Unit 4 My family Lesson 2 A family picnic 学历案 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“家庭野餐”主题，设置学习任务，通过情境导入、短文精读、思维导图构建、对话补全及口语交流等支架，帮助学生掌握野餐相关词汇（如picnic, sandwich）和现在进行时句型（What is...doing? He/She is...），读懂短文提取信息并完成思维导图与对话练习。 资料特色突出核心素养培养，通过思维导图结构化梳理家庭成员活动提升思维品质，对话补全与口语交流强化语言能力，融入英语国家野餐文化渗透文化意识。以学生为主体，自主阅读与小组互动结合，教师示范引导，助力学生在真实语境中提升综合语言运用能力。

冀教版七年级上册英语 Unit 4 My family Lesson 2 A family picnic 项目 内容 课题 Unit 4 My family Lesson 2 A family picnic 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会”主题语境**下的“家庭生活与日常活动”范畴： 1. 语言能力：能听懂、认读、运用野餐相关词汇与现在进行时句型；能读懂家庭野餐短文，完成信息提取、正误判断与思维导图任务；能完成对话补全与口语交流。 2. 文化意识：了解英语国家家庭野餐的文化背景，感受不同文化中家庭休闲活动的方式，培养热爱生活、珍惜家庭时光的意识。 3. 思维品质：能通过短文梳理家庭成员的活动，形成归纳、对比与逻辑表达能力；能结合思维导图，结构化呈现文本信息，培养逻辑思维。 4. 学习能力：能通过话题讨论、短文阅读、思维导图构建、对话补全与口语交流等活动主动学习；提升综合语言运用与信息整合能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握教材野餐相关词汇：picnic, fruits, drinks, vegetables, cookies, meat, cake, sandwich, salad, lake, tablecloth, quietly, paint。 ② 掌握现在进行时句型：What is Jenny's dad doing? He is making sandwiches. What are they doing? They are quietly painting pictures. ③ 掌握家庭活动话题对话的常用表达，能谈论周末计划与家庭活动。 2. 能力目标 ① 能完成教材活动1的野餐物品勾选，拓展相关词汇。 ② 能读懂短文，完成正误判断，提取家庭成员的活动信息。 ③ 能完成思维导图构建，梳理家庭成员的野餐活动。 ④ 能完成对话补全，并与同伴交流家庭活动话题。 3. 素养目标 ① 学会用英语描述家庭野餐活动，感受家庭活动的温馨，培养热爱家庭、珍惜家庭时光的意识。 ② 了解英语国家的家庭野餐文化，提升跨文化理解意识。 学习重难点 学习重点 1. 掌握野餐相关词汇与现在进行时句型，描述家庭成员的活动。 2. 读懂短文，提取关键信息，完成正误判断与思维导图构建。 3. 能完成对话补全，掌握家庭活动话题的对话逻辑。学习难点 1. 区分现在进行时中不同人称的be动词与动词-ing形式的用法，正确描述多人活动。 2. 结合短文信息，构建完整的思维导图，清晰呈现家庭成员的活动。 3. 在对话中自然运用周末计划与家庭活动的表达，完成上下文衔接。 课前预习 1. 跟读教材短文，圈出野餐相关词汇与现在进行时句子。 2. 尝试认读picnic, sandwich, salad, lake, quietly, paint等词汇，说出对应的中文意思。 3. 预习教材活动2的短文，尝试理解家庭成员的活动。 4. 预习教材活动4的对话，尝试猜测对话的上下文逻辑。 评价任务 1. 词汇拓展评价：能完成教材活动1的野餐物品勾选，并拓展相关词汇。 2. 短文理解评价：能读懂短文，完成正误判断，答案全对。 3. 思维导图评价：能结合短文信息，完成思维导图构建，信息完整、逻辑清晰。 4. 对话与口语评价：能完成对话补全，并与同伴交流家庭活动话题，表达清晰、逻辑连贯。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 教师提问互动：Do you like having a picnic with your family? What do you usually bring for a picnic? What do you like to do on a picnic? 2. 引出本课主题：A family picnic. Today we will learn about Jenny's family picnic, learn words for picnic things and use the present continuous tense to talk about what people are doing.，板书课题。 3. 呈现教材活动1的野餐物品词汇，引导学生勾选自己会带的物品并尝试拓展，激活背景知识。 ---环节二 短文精读与正误判断（12分钟） 1. 学生自主阅读教材短文，圈出家庭成员的活动与关键信息。 2. 教师讲解短文重点内容： ① 家庭成员：There are six members in my family: my mum, my dad, my brother Bob, my sister Lynn, Rover and me. Rover is a dog. ② 野餐准备：We bring lots of fruits and vegetables. I also have some cookies for Rover. ③ 成员活动： • My mum is making a salad.• My dad is making sandwiches. • What is Rover doing? He is watching the meat. He wants to steal it. • What are Bob and Lynn doing over there? They are quietly painting pictures. ④ 主旨句：We are having a good time together. 3. 完成教材活动2的正误判断： A. Rover is one of Jenny's family members. → T （文中提到家庭成员包含Rover这只狗） B. Jenny's family is having a picnic on a hill. → F （文中提到Now we are by the lake，在湖边野餐，不是山上） C. Jenny's parents are busy making food. → T （妈妈做沙拉，爸爸做三明治，都在准备食物） D. Rover isn't interested in the meat at all. → F （文中提到He is watching the meat. He wants to steal it.，对肉很感兴趣） 4. 学生同桌核对答案，教师引导学生梳理短文信息，理解每个家庭成员的活动。 ---环节三 思维导图构建与信息梳理（8分钟） 1. 呈现教材活动3的思维导图，引导学生根据短文内容填写家庭成员的活动： Dad making sandwiches Mum making a salad Bob painting pictures Lynn painting pictures Jenny putting food and drinks on a tablecloth / bringing fruits and vegetables Rover watching the meat (wanting to steal it) 教师示范如何将短文信息转化为思维导图，学生独立完成，同桌互相检查补充。 3. 学生根据思维导图，用英语向同伴介绍每个家庭成员正在做的事情，如Jenny's mum is making a salad.。 ---环节四 对话补全与逻辑理解（8分钟） 1. 呈现教材活动4的对话，讲解选项含义： A. He is sleeping by my feet. B. But I have a match next Saturday. C. I would like to visit the nature park. D. Do you have any suggestions? 2. 完成对话补全： Jenny's family is on the way home from the picnic. Lynn: Good idea. I'd like to see the ducks in the wild. That's exciting. Lynn: Dad, what's our plan for next weekend? Bob: B. But I have a match next Saturday. Dad: D. Do you have any suggestions? Lynn: Hmm... Maybe we can go cycling along the river. Mum: We can go to cheer for you and then drive to the nature park together. Jenny: C. I would like to visit the nature park. Jenny: A. He is sleeping by my feet. He is too tired. 3. 学生同桌核对答案，教师讲解对话上下文逻辑，帮助学生理解周末计划与家庭活动的表达。 ---环节五 口语交流与课堂小结（5分钟） 1. 讲解教材活动5的任务：What does your family like to do together? Talk about it. 2. 教师示范交流：My family likes to go for picnics together. We usually bring fruits, sandwiches and drinks. My dad likes to make food, my mum likes to take photos, and my sister likes to play games. We always have a good time. 3. 学生两人一组，交流自己家庭喜欢一起做的活动，教师巡视指导，帮助学生用英语清晰表达。 4. 师生共同回顾本课重点：野餐词汇、现在进行时句型、短文信息与对话表达。 5. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课野餐相关词汇与现在进行时句型各2遍，背诵并默写。 2. 跟读教材短文录音，流利朗读课文。 3. 完成教材活动1-4的练习，整理家庭成员活动的思维导图。 提升作业（选做） 1. 仿照教材短文，写一段介绍自己家庭野餐或外出活动的短文（不少于6句），包含现在进行时句子。 2. 向家人介绍自己学到的野餐词汇和现在进行时句子，用英语描述一次家庭活动。 板书设计 Unit 4 My family Lesson 2 A family picnic Picnic things: fruits, drinks, vegetables, cookies, meat, cake, sandwiches, salad Present continuous tense:What is he/she doing? He/She is doing...What are they doing? They are doing... Family activities: • Mum: making a salad • Dad: making sandwiches • Bob & Lynn: painting pictures • Rover: watching the meat 学后反思 学生反思 1. 我能说出本课所有野餐相关词汇的英文表达吗？ 2. 我能读懂短文并完成正误判断与思维导图构建吗？ 3. 我能正确使用现在进行时描述家庭成员的活动吗？ 4. 我能和同伴交流自己家庭喜欢一起做的活动吗？ 教师反思 1. 学生是否掌握了野餐相关词汇与现在进行时句型？ 2. 短文与思维导图环节学生的信息提取与整合情况如何？ 3. 对话补全与口语交流环节学生的逻辑理解与表达情况如何？ 4. 如何更好地引导学生用英语描述自己的家庭活动？ 学科网（北京）股份有限公司 $