第9课《木兰诗》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《木兰诗》中木兰形象解读与家国情怀主题，以“提到花木兰想到什么”的提问导入，打破“女英雄”单一认知，通过分层诵读感知韵律，自主梳理情节与柔情语句，搭建从感知到初步分析的学习支架。 特色在于双线研读模式与思辨探究结合，明线梳理木兰人生轨迹，暗线剖析情感变化，微型辩论“从军初心”培养辩证思维与语言运用能力，链接王亚平、张桂梅等当代巾帼榜样深化文化自信，助力学生提升审美鉴赏与思维能力，为教师提供主题式任务教学范例。

《木兰诗》教学设计 一、教学基本信息     篇目：《木兰诗》（北朝民歌）     学段：七年级下册     课时：2课时（每课时45分钟）     核心教学主题：巾帼藏柔情，平凡造英雄——木兰形象解读与家国情怀主题学习 二、设计理念     传统教学多以逐句翻译、分段解析、概括人物品质为主，固化木兰“女英雄”单一形象。本设计以主题统领全文，践行新课标大单元教学理念，采用双线研读模式：     明线：木兰人生成长轨迹（替父从军→征战沙场→功成辞官→回归故里）     暗线：平凡少女本色→家国责任担当→淡泊本真初心      弱化教师串讲，强化学生自主诵读、思辨探究、古今联结，既落实文言基础积累，又分析了花木兰有血有肉的立体形象。 三、教学目标    1. 语言建构：流利有韵律诵读诗歌，掌握重点文言字词、互文/排比/夸张等民歌修辞，积累北朝民歌语言特色。     2. 思维发展：跳出固有认知，辩证解读木兰“少女柔情”与“英雄担当”双重特质，梳理情节逻辑与情感脉络。    3. 审美鉴赏：品味诗歌质朴刚健又温婉细腻的语言风格，感受北朝民歌的文学魅力。    4. 文化传承：体悟孝亲爱家、报国守责、淡泊名利的传统美德，链接当代巾帼精神，树立责任与担当意识。 四、教学重难点      重点：韵律诵读感知民歌韵味；立体分析木兰双重人物形象。     难点：理解木兰平凡人挺身而出的英雄内核；体悟北朝背景下家国情怀的时代内涵。 五、教学过程（主题式三任务教学结构） 第一课时：入境读诗·梳情节·悟韵律 （一）主题导入（5分钟）     提问1：提到花木兰，你第一时间想到什么？（可根据你所看的电视剧、电影等想象）    预设：从军、英勇、女英雄     过渡：英勇善战、保家卫国，这是我们熟悉的花木兰。可今天老师要告诉大家：木兰不是天生的英雄，她也曾是窗前织布、爱美想家的普通少女。这节课，我们就一起走进北朝民歌《木兰诗》，读懂一个有血有肉、有柔情也有担当的花木兰。 今天我们的学习的主题是——巾帼藏柔情，平凡造英雄。（板书） （二）、分层诵读（15分钟）      1.学生第一遍读，读准字音，把不认识的字圈出来，借助注释或工具书解决；     2.学生第二遍读，读准节奏，教师点拨七言乐府停顿规律，读出北朝民歌质朴明快、朗朗上口的特点；     3.学生第三遍读，小组合作诵读，找出诗歌押韵字、排比句、反复句。    预设：押韵字——机、息、雌、儿、兵、行、明、城等。    排比句——爷娘闻女来……；阿姊闻妹来……；小弟闻姊来……    互文句——将军百战死，壮士十年归；    开我东阁门，坐我西阁床；     当窗理云鬓，对镜帖花黄。    夸张句——万里赴戎机，关山度若飞。 （三）自主梳理（20分钟）    1.自主梳理课下重点实词、通假字，小组互助答疑，教师只点拨疑难，不逐句翻译。 重点字词：①当户：对着门    ②惟：只 ③市：买          ④帖：通“贴”，粘贴     ⑤戎机：战事      ⑥度：越过     ⑦策勋：记功      ⑧强：有余     ⑨不用：不愿做    ⑩郭：外城     2.谁能用四字短语，按顺序说一说木兰的人生经历：     预设：替父从军→整装出征→万里赴戎→沙场征战→功成辞赏→荣归故里    3.我们读懂了故事，更要读懂人。请圈出文中最能体现她女儿情态、温柔本色的句子，用笔标注出来。    预设：①唧唧复唧唧，木兰当户织。     ②不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。     ③不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。     ④开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。     ⑤当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。       （四）课堂小结（5分钟）    小结：这节课，我们读准了诗歌，理清了故事，也初步看到了木兰温柔的少女本色。她为何能成为千古传颂的巾帼英雄？下节课，我们继续深度解析木兰形象，感悟平凡中的英雄魂。 第二课时：品诗解构·思辨探究·古今悟魂     引入新课：上节课我们感受到，木兰既是温柔少女，又是铁血英雄。今天我们用双线研读法，立体解锁木兰形象。 （一）双线解读（15分钟）    1.少女柔情线：从文中找句子，说说她是一个怎样的女子？（语句+形象）    预设：语句：唧唧织布、梳妆打扮、思念家乡、回归闺阁 形象：孝顺、温婉、爱美、恋家，是邻家普通少女。    2.英雄担当线：哪些句子写出了她的英雄气概？  她又是一个怎样的英雄？（语句+形象）     预设：语句：替父从军、驰骋沙场、英勇善战、辞官不慕荣华     形象：忠义、坚毅、淡泊、有家国担当。     教师总结：木兰的伟大，不在于战无不胜，而在于平凡人直面苦难、扛起责任的勇气。 过渡引导：读到这里，有一个值得深思的问题：木兰从军，初心是尽孝，还是报国？ 我们来一场微型辩论赛，必须结合诗句，有理有据表达观点。   （二）微型辩论（10分钟）     辩题：木兰从军，初心是尽孝，还是报国？     预设：正方（尽孝）：替爷征，无长兄...... 反方（报国）：赴戎机，度若飞......      总结升华：孝为小家，忠为大国，木兰做到了以孝立身，以忠报国，小家大爱融为一体。 （三）拓展延伸（10分钟）    1.为什么北朝会出现木兰这样的女子？我们简单来了解时代背景：   背景：故事发生在北魏，当时北方战乱频繁，北魏与北方柔然部族常年交战，朝廷大规模征兵、兵役繁重；同时北方民族互相交融，社会风气勇武质朴；且文中说到征兵急、父亲年老、家中无长男，木兰不得不去。    2.千年过去，“木兰精神”从未消失。其实在我们现当代，也有不少像花木兰一样的女子，请看当代巾帼榜样。    链接：展示当代巾帼榜样    ①航天报国：王亚平（中国首位出舱女航天员）     简介：空军飞行员出身，2013年首飞太空，2021年成为中国首位进驻空间站并出舱活动的女航天员。数十年如一日高强度训练，克服生理极限，在太空授课点燃青少年科学梦，展现“摘星揽月”的木兰豪情。    核心特质：无畏探索、为国出征    ②教育坚守：张桂梅（“七一勋章”获得者）    简介：创办全国第一所免费女子高中，数十年如一日扎根贫困山区，帮助2000多名女孩走出大山、改变命运。身患多种疾病仍坚守讲台，以“燃灯者”姿态诠释“无私奉献”的木兰品格。     核心特质：大爱无疆、执着坚守    3.同学们，根据我们的材料链接，当代“木兰精神”与古代相比，有哪些传承与创新？    预设：新时代的“木兰精神”，不再是征战沙场，而是坚守责任、勇于担当、坚守本心。 （四）主题归纳（8分钟）    过渡：读懂了木兰，就让我们把感动写下来。请二选一，快速完成：   1. 为木兰撰写千古人物颁奖词；   2. 以“平凡亦可为英雄”为题，写一段50字感悟。   预设：颁奖词：你是窗前织布的温柔少女，亦是沙场征战的铁血英雄。替父从军显孝悌，功成辞赏见淡泊。以平凡之躯，担家国之重，巾帼柔情，铸就千古传奇！   平凡亦可为英雄：英雄从不是天生的传奇，而是平凡人在关键时刻的勇敢与担当。如木兰一般，心怀热爱，肩扛责任，平凡的我们，也能活出英雄的模样。 （五）课堂总结（2分钟）   《木兰诗》传唱千年，赞美的不是无敌战神，而是孝亲、爱国、淡泊、本真的平凡女子。愿我们都能如木兰一般：心怀温柔，肩有担当，平凡一生，亦是英雄！ 六、作业设计 1. 背诵全诗，整理本课文言修辞与重点字词； 2. 绘制《木兰诗》诗配画，配两行原创小诗。 学科网（北京）股份有限公司 $