古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦鲍照《拟行路难（其四）》，涵盖诗人生平、门阀制度背景、诗歌主旨及艺术手法。以解题导入，结合乐府旧题特点与时代背景分析，搭建“背景—文本—情感”的学习支架，帮助学生理解诗歌内涵。 亮点在于通过对比阅读（鲍照与李白《行路难》）培养思维能力，结合比兴、细节描写等手法分析提升语言运用能力，介绍门阀制度增强文化自信。采用诵读感悟与问题探究法，学生能深化诗歌鉴赏能力，教师可获得系统教学资源提升效率。

鲍照 学习目标 诵读诗歌，抓住诗眼，体会思想情感变化；把握诗歌的主旨。（重点） 2 品味诗歌的艺术手法，学习比兴手法的运用及知人论世的诗歌鉴赏方法。 3 ` ` 通过知人论世，体会作者门阀制度下，命运不公的愁苦心情。（难点） 4 1 了解鲍照及其创作风格，了解本诗写作背景。 2 解题 拟行路难（其四） ①“行路难”，乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 ②有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。拟，摹仿。 3 诗人简介 鲍照（约415年～470年），南朝宋时期的文学家，字明远，与谢灵运、颜延之并誉为“元嘉三大家”。然而，鲍照的生平经历、创作风格与谢灵运、颜延之有显著差异。 鲍照出身低微，以其乐府诗闻名于世。尽管才华横溢，他却未能得到朝廷的重用，一生中大多担任的是一些小官职，未能施展其抱负。曾出任刘子顼前军参军，故世称“鲍参军”。 鲍照的一生充满了不满与不得志，最终在战乱中不幸去世。 鲍照（约414—466） 鲍照生活在魏晋南北朝时期，这个时期实行门阀制度，主要由数十个士族(大家族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职，这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。 背景 出生寒门的官员，即使毕生艰苦奋斗、工作成绩显著，最多也就只能升到四品或者五品的位置，也就相当于我们今天的县处级官员，而这一生获得成果在世家大族那里，不过是他们的仕途起点而已。寒门子弟能够谋取的官职往往都是世家大族所看不上的一些小官职。 鲍照出身寒微，“家世贫贱”，一生沉沦下僚，很不得志，他的作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪，诗风雄健奔放，俊逸潇洒。其诗文与谢灵运一样有影响，在生年就颇负盛名，对唐代诗人李百等产生重大影响，却史书无传。 诵读感悟 （一）明确字词 1.重点字音 酌酒（zhuó） 踯躅（zhí zhú） 2.重点词语 ①泻：倾,倒。 ②吞声：声将发又止。 ③踯躅：徘徊不前。 ④断绝：停止 诵读感悟 泻水/置平地，各自/东西南北流。 人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？ 酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。 心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。 （二）吟咏诗韵 按照所标出的节拍，诵读该诗。 《拟行路难》 鲍照 壹 愁 贰 本诗的诗眼是什么？ 为何而愁？如何消愁？愁的结果？ 把握诗情 泻水置平地，各自东西南北流。 倾倒水于平地,水向四处分流 运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第决定的。因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 人生是既定的,怎么能成天自怨自艾。 反问。从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀。应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。 “命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》， 歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。 运用动作（细节）描写。作者本欲借酒消愁，结果借酒消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》的歌声，也因“举杯”而“断绝”。生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。 心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！ 人心又不是草木,怎么会没有感情,欲说还休,欲行又止,不再多说什么。 反问、对比、细节手法。内心异常悲愤，却不能诉说，只能忍气吞声。这两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 贰 命 酒 歌 感 （不敢言） 为何而愁？如何消愁？愁的结果？ 把握诗情 【思考3】后四句中，作者借助哪些方式来排解“愁”情？ 明确 ①“酌酒”。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。 ②歌唱《行路难》。诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，欲将一腔悲愤倾泻而出。但是因为太过悲痛，连歌也唱不下去了。 ③怒吼“心非木石岂无感”。诗人情感郁积到极点，不禁悲愤地大吼一声：心非木石岂无感。由前面“安能行叹复坐愁”的心有不平，想排解愁情，到如今的怒吼 “心非木石岂无感”，怒火填膺，忍无可忍。诗人在诗歌最后发出“吞声踯躅不敢言”的无奈，情感急转直下，隐忍吞声，可谓是“愁之忍”，极度痛苦和矛盾，还有无奈。 【思考】纵观全诗，诗人情感变化的过程是怎样的？ 抨击不平(认命) 悲愤难平(不认命) 无奈徘徊(认命) 【思考】诗人表现自己的愁情，运用了哪些手法？ 比兴。一二句用比兴手法，说明了像水是依照高低不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的，即“门第决定命运”。 直抒胸臆。三四句作者直接发出“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”的反问，说明自己出身寒门，命中注定忧愁的现实。 动作（细节）描写。五六句运用细节描写，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。 反问、对比。七八句运用对比手法，第七句作者吐出真情：“心非木石岂无感”，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。第八句却是一声低沉的哀叹：“吞声踯躅不敢言！”到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。诗情的跌宕，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态描写得淋漓尽致。 作者的情感变化 不平之气（以水起兴） 宽慰克制（人生有命） 悲愤难抑（酌酒歌难） 矛盾痛苦（岂无感不敢言） 拟行路难 全诗塑造了一位怎样的诗人形象？ ①出身寒微，在门阀制度重压下的怀才不遇； ②不满现实，却只能自抑悲愤，无奈屈从。 全诗抒写这种难以言表、如鲠在喉的哀痛，妙就妙在并不直抒胸臆，而是俯仰低徊、自具神韵，让读者自然体会到诗人的忧愁愤懑。抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。 明晰主旨 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！ 对比阅读 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 请比较两首诗情感的异同。 明确 ①相同之处是都抒发了怀才不遇的苦闷抑郁，都表达了宦途的艰难。②《拟行路难》虽有对命运的抗争，但最后仍流露出对现实的无奈和痛苦；《行路难》虽表达壮志难酬的苦闷，但最后展现的是一种豁达和乐观。 比较拓展 鲍照——南朝刘宋社会动荡 ——怀才不遇—无奈 李白——盛唐 ——怀才不遇—乐观 结 束 25 $