第17课《壶口瀑布》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《壶口瀑布》展开，涵盖游记“所至、所见、所感”要素，壶口瀑布特点及象征意义。以李白诗句“黄河之水天上来”结合“幸福河”现实意义导入，衔接作者梁衡背景、游记文体知识、字词学习，再通过整体感知划分结构，最终品析语句与感悟精神，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过黄河“柔中有刚、勇往直前”的精神象征中华民族品格，培养文化认同。语句品析从修辞、用词角度（如雨季“涛声如雷”比喻，枯水季“千军万马”拟人）提升语言运用能力，表格梳理观景要素锻炼思维能力。学生能深化文本理解与审美创造，教师可借助结构化板书和分层设计提高教学效率。

第17 壶口瀑布 统编版·八年级下册·第五单元 新课导入 课后作业 课后作业 作者简介 身份：当代作家、新闻理论家、学者、科普作家和政论家。 代表作品：1.新闻三部曲：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，2.散文：《晋祠》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等。 人物评价：“在并世散文家中，能追求、肯追求这样一种境界的人，除梁衡以外，尚无第二人。” ——季羡林 梁衡 课后作业 课后作业 背景链接 《壶口瀑布》是梁衡在记者任上完成的最后一篇散文。1987年，梁衡在黄河壶口采访期间，接到成立国家新闻出版署并回京任职的通知，从而结束了其13年的驻站记者生涯，壶口因此成为其职业生涯的一个重要节点。此后，他对黄河的长期情感与观察不断发酵。1993年8月23日，该文发表于《人民日报》。 壶口瀑布形成原因 课后作业 课后作业 相关知识 课后作业 课后作业 文体知识 ③ 所感 作者由所见所闻而引发的所思所想 ② 所见 作者在游程中目睹的风貌 ① 所至 作者的游踪 游记 游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。 概念 销售额 第一季度 第二季度 70 30 销售额 第一季度 第二季度 63 37 销售额 第一季度 第二季度 8.2 3.2 课后作业 课后作业 文体知识 游记 游记的“游” 游记散文 游记的“记” 常见类型 移步换景、定点观察 融情于景、借景抒情 记叙型、抒情型、写景型 课后作业 课后作业 字词学习 铸 zhù 推 搡 霎 时 漩 涡 寒 噤 gào jiè tuī sǎng shà shí xuán wō hán jìn yū huí gǔ gǔ 告 诫 shī lù lù zhèn ěr yù lóng 驰 骋 chí chěng qián hū hòu yōng nù bù kě è 震 耳 欲 聋 前 呼 后 拥 怒 不 可 遏 迂 回 汩 汩 湿 漉 漉 字词解释 推来推去。 极短的时间，忽然之间。 流体旋转时形成的螺旋形；也比喻牵累人的事情。 回旋，环绕；也指绕到敌人侧面或后面（进攻敌人）。 形容水流动的声音。 因受冷或受惊而身体颤动。【噤 读作 jìn，勿读为 jīn】 推搡 霎时 告诫 警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 驰骋 漩涡 寒噤 迂回 汩汩 （骑马）奔驰；也指自由地或随意地到处走动。 字词解释 （钢板）从轧钢机里出来。 耳朵都快震聋了，形容声音很大。 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 前面有人吆喝开路，后面有人围着保护，形容官员出行时的声势。 出轧 打旋 这里指：水回旋流动。 湿漉漉 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏 形容物体潮湿的样子。 整体感知 快速阅读课文，给文章划分结构层次。 第一部分（第①段）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。 第二部分（第②至⑤段）：作者两次看瀑布的情形。 第三部分（⑥）：赞美黄河的性格，歌颂无坚不摧、勇往直前、百折不挠的民族精神。 所至 所见 所感 整体感知 1、阅读课文，思考：壶口瀑布在什么地方？为什么取名为壶口瀑布？ （1）晋陕两省边境 　 （2）壶口：沟底的河心还有一条河， 是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测， 这便是“壶口”。 整体感知 2、壶口瀑布与其他的瀑布有何不同？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？ （1）壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。　 （2）两次，一次雨季；一次枯水期。 雨季（略写） 枯水季（详写） 急急吸去的水流。 整体感知 3、精读课文第二至五段，圈画重要信息，完成出示的表格。 第一次 第二次 观景时间 雨季 枯水季节 观景位置 观景视角 景观特点 观景体验 整体感知 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 观景视角（俯视） 果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 观景位置（河滩） 我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。 景物特点：水气扑面、震耳欲聋 于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… 观景体验：可怕、急匆匆 整体感知 2、精读课文第二至五段，圈画重要信息，完成出示的表格。 第一次 第二次 观景时间 雨季 枯水季节 观景位置 观景视角 景观特点 观景体验 可怕、急慌慌、 心不住地跳 水气扑面、震耳欲聋 河滩 俯视(单一视角) 整体感知 我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 观景位置：河心 我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。 观景视角：俯视 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 景物特点：气势磅礴、波涛汹涌 观景体验：从从容容 整体感知 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 观景视角：仰视 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。 观景视角：俯视 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。 观景体验：陷入沉思 整体感知 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。 观景视角：平视 看罢水，我再细观察脚下的石。 观景视角：平视 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 景物特点：刚柔并济 整体感知 3、精读课文第二至五段，圈画重要信息，完成出示的表格。 第一次 第二次 观景时间 雨季 枯水季节 观景位置 观景视角 景观特点 观景体验 可怕、急慌慌、心不住地跳 水气扑面、震耳欲聋 河滩 俯视(单一视角) 俯视——仰观——平视——俯视 雄伟壮阔、刚柔相济 从从容容、陷入沉思 河心 整体感知 4、阅读文章第二部分，思考作者的游踪以及所见到景物。 作者游踪 “石床” 龙漕 我们从从容容地下到沟底 我一直走到河心 细沙 沟底 河面 脚下石头 移步换景 定点观察 整体感知 5、“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。 喜 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 怒 于是洪流便向两边涌去……那种猛烈 哀 被夹在石间，哀哀打旋 怨 于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的 愁 或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪 整体感知 5、怎么理解文中第4段中的最后一句话：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?” 海、河、瀑是雄壮、奇险之景，如同人激越外显之情，如喜、如怒；泉和雾有静柔、细腻的特点，如同人相对内收的哀伤和愁怨。 由所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。 整体感知 6、作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？ 1、壶口瀑布是水和石共同造就的。 2、从观景的角度看，定点观景，最后把视线收归脚下，非常自然。 3、反衬黄河水柔中有刚、坚忍不拔、奋力抗争的性格。 整体感知 7、黄河壶口的雨水季节比枯水季节更壮美，作者为什么却略写雨水季节详写枯水季节？ 第一次是远观，侧重写雨季壶口瀑布的危险和给人带来惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。 整体感知 8、阅读文章第三部分，思考作者从壶口瀑布的观赏中得到怎样的启示？ 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；（积极向上，坚强不屈，不能轻易被困难打倒） 语句品析 作者是如何描写雨季和枯水季的壶口瀑布的？两个季节的壶口瀑布有什么特点？找出相关语句，完成以下表格。 语句品析 季节 声 势 景 感 雨季 （略写） 枯水季 （详写） 找出相关语句进行分析，可从用词/修辞/描写方法等角度赏析。 语句品析 1、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 本句运用比喻的修辞手法 · 将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水。 · 从声音方面突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。 · 语句品析 2、其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去…… 运用拟人、反复的修辞手法 · 将“河水”人格化，赋予河水一股冲劲。 · 从气势方面突出壶口瀑布气势磅礴的特点。 · 语句品析 3、但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见。 本句运用“四字词语、 长短句结合”的句式。 · 一方面体现语言的简洁凝练；一方面增强句子的语言节奏感。 · 语句品析 4、于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… 本句运用“动作、心理描写”。 · “扫”“逃离” 刻画内心慌乱，“心还在不住地跳” 直写内心惊惧。 · 侧面写出壶口瀑布“气势磅礴、令人震撼”的特点。 · 语句品析 季节 声 势 景 感 雨季 （略写） 枯水季 （详写） 找出相关语句进行分析，可从用词/修辞/描写方法等角度赏析。 隐隐如雷 震耳欲聋 气势磅礴 令人震撼 水浸沟岸 雾罩乱石 惊心动魄 撼人心魄 语句品析 1、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 运用比喻、拟人、夸张的 修辞手法 · 突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点。 · 语句品析 2、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 运用排比的修辞手法 · 生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态。 · 表现了水流的灵动多姿，使人如临其境， · 语句品析 3、只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 长短句交错运用。 · 长句铺写水流整体态势，短句配合 “拢、冲、跌” 等动作 · 生动凸显瀑布奔腾跌宕、气势汹涌的景象。 · 语句品析 4、这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 句中凿、旋、切几个动词精准有力，赋予水流强大力量。 · 以 “如钢似铁” 反衬，凸显水经年累月的坚韧，尽显水滴石穿的震撼与磅礴气势。 · 语句品析 5、黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 连用多组四字短语，句式整齐、节奏铿锵。 · 凝练概括黄河刚柔并济、顽强不屈的品格，语言富有气势，感染力极强。 · 语句品析 季节 声 势 景 感 雨季 （略写） 枯水季 （详写） 找出相关语句进行分析，可从用词/修辞/描写方法等角度赏析。 隐隐如雷 震耳欲聋 气势磅礴 令人震撼 水浸沟岸 雾罩乱石 惊心动魄 撼人心魄 刚柔并济 气势磅礴 灵动多姿 千姿百态 令人深思 精神感悟 通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？ 精神感悟 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 结合文本第4段和第6段进行分析 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。 精神感悟 结合文本第4段和第6段进行分析 壶口瀑布的品质 黄河的 品质 中华民族自强不息的伟大精神 主题概括 作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。 板书设计 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $