Unit 3 All about me Culture Corner An interview & Unit Review 学历案 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“校园生活访谈与单元复习”，设置访谈阅读、听力匹配、口语交流等任务，通过核心词汇（如interview, school life）、句型（如I have... / I feel...）及单元知识综合运用，搭建课前预习、课堂活动与分层作业的学习支架。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，通过对比Tom和Steven的校园生活观点梳理访谈逻辑，结合听力匹配捕捉关键信息、口语交流分享真实感受，教师引导分析差异，学生在自主阅读与同伴互动中提升跨文化理解与综合表达能力。

冀教版七年级上册英语 Unit 3 All about me Culture Corner: An interview & Unit Review 项目 内容 课题 Unit 3 All about me Culture Corner: An interview & Unit Review 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我/人与社会”主题语境**下的“自我认知与人际交往”范畴： 1. 语言能力：能读懂关于校园生活的访谈短文，完成信息提取、问题回答与短文补全；能完成听力匹配与口语交流任务，综合运用单元所学描述自我与校园生活。 2. 文化意识：了解不同学生对校园生活的看法，感受中西方学生的校园生活差异，培养积极的校园生活态度与跨文化理解意识。3. 思维品质：能通过访谈文本梳理信息，形成归纳、对比与逻辑表达能力；能结合自身校园生活，进行反思与个性化表达。 4. 学习能力：能通过问卷调查、访谈阅读、听力匹配、口语交流等活动主动学习；提升综合语言运用与自我反思能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握教材访谈中的核心词汇与句型：interview, questionnaire, school life, friends, difficulties, exams, stressed, make friends, talk about, feel good。 ② 掌握描述校园生活与自我感受的句型：I have many friends at school. I don't know how to make new friends. I like to talk to my parents about my school life. I feel stressed sometimes. ③ 综合运用单元词汇、句型与语法，描述自己的外貌、爱好、校园生活与感受。 2. 能力目标 ① 能完成教材活动1的问卷调查，并与同伴分享自己的看法。 ② 能读懂访谈短文，回答关于Tom和Steven的问题。 ③ 能完成访谈短文补全，梳理访谈的逻辑与信息。 ④ 能完成听力匹配任务，并与同伴交流自己的校园生活与感受。3. 素养目标 ① 学会客观看待校园生活中的挑战与收获，培养积极乐观的学习态度。 ② 学会真诚地与他人交流，分享自己的校园生活与感受，培养良好的人际交往能力。 学习重难点 学习重点 1. 读懂访谈短文，提取关键信息，完成问题回答与短文补全。 2. 综合运用单元所学，描述自己的校园生活、外貌、爱好与感受。 3. 能完成听力匹配任务，并与同伴交流自己的看法。 学习难点 1. 理解访谈中不同学生的观点差异，并用英语准确表达自己的看法。 2. 综合运用单元所学，进行连贯、有逻辑的口语与书面表达。 3. 听力匹配任务中，准确捕捉关键信息并完成匹配。 课前预习 1. 复习单元前5课的核心词汇、句型与语法，整理单元笔记。 2. 阅读教材访谈短文，圈出Tom和Steven对校园生活的看法。 3. 完成教材活动1的问卷调查，思考自己的校园生活与感受。 4. 预习教材活动4的听力部分，尝试猜测人物与陈述的匹配关系。 评价任务 1. 问卷调查与分享评价：能完成教材活动1的问卷调查，并与同伴分享自己的看法。 2. 访谈理解评价：能读懂访谈短文，回答关于Tom和Steven的问题，信息提取准确。 3. 短文补全评价：能正确完成访谈短文补全，符合上下文逻辑。4. 听力与口语评价：能完成听力匹配任务，并与同伴交流自己的校园生活与感受，表达清晰、语言准确。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 教师提问互动：What do you think about your school life? Do you have many friends? Do you feel stressed sometimes? 2. 引出本课主题：An interview. Today we will read an interview with two students about their school life, and then talk about our own school life.，板书课题。 3. 呈现教材活动1的问卷调查，引导学生完成并与同伴分享，激活背景知识。 ---环节二 访谈精读与信息梳理（10分钟） 1. 学生自主阅读教材访谈短文，圈出Tom和Steven对校园生活的看法。 2. 教师讲解访谈重点内容： ① 主持人提问：I have many friends at school. Is this true for you? / I like to talk to my parents about my school life. Is this true, in your case? / I have difficulties in my studies. Is this true for you? ② Steven的观点：No, it's not true for me. I don't know how to make new friends. I'm on my phone all the time. I can't do anything without my phone. / Also true for me. I am happy to tell them about my classmates. / There are many exams. But I still enjoy my school life. ③ Tom的观点：Yes, I have many friends. We have the same hobbies. / Yes, we talk a lot about my school life at dinner time. / Yes, I feel stressed sometimes. 3. 完成教材活动2的问题： A. When do Tom and Steven often talk to their parents about school life?Tom talks about his school life at dinner time. Steven talks about his classmates to his parents. B. Who do you like to talk to about your school life? Why?（开放性问题，学生自由回答，如I like to talk to my best friend because he/she understands me.） 4. 学生同桌核对答案，教师引导学生对比Tom和Steven的观点差异，理解不同学生对校园生活的不同看法。 ---环节三 短文补全与访谈逻辑梳理（5分钟） 1. 完成教材活动3的短文补全： The host interviews two students from a middle school. She asks three questions. The first one is about friends. Steven doesn't know how to make new friends and spends a lot of time on his phone. Both of them like to talk to their parents about their school life. As for their studies, Tom sometimes feels stressed while Steven feels all right. 2. 学生核对答案，教师讲解访谈的逻辑结构，帮助学生理解访谈的流程与信息传递方式。 ---环节四 听力匹配与信息捕捉（7分钟） 1. 呈现教材活动4的听力任务，讲解人物与陈述： • Jiang Guangyu: I am very active at school, so I make many friends. We often study and play together. • Bob: Sometimes I feel shy speaking in front of the class. But I enjoy playing with my friends. My favourite sport is football. • Lucy: I like listening to music because it helps me calm down and feel good. 2. 播放听力录音，学生完成人物与陈述的匹配，教师核对答案并讲解听力中的关键信息。 ---环节五 口语交流与自我表达（8分钟） 1. 呈现教材活动5的Useful expressions，讲解交流校园生活的常用表达： • I am... / I have... / I like to... / Sometimes I feel... 2. 教师示范交流：I am outgoing. I have many friends. I like to play basketball with them after school. Sometimes I feel stressed about exams, but I enjoy my school life. 3. 学生两人一组，交流自己的校园生活与感受，教师巡视指导，帮助学生用准确的英语表达自己的看法。 ---环节六 单元复习与课堂小结（5分钟） 1. 师生共同回顾单元核心知识： • 外貌描述：tall, short, big eyes, long hair等词汇与I am... / I have...句型。 • 爱好表达：like to do / enjoy doing句型与相关词汇。 • 个人信息介绍：name, age, country, favourite subject, dream等要素与表达。 • 校园生活交流：friends, school life, stressed, exams等词汇与句型。 2. 引导学生分享自己的单元学习收获，反思自己的学习情况，明确改进方向。 3. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（必做） 1. 整理单元词汇表，抄写并背诵单元核心词汇与句型。 2. 跟读教材访谈短文录音，流利朗读课文。 3. 写一段介绍自己校园生活的短文（不少于6句），包含朋友、学习感受与爱好。 提升作业（选做） 1. 仿照教材访谈，制作一份关于自己和朋友的校园生活访谈对话（不少于8句）。 2. 向家人介绍自己的校园生活，用英语说出自己的朋友、爱好与学习感受。 板书设计 Unit 3 All about me Culture Corner: An interview & Unit Review An interview about school life: • Friends: many friends / don't know how to make friends • Talking to parents: talk about school life at dinner time • Studies: feel stressed / enjoy school life Useful expressions:I am... / I have... / I like to... / Sometimes I feel...Unit 3 review:Describing people, hobbies, school life & myself 学后反思 学生反思1. 我能读懂访谈短文并提取关键信息吗？ 2. 我能完成听力匹配任务并捕捉关键信息吗？ 3. 我能和同伴交流自己的校园生活与感受吗？ 4. 我梳理清楚单元的核心知识了吗？我的薄弱环节是什么？ 教师反思 1. 学生是否理解了访谈中不同学生的观点差异？ 2. 听力与口语交流环节学生的信息捕捉与表达情况如何？ 3. 单元复习环节是否有效帮助学生梳理了单元知识？ 4. 如何更好地引导学生用英语表达自己的真实感受？ 学科网（北京）股份有限公司 $