第8课《土地的誓言》作业设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文作业设计方案针对《土地的誓言》，结合七年级学生认知特点，采用分层设计思路。基础作业落实生字词与朗读感知，提升作业聚焦抒情手法与读写结合，拓展作业设群文阅读、朗诵实践等选做任务，创新作业以“时空邮局盲盒”情境激发表达，体现层次性与选择性。 通过多样化练习提升学习效果，课前预习夯实语言基础，课中分析意象与修辞培养语言运用能力，课后群文阅读与盲盒任务如“家乡代言”写作，深化文化自信与审美创造。评价采用自评、互评、教师评价多元方式，设“朗诵之星”等特色奖项，助力学生在实践中体悟家国情怀。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ——七年级下册第二单元第8课《土地的誓言》作业设计 课程基本信息 主备人 董瑞 课型 新授课 学科 初中语文 年级 七年级下册 学段 七年级 版本章节 第二单元（统编版初中语文） 作业设计 课标要求 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，《土地的誓言》属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，是落实“家国情怀”教育、培育“文化自信”的核心载体。 本单元属于“家国情怀”主题单元，单元导语明确要求：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操；揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。读为基础，品为核心，情为主线，文化自信为魂。《土地的誓言》的课标落实，核心在于通过反复诵读品味语言之美，通过意象分析感受画面之美，通过背景体悟理解情感之美，最终落脚于家国情怀的培育与文化自信的树立。 教材分析 《土地的誓言》是部编版七年级下册语文教材第二单元中一篇自读课文。是端木蕻良在1941年9月18日为“九一八”事变十周年而写，真实展现了东北沦为敌陷区后，作者对家乡故土悲愤、沉痛的情怀。文章助学系统完备，有提示语，给学生自学提供了指引和方向，便于学生在难点处细读品味、获得个性化体验。 该单元主题主题词是国家，核心是爱国情怀的培养。单元学习整体要求是：“要反复朗读，整体感知课外的思想内容，培养崇高的爱国情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习运用语言的技巧。”《土地的誓言》在语言表现形式上，文章采用了大量的修辞手法，遣词造句精巧。字里行间充溢着众多鲜明的意象，激扬着饱满、热烈、深沉的爱国之情。文章精彩之处在于，其中热烈的语言、美好的想象与回忆，表达出作者内心不可遏制的、如浪潮一样澎湃的激情。所以全文要贯穿朗读指导，读出作者的深情，引起学生共鸣，唤起学生的爱国情愫。 学情分析 对七年级的学生而言，这是一篇难度比较大的文章，加之属于自读课文，要以学生的自读自悟为主。因此，本课的教学必须化难为易，化繁为简。国运多难，家园沦陷，痛彻心扉的思念和耻辱，对于生长在和平年代的学生们来说，显得遥远而陌生，可是学生们那份潜藏在心底的爱国情怀是深沉而炽热的，站在作者的立场上，来一次情感饱满的诵读，读出作者的深情，通过文章再现历史，引起学生共鸣，唤起学生的爱国情感。七年级的学生已经具有一定作品鉴赏能力，对于文章阅读有着自己的理解和构建。鉴于学生个性特点和已有知识基础，他们从不同的渠道和媒介了解到东北沦陷事例，故而教学情感渲染较为轻松，比较容易达成情感方面目标。本文表现形式较为丰富，语言具有极强的渲染力和表现力，为了促进读写均衡发展，充分体现以阅读促写作的教学理念。 作业设计思路 作业层次 作业内容 基础作业（必做） 掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，找出作者发出的誓言，初步体会作者对故乡的热爱之情 提升作业（选做） 品味文中铺陈式和画面叠加的抒情方式，学习运用多种意象表达情感的手法，完成读写结合练习 拓展作业（挑战） 通过群文阅读、朗诵实践等方式，感受不同形式艺术作品中的家国情怀，提升综合实践能力与民族精神认同 创新作业（写作） 通过作业设计，引导学生感受作者炽热的爱国情感，理解“家国情怀”的深刻内涵，厚植爱国主义精神 作业设计内容 ◆课前预习作业（10分钟） 【基础夯实·必做】 1.朗读感知（5分钟）：请大声朗读课文一遍，注意以下要求：读准字音，读出节奏，读出情感。 （1）借助注释和工具书，标注下列加点字的读音。 词语 你的注音 查证后修正 词语 你的注音 查证后修正 炽痛 亘古 嗥鸣 镐头 谰语 …… （2）试着揣摩作者的情感基调，用词语概括（如：悲愤、思念、坚定等）。 2.整体感知（5分钟） (1)九一八”事变发生在_______年，本文写于________年，正值“九一八”事变________周年。 （2）快速浏览课文，用“~~~~”画出作者发出的誓言（至少找出一处），抄写在下方： _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）读完课文，你感受到了作者怎样的情感？用一句话概括。 _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 课前预习作业解析 题号 参考答案 设计意图 评价标准 作业1 炽痛chì tòng；嗥鸣háo míng；谰语lán yǔ；亘古gèn gǔ；镐头gǎo tou 培养学生自主识字能力，为流畅朗读扫清障碍 读音标注正确得满分，错误一处扣1分 作业2 1931年；1941年；十周年 了解写作背景，为理解情感做铺垫 全部正确得满分 ◆课中练习作业（15分钟） 【能力提升·必做】 1.触摸挚痛热土（8分钟） (1)作者在文中描写了许多故乡的景物和物产，叠现出一幅幅动人的画面。请圈画出这些景物，完成下表： 类别 具体意象（至少写出3个） 植物 动物 物产 生活场景 (2)作者将这么多意象密集地排列在一起，这种写法叫作“_____________”，这样写的好处是：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3） 品味加点词语的表达效果： 那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑。 “呻吟”能否换成“生长”？“埋葬”能否换成“飘荡”？为什么？ 2.唱响铿锵誓言（7分钟） (1) 作者发出的誓言应该怎样朗读？请选择正确的朗读建议（可多选）： □ 语气平淡，语速缓慢　□ 语气坚定，铿锵有力 □ 重读“必须”“一定”“一切”等词语　□ 语调上扬，充满疑问 (2)文中运用了“呼告”的修辞手法，如“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”请大声朗读这句话，并说说这种写法的作用。 (3)假如你是流亡在外十年的东北少年，面对沦陷的家乡，你会发出怎样的誓言？试着写一两句话。 课中练习作业解析： 题号 参考答案 设计意图 评价标准 作1-(1) 植物 白桦林、高粱、豆粒；动物：马群、蒙古狗、鹿群；物产：煤块、足金；生活场景：马车、狐仙姑谰语 引导学生关注文中意象，理解铺陈手法 每类写出3个即可得满分 作1-(2) 铺陈 作用：密集呈现故乡景物，表达作者对故乡的深切思念 帮助学生掌握铺陈手法及其表达效果 手法名称 正确得2分，作用分析合理得3分 作1-(3) 不能 “呻吟”赋予白桦树人的情感，表现被践踏的痛苦；“埋葬”意味着欢笑永远留在故乡，表达沉痛的失去感 通过词语替换，引导学生品味语言的表达效果 分析到位得满分 ◆课后拓展作业（20分钟） 【实践创新·选做】（任选其一完成） 选项A：群文阅读·感悟家国情怀（15分钟） 请从下列作品中选择一篇（或多篇）与《土地的誓言》组成群文阅读，从内容、主题、表现手法等角度进行比较，写一段200字左右的阅读感悟。 推荐篇目：《黄河颂》（光未然） 《我爱这土地》（艾青） 《我的中国心》（张明敏歌词） 《满江红》（岳飞） 我的选择： 我的感悟： 选项B：朗诵实践·传递爱国热情（20分钟） 选择《土地的誓言》中最打动你的一段，配乐朗读，录制音频或视频（3分钟以内），提交到班级群。 朗诵要求：读准字音，读得字正腔圆/读出节奏，读出韵味/读出情感，情真意切 自评：给自己的朗诵打分（满分5颗星），并说说哪里做得好，哪里可以改进。 我的评价： 选项C：读写结合·我笔下的家乡（20分钟） 模仿文中铺陈和画面叠加的写法，描写你心中的家乡（或一处令你难忘的地方），用上至少5个具体意象，不少于200字。 写作提示：可以写家乡的自然风光、风土人情、童年趣事等。 ◆创新作业设计： 作业名称：跨越时空的“土地誓言”盲盒 一、作业情境：假如你是一位“时空邮局”的志愿者，可以将现代人的声音传递给1941年的端木蕻良。请你选择下面一个“盲盒任务”完成，向那位在重庆写下《土地的誓言》的作家，传递一份来自2026年的“土地誓言”。 二、盲盒任务（三选一） 盲盒 任务内容 形式要求 盲盒① 为端木蕻良回信：结合课文内容，以2026年中国少年的身份，给端木蕻良写一封回信。告诉他：今天的东北是什么样？今天的中国是什么样？他的誓言实现了吗？ 书信体，300字左右 盲盒② 为家乡代言：模仿文中铺陈和画面叠加的手法，为你的家乡（或你最喜欢的地方）写一段“土地誓言”，用至少5个具体意象表达你对这片土地的情感。 诗歌或散文片段，200字左右 盲盒③ 为课文配BGM：选择一首你认为最适合《土地的誓言》的配乐，说明选择理由（要结合课文具体语句分析），并为最打动你的一段文字配上“画面描述”。 文字说明+画面描述，200字左右 三、完成方式 · 必做：任选一个盲盒完成 · 选做：完成两个及以上盲盒，可获“创意达人”称号 四、评价标准 评价维度 优秀 良好 合格 紧扣课文内容 能结合具体语句 能结合课文大意 基本相关 语言表达 生动感人，有创意 通顺流畅 基本通顺 情感真挚 真诚动人 有感而发 情感正确 五、示例参考 盲盒②示例（模仿铺陈手法）： 我想起黄河边的麦浪滚滚，想起太行山下的柿子树挂满红灯笼，想起姥姥家院子里那棵歪脖子枣树，想起春天榆钱儿串串挂在枝头，想起夏天知了声声叫个不停……这就是我的家乡，我无论走到哪里都不会忘记的地方。 【设计意图】打破传统作业形式，将“读—写—思—创”融为一体，在情境化任务中落实语言运用与审美创造，激发学生表达真实情感。 作业评价方案： 本次作业采用“三维多元评价”方式，兼顾过程与结果： 评价方式 具体操作 评价维度 学生自评 学生对照评价标准，反思作业完成情况，总结收获与不足 优秀（20-17分） 同伴互评 小组内互相交流作业，从内容、创意、书写等方面相互评价 良好（16-13分） 教师评价 结合分层目标进行评价，重点关注学生对语文要素的落实及爱国情感的理解 合格（12-9分） 特色评价 设置“朗诵之星”“创意小达人”“家国情怀小使者”等特色奖项 待改进（8分以下） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $