2026届高考语文专题复习：小说阅读之叙事与线索（二）

该高中语文高考复习课件聚焦“小说阅读之叙事与线索”专题，依据高考评价体系梳理了叙事技巧（视角、人称、结构手法等）和叙事方式（历史与现实交织等）核心考点，通过真题分析明确悬念、伏笔等高频考点分布，归纳分析叙事特点等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于真题关联（如2020全国I卷《越野滑雪》）与技巧指导（铺垫伏笔悬念区分口诀及习题），通过《林教头风雪山神庙》悬念典例培养学生逻辑思维与审美创造素养，帮助学生掌握答题技巧，为教师提供系统复习框架与实战训练素材。

小说阅读之叙事与线索（二） ——叙事技巧与叙事方式 知识积累 叙事技巧 叙述手法 叙述视角 叙述顺序 常见的：全知视角 有限视角 特殊的：儿童、女性、动物 第一人称 第二人称 第三人称 顺、倒、插、补、平叙 开头方式：悬念式、倒叙式、写景式、故事式 结尾方式：欧•亨利式、戛然而止式、首尾呼应式、悲剧式、喜剧式 其他：悬念、伏笔、铺垫、照应、抑扬、突转、对比、衬托、线索、误会、巧合等 传统模式——摇摆式（一波三折）、对话式、线索贯穿 特殊模式——独白式、抑扬式、对比式、重复式、片段式、意识流、时空集中、交叉式等 考 什 么 叙述人称 叙述节奏 详略、张弛 结构手法 叙述腔调 讲述、显示 叙述方式 与其他表达方式结合 叙议、叙述与描写、叙述与抒情 二、常见“六大”叙事特点 一、叙事技巧 （一）制造情节波澜的技巧 1.悬念：作者为了激活读者“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在矛盾处，勾连情节，深化主题。 核心突破·靶向攻坚 作 用 《林教头风雪山神庙》中，小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘，又提到“林冲”的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语和“高太尉”三字，其它都因听不清楚略而不写。 他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样诡秘？是不是要加害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和命运担忧，从而产生了强烈的阅读欲望。 这就形成了悬念！ 悬念 它是指在小说的叙述中先设置一个谜面（人物的命运、未知情节的发展变化）以引起读者的猜想，并藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者对下文产生一种急切期待的心情。 悬念的主要作用是：吸引读者，引人入胜。 2.抑扬： 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料。 作用： 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 核心突破·靶向攻坚 3.突转： 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或人物性格的“急剧改变”。 作用： 收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 4.对比： 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 作用： 渲染气氛、表现人物或突出主题等。 核心突破·靶向攻坚 5.误会： 即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。误会法的主要形式包括：正反误会、一般误会、互相误会。 作用： 引起读者的阅读兴趣；使文章情节富有戏剧性，波澜起伏；凸显人物形象，服务于文章主题。 5.误会 小说通过种种“误会"推动故事情节的发展,展现人物的心灵世界,透露出一缕令人心酸的淡淡的悲哀。 如《边城》一开始写翠翠误会祖父,而产生了"惩罚”祖父的想法,而祖父把翠翠的心理反应误会为一般的撒娇,于是有了一段不切实际的教诲;祖父给翠翠讲她父母亲对歌的故事,又听了一夜的歌,他以为翠翠已懂了,就没告诉翠翠发生了什么,成为导致翠翠爱情悲剧的一大因素;祖父错误地以为夜歌是天保所唱,翠翠爱的也是天保,结果一片好心反而伤了天保;在与天保交谈后,他终于得知歌是傩送所唱,但仍未把真相告诉翠翠，使翠翠只能继续生活在梦幻中。正是有了这一系列的误会,才使我们从平淡的故事中品味到新奇独特的感受。 6.衬托： 通过描绘某一事物来表现另一事物。分为正衬和反衬两种。 作用： 使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 核心突破·靶向攻坚 一、叙事技巧 （二）制造情节严密的技巧 1.照应：照应是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应。 能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。 核心突破·靶向攻坚 作 用 鲁迅先生的《故乡》，在文章的开头部分，作者用了一大段文字对眼前故乡的景色进行了描写；在文章的结尾部分，作者又用简练的文字对心中那幅美丽的“图画”作了描画。 照应 前边提到的景、物、人、事、言、行等，在后边又提到。 照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 又叫呼应，段落中的前后照应、文章的首尾呼应 2.铺垫： 也称铺叙衬垫，是指为了烘托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。 作用： 蓄积气势，突出文章主旨 。 核心突破·靶向攻坚 3.伏笔： 作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。 作用： 使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。 例如，《孔乙己》一文中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了"，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 铺垫 13 例如：《林教头风雪山神庙》接管草料场一节，“老军指壁上挂一个大葫芦，说道：‘你若买酒吃时，只出草场投东大路去，走三二里便有市井’”。写老军絮叨之态，闲带出葫芦，当时看是为了买酒，实则是为了引出山神庙。 再如：林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。 伏笔 14 区分“铺垫”和“伏笔” 1.从目的和作用上看: 铺垫是为了“衬托”，伏笔是为了“照应” 2.从形态上看:铺垫往往大肆渲染，惟恐读者不见，铺垫是“显性”的;伏笔通常比较隐蔽，伏笔是“隐性”的。 巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 3.从笔墨上看:铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(当 然，其程度不及对主要人物或事件的描写);而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。） “铺垫·伏笔·悬念”区分 区分口诀： ①铺垫：写环境，烘托气氛托人物。 ②伏笔：藏细节，前后呼应更严谨。 ③悬念：抛疑问，吸引读者往下读。 判断技巧： ① 看到环境、气氛、场面 → 铺垫 ② 看到前暗示、后照应 → 伏笔 ③ 看到有疑问、吊胃口 → 悬念 “铺垫·伏笔·悬念”区分习题练习 阅读语段： ①那天天气异常闷热，蝉声嘶鸣，空气像凝固了一样，一丝风也没有。我心里烦躁不安。 ②出门前，我随手把钥匙放在了玄关柜上。 ③走到半路，我忽然心头一紧：我是不是忘了什么东西？ 题目： 1. 第一段环境描写属于（  ） A. 伏笔  B. 铺垫  C. 悬念 2. “我把钥匙放在玄关柜上”是（  ） A. 伏笔  B. 铺垫  C. 悬念 3. “我是不是忘了什么东西？”是（   ） A. 伏笔  B. 铺垫  C. 悬念 B A C 知识总览 叙述方式 二、叙事方式 1.对话式：以人物之间的对话推动故事情节的发展。对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁。 2.心理（独白）式：以人物的心理描写来表现故事情节，这样写能够节省不必要的叙述交代，使文章人物形象更集中突出，行文更紧凑，主题更突出。 3.叙述与写景结合：渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。 核心突破·靶向攻坚 叙述与写景结合 渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。 沈从文的《边城》，开篇便是: 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。 写景和叙事相结合，写出了湘西清新美丽的自然风光，给人以美的享受，同时以自然风光之明净映衬出了当地民风人情的纯净美好。 二、叙事方式 4.回忆（历史）与现实交织：巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。体现当代价值与传承。使叙事节奏富于变化，避免平铺直叙。 核心突破·靶向攻坚 历史与现实交织效果 1.灵活使用历史资料或文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，增加作品的厚重感；使艺术描写更加真实； 2.调节叙述节奏，使情节更加饱满。历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整，丰富文章内容；（情节） 3.可以拉开时间距离，不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感；（人物形象） 4.时空变换，多层次地表现主题。（主题）既体现⋯⋯的（形象）历史价值，又使……具有当下意义。使作品主题内涵更深刻。 5.历史现实的灵活切换，形成了时空交错的艺术效果，增强了艺术感染力。 5.真实与幻觉（梦境）交织：真实与幻觉（梦境）交织，就是真实与虚构的交织，是艺术创作的需要，虚构一些情节，能更好地塑造人物，曲折地反映故事情节以及社会现实。 6.时空集中与转换：时空集中就是指故事情节集中在一个时间段或集中一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是空间场面的转换。场景是小说的环境，要紧扣环境描写的作用回答。 核心突破·靶向攻坚 场景集中与转换 时空集中就是指故事情节集中在一个时间段或集中一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是空间场面的转换。场景是小说的环境，要紧扣环境描写的作用回答。 关联高考:2020全国I卷海明威的《越野滑雪》时间集中在滑雪那段时间。 关联教材：《林教头风雪山神庙》有场景转换：李小二酒店、草料场；有场景集中：山神庙。 7.小说虚构与艺术真实：读者体验（似真似幻的氛围，引人入胜，思考社会现实）、丰富意蕴、凸显主旨。 核心突破·靶向攻坚 【效果】 ①突破时空界限，丰富情节内容； ②呈现不同时期的人物，使人物更加具体； ③避免平铺直叙，结构更加灵活。 【叙述方式】 小说虚构与艺术真实 8.引用史料、传说、诗歌、名言、新闻报道、地方志等：在叙述的过程中，穿插与主旨有关的新闻、地方志、谈话等内容，添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。 核心突破·靶向攻坚 引用史料、传说、诗歌、名言、新闻报道、地方志等 在叙述的过程中，穿插与主旨有关的新闻、地方志、谈话等内容，添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。 关联高考:2018全国I卷阿成《赵一曼女士》使用和赵一曼有关的文献资料，使叙述有变化，且增加了作品真实性。 9.象征与荒诞：所谓象征，就是借助某一具体事物来表现抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表现，使主旨含而不露。荒诞小说是指用离奇的故事来讽刺现实的小说。荒诞小说给读者很强的虚构感，作品善于运用怪诞和象征的表现手法，特别是用富有表现力的手法去表现抽象的思想感情。 核心突破·靶向攻坚 象征与荒诞 所谓象征，就是借助某一具体事物来表现抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表现，使主旨含而不露。 2020全国I卷海明威的《越野滑雪》中“滑雪”这项活动象征人远离世俗纷扰，在自然中享受、在自然中拼搏，与自然融为一体的理想的生活方式。 荒诞小说是指用离奇的故事来讽刺现实的小说。荒诞小说给读者很强的虚构感，作品善于运用怪诞和象征的表现手法，特别是用富有表现力的手法去表现抽象的思想感情。 如：卡夫卡《变形记》中格里高尔的遭遇即是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。 10.故事新编：故事新编就是以文学名著、历史传说、寓言故事为蓝本，重新编造一个故事，赋予其新的内容和意义。它是小小说的一种特殊形式。 作用： ①小说叙述的故事“于史有据”，作者查考典籍，博采文献，使文章富有历史韵味； ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文(幽默)笔法使用，作品充满想象力和创造性； ③对“故事”进行“新编”，即对历史和现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。 核心突破·靶向攻坚 三 典题例析 大 厨 相裕亭 ①盐区，大户人家的厨子，也分三六九等。上等的厨子，肩不担水，手不沾面，甚至油盐酱醋都无需去碰一下，照样吃香的、喝辣的，受伙计们推崇，东家敬重。刚入道的小厨子，就稀松可怜了！他们要在大厨、二厨们的眼皮底下，规规矩矩地打三年的“下手”，担水，劈柴，洗菜，拾煤饼子，帮大厨子们提靴子、递毛巾、捧烟袋，以及掏耳朵、挠脚癣的活儿，样样都要抢着干才行，何时能熬到站在锅边煮粥、蒸馒头，那就有了盼头了！没准某一天的一锅小米粥熬得稠、煮得香，或是哪一笼屉馒头蒸得又白又软又有咬头，让东家的老爷、太太、大小姐们吃得可口了，一句话把你要到身边去，专供其做小灶，你的地位立马就不一样了。 ②刘贵，泰和洋行大掌柜杨鸿泰家的大厨子，一个白白胖胖的小老头，看似貌不惊人，可他凭着一手祖传的煮鸡蛋的绝活，一步一步攀升到大厨的位置上，一坐就是几十年，深得杨家几代人的喜欢。 三 典题例析 ③每天清晨，杨家厨房里大锅熬粥、小锅滚汤，伙计们一派忙碌的时候，大厨刘贵会准时来到厨房。但，此时的大厨刘贵，并不是去炒菜做饭。早晨的大锅饭，用不着他大厨上手。他单手握一把“咕嘟嘟”响的水烟袋，一身休闲的素装打扮，如同无事人一样，锅前锅后地瞧瞧看看，就算是给伙计们鼓舞了。偶尔，发现地上有滚落的豆子，或是水池里有捡漏了的几片青菜叶儿，他会不声不响地弯腰捡起来，无需去责备哪个，伙计们见了，自然也就脸红了。因为，东家把厨房里的事情交给他打理，他刘贵就相当于杨家的主人一样，做伙计的哪个见了他不敬畏三分呢。随后，等刘贵在旁边的耳房里坐下，小伙计们就会把一壶早就准备好的热茶给他捧上。 ④那时间，耳房里的炉火已被小伙计们燃旺，旁边有一只狗头样大小的小铜锅，擦洗得明光锃亮。刘贵就是用那把小铜锅来煮鸡蛋，而且是一边喝茶，一边添着木炭、仔细地观察着炉火，极有耐心地为东家煮着一锅“咕嘟嘟”直翻热浪的鸡蛋。其间，若是炉火过大、过旺，他就在旁边的小瓷盆里拣几块鹅卵石，把火苗压下去；过一阵子，火苗弱了，再把石块拣出来，添几块木炭，目的是让小铜锅里的水反复沸腾着。据说，那样煮出来的鸡蛋，既筋道，又香，又有嚼头。 三 典题例析 ⑤回头，老爷房里派丫鬟来取鸡蛋时，刘贵还要用一条羊肚白的毛巾，先裹上几块尚存余温的石块，与那刚出锅的热鸡蛋一起包了去，以维持鸡蛋不冷、香味不散。整个煮鸡蛋、包鸡蛋的过程，刘贵从不让别人上手，甚至不让外人知道他购鸡蛋、煮鸡蛋的诀窍。天长日久，伙计们自然要嫉妒他！ ⑥一天，有个小伙计在二厨子的怂恿下，通过老爷房里的一个小丫鬟，在杨老爷杨鸿泰面前“咬耳朵”，说大厨子刘贵是个贼，还有鼻子有眼地说，大厨子无日不偷、无时不偷、无物不偷，每晚回家时，必包一兜子东西拎上。 ⑦杨老爷一听，有些吃惊！在杨老爷看来，刘贵是个极其忠厚的人。他家里几代人都在他们杨家做事。他怎么能背叛主子呢？扪心自问，他刘家吃的、用的，包括盐河口那片青砖灰的小套院，哪一样不是老爷赏给他的？可以说，他们刘家的根，早就扎在他们杨府里了。杨老爷不肯相信丫鬟的谗言。但，人世间的事情，不怕你不信，就怕你在心里留下抹不去的烙印。杨老爷自从听了丫鬟的“学舌”，他还真的留意起大厨子刘贵来。 三 典题例析 ⑧一日，晚间。杨家厨房里就要关灯上锁的时候，杨老爷带着小姨太到前面大厅，摆一张小方桌，搬两把椅子，借门厅的灯光，看似在下棋，实则是想堵住大厨，看个虚实。 ⑨可巧，那天晚上，大厨的手中，果真拎了一包鼓囊囊的东西，路过门厅时，杨老爷打老远就看到了，可等刘贵走到跟前时，杨老爷没有抬头，他似乎是很入神的样子，跟小姨太对垒着。刘贵也没有慌张，只是把左手的东西，换到右手去，强装着笑脸，跟老爷、小姨太打着招呼，说：“这么晚了，老爷、太太还没歇着？” ⑩杨老爷没有搭理他。小姨太倒是回过脸来，瞭了刘贵一眼，但小姨太很快也把目光转到棋盘上了。刘贵就那么无事人一样，面带着谦和的笑容，从杨老爷身边过去了。可就在刘贵要迈出大门时，忽听杨老爷背后问他一句：“刘贵，老家来客了？” ⑪刘贵猛一愣怔，一步门里、一步门外地回老爷话，说：“没，没！” 三 典题例析 ⑫在杨老爷看来，你刘贵的家人们都在他杨府里做事，一天三顿饭，他家里都不用开火，你还用得着晚上再偷点什么回去吗？刘贵被杨老爷那样一问，当然听出杨老爷话中有话，当即停下来，不敢再往外走了。没想到，杨老爷却不想让他当场出丑，扬一下手中正捏着的一粒棋子，看都没看刘贵一眼，说：“去吧，你去吧！” ⑬刘贵没再说什么，就那么默默地退下了。 ⑭第二天清晨，大厨刘贵破例给杨老爷亲自送来煮鸡蛋，并邀请杨老爷务必到他的寒舍去，看一下他喂养的几只母鸡。 ⑮当杨老爷得知他每天清晨所吃的热鸡蛋，是大厨刘贵煞费苦心地挑选着带虫口的大枣、百果、人参以及山核桃、青蚂蚱来做鸡饲料时，杨老爷大笔一挥，批给刘贵——为杨府提供鸡蛋的每只母鸡，每天以一两白银的价格去配饲料。 ⑯后人传说，杨鸿泰家的这种供养母鸡生蛋的代价，一直持续到他们杨家清末时家道败落。 三 典题例析 ★关于相裕亭的小说，有人评价“笔下人物成为人性集中的观照物，又没有抛弃中国传统小说叙事技巧的精髓”，请结合文本赏析本文运用了哪些叙事技巧。 ①层层铺垫：大户人家的厨子分三六九等，小说对大厨和伙计的地位、分工等极尽铺垫蓄势，写大厨刘贵的排场、伙计们的眼红嫉妒，为二厨子和伙计陷害刘贵做足了铺垫，情节合理。 ②伏笔照应：写大厨刘贵购鸡蛋、煮鸡蛋、包鸡蛋等过程都不让别人上手，不让人知道，每天回家又都拎一包东西，为交代他煞费苦心挑选饲料打了伏笔，使得情节合理。 三 典题例析 ③结尾意料之外，又在情理之中：结尾揭示刘贵每天拎的一包东西实际上是喂鸡的特选饲料，不是偷主人家的东西，二厨子和伙计的陷害落空。前面的情节层层暗示刘贵似乎是在偷东西，结尾如此，是意料之外；前后文比照，其实也在情理之中。 ④结局圆满（大团圆结局）：结局真相大白，好人得到好报，符合读者期待，满足了读者的阅读心理。 ⑤第三人称视角叙事：小说采用第三人称视角，介绍背景、习俗，叙述事件，刻画人物，全知全能，又点到为止。 四 专题练习 给我一支枪 茹志鹃 我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一支枪，哪怕是一支短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“发我一支枪！”营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 四 专题练习 “我一定要一支枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。我越发想起了枪。“我要一支枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平复的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告：“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽檐压到眉上，拘束地在我身边坐下。孩子趴在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，问道：“你怎么没有枪？” 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一支枪，他们说还要慢一慢。”当然，现在给新战士发一支枪，已经不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨的梭镖起，我们就知道，没有枪，要付出什么代价！ 四 专题练习 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？” 我第二次向营长要求一支枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄，宿营住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 “大嫂，你家大哥呢？”她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他……”“牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……” 四 专题练习 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一支枪吗？我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披肝沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“让我上去缴一支枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一支枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那支。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一支左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情…… 生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一支枪的。 四 专题练习 我有一支枪了，我到底有一支枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 虽则是清风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。 回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低，毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒，但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一支枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 四 专题练习 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜，纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小鲁的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！” 小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一支枪…… 1962年1月5日 四 专题练习 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.“我”的梦境源于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让“我”多年后仍然不能忘怀。 B.小义开始叫“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，对小鲁称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心目中的分量。 C.小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢地红了”，说明还是有些委屈的。 D.“村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了战争的残酷和群众的苦难。 C 解析：C（小鲁的“拘束”“委曲”并不是因为没有枪。） 四 专题练习 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.玫瑰花图案从床前“跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，用比拟手法写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 B.文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，反映了“我”心境的改变，也顺势引出后文的故事。 C.本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征鲜明、性格各异的普通人形象。 D.作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平追求幸福生活的小说主题。 D 解析：D（“歌颂和平追求幸福生活的小说主题”有误；双线主题，主题一为赞连长那样的战士无畏牺牲、保家卫国的英雄；主题二是革命精神的传承） 四 专题练习 3．小说中的“枪”在不同的场景中具有不同内涵，请找出三处加以分析。(4分) ①小鲁为没有枪而脸红，这时枪是军人身份的象征； ②我拿着枪朝敌机开枪，枪是抵抗敌人、保卫群众的武器； ③在我接过牺牲的营长的枪时，枪是一种斗争精神的传承。 四 专题练习 4．同为战争题材小说，茹志鹃的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之美。本文的叙事方式却与之不同，为什么？谈谈你的理解。(6分) ①本文采用现实生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式。 ②以“给我一支枪”作为贯穿全文的线索。叙述故事双线并行。一方面写和平年代，以时间为线索，写梦境，写现实；另一方面写战争年代，以回忆的方式展开对十几年前经历的叙述，线索清晰，行文多变而不乱。 ③作用：这样的叙事方式强调了过去与现实的对比，突出表现了勇于战斗的主题。 $