精品解析：2026年云南省楚雄彝族自治州中考二模语文试题

2026年云南省初中学业水平考试·语文 中考标准模拟卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的阅兵仪式在天安门广场盛大举行。这场阅兵，不仅是一场军威的展示，也是一次深刻的历史回望与精神的发扬。整齐划一的徒步方队，迈着铿锵（qiāng）的步伐，踏出的是华夏儿女捍卫和平的坚定决心；铁甲生辉的装备方队，列阵昂首，______的是中华民族不容欺凌的硬核实力；呼啸长空的空中梯队，划破苍穹（qióng），______的是泱泱大国护佑山河的壮志豪情。 阅兵场上的每一个方阵、每一件装备、每一声口号，都在诉说着历史的厚重与今朝的强盛。它不是眩耀武力的噱（xué）头，而是对先烈的告慰，对和平的珍视。当激昂的国歌响彻广场，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，无数国人热泪盈眶（kuāng）。铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了________后人：落后就要挨打，自强方能安邦。这场阅兵，______起了磅礴力量，激励着全体中华儿女砥砺奋进，以实干担当精神谱写民族复兴的崭新篇章。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 锵（qiāng） B. 穹（qióng） C. 噱（xué） D. 眶（kuāng） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 捍卫 B. 泱泱大国 C. 眩耀 D. 砥砺奋进 3. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 彰显 揭示 警示 凝聚 B. 凸显 昭示 警醒 聚集 C. 彰显 昭示 警醒 凝聚 D. 凸显 揭示 警示 聚集 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 这场阅兵，不仅是一场军威的展示，也是一次深刻的历史回望与精神的传承。 B. 这场阅兵，不仅是军威的一场展示，更是一次深刻的历史回望与精神的发扬。 C. 这场阅兵，不仅是一场军威的展示，也是一次深刻的精神的发扬与历史回望。 D. 这场阅兵，不仅是一场军威的展示，更是一次深刻的历史回望与精神的传承。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. D 【解析】 【1题详解】 D.眶（kuàng）。 【2题详解】 C.炫耀。 【3题详解】 第一空： 彰显：指鲜明地显示，带有庄重、正面的色彩。凸显：指突出显现。此处形容我国的“实力”，用“彰显”更恰当； 第二空： 昭示：指明白地表示、宣布，带有郑重、公开的意味。揭示：多指向人揭露不易发现的道理、真相。此处与“壮志豪情”搭配，侧重体现阅兵的庄严感，用“昭示”更恰当； 第三空： 警醒：指警戒醒悟，侧重于让人从错误或迷茫中清醒过来，带有劝诫意味。警示：指警告、示意，侧重于提醒注意潜在的危险。此处体现对后人的告诫意味，用“警醒”更恰当； 第四空： 凝聚：指聚集、积聚，多用于搭配抽象事物。聚集：指集合、凑在一起，多用于搭配具体事物。此处形容抽象的“力量”，用“凝聚”更恰当。 【4题详解】 结合画线句可知，原句存在搭配不当和逻辑不当的问题，应将“发扬”改为“传承”，并将“不仅……也……”改为“不仅……更……”。 A.逻辑不当，应将“不仅……也……”改为“不仅……更……”； B.搭配不当，应将“发扬”改为“传承”； C.搭配不当，应将“发扬”改为“传承”；逻辑不当，将“不仅……也……”改为“不仅……更……”；语序不当，将“历史回望”与“精神的发扬”调换顺序。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 留白，是中国画的技法，更是中国人的处世哲学。______。______。______。______。______。留白不是空白，而是无声的言说，是给生活留下足够的呼吸与遐想。 ①一幅画如果被笔墨填满，便少了含蓄之美；一颗心如果被琐事塞满，便失了从容之态 ②水满则溢，月满则亏；凡事过满，反而会失了本真的韵味 ③它教会我们，万事不必求全，要懂得留有余地 ④就像弈棋，“留三两处空着，可容变化”，方有辗转腾挪的余地 ⑤这种哲学，藏在“大音希声，大象无形”的智慧里，也藏在寻常日子的取舍之间 A. ③②①④⑤ B. ③①②④⑤ C. ⑤③②④① D. ⑤①②④③ 【答案】C 【解析】 【详解】通读语段可知，语段围绕“留白的处世哲学”展开论述。⑤句中的“这种哲学”承接前文“更是中国人的处世哲学”的表述，点明留白哲学的存在形式，是承接首句的关键句，适合作首句；③句紧承⑤句，阐述留白哲学带给我们的启示；②句以“水满则溢，月满则亏”的俗语，呼应③句的“留有余地”；④句以“弈棋”为例，举例说明留白的作用；①句从“作画”与“做人”两个维度，将留白的技法与处世哲学结合，与后文句意相承，故①句应放在最后。据此可知，正确排序为⑤③②④①。 6. 名篇名句默写。 （1）中华历史长河中，不乏志存高远的仁人志士。秋瑾借“_______？_______”［《满江红》（小住京华）］彰显蔑视世俗、不畏磨难的巾帼豪情。 （2）自立者立，自强者强。刘禹锡虽屡遭贬谪，却能抛开个人悲苦，仍旧保持“_______，_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观进取。 （3）学校举办“君子之风”主题讲座，主持人引用周敦颐《爱莲说》中“________，________”的句子，阐释君子不与世俗同流合污的高洁品格。 【答案】 ①. 俗子胸襟谁识我 ②. 英雄末路当磨折 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 予独爱莲之出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】注意易错字：胸襟、磨、侧畔、淤、濯。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 阅读下面的材料，回答问题。 材料一： 楚雄彝绣有1350多年历史，依托永仁直苴彝族赛装节原生根基，打造“楚雄时装周”，彝绣服饰亮相纽约、米兰等国际秀场。2025年发布全国首个彝绣手工刺绣团体标准，获批“楚雄彝绣”区域公用品牌，推出“彝绣贷”“彝绣保”等11项扶持举措，全省金融机构投放优惠贷款4.29亿元，带动绣娘增收超1.2亿元，成为云南文化新名片。 材料二： 2023年，普洱景迈山古茶林文化景观成为全球首个茶主题世界文化遗产。云南以“六个一”管理体系（一办法、一规划、一牌子、一资金、一导则、一村规）推进保护，联动周边传统村落打造“茶旅融合示范带”。2025年引入智慧监测，用无人机巡检古茶林与村落，以VR技术还原茶农生活场景，开发茶主题文创，年吸引研学游客超80万人次，实现遗产保护与乡村振兴双赢。 材料三： 2025年云南文博会上，普洱绝版木刻化作明信片、杯垫等文创；乌铜走银与珐琅创新结合推出新品；面塑融入野生菌、红嘴鸥等云南符号。数字技术赋能显著：AR冰箱贴扫码呈现会动的大象、孔雀并配讲解；“VR野生菌王国”设“采菌、辨菌、识毒”互动关卡；“非遗公开课”直播吸引超2000万人次观看，青年传承人用短视频让非遗触达更广泛人群。 7. 班级计划开展“非遗焕新彩·魅力新云南”主题宣传活动，请结合材料内容完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣主题，语言简洁有感染力，不超过15字。 （2）设计一个具体的宣传活动方案，并简述活动内容。 8. 综合分析三则材料，概括云南在非遗活化与传承方面的共通做法，并谈谈这些做法对传统文化传承的启示。 【答案】7. （1）示例：赏云南非遗，品文化新韵 （2）示例： 活动方案：云南非遗创新文创展 活动内容：①在班级布置展示区，陈列彝绣纹样、绝版木刻明信片、AR冰箱贴等云南非遗创新产品；②设置互动体验区，让同学们体验简易彝绣针法、体验VR“采菌辨菌”小游戏；③请感兴趣的同学志愿讲解云南非遗焕新的故事，让大家感受云南非遗魅力。 8. 示例： 共通做法：①坚持创新转化，结合现代需求开发文创产品、培育文旅/产业融合的新业态；②运用数字技术赋能非遗的保护、传播与开发；③兼顾文化传承与经济效益，带动发展，实现双赢。 启示：传统文化传承不能因循守旧，只有对接时代需求、结合新技术、融入大众生活，才能既延续文化根脉，又焕发新的生命力，实现可持续传承。 【解析】 【7题详解】 （1）拟写宣传标语时，要围绕“非遗焕新彩·魅力新云南”主题进行拟写，内容简洁有力。 示例：非遗焕新彩，云南展魅力 （2）活动设计要贴合班级开展的实际，要具体可操作，结合“非遗焕新彩·魅力新云南”主题进行设计。 示例： 活动名称：云南非遗创意体验展。 活动内容：①提前发动同学们收集云南非遗文创（如彝绣饰品、绝版木刻明信片等），整理各非遗的传承小故事。②在班级布置展区，安排志愿者为参观的同学讲解云南非遗的焕新故事。③设置互动体验区，提供简易彝绣体验材料，扫码体验AR非遗互动，让大家亲身感受云南非遗魅力。 【8题详解】 结合材料一可知，楚雄彝绣依托彝族赛装节原生根基，让彝绣服饰亮相国际秀场，并注册“楚雄彝绣”区域公用品牌，推出多项扶持政策，提升非遗市场认可度。 结合材料二可知，普洱景迈山古茶林文化景观成为全球首个茶主题世界文化遗产，联动周边传统村落打造“茶旅融合示范带”。运用智慧系统巡检古茶林与村落，以VR技术还原茶农生活场景，开发茶主题文创，实现遗产保护与乡村振兴双赢。 结合材料三可知，云南文博会上，许多文创产品带有地方特色，数字技术赋能文博会效果显著，扩大文化影响力。 由此可见，云南在非遗活化与传承方面的共通做法是：①推动创新转化，将传统文化结合现代元素，开发适配当下的文创产品。②借力数字技术、新媒体，拓宽传承与传播渠道。③ 走“文化+产业”路线，通过品牌打造、文旅融合，实现文化传承与经济发展双赢。 启示：传统文化传承不能固守旧模式，只有主动贴近当代生活创新表达，才能获得持久生命力；要善用现代科技拉近传统文化和大众的距离，吸引年轻群体关注；还要将文化传承和产业发展结合，以发展反哺传承，才能实现传统文化活态传承。 （二）名著阅读（5分） 阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，回答问题。 青春的活力占了上风。伤寒没能致保尔于死地。保尔第四次越过了死亡线，回到了人间。只是又过了一个月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、脸色苍白的保尔，拖着绵软的双腿站起身来，扶着墙壁，想在房间里走走。在母亲的搀扶下，他走到了窗边，在那儿久久地望着屋外的道路。雪融化后形成的一个个小水洼，闪闪发亮。屋外是冰雪初融的早春天气了。 9. 选段中“保尔第四次越过了死亡线”，请结合原著，列举保尔前三次面对死亡考验的具体事件。 10. 班级开展“逆境中的人生抉择”主题班会，要求结合名著中主人公的经历发言。请你从以下名著人物中任选一位，说说其在身处逆境时，做出了怎样的关键抉择。这些抉择彰显了主人公怎样的精神品质？ 简·爱《简·爱》 杜少卿《儒林外史》 孙悟空《西游记》 【答案】9. 第一次：在与波兰白军的战斗中，保尔的腿受伤并得了伤寒。 第二次：在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边爆炸，他的头部受了重伤。 第三次：参加肃反工作，长期高强度、超负荷工作，旧伤复发，劳累过度昏倒，被送回家养病，险些丧命。 10. 示例一：选择简·爱《简·爱》。在得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。体现了她的自尊自爱、追求平等自由、坚守道德底线的精神品质。 示例二：杜少卿《儒林外史》。在科举制度盛行的社会中，拒绝参加科举考试，不追求功名利禄。体现了他蔑视科举、淡泊名利、追求自由独立的精神品质。 示例三：选择孙悟空《西游记》。在被唐僧误解赶走后，仍不计前嫌，回到唐僧身边继续保护他取经。体现了他忠诚、重情重义、不屈不挠的精神品质。 【解析】 【9题详解】 第一次死里逃生（第一部第八章）：在与波兰白军的战斗中，保尔大腿被子弹击中，负伤离场；随后在部队里染上伤寒，高烧不退，一度病危，靠着年轻和顽强的体质才好转，暂时离开战场。 第二次死里逃生（第一部第八章末—第九章初）：在骑兵部队参加日托米尔战役时，一颗炮弹在保尔身边爆炸，弹片击中头部，颅骨受伤，当场昏迷；醒来后右眼失明，在医院长时间治疗，险些丧命。 第三次死里逃生（第一部第九章）：国内战争结束后，保尔在基辅肃反委员会（契卡）高强度工作，长期熬夜、神经高度紧张，加上头部旧伤频繁发作，体力不支昏倒在岗位上，被诊断为严重衰竭，不得不回家长期休养。 第四次死里逃生（第二部第二章）：抢修基辅铁路时，严寒、饥饿、过度劳累，保尔患上伤寒并并发大叶性肺炎，体温高达41.5度，昏迷不醒；被送回家乡时沿途误传他已死亡，母亲准备后事，一个月后他竟奇迹般苏醒，第四次跨过死亡线。 【10题详解】 选择简·爱《简·爱》： 简·爱的一生始终身处逆境。幼年父母双亡，寄居舅母家受尽欺凌；在洛伍德学校，饱受贫困、疾病与冷漠对待；与罗切斯特相爱时，意外得知对方已有妻子，陷入爱情与尊严的两难困境。面对苦难，简・爱做出了关键抉择：在寄人篱下时，她选择隐忍反抗，坚守人格底线；在得知罗切斯特已婚时，她毅然放弃优渥生活，离开桑菲尔德庄园，绝不以爱情牺牲尊严；当罗切斯特落魄失明后，她又选择回到他身边，以平等的姿态相爱相守。这一系列抉择，彰显出简・爱自尊自强、独立坚韧、追求人格平等、坚守本心不妥协的可贵品质。 选择杜少卿《儒林外史》： 在追名逐利的封建时代，杜少卿身处世俗偏见的逆境。他出身富贵，却厌恶科举功名，不愿依附权贵，因仗义疏财散尽家产，被亲友非议、排挤，最终家境清贫。面对世俗压力与生活困境，杜少卿始终做出清醒抉择：拒绝参加科举做官，不迎合腐朽的封建官场；散尽家财接济落魄书生、贫苦百姓，尊重女性、反对封建礼教；即便穷困潦倒，也不随波逐流、同流合污。他的抉择，体现了淡泊名利、正直善良、同情弱者、敢于反抗世俗陋习、坚守道义良知的君子品格。 选择孙悟空《西游记》： 孙悟空一生磨难重重，是在逆境中不断蜕变的典型。他因大闹天宫被压五行山五百年；西天取经路上，遭遇各路妖魔鬼怪的刁难，还多次被唐僧误解驱逐，受尽委屈与磨难。面对绝境与委屈，孙悟空做出成长的抉择：五行山下，他放下桀骜，选择护送唐僧西天取经；三打白骨精被驱逐时，即便满心委屈，仍心系师父安危，危难之际挺身而出；历经九九八十一难，始终不离不弃，一路降妖除魔，绝不半途而废。这份抉择，展现了他忠诚勇敢、嫉恶如仇、重情重义、坚韧不屈、敢于担当、永不言弃的英雄精神。 示例一：选择简·爱《简·爱》 简・爱自幼父母双亡，寄居于舅母家，遭受虐待与歧视；在洛伍德慈善学校，饱受饥寒、疾病与精神压抑；与罗切斯特相恋后，发现对方已有疯妻，陷入爱情与尊严的巨大困境。面对寄人篱下的屈辱，她选择隐忍反抗，坚持读书学习，用知识实现自我成长；得知罗切斯特已婚，为保全人格独立，毅然放弃爱情与优渥生活，独自远走；在罗切斯特破产失明后，她选择回到他身边，以平等的身份相守。体现出自尊自强、追求人格平等、坚守原则底线、坚韧独立的精神。 示例二：选择杜少卿《儒林外史》 身处科举盛行、世人追名逐利的封建社会，他不屑于科举做官，因慷慨仗义散尽家产，被亲友指责、世俗非议，从富家公子陷入生活清贫的困境。他拒绝走科举仕途，不迎合权贵、不追逐功名；不顾家境衰败，坚持接济落魄文人、贫苦百姓；尊重女性，反对封建礼教束缚，始终保持坦荡正直的本心。彰显淡泊名利、善良仁厚、同情底层、敢于反抗世俗陋习、不与世俗同流合污的君子品格。 示例三：选择孙悟空《西游记》 大闹天宫失败后被压五行山五百年；西天取经途中，遭遇白骨精、红孩儿等妖魔刁难，多次身陷险境；因性情耿直，常被唐僧误解，甚至被逐出师门，受尽委屈。五行山下，他放下桀骜不驯，选择皈依佛门，护送唐僧西天取经；被唐僧误会驱逐时，虽满心委屈，仍心系师父安危，危难时不计前嫌归来相助；历经九九八十一难，始终坚守使命，降妖除魔，绝不放弃。表现出忠诚勇敢、嫉恶如仇、重情重义、坚韧顽强、敢于担当、永不言弃的英雄品质。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 11. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “结庐在人境，而无车马喧”中“结庐”的意思是建造屋舍，诗人选择了一个人间仙境来建造房屋，当然不会有车马的喧闹声。 B. “悠然见南山”中的“见”字，生动形象地写出了诗人无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围融为一体，达到了物我合一的化境，可谓浑然天成。 C. “山气”二句写眼前景物，运用白描手法描写“山”“日”“飞鸟”等意象，不事雕琢，自有神韵。 D. 结尾两句抒发感情，是对全诗的总结。“真”即人的自然本性，“忘言”是指本想说明白，却又不知怎样表达。 12. 甲诗中写诗人“采菊东篱下”，乙诗中写诗人“长歌怀采薇”，“采菊”和“怀采薇”分别寄托了诗人怎样的情感？ 【答案】11. A 12. ①“采菊”寄托了陶渊明远离世俗官场，沉醉于田园生活的闲适悠然，体现了诗人淡泊名利、超脱世俗的归隐志趣。 ②“怀采薇”借用伯夷、叔齐隐居采薇的典故，寄托了王绩在现实中孤独无依、难觅知音的惆怅失意，也抒发了诗人向往隐居避世的情志。 【解析】 【导语】两诗同为山水隐逸主题，二者心境全然不同：陶诗写归田后融心自然，道出挣脱世俗、安于隐逸的冲淡真趣；王绩诗借秋日野望，抒发乱世彷徨、世无知音的孤寂苦闷，寄寓了避世之志。 【11题详解】 A. “结庐在人境”意为诗人在人世间建造居所，并非选择“人间仙境”建屋；诗句中没有车马喧嚣，原因是诗人心境清远、远离世俗功名利禄，而非居所本身在仙境。 【12题详解】 ①采菊：甲诗中“采菊东篱下，悠然见南山”，意思是在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。诗人以采菊这一田园生活的典型场景，寄托了远离世俗官场、沉醉于田园生活的闲适悠然之情，体现了诗人淡泊名利、领悟自然真谛、超脱世俗的归隐志趣。 ②怀采薇：乙诗中“相顾无相识，长歌怀采薇”，意思是大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！采薇：相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死，古时“采薇”代指隐居生活。诗中“徙倚欲何依”“相顾无相识”写出诗人彷徨无依、知音难觅的苦闷，而“怀采薇”则抒发了诗人渴望如伯夷、叔齐般隐居避世、远离尘世的情志，也暗含对现实的不满与无奈。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （选自韩愈《马说》） 【乙】 驽骥①杂处，饮水食刍②，嘶鸣啼啮，求③其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御④，一顿⑤其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽⑥乎其不可以及也，夫然后骐骥与驽骀⑦别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试⑧之耳。试之之道，在当其所能而已。 （节选自王安石《材论》，有删改） 【注释】①骥：良马。后文的“骐”与此同义。②刍：喂牲畜的草。③求：寻找，寻求。④烦御：烦劳驾驭。⑤顿：整顿，这里指拉。⑥辽：远。⑦骀（tái）：劣马。⑧试：检验。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）只辱于奴隶人之手 只：________ （2）策之不以其道 道：________ （3）及其引重车 引：________ （4）辽乎其不可以及也 及：________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）古之人君，知其如此，故不以天下为无材。 15. 品读甲文中“执策而临之，曰：‘天下无马’”一句，说说此句有何表达效果。 16. 比较甲乙两文，说说两文作者主张的对待人才的态度有什么不同之处。 【答案】13. ①. 只是，仅仅 ②. 正确的方法 ③. 拉，牵引 ④. 追上，赶上 14. ①. 尚且想要让它和普通的马一样都办不到，怎么能要求它日行千里呢？ ②. 古代的君主，明白这个道理，因此不认为天下没有人才。 15. 这句话运用动作描写和语言描写，生动刻画出掌权者不识千里马却还狂妄自大的愚妄浅薄丑态，极具讽刺意味，暗含作者对统治者不识人才、埋没人才的愤懑不平之情。 16. 甲文侧重批判统治者不能识别人才、埋没人才的现实，抒发人才被埋没的愤懑；乙文主张统治者应当主动发掘人才，通过考察检验，根据人才的能力安排合适的职位，让人才发挥才干。 【解析】 【导语】这两篇古文均以马喻才，却各有侧重。韩愈《马说》以千里马遇不到伯乐的困境，痛斥了统治者不识人才、埋没人才的昏庸；王安石《材论》则以良马与驽马的对比，强调要通过合理方式检验人才。二者互为补充，前者叹“不遇”，后者论“试才”，共同指向人才选拔与任用的核心议题，语言简练，寓意深刻。 【13题详解】 （1）句意：也只能在奴仆的手下受屈辱。只：只是，仅仅。 （2）句意：用马鞭赶它，却不按照驱使千里马的正确方法。道：正确的方法。 （3）句意：等到良马拉着重车。引：拉，牵引。 （4）句意：远远地赶不上。及：追上，赶上。 【14题详解】 注意下列重点字词解释： （1）且：犹，尚且；等：等同，一样；安：怎么，哪里。 （2）故：因此，所以；材：同“才”，指人才。 【15题详解】 结合句子可知，从描写手法看，“执策而临之”是动作描写，刻画了掌权者拿着马鞭、居高临下的姿态；“天下无马”是语言描写，直白展现出其狂妄浅薄的认知。二者结合，生动刻画出掌权者不识千里马，却反而自命不凡、妄下结论的愚妄丑态，极具讽刺意味。掌权者的愚妄浅薄，正是人才被埋没的根源。作者借这一幕，把对统治者不识才、毁人才的愤懑，藏在极具画面感的细节里，为结尾“其真不知马也”的点睛之笔，做了最有力的铺垫。 【16题详解】 甲文： 结合甲文第①段可知，甲文的核心矛盾是“千里马常有，而伯乐不常有”。作者聚焦人才被埋没的困境，矛头直指统治者的“不识才”，千里马并非无才，而是没有能识别它、善待它的伯乐，最终只能屈辱而死。因此，甲文的态度是批判统治者的昏庸浅薄，为怀才不遇者鸣不平，强调“识才”对人才的决定性意义。 乙文： 结合乙文可知，乙文跳出了“等待伯乐”的被动视角，提出了主动解决问题的方案。作者认为，良马与驽马的区别，要在“引重车、取夷路”的实践中才能显现；人才也并非天生就与众不同，需要统治者主动去寻求、检验，让他们在适合的岗位上施展才能。因此，乙文的态度是反对“天下无才”的偏见，主张统治者主动发掘、检验人才，通过量才适用，让人才发挥价值。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是常有的，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能以千里马的称号而闻名。 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？是他们真的不识得千里马啊。 【乙】劣马和良马混杂在一起，喝水吃草，嘶叫啃咬，要找出它们的不同之处，大概是很少的。等到良马拉着重车，走上平坦的道路，不用多次鞭打，不用烦劳驾驭，一拉缰绳就已经跑到千里之外了。在这个时候，让劣马和良马并驾齐驱，那么即使劣马车轮压断、缰绳拉断，筋骨损伤，日夜不停地追赶，也远远地赶不上。这之后，良马和劣马才能区别开。古代的君主，知道这个道理，所以不认为天下没有人才，而是用尽方法去寻求、检验人才罢了。检验人才的方法，在于让他们做适合自己能力的事罢了。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 人工智能时代更需潜心阅读 涂凌波 ①一本厚厚的书籍放在面前，难免会让人望而生畏。要花多长时间才能读完？读完后我又能获得什么呢？是否还有必要读这本书？……当以人工智能（AI）为代表的新一轮科技革命浪潮迎面而来，这些问题似乎已经不需要回答。因为我们只要打开DeepSeek、ChatGPT等人工智能大模型工具的对话框，将我们的要求输入进去，顷刻间我们要求的内容就会尽数输出。问题也随之而来，当AI已经能帮助我们甚至代替我们阅读，人类还有阅读的必要吗？毋庸置疑，答案是肯定的。人工智能时代，我们不仅需要阅读，而且更需要潜心阅读。 ②人类的阅读不能够被AI所取代，因为阅读的本质是思维的过程。表面上看，今天AI技术已经能够比较准确地还原、提炼知识，AI对一本书的认识和理解甚至超过很多人。生成式人工智能技术还能够在既有的文献、知识基础上，生成全新的、具有一定创意的内容，几乎接近了人类生成内容的能力和水准。技术的突飞猛进让我们对阅读本身似乎失去了信心。然而，如果我们完全跳过了阅读的过程，只是坐享其成，那么我们将会失去独立思考的能力。阅读过程其实就是思维训练的过程，也是知识创新的过程。我们从阅读中尤其是慢阅读中所锻炼的文字能力、提问能力、分析能力、思辨能力等各种能力，是AI所不能代替的。 ③AI虽然能够帮助我们读资料、写代码、回答问题、创作内容等等，还可以像人一样独立完成一些任务。在今天的生成式人工智能中，还普遍存在AI幻觉的问题，但人们却很难分辨这些幻觉内容是否真实准确、是否科学合理。 ④人的思维活动不能够也不应该让位于AI。对于广大青少年学生来说，阅读还是他们建立自己知识体系所必不可少的重要活动。只有建立了独立、自主、系统的知识体系，我们才能够判断AI生成内容的合理性，才能够在与AI协作的时候成为主导者，用自己的知识体系去驾驭AI． ⑤从更广阔的历史维度来看，阅读更是人类文化传承和发展最为重要的方式之一。一代代读书人，通过阅读传承经典，通过阅读与他者对话，通过阅读创造新知。可以说，正是在每个人的阅读中，文化得以发扬光大，文明得以传承创新。AI虽然能够辅助我们寻找知识，但绝对不能够代替我们的阅读。阅读的体验是独一无二的，阅读的文化力量更是无可替代的，科技越是发达，我们就越要珍视阅读，要在风声雨声读书声中，尽览家事国事天下事。 ⑥人工智能时代，我们更要倡导潜心读书。要不断完善多元立体的儿童青少年阅读生态，努力营造人与AI共同协作的“阅读场景”，既要让“智能”发挥最大的功效，也要让“人”发挥主体性角色，让广大青少年学会与AI为伴，细品万卷诗书人生。 （有删改） 17. 下面是对本文部分论证逻辑的梳理，其中一处存在逻辑断层，请找出该断层位置（用段落序号表示），并补充合适的论证内容，使逻辑链条完整。 提出“AI时代更需潜心阅读”论点→论证“阅读的本质是思维过程，AI无法替代”→_____→论证“阅读是文化传承的重要方式”→发出“倡导潜心阅读”的倡议 18. 文章开头连续抛出三个问句，有同学认为这样太啰唆，不如直接提出论点。你是否认同这个看法？请结合文章内容分析开头用问句的妙处。 19. 请结合本文观点和链接材料，针对“如何引导青少年正确处理‘AI辅助’与‘潜心阅读’的关系”，提出三条具体建议。 【链接材料】 某教育平台2024年调研显示：在使用AI辅助学习的初中生中，38%的学生表示“阅读时会频繁暂停，用AI搜索段落大意”；29%的学生在写读后感时，会直接复制AI生成的“感悟要点”，再稍作修改；仅有12%的学生能在AI解读的基础上，提出自己的独特见解。 【答案】17. ④；论证“人的思维活动不能够也不应该让位于AI”（或：论证“建立独立、自主、系统的知识体系，能帮助青少年判断AI生成内容的合理性，成为与AI协作的主导者”） 18. 不认同。开头问句引发读者对AI时代阅读的思考，吸引读者注意力，为后文提出论点做铺垫，使论点提出更自然。 19. 示例：①要求青少年遵循“先自主阅读，后AI辅助”的顺序，禁止阅读中频繁依赖AI提取段落大意；②布置读写任务时，明确要求学生必须先写出个人原创感悟，再参考AI内容，严禁直接复制AI生成的观点，鼓励学生提出个人独特见解；③学校开设相关阅读指导课，引导学生用自身阅读积累的知识辨别AI内容的正误，明确“潜心阅读为主，AI工具为辅”的原则，突出人的主体性。 【解析】 【导语】这篇文章立足AI时代背景，以“人类阅读不可替代”为核心论点，从思维训练、知识体系构建、文化传承三个维度展开论证，逻辑清晰，层层递进。既不否定AI的辅助价值，又强调了阅读对个人能力与文明延续的深层意义，兼具现实针对性与文化厚度。全文语言平实恳切，兼具说服力与引导性。 【17题详解】 结合第②段和题干可知，第②段从“思维训练”角度论证了AI无法替代阅读，但并未说明“无法被替代的阅读，对我们与AI协作有什么实际意义”，题干中直接跳转到文化传承，逻辑上缺少了“个人层面的必要性”这一关键环节； 结合第④段可知，该段承接了第③段“AI存在幻觉问题，难以分辨真伪”的现实困境，给出了“通过阅读建立知识体系，才能驾驭AI、成为协作主导者”的解决方案，将“思维训练”的价值落到了AI时代的个人生存能力上，填补了从“为什么不能替代”到“为什么必须坚持”的逻辑断层。 【18题详解】 结合第①段可知，三个问句并非冗余啰嗦，而是有明确的表达作用。问句直击当下人们面对厚书、面对AI时代阅读的普遍困惑，让读者瞬间代入场景，引发对“阅读必要性”的思考；通过问句引出“AI能否替代阅读”的核心讨论背景，为后文提出中心论点“人工智能时代，我们不仅需要阅读，而且更需要潜心阅读”做足了铺垫，让论点的提出更自然、不生硬。 【19题详解】 结合第②段和链接材料可知，38%的学生阅读时会频繁暂停，用AI搜索段落大意，本质是跳过了阅读过程中的思维训练环节，直接依赖AI的“成品解读”，长此以往会丧失自主分析文本的能力，与阅读的核心价值相悖。因此要明确AI辅助的边界，引导青少年先自主完成文本通读与段落分析，仅在遇到生僻背景、疑难词句时借助AI查阅资料，禁止用AI直接替代阅读过程，守住阅读的主体地位。 结合第④段和链接材料可知，多数青少年尚未建立独立知识体系，无法主导与AI的协作，反而沦为AI内容的“搬运工”。因此要建立“先自主思考，再AI辅助”的流程，比如写读后感时，先自主提炼观点、撰写初稿，再用AI拓展思路、补充素材，最终结合自身阅读体验修改完善，让AI成为工具而非主体。 结合第③段和链接材料可知，AI存在“幻觉”缺陷，生成的解读、感悟可能存在事实错误或逻辑偏差，而青少年若缺乏阅读过程中锻炼的思辨能力，无法辨别这些内容的真伪，会被错误信息误导，也难以形成独立的判断能力。因此要设置“AI解读质疑环节”，引导青少年针对AI生成的文本解读，结合自身阅读中的思考与分析，提出疑问、对比验证，在辨伪纠错的过程中强化独立思辨能力，真正做到用阅读驾驭AI。 示例：①先自主完成文本阅读与分析，仅在疑难处借助AI，不直接用AI替代阅读过程；②写读后感等任务时先形成自主观点，再用AI拓展思路，拒绝直接复制AI内容；③对AI生成内容进行对比验证、提出质疑，在辨伪中强化独立判断能力。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 花影寄情，岁月留温 佚名 ①我喜欢在黄昏时读诗，喜欢让那些婉约的、豪放的诗句，像温风一样，拂过我疲惫的心房。而窗外，是暮色四合的景象，有树影，有花影，在月光还未升起的时候，它们像一张张朦胧的纱，铺展在庭院中。 ②我所居住的老旧小区，有几株老槐树，还有一丛丛的月季。春天的时候，槐花开得雪团似的，香气能飘出半条街。而月季，也不甘示弱，红的、粉的、黄的，一朵朵，一簇簇，热热闹闹地开着。到了黄昏，光线柔和下来，槐树的影子，月季的影子，便交叠在一起，落在青石板路上，落在斑驳的院墙上，像一幅写意的水墨画。 ③我总觉得，花影是世间最温柔的景致。它不像树影那样浓黑，也不像人影那样飘忽，它是淡淡的，轻轻的，像女子鬓边的簪花，似有若无，却又缱绻动人。闲暇时，我会搬一把藤椅，坐在庭院中，看花影在地上缓缓移动，看它们被风吹得微微晃动，心里便觉得安宁。 ④有一次，我试着去扫那些花影。拿着一把竹扫帚，小心翼翼地，像对待易碎的珍宝。可扫帚刚一落下，花影便散了，像受惊的蝴蝶，纷纷飞离。待我停下扫帚，它们又慢慢聚拢，恢复了原来的模样。我这才明白，花影是扫不得的，它是活的，是灵动的，是大自然赋予的一抹温柔，只能用心去感受，不能用手去触碰。 ⑤这让我想起了故乡的庭院。小时候，奶奶的庭院里，种满了各种花草。春天有迎春、海棠，夏天有茉莉、栀子，秋天有桂花、菊花，冬天有腊梅、水仙。每到黄昏，奶奶便会搬着小板凳，坐在庭院里，一边择菜，一边看那些花影。我那时年纪小，总爱追着花影跑，想用小手去抓，可怎么也抓不住。奶奶便笑着说：“傻孩子，花影是抓不住的，就像时光，就像那些美好的瞬间，只能记在心里。” ⑥如今，奶奶早已离世，故乡的庭院也换了主人，那些花草，怕是也早已枯萎。可每当我看到眼前的花影，便会想起奶奶的话，想起那些无忧无虑的童年时光。花影依旧，人事已非，可那些藏在花影里的温暖与美好，却永远留在了我的心底。 ⑦其实，生活中还有许多像花影一样的美好。一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次不经意的帮助，它们像花影一样，轻轻柔柔，却能给我们的心灵带来慰藉。这些美好，如同夜空中的星辰，看似微弱，却足以照亮我们前行的路。 ⑧而我们，往往急于去追逐那些看似宏大的目标，去抓取那些看得见、摸得着的利益，却忽略了身边这些温柔的花影。我们总以为，只有站在高处，才能看到最美的风景，却不知，那些藏在平凡生活中的小美好，才是最珍贵的宝藏。 ⑨花影难扫，人心易浮。愿我们都能放慢脚步，用心去感受那些藏在花影里的温柔，用心去珍藏那些平凡生活中的美好。因为，最是花影难扫，最是平凡动人。 （有删改） 20. 梳理文章的行文线索，补全下面的内容。 黄昏观花影→____→____→感悟花影般的美好 21. 结合文章内容，回答下列问题。 （1）说说第①段中加点词的表达效果。 而窗外，是暮色四合的景象，有树影，有花影，在月光还未升起的时候，它们像一张张朦胧的纱，铺展在庭院中。 （2）请从修辞手法的角度对第④段中画线句子作简要赏析。 可扫帚刚一落下，花影便散了，像受惊的蝴蝶，纷纷飞离。待我停下扫帚，它们又慢慢聚拢，恢复了原来的模样。 22. 文中写故乡庭院的花影和奶奶的话语，有何作用？ 23. 结合文章主旨和生活实际，谈谈你对“最是花影难扫，最是平凡动人”这句话的理解。 【答案】20. ①. 尝试扫花影 ②. 回忆故乡花影 21. （1）“铺展”的表达效果答案： “铺展”是铺开舒展的意思，这个动词生动写出了暮色里花影、树影如朦胧薄纱般在庭院缓缓铺开的柔和情态，营造出静谧朦胧的氛围，流露出作者对眼前景致的喜爱。 （2）运用了比喻的修辞手法，将扫帚落下后散开的花影比作受惊飞离的蝴蝶，生动形象地写出了花影轻柔灵动、四散开来的鲜活情态，表现出花影的灵动可爱，表达了作者对花影的喜爱与欣赏。 22. ①结构上：承上启下，承接上文扫花影得出的“花影只能用心感受，不能触碰”的感悟，引出下文对“平凡生活中的小美好才珍贵”的主旨升华，让文章脉络清晰。 ②内容上：将花影与童年回忆、祖孙温情结合，丰富了文章内容，赋予花影温暖的情感内涵，深化了“平凡小美好值得珍藏”的主旨，增添了文章的抒情感染力。 23. 这句话的含义是：花影本身无法被扫去，而那些如同花影一般，藏在平凡生活里的细碎美好，会永远留存在我们心底，这类平凡的小美好才最动人心。文中作者由眼前的花影，想起童年和奶奶有关的温暖回忆，这些藏在花影里的平凡美好，从来没有因为人事变迁消失，一直留在作者心底治愈着作者。 生活中，我们也有很多这样的美好：备考疲惫时妈妈端来的热牛奶，受挫时朋友一句鼓励的话，雨天陌生人共撑伞的善意，这些平凡的小事不宏大耀眼，却总能温暖我们，值得我们放慢脚步用心去感受、珍藏。 【解析】 【导语】本文以“花影”为意象，由眼前之景入笔，以扫花影之趣、忆故乡之情层层推进，最终升华为对生活美学的思考。语言温润细腻，善用比喻与拟人，将平凡物象赋以灵动诗意，于淡雅叙述中寄寓深刻哲思，是一篇情理交融的优美散文。 【20题详解】 通读全文内容可知，“黄昏观花影”确定在第②段，“感悟花影般的美好”确定在第⑦段。 结合第④段可知，“我”试着去扫那些花影，才明白花影是大自然赋予的一抹温柔，只能用心去感受，不能用手去触碰。据此可填写，试扫花影。 结合第⑤段可知，“我”回忆起自己小时候，在奶奶的庭院里总爱追着花影跑，而奶奶坐在庭院里，看那些花影。据此可填写，追忆故乡花影。 【21题详解】 （1）这句话描绘窗外，花影和树影铺满庭院的情景。“铺展”本义是铺开并向四周伸展，在这里生动形象地写出了暮色中花影和树影在庭院中均匀、自然散开的姿态，给人一种轻柔、宁静的美感，表现出作者观花影时内心的安宁闲适。 （2）这句话描写“我”扫花影的情景。“花影便散了，像受惊的蝴蝶”运用比喻手法，将散开的花影比作“受惊的蝴蝶”，形象地写出了花影在扫帚落下时迅速散开的轻盈、灵动之态；“纷纷飞离”体现“我”扫花影时，它的影子四处散落的情景，“慢慢聚拢”体现“我”不扫花影后，它们又慢慢聚拢在一起，表现了花影难以捕捉，鲜活可爱的特点，流露出作者对花影的喜爱之情。 【22题详解】 内容上：结合第⑤段第三至五句，第⑧段第二句可知，小时候，奶奶坐在庭院里，欣赏美丽的花影。“我”爱追着花影跑，甚至想用小手去抓花影，奶奶的话阐述了像花影这些美好事物，“我们”不能将其占有，只能用心感受美好，将这些美好的瞬间记在脑海中。作者以此表现童年时，奶奶与“我”相处的美好场景，表现“花影寄情，平凡的小美好最动人”的主旨，丰富了文章内容，增添了情感温度。 结构上：结合第④段可知，文章上文提及“我”曾经想扫花影但无果，明白“花影是自然界美好的事物，只能用心感受，不能用手触碰”，奶奶的话是承接上文“花影只能用心感受不能触碰”的感悟。 结合第⑥段可知，文章下文提及“我”再看到花影时，回忆起奶奶的话，感悟到虽然童年的花影不在，但那些温暖与美好的回忆，却永远留在心底。这是起到承上启下的作用。 【23题详解】 理解含义：结合第④段可知，“我”曾经用竹扫帚，想将美好的花影扫下来保存，但“我”无法扫去花影，这表明花影本身无法被扫去。 结合第⑤—⑨可知，作者回忆童年时，“我”和奶奶在庭院里的生活场景，那时“我”年纪小，喜欢追着花影跑，奶奶在院子里欣赏花影的温馨回忆，花影象征那些美好而短暂的事物，“最是平凡动人”体现真正的美好往往隐藏在平凡的日常之中，需要我们静心体会。 结合“珍惜生活中美好的瞬间”这一主题，结合自己的生活实际谈自己对句子理解即可。 示例： 在生活中，我们常常忙于追逐成绩、名利等“宏大目标”，却忽略了身边的小美好——比如清晨父母准备的一杯热牛奶、朋友一句真诚的鼓励、黄昏时窗台上投下的一抹花影。这些看似平凡的事物，恰恰是生活中最温暖、最动人的部分。就像文中作者所说，花影只能用心感受，不能用手触碰。我们也要学会放慢脚步，珍惜当下，用心去发现和珍藏生活中那些平凡却美好的瞬间，因为它们才是岁月留给我们最温柔的印记。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目： 风无形，却能吹皱春水、摇落秋叶，留下季节的印记；成长无声，却会因一次勇敢的尝试、一句温暖的鼓励、一场难忘的告别，刻下独属于自己的痕迹。这些痕迹，或许是眼角的泪光，是掌心的厚茧，是日记本里未干的墨迹，更是心底日渐清晰的方向与力量。它们不必惊天动地，却串联起我们从懵懂走向成熟的每一步。 请以“风过留声，成长有痕”为题写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 风过留声，成长有痕 风本无形，却能在拂过春水时留下圈圈涟漪，在穿过秋林时摇落片片黄叶；成长无声，却总会在我们生命的画卷上，刻下独一无二的印记。那些印记，或许是一次跌倒后的擦伤，或许是一张被汗水浸透的试卷，它们串联起了我们从懵懂走向成熟的足迹。而在我心底最深处，那道关于“坚持”的痕迹，至今依然清晰。 那是在初二下学期的体育期末测试上，八百米的红色塑胶跑道就像一条看不到尽头的长龙，盘踞在我的心头。随着体育老师的一声哨响，同学们如离弦之箭般冲了出去，我也咬紧牙关紧跟其后。然而，不过一圈半的距离，我的双腿就开始发酸，渐渐像灌了铅一样沉重。呼吸变得急促而炽热，每一次吸气都像是在吞咽着粗糙的沙粒，喉咙里泛起阵阵血腥味。汗水顺着额头滑落，模糊了视线，滴落在跑道上，摔成八瓣。我放慢了脚步，肺部的胀痛感让我几乎要窒息，脑海中那个“放弃吧，走完剩下的路”的声音越来越大。 就在我双腿打颤，准备停下脚步的那一刻，耳畔突然传来了熟悉的呼喊声。“加油！别停下，马上就到终点了，你可以的！” 我费力地转过头，只见站在跑道旁的朋友，她正用力地向我挥舞着手臂，眼神中满是鼓励与期盼。那一瞬间，一阵微风拂过我的脸颊，似乎吹散了些许疲惫。我突然明白，这场八百米不仅是一次体能的测试，更是对意志的考验。如果此刻停下，我留在青春里的将是怯懦与遗憾的印记。成长，不就是在这一次次的极限中突破自我吗？我深吸一口气，重新调整步伐，将沉重的双臂用力摆动起来。即便每迈出一步都需要耗费全身的力气，我也没有再让脚步慢下来，而是向着终点发起了最后的冲刺。 冲过终点线的那一刻，我双腿一软，顺势瘫坐在了草地上。在剧烈的喘息中，我尝到了汗水流进嘴里的咸涩，也感受到了眼角不由自主滑落的泪水。那不仅是生理到达极限的泪水，更是战胜自我后的喜悦。手心撑在跑道上勒出的红印、贴在后背湿透的校服，以及胸腔里狂跳不止的心脏，都是我在这场挑战中留下的最真实的痕迹。它并没有多么惊天动地，也没有鲜花与掌声，但却在我心底最柔软的地方，刻下了“坚韧”与“不屈”的力量。 风过留声，成长有痕。我们在岁月的长河中跋涉，岁月也同样在我们身上留下馈赠。那一次次勇敢的尝试、一句句温暖的鼓励，以及为了梦想流下的汗水与泪水，都在默默雕琢着我们的灵魂。这些看似微不足道的痕迹，终将汇聚成引领我们走向未来的光芒，照亮我们不断前行、不断成长的每一步。 【解析】 【详解】审题立意。本次作文写作，审题核心是抓住“无声的成长”与“有形的痕迹”之间的内在联系。不可停留在简单罗列成长往事的浅层叙述。可确立中心主旨：成长并非虚无缥缈，那些看似微不足道的经历，终将沉淀为指引人生方向的坚实力量。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，发现痕迹，即关注生活中留下的具象印记，如眼角的泪光、掌心的厚茧或未干的墨迹；第二层，挖掘内涵，深刻剖析痕迹背后的具体经历，如一次勇敢的尝试、一句温暖的鼓励或一场难忘的告别；第三层，精神升华，领悟这些印记如何转化为心底清晰的方向与力量，完成自我蜕变。立意始终围绕“经历事件——留下印记——获得成长”展开，体现由表及里的思维提升。 选材构思。构思上可采用“引出感悟——具体经历（或叙事）——总结升华”的结构，开头由自然界的风过留痕引出无声的成长印记，中间用具体的成长事件支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体能或意志的磨炼，如刻苦训练后掌心的厚茧，体现拼搏的印记；情感的交融，如经历一场难忘的告别或接受温暖的鼓励，展现心灵成熟的印记；认知的突破，如日记本里记录的从迷茫到坚定的心路历程，凸显思想成长的印记。写作时需注意三点：一是“痕迹”须具象化，所选事例应有一个具体的载体“某件物品、某个伤疤”作为线索；二是事件过程须详实，需生动交代刻下这道痕迹的细节与心理历程，使文章血肉丰满；三是结尾应回扣题目与材料，点明这些痕迹是如何串联起我们从懵懂走向成熟的每一步，彰显成长的真正意义。 25. 题目：给_____添一抹亮色 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 给青春添一抹亮色 青春，就像一张无边无际的洁白画纸，静静地等待着我们用多彩的画笔去点缀。有的人喜欢用安静柔和的色彩描绘，有的人偏爱用活泼热烈的颜料涂抹，而我，选择用无悔的汗水与不屈的拼搏，给青春添上一抹最耀眼、最动人的亮色。 那是在初二秋季的一场运动会上，为了挑战自我，我毅然报名参加了一千米长跑。踏上起跑线的那一刻，看着周围摩拳擦掌的同学，我的内心充满了忐忑与紧张。随着发令枪“砰”的一声脆响，比赛正式开始了。起初，我还能凭借着开局的一股冲劲紧跟在第一梯队，但随着一圈又一圈的流逝，体能的消耗达到了极点。我的呼吸开始变得急促而沉重，双腿像灌了铅一样，每抬起一步都要耗尽全身的力气。阳光火辣辣地炙烤着红色的塑胶跑道，汗水顺着额头流进眼睛里，涩涩的生疼。操场两旁此起彼伏的加油声仿佛渐渐远去，我的脑海中只剩下一个强烈的念头在盘旋：太累了，放弃吧，只要停下来走一走，该有多舒服。就在我脚步渐渐放缓，甚至准备迈向内场草坪放弃的瞬间，我猛然瞥见了班主任那充满鼓励的目光，紧接着，同学们声嘶力竭的呐喊声重新穿透了耳膜：“加油！坚持住！你是最棒的！”那一刻，我仿佛被注入了一股全新的力量。是啊，青春的字典里从来都不应该有“半途而废”这个词。我猛地咬紧牙关，努力调整着凌乱的呼吸，重新迈开沉重的步伐。最后的一百米，完全是意志力的殊死比拼，我忘记了身体的疲惫，拼尽最后一丝力气向着终点线发起冲刺。当冲过终点线的那一刻，虽然大口喘息着瘫倒在草地上，但我的内心却涌动着前所未有的充实与骄傲。 最终的成绩单上，我虽然没有摘得耀眼的桂冠，但我彻底战胜了那个想要退缩的自己。那滴落在跑道上的每一滴汗水，那在极限边缘咬牙坚持的每一个瞬间，都化作了青春画板上最绚丽的颜料。这抹由拼搏交织而成的亮色，不仅点缀了我平凡的青春岁月，更让我深刻地明白：只有经历过风雨的洗礼，生命之花才会绽放得更加明艳绚烂。在未来的日子里，无论遇到怎样的困难与挫折，我都会带着这份迎难而上的坚韧，勇敢地走下去，给青春，也给未来的人生，添上一抹又一抹永不褪色的亮色。 【解析】 【详解】审题立意。本次作文写作，审题核心是抓住“添”与“亮色”的两层本质：一是从“表层的视觉色彩”到“深层的精神品质‘拼搏、温情、热爱’”的认知升级，二是从“被动忍受平淡”到“主动创造美好价值”的价值递进。不可停留在呼吁“生命需要美好事物”的浅层说理。可确立中心主旨：真正的生命光彩，源于主动的付出与创造，也是以积极主动的姿态去丰盈自我的人生底色。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，正视原有的平凡与暗淡，是摆脱平庸与迷茫的起点，让人懂得寻找改变的契机；第二层，在经历中挥洒汗水或付出善意，是面对挫折的底气，让人在困境中汲取向上的力量；第三层，主动“添上这抹亮色”，是精神与自我的觉醒，让人真正掌控人生的方向。立意始终围绕“直面平淡——主动创造——获得升华”展开，体现由被动到主动、由外在环境到内在修养的思维提升。 选材构思。构思上采用“引出感悟——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由补全的题目自然引出中心主旨，中间用具体的成长转折或分论点支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会平凡生活中的温情，如补题“给生活添一抹亮色”，写理解父母原本觉得“烦人”的唠叨、感受陌生人的善意，体现“爱与感恩”的亮色；直面学习或生活中的低谷，如补题“给青春添一抹亮色”，写长跑的煎熬、考试的失利，展现“拼搏与坚韧”的亮色；感悟个人爱好或专长，如补题“给岁月添一抹亮色”，写沉浸于传统文化或钻研某项技艺的历程，展现“热爱与专注”的亮色。写作时需注意三点：一是素材须具备“转变”角度，所选事例应呈现“添”亮色前后的对比过程，若只陈述结果而略去心理历程，文章则流于空洞；二是转变须有合理触发，需交代促成转变的具体人、事或契机，使心理转折真实可信，而非凭空转变；三是结尾应回扣题目，点明“亮色”的实质是主动丰富精神底色而非被动接受外部馈赠，体现立意的最高层次，切忌停留于“积极乐观”的泛泛感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年云南省初中学业水平考试·语文 中考标准模拟卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的阅兵仪式在天安门广场盛大举行。这场阅兵，不仅是一场军威的展示，也是一次深刻的历史回望与精神的发扬。整齐划一的徒步方队，迈着铿锵（qiāng）的步伐，踏出的是华夏儿女捍卫和平的坚定决心；铁甲生辉的装备方队，列阵昂首，______的是中华民族不容欺凌的硬核实力；呼啸长空的空中梯队，划破苍穹（qióng），______的是泱泱大国护佑山河的壮志豪情。 阅兵场上的每一个方阵、每一件装备、每一声口号，都在诉说着历史的厚重与今朝的强盛。它不是眩耀武力的噱（xué）头，而是对先烈的告慰，对和平的珍视。当激昂的国歌响彻广场，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，无数国人热泪盈眶（kuāng）。铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了________后人：落后就要挨打，自强方能安邦。这场阅兵，______起了磅礴力量，激励着全体中华儿女砥砺奋进，以实干担当精神谱写民族复兴的崭新篇章。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 锵（qiāng） B. 穹（qióng） C. 噱（xué） D. 眶（kuāng） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 捍卫 B. 泱泱大国 C. 眩耀 D. 砥砺奋进 3. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 彰显 揭示 警示 凝聚 B. 凸显 昭示 警醒 聚集 C. 彰显 昭示 警醒 凝聚 D. 凸显 揭示 警示 聚集 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 这场阅兵，不仅是一场军威的展示，也是一次深刻的历史回望与精神的传承。 B. 这场阅兵，不仅是军威的一场展示，更是一次深刻的历史回望与精神的发扬。 C. 这场阅兵，不仅是一场军威的展示，也是一次深刻的精神的发扬与历史回望。 D. 这场阅兵，不仅是一场军威的展示，更是一次深刻的历史回望与精神的传承。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 留白，是中国画的技法，更是中国人的处世哲学。______。______。______。______。______。留白不是空白，而是无声的言说，是给生活留下足够的呼吸与遐想。 ①一幅画如果被笔墨填满，便少了含蓄之美；一颗心如果被琐事塞满，便失了从容之态 ②水满则溢，月满则亏；凡事过满，反而会失了本真的韵味 ③它教会我们，万事不必求全，要懂得留有余地 ④就像弈棋，“留三两处空着，可容变化”，方有辗转腾挪的余地 ⑤这种哲学，藏在“大音希声，大象无形”的智慧里，也藏在寻常日子的取舍之间 A. ③②①④⑤ B. ③①②④⑤ C. ⑤③②④① D. ⑤①②④③ 6. 名篇名句默写。 （1）中华历史长河中，不乏志存高远的仁人志士。秋瑾借“_______？_______”［《满江红》（小住京华）］彰显蔑视世俗、不畏磨难的巾帼豪情。 （2）自立者立，自强者强。刘禹锡虽屡遭贬谪，却能抛开个人悲苦，仍旧保持“_______，_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观进取。 （3）学校举办“君子之风”主题讲座，主持人引用周敦颐《爱莲说》中“________，________”的句子，阐释君子不与世俗同流合污的高洁品格。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 阅读下面的材料，回答问题。 材料一： 楚雄彝绣有1350多年历史，依托永仁直苴彝族赛装节原生根基，打造“楚雄时装周”，彝绣服饰亮相纽约、米兰等国际秀场。2025年发布全国首个彝绣手工刺绣团体标准，获批“楚雄彝绣”区域公用品牌，推出“彝绣贷”“彝绣保”等11项扶持举措，全省金融机构投放优惠贷款4.29亿元，带动绣娘增收超1.2亿元，成为云南文化新名片。 材料二： 2023年，普洱景迈山古茶林文化景观成为全球首个茶主题世界文化遗产。云南以“六个一”管理体系（一办法、一规划、一牌子、一资金、一导则、一村规）推进保护，联动周边传统村落打造“茶旅融合示范带”。2025年引入智慧监测，用无人机巡检古茶林与村落，以VR技术还原茶农生活场景，开发茶主题文创，年吸引研学游客超80万人次，实现遗产保护与乡村振兴双赢。 材料三： 2025年云南文博会上，普洱绝版木刻化作明信片、杯垫等文创；乌铜走银与珐琅创新结合推出新品；面塑融入野生菌、红嘴鸥等云南符号。数字技术赋能显著：AR冰箱贴扫码呈现会动的大象、孔雀并配讲解；“VR野生菌王国”设“采菌、辨菌、识毒”互动关卡；“非遗公开课”直播吸引超2000万人次观看，青年传承人用短视频让非遗触达更广泛人群。 7. 班级计划开展“非遗焕新彩·魅力新云南”主题宣传活动，请结合材料内容完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣主题，语言简洁有感染力，不超过15字。 （2）设计一个具体的宣传活动方案，并简述活动内容。 8. 综合分析三则材料，概括云南在非遗活化与传承方面的共通做法，并谈谈这些做法对传统文化传承的启示。 （二）名著阅读（5分） 阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，回答问题。 青春的活力占了上风。伤寒没能致保尔于死地。保尔第四次越过了死亡线，回到了人间。只是又过了一个月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、脸色苍白的保尔，拖着绵软的双腿站起身来，扶着墙壁，想在房间里走走。在母亲的搀扶下，他走到了窗边，在那儿久久地望着屋外的道路。雪融化后形成的一个个小水洼，闪闪发亮。屋外是冰雪初融的早春天气了。 9. 选段中“保尔第四次越过了死亡线”，请结合原著，列举保尔前三次面对死亡考验的具体事件。 10. 班级开展“逆境中的人生抉择”主题班会，要求结合名著中主人公的经历发言。请你从以下名著人物中任选一位，说说其在身处逆境时，做出了怎样的关键抉择。这些抉择彰显了主人公怎样的精神品质？ 简·爱《简·爱》 杜少卿《儒林外史》 孙悟空《西游记》 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 11. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “结庐在人境，而无车马喧”中“结庐”的意思是建造屋舍，诗人选择了一个人间仙境来建造房屋，当然不会有车马的喧闹声。 B. “悠然见南山”中的“见”字，生动形象地写出了诗人无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围融为一体，达到了物我合一的化境，可谓浑然天成。 C. “山气”二句写眼前景物，运用白描手法描写“山”“日”“飞鸟”等意象，不事雕琢，自有神韵。 D. 结尾两句抒发感情，是对全诗的总结。“真”即人的自然本性，“忘言”是指本想说明白，却又不知怎样表达。 12. 甲诗中写诗人“采菊东篱下”，乙诗中写诗人“长歌怀采薇”，“采菊”和“怀采薇”分别寄托了诗人怎样的情感？ （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （选自韩愈《马说》） 【乙】 驽骥①杂处，饮水食刍②，嘶鸣啼啮，求③其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御④，一顿⑤其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽⑥乎其不可以及也，夫然后骐骥与驽骀⑦别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试⑧之耳。试之之道，在当其所能而已。 （节选自王安石《材论》，有删改） 【注释】①骥：良马。后文的“骐”与此同义。②刍：喂牲畜的草。③求：寻找，寻求。④烦御：烦劳驾驭。⑤顿：整顿，这里指拉。⑥辽：远。⑦骀（tái）：劣马。⑧试：检验。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）只辱于奴隶人之手 只：________ （2）策之不以其道 道：________ （3）及其引重车 引：________ （4）辽乎其不可以及也 及：________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）古之人君，知其如此，故不以天下为无材。 15. 品读甲文中“执策而临之，曰：‘天下无马’”一句，说说此句有何表达效果。 16. 比较甲乙两文，说说两文作者主张的对待人才的态度有什么不同之处。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 人工智能时代更需潜心阅读 涂凌波 ①一本厚厚的书籍放在面前，难免会让人望而生畏。要花多长时间才能读完？读完后我又能获得什么呢？是否还有必要读这本书？……当以人工智能（AI）为代表的新一轮科技革命浪潮迎面而来，这些问题似乎已经不需要回答。因为我们只要打开DeepSeek、ChatGPT等人工智能大模型工具的对话框，将我们的要求输入进去，顷刻间我们要求的内容就会尽数输出。问题也随之而来，当AI已经能帮助我们甚至代替我们阅读，人类还有阅读的必要吗？毋庸置疑，答案是肯定的。人工智能时代，我们不仅需要阅读，而且更需要潜心阅读。 ②人类的阅读不能够被AI所取代，因为阅读的本质是思维的过程。表面上看，今天AI技术已经能够比较准确地还原、提炼知识，AI对一本书的认识和理解甚至超过很多人。生成式人工智能技术还能够在既有的文献、知识基础上，生成全新的、具有一定创意的内容，几乎接近了人类生成内容的能力和水准。技术的突飞猛进让我们对阅读本身似乎失去了信心。然而，如果我们完全跳过了阅读的过程，只是坐享其成，那么我们将会失去独立思考的能力。阅读过程其实就是思维训练的过程，也是知识创新的过程。我们从阅读中尤其是慢阅读中所锻炼的文字能力、提问能力、分析能力、思辨能力等各种能力，是AI所不能代替的。 ③AI虽然能够帮助我们读资料、写代码、回答问题、创作内容等等，还可以像人一样独立完成一些任务。在今天的生成式人工智能中，还普遍存在AI幻觉的问题，但人们却很难分辨这些幻觉内容是否真实准确、是否科学合理。 ④人的思维活动不能够也不应该让位于AI。对于广大青少年学生来说，阅读还是他们建立自己知识体系所必不可少的重要活动。只有建立了独立、自主、系统的知识体系，我们才能够判断AI生成内容的合理性，才能够在与AI协作的时候成为主导者，用自己的知识体系去驾驭AI． ⑤从更广阔的历史维度来看，阅读更是人类文化传承和发展最为重要的方式之一。一代代读书人，通过阅读传承经典，通过阅读与他者对话，通过阅读创造新知。可以说，正是在每个人的阅读中，文化得以发扬光大，文明得以传承创新。AI虽然能够辅助我们寻找知识，但绝对不能够代替我们的阅读。阅读的体验是独一无二的，阅读的文化力量更是无可替代的，科技越是发达，我们就越要珍视阅读，要在风声雨声读书声中，尽览家事国事天下事。 ⑥人工智能时代，我们更要倡导潜心读书。要不断完善多元立体的儿童青少年阅读生态，努力营造人与AI共同协作的“阅读场景”，既要让“智能”发挥最大的功效，也要让“人”发挥主体性角色，让广大青少年学会与AI为伴，细品万卷诗书人生。 （有删改） 17. 下面是对本文部分论证逻辑的梳理，其中一处存在逻辑断层，请找出该断层位置（用段落序号表示），并补充合适的论证内容，使逻辑链条完整。 提出“AI时代更需潜心阅读”论点→论证“阅读的本质是思维过程，AI无法替代”→_____→论证“阅读是文化传承的重要方式”→发出“倡导潜心阅读”的倡议 18. 文章开头连续抛出三个问句，有同学认为这样太啰唆，不如直接提出论点。你是否认同这个看法？请结合文章内容分析开头用问句的妙处。 19. 请结合本文观点和链接材料，针对“如何引导青少年正确处理‘AI辅助’与‘潜心阅读’的关系”，提出三条具体建议。 【链接材料】 某教育平台2024年调研显示：在使用AI辅助学习的初中生中，38%的学生表示“阅读时会频繁暂停，用AI搜索段落大意”；29%的学生在写读后感时，会直接复制AI生成的“感悟要点”，再稍作修改；仅有12%的学生能在AI解读的基础上，提出自己的独特见解。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 花影寄情，岁月留温 佚名 ①我喜欢在黄昏时读诗，喜欢让那些婉约的、豪放的诗句，像温风一样，拂过我疲惫的心房。而窗外，是暮色四合的景象，有树影，有花影，在月光还未升起的时候，它们像一张张朦胧的纱，铺展在庭院中。 ②我所居住的老旧小区，有几株老槐树，还有一丛丛的月季。春天的时候，槐花开得雪团似的，香气能飘出半条街。而月季，也不甘示弱，红的、粉的、黄的，一朵朵，一簇簇，热热闹闹地开着。到了黄昏，光线柔和下来，槐树的影子，月季的影子，便交叠在一起，落在青石板路上，落在斑驳的院墙上，像一幅写意的水墨画。 ③我总觉得，花影是世间最温柔的景致。它不像树影那样浓黑，也不像人影那样飘忽，它是淡淡的，轻轻的，像女子鬓边的簪花，似有若无，却又缱绻动人。闲暇时，我会搬一把藤椅，坐在庭院中，看花影在地上缓缓移动，看它们被风吹得微微晃动，心里便觉得安宁。 ④有一次，我试着去扫那些花影。拿着一把竹扫帚，小心翼翼地，像对待易碎的珍宝。可扫帚刚一落下，花影便散了，像受惊的蝴蝶，纷纷飞离。待我停下扫帚，它们又慢慢聚拢，恢复了原来的模样。我这才明白，花影是扫不得的，它是活的，是灵动的，是大自然赋予的一抹温柔，只能用心去感受，不能用手去触碰。 ⑤这让我想起了故乡的庭院。小时候，奶奶的庭院里，种满了各种花草。春天有迎春、海棠，夏天有茉莉、栀子，秋天有桂花、菊花，冬天有腊梅、水仙。每到黄昏，奶奶便会搬着小板凳，坐在庭院里，一边择菜，一边看那些花影。我那时年纪小，总爱追着花影跑，想用小手去抓，可怎么也抓不住。奶奶便笑着说：“傻孩子，花影是抓不住的，就像时光，就像那些美好的瞬间，只能记在心里。” ⑥如今，奶奶早已离世，故乡的庭院也换了主人，那些花草，怕是也早已枯萎。可每当我看到眼前的花影，便会想起奶奶的话，想起那些无忧无虑的童年时光。花影依旧，人事已非，可那些藏在花影里的温暖与美好，却永远留在了我的心底。 ⑦其实，生活中还有许多像花影一样的美好。一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次不经意的帮助，它们像花影一样，轻轻柔柔，却能给我们的心灵带来慰藉。这些美好，如同夜空中的星辰，看似微弱，却足以照亮我们前行的路。 ⑧而我们，往往急于去追逐那些看似宏大的目标，去抓取那些看得见、摸得着的利益，却忽略了身边这些温柔的花影。我们总以为，只有站在高处，才能看到最美的风景，却不知，那些藏在平凡生活中的小美好，才是最珍贵的宝藏。 ⑨花影难扫，人心易浮。愿我们都能放慢脚步，用心去感受那些藏在花影里的温柔，用心去珍藏那些平凡生活中的美好。因为，最是花影难扫，最是平凡动人。 （有删改） 20. 梳理文章的行文线索，补全下面的内容。 黄昏观花影→____→____→感悟花影般的美好 21. 结合文章内容，回答下列问题。 （1）说说第①段中加点词的表达效果。 而窗外，是暮色四合的景象，有树影，有花影，在月光还未升起的时候，它们像一张张朦胧的纱，铺展在庭院中。 （2）请从修辞手法的角度对第④段中画线句子作简要赏析。 可扫帚刚一落下，花影便散了，像受惊的蝴蝶，纷纷飞离。待我停下扫帚，它们又慢慢聚拢，恢复了原来的模样。 22. 文中写故乡庭院的花影和奶奶的话语，有何作用？ 23. 结合文章主旨和生活实际，谈谈你对“最是花影难扫，最是平凡动人”这句话的理解。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目： 风无形，却能吹皱春水、摇落秋叶，留下季节的印记；成长无声，却会因一次勇敢的尝试、一句温暖的鼓励、一场难忘的告别，刻下独属于自己的痕迹。这些痕迹，或许是眼角的泪光，是掌心的厚茧，是日记本里未干的墨迹，更是心底日渐清晰的方向与力量。它们不必惊天动地，却串联起我们从懵懂走向成熟的每一步。 请以“风过留声，成长有痕”为题写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 25. 题目：给_____添一抹亮色 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $