精品解析：河南省洛阳市嵩县2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末考试语文试卷

2024—2025学年第二学期期末考试六年级 语文试卷 读书可以开阔视野、增长知识、启迪智慧……翻开书页的刹那，墨香如晨露般漫过指尖，字里行间的星辰正悄然点亮瞳孔。让我们陪同洛洛、阳阳与书籍开启一段最美的邂逅！ 【活动一：邂逅字词】 一、积累与运用。 1. 根据拼音，结合语境，帮洛洛把下列词语补充完整。 六载光阴匆匆nuó yí________，而我们的校园始终míng mèi________如初。在书籍的陪伴下，我们逐渐告别曾经的zhì nèn________与恐惧，奔赴全新的成熟与梦想。我们在不同的lǐng yù________，用mǐn ruì________的洞察力探寻真理的足迹。展望未来，我们满怀信心，必将如璀璨星辰般，绽放出更加耀眼的光彩。 【答案】 ①. 挪移 ②. 明媚 ③. 稚嫩 ④. 领域 ⑤. 敏锐 【解析】 【详解】书写时注意“挪、移、媚、稚、嫩、域、敏、锐”的写法。 2. 阳阳积累的这些词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 倾覆fù 拨弄bō 栖息qī 玲珑剔透tì B. 争执zhí 汤匙chí 依偎wèi 赴汤蹈火dǎo C. 惊惶huáng 解释jiě 匪徒fěi 见微知著zhù D. 严峻jùn 侵袭qīn 截然jié 锲而不舍qì 【答案】C 【解析】 【详解】A．玲珑剔透（tī）； B．依偎（wēi）； D．锲而不舍（qiè）。 3. 请帮洛洛选择下面句子中加点部分使用正确的一项是（ ） ①智能停车场的卡口闸杆经系统识别后可自动抬升，方便车辆一拥而入。 ②在全区艺术比赛中，我校舞蹈队表演的节目以最高分摘得桂冠。 ③为了集体荣誉，不擅长跑的他刻苦训练，最终喜获佳绩，真是“无心插柳柳成荫”啊！ ④每当我遇到难题时，爸爸就会用“穷则变，变则通，通则久”这句话来启发我变换角度考虑问题。 ⑤过年吃鱼的习俗，寓意年年有余；建筑上雕刻蝙蝠，寓意遍地有福。 A. ①②④ B. ②④⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】①“一拥而入​”指很多人一下子挤着冲进去，多含贬义，形容混乱、拥挤的进入方式。句中描述的是“智能停车场闸杆自动抬升，方便车辆进入”，这是一种有序、智能化的通行过程，并非混乱拥挤。使用不恰当； ②“摘得桂冠​”指获得第一名、赢得冠军。句中“我校舞蹈队以最高分摘得桂冠”，符合比赛夺冠的语境。使用正确； ③“无心插柳柳成荫​”比喻无意中做成某事，或无意中获得好结果，强调“非刻意为之”。句中“为了集体荣誉，不擅长跑的他刻苦训练”，说明是“有意为之、刻苦付出”，与“无心”相矛盾。使用不恰当。 ④“穷则变，变则通，通则久”​指事物发展受阻时要寻求变化，变化才能通达长久。句中“遇到难题时，爸爸启发我变换角度”，正是教导变通之法。使用正确；​ ⑤“年年有余”取“鱼”与“余”的谐音，寓意富足；“遍地有福”取“蝠”与“福”的谐音，寓意福气满堂。句中分别对应“吃鱼”“雕蝙蝠”的习俗，符合民俗文化内涵。使用正确。 综上所述，使用正确的一项是②④⑤，故选B。 4. 小明想以“有志者事竟成”为题写一篇文章，下列事例不能说明这个观点的是（ ） A. 牛顿见苹果落地，启发灵感，发现万有引力之奥秘。 B. 莱特兄弟怀揣飞行梦想，经无数次的尝试，最终发明了飞机。 C. 爱迪生想发明电灯，经过上千次的实验，终于为人类带来了光明。 D. 李时珍立志学医，二十余年不懈探索，终成药学巨著《本草纲目》。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查习作材料和方法。 A．牛顿发现万有引力，更多的是一种偶然的灵感触发，而不是长时间凭借坚定的毅力和努力去实现的。 B．莱特兄弟发明了飞机，是他们坚定的志向和不懈的努力，最终取得成功，证明了“有志者事竟成”。 C．爱迪生发明电灯，经历了上千次实验，不放弃，不退缩，凭借坚定的志向和持续的努力为人们带来光明，很好的诠释了“有志者事竟成”。 D．李时珍完成《本草纲目》，二十余年不懈探索，克服重重困难，这充分说明了只要有志向并坚持努力就能成功，符合“有志者事竟成”的观点。 故选A。 5. 下列说法错误的一项是（ ） A. 即兴发言时，要快速打个腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 B. 写梗概时，可以用思维导图的形式，理清书籍内容的基本框架，把握要点。 C. “我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”述这句话出自《那个星期天》，作者表达“盼”的心情用的方法是内心独白。 D. “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句是出自朱自清的《匆匆》，作者是借景抒情，抒发了对春天到来的喜爱之情。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语言表达及课文内容的理解。 D．这句话出自朱自清的《匆匆》，描绘的是自然的更替，循环往复，表明大自然的荣枯是不可阻挡的 ，借景抒情，用自然更替与时间流逝对照。表达出对时间流逝再回不来的无奈之情。“抒发了对春天到来的喜爱之情”说法错误。 故选D。 【活动二：邂逅经典】 6. 成长的路上，一定少不了诗词的陪伴。请根据提示，将内容补充完整。 （1）【诗中有友情】王维笔下的“劝君更尽一杯酒，________”是对老朋友的依依不舍，李白的“桃花潭水深千尺，_______”表达了朋友间的情谊深厚；你积累的表达友情的诗句还有“________，________。 （2）【月中寄相思】月有圆缺，触景生情：“移舟泊烟渚，________”是孟浩然的羁旅之愁；“________，不知秋思落谁家”是王建的思乡之情。 （3）【词中有画面】当读到“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，阳阳眼前浮现这样的画面：春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂，可是______ 【答案】 ①. 西出阳关无故人 ②. 不及汪伦送我情 ③. 莫愁前路无知己 ④. 天下谁人不识君 ⑤. 日暮客愁新 ⑥. 今夜月明人尽望 ⑦. 庭院深处，黄莺啼鸣婉转，声声啼啭却无人能解其意。一阵风过，它振翅掠过盛开的蔷薇花丛，粉色花瓣随风轻扬，黄莺身影转瞬消失在绿意之中，只留下空寂的庭院与淡淡的花香。 【解析】 【详解】（1）本答案出自高适《别董大》，名句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是经典的送别名句。书写时注意“故”“汪”“愁”的正确写法。 （2）书写时注意“暮”“望”的正确写法。 （3）本答案出自黄庭坚《清平乐·春归何处》，词人询问春天去向，黄鹂的婉转啼鸣无人能懂，它随风飞过蔷薇花丛，暗示春已归去。 读书节期间，六（1）班的洛洛同学被评为了学校“书香少年”，完成以下三项任务，让我们一起传递这份快乐吧！ 7. 以下是六（1）班的小记者为洛洛写的简讯，其中有三处错误，（一处标点，一个错别字，一处语病）请你帮他用修改符号在原句上修改。 今年四月，学校开展了以《书香润童年》为主题的读书节活动，六（1）班的洛洛同学被评为了“书香少年”的光荣称号。希望大家像他学习，人人争当“书香少年”。 【答案】 【解析】 【详解】标点有误：“书香润童年”是活动主题，不是作品名，应用改正符号将书名号改为双引号； 搭配不当：“被评为”后面应直接跟荣誉名称，如“被评为书香少年”；若保留“称号”，则应说“获得了……称号”或“被授予……称号”。“被评为……称号”存在成分赘余（动宾搭配不当）的语病，用删除符号删去“的光荣称号”； 错别字：句中“像他学习”中“像”字使用错误。此处表示动作的方向，应用改正符号将“像”改为“向”。 示例：今年四月，学校开展了以“书香润童年”为主题的读书节活动，六（1）班的洛洛同学被评为了“书香少年”。希望大家向他学习，人人争当“书香少年”。 8. “书香少年”颁奖仪式上，老师让洛洛即兴发表获奖感言，如果你是洛洛，你会如何发言，请写下来吧。 _____________________________ 【答案】敬爱的老师，亲爱的同学们，能获得“书香少年”的称号，我感到非常高兴！感谢老师们对我的培养，感谢同学们对我的帮助！我将继续努力，好读书，读好书，让读书使自己变得更优秀！谢谢！ 【解析】 【详解】题干要求以“洛洛”的身份，在“书香少年”颁奖仪式上即兴发言。核心不是长篇大论，而是真挚、简洁、有礼、有温度，同时体现“书香少年”的特质——爱读书、有成长、懂感恩。 示例：大家好！我是洛洛。很荣幸当选“书香少年”。对我来说，读书就像呼吸一样自然，它给了我知识和勇气。这个奖是新的起点，希望能和更多同学一起爱上阅读，让书香伴随我们成长！谢谢大家！ 9. 放学后，洛洛拿着“书香少年”的证书，走出了校门，他可高兴了！请你根据情境，用一段话对放学路上的事物进行描写，以表达出洛洛当时的心情。 放学后，洛洛高兴地走在回家的路上，______。 【答案】夕阳暖融融地披在他肩上，路边的柳树甩着长辫子，好像在为他鼓掌；鸟儿在枝头叽叽喳喳，争着夸他“真棒”；连脚下的石子都变得软绵绵的，每一步都像踩在弹簧上。他哼着小曲，怀里的证书被风吹得一角飞扬，仿佛也在为他欢呼。 【解析】 【详解】依据题干要求，锁定“高兴”的情绪，所有景物都要带上“开心滤镜”。选意象：挑选放学路上的典型事物（夕阳、风、树、书包、脚步、小鸟等）。巧修辞：运用拟人或比喻，让景物“替”主人公表达喜悦（如：树在鼓掌、风在唱歌、脚步变轻）。 示例：放学后，洛洛高兴地走在回家的路上，夕阳把他的影子拉得又长又俏，像在为他加冕；路旁的梧桐叶沙沙作响，仿佛在为他鼓掌；连风都带着甜味儿，轻轻托着他的书包，一路哼着小调。他脚步轻快，每一步都像踩在云朵上，手中的“书香少年”证书在晚霞里闪闪发亮——这不只是纸，是他努力开花的声音，是世界在对他微笑。 8．漫步名著花园，与心仪的名著邂逅，你会有哪些收获呢？请回答问题。 10. 小清：《汤姆·索亚历险记》一书太有趣了！“汤姆刷墙”这个情节让我印象深刻，他用（ ）的方法“骗”伙伴刷墙，我作了批注“顽皮可爱”。 A. 直接请求 B. 假装刷墙很有趣 C. 威胁小伙伴 D. 交换糖果 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温创作的一部经典小说。小说以汤姆·索亚为主角，讲述了一系列充满冒险和趣味的故事，描绘了美国密西西比河畔小镇的生活。 书中汤姆被姨妈罚刷墙时，他通过假装刷墙是件有趣且稀罕的事，成功让其他孩子主动请求参与，甚至用玩具、苹果等物品来换取刷墙机会。马克·吐温在此处生动展现了汤姆的机灵和孩童心理的微妙。 故选B。 11. 小明：这本书的人物比较多，我采用的是（ ）的方法弄清了人物关系。 A. 写全书的结构 B. 画人物图谱 C. 摘抄笔记 D. 多读多记 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查阅读策略及方法。 A．写全书的结构：侧重梳理情节框架或章节逻辑，对具体人物关系帮助有限。 B．画人物图谱：通过图表形式，可以直观展示人物之间的血缘、社会关系、矛盾冲突等复杂联系（如家庭树、关系网），尤其在人物众多时能避免混淆。这是梳理人物关系最直接有效的方法。 C．摘抄笔记：适合记录关键语句或细节，但缺乏对人物互动的系统性整理。 D．多读多记：依赖重复记忆效率低，对复杂人物关系易产生混淆。 故选B。 12. 小丽：我太喜欢书中生动的表达了，如：“满肚子的话想说又说不出来，泪水如雨，洒了一地。”我能从“疼”“饿”“盼望”三个词中选一个，发挥想象，仿写出这样的句子：__________ 【答案】疼：伤口红肿胀痛，仿佛被千万根针刺穿，眼泪不受控制地滴落，染湿了整片衣襟。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 原句通过夸张的比喻（如“泪水如雨”）和具体可感的细节（如“洒了一地”）生动地表现了人物内心的情感。仿写时同样采用“状态+比喻+结果”的结构。 例： 选“饿”：饿得眼冒金星，肚子里的咕噜声像打雷，连桌上的碗筷都跳起了舞。 13. 阳阳：即将毕业，我作为毕业班代表，要向学弟学妹们赠书， 我选择的书是：《______》 选择的理由是：______ 【答案】 ①. 爱丽丝漫游仙境 ②. 这是一本充满奇思妙想的书，现实生活中不可能发生的事情，在这里都变成了可能。 【解析】 【详解】依据题干要求，先确定赠书对象是“学弟学妹”，年龄相近，正处于青春期或学习关键期；明确赠书目的是鼓励、引导、激励、传承精神；挑选一本有深度、有温度、有共鸣的经典书籍；从书中主题、人物、金句或精神内核出发，结合“毕业”“成长”“未来”等关键词写理由；语言真诚、有感染力，体现“代表”的责任感与情感温度。 示例： 我选择的书是：《平凡的世界》 选择的理由是：这本书讲述了一代青年在艰苦环境中不屈奋斗、追求理想的故事。孙少平、孙少安兄弟用坚韧和汗水书写了属于自己的人生篇章。我想把这本书送给学弟学妹们，希望你们在未来的路上无论遇到多少困难，都能保持热爱、脚踏实地、勇往直前——平凡的世界里，每个人都可以活出不平凡的自己。 【活动三：邂逅美好】 二、阅读与鉴赏。 文言文阅读。 孟母三迁 邹①孟轲之母也，号孟母。其舍②近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事③。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉戏为贾人④炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。复徙⑤舍学宫之旁。其嬉游为揖让进退⑥之事。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。 (选自《列女传》，有删改) 【注释】①邹：邹国。②舍：房屋。③墓间之事：下葬、哭丧一类的游戏。④贾人：商人。⑤徙（xǐ）：搬家。⑥揖（yī）让进退：学习礼仪，知道谦让。” 14. 与文中画“______”句子意思一致的选项是（ ） A. 此处不是我的，所以不能居住。 B. 此处非常适合我，就住在这里。 C. 这里不该是我带孩子住的地方。 D. 这里非常适合我和孩子的居住。 15. 对这篇文言文内容的概括，以下最恰当的一项是（ ） A. 知错能改 B. 择邻而居 C. 事不过三 D. 知子莫如母 16. 你从《孟母三迁》故事中得到了哪些启示？联系生活实际写一写。 _____________________________ 【答案】14. C 15. B 16. 环境对人的成长有着重要的影响。孟母为了让孟子有一个良好的成长环境，不惜三次搬家。在生活中，我们也应该重视环境对自己的影响。比如，在学习上，如果周围的同学都积极向上、勤奋努力，那么我们也会受到感染，更加努力地学习。 【解析】 【导语】《孟母三迁》以极简文言叙事，通过“墓间—市旁—学宫”三次迁居对比，凸显环境对人格塑造的决定性作用。“非吾所以居处子”反复出现，强化孟母教育智慧与远见。全文语言凝练，无赘笔，却以行动代替说教，彰显“身教重于言传”的东方教育哲学。其启示超越时代：成长土壤需主动择善，环境无声塑人，至今仍为家庭教育之镜鉴。 【14题详解】 分析语句：“此非吾所以居处子”中的“此”：这里，这个地方；“非”：不是；“吾”：我；“所以”：用来……的地方/适合……的场所（固定结构）；“居处子”：让孩子居住、成长的地方（“居处”作动词，“子”指儿子孟子）。 整句翻译：“这里不是我用来让孩子居住成长的地方。”故选C。​ 【15题详解】 文章讲的是：孟母三次搬家→从墓地旁→市场旁→学宫旁。每次搬家都是因为孩子模仿环境中的行为→墓地学哭丧→市场学叫卖→学宫学礼仪。最终选择学宫旁，因为孩子开始学礼、知让→“真可以居吾子矣”。 核心主题是：环境对孩子的成长影响巨大，母亲为了孩子成长主动选择良好环境→体现“择邻而居”的智慧。 A．文中主角是孟母，她没有“犯错”，而是不断优化选择，不是“改错”，不恰当； B．三次搬家就是为了选好邻居、好环境，让孩子受正面影响，恰当； C．字面意思是“一件事不超过三次”，文中虽搬三次，但重点不在“次数”，而在“选择环境”，不恰当； D．虽然体现母亲了解孩子，但全文更突出“环境影响孩子”，而非“知子”，不恰当。 【16题详解】 这是一道开放性主观题，但答题要有结构，可先总结核心启示（环境影响人/教育需重视环境/家长要有远见），再联系现实生活举例（学校、社区、朋友圈、网络环境等），最后结尾升华（个人成长）。 示例：环境对孩子的成长至关重要。孟母为孟子三次搬家，只为找到适合学习的环境。现实中，我们也要主动选择良师益友、安静的学习环境，远离喧闹和不良影响，这样才能养成好习惯、好品德。 【点睛】孟子的母亲，姓仉，人们尊称她为“孟母”。她们家最初住在靠近墓地的地方。孟子年幼时，常在墓地附近玩耍，模仿下葬、哭丧之类的游戏。孟母看到后说：“这里不是我该带孩子居住的地方。”于是带着孟子搬离了此处，迁居到市场旁边。可孟子又开始模仿商贩叫卖、讨价还价的游戏。孟母又说：“这里也不是我该带孩子居住的地方。”于是再次搬家，搬到学堂旁边。这回，孟子开始模仿学童学习礼仪、懂得谦让的行为。孟母这才满意地说：“这里才真正适合我孩子居住啊！”于是安心定居下来。 非连续性文本阅读。 【材料一】 中国城市学生几乎人手一手机。手机进校园，不仅浪费了学生许多宝贵的学习时间，影响听课效率，还容易滋生事端，各种事故防不胜防。目前美国大部分学校不允许学生使用手机；意大利2007年起就在全国范围内禁止学生在教室使用手机；2010年法国教育法规定，在幼儿园、小学和初中禁止学生上课时间使用手机。2021年初，我国教育部办公厅印发通知：中小学生原则上不得将个人手机带入校园。 【材料二】 某社会调查小组在光明小学做了个调查统计，具体数据见下图： 【材料三】 光明小学张校长认为，学生手机的管理，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止“一刀切”。校园里禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声”的效果。 17. 下面对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 每个城市学生都拥有一部自己的手机。 B. 使用手机对学生的视力影响最大。 C. 我国没有明确出台过任何关于中小学生带手机进校园的规定。 D. “适得其反”在这里指学生遵守规定，不带手机进学校。 18. （1）材料一画线的句子，运用了______的说明方法，说明了______。 （2）材料二的这份图表，从查答案作弊、影响视力等五个方面进行调查统计，可见这次调查的主要目的是______。 19. 手机是把双刃剑。同学们就“小学生使用手机的利与弊”举行了一场辩论赛。请你将内容补充完整。 正方：我方认为小学生使用手机的利大于弊。因为：______ 反方：我方的观点是______。因为______ 20. 请结合以上材料，提出两点解决校园里学生手机管理问题的建议。 建议①：______ 建议②：______ 【答案】17. B 18. ①. 举例子 ②. 各国对学生使用手机的管理很严格 ③. 手机对学生的影响 19. ①. 手机让我们的学习更加便捷，可通过手机查阅资料。 ②. 小学生使用手机的弊大于利 ③. 经常使用手机让人很难集中注意力读书写字 20. ①. 规范手机管理制度，并在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“疏”和“堵”，“管”和“控”相结合。 ②. 学生要配合学校管理，原则上不带手机进校园，要科学使用手机。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读围绕“小学生手机使用”展开，材料一以列数字的说明方法呈现手机入校的危害及多国/我国的管理规定；材料二用柱状图直观展示手机对学生的负面影响；材料三借校长观点提出“堵疏管轻”结合的治理思路。文本图文结合、数据支撑，逻辑清晰，既揭示手机管理必要性，又提供科学策略，兼具现实针对性与阅读考查价值。 【17题详解】 A．材料一原文为：“中国城市学生几乎人手一机”——“几乎”表示接近全部，但非绝对；而“每个”是绝对化表述，二者语义不符； B．结合材料二中的图表数据：“影响视力”占比80%，是所有项目中最高的​，可知该表述正确； C．材料一明确提到“2021年初，教育部办公厅印发通知……”，说明已有政策出台，此项完全与原文相悖； D．“适得其反”不是指“学生遵守规定不带手机”，而是指——禁止带手机进校园，可能引发个别学生逆反心理，导致结果与初衷相反。 【18题详解】 （1）划线句举了三个国家的例子（美国、意大利、法国），属于举例子​的说明方法。说明的是：其他国家早已重视并出台政策限制学生在校使用手机，我国也应重视或跟进，或更直接说：手机进校园带来的负面影响已引起多国重视，纷纷采取禁止措施。 （2）图表列出五项负面影响：查答案作弊、影响视力、涉黄涉暴信息影响、互相攀比、分散学习精力。都指向“手机带来的负面危害”，调查这些是为了了解手机对学生造成的具体危害程度，从而为学校制定管理政策提供数据支持。 示例：​了解小学生使用手机带来的主要负面影响，为学校管理手机提供事实依据/数据支撑。 【19题详解】 辩论题，要立场鲜明，论据合理，结合现实或材料。 正方（利大于弊）可写：​ 示例：①手机便于联系家长、紧急求助；可用于学习辅助（如查资料、网课、背单词APP）；培养信息素养；家长可通过定位确保安全；部分教育功能（如科学实验视频、英语听说训练等）不可替代。注意：要“利大于弊”，不能只说好处，但材料侧重弊，所以正方需有说服力。 反方（弊大于利）： 示例：②小学生使用手机弊大于利。 ③因为：容易沉迷游戏短视频，分散学习精力；影响视力健康；接触不良信息或网络暴力；诱发攀比心理或作弊行为；自控力弱，缺乏监管易失控；材料中也提到“浪费学习时间、滋事端、事故防不胜防”。 【20题详解】 从材料三校长观点出发：“堵、疏、管”结合，“春风化雨润物无声”。 可从制度、教育、技术、家校合作等角度提建议。 示例： ①推行“堵疏结合”管理模式：学校可明文禁止手机入校，同时设置“手机保管柜”或“课后统一归还”，并开设“合理使用手机”主题教育课，引导学生自我管理。 ②加强家校协同管理：通过家长会、致家长信等方式统一认识，引导家长在家也控制孩子手机使用时长，共同营造健康环境；或引入“电子班牌”“校内通讯设备”替代手机功能。 阅读。 读书使人优美 ①优美在字典上的意思是：美好。读书，真的能让人变得优美吗？ ②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素注射，换来皮肤的暂时平滑……这些复杂的“美化”过程，让人胆战心惊。 ③读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂言语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝，此时，你定是双眼明亮有神。读书，可以使人养成恭敬的习惯；读书，可以让人明辨是非……其实，读书还有很多好处。 ④读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时欣然展颜。微笑是最好的装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。不会笑的人，我总疑心是因为读书读得不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，你眉飞色舞，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄，告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。这种欢愉，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。 ⑤读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，我们就懂得自知。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。 ⑥北宋著名诗人苏东坡说：“腹有诗书气自华。”这道出了人的高雅的气质来自于多读书。它会由心到形，影响到你的容貌，使你的眼光更加有神，面庞更加光彩，举止更显教养……这种美态比起外表的美貌，要耐看得多。 ⑦读书使人优美。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，拥你颈间。 21. 短文提出的观点是______ 22. 如果要把“其实，有一个最简单的、最让人怡然自得的美容之法，那就是读书”这句话插入短文中，最恰当的位置是（ ） A. ①②段之间 B. ②③段之间 C. ④⑤段之间 23. 下面关于短文开头和结尾说法，正确的一项是（ ） A. 激发读者的好奇心，表达真情实感。 B. 留下想象空间，增强感染力，余味悠长。 C. 首尾呼应，结构完整，加深印象，深化主题。 24. 仔细阅读短文③—⑤段，结合文本内容，谈谈你对“读书可以使人优美”这句话的理解。 ______________________________ 25. 请回忆你的阅读经历，写一写你曾读书时入迷的样子。（至少使用两种描写人物的方法） ______________________________ 【答案】21. 读书使人优美。 22. B 23. C 24. “读书可以使人优美”，并非指外表容颜的漂亮，而是指内在生命散发出的高雅气质。第③段写读书让人沉静、专注，眼神清澈，这种由内而生的恭敬与庄重，是精神层面的端庄美；第④段写读书能带来会心一笑或悄然落泪，这种情感共鸣带来的生动神采，是心灵富足的神态美；第⑤段写读书让人自知、谦卑，言语得体，这种“腹有诗书气自华”的底蕴，是胜却一切雕饰的智慧美。总之，读书赋予的是深入骨髓、历久弥新的生命之美。 25. 躲在被窝里看《哈利·波特》，我缩成虾米，手机屏幕光映在脸上。看到“伏地魔归来”，我死死攥紧被角，眼睛瞪得像铜铃，连呼吸都忘了。妈妈掀被子时，我吓得手机脱手，还傻笑着嘟囔：“哈利赢了！”那一刻，我根本不在被窝，而在魔法学校。 【解析】 【导语】文章以疑问开篇引发思考，主体从专注（敛神凝气）、微笑（传递善意）、自知（言行审慎）、高雅气质（由心到形）等维度，层层剖析读书对“优美”的塑造。文章善用比喻（如“书是快乐富矿”）、举例论证，语言优美且论证严密，结尾回扣论点，结构完整，深刻阐释了读书从内而外滋养人的价值。 【21题详解】 文章标题是《读书使人优美》，第①段开头提出问题：“读书，真的能让人变得优美吗？”第⑦段结尾总结：“读书使人优美。”因此，全文围绕“读书使人优美”展开论证，这就是全文的核心观点。 【22题详解】 这句话是过渡句+观点句，“美容之法”是对上文“整容、化妆、打肉毒杆菌”的回应，同时引出下文“读书”的“美容”作用。第②段讲的是：人们为“美好”用各种复杂甚至危险的方法（整容、化妆、打针），让人胆战心惊。第③段开始讲：读书的好处——专注、谦逊、明辨是非……所以这句话应放在第②段之后、第③段之前，起到承上启下的作用，把“外在美容”自然过渡到“读书是内在美容”。 【23题详解】 A．开头确实“激发好奇心”，但“表达真情实感”主要在文中论述部分，并非开头结尾的核心功能； B．结尾虽有余味，但本文是议论文，观点明确，并非小说式的“留白”或“想象空间”； C．开头设问“读书真能使人优美吗？”，结尾肯定“读书使人优美”，一问一答，结构闭环，有力收束全文。 【24题详解】 结合文章③—⑤段内容，从“神情、表情、谈吐、气质、内心”等角度找读书带来的“美”。 示例：“读书可以使人优美”，不是指外貌，而是指由内而外的精神气质之美。第③段说读书让人专注、谦逊、眼神明亮，养成恭敬与明辨是非的品性——是神情与修养之美；第④段讲读书带来会心微笑或感动落泪，是情感自然流露的美，比任何妆容更动人；第⑤段强调读书使人自知、谦卑、谈吐有智慧——“红唇比彩妆更光艳”，是谈吐与智慧之美。总之，读书塑造的是持久、高级、内外兼修的“优美”。 【25题详解】 选一个真实阅读场景​——如：睡前偷看、课堂偷读、吃饭忘放下、走路撞树……用至少两种人物描写方法​，突出“入迷”状态​——让人一看就知道“完全忘记现实”。 示例：记得读《三体》时，我蜷在阳台角落，书页翻得飞快，眼睛一眨不眨。妈妈喊我吃饭，我“嗯”了三声，嘴没抬，手还在翻页。看到“黑暗森林”那段，我猛地攥紧书角，脸色发白，连风停了都没察觉。直到弟弟扯我衣角：“姐，你牙都咬疼啦！”我才回神——口水都滴到书上了！那一刻，我哪是在阳台？明明站在宇宙尽头。 【活动四：追光前行】 三、习作与表达。 26. 回首六年，我们追光而行；展望未来，我们壮志凌云。拿起笔，写下那些动人的回忆，畅想那美好的未来。 请从下面两个作文题目中任选一题写一写。 （一）题目一： 小学六年，我们一路追光，一路成长，这一路上有感动，有欢笑，有挫折，有泪水……每段不寻常的经历，每一个真实感人的故事，都会让你有所收获。请以“追光路上的 ”为题，记录你在小学生活中印象最深的人或事。 （二）题目二： 追光路上，我们遇见了为中华之崛起而读书的周恩来，遇见了舍身报国的董存瑞，遇见了为人民服务的张思德……最终，我们一定会遇到最好的自己。最好的自己是什么样的呢？请以“未来的自己”为题，说一说你对未来的畅想。 要求：内容具体，详略得当，表达出自己的真情实感；书写工整，不写错别字，正确使用标点符号，字数不少于400字，文中不得出现真实的校名，姓名。 【答案】例文一： 追光路上的坚持 小学六年的时光，如同一本丰富多彩的故事书，每一页都记载着我们的成长与蜕变。在这条追光路上，我学会了勇敢，学会了坚强，更学会了坚持不懈。 记得那是小学五年级的时候，我报名参加了学校的长跑比赛。那是我第一次挑战自己，也是我追光路上的一次重要尝试。在比赛前的几周，我每天都在操场上跑步，不断地提高自己的速度和耐力。有时候，当我累得气喘吁吁时，是朋友们的鼓励和支持让我坚持下去。 比赛那天，站在起跑线上的我紧张极了。随着裁判员的发令声，我和其他选手一起冲出了起跑线。一圈、两圈……随着时间的推移，我感觉自己的体力渐渐下降，每一步都仿佛踩在棉花上。就在我几乎想要放弃的时候，耳边响起了同学们的加油声和呐喊声。 那一刻，我仿佛看到了一道光，那是来自朋友们的支持和信任，也是我对自我挑战的坚持。我咬紧牙关，继续迈开步伐。尽管最终我没有获得冠军，但我却收获了比奖牌更重要的东西。 在追光的路上，每个人都有自己的挑战和困难。但只要我们不放弃，始终保持那份坚持和勇气，就一定能找到属于自己的光芒。正如那次长跑比赛一样，我学会了在逆境中坚持，也学会了如何面对挑战不放弃。 如今，即将小学毕业的我，会将这段经历和从中汲取的力量带在身上，继续在人生的道路上追逐光明，不断成长。我相信，只要坚持下去，每个人都能成为自己生命中最亮的那颗星。 例文二： 未来的自己 光阴似箭，日月如梭，时间总是过得那么快，转眼间我已经从一个不懂事的孩子长大为一个四年级的小学生了。现在的我，不但个子长高了，知识也增加了不少。那么十年后的我将会是怎么样的呢？ 十年后的我也许已经成家立业了，有了贤惠的妻子，还有两个活泼可爱的孩子。那时我在一家大公司工作，做一名设计师，专门设计服装。我会把我全部的热情投入到我的事业当中去，用我的智慧和努力去创造一个又一个奇迹，设计一件又一件让人眼前一亮的衣服。我要做的衣服既要新颖又要大方，更重要的是要舒适。我还要把我自己的风格融入到设计当中去，使别人穿上我设计的衣服后显得与众不同。 十年后的我应该很有钱了吧！不过这些钱都是靠我的双手挣来的，我不会乱花一分钱。我会把一部分钱捐赠给贫困山区的孩子们让他们也能上学，剩下的钱会让妻子管理并投资一些项目来获取利益。 十年后的我应该很有学问吧！那时我可能已经成为一名大学讲师了，在课堂上给学生们讲述那些丰富多彩的知识。我希望我的学生们上课认真听讲，课下多看一些有意义的课外书，争取早日成才。 十年后的我应该是乐观向上的吧！不管遇到什么困难我都不怕，勇往直前。因为我知道阳光总在风雨后，只有付出了才能得到回报。 这就是十年后的我，为了这个目标，我现在必须好好学习，奋发向上，做一个德智体美劳全面发展的优秀学生。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 （一）这是半命题作文，要求以“追光路上的____”为题写一篇作文，小学六年，我们一路追光，一路成长，这一路上有感动，有欢笑，有挫折，有泪水.….….每段不寻常的经历，每一个真实感人的故事，都会让你有所收获。结合自己的生活实际，选择自己最想表达的去写。结合具体事例写出自己成长路上的收获。写事的文章要注意以下几点：要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。 开头：开篇点题，写出追光路上的成长或收获。 中间：叙述事情的起因、经过和结果，详写经过，突出成长。 结尾：总结全文，抒发感情。 （二）本题为命题的想象作文，要求以“未来的自己”为题，写一篇习作。追光路上，我们会遇到很多优秀的人物，从他们身上学到知识，获得前进的动力。最终，我们一定会遇到最好的自己。最好的自己是什么样的呢？结合自己的生活实际，选择自己最想表达的去写。发挥自己的想象，自己可以成为老师、医生、军人、科学家、企业家都可以，选择最感兴趣的去写，要写出未来生活的样子以及自己所做的事情。无论写什么，都要注意详略，想象要合理，切合实际。 开头：开篇点题，发挥想象，我成为了十年后的样子。 中间：详细记叙自己十年后的生活和工作。 结尾：总结全文，抒发感情，为将来的幸福生活努力学习。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期期末考试六年级 语文试卷 读书可以开阔视野、增长知识、启迪智慧……翻开书页的刹那，墨香如晨露般漫过指尖，字里行间的星辰正悄然点亮瞳孔。让我们陪同洛洛、阳阳与书籍开启一段最美的邂逅！ 【活动一：邂逅字词】 一、积累与运用。 1. 根据拼音，结合语境，帮洛洛把下列词语补充完整。 六载光阴匆匆nuó yí________，而我们的校园始终míng mèi________如初。在书籍的陪伴下，我们逐渐告别曾经的zhì nèn________与恐惧，奔赴全新的成熟与梦想。我们在不同的lǐng yù________，用mǐn ruì________的洞察力探寻真理的足迹。展望未来，我们满怀信心，必将如璀璨星辰般，绽放出更加耀眼的光彩。 2. 阳阳积累的这些词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 倾覆fù 拨弄bō 栖息qī 玲珑剔透tì B. 争执zhí 汤匙chí 依偎wèi 赴汤蹈火dǎo C. 惊惶huáng 解释jiě 匪徒fěi 见微知著zhù D. 严峻jùn 侵袭qīn 截然jié 锲而不舍qì 3. 请帮洛洛选择下面句子中加点部分使用正确的一项是（ ） ①智能停车场的卡口闸杆经系统识别后可自动抬升，方便车辆一拥而入。 ②在全区艺术比赛中，我校舞蹈队表演的节目以最高分摘得桂冠。 ③为了集体荣誉，不擅长跑的他刻苦训练，最终喜获佳绩，真是“无心插柳柳成荫”啊！ ④每当我遇到难题时，爸爸就会用“穷则变，变则通，通则久”这句话来启发我变换角度考虑问题。 ⑤过年吃鱼的习俗，寓意年年有余；建筑上雕刻蝙蝠，寓意遍地有福。 A. ①②④ B. ②④⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑤ 4. 小明想以“有志者事竟成”为题写一篇文章，下列事例不能说明这个观点的是（ ） A. 牛顿见苹果落地，启发灵感，发现万有引力之奥秘。 B. 莱特兄弟怀揣飞行梦想，经无数次的尝试，最终发明了飞机。 C. 爱迪生想发明电灯，经过上千次的实验，终于为人类带来了光明。 D. 李时珍立志学医，二十余年不懈探索，终成药学巨著《本草纲目》。 5. 下列说法错误的一项是（ ） A. 即兴发言时，要快速打个腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 B. 写梗概时，可以用思维导图的形式，理清书籍内容的基本框架，把握要点。 C. “我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”述这句话出自《那个星期天》，作者表达“盼”的心情用的方法是内心独白。 D. “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句是出自朱自清的《匆匆》，作者是借景抒情，抒发了对春天到来的喜爱之情。 【活动二：邂逅经典】 6. 成长的路上，一定少不了诗词的陪伴。请根据提示，将内容补充完整。 （1）【诗中有友情】王维笔下的“劝君更尽一杯酒，________”是对老朋友的依依不舍，李白的“桃花潭水深千尺，_______”表达了朋友间的情谊深厚；你积累的表达友情的诗句还有“________，________。 （2）【月中寄相思】月有圆缺，触景生情：“移舟泊烟渚，________”是孟浩然的羁旅之愁；“________，不知秋思落谁家”是王建的思乡之情。 （3）【词中有画面】当读到“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，阳阳眼前浮现这样的画面：春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂，可是______ 读书节期间，六（1）班的洛洛同学被评为了学校“书香少年”，完成以下三项任务，让我们一起传递这份快乐吧！ 7. 以下是六（1）班的小记者为洛洛写的简讯，其中有三处错误，（一处标点，一个错别字，一处语病）请你帮他用修改符号在原句上修改。 今年四月，学校开展了以《书香润童年》为主题的读书节活动，六（1）班的洛洛同学被评为了“书香少年”的光荣称号。希望大家像他学习，人人争当“书香少年”。 8. “书香少年”颁奖仪式上，老师让洛洛即兴发表获奖感言，如果你是洛洛，你会如何发言，请写下来吧。 _____________________________ 9. 放学后，洛洛拿着“书香少年”的证书，走出了校门，他可高兴了！请你根据情境，用一段话对放学路上的事物进行描写，以表达出洛洛当时的心情。 放学后，洛洛高兴地走在回家的路上，______。 8．漫步名著花园，与心仪的名著邂逅，你会有哪些收获呢？请回答问题。 10. 小清：《汤姆·索亚历险记》一书太有趣了！“汤姆刷墙”这个情节让我印象深刻，他用（ ）的方法“骗”伙伴刷墙，我作了批注“顽皮可爱”。 A. 直接请求 B. 假装刷墙很有趣 C. 威胁小伙伴 D. 交换糖果 11. 小明：这本书的人物比较多，我采用的是（ ）的方法弄清了人物关系。 A. 写全书的结构 B. 画人物图谱 C. 摘抄笔记 D. 多读多记 12. 小丽：我太喜欢书中生动的表达了，如：“满肚子的话想说又说不出来，泪水如雨，洒了一地。”我能从“疼”“饿”“盼望”三个词中选一个，发挥想象，仿写出这样的句子：__________ 13. 阳阳：即将毕业，我作为毕业班代表，要向学弟学妹们赠书， 我选择的书是：《______》 选择的理由是：______ 【活动三：邂逅美好】 二、阅读与鉴赏。 文言文阅读。 孟母三迁 邹①孟轲之母也，号孟母。其舍②近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事③。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉戏为贾人④炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。复徙⑤舍学宫之旁。其嬉游为揖让进退⑥之事。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。 (选自《列女传》，有删改) 【注释】①邹：邹国。②舍：房屋。③墓间之事：下葬、哭丧一类的游戏。④贾人：商人。⑤徙（xǐ）：搬家。⑥揖（yī）让进退：学习礼仪，知道谦让。” 14. 与文中画“______”句子意思一致的选项是（ ） A. 此处不是我的，所以不能居住。 B. 此处非常适合我，就住在这里。 C. 这里不该是我带孩子住的地方。 D. 这里非常适合我和孩子的居住。 15. 对这篇文言文内容的概括，以下最恰当的一项是（ ） A. 知错能改 B. 择邻而居 C. 事不过三 D. 知子莫如母 16. 你从《孟母三迁》故事中得到了哪些启示？联系生活实际写一写。 _____________________________ 非连续性文本阅读。 【材料一】 中国城市学生几乎人手一手机。手机进校园，不仅浪费了学生许多宝贵的学习时间，影响听课效率，还容易滋生事端，各种事故防不胜防。目前美国大部分学校不允许学生使用手机；意大利2007年起就在全国范围内禁止学生在教室使用手机；2010年法国教育法规定，在幼儿园、小学和初中禁止学生上课时间使用手机。2021年初，我国教育部办公厅印发通知：中小学生原则上不得将个人手机带入校园。 【材料二】 某社会调查小组在光明小学做了个调查统计，具体数据见下图： 【材料三】 光明小学张校长认为，学生手机的管理，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止“一刀切”。校园里禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声”的效果。 17. 下面对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 每个城市学生都拥有一部自己的手机。 B. 使用手机对学生的视力影响最大。 C. 我国没有明确出台过任何关于中小学生带手机进校园的规定。 D. “适得其反”在这里指学生遵守规定，不带手机进学校。 18. （1）材料一画线的句子，运用了______的说明方法，说明了______。 （2）材料二的这份图表，从查答案作弊、影响视力等五个方面进行调查统计，可见这次调查的主要目的是______。 19. 手机是把双刃剑。同学们就“小学生使用手机的利与弊”举行了一场辩论赛。请你将内容补充完整。 正方：我方认为小学生使用手机的利大于弊。因为：______ 反方：我方的观点是______。因为______ 20. 请结合以上材料，提出两点解决校园里学生手机管理问题的建议。 建议①：______ 建议②：______ 阅读。 读书使人优美 ①优美在字典上的意思是：美好。读书，真的能让人变得优美吗？ ②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素注射，换来皮肤的暂时平滑……这些复杂的“美化”过程，让人胆战心惊。 ③读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂言语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝，此时，你定是双眼明亮有神。读书，可以使人养成恭敬的习惯；读书，可以让人明辨是非……其实，读书还有很多好处。 ④读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时欣然展颜。微笑是最好的装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。不会笑的人，我总疑心是因为读书读得不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，你眉飞色舞，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄，告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。这种欢愉，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。 ⑤读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，我们就懂得自知。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。 ⑥北宋著名诗人苏东坡说：“腹有诗书气自华。”这道出了人的高雅的气质来自于多读书。它会由心到形，影响到你的容貌，使你的眼光更加有神，面庞更加光彩，举止更显教养……这种美态比起外表的美貌，要耐看得多。 ⑦读书使人优美。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，拥你颈间。 21. 短文提出的观点是______ 22. 如果要把“其实，有一个最简单的、最让人怡然自得的美容之法，那就是读书”这句话插入短文中，最恰当的位置是（ ） A. ①②段之间 B. ②③段之间 C. ④⑤段之间 23. 下面关于短文开头和结尾说法，正确的一项是（ ） A. 激发读者的好奇心，表达真情实感。 B. 留下想象空间，增强感染力，余味悠长。 C. 首尾呼应，结构完整，加深印象，深化主题。 24. 仔细阅读短文③—⑤段，结合文本内容，谈谈你对“读书可以使人优美”这句话的理解。 ______________________________ 25. 请回忆你的阅读经历，写一写你曾读书时入迷的样子。（至少使用两种描写人物的方法） ______________________________ 【活动四：追光前行】 三、习作与表达。 26. 回首六年，我们追光而行；展望未来，我们壮志凌云。拿起笔，写下那些动人的回忆，畅想那美好的未来。 请从下面两个作文题目中任选一题写一写。 （一）题目一： 小学六年，我们一路追光，一路成长，这一路上有感动，有欢笑，有挫折，有泪水……每段不寻常的经历，每一个真实感人的故事，都会让你有所收获。请以“追光路上的 ”为题，记录你在小学生活中印象最深的人或事。 （二）题目二： 追光路上，我们遇见了为中华之崛起而读书的周恩来，遇见了舍身报国的董存瑞，遇见了为人民服务的张思德……最终，我们一定会遇到最好的自己。最好的自己是什么样的呢？请以“未来的自己”为题，说一说你对未来的畅想。 要求：内容具体，详略得当，表达出自己的真情实感；书写工整，不写错别字，正确使用标点符号，字数不少于400字，文中不得出现真实的校名，姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $