精品解析：广东深圳市多校联考2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

2025-2026学年度第二学期高一年级第二阶段质量监测 语文试题 本试卷共9页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（32分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一个民族的建筑有它自己的构造规则或组合方式，如同语言的“文法”。中国建筑就具有特殊的“文法”。 我们的祖先在选择了木料之后逐渐了解了木料的特长，创始了骨架结构初步方法——中国系统的“梁架”。这以后他们发现了木料性能上的弱点，当水平的梁枋将重量转移到垂直的立柱时，在交接的地方会产生极强的剪力，那里梁就容易折断。于是他们用许多斗形木块的“斗”和臂形短木的“拱”，将上面的梁枋托住，使它们的重量一层一层递减集中到柱头上来。梁柱间过渡部分的结构减少了剪力，消除了梁折断的危机。这是一种“文法”，而斗、拱、梁、枋、椽、檩、楹柱、棂窗等，就是主要的“语汇”了。 斗和拱组合而成的组合物，近代叫作“斗拱”。至迟在春秋时代，斗拱已很普遍地应用。它不仅可以承托梁枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的宽度。《孟子》里就有“榱题数尺”之句，意思说檐头出去之远。这种结构同时也成为梁间檐下极美的装饰。可能在唐以前，斗拱本身各部已有标准的比例尺度，但要到宋代，我们才确实知道斗拱结构各种标准的规定。全座建筑物中无数构成材料的比例尺度都以一个拱的宽度作度量单位，以它的倍数或分数来计算。宋时把每一构材的做法，把天然材料修整加工到什么程度的曲线，榫卯如何衔接等都规格化了，形成了类似“文法”的规矩。 至于建筑物之间的组合，即对于空间的处理，我们的祖先更是表现了无比的智慧。院落组织是中国建筑在平面上的特征。无论是住宅、官署、寺院、宫廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、厅舍，加以附属建筑物，如厢耳、廊庑、院门、围墙等周绕联络而成一院，或若干相连的院落。这种庭院，事实上是将一部分户外空间组织到建筑范围以内。这样便适应了居住者对于阳光、空气、花木的自然要求，供给生活上更多方面的使用，增加了建筑的活泼和功能。数千年来，无论贫富，在村镇或城市的房屋没有不是组成院落的。一样，在一个城市部署方面，我们祖国的空间处理同欧洲系统的不同，主要也是在这种庭院的应用上。 （摘编自梁思成《中国建筑的“文法”》） 材料二： 宁国府、荣国府是贾氏先祖宁、荣二国公在世时，官造留下给他们嫡系子孙的，依明律“其父祖有官身殁，非犯除名不叙，子孙许居原造房屋，不得以无官违式论”，清律“父祖有官身及，虽曾经断罪者，其房仍许子孙居住”。事实上，房屋之外，其他车马、衣服等物也不禁止子孙及其家属使用。这些在生活享受上的特权，使得官吏的家属成为社会上一个特殊的生活群体。而府第、高墙、豪门自然亦成为一般百姓眼中敬畏羡妒之位势财富的象征了。 大门，堪称整个府第对外极具象征性的部分了。所谓“侯门深似海”，除了门饰、间数制度之外，平常正门又不开，只留两旁东西角门出入，只有喜丧、年节或迎送高官时，才打开直通到底，这都增加了神秘感及庄严气氛。譬如：第五十三回除夕祭宗祠，二府正门大开一路直到正堂。两门间的街上也设着二府的仪仗执事乐器，来往行人皆不准过。第七十五回尤氏由荣府返家，夜里省得套车，徒步过去时，两边的门子也把行人断住。这些事例都可见得二府正门甚至面临的街道，也都几乎成为二府的外围领域，含有威吓的意味。 给秦氏办丧事，在会芳园围墙开了一门，起宣坛乐台，尤二姐丧事停灵梨香院，临时开了对街一门。这都是因为年轻媳妇、贱妾之丧不能由正门出灵，这也可见正门的庄严性不容破坏。 （摘编自关华山《〈红楼梦〉中的建筑与园林》） 材料三： 在一座中国房屋中，花园以及人工景色是基于与所有建筑根本不相同的原则。我们曾经指出过中国的思想受到儒家和道家的双重影响。这种相反的二重性清楚地表现在中国房屋和中国花园，城市和园林之间互相对立、互为补充的关系上。房屋和城市由儒家的意念所形成：规则、对称、直线条、等级森严条理分明，重视传统的一种人为的形制。花园和风景由典型的道家观念所构成：不规则的、非对称的、曲线的、起伏和曲折的形状，对自然种种神秘的、本源的、深远和持续的感受。即使规模不大，中国的园林都在追求唤起对原始自然的联想，以由此而引导出来的原则来模塑园林的风格：避免笔直的、一览无遗的园径和视线，尽量不致千篇一律。园林成为一种成功的事物，它就是游山玩水经验的反映和模拟的创作。当人置身其境时有如在最荒寒的山水画中，其间差不多常常都有一些人物、茅舍、山径和小桥。建筑和自然之间是没有被分割开来的，这种合而为一的东西是中国传统上的一种伟大的成就。 （摘编自李允鉌《华夏意匠：中国古典建筑设计原理分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我们的祖先在建筑中用斗拱承托梁枋，是为了减缓梁枋直接压在木柱上所产生的剪力，以消除梁折断的危机。 B. 把阳光、花木等引入到建筑范围内，打通内外，让居住者尽享无限空间带来的生趣，并使建筑更加活泼和适用。 C. 府第大门是家族权势的象征，正门庄严性不容破坏。《红楼梦》中秦可卿和尤二姐的丧事皆不由正门出灵可看出。 D. 中国的房屋和城市规则、对称，讲究传统的人为形制；花园和风景不规则、不对称，讲究起伏和曲折的形状。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 数千年来，遍及中国的构型各异的建筑，从富丽堂皇的宫廷到简陋朴素的民居，无一不是同一结构的院落。 B. 宋时整座建筑物无数构成材料的比例尺度，是根据它们相对于拱的宽度，按倍数或分数计算出来的。 C. 严格的等级制度推动了“门”概念化意义的生成，在严格区隔生活界限的同时，“门”也彰显了制度的力量。 D. 位序分明的传统住宅遵循着儒家的礼仪规范，因地相宜的园林设计却处处透着道家“法自然”的意味。 3. 根据材料三，下列诗句不能反映“中国传统上的一种伟大的成就”的一项是（ ） A. 鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。 B. 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 C. 九重宫阙晨霜冷，十里楼台落月明。 D. 东风袅袅泛崇光，夜色空蒙月转廊。 4. 材料二是如何增强论证说服力的？请结合材料加以说明。 5. 下面一段材料节选自《红楼梦》第三回，请你结合三则材料中提到的建筑理念，谈谈“荣国府”的建筑特点。 （黛玉）又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉，画眉等鸟雀。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，共15分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 文本一： 家（节选） 巴金 鸣凤的公馆里知道的人并不太多，觉慧一点也不知道，因为：一则，在外面他们的周报社里发生了变故，他用了全副精神去应付这件事，就没有心肠管家里的事情；二则，他在家里时也忙着写文章或者读书，没有机会听见别人谈鸣凤的事。 三十日在觉慧看来不过是这个月的最后一日，然而在鸣凤却是她一生的最后一天了，她的命运就要在这一天决定了：或者永远跟他分离，或者永远和他厮守在一起；然而事实上后一个希望却是非常渺茫。她自己也知道。自然她满心希望他来拯救她，让她永远和他厮守在一起；但是在他们两个人的中间横着那一堵不能推倒的墙，使他们不能够接近。这就是身份的不同。她是知道的。然而她还不能放弃最后的希望，她不能甘心情愿地走到毁灭的路上去，而没有一点留恋。她还想活下去，还想好好地活下去。她要抓住任何的希望。 这一天她怀着颤抖的心等着跟觉慧见面。然而觉慧回来的时候已经是晚上九点钟了。她走进房里去，觉慧正埋着头在电灯光下面写文章，他听见她的脚步声并不抬起头，也不分辨这是谁在走路。他只顾专心写文章。 ①鸣凤看见他不抬头，便走到桌子旁边胆怯地但也温柔地叫了一声：“三少爷。” “鸣凤，是你？”他抬起头惊讶地说，对她笑了笑。“什么事？” “我想看看你……”她说话时两只忧郁的眼睛呆呆地望着他的带笑的脸。她的话没有说完，就被他接下去说：“你是不是怪我这几天不跟你说话？你以为我不理你吗？”他温和地笑道，“不是，你不要起疑心。你看我这几天真忙，又要读书，又要写文章，还有别的事情。”他指着面前一大堆稿件、几份杂志和一叠原稿纸对她说：“你看我忙得跟蚂蚁一样……再过两天就好了，我就把这些事情都做完了，再过两天……答应你，再过两天。” “再过两天……”②她绝望地悲声念着这四个字，好像不懂它们的意义，过后又茫然地问道：“再过两天？……” “对，”他笑着说，“再过两天，我的事情就做完了。只消等两天。再过两天，我要跟你谈许许多多的事情。”他又埋下头去写字。 “三少爷，我想跟你说两句话……”她极力忍住眼泪，不要哭出声来。 “鸣凤，你不看见我这样忙？”他短短地说，便抬起头来。看见她的眼里闪着泪光，他马上心软了。他伸手去捏了捏她的手，又站起来，关心地问道：“你受了什么委屈吗？不要难过。”他真想丢开面前的原稿纸，带着她到花园里好好地安慰她。可是他马上又想起明天早晨就要交出去的文章，想起周报社的斗争，便改变了主意说：“你忍耐一下，过两天我们好好地商量，我一定给你帮忙。我明天会找你，现在你让我安安静静地做事情。” 这时外面起了吹哨声，觉慧催促鸣凤：“快去吧，二少爷要来了。” 鸣凤从觉慧的房里出来，她知道这一次真正是一点希望也没有了。她不回自己的房间，却一直往花园里走去。她一路上摸索着，费了很大的力，才走到她的目的地——湖畔。 （有删改） 文本二： 家[注]（节选） 曹禺 鸣凤茫然若失，踱到觉慧窗前。 鸣凤（敲着窗棂）三少爷！ 觉慧鸣凤？ 鸣凤我。 觉慧你怎么还没有睡？ 鸣凤（安静地）我睡不着，您出来吧？ 觉慧（推开窗户门笑着）不，现在不成了，我要赶着写东西了。 鸣凤（望着窗里，期盼地）您不能出来一会儿？ 觉慧（坚决）不，不！ 鸣凤（哀恳）就一会儿！ 觉慧（温和地）不，实在不成了。 鸣凤（苦求）听我说一两句话吧，（挣扎着）让我再—— 觉慧（急促地）明天吧，都留着明天吧。 鸣凤明天？ 觉慧（安定）你看打更的都来了，走吧，明天，我的鸣凤。（慢慢关上窗户） 老更夫敲着更锣由小月门上。鸣凤昏惑地走到院中。 老更夫谁？ 鸣凤（哽而颤抖的声音）我。 老更夫（老苍苍地）你怎么还不睡呀？ 鸣凤（冷冷地）我要去跳湖。 老更夫（疯疯癫癫地）好，好，湖里有莲花，湖里的水凉快，去吧，去吧，没有人拦着你的。 鸣凤③（哀伤地）您不拉我一把？ 老更夫（硬生生地）不拉，不拉，死了好，死了好，活着没意思。 鸣凤（哀哀地）我去了。 老更夫去吧，湖里面有人等着你。 鸣凤缓缓由甬道走出。天空打着闪，远远隐约有轻微的雷，风声飒飒。 老更夫（自言自语）小娼妇！公馆的丫头没有好的。打扮得像妖精！（雷声隐约）还要跳湖，跳神，跳鬼！（忽然）各位老爷太太，少爷小姐们，睡吧，不早了，把窗户关紧啦，要下雨啦！下雨啦！ 大雨点开始落下来。风声逐渐峭厉。 黑暗中大雨声，风声，树叶声。 舞台渐明，雨渐缓，满院是淅沥的雨声，从屋檐滴到石阶上。④黑暗的甬道中慢慢走出鸣凤，周身湿淋淋的，头发散开披在后面，昏昏的红檐灯照着她一副失神凹陷的眼。她路过甬道，推了推觉慧锁上的门。 鸣凤（走到觉慧窗前，低低地）三少爷！ 觉慧（以后一直在窗内答应，诧异地）鸣凤，你怎么还没有走？ 鸣凤（平淡里埋着失望的声音）我又来啦。 觉慧（烦闷地）怎么又来，你？ 鸣凤（沉痛）我舍不得你。 觉慧（委婉地）鸣凤，你不要再搅我吧！我有事！ 鸣凤（轻声，哀哀地）我不是来搅你，我就想再看你一眼！ 觉慧（温和而肯定）不！ 鸣凤（凄恻地）就一眼。 觉慧（恳求地）不，我真是有事啊！鸣凤，你好好地回去吧，走吧！ 鸣凤（含泪）那么我走了。 觉慧（安慰地）睡吧，不要再来了。 鸣凤（冤痛）不来了，这次走了，真走了。 鸣凤绝望地向甬道走下。 （有删改） [注]曹禺的剧本改编自巴金的同名小说。鸣凤年方十七，是高老太爷长子的侍女，与三少爷觉慧相爱，但即将被高老太爷送给六十岁的冯乐山做姨太太。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一中，觉慧因忙于周报社的工作而忽略鸣凤，这象征了当时知识分子在个人情感与社会责任间的普遍矛盾，具有批判意义。 B. 文本二的舞台说明中有不少文本一中所没有的环境描写，这表明小说相比戏剧更加关注情节的完整性，环境描写并不重要。 C. 文本二通过人物对话写鸣凤多次请求觉慧见面未果，体现了鸣凤希望和觉慧谈谈她的处境却被无视的痛苦心情。 D. 相较于文本一中的觉慧，文本二中的觉慧更加有耐心，他更关注鸣凤的内心世界，因此鸣凤才敢于多次请求与他见面。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①通过“胆怯地但也温柔地”这一细节表现出鸣凤面对觉慧时的复杂心理，既有对他的依恋，又有因身份差异而生的自卑。 B. 句子②中“好像不懂它们的意义”“茫然”的神态，表明鸣凤无法理解觉慧目前在忙的这些事情的价值，二人无法共情，最终导致隔阂的产生。 C. 句子③是鸣凤在绝望时刻向陌生人寻求的帮助，“哀伤”表明她以卑微的哀求展现自己对生的渴望，强化了人物的孤立无援的处境。 D. 句子④通过“周身湿淋淋的”“头发散开披在后面”“失神凹陷的眼”等外貌描写，烘托出鸣凤濒临崩溃的心理，暗示悲剧即将发生。 8. “老更夫”是剧本中新增的人物，请结合文本分析其作用。 9. 曹禺的改编体现了戏剧在展开情节与表现心理方面与小说的差异，请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成下面各题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 初，燕太子丹尝质于赵，与王善。王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒亡归燕。太子丹怨王，欲报之，以问其傅鞠武。鞠武请西约三晋，南连齐、楚，北媾匈奴以图秦。太子曰：“太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也。”顷之，将军樊於期得罪亡之燕，太子受而舍之。鞠武谏曰：“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎！是谓‘委肉当饿虎之蹊’也。愿太子疾遣樊将军入匈奴。”太子曰：“樊将军穷困于天下，归身于丹，是固丹命卒之时也。愿更虑之。”鞠武曰：“夫行危以求安，造祸以为福，计浅而怨深，连结一人之后交，不顾国家之大害，所谓‘资怨而助祸’矣！”太子不听。于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵，就王翦以伐燕，与燕师、代师战于易水之西，大破之。二十一年冬十月，王翦拔蓟，燕王及太子率其精兵东保辽东，李信急追之。代王嘉遗燕王书，令杀太子丹以献。丹匿衍水中，燕王使使斩丹欲以献王，王复进兵攻之。二十五年，大兴兵，使王贲攻辽东，虏燕王喜。 臣光曰：燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸，使召公之庙不祀忽诸，罪孰大焉！而论者或谓之贤，岂不过哉！夫为国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交邻以信。是以官得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。丹释此不为，顾以万乘之国，决匹夫之怒，逞盗贼之谋，功隳身僇，社稷为墟，不亦悲哉！荆轲怀其豢养之私不顾七族欲以尺八匕首强燕而弱秦不亦愚乎？ （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 荆轲怀其豢养之A私B不顾C七族D欲以尺E八匕首F强燕而弱G秦H不亦愚乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 与，亲附、亲近，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也”的“与”意思不相同。 B. “将军樊於期得罪亡之燕”中的“之”与《陈涉世家》中“辍耕之垄上”中的“之”用法相同。 C. 惛，不明事理、糊涂，与《齐桓晋文之事》中“吾惛，不能进于是矣”的“惛”意思相同。 D. 僇，同“戮”，用作被动，与《谏逐客书》中“非秦者去，为客者逐”的“逐”用法不相同。 12. 下列对材料中加粗词语及句子句式特点解说，不正确的一项是（ ） A. “是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。”的句式与《烛之武退秦师》中的“是寡人之过也”句式一致。 B. “燕太子丹尝质于赵，与王善”与《鸿门宴》中“不如因善遇之”中的“善”用法和意义相同。 C. 徇，示众，指将人处死后公开，古代常见惩戒方式，用以震慑臣民。 D. “顾以万乘之国”中的“万乘”，指一万辆兵车，代指大国，战国时天子可拥万乘，大国诸侯亦称万乘之国。 13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一分析齐、燕、赵灭亡的具体情况与原因，强调他们“不赂”而亡，意在论证《六国论》中“不赂者以赂者丧”的观点。 B. 太子丹因秦王无礼，想要报复秦国，鞠武建议他向西约定三晋，南面联合齐国与楚国，北面与匈奴讲和，但太子丹没有接受。 C. 太子丹收留樊於期的做法，鞠武认为是结交一个人而不顾国家安危的危险做法，使得秦王“积怒于燕”，发兵攻打燕国。 D. 司马光否定太子丹的行为，认为治理国家的人应该选贤任能，以礼治国，爱护百姓，交好邻邦，只有这样，国家才能安全稳定。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （2）王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒亡归燕。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面各题。 春城望湖 王令 春城绿野郁相望，闲客闲来兴自长。 不见暮云成宿雨，空看芳草到斜阳。 花生恶土终成笑，兰不逢人自信香。 虽有尘缨①无处濯，坐观渔者②满沧浪。 [注]①尘缨：典出《楚辞·渔父》“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”，缨指冠带，此处代指世俗尘俗、官场羁绊。②渔者：借指超脱尘俗、归隐自适之人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联勾勒出一幅生机盎然的春日图景，连用两个“闲”字，表现诗人的悠游自在。奠定全诗闲适舒缓的基调。 B. 颔联“不见”“空看”暗含怅惘，暮云无雨、芳草斜阳，景物由生机转向落寞，暗含时光空逝之感。 C. 颈联运用对比，花生贫瘠之地遭人嗤笑，兰草不遇赏识仍自吐芬芳，借草木寄寓自身的品格坚守。 D. 全诗由景入情，层层递进，语言华丽绮靡，意境开阔苍茫，将写景、议论、抒情融为一体。 16. 诗歌尾联意蕴丰富，请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）春日风和日丽，同学们结伴郊外踏青，临水沐浴、迎风抒怀，尽显青春自在之乐，正如《侍坐》中曾皙描绘理想生活的名句：“____________，____________。” （2）魏征在《谏太宗十思疏》中，以水舟喻民心，警示统治者敬畏百姓、重视民心向背的名句是：“____________，____________。” （3）习近平总书记强调，党员干部推进改革要立场坚定、不因外界非议动摇。王安石在《答司马谏议书》中，借盘庚迁都的史实表明自己认定变法合乎道义、不为流言非议所动摇的句子是：“____________，____________。” （4）魏征在《谏太宗十思疏》中，“____________，____________”与《诗经》名言“靡不有初，鲜克有终”的意思类似。 三、语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 每年三到五月，气温回升、万物复苏，医院精神卫生科的门诊量却明显攀升。人们不禁困惑，生机勃勃的春天，为何会成为情绪的“（ A ）”？ 光照是调节情绪最强大的环境信号之一。春季日照时间延长，人体褪黑素分泌量比冬天减少30%~40%，这本应让人更加清醒活跃，但对于部分人群，这种“生物钟的时差反应”却可能（ B ）地成为情绪紊乱的导火索。 人类杏仁核中不同亚区的活动会随着季节和光照强度而变化。杏仁核是大脑的情绪中枢，负责处理恐惧、焦虑和奖赏等情感信号。当暴露于逐渐增强的光照时，杏仁核特定区域（内侧和上部核团）对情绪刺激的反应呈现线性下降。这意味着，光照能够“平息”大脑的情绪反应——这也（ C ）地解释了光照疗法为何对情绪障碍有效。 然而，这种效应在一年中不同时间点存在差异：①光照对杏仁核的调节作用在春夏季达成峰值，②而在情绪状态较差的人群中，③这种调节效应会减弱。④换言之，健康大脑对于春天充沛的阳光是一种情绪稳定剂，⑤但对于调节能力非常脆弱的人，⑥大脑对光照的应答可能已经“失去协调功能”。 如果说光照是外部信号，那么免疫系统则是身体内部的“季节性闹钟”。 人体免疫应答主要分为两类：辅助型T细胞1（Th1，促炎反应）和辅助型T细胞2（Th2，抗炎/诱导过敏反应）。这两种免疫机制并非（ D ），而是随着季节更迭此消彼长。研究表明，冬季以Th1反应为主导，而夏季则转向Th2优势。_______________，免疫系统的“权力交接”如果不够平稳，就可能引发问题。 18. 依次填入文中括号内的词语，最不恰当的一项是（ ） A. 多事之秋 B. 循序渐进 C. 顺理成章 D. 一成不变 19. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，下列序号与修改方案全部正确的一项是（ ） A. ①将“达成峰值”改为“达到峰值”；④在“健康大脑”与“春天充沛的阳光”位置对调 B. ①将“达成峰值”改为“升至峰值”；⑥将“失去协调功能”改为“出现协调失衡” C. ④将“对于”改为“面对”；⑤将“非常脆弱”改为“较为脆弱” D. ③将“减弱”改为“衰减”；⑥将“失去协调功能”改为“丧失协调作用” 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 这两种免疫状态的转换期正是春天 B. 春天让这两种免疫状态进行转换 C. 这两种免疫状态在春天完成转换 D. 春天恰好处于这两种免疫状态的转换期 21. 文中“季节性闹钟”一处使用了引号，下列选项中引号用法与其相同的一项是（ ） A. 天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”。 B. 这种用拱和斗综合构成的单位叫作“斗拱”。 C. 他自诩“博览群书”，实则读书浅尝辄止。 D. 我们的时代需要更多“俯首甘为孺子牛”的精神。 22. 班级计划开展一期心理健康活动，你作为主讲人，需要结合文段内容，为同学们提出两点春季调节情绪的建议。请列出你的发言要点，每点不超过20字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 汉代王充有言：“不学不成，不问不知。”在学习过程中，我们也经常会听到这样一句话：“没有问题就是最大的问题。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期高一年级第二阶段质量监测 语文试题 本试卷共9页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（32分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一个民族的建筑有它自己的构造规则或组合方式，如同语言的“文法”。中国建筑就具有特殊的“文法”。 我们的祖先在选择了木料之后逐渐了解了木料的特长，创始了骨架结构初步方法——中国系统的“梁架”。这以后他们发现了木料性能上的弱点，当水平的梁枋将重量转移到垂直的立柱时，在交接的地方会产生极强的剪力，那里梁就容易折断。于是他们用许多斗形木块的“斗”和臂形短木的“拱”，将上面的梁枋托住，使它们的重量一层一层递减集中到柱头上来。梁柱间过渡部分的结构减少了剪力，消除了梁折断的危机。这是一种“文法”，而斗、拱、梁、枋、椽、檩、楹柱、棂窗等，就是主要的“语汇”了。 斗和拱组合而成的组合物，近代叫作“斗拱”。至迟在春秋时代，斗拱已很普遍地应用。它不仅可以承托梁枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的宽度。《孟子》里就有“榱题数尺”之句，意思说檐头出去之远。这种结构同时也成为梁间檐下极美的装饰。可能在唐以前，斗拱本身各部已有标准的比例尺度，但要到宋代，我们才确实知道斗拱结构各种标准的规定。全座建筑物中无数构成材料的比例尺度都以一个拱的宽度作度量单位，以它的倍数或分数来计算。宋时把每一构材的做法，把天然材料修整加工到什么程度的曲线，榫卯如何衔接等都规格化了，形成了类似“文法”的规矩。 至于建筑物之间的组合，即对于空间的处理，我们的祖先更是表现了无比的智慧。院落组织是中国建筑在平面上的特征。无论是住宅、官署、寺院、宫廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、厅舍，加以附属建筑物，如厢耳、廊庑、院门、围墙等周绕联络而成一院，或若干相连的院落。这种庭院，事实上是将一部分户外空间组织到建筑范围以内。这样便适应了居住者对于阳光、空气、花木的自然要求，供给生活上更多方面的使用，增加了建筑的活泼和功能。数千年来，无论贫富，在村镇或城市的房屋没有不是组成院落的。一样，在一个城市部署方面，我们祖国的空间处理同欧洲系统的不同，主要也是在这种庭院的应用上。 （摘编自梁思成《中国建筑的“文法”》） 材料二： 宁国府、荣国府是贾氏先祖宁、荣二国公在世时，官造留下给他们嫡系子孙的，依明律“其父祖有官身殁，非犯除名不叙，子孙许居原造房屋，不得以无官违式论”，清律“父祖有官身及，虽曾经断罪者，其房仍许子孙居住”。事实上，房屋之外，其他车马、衣服等物也不禁止子孙及其家属使用。这些在生活享受上的特权，使得官吏的家属成为社会上一个特殊的生活群体。而府第、高墙、豪门自然亦成为一般百姓眼中敬畏羡妒之位势财富的象征了。 大门，堪称整个府第对外极具象征性的部分了。所谓“侯门深似海”，除了门饰、间数制度之外，平常正门又不开，只留两旁东西角门出入，只有喜丧、年节或迎送高官时，才打开直通到底，这都增加了神秘感及庄严气氛。譬如：第五十三回除夕祭宗祠，二府正门大开一路直到正堂。两门间的街上也设着二府的仪仗执事乐器，来往行人皆不准过。第七十五回尤氏由荣府返家，夜里省得套车，徒步过去时，两边的门子也把行人断住。这些事例都可见得二府正门甚至面临的街道，也都几乎成为二府的外围领域，含有威吓的意味。 给秦氏办丧事，在会芳园围墙开了一门，起宣坛乐台，尤二姐丧事停灵梨香院，临时开了对街一门。这都是因为年轻媳妇、贱妾之丧不能由正门出灵，这也可见正门的庄严性不容破坏。 （摘编自关华山《〈红楼梦〉中的建筑与园林》） 材料三： 在一座中国房屋中，花园以及人工景色是基于与所有建筑根本不相同的原则。我们曾经指出过中国的思想受到儒家和道家的双重影响。这种相反的二重性清楚地表现在中国房屋和中国花园，城市和园林之间互相对立、互为补充的关系上。房屋和城市由儒家的意念所形成：规则、对称、直线条、等级森严条理分明，重视传统的一种人为的形制。花园和风景由典型的道家观念所构成：不规则的、非对称的、曲线的、起伏和曲折的形状，对自然种种神秘的、本源的、深远和持续的感受。即使规模不大，中国的园林都在追求唤起对原始自然的联想，以由此而引导出来的原则来模塑园林的风格：避免笔直的、一览无遗的园径和视线，尽量不致千篇一律。园林成为一种成功的事物，它就是游山玩水经验的反映和模拟的创作。当人置身其境时有如在最荒寒的山水画中，其间差不多常常都有一些人物、茅舍、山径和小桥。建筑和自然之间是没有被分割开来的，这种合而为一的东西是中国传统上的一种伟大的成就。 （摘编自李允鉌《华夏意匠：中国古典建筑设计原理分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我们的祖先在建筑中用斗拱承托梁枋，是为了减缓梁枋直接压在木柱上所产生的剪力，以消除梁折断的危机。 B. 把阳光、花木等引入到建筑范围内，打通内外，让居住者尽享无限空间带来的生趣，并使建筑更加活泼和适用。 C. 府第大门是家族权势的象征，正门庄严性不容破坏。《红楼梦》中秦可卿和尤二姐的丧事皆不由正门出灵可看出。 D. 中国的房屋和城市规则、对称，讲究传统的人为形制；花园和风景不规则、不对称，讲究起伏和曲折的形状。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 数千年来，遍及中国的构型各异的建筑，从富丽堂皇的宫廷到简陋朴素的民居，无一不是同一结构的院落。 B. 宋时整座建筑物无数构成材料的比例尺度，是根据它们相对于拱的宽度，按倍数或分数计算出来的。 C. 严格的等级制度推动了“门”概念化意义的生成，在严格区隔生活界限的同时，“门”也彰显了制度的力量。 D. 位序分明的传统住宅遵循着儒家的礼仪规范，因地相宜的园林设计却处处透着道家“法自然”的意味。 3. 根据材料三，下列诗句不能反映“中国传统上的一种伟大的成就”的一项是（ ） A. 鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。 B. 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 C. 九重宫阙晨霜冷，十里楼台落月明。 D. 东风袅袅泛崇光，夜色空蒙月转廊。 4. 材料二是如何增强论证说服力的？请结合材料加以说明。 5. 下面一段材料节选自《红楼梦》第三回，请你结合三则材料中提到的建筑理念，谈谈“荣国府”的建筑特点。 （黛玉）又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉，画眉等鸟雀。 【答案】1. B 2. A 3. B 4. ①综合运用引用论证、举例论证等方法。如开篇引用明律、清律对官造府邸继承问题的阐述，又如举例“五十三回除夕祭宗祠”“秦氏办丧事”等，论证有力。 ②论据典型准确。文中选择了明律、清律和《红楼梦》典型章节作为论据，说服力强。 ③论证语言严谨。如“事实上”“亦成为一般百姓”“堪称”“几乎成为”等，表述严谨。 5. ①荣国府是由主要建筑物加以附属建筑物周绕联络而成的。如“抄手游廊，当中是穿堂”“小小的三间厅，……皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房”。 ②荣国府的大门是位势财富的象征，具有庄严性和神秘感。由“照样也是三间大门”“却不进正门，只进了西边角门”等可看出正门的庄严性不容破坏。 ③荣国府房屋的建造由儒家的意念所形成：规则、对称、直线条、等级森严条理分明，重视传统的一种人为的形制。例如荣国府“门”“穿堂”“厅”“正房大院”等的布局是直线条的；荣国府花园和风景受道家观念影响，反映了对自然种种神秘的、本源的、深远和持续的感受，建筑和自然之间是合而为一的，例如“雕梁画栋”“穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉，画眉等鸟雀”。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“打通内外，让居住者尽享无限空间带来的生趣”错误。材料一中提到，中国建筑的院落组织“事实上是将一部分户外空间组织到建筑范围以内”。这里强调的是将户外空间的一部分整合到建筑中，而不是完全打通内外空间，也没有提及“无限空间”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“同一结构的院落”错误。原文是“数千年来，无论贫富，在村镇或城市的房屋没有不是组成院落的。”原文中没有“同一结构”的表达，选项无中生有。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 结合原文“建筑和自然之间是没有被分割开来的，这种合而为一的东西是中国传统上的一种伟大的成就”可知，“中国传统上的一种伟大的成就”是指建筑和自然的结合。 A.写鹳雀楼的西边有百尺高的桅杆，‌汀洲上的树木高耸入云，‌一片茫茫。‌此句既有建筑，又有自然，写建筑和自然的结合，符合题意。 B.写在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。此句为纯自然描写，不合题意。 C.描绘了宫殿与月光交相辉映的壮丽景象。月光的明亮和宫殿的宏伟交相辉映，给人一种神秘而梦幻的感觉。这句诗通过对宫殿和月光的描绘，展现了一种富丽堂皇、梦幻般的场景。此句既有建筑，又有自然，写建筑和自然的结合，符合题意。 D.写春风吹拂，海棠摇曳发出雅致的光泽。海棠的阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开来，沁人心脾，月亮转过回廊那边去，照不到这海棠花。此句既有建筑，又有自然，写建筑和自然的结合，符合题意。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 本文论证语言严谨可靠。如“事实上”“至迟”“亦成为一般百姓”“堪称”“也都几乎成为”等，全文内容表述严谨，可信度强。 综合运用引用论证、举例论证等方法。材料二通过引用法律条文和列举《红楼梦》中的具体场景来增强论证的说服力。例如，它提到了明律和清律中关于官员后代居住原造房屋的规定，以及《红楼梦》中宁国府和荣国府正门的使用规则，这些都是具体的文献和文学作品中的证据。又如开篇引用明律、清律对官造府邸继承问题的阐述，此外还列举“五十三回除夕祭宗祠”“秦氏办丧事”等事例，能够更好地支持材料中的观点，增强说服力。 论据典型准确。“宁国府、荣国府是贾氏先祖宁、荣二国公在世时，官造留下给他们嫡系子孙的，依明律……，清律……”，文中选择了明律、清律和《红楼梦》典型章节作为论据，说服力更强，更具科学性，更加合理。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 结构与布局：“荣国府”采用了中国传统的院落组织形式，由多个院落组成，荣国府是由主要建筑物加以附属建筑物周绕联络而成的。如“抄手游廊，当中是穿堂”“小小的三间厅，……皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房”。体现了对空间的巧妙利用和对居住者生活需求的考虑。 大门与权威：荣国府的大门是位势财富的象征，具有庄严性和神秘感。由“照样也是三间大门”“却不进正门，只进了西边角门”等可看出正门的庄严性不容破坏。荣国府的正门上有“敕造宁国府”的匾额，显示了府邸的官方地位和家族的显赫。正门通常不开，只有在特定情况下才会开启，突出了其作为权力象征的作用。 装饰与人文：通过角门进入府邸，再经过一系列的门廊和庭院到达主建筑，这体现了中国建筑中对空间层次的重视，以及对隐私和尊贵的维护。荣国府房屋的建造由儒家的意念所形成：规则、对称、直线条、等级森严条理分明，重视传统的一种人为的形制。例如荣国府“门”“穿堂”“厅”“正房大院”等的布局是直线条的；荣国府花园和风景受道家观念影响，反映了对自然种种神秘的、本源的、深远和持续的感受，建筑和自然之间是合而为一的，例如“雕梁画栋”“穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉，画眉等鸟雀”。“荣国府”的建筑特点充分体现了中国古典建筑的美学原则和文化内涵，与材料中提到的建筑理念相呼应。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，共15分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 文本一： 家（节选） 巴金 鸣凤的公馆里知道的人并不太多，觉慧一点也不知道，因为：一则，在外面他们的周报社里发生了变故，他用了全副精神去应付这件事，就没有心肠管家里的事情；二则，他在家里时也忙着写文章或者读书，没有机会听见别人谈鸣凤的事。 三十日在觉慧看来不过是这个月的最后一日，然而在鸣凤却是她一生的最后一天了，她的命运就要在这一天决定了：或者永远跟他分离，或者永远和他厮守在一起；然而事实上后一个希望却是非常渺茫。她自己也知道。自然她满心希望他来拯救她，让她永远和他厮守在一起；但是在他们两个人的中间横着那一堵不能推倒的墙，使他们不能够接近。这就是身份的不同。她是知道的。然而她还不能放弃最后的希望，她不能甘心情愿地走到毁灭的路上去，而没有一点留恋。她还想活下去，还想好好地活下去。她要抓住任何的希望。 这一天她怀着颤抖的心等着跟觉慧见面。然而觉慧回来的时候已经是晚上九点钟了。她走进房里去，觉慧正埋着头在电灯光下面写文章，他听见她的脚步声并不抬起头，也不分辨这是谁在走路。他只顾专心写文章。 ①鸣凤看见他不抬头，便走到桌子旁边胆怯地但也温柔地叫了一声：“三少爷。” “鸣凤，是你？”他抬起头惊讶地说，对她笑了笑。“什么事？” “我想看看你……”她说话时两只忧郁的眼睛呆呆地望着他的带笑的脸。她的话没有说完，就被他接下去说：“你是不是怪我这几天不跟你说话？你以为我不理你吗？”他温和地笑道，“不是，你不要起疑心。你看我这几天真忙，又要读书，又要写文章，还有别的事情。”他指着面前一大堆稿件、几份杂志和一叠原稿纸对她说：“你看我忙得跟蚂蚁一样……再过两天就好了，我就把这些事情都做完了，再过两天……答应你，再过两天。” “再过两天……”②她绝望地悲声念着这四个字，好像不懂它们的意义，过后又茫然地问道：“再过两天？……” “对，”他笑着说，“再过两天，我的事情就做完了。只消等两天。再过两天，我要跟你谈许许多多的事情。”他又埋下头去写字。 “三少爷，我想跟你说两句话……”她极力忍住眼泪，不要哭出声来。 “鸣凤，你不看见我这样忙？”他短短地说，便抬起头来。看见她的眼里闪着泪光，他马上心软了。他伸手去捏了捏她的手，又站起来，关心地问道：“你受了什么委屈吗？不要难过。”他真想丢开面前的原稿纸，带着她到花园里好好地安慰她。可是他马上又想起明天早晨就要交出去的文章，想起周报社的斗争，便改变了主意说：“你忍耐一下，过两天我们好好地商量，我一定给你帮忙。我明天会找你，现在你让我安安静静地做事情。” 这时外面起了吹哨声，觉慧催促鸣凤：“快去吧，二少爷要来了。” 鸣凤从觉慧的房里出来，她知道这一次真正是一点希望也没有了。她不回自己的房间，却一直往花园里走去。她一路上摸索着，费了很大的力，才走到她的目的地——湖畔。 （有删改） 文本二： 家[注]（节选） 曹禺 鸣凤茫然若失，踱到觉慧窗前。 鸣凤（敲着窗棂）三少爷！ 觉慧鸣凤？ 鸣凤我。 觉慧你怎么还没有睡？ 鸣凤（安静地）我睡不着，您出来吧？ 觉慧（推开窗户门笑着）不，现在不成了，我要赶着写东西了。 鸣凤（望着窗里，期盼地）您不能出来一会儿？ 觉慧（坚决）不，不！ 鸣凤（哀恳）就一会儿！ 觉慧（温和地）不，实在不成了。 鸣凤（苦求）听我说一两句话吧，（挣扎着）让我再—— 觉慧（急促地）明天吧，都留着明天吧。 鸣凤明天？ 觉慧（安定）你看打更的都来了，走吧，明天，我的鸣凤。（慢慢关上窗户） 老更夫敲着更锣由小月门上。鸣凤昏惑地走到院中。 老更夫谁？ 鸣凤（哽而颤抖的声音）我。 老更夫（老苍苍地）你怎么还不睡呀？ 鸣凤（冷冷地）我要去跳湖。 老更夫（疯疯癫癫地）好，好，湖里有莲花，湖里的水凉快，去吧，去吧，没有人拦着你的。 鸣凤③（哀伤地）您不拉我一把？ 老更夫（硬生生地）不拉，不拉，死了好，死了好，活着没意思。 鸣凤（哀哀地）我去了。 老更夫去吧，湖里面有人等着你。 鸣凤缓缓由甬道走出。天空打着闪，远远隐约有轻微的雷，风声飒飒。 老更夫（自言自语）小娼妇！公馆的丫头没有好的。打扮得像妖精！（雷声隐约）还要跳湖，跳神，跳鬼！（忽然）各位老爷太太，少爷小姐们，睡吧，不早了，把窗户关紧啦，要下雨啦！下雨啦！ 大雨点开始落下来。风声逐渐峭厉。 黑暗中大雨声，风声，树叶声。 舞台渐明，雨渐缓，满院是淅沥的雨声，从屋檐滴到石阶上。④黑暗的甬道中慢慢走出鸣凤，周身湿淋淋的，头发散开披在后面，昏昏的红檐灯照着她一副失神凹陷的眼。她路过甬道，推了推觉慧锁上的门。 鸣凤（走到觉慧窗前，低低地）三少爷！ 觉慧（以后一直在窗内答应，诧异地）鸣凤，你怎么还没有走？ 鸣凤（平淡里埋着失望的声音）我又来啦。 觉慧（烦闷地）怎么又来，你？ 鸣凤（沉痛）我舍不得你。 觉慧（委婉地）鸣凤，你不要再搅我吧！我有事！ 鸣凤（轻声，哀哀地）我不是来搅你，我就想再看你一眼！ 觉慧（温和而肯定）不！ 鸣凤（凄恻地）就一眼。 觉慧（恳求地）不，我真是有事啊！鸣凤，你好好地回去吧，走吧！ 鸣凤（含泪）那么我走了。 觉慧（安慰地）睡吧，不要再来了。 鸣凤（冤痛）不来了，这次走了，真走了。 鸣凤绝望地向甬道走下。 （有删改） [注]曹禺的剧本改编自巴金的同名小说。鸣凤年方十七，是高老太爷长子的侍女，与三少爷觉慧相爱，但即将被高老太爷送给六十岁的冯乐山做姨太太。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一中，觉慧因忙于周报社的工作而忽略鸣凤，这象征了当时知识分子在个人情感与社会责任间的普遍矛盾，具有批判意义。 B. 文本二的舞台说明中有不少文本一中所没有的环境描写，这表明小说相比戏剧更加关注情节的完整性，环境描写并不重要。 C. 文本二通过人物对话写鸣凤多次请求觉慧见面未果，体现了鸣凤希望和觉慧谈谈她的处境却被无视的痛苦心情。 D. 相较于文本一中的觉慧，文本二中的觉慧更加有耐心，他更关注鸣凤的内心世界，因此鸣凤才敢于多次请求与他见面。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①通过“胆怯地但也温柔地”这一细节表现出鸣凤面对觉慧时的复杂心理，既有对他的依恋，又有因身份差异而生的自卑。 B. 句子②中“好像不懂它们的意义”“茫然”的神态，表明鸣凤无法理解觉慧目前在忙的这些事情的价值，二人无法共情，最终导致隔阂的产生。 C. 句子③是鸣凤在绝望时刻向陌生人寻求的帮助，“哀伤”表明她以卑微的哀求展现自己对生的渴望，强化了人物的孤立无援的处境。 D. 句子④通过“周身湿淋淋的”“头发散开披在后面”“失神凹陷的眼”等外貌描写，烘托出鸣凤濒临崩溃的心理，暗示悲剧即将发生。 8. “老更夫”是剧本中新增的人物，请结合文本分析其作用。 9. 曹禺的改编体现了戏剧在展开情节与表现心理方面与小说的差异，请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. B 8. 老更夫的作用： ①衬托人物：老更夫麻木冷漠、言语冷酷，反衬鸣凤的孤苦无助、悲惨绝望； ②深化主题：老更夫代表底层旁观者的麻木凉薄，揭露封建公馆环境的冷酷人性； ③推动情节：更夫雨夜出现、雷雨环境，烘托悲剧氛围，直接将鸣凤推向死亡； ④丰富戏剧冲突：新增角色制造额外戏剧张力，强化戏剧悲剧感染力。 9. 小说与戏剧差异： ①情节展开：小说以第三人称叙述交代背景，侧重写觉慧忙碌、鸣凤内心隐忍的心理活动，情节推进平缓含蓄；戏剧省去大量叙述文字，以对话、动作、舞台提示直接推进情节，增设老更夫、雷雨环境等戏剧元素，强化冲突，节奏更急促，直接将鸣凤推向死亡结局。 ②心理表现：小说通过心理描写、神态描写，含蓄展现鸣凤从期盼到绝望的内心变化；戏剧借助台词、语气、舞台提示、环境烘托外化心理，如“哀恳”“苦求”“冤痛”的语气提示、雷雨夜色、湿淋淋的外貌，将鸣凤的绝望、不舍、心碎直接具象化，更具感染力。 【解析】 【导语】这段文本是巴金小说《家》与曹禺改编同名戏剧的同题材对读，聚焦鸣凤赴死前求见觉慧的核心片段。两者都紧扣身份鸿沟与时代困境，揭露封建礼教吃人的本质。曹禺改编新增人物、渲染舞台氛围，将鸣凤的绝望悲凉推向极致，不同体裁的艺术处理各尽其妙。 【6题详解】 A.“普遍矛盾，具有批判意义”错，觉慧的忙碌更多是个人行为和情节发展的需要，选项将觉慧的行为过度解读为具有普遍性的象征意义，文本中并未明确表现出这种象征性和批判性。 B.“这表明小说相比戏剧更加关注情节的完整性，环境描写并不重要”错，文本二中环境描写是为了营造氛围、推动情节发展和强化主题等，并不能表明小说更关注情节的完整性，也不能表明小说中环境描写不重要。 D.“文本二中的觉慧更加有耐心，他更关注鸣凤的内心世界，因此……”错，文本二中鸣凤敢于多次请求见面更多是因为她无法放弃对觉慧的希望和留恋，而非因为觉慧更加有耐心和更关注她的内心世界，且文本二中的觉慧并没有“更加有耐心，他更关注鸣凤的内心世界”。 故选C。 【7题详解】 B.“表明鸣凤无法理解觉慧目前在忙的这些事情的价值，二人无法共情”错，“绝望地悲声念着”“不懂它们的意义”表明鸣凤确定“再过两天”之后就来不及了，但又有些不甘心；“茫然”源于她对自己命运的绝望，而非对觉慧工作内容的不理解。 故选B。 【8题详解】 解答此题先明确题型为分析戏剧次要人物作用，需结合人物、情节、环境、主题四大角度作答。 首先定位文本中老更夫的言行，其态度麻木冷酷，与孤苦绝望的鸣凤形成对比，起到衬托人物的作用。 其次，老更夫作为公馆底层旁观者，其凉薄心态折射出封建大家庭的人性冷漠，深化反封建的主题。 再者，更夫登场伴随雷雨环境，渲染悲凉压抑的氛围，其话语进一步击溃鸣凤心理防线，推动悲剧情节发展。 最后，该人物为剧本原创，增添戏剧矛盾，强化悲剧效果。整合以上要点，结合原文细节分层梳理，全面作答即可。 【9题详解】 本题要求对比小说与戏剧的差异，从情节展开和人物心理表现两个角度分析。 首先区分文体特点，小说以第三人称叙事为主，戏剧依托对话、舞台提示推进内容。 梳理情节层面：先看文本一，小说用叙述语交代背景与人物状态，节奏舒缓；再看文本二，剧本以人物对白推动剧情，新增人物、雷雨环境，加剧矛盾，加快节奏。 分析心理层面：小说运用神态、内心独白含蓄刻画鸣凤的情绪转变；戏剧依靠台词语气、舞台布景、外貌动作描写等，将人物心理直观外化。 最后整合两大维度，结合原文细节分点归纳二者不同，条理清晰地组织答案。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成下面各题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 初，燕太子丹尝质于赵，与王善。王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒亡归燕。太子丹怨王，欲报之，以问其傅鞠武。鞠武请西约三晋，南连齐、楚，北媾匈奴以图秦。太子曰：“太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也。”顷之，将军樊於期得罪亡之燕，太子受而舍之。鞠武谏曰：“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎！是谓‘委肉当饿虎之蹊’也。愿太子疾遣樊将军入匈奴。”太子曰：“樊将军穷困于天下，归身于丹，是固丹命卒之时也。愿更虑之。”鞠武曰：“夫行危以求安，造祸以为福，计浅而怨深，连结一人之后交，不顾国家之大害，所谓‘资怨而助祸’矣！”太子不听。于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵，就王翦以伐燕，与燕师、代师战于易水之西，大破之。二十一年冬十月，王翦拔蓟，燕王及太子率其精兵东保辽东，李信急追之。代王嘉遗燕王书，令杀太子丹以献。丹匿衍水中，燕王使使斩丹欲以献王，王复进兵攻之。二十五年，大兴兵，使王贲攻辽东，虏燕王喜。 臣光曰：燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸，使召公之庙不祀忽诸，罪孰大焉！而论者或谓之贤，岂不过哉！夫为国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交邻以信。是以官得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。丹释此不为，顾以万乘之国，决匹夫之怒，逞盗贼之谋，功隳身僇，社稷为墟，不亦悲哉！荆轲怀其豢养之私不顾七族欲以尺八匕首强燕而弱秦不亦愚乎？ （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 荆轲怀其豢养之A私B不顾C七族D欲以尺E八匕首F强燕而弱G秦H不亦愚乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 与，亲附、亲近，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也”的“与”意思不相同。 B. “将军樊於期得罪亡之燕”中的“之”与《陈涉世家》中“辍耕之垄上”中的“之”用法相同。 C. 惛，不明事理、糊涂，与《齐桓晋文之事》中“吾惛，不能进于是矣”的“惛”意思相同。 D. 僇，同“戮”，用作被动，与《谏逐客书》中“非秦者去，为客者逐”的“逐”用法不相同。 12. 下列对材料中加粗词语及句子句式特点解说，不正确的一项是（ ） A. “是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。”的句式与《烛之武退秦师》中的“是寡人之过也”句式一致。 B. “燕太子丹尝质于赵，与王善”与《鸿门宴》中“不如因善遇之”中的“善”用法和意义相同。 C. 徇，示众，指将人处死后公开，古代常见惩戒方式，用以震慑臣民。 D. “顾以万乘之国”中的“万乘”，指一万辆兵车，代指大国，战国时天子可拥万乘，大国诸侯亦称万乘之国。 13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一分析齐、燕、赵灭亡的具体情况与原因，强调他们“不赂”而亡，意在论证《六国论》中“不赂者以赂者丧”的观点。 B. 太子丹因秦王无礼，想要报复秦国，鞠武建议他向西约定三晋，南面联合齐国与楚国，北面与匈奴讲和，但太子丹没有接受。 C. 太子丹收留樊於期的做法，鞠武认为是结交一个人而不顾国家安危的危险做法，使得秦王“积怒于燕”，发兵攻打燕国。 D. 司马光否定太子丹的行为，认为治理国家的人应该选贤任能，以礼治国，爱护百姓，交好邻邦，只有这样，国家才能安全稳定。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （2）王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒亡归燕。 【答案】10. BDH 11. D 12. B 13. C 14. （1）等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国使用武力抵抗却没能坚持到底啊。 （2）秦王即位后，燕太子丹到秦做人质，秦王却不以礼相待。燕太子丹大怒，逃回燕国。 【解析】 【导语】这组阅读以六国抗秦议题为核心，一史一论互文呼应：苏洵《六国论》选段是经典史论，借燕赵齐的灭亡阐发“不赂者以赂者丧”的观点；《通鉴纪事本末》选段补全燕太子丹刺秦史实，附司马光的史家评点，既落脚文言考查，也引导读者对比不同史家的史论视角，选文设计十分精巧。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：荆轲心怀报答太子丹豢养的私情，不顾及全家七族之人会受牵连，想用一尺八的匕首来使燕国强大，使秦国弱小，不是很愚蠢吗？ “荆轲怀其豢养之私”主谓宾结构完整，其后B处断开； “不顾七族”是动宾结构，其后D处断开； “以尺八匕首”是介宾结构作状语修饰“强燕而弱秦”，中间不能断开； “弱秦”是动宾结构，且“不……乎”是固定结构，故H处断开。 故选BDH。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。亲附、亲近/赞成。句意：这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。/我赞成曾皙呀。 B.正确。都是动词，到，去。句意：秦国将领樊於期获罪逃到燕国。/停止耕作走到田埂高地上休息。 C.正确。都是“不明事理、糊涂”的意思。句意：令人内心迷乱、糊涂。/我糊涂，不能达到这一步。 D.错误。用法相同，都是被动用法。被杀/被赶走。句意：结果是功名被毁坏、身命被杀。/不是秦国人都让离开，凡是客卿一律被赶走。 故选D。 【12题详解】 A.正确。都是判断句，“……也”表判断。句意：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。/这是我的过错。 B.错误。动词，交好/副词，好好地，友善地。句意：燕太子丹曾在赵国做人质，与秦王嬴政交好。/不如趁机好好地对待他。 C.正确。 D.正确。 故选B。 【13题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“太子丹收留樊於期的做法……使得秦王‘积怒于燕’，发兵攻打燕国”错误，依据原文“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎”“……太子不听。于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵……”可知，“积怒于燕”是太子丹收留樊於期之前的事导致的，“发兵攻打燕国”是荆轲刺秦之后才导致的。 故选C。 【14题详解】 （1）“洎牧以谗诛”，被动句；“洎”，等到；“终”，坚持到底。 （2）“丹为质于秦”，状语后置句，正常语序为“丹于秦为质”；“为”，做；“礼”，以礼相待。 【参考译文】 材料一： 齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国使用武力抵抗却没能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡，实在是不得已的。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 材料二： 起初，燕太子丹曾在赵国做人质，与秦王嬴政交好。秦王即位后，燕太子丹到秦做人质，秦王却不以礼相待。燕太子丹大怒，逃回燕国。燕太子丹怨恨秦王，想要报复秦王，拿此事征求太傅鞠武的意见。鞠武建议燕太子丹在西边与韩、赵、魏三晋订约，在南边与齐、楚联合，（同时）在北边与匈奴讲和来共同对付秦国。太子丹说：“太傅的计略，时间拖得很长，令人内心迷乱、糊涂，恐怕不能再等待了。”不久，秦国将领樊於期获罪逃到燕国。太子丹接纳了他，并让他住下。鞠武规劝太子丹说：“仅凭秦王的暴虐以及对燕国积存的愤怒、怨恨，就足以令人寒心的了，更何况他还将获悉樊将军被收留在燕国了呢！这就等于‘把肉放置在饿虎往来的小道上’。希望您尽快将樊将军送到匈奴去。”太子丹说：“樊将军在天下走投无路，归附于我，这本来就是我应当舍命保护他的时候了，请您还是考虑一下其他的办法吧！”鞠武说：“做危险之事来企求平安，制造祸端以期得到福祉，智谋浅陋，怨恨加深，这些都是为结交一个人而不顾国家安危的做法，只能让‘怨恨加深，加速祸事来临’而已！”太子丹听不进去。于是让荆轲去刺杀秦王。二十年，荆轲到了咸阳，事情没有成功。秦王为此勃然大怒，于是荆轲被分尸示众。秦王增派军队到赵国，随王翦的大军攻打燕国。秦军在易水以西与燕军和代王的军队会战，大破燕、代之兵。二十一年冬季十月，秦将王翦攻克燕都蓟城，燕国国君和太子丹率精兵向东图保辽东，秦将李信领兵急追。代王赵嘉送信给燕王，要他杀太子丹献给秦王。太子丹这时躲藏在衍水一带，燕王即派使节往衍水杀了太子丹，准备把他的头颅献给秦王嬴政。但秦王再次发兵攻燕。二十五年，秦国大举兴兵，派王贲率兵进攻辽东，俘获了燕国国君姬喜。 臣司马光曰：燕太子丹不能忍受一时的激愤而去冒犯如狼似虎的秦国，虑事轻率，谋划浅薄，以致挑起怨恨，招致灭亡之祸，使供奉燕国始祖召公的宗庙祭祀忽然中断，罪过没有比这个更大的了！而评论的人有的还把太子丹说成是德才兼备的人，这难道不是太过分了吗！对于治理国家的人来说，任命有才能的人为官，按照礼制确立政策法规，以仁爱之心安抚百姓，凭借信义结交邻邦。如此，官员由有才干的人担任，政事得到礼教的节制，百姓人心归向他的德行，四邻亲近友善他的恪守信义。太子丹放弃这条路不走，反而用万辆战车的大国去排解个人的私愤，炫耀盗贼式的谋略，结果是功名被毁坏、身命被杀，江山社稷化作废墟，这难道不是很令人悲痛的事吗！荆轲心怀报答太子丹豢养的私情，不顾及全家七族之人会受牵连，想用一尺八的匕首来使燕国强大，使秦国弱小，不是很愚蠢吗？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面各题。 春城望湖 王令 春城绿野郁相望，闲客闲来兴自长。 不见暮云成宿雨，空看芳草到斜阳。 花生恶土终成笑，兰不逢人自信香。 虽有尘缨①无处濯，坐观渔者②满沧浪。 [注]①尘缨：典出《楚辞·渔父》“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”，缨指冠带，此处代指世俗尘俗、官场羁绊。②渔者：借指超脱尘俗、归隐自适之人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联勾勒出一幅生机盎然的春日图景，连用两个“闲”字，表现诗人的悠游自在。奠定全诗闲适舒缓的基调。 B. 颔联“不见”“空看”暗含怅惘，暮云无雨、芳草斜阳，景物由生机转向落寞，暗含时光空逝之感。 C. 颈联运用对比，花生贫瘠之地遭人嗤笑，兰草不遇赏识仍自吐芬芳，借草木寄寓自身的品格坚守。 D. 全诗由景入情，层层递进，语言华丽绮靡，意境开阔苍茫，将写景、议论、抒情融为一体。 16. 诗歌尾联意蕴丰富，请结合全诗简要分析。 【答案】15. D 16. ①仕途失意、难以超脱的无奈：化用“濯缨”典故，感叹身负世俗羁绊，却无处涤荡尘俗，暗含怀才不遇、官场失意的苦闷。 ②对隐逸自在生活的向往：静观湖上渔者悠游自得，流露对超脱尘俗、淡泊归隐生活的羡慕。 ③孤高自持、坚守本心的情怀：呼应颈联兰草自香，诗人虽境遇不顺，仍坚守高洁品格，不随波逐流。 【解析】 【导语】这首《春城望湖》是王令托物言志的即景抒怀之作。诗人春日闲眺湖城，由暮云芳草的清寂春景，转引花生恶土、兰生空谷的托寓，末用渔父沧浪典故收束情志。 全诗语浅意深，将不遇的怅惘与自持品格的坚守相融，清劲淡远，尽显宋代士人的襟怀气度。 【15题详解】 D.“语言华丽绮靡”错误，本诗语言平实清浅、质朴自然，无华丽辞藻堆砌。 故选D。 【16题详解】 解答本题先锁定尾联，结合注释明确典故与意象内涵。 第一步拆解词句，“尘缨无处濯”借用濯缨典故，解读出诗人被世俗、官场牵绊，无法摆脱纷扰的失意与无奈。 第二步分析“渔者满沧浪”，渔者象征归隐之士，由此提炼出诗人对悠然隐逸生活的向往。 第三步关联全诗语境，结合颈联“兰不逢人自信香”，可知诗人如幽兰一般坚守本心、品性高洁。 最后整合多层情感，由个人境遇、内心向往到品格追求分层作答，做到意象、典故、诗句情感相互勾连，全面阐释尾联丰富意蕴。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）春日风和日丽，同学们结伴郊外踏青，临水沐浴、迎风抒怀，尽显青春自在之乐，正如《侍坐》中曾皙描绘理想生活的名句：“____________，____________。” （2）魏征在《谏太宗十思疏》中，以水舟喻民心，警示统治者敬畏百姓、重视民心向背的名句是：“____________，____________。” （3）习近平总书记强调，党员干部推进改革要立场坚定、不因外界非议动摇。王安石在《答司马谏议书》中，借盘庚迁都的史实表明自己认定变法合乎道义、不为流言非议所动摇的句子是：“____________，____________。” （4）魏征在《谏太宗十思疏》中，“____________，____________”与《诗经》名言“靡不有初，鲜克有终”的意思类似。 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 载舟覆舟 ④. 所宜深慎 ⑤. 度义而后动 ⑥. 是而不见可悔故也 ⑦. 有善始者实繁 ⑧. 能克终者盖寡 三、语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 每年三到五月，气温回升、万物复苏，医院精神卫生科的门诊量却明显攀升。人们不禁困惑，生机勃勃的春天，为何会成为情绪的“（ A ）”？ 光照是调节情绪最强大的环境信号之一。春季日照时间延长，人体褪黑素分泌量比冬天减少30%~40%，这本应让人更加清醒活跃，但对于部分人群，这种“生物钟的时差反应”却可能（ B ）地成为情绪紊乱的导火索。 人类杏仁核中不同亚区的活动会随着季节和光照强度而变化。杏仁核是大脑的情绪中枢，负责处理恐惧、焦虑和奖赏等情感信号。当暴露于逐渐增强的光照时，杏仁核特定区域（内侧和上部核团）对情绪刺激的反应呈现线性下降。这意味着，光照能够“平息”大脑的情绪反应——这也（ C ）地解释了光照疗法为何对情绪障碍有效。 然而，这种效应在一年中不同时间点存在差异：①光照对杏仁核的调节作用在春夏季达成峰值，②而在情绪状态较差的人群中，③这种调节效应会减弱。④换言之，健康大脑对于春天充沛的阳光是一种情绪稳定剂，⑤但对于调节能力非常脆弱的人，⑥大脑对光照的应答可能已经“失去协调功能”。 如果说光照是外部信号，那么免疫系统则是身体内部的“季节性闹钟”。 人体免疫应答主要分为两类：辅助型T细胞1（Th1，促炎反应）和辅助型T细胞2（Th2，抗炎/诱导过敏反应）。这两种免疫机制并非（ D ），而是随着季节更迭此消彼长。研究表明，冬季以Th1反应为主导，而夏季则转向Th2优势。_______________，免疫系统的“权力交接”如果不够平稳，就可能引发问题。 18. 依次填入文中括号内的词语，最不恰当的一项是（ ） A. 多事之秋 B. 循序渐进 C. 顺理成章 D. 一成不变 19. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，下列序号与修改方案全部正确的一项是（ ） A. ①将“达成峰值”改为“达到峰值”；④在“健康大脑”与“春天充沛的阳光”位置对调 B. ①将“达成峰值”改为“升至峰值”；⑥将“失去协调功能”改为“出现协调失衡” C. ④将“对于”改为“面对”；⑤将“非常脆弱”改为“较为脆弱” D. ③将“减弱”改为“衰减”；⑥将“失去协调功能”改为“丧失协调作用” 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 这两种免疫状态的转换期正是春天 B. 春天让这两种免疫状态进行转换 C. 这两种免疫状态在春天完成转换 D. 春天恰好处于这两种免疫状态的转换期 21. 文中“季节性闹钟”一处使用了引号，下列选项中引号用法与其相同的一项是（ ） A. 天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”。 B. 这种用拱和斗综合构成的单位叫作“斗拱”。 C. 他自诩“博览群书”，实则读书浅尝辄止。 D. 我们的时代需要更多“俯首甘为孺子牛”的精神。 22. 班级计划开展一期心理健康活动，你作为主讲人，需要结合文段内容，为同学们提出两点春季调节情绪的建议。请列出你的发言要点，每点不超过20字。 【答案】18. B 19. A 20. D 21. A 22. ①善用光照，白天多晒太阳稳定情绪。 ②关注生物钟，规律作息，缓解时差反应。 ③增强免疫调节能力，平稳度过转换期。（任答两点即可） 【解析】 【18题详解】 填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，并结合该成语所充当的句子成分（如谓语、定语等）做出判断，由此补写出恰当的成语。 A.多事之秋：指事故或事变很多的时期，多形容政局动荡不安的年代或时期。文中比喻春天情绪问题高发、心理疾病增多的特殊阶段，属于语境化的比喻用法，符合文意。 B.循序渐进：指按照一定的步骤、次序逐渐深入或提高，强调过程有条理、逐步推进。文中语境是光照变化出乎意料、悄无声息地引发情绪问题，带有不知不觉、难以预料的意味，与“循序渐进”的语义完全不符，可以填“不知不觉”“悄无声息”等。 C.顺理成章：写文章、做事顺着条理就能做好，也指某种情况合乎情理，自然产生某种结果。指光照能“平息”情绪反应这一原理，自然、合理地解释了光照疗法的有效性，逻辑通顺，符合语境。 D.一成不变：一经形成，不再改变。指两种免疫机制并不是固定不变，“而是随着季节更迭此消彼长”，使用正确。 故选B。 【19题详解】 辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ①“达成峰值”动宾搭配不当，“达成”改为“达到”。 ④“健康大脑对于春天充沛的阳光”不合逻辑，主客倒置，改为“春天充沛的阳光对于健康大脑”。 故选A。 【20题详解】 语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。 前文提到冬夏两季的免疫主导类型，后文应强调春天免疫系统交接的特点，D项以“春天”为主语，与后文免疫系统交接不够平稳衔接自然，强调春季可能引发情绪问题，语意连贯。 AC主语不是“春天”，与前后文衔接略显生硬； B.未体现“期”的概念，与后文对应不紧密，且句子不合逻辑。 故选D。 【21题详解】 文中“季节性闹钟”表示具有特殊含义（比喻义）。 A.表示比喻性特殊含义； B.表示特定称谓； C.表示反语讽刺； D.表示直接引用名言。 故选A。 【22题详解】 本题需依托文本信息提炼建议，首先梳理文中影响春季情绪的三大因素：光照变化、生物钟波动、免疫系统季节转换。 答题时紧扣原文要点，转化为可执行的生活建议。 第一，结合光照能平复情绪、调节大脑反应的内容，提出合理利用日光的建议。 第二，针对春季光照改变引发生物钟时差反应、诱发情绪紊乱的内容，建议保持规律作息。 第三，依据免疫系统随季节交替、切换不稳易出问题的表述，提醒重视身体状态、平稳度过免疫转换期。 最后控制每点字数在20字内，语言简洁实用，贴合学生日常场景。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 汉代王充有言：“不学不成，不问不知。”在学习过程中，我们也经常会听到这样一句话：“没有问题就是最大的问题。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于学中问，在问处学 汉代王充云：“不学不成，不问不知。”学习之道，贵在有问。“没有问题就是最大的问题”，此语提醒着我们在求知途中，当以学为基，于学中问，以问促学，在学与问的良性互动中，不断探索知识的边界，攀登智慧的高峰。 学是问的源头活水，深厚的知识积淀方能孕育深刻的问题。当我们在学习中广泛涉猎、深入钻研，我们的认知边界得以拓展，思维触角更加敏锐，才能够触及知识体系中那些深层次的疑惑点。袁隆平在农学院积累了丰富的理论基础，才能提出“如何提高水稻产量以解决全球粮食问题”这一深刻问题，进而开启了杂交水稻研究的伟大征程；无数“天问一号”航天人在航天知识领域进行着长期钻研，才能够针对火星探测提出复杂而精准的问题，推动我国航天事业迈向新征程。学习是孕育问题的摇篮，丰富的学识让我们有能力洞察知识的未知领域，提出有价值的问题，为探索求知提供起点。 问是学的强劲引擎，有力地推动着学习向纵深发展。问题宛如学习道路上的航标，引领我们跨越知识的海洋，驶向真理的彼岸。屠呦呦在研究青蒿素的过程中，对传统中医药的提取方法提出质疑，带着问题不断探索新的实验方法和思路，在学习与尝试中成功发现青蒿素，为全球健康事业做出巨大贡献；马斯克在电动汽车和太空探索领域不断提出创新性问题，为了解答这些问题，他带领团队不断学习新的材料科学、能源技术和航天工程知识，推动了行业的巨大变革。问题可激发我们的求知欲，促使我们突破知识的舒适区，去寻求新的答案，让学习在探索中不断深化，在解决问题的过程中实现知识的迭代更新。 学与问交织融合，奏响时代奋进的华章。在当今时代，只有将学与问有机统一，我们才能在时代的洪流中找准方向，不断突破创新，为国家发展和社会进步贡献力量。在芯片研发领域，科研人员一方面学习先进的知识，另一方面针对芯片制造工艺中的瓶颈问题不断探索求解，努力实现我国芯片产业的自主可控；在文化遗产保护与传承方面，工作人员学习数字化技术、文化传播学等新知识，同时提出如何利用现代科技让古老文化遗产“活起来”的问题，通过虚拟现实展示、线上博物馆建设等创新举措，让文化瑰宝在新时代绽放新魅力。学与问相互促进、相得益彰，共同推动着我们在时代的舞台上展现风采，创造价值。 在学习的征程中，让我们珍视每一次提问的机会，夯实每一步学习的脚印。以问促学，学以致用，在时代的舞台上绽放光芒，向着知识的星辰大海，永不止步地探索奋进。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料中王充所言“不学不成，不问不知”，直截了当地点明了学习与提问对于知识增长和认知深化的不可或缺性。学习是积累知识的过程，而提问则是对所学内容的审视与探究，是思维活跃的体现。“没有问题就是最大的问题”这一观点，从反向揭示了问题意识的重要价值。在学习进程中，没有问题意味着思维的停滞、对知识的浅尝辄止以及对未知世界探索的缺失。这在当今时代背景下显得尤为关键，时代发展日新月异，知识更新迅速，新问题、新挑战不断涌现。如果缺乏问题意识，我们将难以在这纷繁复杂的信息洪流中把握关键，无法深入挖掘知识的内核，更难以将所学知识灵活运用到实际生活中去解决层出不穷的新问题，从而无法适应时代对创新型、复合型人才的需求。时代呼唤具备质疑精神和探索能力的人才，我们唯有保持敏锐的问题意识，不断通过学习去求解，才能紧跟时代步伐，挖掘知识的深度，拓展认知的边界。这两句话深刻且辩证地阐述了学习与问题意识之间的紧密联系，启发我们在学习中要主动质疑、积极探索，通过问题驱动学习，借由学习解答问题，进而在时代浪潮中实现自我价值与知识的升华。 写作时，文章开篇可先呈现材料中的两句名言，提出问题意识在学习中具有关键作用这一核心观点。接下来深入剖析社会现实，以此凸显缺乏问题意识的普遍性与危害性。随后着重阐述问题意识如何推动学习与个人成长，如讲述科学家们对日常现象的细微之处提出疑问，进而开展深入研究，最终实现重大理论突破或技术发明的故事，说明问题是探索新知识的起点；同时也可列举历史上诸多学者在求学过程中不断提问、四处求教，从而积累深厚学问的事例，强调学习为解答问题提供了途径与方法，二者相辅相成。接着进一步联系当下时代特征，从科技创新、社会发展、文化传承等多个维度论述时代对具有问题意识人才的迫切需求，如新兴科技领域中，正是从业者对现有技术的瓶颈和用户潜在需求提出问题，才催生出一系列改变生活方式的创新产品；在社会治理方面，面对复杂多变的社会问题，管理者积极发现问题、研究问题并寻找解决方案，才能推动社会持续进步。结尾呼吁大家应时刻保持好奇心与质疑精神，以问题为导向，不断学习、探索、创新，为个人的发展和社会的进步贡献力量。 立意： 1.学中求问，问中优学，促个人成长。 2.以问促学，学解其问。 3.问学相济，智行合一。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $