第1课《消息二则》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《消息二则》展开，聚焦消息的文体常识，包括新闻要素、结构及语言特点，通过“作者与背景”“字词与常识”“感知与探究”等任务群搭建学习支架，引导学生从历史背景入手，逐步梳理文本要素、分析行文结构。 其亮点在于采用情境式任务群探究，结合圈点批注、合作研讨等方法，如分析三路大军记叙顺序与详略培养逻辑思维，赏析“摧枯拉朽”“锐不可当”体会语言精准，渗透革命文化增强文化自信。学生能提升文本分析与表达能力，教师可高效落实教学目标。

品读经典消息 探究新闻魅力 ——第1课《消息二则》情境式·任务群探究教学 学习目标 知识与能力：了解消息的基本文体常识，梳理两则消息的新闻要素与行文结构，品味精准简练、富有气势的新闻语言，对比辨析两篇文本在写法、选材上的不同之处。 过程与方法：依托圈点批注、合作研讨、对比品读等方式开展探究学习，逐步掌握新闻类文本的阅读思路，提升文本分析与交流表达的能力。 情感态度与价值观：结合历史背景感受解放战争的壮阔形势，体会人民解放军英勇无畏的精神，感悟文章蕴含的家国情怀，增强民族自豪感。 任务 · 一 TASK 1 作者与背景 毛泽东（1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日），字润之，湖南湘潭人。青年时期他积极探求救国道路，传播马克思主义，1921 年参与创建中国共产党；此后领导秋收起义，建立井冈山革命根据地，探索出适合中国国情的革命道路。井冈山斗争期间，他厉行节俭，夜晚仅点一根灯芯潜心撰写理论文章。遵义会议后他成为党的核心领导人，率领红军完成长征，途中常将食物让给伤病员。解放战争时期，面对敌机空袭他镇定从容、风趣豁达，从容指挥作战。他坚守朴素作风，拒绝特殊待遇，会见宾客也身着补丁衣物。1949 年他领导建立中华人民共和国，是党、人民军队和新中国的主要缔造者。他一生酷爱读书、惜时如金，留下诸多经典诗词，是伟大的革命家、战略家、理论家，也是才华卓著的诗人与书法家。 毛泽东 背景介绍 BACKGROUND 1949 年初，辽沈、淮海、平津三大战役圆满落幕，国民党主力部队遭到毁灭性打击，解放战争胜利大势已然明朗。不甘心失败的国民党当局假意开启北平和平谈判，暗地里调集重兵，依托长江天险构筑防线，妄图凭借长江阻隔解放军，实现 “划江而治” 的企图。4 月 20 日，国民党顽固派公然拒绝签署和平协定，国共谈判彻底破裂。当晚，人民解放军即刻发起渡江战役，数万将士强渡长江，迅速突破敌人苦心经营的千里防线。得知前线捷报后，毛泽东在 4 月 22 日亲笔为新华社撰写了这两则消息。文章真实记录渡江作战的辉煌战况，以简洁有力的语言传递胜利喜讯，不仅让全国民众及时了解战局，也极大提振了军民士气，彰显出人民军队所向披靡的磅礴气势。 任务 · 二 TASK 2 字词与常识 溃退 泄气 摧枯拉朽 kuì tuì xiè qì cuī kū lā xiǔ 督战 要塞 业已 锐不可当 dū zhàn yào sài yè yǐ ruì bù kě dāng 任务 · 三 TASK 3 常识与积累 新闻 常识积累 概念 经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等，狭义的新闻专指消息。 特点 真实性、时效性、准确性 结构 标题、导语、主体、背景和结语。 要素 who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（何故）和how（如何） 消 息 常识积累 概念 指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字 迅速传播新近事实的新闻体裁。 特征 ①用事实说话；②短小精悍，概括性强；③时效性最强；④具有固定的结构方式；⑤大多数消息有电头或“本报讯”等作为外在标志。 结构 标题 高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。 导语 消息的第一句话或者第一段，简明扼要地揭示新闻的核心内容。 主体 承接导语、阐述主题，对事实做具体的叙述与展开。 背景 指新闻发生的社会环境和自然环境，有时暗含在主体中。 结语 对主题或主要内容的概括式小结，依据内容需要，可有可无。有时暗含在主体中。 新闻知识大闯关 常识积累 1.下列不属于新闻的三个基本特征的一项是（ ） A.真实性　 B.时效性　 C.准确性　　D.生动性 2.下列新闻的组成部分中可有可无的一项是（ ） A.标题　 B.导语　 C.结语　　 D.主体 3.下列新闻文体时效性最强的一项是（ ） A.新闻特写　B.消息　 C.新闻评论　D.通讯 4.下列新闻文体和内容对应有误的一项是（ ） A.消息 B.新闻特写 C.通讯 D.新闻评论 报道新闻事件 描绘精彩瞬间 讲述感人故事 抒发真情实感 新闻的结构 常识积累 倒金字塔结构: 导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景资料，一般放在新闻事实的后面。 最重要事实 次要事实 再次要事实 最次要事实 梳理新闻知识 常识积累 任务 · 四 TASK 4 感知与探究 阅读两则消息，用不同颜色的笔在文中圈画出这两则消息的六要素，并完成下面表格。 六要素 具体内容 何人 何时 何地 何事 何故 如何 英勇的人民解放军 1949年4月20日夜-21日夜 长江（在芜湖、安庆之间） 大约30万人渡江 坚决地执行毛主席朱总司令的命令（国民党反动派拒绝签订国内和平协定） 大约30万人已渡过长江（30万人民解放军已突破敌阵，占领南岸广大地区） 我三十万大军胜利南渡长江 阅读两则消息，用不同颜色的笔在文中圈画出这两则消息的六要素，并完成下面表格。 人民解放军百万大军横渡长江 六要素 具体内容 何人 何时 何地 何事 何故 如何 人民解放军百万大军 1949年4月20日夜-4月22日22时 西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线 冲破敌阵，横渡长江 国民党反动派拒绝签订和平协定 人民解放军百万大军横渡长江（或分别概括中、西、东路军的情况） 我三十万大军胜利南渡长江 新华社长江前线二十二日二时电 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 标 题 电 头 导 语 主 体 总 结 人民解放军百万大军横渡长江 标 题 新华社长江前线二十二日二十二时电 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇 电 头 导 语 人民解放军百万大军横渡长江 标 题 敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 主 体 背 景 审新闻结构 篇目 结构 新发现 标题 一则消息必有标题、导语和主体。导语出现在标题后，主 体前，或电头后，主体前。 背景和结语可能会暗含在主体里，也可能没有。 这两则消息同是对渡江战役的报道，时间有先后，报道的侧重点也不同，第二则是在第一则基础上对战役继续与扩展情况的报道。 导语 主体 背景 结语 问题1. 第二则消息中，作者记叙三路大军的顺序和详略是怎样的？这样安排有什么好处？（1、6组） 问题2. 分别找出两则新闻的导语，并结合文本具体分析导语的作用。（2、7组） 问题3. 结合语境，赏析文中 “摧枯拉朽”“锐不可当” 两个词语的表达效果。（3组） 问题4. 新闻语言讲究准确、简洁，请结合文中具体语句，分析这两大特点。（4组） 问题5. 通读两则消息，结合文本内容，分析作者蕴含在文中的思想感情。（5组） （提示:请看进军路线！） 问题一：第二则消息中，作者记叙三路大军的顺序和详略是怎样的？这样安排有什么好处？（1、6组） 绘制线路 中路军 （30万） 西路军 （35万） 东路军 （35万） 全部渡过 摧枯拉朽 2/3渡过 锐不可当 大部渡过 击溃抵抗 至发电为止： 顺序：中路军→西路军→东路军 详略：中路军、西路军略写，东路军详写。 中路军首先发起渡江作战，所以先写；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，合在一起略写；而东路军遇到的抵抗较为顽强，单独详写。 作用：①根据时间和逻辑顺序展开报道，使消息清晰合理； ②更能突出人民解放军的作战有方、英勇善战。 问题一：第二则消息中，作者记叙三路大军的顺序和详略是怎样的？这样安排有什么好处？（1、6组） 1.导语原文：《我三十万大军胜利南渡长江》导语是 “我三十万大军胜利南渡长江”；《人民解放军百万大军横渡长江》导语是 “人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”。 2.导语作用： 内容层面：导语交代了人物、兵力、事件、结果等新闻核心要素，用简短语句概括两篇消息的主要内容，让读者第一眼就了解渡江作战取得重大胜利的事实。 结构层面：作为新闻开头，起到总领全文的作用，引出下文对渡江时间、作战区域、敌军状态、各路军队战况等细节内容的具体介绍。 表达效果：开门见山、直击主题，符合新闻简洁明了、快速传递信息的文体特点。 问题二：分别找出两则新闻的导语，并结合文本具体分析导语的作用。（2、7组） 赏析 “摧枯拉朽”：该词本义是摧折干枯的草木，形容力量弱小、极易摧毁。在文中用来形容国民党军队的溃败之势，结合 “国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退” 一句可知，它生动写出敌军军心涣散、斗志全无，耗费数月构筑的防线不堪一击，面对进攻节节败退的狼狈处境，直白体现出敌军腐朽没落、战斗力孱弱的现状。 赏析 “锐不可当”：该词本义是气势旺盛，勇往直前，不可阻挡。文中用来形容人民解放军渡江作战的状态，配合大军全线出击、快速推进的战场描写，精准刻画我军将士斗志昂扬、冲锋迅猛、作战勇猛的模样，展现出百万雄师横渡长江时排山倒海的磅礴气势。 对比表达效果：两个词语分别对应敌军与我军，一弱一强形成鲜明反差，直观凸显出敌我双方军事力量、作战士气的巨大差距，让战场态势一目了然。 思想情感层面：作者借这两个词语勾勒出两军截然不同的状态，字里行间饱含对人民解放军英勇善战、所向披靡的由衷赞颂，同时也暗含对腐朽反动势力必然走向失败的评判。 问题三：结合语境，赏析文中 “摧枯拉朽”“锐不可当” 两个词语的表达效果。（3组） 一、语言准确严谨 数字精准，真实客观。课文中出现 “三十万大军”“百万大军”“一千余华里” 等精确数据，准确交代参战人数、战线跨度，不夸大、不模糊，真实还原渡江战役宏大的作战规模，充分体现新闻真实性、准确性的核心特点。 用词严密，分寸恰当。文中 “业已” 一词，书面严谨，准确说明战事已经全部完成；“首先”“纷纷” 精准写出东路、中路、西路军的推进顺序和敌军连续溃退的状态；所有词语贴合战场实况，无主观夸张，体现新闻语言的客观性与严谨性。 二、语言简洁凝练 句式短小，高度概括。如导语 “冲破敌阵，横渡长江”，仅八字概括百万大军作战核心动作，没有多余修饰，以极简文字传递关键战况，干净利落，符合新闻快速传播信息的要求。 删繁就简，句句有用。全文不描写景物、不渲染情绪、不拖沓叙事，只保留兵力、战线、战况、结果核心信息。用最精炼的语言完整报道重大战役，体现新闻语言简明扼要、高效务实的特点。 问题四：新闻语言讲究准确、简洁，请结合文中具体语句，分析这两大特点。（4组） 对人民解放军的由衷赞美。文中描写解放军冲破敌军防线、全线顺利推进的战况，还用 “锐不可当” 等词语刻画将士作战姿态，生动展现出部队勇猛冲锋、斗志高昂、纪律严明的风貌，直接抒发了作者对人民解放军英勇无畏、善战果敢的敬佩与赞美。 抒发胜利的喜悦与民族自豪感。两则消息报道的是渡江战役这一解放战争决定性胜利。文中记录三十万大军、百万大军相继成功渡江的史实，交代敌军防线快速瓦解、节节溃退的局面，字里行间流露出战局大势已定、革命即将迎来最终胜利的喜悦，以及身为革命阵营一员的自豪之情。 传递信心，鼓舞军民斗志。作为面向全国发布的战地新闻，文章及时播报前线捷报，清晰展现我军压倒性的优势。既能让后方民众了解真实战况、坚定胜利信念，也能激励前线将士乘胜追击，起到振奋人心、凝聚力量的作用。 暗含对反动势力的蔑视。文中以 “摧枯拉朽”“军无斗志，纷纷溃退” 等语句描写国民党军队的状态，写出其苦心构筑的长江防线不堪一击、士兵毫无作战意志的狼狈模样，暗含对腐朽反动势力的蔑视，也点明其失败是必然结果。 问题五：通读两则消息，结合文本内容，分析作者蕴含在文中的思想感情。（5组） 任务 · 五 TASK 5 巩固与练习 一、学习了本课，大家一定有很多感悟和收获，请大家寻找身边发生的新鲜事，运用所学知识将它，写成一篇150字的小新闻。 二、完成课后读读写写的记忆。并阅读《什么是新闻特写》知识小卡片。 3.完成金牌学案上《消息二则》一课相应的练习题。 巩固练习 凯歌响彻长江岸 一纸捷报载峥嵘 ——愿我们把握文体特点，积累词句学以致用！ $