5.2《边城（节选）》分层作业 巩固版 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

**基本信息** 本练习以《边城》为载体，分A、B两层设计，A层聚焦语言基础迁移，B层强化教考衔接阅读，形成从语言运用到思维能力的递进式巩固路径，兼顾文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层-语言迁移运用|成语运用、语句补写、标点作用、病句修改、修辞分析等语言基础知识点|结合凤凰古城情境设题，如吊脚楼描写中的成语填空、语句补写，强化语言在具体语境中的迁移运用，培养语言运用素养| |B层-教考衔接阅读|文本分析、人物形象、情感表达、物象象征、跨文本比较等综合阅读能力|选用《边城》原文及《涉江采芙蓉》，设置选择题与主观题，如翠翠与傩送相遇分析、“大鱼”与“芙蓉”象征意义比较，提升思维能力与文化理解，适配新授课综合应用需求|

选择性必修下册第二单元 边城（节选） 分层作业-巩固版 A层-语言迁移运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 迈步穿行在凤凰古城曲曲弯弯、朦胧幽幽的深巷，但见经过岁月洗礼的青石板路泛着幽幽的冷光，脚踏上去的瞬间，我感觉仿佛踩在了沉重的历史书页上。那天晚上，我住在沱江边吊脚楼的“翠翠楼”里。“翠翠楼”是古城中最为古朴的吊脚楼之一。我站在窗口，“阅读”着那些生长在江边的密密麻麻的吊脚楼：灰暗的表面，纤细的结构， A 的设计。吊脚楼像士兵组成的方阵，由高到低一字排开，又像（   甲    ），外形纤柔，内心善良。 夜渐渐深了，仅听见楼外的沱江水沙沙作响，（   乙    ），直到苗族姑娘用歌喉唱开黎明才醒。是《边城》里那水面浮起灵魂的歌声？是那撩拨翠翠少女情怀的歌声？那歌声 B ，给凤凰的清晨平添了一些情致。 ①凤凰是一个人文气息很浓的地方。②精致的楹联、画卷的飘逸、灵动的刺绣，俯拾皆是。③“翠翠楼”里满屋挂着裱好的字，相当漂亮。④只是地气甚潮，那潮气一直沿着木墙爬上来，给字幅下端印上鲜黄青绿的痕迹。⑤也许就是这样，一年又一年，纸上的字已经把绿霉吞噬，而有些东西却还留存。沈从文写字的稿纸已经残缺，（   丙    ）。他的翠翠和那条忠实的老黄狗，已成化石，依旧在痴痴地等候那个年轻人——那用歌声让翠翠的心在梦里飞起来的年轻人。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密，每处不超过12个字。 3．下面句子中引号的作用与例句相同的一项是（   ） 例：“阅读”着那些生长在江边的密密麻麻的吊脚楼。 A．“翠翠楼”是古城中最为古朴的吊脚楼之一。 B．难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。 C．“信息爆炸”已成为当今社会的显著特征。 D．然而阿Q不肯信，偏称他“假洋鬼子”。 4．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 5．请分析文中画波浪线句子的修辞手法和表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，①一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，②从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，③作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容地在水边玩耍了。 有时又和祖父、黄狗一同在船上，过渡时和祖父一同动手，船将近岸边时，那只黄狗便口衔绳子，最先一跃而上，且俨然懂得如何方为尽职似的，把船绳紧衔着拖船拢岸。 风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。④或翠翠与黄狗皆张着耳朵，认真地听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟到船边去，横溪渡人，在岩上的一个，见船开动时，于是锐声喊着：“（   ）”爷爷到溪中央便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 6．下列对文中画横线的句子艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．第①句使用比喻，将翠翠的眸子比作“水晶”，突出眼睛明亮、纯净的特点。 B．第②句使用排比，三个“从不”起强调作用，表现翠翠的单纯、乖巧、温柔。 C．第③句使用对比，将翠翠前后的行为对比，通过内心矛盾塑造人物形象。 D．第④句使用拟人，黄狗认真地听祖父讲战争故事，赋予了狗以人的特点，生动形象。 7．结合沈从文《边城》的内容，下列填入文中括号里的句子，最恰当的一项是（   ） A．爷爷，爷爷，我开始吹笛子了。 B．爷爷，你唱首歌吧，我吹笛子。 C．我吹笛子，你可以跟着唱歌吗？ D．爷爷，爷爷，你听我吹，你唱！ 8．文中波浪线处的“热闹”，和课文《边城（节选）》句中的“热闹”，在表意上有何不同？ （1）溪中仿佛也热闹了一些。 （2）好让他也过大河边去看看热闹。 B层-教考衔接阅读 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 还是两年前的事。五月端阳，渡船头祖父找人作了替手，便带了黄狗同翠翠进城，到大河边去看划船。河边站满了人，四只朱色长船在潭中划着，龙船水刚刚涨过，河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗，鼓声蓬蓬响着，翠翠抿着嘴一句话不说，心中充满了不可言说的快乐。河边人太多了一点，各人皆尽张着眼睛望河中，不多久，黄狗还在身边，祖父却挤得不见了。 翠翠一面注意划船，一面心想：“过不久祖父总会找来的。”但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。 ……翠翠还是不离开码头，总相信祖父会来找她，同她一起回家。 吊脚楼上唱曲子声音热闹了一些，只听到下面船上有人说话，……使用了不少粗鄙字眼，翠翠很不习惯把这种话听下去，但又不能走开。且听水手之一说楼上妇人的爸爸是七年前在棉花坡被害死的，翠翠心中那个古怪的想头“爷爷死了呢？”便仍然占据到心里有一会儿。 两个水手还正在谈话，潭中那只白鸭却慢慢地向翠翠所在的码头边游过来，翠翠想：“再过来些我就捉住你！”于是静静地等着，但那鸭子将近岸边三丈远近时，却有个人笑着，喊那船上水手。原来水中还有个人，那人已把鸭子捉到手，却慢慢地踹水游近岸边的。船上人听到水面的喊声，在隐约里也喊道：“二老，二老，你真能干，你今天得了五只吧？”水上人说：“这家伙狡猾得很，现在可归我了。”“你这时捉鸭子，将来捉女人，一定有同样的本领。”水上那一个不再说什么，手脚并用地拍着水傍了码头。湿淋淋地爬上岸时，翠翠身旁的黄狗，仿佛警告水中人似的，汪汪地叫了几声，表示这里有人，那人才注意到翠翠。码头上已无别的人，那人问： “是谁？” “我是翠翠。” “翠翠又是谁？” “是碧溪岨撑渡船的孙女。” “这里又没有人过渡，你在这儿做什么？” “我等我爷爷。我等他来好回家去。” “等他来他可不会来。你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！” “他不会，他答应来找我，就一定会来的。” “这里等也不成，到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？” 翠翠误会了邀她进屋里去那个人的好意，她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人，这时正因为等候祖父太久了，心中焦急得很，听人要她上去，以为欺侮了她，就轻轻地说： “你个悖时砍脑壳的！” 话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要待在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！” 翠翠说：“鱼咬了我，也不关你的事。” 那黄狗好像明白翠翠被人欺侮了，又汪汪地吠起来，那男子把手中白鸭举起，向黄狗吓了一下，“老兄，你要怎么！”便走上河街去了。黄狗为了自己被欺侮还想追过去，翠翠便喊：“狗，狗，你叫人也看人叫！”翠翠意思仿佛只在告给狗“那轻薄男子还不值得叫”，但男子听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人叫，放肆地笑着，不见了。 又过了一阵，有人从河街拿了一个废缆做成的火炬，一面晃着一面喊叫着翠翠的名字来找寻她，到身边时翠翠却不认识那个人。那人说：老船夫回到家中，不能来接她，故搭了过渡人口信来告翠翠，要她即刻就回去。翠翠听说是祖父派来的，就同那人一起回家，让打火把的在前引路，黄狗时前时后，一同沿了城墙向渡口走去。翠翠一面走一面问那拿火把的人，是谁告他就知道她在河边。那人说这是二老告他的，他是二老家里的伙计，送翠翠回家后还得回转河街。 翠翠说：“二老他怎么知道我在河边？” 那人便笑着说：“他从河里捉鸭子回来，在码头上见你，他说好意请你上家里坐坐，等候你爷爷，你还骂过他！你那只狗不识吕洞宾，只是叫！” 翠翠带了点儿惊讶，轻轻地问：“二老是谁？” 那人也带了点儿惊讶说：“二老你都还不知道？就是我们河街上的傩送二老！就是岳云！他要我送你回去！” 傩送二老在茶垌地方不是一个生疏的名字。 翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默地随了那火把走去。翻过了小岨，望得见对溪家中火光时，那一方面也看见了翠翠方面的火把，老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”翠翠上了船，二老派来的人，打着火把走了，祖父牵着船问：“翠翠，你怎么不答应我，生我的气了吗？” 翠翠站在船头还是不做声。翠翠对祖父那一点儿埋怨，等到把船拉过了溪，一到了家中，看明白了醉倒的另一个老人后，就完事了。但是另一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。 （节选自沈从文《边城》） 文本二： 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 9．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本第一段描写边城赛龙舟时的优美景色和热闹场景，既交代了时令特点，又烘托了翠翠内心不可言说的快乐。 B．文中写船上人谈话使用粗鄙字眼，令翠翠内心极为不满，为下文翠翠误会傩送和傩送派伙计送翠翠回家埋下了伏笔。 C．文中两次提到“捉鸭子”，“鸭子”是傩送和翠翠相遇的媒介，也是推动情节发展的重要物象，使情节发展自然合理。 D．文本生动塑造了翠翠的形象，也通过翠翠的所见所闻所感，表现了傩送本领高强、英俊干练、真诚善良的特点。 10．关于翠翠这个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．翠翠看龙舟时内心充满快乐却抿着嘴一句不说、静静等着鸭子靠近等细节描写，表现了她内向文静而又童真未泯的性格。 B．翠翠和傩送的对话，形象表现了翠翠涉世未深、单纯可爱、毫无防备之心的特点，也反映出她对祖父的依赖。 C．得知自己骂的是傩送后，翠翠默默地随了那火把走去，并沉默了一个夜晚，说明她已经对傩送产生了微妙的情感。 D．翠翠到家不理会祖父，但看到醉倒的另一个老人后，瞬间原谅了祖父，直接表现了翠翠的聪明善良和善解人意。 11．《边城》“但是另一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚”，《涉江采芙蓉》“同心而离居，忧伤以终老”，两个结尾在表现人物情感的方式上有何不同？请简要分析。 12．文本一的“大鱼”与文本二的“芙蓉”都是作品中的重要物象。请结合文本，分析两者的象征意义。 阅读下面的文字，完成下面小题。 （甲） ①三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了。照规矩十五岁的三三，要招郎上门，也应当是时候了。但妈妈有了一点私心，不大相信媒人的话语，所以这碾坊还是只有母女二人。 这个夏天，母女两人一吃了晚饭，不到日黄昏，总常常过堡子里一个姓宋的熟人家去，陪一个行将远嫁的姑娘谈天，听一个从小寨来的人唱歌。有一天，照例又进堡子里去，却因谈到绣花，要三三回碾坊来取样子，三三就一个人赶忙跑回碾坊来。快到屋边时，黄昏里望到溪边有两个人影子，有一个人到树下，拿着一根竿子，好像要下钓的神气。三三心想，这一定是来偷鱼的，照规矩喊着：“不许钓鱼，这鱼是有主人的！” ②就听到一个人说：“谁说溪里的鱼也有主人？难道溪里活水也可养鱼吗？” 另一人又说：“这是碾坊里小姑娘说着玩的。” 先说话的一个人就笑了。 旋即又听到第二个人说：“三三，三三，你来，你鱼都被人捉完了！” 三三听到人家取笑她，声音好像是熟人，心里十分不平。走过去时，才知道那第二回说话的人是堡子里一个管事先生，另外是一个从不见面的年青男人。那男人手里拿的原来只是一个拐杖，不是甚么钓竿。那管事先生认得三三，三三也认识他，所以当三三走近身时，就取笑说： “三三，怎么鱼是你家养的？你家养了多少鱼呀？” 三三见是堡子里管事先生，甚么话也不说了，只低下头笑。头虽低低的，却望到那个好像从城里来的人白裤白鞋，且听到那个男子说：“这女孩倒很聪明，很美。”管事的又说：“这是我堡子里美人。”两人这样说着，那男子就笑了。 到这时，她猜测男子是对她望着发笑！三三心想：“你笑我干吗？”又想：“你城里人只怕狗，见了狗也害怕，还笑人，真亏你不羞。”她好像这句话已说出了口，为那人听到了，故打量趁此跑去。管事先生知道她要害羞跑了，便说：“三三，你别走，我们是来看你碾坊的。你娘呢？” “娘不在碾坊。” “到堡子里听小寨人唱歌去了，是不是？” “是的。” “你怎么不欢喜听那个？” “你怎么知道我不欢喜？” 管事先生笑着说：“因为看你一个人回来，还以为你是听厌了那歌，担心这潭里鱼被人偷尽，所以赶回来看看，好小气！” 三三同管事先生说着，慢慢地把头抬起，望到那生人的脸目了，白白的脸好像在甚么地方看见过，就估计：莫非这人是唱戏的小生，忘了擦去脸上的粉，所以那么白？……那男子见三三已不再怕人，就问： “这是你的家里吗？” 三三说：“怎么不是我家里？” 因为这答话很有趣味，那男子就说： “你住在这个山沟边，不怕大水把你冲去吗？” ③三三抿着小小的美丽嘴唇，狠狠地望了这陌生男子一眼，心里想：“狗来了，你这人吓倒落到水里，水就会冲去你。”想着当真冲去的情形，一定很是好笑，就不理会这两个人，笑着跑去了。 取了花样子回向堡子走去的三三，在潭边再上游一点，望到那两个白色影子还在前面，故意跟到这两个人身后，慢慢地走着。听到两个人说到城里甚么人甚么事情，又听到说学务局要办学校，因为这两人全都不知道有人在后面，所以自己觉得很有趣味。到后又听管事先生提起碾坊，提起妈妈怎么好，更极高兴。再到后，就听到那城里男人说：“女孩子倒真俏皮，照你们乡下习惯，应当快放人了。” 那管事的先生笑着说：“少爷欢喜，要总爷做红叶①，可以去说亲。” 三三停顿了一下，把两个指头紧紧地塞了耳朵。但仍然听到那两人的笑声。她想知道那个由城里来好像唱小生的人还说些甚么，所以不久就仍然跟上前去。 那小生说些甚么，可听不明白，就只听那个管事先生一人说话：“做了碾坊主人，别的不说，成天可有新鲜鸡蛋吃，也是很值得的！”话一说完，两人又笑了。 三三这次可再不能跟上去了，就坐在溪边的石头上，脸上发着烧，十分生气。心里想：“你要我嫁你，我偏不嫁你！我家里的鸡就是成天下二十个蛋，我也不会给你一个吃。”坐了一会，凉凉的风吹脸上，水声淙淙使她记忆起先一时估计中那男子为狗吓倒跌在溪里的情形，可又快乐了，就望到溪里水深处，自言自语说：“你怎么这样不中用！管事的救你，你可以喊他救你！” （节选自沈从文《三三》，有删改） [注]①红叶，方言，指媒人。 （乙） 两个水手还正在谈话，潭中那只白鸭却慢慢地向翠翠所在的码头边游来，翠翠想：“再过来些我就捉住你！”于是静静地等着。但那鸭子将近岸边三丈远近时，却有个人笑着，喊那船上水手。原来水中还有个人，那人已把鸭子捉到手，却慢慢地踹水游近岸边的。船上人听到水面的喊声，在隐约里也喊道：“二老，二老，你真能干，你今天得了五只吧？”那水上人说：“这家伙狡猾得很，现在可归我了。”“你这时捉鸭子，将来捉女人，一定有同样的本领。”水上那一个不再说什么，手脚并用地拍着水傍了码头。湿淋淋地爬上岸时，翠翠身旁的黄狗，仿佛警告水中人似的，汪汪地叫了几声，那人才注意到翠翠。码头上已无别的人，那人问： “是谁人？” “我是翠翠！” “翠翠又是谁？” “是碧溪岨撑渡船的孙女。” “这里又没有人过渡，你在这儿做什么？” “我等我爷爷。我等他来好回家去。” “等他来他可不会来。你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！” “他不会，他答应来找我，就一定会来的。” “这里等也不成，到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？” 翠翠误会了那个人的好意，她以为就是要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人，这时正因为等候祖父太久了，心中焦急得很，听人要她上去，以为欺侮了她，就轻轻地说： “你个悖时砍脑壳的！” 话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！” ④翠翠说：“鱼咬了我，也不关你的事。” 那黄狗好像明白翠翠被人欺侮了，又汪汪地吠起来。那男子把手中白鸭举起，向黄狗吓了一下，便走上河街去了。黄狗为了自己被欺侮还想追过去，翠翠便喊：“狗，狗，你叫人也看人叫！”翠翠意思仿佛只在告给狗“那轻薄男子还不值得叫”，但男子听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人乱叫，放肆地笑着，不见了。 （节选自沈从文《边城》，有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者善于抓住特点塑造人物，写城里男人，特别提到“白白的脸”，表现其秀气；写傩送，扣住其动作，展现其生命活力。 B．动物是小说中不可缺少的存在，如两篇选文中的狗，分别是三三用来奚落城里人的得力帮手，是翠翠亲密的伙伴、尽职的保护者。 C．两篇选文中有好几处写到“笑”，这些有关“笑”的文字渲染了轻松、欢快的氛围，也从一个角度反映了人情、人性的美好。 D．两文均采用第三人称，叙述故事时更有自由性和灵活度，也便于呈现三三和翠翠丰富的内心活动，能使读者更好地感受人物。 14．对文中画线句的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①借助“穿新衣”“过节”“看狮子龙灯”三个特定的生活场景和三次“几回”的反复，写出时间流逝之快，交代了三三长大的事实。 B．句子②连续两个问句，写出对方听到三三喊话后的反应，包含了疑惑、惊讶、难以置信的情感，也体现了说话者非当地人的身份。 C．句子③中的描写非常细腻，如“抿着嘴唇”这个动作和“狠狠地望了一眼”这个神态，体现了三三对陌生男子的好感和亲近。 D．句子④是翠翠在误解傩送好意后针锋相对的表达，个性化的语言写出了她此时恼怒、赌气的神态，体现了其纯真的性格特征。 15．甲文叙述了三三跟在管事先生两人身后听闲话的过程，其心绪多有变化，请加以梳理。 16．校文学社组织开展“乡土作家”系列的现代作家作品研读活动，你所在的学习小组打算围绕“沈从文小说中的乡土特色”这一话题参与读书交流环节，请结合以上两则文本，拟写发言要点。 《选择性必修下册第二单元 边城（节选） 分层作业-巩固版》参考答案： 1．A巧夺天工  B余音绕梁 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，此处形容吊脚楼的设计技艺高超，可用“巧夺天工”。巧夺天工：指人工的精巧胜过天然，形容技艺极其精巧。 B处，此处形容苗族姑娘的歌声婉转优美，余韵不绝，可用“余音绕梁”。余音绕梁：形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。也比喻诗文意味深长，耐人寻味。 2．甲：又像凤凰的女子（又像温婉的女子）  乙：我不知何时睡着了  丙：他写的故事却依旧在流传 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文将吊脚楼比作“士兵方阵”，此处需保持比喻的连贯性，“外形纤柔，内心善良”符合“温婉女子”的特质，与吊脚楼的纤细结构和人文气息契合。应填“又像凤凰的女子（又像温婉的女子）”。 乙处：前文写“夜渐渐深了”，后文写“直到……才醒”，中间需衔接“入睡”的过程，体现夜的宁静与作者的沉浸。应填“我不知何时睡着了”。 丙处：前文说“沈从文写字的稿纸已经残缺”，用“而”转折，突出其作品的生命力，与后文翠翠和老黄狗已成化石却仍等候呼应，强调翠翠的故事仍在传承。应填“他写的故事却依旧在流传”。 3．C 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句中“阅读”的引号表示特殊含义（将观察吊脚楼比作“阅读”）。 A. 表特定称谓； B. 表强调； C.表特殊含义（用“爆炸”形容信息的激增）； D. 表特定称谓。 故选C。 4．②精致的楹联、飘逸的画卷、灵动的刺绣，俯拾皆是。（“画卷的飘逸”改成“飘逸的画卷”）⑤也许就是这样，一年又一年，纸上的字已经被绿霉吞噬，而有些东西却还留存。（把字句改成被字句） 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句：语序不当，原句“精致的楹联、画卷的飘逸、灵动的刺绣”结构不一致，修改为“精致的楹联、飘逸的画卷、灵动的刺绣”，使短语结构统一。 ⑤句：原句“纸上的字已经把绿霉吞噬”存在逻辑矛盾：“字”是被侵蚀的对象，“绿霉”是施动者，应把主动句改为被动句“纸上的字已经被绿霉吞噬”。 5．比喻，把经历岁月洗礼的青石板路比作沉重的历史书页，生动形象地写出了石板路蕴藏的丰富的文化信息和历史底蕴，表达了作者对凤凰古城的喜爱和赞美。 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 修辞手法：比喻，将“经过岁月洗礼的青石板路”比作“沉重的历史书页”。 表达效果：生动形象地将脚下的石板路与“历史”关联，暗示凤凰古城的悠久历史和深厚文化积淀；“沉重”一词既呼应石板路的质感，又体现历史的厚重感，表达作者对古城历史的敬畏与赞美，赋予景物以人文内涵。 6．C 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“通过内心矛盾塑造人物形象”错，翠翠前后的行为不同，但内心并没有矛盾，她的内心始终是天真活泼的。 故选C。 7．D 本题考查学生理解文章内容和人物形象的能力。 此处描述爷爷和翠翠淳朴的生活，“爷爷，爷爷”重复喊爷爷，“你听我吹，你唱！”，要求爷爷唱歌，符合翠翠的纯真、可爱的性情。 故选D。 8．①第（1）句话中的“热闹”是形容词，“喧闹”的意思，指爷爷的歌声和竹管声让溪中喧闹了些。②第（2）句话中的“热闹”是个名词，热闹的景象，指让他去看热闹的场景。 本题考查学生理解词语含义的能力。 第（1）句“溪中仿佛也热闹了一些”，“热闹”是形容词，“喧闹”的意思，由“爷爷到溪中央便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静空气里”可知，此时溪中的热闹是因为爷爷的歌声和翠翠的竹管声。 第（2）句“好让他也过大河边去看看热闹”“热闹”是个名词，热闹的景象，此处是说端午节爷爷让替他看渡船的朋友过河去看热闹的场景。 9．B 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“极为不满”程度过重，原文表达是“翠翠很不习惯把这种话听下去”；“为下文翠翠误会傩送和傩送派伙计送翠翠回家埋下了伏笔”错，船上人说话粗鄙与后文翠翠误会傩送和傩送派伙计送翠翠回家的情节并没有关联，不能说“埋下了伏笔”。 故选B。 10．B 本题考查学生对文本艺术形象的鉴赏能力。 B.“毫无防备之心”有误，后面翠翠轻声责骂傩送，说明她有一定的戒备之心。 故选B。 11．①《边城》通过人物“沉默”的细节（行为），暗示人物心理，含蓄内敛地表达了翠翠情窦初开的心理状态。 ②《涉江采芙蓉》直抒胸臆，直接抒发相爱不能相守的忧伤。 本题考查学生鉴赏文本艺术手法及思想情感的能力。 ①《边城》结尾以行为细节暗示情感，含蓄内敛。原文中翠翠得知骂的是傩送二老后，“心里又吃惊又害羞”，继而“沉默了一个夜晚”，未直接表露心意，通过“沉默”这一行为细节，悄悄传递出情窦初开的羞涩与对傩送的朦胧好感，情感表达藏而不露。 ②《涉江采芙蓉》结尾直抒胸臆，情感直白浓烈。诗歌以“同心而离居，忧伤以终老”直接点题，明确抒发了相爱之人分隔两地、只能在忧伤中度过一生的痛苦，无需间接揣摩，情感表达直接强烈。 12．①大鱼象征陌生、朦胧而又美好的情感。大鱼吃了你，是傩送的玩笑话，却成为翠翠念念不忘的心灵回声，傩送已经不知不觉闯入翠翠的内心世界。 ②芙蓉象征坚贞美好的爱情和浓浓的思念。游子见到江畔的芙蓉，移情于物，把对远人的深深思念寄托在芙蓉上，睹花思人，遥寄相思。 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①《边城》中的“大鱼”象征朦胧美好的初恋情愫。原文中傩送以“回头水里大鱼来咬了你”调侃翠翠，这一玩笑话让翠翠铭记于心，后续还向祖父念叨“翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”。“大鱼”关联着傩送的出现与互动，成为两人初遇的独特印记，象征着傩送闯入翠翠心中后，那份陌生、朦胧却格外美好的懵懂情感。 ②《涉江采芙蓉》中的“芙蓉”象征坚贞爱情与深切思念。原文“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”描绘了游子采摘芙蓉的场景，芙蓉色泽艳丽、品性高洁，游子采芙蓉却“欲遗谁”，只因“所思在远道”，将对远方之人的思念寄托于芙蓉之上，芙蓉成为承载这份真挚爱情与绵长思念的物象，象征着两人之间坚贞不渝的情感。 13．B 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“是三三用来奚落城里人的得力帮手”错误。三三只是在心里想象“奚落城里人”，而未实际行动，那么狗自然也就不能说是“用来奚落城里人的得力帮手”了。 故选B。 14．C 本题考查学生理解文中重要句子的含意，品味精彩的语言表达效果的能力。 C.“体现了三三对陌生男子的好感和亲近”错误。结合下文“心里想：‘狗来了，你这人吓倒落到水里，水就会冲去你’”，可见三三的神态和动作体现的是对陌生男子调侃的不满与抵触，而非“好感和亲近”。 故选C。 15．①先是因为没有被对方察觉自己跟在后面听到了谈话而觉得有趣、得意。 ②接着又因听到妈妈被夸奖而心生高兴/骄傲愉悦。 ③在听到管事先生说年青男人可以让总爷当媒人说亲后，感到害羞。 ④又对两人的谈话内容尤其是那个城里人还说些什么，怀有好奇。 ⑤最后因管事先生设想年青男人说亲成功后的生活以及两人的笑而羞恼/害羞、气恼（生气）。本题考查学生鉴赏人物形象，梳理人物心理变化的能力。 ①由“听到两个人说到城里甚么人甚么事情，又听到说学务局要办学校，因为这两人全都不知道有人在后面”，可看出三三觉得很有趣，很得意。 ②由“到后又听管事先生提起碾坊，提起妈妈怎么好，更极高兴”，可看出听到他们背后夸赞妈妈，三三更高兴了。 ③由“三三停顿了一下，把两个指头紧紧地塞了耳朵”，可看出说到给年青男人说亲，三三“塞了耳朵”，感到害羞。 ④由“她想知道那个由城里来好像唱小生的人还说些甚么，所以不久就仍然跟上前去”，可看出三三对谈话内容感到好奇。 ⑤由“脸上发着烧，十分生气”“我家里的鸡就是成天下二十个蛋，我也不会给你一个吃”，可看出三三因两人的谈笑而害羞、生气。 16．①人物上，主人公均来源乡土社会。三三是碾坊的孤女、翠翠是渡船的孙女，两人身上都体现了十几岁少女的烂漫纯粹，展现出自然、蓬勃的生命活力。 ②环境上，都反映了淳朴美好的乡村社会。不管是三三母女去堡里即将嫁女的人家里聊天、听小寨来人唱歌，还是边城中端午赛龙舟、抓鸭子等细节都是对日常生活场景的再现，呈现了当地友善、温暖的风土人情。 ③情节上，选择以日常生活中的日常事件作为主要情节，不追求离奇。两文分别围绕三三与城里男子、翠翠和傩送的首次会面展开，情节冲淡平和、生活化。 ④主题上，旨在展现山野乡村、边陲小城即乡土社会中和谐友爱的人情之美、率真质朴的人性之美和恬静美好的风物之美。如《三三》中关于溪鱼的对话、《边城》二老的邀请等都体现了对主题的达成。 ⑤语言上，具有浓郁的乡土色彩和口语气息。如“红叶”“悖时砍脑壳”等体现了语言的地方性特质；人物对话的语言直白口语，呈现出扎根生活、贴近生活的活泼自然。 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①人物：三三和翠翠都是乡村女孩，有着同样的纯净心灵和坚强性格，充满乡村少女的烂漫纯粹和自然健康的生命力。 ②环境：都精心描绘了湘西地区的淳朴美好、宁静和谐的乡村社会。田园风光如画，日常生活也充满了边民的淳朴自然的感觉，家常聊天，端午龙舟赛等日常再现，增强了小说的地域特色和当地友善、温暖的风土人情。 ③情节：都采用了较为简单的叙事结构，通过日常生活中的琐事来展现人物的内心世界和乡村生活的美好。 ④主题：都表达了对乡土生活的赞美与怀念，传递出对人性美、与自然和谐共生的理想追求，表达了对乡土的珍视与传承。 ⑤语言：清新自然，质朴活泼而富有诗意，无论方言还是对话，能够很好地展现乡村生活的韵味和生活气息。 学科网（北京）股份有限公司 $