1.3遇到欺负怎么办（作业设计）-2025-2026学年四年级道德与法治下册统编版

该小学道德与法治作业设计方案针对四年级学生人际交往关键期特点，紧扣《遇到欺负怎么办》核心目标，采用基础巩固、能力提升、实践拓展三层设计，必做与选做结合，体现分层性与生活化。 通过情境应对练习提升解决问题能力，强化法治观念与健全人格，如反欺凌宣传卡片培养责任意识，周记反思促进同理心。评价采用学生自评、小组互评、教师评价的星级方式，科学多元，助力知行合一。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级下册第一单元第3课《遇到欺负怎么办 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 李林 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 四年级 学段 第二学段 版本章节 部编版 第一单元第3课 第二课时 作业设计 课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“成长中的我和他人”“我与国家和社会”等学习主题，强调学生在真实生活情境中学会处理人际关系，增强自我保护意识，培养健全人格。课标要求通过具体案例引导学生识别校园欺凌行为，理解其危害性，掌握应对方法，提升法治观念和责任意识。同时注重情感体验与价值引导，帮助学生建立尊重、平等、友善的人际关系理念，促进心理健康成长。教学应结合学生实际生活经验，采用情境模拟、讨论交流等方式，激发学生主动参与，实现知行合一，落实立德树人的根本任务。 教材分析 本课是统编版《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》的第二课时，聚焦“遇到欺负怎么办”这一现实问题，具有强烈的现实针对性和教育意义。教材以学生熟悉的校园生活为背景，通过毛同学写给知心姐姐的信件引入，呈现了取绰号、言语羞辱等常见欺负行为，引导学生从被欺负者的角度感受痛苦与无助。接着通过王玲的遭遇案例，深入剖析身体、语言、社交三重欺负形式，并设计“演一演”活动鼓励学生思考应对策略。校外欺负的情境拓展使教育范围延伸至更广阔的生活空间，强调冷静脱身与事后求助的重要性。最后借助法律条文和儿歌强化法治意识与文明风尚。整节课逻辑清晰，层层递进，既有情感共鸣又有方法指导，体现了“知情意行”统一的教学理念，为学生构建起预防和应对欺负的行为框架，是一节兼具人文关怀与实践指导性的优质课程内容。 学情分析 四年级学生正处于人际交往能力发展的关键期，自我意识逐渐增强，但情绪调控能力和解决问题的能力仍较薄弱。他们在日常相处中常因小事产生摩擦，部分学生可能无意中参与或实施轻微欺负行为，如起外号、嘲笑他人等，却未能意识到其伤害性。同时，一些性格内向、胆小的学生在面对欺负时往往选择沉默隐忍，缺乏有效的求助意识和自我保护能力。此外，学生对“什么是真正的欺负”与“普通的打闹”之间界限模糊，容易混淆。他们虽具备一定的是非判断力，但在群体压力下可能出现旁观、起哄等不当反应。因此，亟需通过系统教学帮助学生明确欺负的定义与表现形式，体会被欺负者的心理感受，树立正确的价值观。同时要教会他们科学合理的应对方式，包括及时报告、寻求支持、依法维权等，提升其面对不公时的勇气与智慧，为其健康成长奠定坚实基础。 作业设计思路 紧扣本课识别欺负、校内应对、校外自护、依法维权、拒绝欺凌五大核心目标，遵循基础性、实践性、分层性、生活化原则，设计基础巩固类、能力提升类、实践拓展类三层作业。由浅入深、从知到行，既检验课堂知识掌握情况，又引导学生在生活中运用应对方法，强化自我保护与责任意识，落实法治观念与健全人格培养，实现“课堂学习—课后巩固—生活践行”的闭环。 作业设计内容 一、基础巩固类（必做，10分钟） 1.我会填 （1）校园欺负行为包括： 。 （2）校内遇到欺负，我们可以 。 （3）校外遇到欺负，要 。 2.我会判（对的打√，错的打×） （1）同学之间开玩笑起外号，不算欺负行为。（ ） （2）被欺负时忍一忍就过去了，不要告诉别人。（ ） （3）看到同学被欺负，要及时报告老师，不做旁观者。（ ） （4）校外遇到陌生人欺负，可以先保护自身安全，再求助。（ ） 二、能力提升类（必做，15分钟） 情境：（1）课间，有同学故意推搡你、嘲笑你。 （2）放学路上，有人拦住你索要零花钱。 （3）看到好朋友被其他同学孤立、排挤。 我会： 三、实践拓展类（选做，20分钟） 1.反欺凌宣传小使者：制作一张反校园欺凌小卡片，写上1-2句宣传语。 2.周记反思：反思发生在自己身上或身边的冲突行为或欺负行为，运用本课学习的知识，分析应如何正确处理这类行为。 作业评价标准： 基础类：答案准确、书写工整，全面掌握欺负行为与应对方法。 提升类：情境应对方法正确、合理，有法治意识与同理心。 拓展类：宣传卡片美观有创意，周记认真书写，能主动践行反欺凌理念。 评价方式： 学生自评+小组互评+教师评价，采用星级评定（★★★）。 设计意图： 1. 巩固课堂核心知识，让学生准确识别欺负行为，牢记校内校外应对方法。 2.通过情境应用，提升学生解决实际问题的能力，强化不欺负、会自保、敢求助、乐助人的意识。 3.实践作业延伸课堂教育，推动反欺凌教育从课堂走向生活，落实立德树人与核心素养培育。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $