7.2 共建美好集体 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《共建美好集体》 教学基本信息 科目 道德与法治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·道德与法治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第一学期 核心素养目标 政治认同：认同集体主义价值观，明白美好集体是个人成长的沃土，树立集体共建共享的理念。 道德修养：涵养友善、包容、担当的优良品质，自觉遵守集体规则，友善处理集体人际矛盾。 法治观念：树立规则意识，理解集体规则的公平性与约束力，依规参与集体建设。健全人格与 责任意识：学会协作互助、换位思考，平衡个人与集体关系，主动承担集体责任，提升团队协作与问题解决能力。 教学重难点 重点：掌握共建美好集体的核心方法，明确共同愿景、民主规则、分工协作、主动担当、包容互助的建设要求。 难点：辩证处理个人与集体、竞争与合作、个人利益与集体利益的关系，将集体理念转化为日常行动。 教学活动设计 （一）情境激趣，导入新课 真实场景：第一组是班级团结协作完成运动会、黑板报评比斩获佳绩的暖心画面，同学互帮互助、齐心协力；第二组是日常小组合作推诿扯皮、同学争执、集体活动消极懈怠的场景。引导学生对比思考：同样的班级集体，为何会呈现截然不同的风貌？什么样的集体才是真正的美好集体？我们该如何亲手建设属于自己的美好班级？顺势引出本节课核心主题——共建美好集体。 设计意图：依托学生真实的校园班级生活创设情境，贴近学生认知与生活实际，快速唤醒学生集体生活体验，引发情感共鸣与思考，自然切入课题。同时通过正反场景对比，让学生直观感知美好集体的价值与建设的必要性，为后续新知探究奠定情感与认知基础。 （二）探究新知，分层突破 模块一：凝心聚力，共筑集体愿景 教师提问引导：一个优秀的班级、团结的团队，能够长久奋进、不断进步的核心原因是什么？结合学生的班级体验，开展“我的班级心愿”微分享活动，鼓励学生自由发言，说说自己心中理想的班级模样、希望班级达成的目标。学生分享结束后，教师汇总梳理观点，总结核心知识点：美好集体的建设，首要前提是确立共同的愿景。集体愿景是集体成员共同的精神追求，是集体前进的动力源泉，能够凝聚所有人的力量，引领集体持续发展。 教师进一步拓展：愿景不是空洞的口号，而是贴合班级实际、人人认同的具体目标，包括学风建设、纪律规范、班级荣誉、互助氛围等多个方面。当全体成员拥有共同的目标追求，才能心往一处想、劲往一处使，摆脱个人散漫、消极懈怠的状态，让集体拥有生命力与凝聚力。同时引导学生区分个人目标与集体愿景，明白个人成长与集体发展相辅相成，集体愿景的实现离不开每个成员的付出。 设计意图：以学生自主分享为主体，摒弃单向灌输式教学，充分发挥学生主体地位。让学生从自身期待出发理解集体愿景的内涵与意义，将抽象的理论知识转化为学生可感知、可认同的生活认知，培养学生的集体归属感与政治认同素养，初步树立共建集体的意识。 模块二：民主共治，共建集体规则 教师创设生活化情境：班级想要优化自习纪律、卫生值日、小组考核等管理制度，若由班主任一人制定、强制推行，和全班同学共同讨论、民主制定规则，效果会有什么不同？组织学生以小组为单位展开探究讨论，结合自身经历说说集体规则该如何制定、如何落实。 小组讨论结束后，各组代表发言分享观点，教师总结升华：美好集体是民主、公正的集体。集体的规则与制度，需要全体成员共同参与、民主商议确定，而非少数人强制制定。民主制定的规则，能够兼顾大多数人的合理诉求，更加公平合理，也更容易被大家自觉遵守。同时，集体规则面前人人平等，任何人都没有特权，规则的存在是为了保障集体秩序、维护全体成员的共同利益，约束不良行为、保障集体良性发展。 此外，教师引导学生延伸思考：面对集体规则，我们该如何践行？明确每个成员都要自觉遵守规则、主动维护规则，对于不合理的规则，可以通过合理渠道提出建议，共同完善集体制度，树立主人翁共治意识。 设计意图：依托班级制度建设的真实场景，贴合学生日常管理生活，让学生在讨论中理解民主、公正的集体内涵。打破学生“规则是约束”的片面认知，明白规则是集体有序发展的保障，强化学生的规则意识与法治观念，引导学生以主人翁姿态参与集体治理。 模块三：分工协作，各展所长建集体 教师展示校园活动案例：学校文艺汇演、运动会、主题班会筹备等集体活动，有的班级高效完成、成果优异，有的班级混乱无序、草草收场。提问学生：高效完成的班级，依靠的是个别优秀同学的努力，还是全体成员的分工协作？ 学生结合自身参与集体活动的经历发言后，教师讲解核心知识：美好集体的建设，需要全体成员分工协作、各尽其能。集体事务繁杂多样，每个人都有自己的特长与优势，建设美好集体不需要人人一模一样，而是需要人人找准自己的位置，发挥自身价值。班干部统筹协调、普通同学主动履职，擅长文体的同学助力活动开展，擅长学习的同学带动学风建设，每个人都立足自身岗位，承担对应责任。 同时教师引导学生辨析：分工不等于分家，各司其职的同时，更要相互配合、互帮互助。遇到他人有困难主动帮扶，遇到集体任务主动补位，杜绝推诿扯皮、敷衍了事的行为，在协作中凝聚集体力量，实现1+1>2的集体效果。 设计意图：借助校园常见集体活动案例，让学生直观理解分工协作对集体建设的重要性。引导学生正视自身价值，明白每个个体都是集体不可或缺的一部分，摒弃“集体建设与我无关”的消极心态，培养责任意识与团队协作能力，落实健全人格素养培育。 模块四：包容互助，化解集体矛盾 教师设置情境探究：小组合作学习中，同学意见不合产生争执；班级评优、任务分配时，出现利益分歧；同学之间因误会产生隔阂等。提问学生：集体生活中矛盾冲突不可避免，我们该如何正确应对，维护集体和谐？ 组织学生开展“矛盾化解小妙招”分享活动，鼓励学生结合自身经历分享处理集体矛盾的方法。教师汇总学生观点并总结：美好集体是充满关怀与友爱、包容互助的集体。集体成员之间存在性格、想法、处事方式的差异是正常现象，面对差异与矛盾，我们要学会换位思考、相互理解、包容尊重，求同存异、友善沟通。 同时明确原则：包容不是无底线纵容，友善不是盲目迁就。面对集体中的错误行为、不良风气，要敢于指出、及时纠正；面对同学的困难与不足，要主动帮扶、善意提醒，在互帮互助、包容理解中营造温暖和谐的集体氛围。此外，引导学生正确看待集体中的竞争与合作，明白良性竞争能够促进共同进步，精诚合作才能共赢发展，平衡个人与他人、个人与集体的关系。 设计意图：聚焦学生集体生活的高频矛盾问题，精准突破教学难点。通过自主探究、妙招分享的方式，让学生主动掌握人际交往、化解矛盾的方法，培养友善包容的道德修养，学会理性处理人际与集体问题，塑造健全人格。 模块五：主动担当，践行集体责任 教师开展“集体责任自查”活动，引导学生反思：日常班级生活中，我是否认真完成值日任务？是否主动参与集体活动？是否为班级发展建言献策？是否在集体需要时主动担当？ 学生自主反思后，教师总结升华：共建美好集体，最终落脚于人人担当、主动奉献。集体建设没有旁观者，每个人都是集体的主人。建设美好集体，不仅需要愿景、规则、协作与包容，更需要每个成员立足日常小事，主动承担责任。认真完成本职工作、积极参与集体事务、主动维护集体荣誉、为集体发展建言献策、自觉捍卫集体利益，都是担当责任的体现。 同时引导学生区分个人利益与集体利益，树立集体主义观念，当个人利益与集体利益发生冲突时，要坚持以集体利益为重，自觉服从集体安排，在奉献集体的过程中实现个人成长。 设计意图：通过自我反思的沉浸式活动，引导学生正视自身在集体中的行为与责任，将理论知识落地到日常行动中。强化学生的主人翁意识与责任担当，落实道德修养与政治认同素养，实现“知行合一”的教学目标，攻克教学难点。 （三）课堂小结，梳理体系 教师引导学生共同梳理本节课知识脉络，回顾共建美好集体的五大核心路径：共筑愿景、民主共治、分工协作、包容互助、主动担当。明确美好集体的建设不是一朝一夕的事情，也不是某个人的任务，需要全体成员长期坚持、共同践行。个人成长滋养集体，集体成就助力个人进步，唯有人人参与、人人尽责，才能打造温暖、公正、团结、奋进的美好集体。 设计意图：通过师生共同梳理总结，帮助学生构建完整的知识体系，厘清核心知识点的内在逻辑，巩固课堂所学内容。同时再次升华主题，深化学生的集体共建意识，实现知识、能力、素养的同步提升。 （四）拓展践行，落地知行 布置课堂实践任务：结合班级现状，小组合作撰写《班级美好集体建设微提案》，内容可涵盖班级愿景优化、规则完善、学风建设、互助氛围营造、责任分工等方面，提出具体、可落地的改进建议，课后提交班级讨论落实。 设计意图：立足学以致用的教学原则，将课堂理论知识与班级实际建设相结合，让学生从课堂学习者转变为集体建设实践者。切实锻炼学生的问题分析、团队协作与实践创新能力，全方位落实四维核心素养目标，让集体建设理念真正落地生根。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $