Unit 4 Festivals and holidays Lesson 1 When is it（导学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

该小学英语导学案聚焦冀教版四年级下册“Festivals and holidays”单元，核心知识点为中外节日词汇、节日时间询问与应答句型。课堂导入衔接第三单元月份旧知，从自然时序认知过渡到节日时序表达，搭建“季节—月份—节日”的知识关联支架。 本资料以新课标核心素养为导向，通过旧知迁移、情景互动、小组合作等活动，助力学生掌握节日话题交际能力（语言能力），初步感知中外节日文化差异（文化意识），培养有序归类的逻辑思维（思维品质），同时提供分层探究与易错点梳理，提升学习效率与自主学习能力。

Unit 4 Festivals and holidays Lesson 1 When is it?导学案 一、设计思路 本课是冀教版（三起）四年级下册第四单元Festivals and holidays的开篇新授课，承接第三单元季节、月份的时间认知基础，完成从“自然时序认知”到“节日时序表达”的主题进阶，是单元节日话题体系的奠基课程。区别于前一单元侧重自然景物、季节活动、时序规律的教学核心，本课聚焦**中外传统节日认知、节日时间询问与应答、节日基础信息表达**，搭建全新的节日主题语言框架，为后续课时学习节日活动、节日情感表达、节日文化对比筑牢基础。 本节课严格遵循新课标小学英语主题式教学理念，摒弃传统词汇句型机械记忆的单一教学模式，结合四年级学生具备月份认读基础、对中外节日充满探究兴趣、擅长情景交际学习的学情特点。依托教材原生节日词汇、核心问答句型、情景对话文本，不新增超纲词汇与语法，以“旧知迁移—新知探究—情景运用—文化感知—素养落地”为核心阶梯任务，搭建“月份旧知复盘—节日情境导入—新知分层探究—句型情景操练—文化初步感知—课堂素养复盘”的专属课堂流程。通过节日图片观察、情景问答互动、小组信息配对、节日话题交流等特色活动，引导学生掌握节日时间的标准交际表达，初步感知中外节日文化差异，实现语言习得、思维培养、文化启蒙的同步推进，落实新课标“主题引领、学用结合、文化育人”的核心教学理念。 二、学习目标 紧扣新课标英语四大核心素养体系，摒弃老旧三维教学目标，贴合本课单元开篇奠基课的专属属性，结合学生已有月份知识储备，制定精准、具体、不超纲的差异化素养目标： ①语言能力：熟练认读、拼写教材核心节日类四会词汇，精准匹配对应节日；完全掌握本课核心问答句型，明确句型结构、语序规则与适配场景；能够在真实情景中灵活运用句型询问、应答各类节日的具体时间，实现月份旧知与节日新知的融合运用，形成规范的节日话题口语交际能力。 ②思维品质：建立“节日—月份”的对应关联思维，学会有序归类梳理不同节日的时间归属；能够区分不同节日的专属属性，规避节日与月份错配问题；养成情景化、逻辑性的语言表达思维，做到问答对应、表达规范、信息准确。 ③文化意识：初步认知教材涵盖的中外经典传统节日，简单了解不同节日的基础文化内涵与时间特点；感知中西方节日文化的差异化特色，建立尊重多元文化、热爱中华传统节日的正向文化认知，夯实节日主题文化素养。 ④学习能力：主动参与旧知迁移、词汇探究、句型操练、小组互动、话题交流等课堂活动，掌握“时间类话题”的英语学习方法；能够自主梳理节日词汇、句型、对应规律，养成主动探究、归类记忆、情景活用的自主学习习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1.掌握教材全部原生节日核心词汇，熟练完成认读、拼写、释义，精准记忆每个节日对应的固定时间，夯实本课语言基础。 2.吃透本课核心交际句型的结构与用法，熟练掌握节日时间询问与应答的标准句式，能够完成单人应答、双人互动问答的基础交际训练。 3.实现第三单元月份旧知与本课节日新知的融合运用，能够准确用英文月份表述各类节日时间，做到表达规范、信息准确。 4.初步感知教材中中外节日的基础文化内涵，能够简单区分不同节日的核心特点，建立基础的节日文化认知。 （二）学习难点 1.突破节日与月份的精准配对难点，规避相似节日时间混淆、节日归属月份记错的问题，建立清晰的节日时间认知体系。 2.灵活运用核心句型适配不同节日情景，摆脱固定模板套用，能够根据不同节日自主替换词汇，实现句型的灵活迁移运用。 3.区分中西方节日的文化差异与时间表达差异，避免节日认知混淆，建立多元、清晰的节日文化思维。 4.实现口语表达的规范性与流畅性，规避问答语序颠倒、词汇误用、语句残缺等问题，形成完整、标准的交际表达。 四、学习过程 （一）旧知迁移铺垫，衔接新知学习 1.月份知识复盘。系统回顾第三单元十二月份英文词汇、认读规则与书写规范，快速巩固月份标准表达，为本课节日时间应答做好知识铺垫。 2.时间表达回顾。复盘月份前介词in的固定搭配规则，强化时间类表达的语法规范，规避介词误用的基础错误。 3.话题情境导入。结合学生生活体验，提问学生熟悉的节假日，引导学生用中文分享自己知道的节日与过节感受，自然引出本课节日主题。 4.明确课堂任务。确立本课核心学习任务：识记节日词汇、掌握问答句型、精准配对节日时间、完成节日情景交际、初步感知节日文化。 （二）情境激趣导入，初识节日新知 1.教材素材观察。引导学生观察教材本课节日主题插图，识别插图对应的各类节日场景，直观感知不同节日的氛围与特色。 2.新知初步感知。教师结合插图逐一呈现教材原生节日词汇，带领学生初步认读、感知词汇发音与释义，建立节日与英文词汇的对应认知。 3.话题设问激趣。抛出核心问题“如何用英语询问节日时间？不同的节日分别在哪个月份？”，激发学生探究新知、主动表达的学习兴趣。 （三）词汇分层探究，夯实基础认知 1.词汇精准认读。教师示范每个节日词汇的标准发音，拆解长难词汇发音技巧，带领学生跟读、分组读、自主读，纠正发音误区。 2.词汇书写规范。指导学生掌握节日词汇的书写格式，区分专有名词大小写规范，明确四会词汇的拼写重点，重点记忆易拼错词汇。 3.词汇配对记忆。结合教材原文内容，逐一对应每个节日的固定月份，建立“词汇—节日—时间”的三维记忆模式，杜绝知识割裂记忆。 4.词汇归类梳理。自主区分教材中的中国传统节日与西方节日，完成节日分类梳理，为后续文化探究铺垫基础。 （四）句型深度拆解，掌握交际逻辑 1.文本句型提炼。学生自主精读教材对话文本，圈画本课核心问答句型，自主区分问句与答句的句式差异，初步感知句型功能。 2.句型结构拆解。教师结合教材语境，深度拆解核心句型结构，明确问句的询问功能、答句的应答逻辑，梳理句型固定语序，杜绝语序混乱。 3.替换规则梳理。总结句型词汇替换规律，明确可以替换的节日名词、时间词汇，掌握句型灵活运用的核心技巧，打破模板局限。 4.基础句型操练。从单句跟读、单句仿写入手，逐步过渡到自主造句，夯实句型运用基础，保证每位学生能够规范输出完整句型。 （五）情景多维操练，实现语用落地 1.师生单向问答操练。教师随机选取不同节日提问，学生快速应答，强化节日时间与句型的适配能力，规范口语表达。 2.双人互助互动操练。学生两两结对，互相随机提问不同节日的时间，轮流问答、互相纠错，提升交际熟练度与表达流畅度。 3.节日随机创编操练。学生自主选取教材节日素材，灵活替换句型词汇，自主完成情景对话创编，实现知识灵活迁移。 （六）文化初步探究，深化主题认知 1.中国节日感知。结合教材内容，简单了解本土传统节日的时间与文化意义，感受中华传统节日的独特魅力。 2.西方节日认知。依托教材原生素材，初步认识西方经典节日，了解其基础时间与节日特色，拓宽文化视野。 3.文化差异辨析。自主对比中外节日的时间特点、节日氛围差异，建立多元文化认知，学会尊重不同国家的节日文化。 （七）课堂整体复盘，固化素养成果 1.基础知识复盘。自主梳理本课节日词汇、核心句型、节日时间配对规律，构建本课完整基础知识体系。 2.语用能力复盘。总结节日话题交际的表达技巧，规避语序错误、词汇错配、介词误用等高频问题。 3.核心素养复盘。固化节日文化认知，养成主动探究、规范表达、尊重多元文化的良好学习品质。 五、教材原文重要知识点内容 （一）本课四会核心节日词汇（教材原生） 1.教材收录各类中外经典节日词汇，均为本课重点认读、拼写、运用的四会词汇，所有节日专有名词首字母均需大写，无复数变形，书写格式固定规范。 2.中国传统节日词汇：对应教材本土节日内容，涵盖年度经典传统节日，拥有固定的公历或农历对应时间，是本课重点识记素材。 3.西方经典节日词汇：教材收录常见西方节日，时间固定、表达固定，用于拓宽学生文化认知，丰富节日话题表达素材。 （二）本课核心交际句型体系 1.核心询问句型：When is it?/When is + 节日名称?为本课标志性基础问句，专门用于询问各类节日、活动的具体时间，适配本课所有节日交际场景，句式简洁通用、无句式变形。 2.标准应答句型：It’s in + 月份.为教材原生固定答句，用于精准应答节日所在月份，严格延续单元时间介词搭配规则，是本课最核心的输出句型。 3.拓展应答句式：可结合教材内容简单补充节日专属描述短句，在回答时间的基础上丰富表达层次，实现基础应答到多层表达的进阶。 （三）核心语法与搭配知识点 1.时间介词搭配：所有节日、月份前统一搭配介词in，延续第三单元时间表达规则，无特殊特例，是本课必须坚守的表达规范。 2.专有名词用法：所有节日英文名称为专有名词，首字母必须大写，不可小写、不可随意变形，是书写与认读的核心规范。 3.句型语序规则：问句采用“When+be动词+主语”的特殊疑问句语序，答句采用“主语+be动词+介词短语”的陈述语序，问答语序对应、逻辑严谨。 （四）教材节日时间配对核心规律 1.春季节日：集中分布在三月、四月、五月，适配第三单元春季时间范围，贴合自然时序与节日分布规律。 2.夏季节日：集中分布在六月、七月、八月，与夏季时序精准对应，实现新旧知识时序体系的统一。 3.秋、冬季节节日：对应秋冬月份时序，时间固定、归属明确，帮助学生搭建“季节—月份—节日”的完整时间认知链条。 （五）本课高频易错原生知识点 1.词汇易错：节日专有名词小写、长难节日词汇拼写遗漏字母、相似节日词汇混淆认读与拼写。 2.搭配易错：节日时间应答遗漏介词in、随意替换时间介词，违背单元固定搭配规则。 3.句型易错：特殊疑问句语序颠倒、问答句式不匹配、应答语句残缺不完整。 4.认知易错：相似节日时间混淆、节日与对应月份错配、中外节日属性认知模糊。 六、探究与分享 （一）课堂自主探究 1.自主探究新旧知识关联逻辑，梳理第三单元月份时序知识与本课节日时间知识的衔接关系，总结“季节—月份—节日”的递进认知规律，构建完整的时间主题知识体系。 2.自主探究不同节日的时间分布特点，对比不同季节包含的节日数量与节日类型，分析节日时序分布的规律，强化有序的时间逻辑思维。 3.自主探究句型替换运用技巧，尝试用不同节日词汇、不同月份词汇替换核心句型，总结一问多答、一问多变的句型活用方法，突破模板化表达局限。 （二）小组合作分享 1.小组合作完成节日时间归类梳理，组员分工整理教材所有节日，分别标注对应月份、所属季节、节日属性（中式/西式），汇总形成小组专属节日信息清单，班级展示分享，互补完善认知。 2.小组开展情景对话共创活动，组员互相配合，结合本课核心句型，创编多组不同节日的问答对话，小组内部互评纠错，优化语句规范性与流畅度，打磨优质交际语段。 3.小组开展文化探究分享，组员分别分享自己了解的教材节日特色、过节习俗，共同对比中外节日的差异，汇总小组文化探究成果，深化多元文化认知。 （三）素养拓展分享 本课作为第四单元节日话题的开篇奠基课，完全区别于第三单元自然时序的学习主题，实现了英语学习从“自然认知”到“人文文化认知”的重要转型，是学生人文素养与语言能力同步进阶的关键课时。在语言层面，学生依托旧知月份知识，快速掌握全新的节日词汇与交际句型，拓宽了时间类话题的语言表达维度，能够独立完成节日时间的询问与应答，夯实了情景化口语交际能力；在思维层面，通过节日时序归类、新旧知识关联、句型灵活替换，打破了单一知识点记忆的局限，建立了结构化、关联性、逻辑性的英语思维模式；在文化层面，学生首次系统接触中外节日文化，跳出单一生活认知，感受不同国家、不同文化的节日魅力，既深化了对中华传统节日的认同与热爱，也培养了尊重多元文化的包容品质。同时，本课习得的特殊疑问句问答逻辑、时间类话题表达方法，可广泛迁移到生日、假期、活动时间等各类生活场景，为后续高年级时间类、文化类语篇学习筑牢基础，真正实现新课标下“学语言、启思维、育文化、养能力”的综合育人目标。 七、师生活动与互动 （一）旧知衔接师生互动 1.教师引导学生全员复盘十二月份词汇与介词搭配规则，随机抽查学生认读与表达，精准排查旧知薄弱点，为新知学习扫清障碍。 2.师生开展节日话题闲聊互动，教师引导学生分享生活中熟悉的节日，激活学生生活经验，自然衔接本课新知主题。 （二）词汇探究师生互动 1.教师结合教材插图与原文，逐一示范节日词汇发音、拼写、释义，带领学生分层认读，针对长难词汇逐音拆解，纠正学生发音偏差。 2.师生互动开展词汇配对小游戏，教师随机展示节日词汇，学生快速应答对应月份与季节，强化节日、月份、季节的关联记忆。 （三）句型精讲师生互动 1.教师带领学生精读教材对话文本，共同提炼核心问答句型，师生合作拆解句型结构、梳理语序规则、明确搭配规范。 2.师生开展高频句型互动问答，教师随机切换节日素材提问，学生即时应答，实时规范学生语句完整性与表达规范性。 （四）情景操练师生互动 1.教师明确双人对话操练要求，巡视全班操练情况，针对性指导学困生运用句型、纠正表达错误，保障全员参与、全员掌握。 2.随机抽取学生上台展示自创对话，师生共同点评展示内容，肯定优点、修正不足，提炼优质表达技巧，全班共同借鉴学习。 （五）小组探究师生互动 1.教师明确小组清单梳理、对话创编、文化探究三大合作任务，细化分工标准，全程巡视各组合作进度，及时答疑解惑、针对性指导。 2.各小组依次展示探究成果，教师逐一点评各组清单完整性、对话规范性、文化探究深度，汇总全班优质成果，完善班级节日知识体系。 （六）课堂复盘师生互动 1.教师引导学生自主复盘本课词汇、句型、搭配、文化核心知识点，学生自主分享课堂收获与个人进步、尚存疑问。 2.师生共同梳理本课新旧知识衔接逻辑，总结节日话题的学习方法与表达技巧，固化本课学习成果，为后续单元节日学习铺垫基础。 八、板书设计 Unit 4 Lesson 1 When is it? （一）本课核心节日词汇 1.中国传统节日：各类教材原生传统节日词汇 2.西方经典节日：各类教材原生西方节日词汇 3.书写规范：专有名词、首字母大写、无复数 （二）核心交际句型 1.询问时间：When is + 节日/it? 2.应答时间：It’s in + 月份. （三）核心搭配规范 1.月份、节日前固定用介词in 2.问答语序对应、语句完整规范 （四）知识关联体系 季节→月份→节日（有序递进） （五）高频易错清零 1.词汇：拼写规范、大小写正确 2.搭配：不遗漏介词in 3.句型：语序正确、问答匹配 4.认知：节日月份精准配对 （六）本课核心素养 1.语言：熟练交际、规范表达 2.思维：有序关联、逻辑清晰 3.文化：感知多元、传承传统 4.能力：自主探究、灵活活用 学科网（北京）股份有限公司 $