精品解析：2026年辽宁省本溪市中考二模语文试题

本溪市2026年初中学业水平考试第二次模拟考试 语文试卷 （本试卷共22道题 满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（14分） 1. 阅读下面语段，按要求完成下面小题。 今年以来，多地新增春假，在美好春日为学生们 了探索更广阔天地的时间窗口。广东佛山一名小学生春假期间不到处出游，而是在自家鱼档帮父母干活，娴熟劳作的视频走红网络，引发全社会对教育理念的广泛 。 理想的教育是怎样的？倘若只看重成才，将学习视作学历的敲门砖，教育就难免被压缩成单行道。如果把目光投向“立人”，着眼人的全面发展、健康成长，教育的方式就必然没有标准模板。①读万卷书获取真知，行万里路开阔眼界，躬身劳动磨砺品格……在不同wéi度都得到滋养，人的精神内核才能丰满而自洽。 烟火日常也是宝贵课堂。春假无论劳动 远行，只要珍惜光阴、敞开胸怀，就能拥有成长的获得感。教育贵在 、静待花开。②期待家庭、社会、学校凝聚合力，为孩子们提供更科学、更全面的托举，③助力他们在成长的旷野上自由驰骋。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 着（ ）眼 wéi（ ）度 （2）依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 开启 关注 或是 因地制宜 B. 开辟 关切 还是 因地制宜 C. 开启 关切 或是 因材施教 D. 开辟 关注 还是 因材施教 （3）下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中加点的三个短语结构不同。 B. 句①的各个分句之间有主次之分。 C. 句②中“社会”“学校”应调换位置。 D. 句③中“在成长的旷野上”作补语。 【答案】（1） ①. zhuó ②. 维 （2）D （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“着”的读音，“维”的字形。 【小问2详解】 第一空：开启：指打开、启动，多搭配已有成熟事物，侧重启动打开的动作。开辟：指从无到有开拓、创造出新的空间或机会，侧重开创新事物。结合语境可知，文段说“多地新增春假”，春假是原本没有的新假期，相当于新创造出供学生探索的时间窗口，因此选填“开辟”。 第二空：关注：指关心重视，适用范围广，可搭配抽象事物、事件，侧重对事物的重视。关切：指带有情感温度的关心，对象多是人，一般不搭配抽象的理念类事物。结合语境可知，横线处搭配的对象是“教育理念”，属于抽象事物，因此选填“关注”。 第三空：结合语境可知，所填词语要与连词“无论”搭配，连词“无论”表无条件范围，固定搭配为“无论……还是……”，因此选填“还是”。 第四空：因地制宜：指根据不同地域的实际情况制定合适的办法，针对对象是地区发展、事务安排。因材施教：指根据受教育者的不同特点（能力、志趣等）开展针对性教育，针对对象是教育和学生。结合语境可知，语段话题是“教育”，横线后是“静待花开”，是说教育要遵循个体差异，因此选填“因材施教”。 【小问3详解】 A.“三个短语结构不同”的分析不正确。“帮父母干活”是动宾短语，“理想的教育”是偏正短语，“烟火日常”是偏正短语； B.“有主次之分”的分析不正确。句①中的三个分句分别介绍三种并列的成长路径，是平等并列关系，没有主次之分； D.“作补语”的分析不正确。句③中，“在成长的旷野上”修饰谓语“驰骋”，表动作发生的处所，作状语。 2. 下列各项中文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 朱自清，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。 B. “烽火”“干戈”常借指战争。“足下”“公”“家君”是对别人的敬称。 C. 《木兰诗》是一首乐府民歌。诗中“花黄”是古代妇女的一种面部装饰物。 D. 山坡羊，曲牌名。《山坡羊·潼关怀古》作者张养浩，其散曲以豪放著称。 【答案】B 【解析】 【详解】B. “家君”是对自己父亲的谦称，不属于对别人的敬称。 3. 古诗文默写 纵览古诗文，咏山河、抒情怀、忧家国，尽显古人情怀与操守。凭栏望远，辛弃疾感慨江山永恒、世事沧桑：千古兴亡多少事？悠悠。（1）______。（《南乡子·登京口北固亭有怀》）；夜临秦淮，杜牧感伤世风颓败、心系家国：（2）______，隔江犹唱后庭花。（《泊秦淮》）；仕途困顿，李白仍怀济世青云志：长风破浪会有时，（3）______。（《行路难》）；登高望远，王安石胸襟高远不染尘：（4）______，自缘身在最高层。（《登飞来峰》）；以身许国，诸葛亮临危受命担重任：（5）______，（6）______。（《出师表》）。 【答案】 ①. 不尽长江滚滚流 ②. 商女不知亡国恨 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 奉命于危难之间 【解析】 【详解】注意“滚、沧、畏”等易错字词的写法。 二、整本书阅读（5分） 班级开展“经典品读·人物品鉴”整本书阅读实践活动。请你完成以下任务。 4. 【任务一】同学们整理了四部名著人物相关情节与形象内涵，制作人物品鉴资料卡。下列表述有误的一项是（ ） A. 《红岩》中成岗，在狱中坚持出版《挺进报》，被注射“诚实剂”仍守口如瓶，保守党的秘密。 B. 《朝花夕拾》中藤野先生，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，治学严谨且没有狭隘的民族偏见。 C. 《简·爱》中海伦·彭斯，在洛伍德学校遭罚站却劝告简·爱宽容，最终让简·爱学会了妥协。 D. 《水浒传》中鲁达，为救助素不相识的金氏父女，三拳打死镇关西，不惜丢掉官职亡命江湖。 5. 【任务二】活动设置“经典人物品鉴留言”板块，请从备选人物中任选一位，结合原著典型情节撰写推荐语，彰显人物精神品质。（50字左右） 备选人物：朱德（《红星照耀中国》） 格列佛（《格列佛游记》） 我推荐__________ 【答案】4. C 5. 示例一：我推荐朱德。他与士兵同吃同住，把马让给伤员而自己徒步跋涉。这份官兵一致、爱兵如子的情怀，是红军精神的生动写照。 示例二：我推荐格列佛。他四次出海遇险，游历小人国、大人国等奇幻国度，身陷险境仍沉着应变、坚守本心。这份勇敢探索、乐观坚韧的品质，是成长路上的宝贵力量。 【解析】 【4题详解】 C.海伦・彭斯待人宽容、逆来顺受的态度与简・爱形成鲜明对比，这让简・爱坚定了反抗不公、追求平等的信念，而非让她学会妥协。 【5题详解】 先选定人物，选取原著中最具代表性的情节，提炼情节所彰显的核心精神品质；再以“人物+情节+品质”的结构组织语言，语言凝练真挚，控制篇幅，突出推荐价值即可。 示例一：我推荐朱德。他在艰苦的革命岁月中身先士卒，始终与士兵同吃同住、不搞特殊，这份以身作则、与兵同心的作风，是红军凝聚力的重要来源。 示例二：我推荐格列佛。他在大人国不幸被当作玩偶展览，受尽嘲弄与束缚，却始终保持着独立人格与尊严，从未放弃对自由的渴望。这份身处逆境仍不卑不亢的坚守，是困境中最动人的力量。 三、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 6. 阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金， 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】南征 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 下面对两首诗的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】诗的颔联和【乙】诗的首联，皆是以乐景写哀情，更强化了诗人内心无限的哀伤与凄凉。 B. 【甲】诗首联写望中所见，国都沦陷，城池残破，在写景中痛彻地传达了诗人念家悲己的情感。 C. 【乙】诗颔联中“偷生”“沾襟”直接抒发漂泊之悲，并将个人的不幸与时代的苦难紧密结合。 D. 【甲】【乙】诗都体现了杜甫沉郁顿挫的诗风，表达诗人的家国情怀及对自己日渐衰老的感伤。 【答案】B 【解析】 【导语】这是杜甫不同人生阶段的两首春景抒怀之作，贯穿杜诗标志性的沉郁顿挫风格：两首诗都将个人身世飘零之感，与家国动荡的时代苦难深度绑定。《春望》写安史之乱中残破春景，满溢忧国思家之痛；《南征》是晚年漂泊之作，在春景中藏着老病忧国、壮志难酬的悲凉，杜诗忠君爱民的底色始终鲜明。 【详解】B.甲诗首联写国都沦陷后城池残破、草木荒芜的景象，传达的是国破家亡的悲痛，重点在“忧国伤时”。念家之情集中体现在颈联，悲己之情集中体现在尾联，所以选项“传达了诗人念家悲己的情感”的理解和分析有误。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】乘骑者皆贱骡而贵马。夫煦①之以恩，任其然而不然，迫之以威使之然，而不得不然者，世之所谓贱者也。煦之以恩，任其然而然，迫之以威使之然而愈不然，行止出于其心而坚不可拔②者世之所谓贵者也，然则马贱而骡贵矣。 虽然，今夫轶③之而不善，槚楚④以威之而可以入之善者，非人耶？人岂贱于骡哉？然则骡之刚愎自用，而自以为不屈也久矣。呜呼！此骡之所以贱于马欤？ （刘大櫆《骡说》） 【注释】①煦：温暖，爱悦。②拔：移易，动摇。③轶：通“逸”，放任。④槚（jiǎ）楚：用槚木、荆条做成的鞭挞刑具。 7. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 不以千里称也 可以调素琴 （《陋室铭》） B. 执策而临之 临溪而渔 （《醉翁亭记》） C. 迫之以威使之然 威天下不以兵革之利 （《得道多助，失道寡助》） D. 人岂贱于骡哉 所有甚于生者 （《鱼我所欲也》） 8. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）然则骡之刚愎自用，而自以为不屈也久矣。 9. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 行止出于其心而坚不可拔者世之所谓贵者也 10. 【甲】【乙】两文都采用（1）______的表现手法探讨“人才”问题，皆立意求新，【甲】文强调（2）______对人才的关键作用；【乙】文则推翻世俗成见，提出“（3）______”（用原文语句回答）的独到见解。两文言简义丰，为社会应当如何对待人才发声，也寄托了作者（4）______的愤愤不平之情。 【答案】7. D 8. （1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）不过，骡子刚愎自用，认为自己不屈服，已经很久了。 9. 行止出于其心/而坚不可拔者/世之所谓贵者也。 10. ①. 托物寓意 ②. 伯乐 ③. 马贱而骡贵 ④. 怀才不遇 【解析】 【导语】两篇均为托物言志的短文，以马、骡设喻探讨人才问题，针砭世俗成见，立意新颖犀利。韩愈借千里马不遇伯乐，抒发人才埋没的愤懑；刘大櫆颠覆“贵马贱骡”俗见，批判刚愎自用的伪傲骨，二者都寄寓了对人才乱象的批判，暗含自身怀才不遇的不平。 【7题详解】 A.介词，凭借/连词，来、用来； B.动词，面对/动词，靠近、到； C.名词，威势、威力/动词，震慑； D.都是介词，比。 【8题详解】 注意重点词语： （1）且：尚且，况且。欲：想要。等：等同，一样。安：怎么，哪里。 （2）然则：不过。屈：屈服。 【9题详解】 句意：动静行止，完全随心所欲，而且意志坚定，不可动摇，这是世俗所谓高贵的动物。 “行止出于其心”是完整的主谓结构，意为行为举止出于内心，语意完整，故在“心”后断开。“而坚不可拔者”以“者”字标志判断句式，是对前文的总结，“者”后停顿引出结论。“世之所谓贵者也”为典型判断句，“也”为句末语气词，故在“者”后断开。 正确划分为：行止出于其心/而坚不可拔者/世之所谓贵者也。 【10题详解】 （1）【甲】文以“千里马”比喻人才，以“伯乐”比喻能识别人才的人；【乙】文以“马”与“骡”分别比喻两类人才，两文均不直接谈论人才，而是借动物来寄托深意，故都采用托物寓意的表现手法。 （2）【甲】文开篇即言“世有伯乐，然后有千里马”，后文又写千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，皆是因为“食马者不知其能千里而食也”，最终感叹“其真不知马也”。全文反复强调，没有伯乐的发现与赏识，人才便会被埋没，故伯乐对人才起关键作用。 （3）【乙】文先写世俗“皆贱骡而贵马”，但作者通过分析马与骡的品性，指出马虽为人所贵却易受驱使、不能坚守本心，骡虽为人所贱却“行止出于其心而坚不可拔”，由此得出与世俗相反的结论——“然则马贱而骡贵矣”，这正是推翻世俗成见的独到见解。 （4）【甲】文“其真无马邪？其真不知马也！”直抒对人才被埋没的不平；【乙】文以骡自比，“呜呼！此骡之所以贱于马欤？”暗含自己有才却不被赏识的愤慨。两文都寄托了作者怀才不遇的愤愤不平之情。 【点睛】参考译文： 甲 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让他竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 乙 骑乘牲口的人，都不太看重骡子，却比较宝贵马匹。人类运用恩情来温驯它，放任它这样，它却偏不这样；用威势胁迫它这样，因此，它不得不如此，这就是世俗所谓低贱的动物。用恩情温驯它，放任它这样，它就这样；用威势胁迫它这样，它就越不这样，动静行止，完全随心所欲，而且意志坚定，不可动摇，这是世俗所谓高贵的动物。那么应该是马低贱而骡高贵了。 即使是这样，不过如今放纵骡子，它却表现不佳，拿木棍鞭打它威吓它，却可以使它向善变好，这不就是人（要有刑罚，才肯从善）吗？人难道比骡子低贱吗？不过，长久以来骡子刚愎自用，桀骜不驯，不屈不挠，还自命不凡。唉！（就世俗看来，）这就是骡子比马低贱的原因吧！ 四、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 阅读是人类获取知识、启智增慧、涵养品格的重要途径。在第31个世界读书日来临之际，我国迎来首个依法设立的全民阅读活动周。《全民阅读促进条例》自2026年2月1日起施行，以法治方式推动阅读从阶段性活动转向常态化生活方式。在信息碎片化、浅阅读盛行的当下，深度阅读、系统阅读、经典阅读愈发珍贵。倡导全民读书，不仅是为了让人们在墨香中沉静心灵、提升素养，更是为了在全社会形成爱读书、读好书、善读书的新风尚，为文化强国建设筑牢精神根基。 （节选自《人民日报》） 【材料二】 《翻开书，让世界拥抱你》 2026年4月23日是第31个世界读书日。阅读，让文字成为连接彼此的桥梁。翻开书页，既能与智者对话，也能为心灵寻一处温暖庇护所。让阅读融入日常，在字里行间遇见广阔世界，丰盈内心，点亮生活。 （选自新华社官方宣传海报） 【材料三】 ①2026年4月，辽宁省以“书香辽宁·四季阅享”为主题，举办第十五届全民读书节。全省依托图书馆、城市书房、校园阅读空间等阵地，开展中华经典诵读、古籍活化展示、家风家训共读、红色文献宣讲等活动，推动传统文化与现代阅读深度融合。 ②本溪市同步打造“琅琅衍水，书香本溪”品牌，开展“典籍里的本溪”地域文化阅读推广，将本地历史、人文故事融入阅读实践，引导青少年在阅读中知家乡、爱家乡、传文脉。 （节选自《辽宁日报》《本溪日报》） 【材料四】 全民阅读的核心价值，不仅在于“读”，更在于“思”与“用”。真正的阅读，是与先贤对话、与自我对话、与时代对话的过程。新时代青少年阅读，应更加注重文化传承、精神滋养、思维提升，在阅读中增强文化自信，提升思辨能力与人文素养。依据《全民阅读促进条例》与教育部2026年阅读指导要求，学校应建书香校园、设阅读课程、开展阅读指导与校园活动；家庭应开展亲子阅读、营造阅读氛围、言传身教。共同引导青少年多读经典、善读原著，引导青少年养成良好阅读习惯，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读。 （节选自《中国文化报》《全民阅读促进条例》） 11. 下列对各方促进全民阅读的做法理解与分析有误的一项是（ ） A. 国家立法保障，设立阅读活动周，推动阅读常态化。 B. 媒体用宣传海报倡导日常阅读，引导大众丰盈心灵。 C. 省市融合文化特色，开展丰富多样的阅读实践活动。 D. 学校主导家庭，积极引导青少年养成良好阅读习惯。 12. 请结合【材料二】中的图片与配文，补全宣传海报空缺的宣传语。 13. 请结合【材料一】【材料三】【材料四】，探究青少年如何让阅读更有质量、更有价值。写出三点即可。 【答案】11. D 12. 示例：（1）阅读，是心灵的庇护所。（2）以书为翼，飞向广阔天空。（3）读书，让我们跨越时空，与智者对话。 13. 示例：（1）深度阅读、系统阅读、经典阅读。（拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读）。（2）结合传统文化（地域文化）阅读，增强文化认同。（3）在阅读中思考、运用，提升思辨能力与人文素养。（言之合理，三点即可） 【解析】 【11题详解】 D.有误，根据材料四“学校应建书香校园、设阅读课程、开展阅读指导与校园活动；家庭应开展亲子阅读、营造阅读氛围、言传身教”可知，强调的是家校协同，而非“学校主导家庭”； 故选D。 【12题详解】 结合材料二中的图片与配文可知，下方图一强调“阅读能成为心灵温暖的庇护所”；图二强调“阅读可以遇见广阔世界”；图三强调“文字能成为连接彼此的桥梁”，补写需延续上图温暖、开阔的基调。开放式题目，答案不唯一，言之有理即可。 （1）示例：阅读，是心灵的避风港。 （2）示例：以书为翼，翱翔万里长空。 （3）示例：读书，助我们穿越古今，同先贤交流。 【13题详解】 结合材料一“在信息碎片化、浅阅读盛行的当下，深度阅读、系统阅读、经典阅读愈发珍贵”可知，深度阅读、系统阅读、经典阅读能让阅读更有质量、更有价值； 结合材料三第①段“全省依托图书馆、城市书房、校园阅读空间等阵地，开展中华经典诵读、古籍活化展示、家风家训共读、红色文献宣讲等活动，推动传统文化与现代阅读深度融合”，第②段“开展‘典籍里的本溪’地域文化阅读推广，将本地历史、人文故事融入阅读实践，引导青少年在阅读中知家乡、爱家乡、传文脉”可知，结合传统文化、地域文化阅读，可增强文化认同； 结合材料四“全民阅读的核心价值，不仅在于‘读’，更在于‘思’与‘用’……新时代青少年阅读，应更加注重文化传承、精神滋养、思维提升，在阅读中增强文化自信，提升思辨能力与人文素养”可知，阅读的核心价值是思考、运用，阅读时注重文化传承、精神滋养、思维提升，可在阅读中增强文化自信，提升思辨能力与人文素养； 结合材料四最后一句“共同引导青少年多读经典、善读原著，引导青少年养成良好阅读习惯，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读”可知，多读经典、善读原著，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读会让阅读更有质量、更有价值。 （二）（16分） 阅读下面选文，完成下面小题。 间隔年 闫红 ①很多年前，中考结束后的某个晚上，我正在洗澡，听见我爸在外面念一篇文章。似乎是我写的，写于什么时候、什么情况下写的，我已记不大清楚了。等我从浴室出来，发现我爸手里拿着一份报纸，他念的是上面的“中考满分作文”。文章没有署名，不过我跟我爸复述过中考时我写的作文，他感觉那篇应该是我写的。 ②确实是我写的，我感到惊喜，但并不意外。 ③我说这些不是为了吹牛，而是想说我人生里的一次重大变化。曾经我的作文和其他功课一样一塌糊涂，老师把我的作文本递到妈妈手里时无可奈何地说：“她爸是记者，可她对作文却不感冒！”我爸的职业声誉都被我连累了。 ④从“写得很差”到“写得还不错”，中间只隔了半年。这半年当然是有点儿不一样的，放现在可以叫作“间隔年”。 ⑤六年级上学期，我患上偏头痛。我爸带我去了很多医院，但没找出病因，治疗后病情也没有任何改善。因为谁也治不好一个装病的人。我爸没办法了，说要不休学吧。 ⑥我回了家，但日子并不好过。过年时，我姥姥来了，过完正月十五她要回乡下。我苦苦地跟我爸妈争取，终于能够和姥姥一起回去。我在乡下待了4个月，从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 ⑦姥姥的家乡过了元宵节仍天寒地冻。说起来，乡下的气温跟城里的差不多，但是城里建筑物多，总能抵挡一些寒气；而在乡下，冷空气长驱直入，人躲不开、避不了。姥姥家的堂屋和厨房中间是一片露天地带，我总要穿行其间。寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 ⑧但忽然有一天，阳光一下子明媚起来。河边的桃花开了。我在城里见过很多花，月季、茉莉之类的，但它们种在花盆里，跟插在花瓶里的孔雀毛类似，是刻板而模式化的点缀。在乡下，我第一次看到那么多争奇斗艳的花朵。一树桃花，每个花瓣都洁净鲜艳，仿佛在发光，富有生命感。 ⑨这么美的树，不是谁精心种出来的，也不属于谁，是自然而然生长出来的。造物主信手拈来，有着人力竭尽所能也达不到的完美。 ⑩转眼便来到夏天，人们睡在屋外，我在不眠的夜晚看见了流星。流星一颗接一颗地坠落，与我隔着无限时空，这在城里都可以被视作奇迹的景象，在乡间居然如此平常。我沉浸在那种不可思议的想象里，好像跟宇宙产生了连接。 ⑪那时乡下还没通电，聊天是人们主要的娱乐方式。我姥姥的弟弟是个单身汉，晚上家里总有很多人来闲聊，在那些混合着旱烟气味的故事里，我看到了各种人性样本。 ⑫比如，那个无法忍受一成不变的生活的女人，她总是能找到取悦自己的方式。而且她干农活、做生意都太厉害了，在尊重强者的社会里，人们对她使用了另一套评价体系。有一次，大家坐着聊天，这个农村妇女说起以前爱看小说，像《安娜·卡列尼娜》之类的。天地良心，她真的说了这个书名。我望着她发呆，感觉她无法被概括，以及这个世界的深不可测。 ⑬这也许是我人生中最初的对人性的观察。 ⑭还要说到我的阅读。在乡下，看书成了主业。我看了所有我能找到的书，从琼瑶的《翦翦风》到路遥的《人生》，再到戴厚英的《人啊，人！》，我都一一通读。而我带过去的《红楼梦》，更是被我翻了无数遍。而我也在阅读的世界里如饥似渴地汲取养料，不断丰富自我认知，茁壮成长。 ⑮就这样，我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 ⑯4个月后，我回到城里。过完暑假，开始第二次上六年级。第一次写作文，我交上去时有些不安，我掏心掏肺地写文章，但怕老师觉得矫情。 ⑰那篇文章被老师拿去展示了，不但在我们班里念，还在她教的另一个班上念。她说我写的是“阳春白雪”，大概因为文章里有很多形容词吧，阅读丰富了我的词汇量，也让我开始想描摹生活。 ⑱不管怎样，我受到了鼓励，有了自我表达的欲望。我很享受自己的作文被当众念出时的感觉，平日里羞于启齿的话语作为范文被老师念出时，仿佛具有了某种公共性。那些纷飞的思绪被允许一字一字地讲述，我拿到了一张隐秘的通行证。 ⑲初二时我开始发表作品，后来以写作为业。这当然有很多契机的推动，但我回想往事，总觉得这一切得益于那个短暂的“间隔年”。 ⑳乡下的时光让我感到自然不再是书本上的名词，而是可感知的生命；大人不再是模糊的群像，我可以尝试把握他们的人性纹理。当我重返课堂，那些沉睡的词语开始苏醒，我不再只是想要应付课业的学生，而是一个用文字与世界对话的人。 ㉑“间隔年”是一次主动的“偏离”，它让我摆脱了沿着旧轨迹行进的惯性，暂停了机械的重复，为自己建立了一个可以旁观的观察站。从随波逐流的顽童，到尝试着主动和世界连接，开诚布公，倾心吐胆，这应该是我那年最大的收获。 （选自《读者》，有删改） 14. 选文中很多笔墨在书写“间隔年”经历带给“我”的感受，试着梳理出来，完成下面表格。 经历 感受 感受到季节变换 ⑦段：（1）______ ⑧段：桃花洁净鲜艳，富有生命感。 ⑩段：（2）______ 看到各种人性样本 ⑫段：（3）______ 阅读成为主业 ⑭段：不断丰富自我认知，茁壮成长。 15. 请根据选文内容，分析标题“间隔年”的含义。 16. 选文第⑥段中画线句运用了哪种写作手法？有什么作用？ 从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 17. 请赏析选文第⑮段中加点词语的妙处。 我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 18. 《孤独之旅》中杜小康在放鸭生活中变得勇敢坚强；《秋天的怀念》中史铁生在母亲离世后直面人生；选文中“我”在间隔年中找到了自我，成功逆袭。请写出你成长中一次蜕变的经历，并谈谈对你的影响。 【答案】14. ①. 寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 ②. 流星一颗颗坠落很平常，觉得自己和宇宙产生了关联。 ③. 感觉到人性无法被概括，世界深不可测。 15. 间隔年是指“我”休学后在乡下姥姥家度过的四个月的时光；也指脱离常规学习生活，自然的成长，尝试主动与世界连接的一段特殊经历；表达了“我”对这段时光的难忘和珍视。 16. 运用对比，将“我”此前对季节的感受与这四个月对季节的鲜活体验形成对比；突出乡下这四个月的经历使“我”对季节的认知分外鲜明（真切）；表现其对“我”的影响之大；引出下文“我”对四季变化具体感受的叙述（为下文写我的改变作铺垫）。 17. 恣意，本意是放纵、不受拘束的意思；这里是形容“我”在姥姥家这四个月生活得无拘无束、任性自在、自由快乐；表达“我”对这种生活的喜爱、眷恋。 18. 示例：我曾害怕当众发言，一次班级演讲被迫参与，反复练习后成功完成。这次经历，让我变得自信，敢于直面挑战，突破自我。 【解析】 【导语】以休学为契，写尽四个月的乡下光阴。笔触细如春蚕吐丝，从彻骨寒冷到流星浩瀚，从农妇闲谈到经典阅读，将一个孩子从迷茫到觉醒的精神蜕变层层铺开。结尾收于“间隔年”之悟，点明偏离轨道亦是生命馈赠，于平淡中见深意。 【14题详解】 （1）根据第⑦段“寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束”的内容分析，作者在乡下第一次真切地感受到季节的严酷。城里建筑物多，能抵挡寒气，而乡下“冷空气长驱直入，人躲不开、避不了”。这份切肤的寒冷让作者第一次以身体而非概念去感知冬天——原来季节不是日历上的名词，而是需要人用全部感官去承受的自然力量。据此概括为：寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 （2）根据第⑩段二三句的内容分析，在城市里被视为奇迹的流星雨，在乡下的夏夜竟是司空见惯的景象。作者在仰望中不再只是旁观者，而是感到自己与浩瀚宇宙之间产生了某种隐秘的联结——这种超越日常经验的精神体验，正是大自然给予一个少年最珍贵的心灵馈赠。据此概括为：流星一颗颗坠落很平常，觉得自己和宇宙产生了关联。 （3）根据第⑫段“我望着她发呆，感觉她无法被概括，以及这个世界的深不可测”的内容分析，那个喜欢看《安娜·卡列尼娜》的农村妇女让作者第一次意识到，人不能被简单的标签所定义。一个看似普通的乡村妇女，却有着远超刻板印象的丰富内心世界。这份对人性复杂性的最初体认，让作者看见了世界不可穷尽的深邃与广阔。据此概括为：感觉到人性无法被概括，世界深不可测。 【15题详解】 表层含义，指“我”因装病休学后，在乡下姥姥家度过的那段脱离常规校园生活的时光。根据第⑤段“我爸没办法了，说要不休学吧”及第⑥段“我在乡下待了4个月，从阳历2月到6月，跨越了不同季节”可知，这段“间隔年”具体指的是六年级休学期间在乡村生活的四个月。它是一段从线性学业轨迹中抽离出来的特殊时光。 深层含义，指一段主动脱离旧有轨迹、在自然与生活中自由生长、重新认识自我与世界的宝贵经历。根据第⑮段“我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长”以及第㉑段“它让我摆脱了沿着旧轨迹行进的惯性，暂停了机械的重复，为自己建立了一个可以旁观的观察站。从随波逐流的顽童，到尝试着主动和世界连接”等内容分析，“间隔年”不仅是时间上的暂停，更是精神上的重启。作者在这段时间里第一次真正感受四季更迭、观察自然万物、体悟人性的复杂、在阅读中汲取养分，完成了从被动应付课业到主动用文字与世界对话的蜕变。 【16题详解】 第⑥段画线句运用了对比的写作手法。作者将此前“度过了许多个四季”却未曾真正感知，与这四个月里真切地“感受到了什么叫季节”形成鲜明对比。城里的四季在作者心中不过是日历上模糊的概念，而乡下的四个月却让季节变得具体可感、刻骨铭心。这一对比突出了这段乡下经历对作者认知的改变之深，强调了她第一次以身体和心灵去触碰自然本真的状态。同时，这四个月的深刻体验也为下文具体描写冬天刺骨的寒冷、春日桃花的绚烂、夏夜流星的震撼以及作者从顽童到主动表达者的蜕变作了有力的铺垫。 【17题详解】 第⑮段中“恣意”一词用得非常精妙。从词义上看，“恣意”本指放纵、不受拘束，在此处精准地刻画了作者休学后摆脱学业压力和城市生活束缚，在乡下姥姥家无拘无束、自由快乐的生活状态。从句中搭配来看，“恣意”与“像野草般”的比喻相呼应，生动地写出作者如野草般在自然中放任生长的姿态——不再有课堂的刻板、考试的焦虑，只有纯粹的生命舒展。这一词语不仅与上文“装病”“休学”形成照应，点明这段时光是对线性生活的主动“跳出”，也为下文第⑳段作者在自然中感知季节、观察人性、汲取阅读养分等一系列成长变化作了情感铺垫。透过“恣意”二字，字里行间流淌着作者对那段乡下岁月的喜爱、眷恋与感激——那是她被自然与自由治愈的珍贵时光，是她从被动应付生活到主动与世界连接的转折点。 【18题详解】 根据题意，需要结合选文中“间隔年”的经历，写出自己成长中的一次蜕变经历及其影响。选文中作者通过休学在乡下生活四个月，从被动应付课业的学生蜕变为主动用文字与世界对话的人。这一变化的关键在于脱离了原有的线性生活轨迹，在自然与生活中自由感知、独立观察，最终获得了自我表达的欲望与能力。由此出发，我的蜕变经历也与此类似——一次偶然的课堂发言让我从怯于表达的“旁观者”变成了敢于开口的“参与者”。 示例：初二时，我总在课堂上沉默，怕说错话被笑话。一次语文课讨论《背影》，老师让我发言，我硬着头皮说了几句父亲送我来住宿时的背影。老师当众表扬“观察很细”，那一刻我忽然发现——原来自己的声音也可以被听见。从那以后，我开始在课上举手，也慢慢喜欢上写作文。这次蜕变让我明白，勇敢表达自己，是连接世界的第一步。 （三）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 为普及科技防汛知识，学校开展科普阅读实践活动，请阅读材料，完成以下任务。 监测“云中雨”，预报更精准 吴君 ①在湖北省宜昌市夷陵区黄牛岩，30米高的钢结构塔上，一个倾斜而立的白色长方体雷达正匀速旋转着。每过40秒，它便转一圈，每转过一圈，就能精准捕获地面以上2公里内近地面层大气中的液态水信息。 ②这样的雷达在三峡工程附近的秭归县和兴山县还各布设了1部，它们通过雷达站的地面通信系统相连，共同构成了长江干流首套水利测雨雷达系统。这套系统覆盖范围广、监测面积大，可以对三峡葛洲坝梯级水利枢纽工程区域及周边约1.3万平方公里的降雨情况开展精细化监测与预报。 ③与传统天气雷达相比，新的水利测雨雷达观测“云中雨”状态更准确。水利测雨雷达通过阵列天线，向天空发射电磁波，接收返回的电磁波，再分析回波信息，可准确区分云中液态水、冰晶等不同形态的降水粒子，精准监测近地面层各种降水粒子的时空变化状况。 ④水利测雨雷达发射的是X波段电磁波，这种电磁波虽然波长短，探测距离不远，但观测精度和效率更高。水利测雨雷达可对地面以上2公里空间，进行35层无间隔连续精细监测，实现7×24小时精密观测，这就像给2公里内的空间做实时CT，把“云中雨”降水粒子的一举一动“尽收眼底”。相比之下，传统天气雷达的观测层数少、间隔长，难以实现如此精细的实时监控。 ⑤此前，依靠三峡枢纽附近的天气雷达，只能了解未来12小时内的基本降水预报信息。现在，水利测雨雷达系统预报时效更短，能提前3小时锁定强降雨中心区域和量级。这不仅有助于精准预报和应对长江干流致灾性的短临暴雨，也能对三峡近坝区周边山区中小河流的短临强降雨和强对流天气进行精准预测和预警。 ⑥有了这套雷达系统，传统的天气雷达就“退休”了吗？ ⑦要精准提高洪水预见期，还需要统筹发挥好气象卫星、传统天气雷达和地面雨量站、水文站的作用。在“云中雨”识别阶段，气象卫星可以弥补水利测雨雷达短波的不足，发挥广域覆盖优势，提前6—12小时捕捉更远、更广、更高云团移动轨迹与水汽汇聚态势，划定强降雨潜在影响区域。 ⑧当降雨即将落地或刚落地时，水利测雨雷达与地面雨量站、水文站启动“空地校准”机制。地面的雨量站提供地面降雨实测数据，用于校准水利测雨雷达估计的降雨量数据；水文站实时监测的水位、流量变化等水文数据，与水利测雨雷达监测及预报的降雨融合，完成“降雨—产流—汇流—演进”全过程计算，可精准推演洪水发展趋势。 （选自《人民日报》，有删改） 19. 请概括水利测雨雷达的三大核心特点。 【任务二】品味说明文语言 20. 请从说明语言特点角度分析选文第④段画线句的表达效果。 这就像给2公里内的空间做实时CT，把“云中雨”降水粒子的一举一动“尽收眼底”。 【任务三】筛选整合信息 21. 请根据选文内容，补全洪水预报流程。 首先由（1）_______提前6-12小时监测大范围云团与水汽；接着，由水利测雨雷达提前3小时（2）_______，精准捕捉近地面降水信息；降雨即将落地或刚落地时，启动（3）______机制，结合地面实测数据，完成“降雨—产流—汇流—演进”全过程计算，最终（4）______。 【答案】19. （1）覆盖范围广、监测面积大。（2）状态更准确（观测精度、效率高）。（3）预报时效短。 20. 示例一：运用比喻（拟人）的修辞方法，生动形象地说明了水利测雨雷达观测精密的特点，体现了说明文语言准确、严密、生动的特点。 示例二：实时，意思是与某事发生、发展的实际时间同步（做某事），起限制作用；说明水利测雨雷达能同步、即刻捕捉2公里空域内降水粒子的动态变化，不是滞后、间断观测；体现了说明文语言准确、严密的特点。（言之合理即可） 21. ①. 气象卫星 ②. 锁定强降雨中心区域和量级 ③. 空地校准 ④. 精准推演洪水发展趋势 【解析】 【导语】本文以清晰的结构和生动的语言，介绍了长江干流首套水利测雨雷达系统的原理、特点及优势。文章运用作比较等说明方法，突出其高精度、短时效的特点，并详细阐释了与气象卫星、地面站点协同的洪水预报流程。说明准确严密，兼具科学性与趣味性，展现了科技防汛的智慧。 【19题详解】 根据文章第②段“这套系统覆盖范围广、监测面积大”可知，特点一：覆盖范围广、监测面积大。 根据文章第③段“观测‘云中雨’状态更准确”及第④段“观测精度和效率更高”“进行35层无间隔连续精细监测”可知，特点二：观测精度高、状态更准确。 根据文章第⑤段“预报时效更短，能提前3小时锁定强降雨中心区域和量级”可知，特点三：预报时效短。 【20题详解】 画线句运用比喻和拟人的修辞手法，将水利测雨雷达比作“给空间做实时CT”，把监测降水粒子说成“尽收眼底”，生动形象地说明了雷达观测的精密、实时、全面，使抽象的科学原理变得通俗易懂，增强了文章的趣味性和可读性，体现了说明文语言的生动性和准确性。 “实时”指与事物发生、发展的实际时间同步，在句中起限制作用，精准说明了水利测雨雷达能够同步、即刻捕捉2公里空域内降水粒子的动态变化，而非滞后或间断观测。这一词语的使用，体现了说明文语言准确、严密的特点，使读者对雷达的高效观测能力有了清晰而科学的认识。 【21题详解】 根据文章第⑦段“气象卫星可以弥补水利测雨雷达短波的不足，发挥广域覆盖优势，提前6—12小时捕捉更远、更广、更高云团移动轨迹与水汽汇聚态势”可知，第一步由气象卫星监测大范围云团。据此概括为：气象卫星； 根据文章第⑤段“水利测雨雷达系统预报时效更短，能提前3小时锁定强降雨中心区域和量级”可知，第二步由水利测雨雷达锁定强降雨中心区域。据此概括为：锁定强降雨中心区域和量级； 根据文章第⑧段“当降雨即将落地或刚落地时，水利测雨雷达与地面雨量站、水文站启动‘空地校准’机制”可知，第三步启动“空地校准”。 根据文章第⑧段“可精准推演洪水发展趋势”可知，第四步精准推演洪水发展趋势。 五、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 22. 欣赏，是看见一朵花静静地开，也看见它背后的风雨；是读懂一个人的好，也读懂那份好背后的不易……欣赏不是浅表的赞美，是目光抵达了更深处，发现平凡中最动人的景致。 请以“我欣赏这风景”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 我欣赏这风景 楼下的老巷口，有个修鞋的摊子，守着摊子的是位年近七旬的老人。从前我路过时，总匆匆瞥过，只看见他满是补丁的围裙和沾着胶水的双手，从未真正停下脚步。直到那个雨天，我才读懂了这平凡风景里藏着的温柔力量。 那天放学，雨下得又急又密，我攥着被雨水泡开胶的帆布鞋，急急忙忙跑到他的摊子前。老人正戴着老花镜，给一只旧皮包缝补带子，指尖被线勒得发红。见我过来，他连忙放下手里的活，笑着招手让我躲进他搭的简易雨棚里。“别急，我看看。”他接过鞋子，粗糙的手指轻轻摸着开胶的地方，又从工具箱里拿出胶水和针线，动作慢却格外稳。 雨越下越大，棚子外的世界雾蒙蒙的，只有他的摊子亮着一盏昏黄的灯。我看着他低头穿针的侧脸，皱纹里都盛着认真，忽然发现他的工具箱上贴满了彩色的小贴纸，是小朋友们送的；旁边的木箱子里，放着几把干净的旧伞，想来是给忘带伞的路人准备的。“您这摊子摆了多少年啦？”我忍不住问。老人手上的动作没停，答道：“快二十年咯，看着你们这些小孩从背着书包上学，到现在都长这么大了。” 说话间，鞋子已经修好了。他又从口袋里掏出一块干净的布，把鞋面上的胶水痕迹擦得干干净净，才递给我。我摸出钱包要付钱，他却摆了摆手：“小毛病，不用给了，快回家吧，别让爸妈担心。”我愣在原地，看着他又坐回小马扎上，继续缝补那只旧皮包，雨丝飘进棚子，打湿了他的鬓角，他却毫不在意。 后来我常常路过巷口，有时会看见他帮邻居钉好松动的板凳，有时会看见他给流浪猫喂火腿肠，有时只是安安静静地坐着，晒着太阳磨针线。我终于明白，这风景从来都不是破旧的摊子，而是老人藏在平凡日子里的善意与坚守——他用一双巧手，修补着别人的生活，也用一颗温柔的心，温暖着整条老巷。 这风景没有惊艳的色彩，没有壮阔的场面，却像细雨里的微光，慢慢照亮了我。我欣赏这风景，也欣赏着风景里的人，他让我懂得，最动人的景致，从来都藏在平凡生活的深处，藏在那些不张扬的温柔与坚守里。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目是《我欣赏这风景》，题眼是“欣赏”和“风景”。风景：不能只理解为自然景物，根据材料提示，它可以是平凡的人、事、场景，也可以是某种精神品质、生活状态。欣赏：不是浅层次的“看见”，而是带着理解、感悟，发现其背后的不易与动人之处，体现从“表层观察”到“深层理解”的过程。可以写自然风景背后的生命力量（比如石缝里的小花，背后是顽强的生长意志）；可以写人文风景里的平凡善意（比如修鞋老人、环卫工人、邻里间的温暖互动，背后是坚守与温柔）；可以写自我成长中的风景（比如自己坚持练字、跑步的场景，背后是毅力与蜕变）。核心立意要扣住“透过表象看本质，发现平凡中的动人之处”。 选材构思。优先选择身边的、有细节的小事，比如：小区里凌晨打扫的环卫工人，手上的老茧和整洁的街道；学校门卫大爷，总是默默帮同学收好遗落的物品；奶奶在阳台种的小菜园，每一株菜都藏着她的耐心与对家人的爱。选材要“以小见大”：用一个具体的场景、一个人物的细节，承载“欣赏”的深层感悟。本文适合记叙文，能清晰体现“从表面看到背后、从无感变欣赏”的过程：开头（点题+引出风景）：用简洁的语言点出你要写的“风景”。中间（叙事+发现背后）：①初见风景：写你最初对这道风景的印象（平淡、普通、甚至不在意）。②深入观察：通过一件小事，发现风景背后的故事/付出（比如看到保洁阿姨冻红的手、冬青树在寒风里依然挺立的枝干）。结尾（升华+呼应）：写出你对“欣赏”的理解，呼应开头。 23. 有人认为，努力付出应有所指、有所得；也有人认为，但问耕耘，莫问收获。 这段话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 耕耘与收获 在这个人人都追求“即时满足”的时代，我们习惯了付出就立刻要结果：背了三天单词就要看到阅读水平飞升，健身一周就要体重掉秤，努力半年就要升职加薪……仿佛没有即时回报的付出就是毫无意义的浪费。于是有人说，努力付出必须有所指向、有所收获，否则就是白白折腾；可我却始终相信：但问耕耘，莫问收获，方才是人生最好的姿态。 “莫问收获”从来不是不追求收获，而是不被短期的结果捆住手脚，在深耕中静待花开。敦煌研究院的樊锦诗，大半辈子扎根大漠，守护壁画。初到敦煌时，面对漫天风沙和残破的石窟，谁能预知几十年后敦煌文学会成为显学，莫高窟会成为世界文化遗产的名片？如果她一开始就斤斤计较“我付出这么多能得到什么”，恐怕早就转身离开，何来“感动中国”的半生坚守？袁隆平研究杂交水稻之初，也没人能保证一定能成功，更没人能预知他会养活十几亿人。正是这种“只管去做，不问结果”的从容，让一代代耕耘者耐住寂寞，最终成就了超越时代的功业。 反过来，时时把“有所得”挂在嘴边，反而容易被功利心绊住脚步。现在社会上流行“流量至上”，做内容的不肯好好打磨作品，整天琢磨怎么蹭热点、博眼球，到头来火得快凉得更快；读书求学的，只盯着能快速变现的技能，不肯沉下心积累基础，真到需要突破的时候，才发现自己底子太薄，走不了远路。我们太害怕“无用功”，却忘了所有的收获都不是一蹴而就的，那些看似没有回报的耕耘，早就在悄悄沉淀，成为我们未来的底气。 当然，但问耕耘不等于盲目蛮干。我们当然需要方向，却不必把每一步的收获都算得清清楚楚。就像种树，你只需要选好地方，按时浇水施肥，不必天天挖出来看根长了多少，时间到了，它自然会长成参天大树。人生也是如此，我们走的每一步都算数，你付出的每一分努力，都不会白白浪费。 曾国藩说：“但问耕耘，莫问收获。”收获永远是耕耘的附属品，当你沉下心做好手头的每一件事，时光自然会给你最好的答案。不如放下对结果的焦虑，只管认真走下去，你要的芬芳，自会在前路等你。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料给出两种对立又关联的观点：一是“努力付出应有所指、有所得”。强调耕耘的目的性与结果性，认为付出需要有明确方向，最终要兑现为实际成果，本质是对努力“有效性”“价值兑现”的关注，提醒人们避免盲目低效付出，用目标指引行动，反对无意义的自我感动式努力。二是“但问耕耘，莫问收获”‌。这一观点不是否定收获，而是倡导放下对结果的功利执念，专注耕耘过程本身，是一种超脱急功近利的人生态度，强调过程中的成长、积淀本身就是收获，即便结果不如预期，付出的时光也不会白费。两种观点并非非此即彼的对立，而是从不同维度讨论耕耘与收获的关系：前者侧重现实层面的目标指引与价值兑现，后者侧重精神层面的心态调整与过程价值，在此基础上，我们也可把二者综合起来作为得出第三个观点，如“耕耘不辍，收获自至”：围绕“有所得”是方向，“莫问收获”是心态，以目标指引耕耘，以从容面对结果。进而提出，既要用收获锚定耕耘方向，又不因暂时没结果就放弃，平衡过程与结果才是人生的智慧。二者相辅相成才能行稳致远来阐述。审题时既可以选择其一深入阐释，也可以辩证结合二者谈统一。写作时，可选择其中一种观点作为主题，或综合辩证说理即可。 二、选材构思。可把“有所指、有所得”作为选材来写，如明确提出“没有目标的耕耘都是自我感动”“努力要带着结果出发”等观点，可以批判当下“假努力”现象，论证明确的收获指向能让耕耘更高效，避免盲目内耗。也可把“但问耕耘，莫问收获”作为选材来写，提出“莫问收获，但问耕耘”“耕耘的过程本身就是收获”等论述，结合当下年轻人的“结果焦虑”，论证放下功利执念才能专注成长，时间最终会给人回馈。也可把二者结合起来，以“以耕耘之心，得收获之果”“目标放远，耕耘在行”这些观点作为选材，就是说我们要怀揣收获的目标做指引，但不要被一时的得失绑架，只管走好当下的每一步。比如写备考，目标是中考，但不要因为一次模考的得失患得患失，认真做好每天的复习就是最好的态度。本题可写成记叙文，如结合自身经历写作，写自己练习舞蹈、绘画、备考等的经历，一开始要么是只盯着获奖、提分的结果，患得患失发挥失常；或是找不到目标浑浑噩噩，后来明白要沉下心做好当下的每一次练习、每一天的积累，放平心态后反而获得了理想的结果，最后点出自己对“耕耘与收获”的感悟。如果写议论文，可以用袁隆平培育杂交水稻、张桂梅创办女高这类贴合的事例，论证观点即可，注意紧扣主题，不要脱离材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 本溪市2026年初中学业水平考试第二次模拟考试 语文试卷 （本试卷共22道题 满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（14分） 1. 阅读下面语段，按要求完成下面小题。 今年以来，多地新增春假，在美好春日为学生们 了探索更广阔天地的时间窗口。广东佛山一名小学生春假期间不到处出游，而是在自家鱼档帮父母干活，娴熟劳作的视频走红网络，引发全社会对教育理念的广泛 。 理想的教育是怎样的？倘若只看重成才，将学习视作学历的敲门砖，教育就难免被压缩成单行道。如果把目光投向“立人”，着眼人的全面发展、健康成长，教育的方式就必然没有标准模板。①读万卷书获取真知，行万里路开阔眼界，躬身劳动磨砺品格……在不同wéi度都得到滋养，人的精神内核才能丰满而自洽。 烟火日常也是宝贵课堂。春假无论劳动 远行，只要珍惜光阴、敞开胸怀，就能拥有成长的获得感。教育贵在 、静待花开。②期待家庭、社会、学校凝聚合力，为孩子们提供更科学、更全面的托举，③助力他们在成长的旷野上自由驰骋。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 着（ ）眼 wéi（ ）度 （2）依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 开启 关注 或是 因地制宜 B. 开辟 关切 还是 因地制宜 C. 开启 关切 或是 因材施教 D. 开辟 关注 还是 因材施教 （3）下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中加点的三个短语结构不同。 B. 句①的各个分句之间有主次之分。 C. 句②中“社会”“学校”应调换位置。 D. 句③中“在成长的旷野上”作补语。 2. 下列各项中文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 朱自清，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。 B. “烽火”“干戈”常借指战争。“足下”“公”“家君”是对别人的敬称。 C. 《木兰诗》是一首乐府民歌。诗中“花黄”是古代妇女的一种面部装饰物。 D. 山坡羊，曲牌名。《山坡羊·潼关怀古》作者张养浩，其散曲以豪放著称。 3. 古诗文默写 纵览古诗文，咏山河、抒情怀、忧家国，尽显古人情怀与操守。凭栏望远，辛弃疾感慨江山永恒、世事沧桑：千古兴亡多少事？悠悠。（1）______。（《南乡子·登京口北固亭有怀》）；夜临秦淮，杜牧感伤世风颓败、心系家国：（2）______，隔江犹唱后庭花。（《泊秦淮》）；仕途困顿，李白仍怀济世青云志：长风破浪会有时，（3）______。（《行路难》）；登高望远，王安石胸襟高远不染尘：（4）______，自缘身在最高层。（《登飞来峰》）；以身许国，诸葛亮临危受命担重任：（5）______，（6）______。（《出师表》）。 二、整本书阅读（5分） 班级开展“经典品读·人物品鉴”整本书阅读实践活动。请你完成以下任务。 4. 【任务一】同学们整理了四部名著人物相关情节与形象内涵，制作人物品鉴资料卡。下列表述有误的一项是（ ） A. 《红岩》中成岗，在狱中坚持出版《挺进报》，被注射“诚实剂”仍守口如瓶，保守党的秘密。 B. 《朝花夕拾》中藤野先生，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，治学严谨且没有狭隘的民族偏见。 C. 《简·爱》中海伦·彭斯，在洛伍德学校遭罚站却劝告简·爱宽容，最终让简·爱学会了妥协。 D. 《水浒传》中鲁达，为救助素不相识的金氏父女，三拳打死镇关西，不惜丢掉官职亡命江湖。 5. 【任务二】活动设置“经典人物品鉴留言”板块，请从备选人物中任选一位，结合原著典型情节撰写推荐语，彰显人物精神品质。（50字左右） 备选人物：朱德（《红星照耀中国》） 格列佛（《格列佛游记》） 我推荐__________ 三、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 6. 阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金， 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】南征 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 下面对两首诗的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】诗的颔联和【乙】诗的首联，皆是以乐景写哀情，更强化了诗人内心无限的哀伤与凄凉。 B. 【甲】诗首联写望中所见，国都沦陷，城池残破，在写景中痛彻地传达了诗人念家悲己的情感。 C. 【乙】诗颔联中“偷生”“沾襟”直接抒发漂泊之悲，并将个人的不幸与时代的苦难紧密结合。 D. 【甲】【乙】诗都体现了杜甫沉郁顿挫的诗风，表达诗人的家国情怀及对自己日渐衰老的感伤。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】乘骑者皆贱骡而贵马。夫煦①之以恩，任其然而不然，迫之以威使之然，而不得不然者，世之所谓贱者也。煦之以恩，任其然而然，迫之以威使之然而愈不然，行止出于其心而坚不可拔②者世之所谓贵者也，然则马贱而骡贵矣。 虽然，今夫轶③之而不善，槚楚④以威之而可以入之善者，非人耶？人岂贱于骡哉？然则骡之刚愎自用，而自以为不屈也久矣。呜呼！此骡之所以贱于马欤？ （刘大櫆《骡说》） 【注释】①煦：温暖，爱悦。②拔：移易，动摇。③轶：通“逸”，放任。④槚（jiǎ）楚：用槚木、荆条做成的鞭挞刑具。 7. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 不以千里称也 可以调素琴 （《陋室铭》） B. 执策而临之 临溪而渔 （《醉翁亭记》） C. 迫之以威使之然 威天下不以兵革之利 （《得道多助，失道寡助》） D. 人岂贱于骡哉 所有甚于生者 （《鱼我所欲也》） 8. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）然则骡之刚愎自用，而自以为不屈也久矣。 9. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 行止出于其心而坚不可拔者世之所谓贵者也 10. 【甲】【乙】两文都采用（1）______的表现手法探讨“人才”问题，皆立意求新，【甲】文强调（2）______对人才的关键作用；【乙】文则推翻世俗成见，提出“（3）______”（用原文语句回答）的独到见解。两文言简义丰，为社会应当如何对待人才发声，也寄托了作者（4）______的愤愤不平之情。 四、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 阅读是人类获取知识、启智增慧、涵养品格的重要途径。在第31个世界读书日来临之际，我国迎来首个依法设立的全民阅读活动周。《全民阅读促进条例》自2026年2月1日起施行，以法治方式推动阅读从阶段性活动转向常态化生活方式。在信息碎片化、浅阅读盛行的当下，深度阅读、系统阅读、经典阅读愈发珍贵。倡导全民读书，不仅是为了让人们在墨香中沉静心灵、提升素养，更是为了在全社会形成爱读书、读好书、善读书的新风尚，为文化强国建设筑牢精神根基。 （节选自《人民日报》） 【材料二】 《翻开书，让世界拥抱你》 2026年4月23日是第31个世界读书日。阅读，让文字成为连接彼此的桥梁。翻开书页，既能与智者对话，也能为心灵寻一处温暖庇护所。让阅读融入日常，在字里行间遇见广阔世界，丰盈内心，点亮生活。 （选自新华社官方宣传海报） 【材料三】 ①2026年4月，辽宁省以“书香辽宁·四季阅享”为主题，举办第十五届全民读书节。全省依托图书馆、城市书房、校园阅读空间等阵地，开展中华经典诵读、古籍活化展示、家风家训共读、红色文献宣讲等活动，推动传统文化与现代阅读深度融合。 ②本溪市同步打造“琅琅衍水，书香本溪”品牌，开展“典籍里的本溪”地域文化阅读推广，将本地历史、人文故事融入阅读实践，引导青少年在阅读中知家乡、爱家乡、传文脉。 （节选自《辽宁日报》《本溪日报》） 【材料四】 全民阅读的核心价值，不仅在于“读”，更在于“思”与“用”。真正的阅读，是与先贤对话、与自我对话、与时代对话的过程。新时代青少年阅读，应更加注重文化传承、精神滋养、思维提升，在阅读中增强文化自信，提升思辨能力与人文素养。依据《全民阅读促进条例》与教育部2026年阅读指导要求，学校应建书香校园、设阅读课程、开展阅读指导与校园活动；家庭应开展亲子阅读、营造阅读氛围、言传身教。共同引导青少年多读经典、善读原著，引导青少年养成良好阅读习惯，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读。 （节选自《中国文化报》《全民阅读促进条例》） 11. 下列对各方促进全民阅读的做法理解与分析有误的一项是（ ） A. 国家立法保障，设立阅读活动周，推动阅读常态化。 B. 媒体用宣传海报倡导日常阅读，引导大众丰盈心灵。 C. 省市融合文化特色，开展丰富多样的阅读实践活动。 D. 学校主导家庭，积极引导青少年养成良好阅读习惯。 12. 请结合【材料二】中的图片与配文，补全宣传海报空缺的宣传语。 13. 请结合【材料一】【材料三】【材料四】，探究青少年如何让阅读更有质量、更有价值。写出三点即可。 （二）（16分） 阅读下面选文，完成下面小题。 间隔年 闫红 ①很多年前，中考结束后的某个晚上，我正在洗澡，听见我爸在外面念一篇文章。似乎是我写的，写于什么时候、什么情况下写的，我已记不大清楚了。等我从浴室出来，发现我爸手里拿着一份报纸，他念的是上面的“中考满分作文”。文章没有署名，不过我跟我爸复述过中考时我写的作文，他感觉那篇应该是我写的。 ②确实是我写的，我感到惊喜，但并不意外。 ③我说这些不是为了吹牛，而是想说我人生里的一次重大变化。曾经我的作文和其他功课一样一塌糊涂，老师把我的作文本递到妈妈手里时无可奈何地说：“她爸是记者，可她对作文却不感冒！”我爸的职业声誉都被我连累了。 ④从“写得很差”到“写得还不错”，中间只隔了半年。这半年当然是有点儿不一样的，放现在可以叫作“间隔年”。 ⑤六年级上学期，我患上偏头痛。我爸带我去了很多医院，但没找出病因，治疗后病情也没有任何改善。因为谁也治不好一个装病的人。我爸没办法了，说要不休学吧。 ⑥我回了家，但日子并不好过。过年时，我姥姥来了，过完正月十五她要回乡下。我苦苦地跟我爸妈争取，终于能够和姥姥一起回去。我在乡下待了4个月，从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 ⑦姥姥的家乡过了元宵节仍天寒地冻。说起来，乡下的气温跟城里的差不多，但是城里建筑物多，总能抵挡一些寒气；而在乡下，冷空气长驱直入，人躲不开、避不了。姥姥家的堂屋和厨房中间是一片露天地带，我总要穿行其间。寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 ⑧但忽然有一天，阳光一下子明媚起来。河边的桃花开了。我在城里见过很多花，月季、茉莉之类的，但它们种在花盆里，跟插在花瓶里的孔雀毛类似，是刻板而模式化的点缀。在乡下，我第一次看到那么多争奇斗艳的花朵。一树桃花，每个花瓣都洁净鲜艳，仿佛在发光，富有生命感。 ⑨这么美的树，不是谁精心种出来的，也不属于谁，是自然而然生长出来的。造物主信手拈来，有着人力竭尽所能也达不到的完美。 ⑩转眼便来到夏天，人们睡在屋外，我在不眠的夜晚看见了流星。流星一颗接一颗地坠落，与我隔着无限时空，这在城里都可以被视作奇迹的景象，在乡间居然如此平常。我沉浸在那种不可思议的想象里，好像跟宇宙产生了连接。 ⑪那时乡下还没通电，聊天是人们主要的娱乐方式。我姥姥的弟弟是个单身汉，晚上家里总有很多人来闲聊，在那些混合着旱烟气味的故事里，我看到了各种人性样本。 ⑫比如，那个无法忍受一成不变的生活的女人，她总是能找到取悦自己的方式。而且她干农活、做生意都太厉害了，在尊重强者的社会里，人们对她使用了另一套评价体系。有一次，大家坐着聊天，这个农村妇女说起以前爱看小说，像《安娜·卡列尼娜》之类的。天地良心，她真的说了这个书名。我望着她发呆，感觉她无法被概括，以及这个世界的深不可测。 ⑬这也许是我人生中最初的对人性的观察。 ⑭还要说到我的阅读。在乡下，看书成了主业。我看了所有我能找到的书，从琼瑶的《翦翦风》到路遥的《人生》，再到戴厚英的《人啊，人！》，我都一一通读。而我带过去的《红楼梦》，更是被我翻了无数遍。而我也在阅读的世界里如饥似渴地汲取养料，不断丰富自我认知，茁壮成长。 ⑮就这样，我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 ⑯4个月后，我回到城里。过完暑假，开始第二次上六年级。第一次写作文，我交上去时有些不安，我掏心掏肺地写文章，但怕老师觉得矫情。 ⑰那篇文章被老师拿去展示了，不但在我们班里念，还在她教的另一个班上念。她说我写的是“阳春白雪”，大概因为文章里有很多形容词吧，阅读丰富了我的词汇量，也让我开始想描摹生活。 ⑱不管怎样，我受到了鼓励，有了自我表达的欲望。我很享受自己的作文被当众念出时的感觉，平日里羞于启齿的话语作为范文被老师念出时，仿佛具有了某种公共性。那些纷飞的思绪被允许一字一字地讲述，我拿到了一张隐秘的通行证。 ⑲初二时我开始发表作品，后来以写作为业。这当然有很多契机的推动，但我回想往事，总觉得这一切得益于那个短暂的“间隔年”。 ⑳乡下的时光让我感到自然不再是书本上的名词，而是可感知的生命；大人不再是模糊的群像，我可以尝试把握他们的人性纹理。当我重返课堂，那些沉睡的词语开始苏醒，我不再只是想要应付课业的学生，而是一个用文字与世界对话的人。 ㉑“间隔年”是一次主动的“偏离”，它让我摆脱了沿着旧轨迹行进的惯性，暂停了机械的重复，为自己建立了一个可以旁观的观察站。从随波逐流的顽童，到尝试着主动和世界连接，开诚布公，倾心吐胆，这应该是我那年最大的收获。 （选自《读者》，有删改） 14. 选文中很多笔墨在书写“间隔年”经历带给“我”的感受，试着梳理出来，完成下面表格。 经历 感受 感受到季节变换 ⑦段：（1）______ ⑧段：桃花洁净鲜艳，富有生命感。 ⑩段：（2）______ 看到各种人性样本 ⑫段：（3）______ 阅读成为主业 ⑭段：不断丰富自我认知，茁壮成长。 15. 请根据选文内容，分析标题“间隔年”的含义。 16. 选文第⑥段中画线句运用了哪种写作手法？有什么作用？ 从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 17. 请赏析选文第⑮段中加点词语的妙处。 我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 18. 《孤独之旅》中杜小康在放鸭生活中变得勇敢坚强；《秋天的怀念》中史铁生在母亲离世后直面人生；选文中“我”在间隔年中找到了自我，成功逆袭。请写出你成长中一次蜕变的经历，并谈谈对你的影响。 （三）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 为普及科技防汛知识，学校开展科普阅读实践活动，请阅读材料，完成以下任务。 监测“云中雨”，预报更精准 吴君 ①在湖北省宜昌市夷陵区黄牛岩，30米高的钢结构塔上，一个倾斜而立的白色长方体雷达正匀速旋转着。每过40秒，它便转一圈，每转过一圈，就能精准捕获地面以上2公里内近地面层大气中的液态水信息。 ②这样的雷达在三峡工程附近的秭归县和兴山县还各布设了1部，它们通过雷达站的地面通信系统相连，共同构成了长江干流首套水利测雨雷达系统。这套系统覆盖范围广、监测面积大，可以对三峡葛洲坝梯级水利枢纽工程区域及周边约1.3万平方公里的降雨情况开展精细化监测与预报。 ③与传统天气雷达相比，新的水利测雨雷达观测“云中雨”状态更准确。水利测雨雷达通过阵列天线，向天空发射电磁波，接收返回的电磁波，再分析回波信息，可准确区分云中液态水、冰晶等不同形态的降水粒子，精准监测近地面层各种降水粒子的时空变化状况。 ④水利测雨雷达发射的是X波段电磁波，这种电磁波虽然波长短，探测距离不远，但观测精度和效率更高。水利测雨雷达可对地面以上2公里空间，进行35层无间隔连续精细监测，实现7×24小时精密观测，这就像给2公里内的空间做实时CT，把“云中雨”降水粒子的一举一动“尽收眼底”。相比之下，传统天气雷达的观测层数少、间隔长，难以实现如此精细的实时监控。 ⑤此前，依靠三峡枢纽附近的天气雷达，只能了解未来12小时内的基本降水预报信息。现在，水利测雨雷达系统预报时效更短，能提前3小时锁定强降雨中心区域和量级。这不仅有助于精准预报和应对长江干流致灾性的短临暴雨，也能对三峡近坝区周边山区中小河流的短临强降雨和强对流天气进行精准预测和预警。 ⑥有了这套雷达系统，传统的天气雷达就“退休”了吗？ ⑦要精准提高洪水预见期，还需要统筹发挥好气象卫星、传统天气雷达和地面雨量站、水文站的作用。在“云中雨”识别阶段，气象卫星可以弥补水利测雨雷达短波的不足，发挥广域覆盖优势，提前6—12小时捕捉更远、更广、更高云团移动轨迹与水汽汇聚态势，划定强降雨潜在影响区域。 ⑧当降雨即将落地或刚落地时，水利测雨雷达与地面雨量站、水文站启动“空地校准”机制。地面的雨量站提供地面降雨实测数据，用于校准水利测雨雷达估计的降雨量数据；水文站实时监测的水位、流量变化等水文数据，与水利测雨雷达监测及预报的降雨融合，完成“降雨—产流—汇流—演进”全过程计算，可精准推演洪水发展趋势。 （选自《人民日报》，有删改） 19. 请概括水利测雨雷达的三大核心特点。 【任务二】品味说明文语言 20. 请从说明语言特点角度分析选文第④段画线句的表达效果。 这就像给2公里内的空间做实时CT，把“云中雨”降水粒子的一举一动“尽收眼底”。 【任务三】筛选整合信息 21. 请根据选文内容，补全洪水预报流程。 首先由（1）_______提前6-12小时监测大范围云团与水汽；接着，由水利测雨雷达提前3小时（2）_______，精准捕捉近地面降水信息；降雨即将落地或刚落地时，启动（3）______机制，结合地面实测数据，完成“降雨—产流—汇流—演进”全过程计算，最终（4）______。 五、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 22. 欣赏，是看见一朵花静静地开，也看见它背后的风雨；是读懂一个人的好，也读懂那份好背后的不易……欣赏不是浅表的赞美，是目光抵达了更深处，发现平凡中最动人的景致。 请以“我欣赏这风景”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 23. 有人认为，努力付出应有所指、有所得；也有人认为，但问耕耘，莫问收获。 这段话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $