Unit 4 Festivals and holidays Lesson 2 More about festivals（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit 4 Festivals and holidays Lesson 2 More about festivals（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇，能熟练认读、理解含义，重点掌握Mid-Autumn Festival（中秋节）、Dragon Boat Festival（端午节）、Christmas（圣诞节）、moon cake（月饼）、zongzi（粽子）、gift（礼物）、family（家庭），衔接Lesson 1节日词汇和前一单元月份词汇，完善节日相关词汇体系。 2. 熟练掌握核心句型：What do you do on + 节日名称?（你在……节日做什么？）、I/We + 动词原形 + 其他.（我/我们在……节日做……。），能结合节日习俗灵活运用句型询问和回答节日活动，衔接Lesson 1时间句型，实现“时间+活动”的连贯表达。 3. 能听懂关于节日习俗的录音、简短对话和短文，理解大意，能准确捕捉“节日+活动”的关键信息，提升听力理解和信息提取能力，衔接上一课时基础听说能力。 4. 能跟读录音，模仿语调和节奏，能连贯朗读对话和节日习俗相关短文，能结合图片和关键词，用核心句型询问和回答节日活动，能简单介绍节日的时间和习俗，深化“用英语描述节日”的学习理念。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、理解本节课核心节日及习俗类词汇，能结合生活场景、节日图片和实物（如月饼、粽子模型）理解词汇含义，能衔接Lesson 1节日词汇和前一单元月份词汇，实现“节日-时间-活动”词汇的联动运用。 2. 提升口语表达能力，能主动参与跟读、问答练习、情境创编、节日分享等活动，能熟练运用核心句型询问和回答节日活动，能自信、连贯地结合时间句型描述节日（时间+活动），提升口语表达的流畅度和完整性。 3. 提升语言组织与逻辑思维能力，能结合节日图片、习俗场景，有条理地用英语询问和介绍节日活动，能将节日词汇、时间句型和活动句型有机结合，完成简短的对话和介绍，提升逻辑思维和语言组织能力。 4. 提升知识迁移与综合运用能力，能将本节课节日习俗词汇、活动句型，与Lesson 1时间句型、前一单元月份词汇结合运用；能结合生活实际，用英语描述自己熟悉的节日习俗，培养生活应用能力。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与节日习俗分享、情境创编、词汇游戏等活动，感受英语与节日文化、生活的紧密关联，体会用英语描述节日习俗的乐趣，树立英语学习的自信心。 2. 深入了解中国传统节日（中秋节、端午节）和西方节日（圣诞节）的习俗，感受不同节日的文化内涵和欢乐氛围，加深对中国传统节日文化的认知与热爱，培养文化自信和传承意识，尊重不同国家的节日习俗。 3. 培养合作交流和倾听的习惯，在小组问答、节日分享、情境创编等活动中，学会分工合作、认真倾听同伴的表达，尊重他人的想法，主动分享自己知道的节日习俗，提升人际交往能力和合作意识。 4. 培养观察和积累的良好品质，学会观察生活中的节日习俗，主动积累节日相关的英语词汇和表达，提升自身的语言积累能力和对节日文化的感知能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival等节日词汇及moon cake、zongzi等习俗类词汇的认读和含义，能结合生活场景、图片和实物理解和运用，衔接Lesson 1节日词汇和前一单元月份词汇。 2. 句型：熟练掌握核心句型What do you do on + 节日名称?、I/We + 动词原形 + 其他.，能结合节日习俗灵活、连贯地运用句型询问和回答节日活动，能衔接Lesson 1时间句型，实现“时间+活动”的连贯表达。 3. 听说能力：能听懂关于节日习俗的录音、简短对话和短文，能准确捕捉“节日+活动”的关键信息；能流畅跟读录音，能连贯朗读对话和节日习俗相关短文，能主动用核心句型开展问答交流和节日分享。 4. 应用：能结合所学词汇和句型，询问和回答节日活动，能简单介绍节日的时间和习俗，能衔接Lesson 1知识，实现“时间+活动”的连贯描述，做到学用结合。 （二）学习难点 1. 词汇：准确认读和记忆Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival等较长节日词汇，注意单词的连读和重音；区分zongzi、moon cake等习俗词汇的含义和用法；准确发音Christmas、gift等词汇，避免发音错误。 2. 句型：能熟练运用What do you do on + 节日名称?询问节日活动，语气自然；能结合节日习俗，用I/We + 动词原形 + 其他.连贯回答，避免句型重复、表达生硬；能衔接Lesson 1时间句型（When is it? It’s in...），实现“时间+活动”的连贯表达。 3. 口语表达：能自信、连贯地用核心句型询问和回答节日活动，能主动发起对话、分享节日习俗；能结合时间句型，完整描述节日（时间+活动），避免表达卡顿、语法错误；能自然运用句型的疑问和陈述语气。 4. 知识综合运用：能将本节课节日习俗词汇、活动句型，与Lesson 1时间句型、前一单元月份词汇有机结合；能结合生活实际，灵活运用所学知识描述自己熟悉的节日习俗，提升学用结合能力。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备中秋节、端午节、圣诞节的实景图片、习俗图片（如月饼、粽子、圣诞树）；可准备月饼、粽子模型（或图片）；可手写核心词汇和句型卡片，用于课堂认读和练习；可提前回忆Lesson 1所学的节日和时间句型。 2. 预习任务： （1）借助课本图片和点读工具，尝试认读Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival等节日词汇及moon cake、zongzi等习俗词汇，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，重点关注较长节日词汇的连读和重音。 （2）听课本录音，尝试跟读对话和短文内容，初步感知核心句型的发音和表达节奏，重点倾听What do you do on...?、I/We...句型的用法，体会疑问和陈述语气的差异，尝试结合Lesson 1时间句型理解对话内容。 （3）回顾Lesson 1所学的节日（New Year’s Day、the Spring Festival等）和时间句型（When is it? It’s in...），尝试结合预习的节日词汇，简单联想每个节日对应的习俗和时间，为课堂学习做好准备。 （4）尝试用中文说说中秋节、端午节、圣诞节的习俗，思考如何用英语表达这些习俗，记录预习中遇到的困惑（如词汇发音、句型用法、节日习俗与英语表达的对应等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇用法、句型含义、节日习俗与英语表达的对应等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“节日习俗分享会”情境，出示中秋节、端午节、圣诞节的习俗图片（月饼、粽子、圣诞树），提问：“同学们，上节课我们学习了如何用英语询问和表达节日的时间，今天我们继续走进节日，一起来学习Lesson 2 More about festivals，探索更多节日的秘密，看看人们在不同节日里都会做些什么，解锁节日习俗的英语表达。” 2. 开展“节日习俗快猜”热身小游戏：教师出示节日习俗图片或实物模型，学生快速说出对应的中文节日名称和习俗，配对完成后，自然引出本节课核心节日及习俗类词汇，调动课堂积极性，同时衔接Lesson 1时间句型，为后续句型学习做好铺垫。 3. 明确本节课学习任务：掌握核心节日及习俗类词汇和相关句型，能听懂、跟读、朗读对话和短文，能运用核心句型询问和回答节日活动，能结合Lesson 1时间句型，连贯描述节日的时间和习俗，感受节日文化的魅力。 （二）核心词汇与短语学习 1. 核心词汇教学 （1）结合节日实景图片、习俗图片和实物模型（或图片），逐一出示Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival、Christmas、moon cake、zongzi、gift、family等核心词汇，讲解含义、发音和用法，结合节日小常识（如中秋节吃月饼、端午节吃粽子、圣诞节送礼物），让学生直观理解词汇的含义和使用场景，重点强调较长节日词汇的连读和重音，如Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival。 （2）结合Lesson 1节日词汇和前一单元月份词汇，梳理“节日-时间-习俗”初步关联，如“Mid-Autumn Festival is in September or October. We eat moon cakes.”，通过例句帮助学生理解词汇的搭配运用，衔接旧知，建立“节日-时间-习俗”的逻辑关联。 （3）开展“节日词汇配对”游戏：分组进行，将节日词汇卡片与对应的习俗图片、月份卡片配对，如Mid-Autumn Festival配“月饼图片”和“September/October卡片”，同时认读对应的英文词汇，巩固词汇的含义和“节日-时间-习俗”的关联记忆，提升词汇认读熟练度。 （4）补充用法小技巧：记忆较长节日词汇时，可拆分记忆，如Mid-Autumn Festival拆分为“Mid-Autumn + Festival”，Dragon Boat Festival拆分为“Dragon Boat + Festival”；zongzi、moon cake为节日特色词汇，可结合实物或图片记忆，降低记忆难度；family为高频词汇，可结合生活场景（如家庭团聚）理解含义。 （三）核心句型学习与运用 1. 核心句型教学 （1）结合节日习俗图片和Lesson 1时间句型，展示本节课核心句型，教师示范朗读，讲解句型含义、发音和用法：What do you do on + 节日名称?（你在……节日做什么？）—— 疑问语气，语调上扬，用于询问节日活动；I/We + 动词原形 + 其他.（我/我们在……节日做……。）—— 陈述语气，用于回答节日活动，重点结合习俗词汇搭配动词，如eat moon cakes、eat zongzi、give gifts。 （2）带领学生逐句跟读句型，模仿教师的发音、语调和语气，分组跟读、个别跟读、问答跟读相结合，重点练习What do you do on...?的疑问语气和动词短语的发音，结合不同节日和习俗替换词汇，如询问Mid-Autumn Festival时，用“When is Mid-Autumn Festival? It’s in September. What do you do on Mid-Autumn Festival? We eat moon cakes.”，衔接Lesson 1知识，确保每位学生都能准确认读、熟练运用句型，兼顾四年级学生的学习节奏。 2. 句型运用拓展 （1）开展“节日习俗问答”活动：让学生结合节日图片、习俗词汇和月份卡片，两人一组，轮流用核心句型询问和回答节日活动，同时衔接时间句型，如“A: When is Dragon Boat Festival? B: It’s in May or June. A: What do you do on Dragon Boat Festival? B: We eat zongzi.”，鼓励学生大胆表达，教师巡视指导，纠正句型搭配和表达错误。 （2）分组开展“句型创编”练习：结合生活实际，拓展询问和表达其他节日的习俗，如Lesson 1所学的New Year’s Day、the Spring Festival等，如“A: What do you do on New Year’s Day? B: We say ‘Happy New Year!’ A: When is it? B: It’s in January.”，同时结合本节课习俗词汇，丰富表达内容，提升句型的连贯运用和口语表达能力，融入生活实际。 （四）对话与短文学习 1. 对话学习与理解 （1）播放对话录音（完整版），让学生认真倾听，结合课本图片，理解对话大意，提问：“What does the dialogue talk about? What festivals do they mention? What do they do on these festivals?”引导学生初步感知对话核心内容（询问和回答节日习俗，衔接节日时间）。 （2）分段播放对话录音，逐句讲解对话内容，重点讲解对话中的核心词汇和句型，纠正发音和句型搭配错误，梳理对话脉络：问候→询问节日时间→询问节日习俗→回答节日习俗→补充习俗细节，帮助学生理解对话逻辑，掌握句型的实际运用场景，衔接Lesson 1知识。 （3）开展“对话跟读与模仿”活动：带领学生逐段跟读对话，模仿录音的发音、语调和语气，分组分角色朗读对话，让学生融入对话情境，熟练掌握对话内容和核心句型，提升朗读能力和口语表达的自然度，重点练习“时间+习俗”的连贯表达。 2. 短文学习与拓展 （1）出示与节日习俗相关的简短短文，播放短文录音，让学生倾听并理解短文大意，梳理短文内容（常见节日的时间和习俗介绍），提问：“Which festivals are mentioned in the passage? What do people do on these festivals? When are these festivals?”引导学生提取短文关键信息，巩固“节日-时间-习俗”关联和核心句型。 （2）带领学生朗读短文，讲解短文中的重点词汇和句型，引导学生结合短文内容，尝试用核心句型复述短文里的节日时间和习俗，如“Mid-Autumn Festival is in September or October. People eat moon cakes with their family.”，实现知识的迁移运用，衔接Lesson 1时间句型。 （3）开展“短文仿写”活动：让学生结合所学知识，仿写短文，介绍自己喜欢的节日，要求包含节日时间和习俗，用本节课核心句型和Lesson 1时间句型，如“My favorite festival is the Spring Festival. It’s in January or February. I eat dumplings and play with my friends.”，要求表达准确、逻辑清晰，教师巡视指导，纠正句型搭配和词汇拼写错误。 （五）实践拓展 1. 开展“节日习俗手抄报”任务：让学生分组，每组结合所学知识，制作简易节日习俗手抄报，标注节日的英文名称、时间（英文）和习俗（英文表达），并用核心句型和时间句型写下1-2句节日描述，如“Dragon Boat Festival: It’s in May or June. We eat zongzi.”，每组推选代表进行展示分享，教师点评指导，鼓励学生大胆表达自己的制作思路和对节日的理解。 2. 分组完成“节日习俗分享会”活动：每组发放不同的节日卡片，小组内合作，用核心句型和时间句型，分享卡片上节日的时间和习俗，结合自己的生活经验，补充更多节日细节，分工进行分享展示，同时对比中外节日的差异，培养合作能力、表达能力和文化感知能力。 五、课堂小结 1. 词汇与短语：掌握了Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival等节日词汇及moon cake、zongzi等习俗类词汇，能熟练认读、理解含义，能结合生活场景、图片和实物理解和运用，衔接Lesson 1节日词汇和前一单元月份词汇，建立“节日-时间-习俗”关联词汇体系。 2. 句型：熟练掌握了核心句型What do you do on + 节日名称?、I/We + 动词原形 + 其他.，能结合节日习俗灵活、连贯地运用句型询问和回答节日活动，能衔接Lesson 1时间句型，实现“时间+活动”的连贯表达，做到表达准确、语气自然，提升了口语表达的流畅度和完整性。 3. 听说与朗读：能听懂关于节日习俗的录音、对话和短文，能准确捕捉“节日+时间+活动”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和节奏，能连贯朗读对话和短文，提升了基础听说能力和朗读能力。 4. 应用：能结合所学词汇和句型，询问和回答节日活动，能仿写节日相关短文，能制作节日习俗手抄报并进行展示分享，能衔接Lesson 1知识，实现“时间+习俗”的连贯描述，深化了“用英语描述节日、服务于生活”的学习理念。 5. 情感与能力：通过对话练习、手抄报制作、习俗分享等活动，保持了英语学习兴趣，深入了解了中外节日的习俗和文化内涵，培养了热爱祖国传统文化、尊重多元文化、乐于表达的良好品质，提升了口语表达、逻辑思维、合作交流和语言组织能力，感受了英语与节日文化的紧密关联。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇和短语，认读并默写每个单词和短语2遍，结合节日语境和生活场景，熟练理解和运用，重点巩固Mid-Autumn Festival等较长节日词汇的发音和拼写，同时复习Lesson 1节日词汇和时间句型，强化知识衔接。 2. 熟练跟读本课时对话和短文录音，模仿录音的发音、语调和节奏，尝试录制对话朗读音频，流畅、连贯地朗读对话和短文，尝试背诵核心句型和短文核心段落，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习“时间+习俗”的连贯表达。 3. 完善课堂上制作的“节日习俗手抄报”，补充更多自己知道的节日习俗（英文标注），用本节课所学词汇和句型，结合Lesson 1时间句型，为每个节日写下2-3句完整描述，要求表达准确、逻辑清晰、语句连贯，可搭配简单的节日手绘图案。 4. 与家人一起分享本节课所学的节日词汇和句型，用英语向家人询问和回答常见节日的习俗，如“What do we do on Mid-Autumn Festival? We eat moon cakes with our family.”，同时说说节日的时间，提升生活应用能力和口语表达能力。 5. 观察生活中的节日习俗，记录2个自己最喜欢的节日，用英语写下它们的英文名称、时间和习俗，结合本节课和Lesson 1所学知识，下次课堂展示，感受语言与生活、节日文化的融合，提升表达能力和观察能力。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇与短语汇总 1. 核心词汇： （1）节日类：Mid-Autumn Festival（中秋节）、Dragon Boat Festival（端午节）、Christmas（圣诞节） （2）习俗类：moon cake（月饼）、zongzi（粽子）、gift（礼物） （3）辅助类：family（家庭） （4）衔接词汇：Lesson 1节日词汇（New Year’s Day等）、前一单元月份词汇（January等） 2. 核心搭配： （1）节日-习俗搭配：eat moon cakes（吃月饼）、eat zongzi（吃粽子）、give gifts（送礼物）、get together with family（和家人团聚） （2）句型搭配：What do you do on + 节日名称? I/We + 动词原形 + 其他.；衔接句型：When is it? It’s in + 月份. 3. 易错重点： （1）发音：Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival注意连读和重音；Christmas注意尾音发音，不吞音； （2）拼写：Mid-Autumn Festival中间需加连字符，Dragon Boat Festival中间需加空格；moon cake中间需加空格，避免写成一个单词； （3）辨析：牢记每个节日对应的习俗和时间，避免混淆；区分eat moon cakes和eat zongzi的含义，结合节日记忆。 （二）核心句型汇总 1. 询问节日活动： （1）What do you do on + 节日名称? （你在……节日做什么？）—— 用于询问节日活动，疑问语气，语调上扬。 2. 回答节日活动： （1）I/We + 动词原形 + 其他. （我/我们在……节日做……。） 例句：I eat moon cakes.（我吃月饼。）、We give gifts.（我们送礼物。） 3. 连贯表达示例（综合运用，衔接Lesson 1）： （1）A: When is Mid-Autumn Festival? B: It’s in September or October. A: What do you do on Mid-Autumn Festival? B: We eat moon cakes with our family. （2）A: What do you do on Christmas? B: We give gifts. A: When is it? B: It’s in December. （3）A: What do you do on Dragon Boat Festival? B: We eat zongzi. A: When is it? B: It’s in May or June. （三）易错点汇总 1. 词汇与短语：Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival拼写错误（连字符、空格遗漏）；节日词汇发音错误（连读、重音）；moon cake、zongzi拼写错误；记错节日对应的习俗和时间。 2. 句型：What do you do on...?句型语气不标准（语调不上扬）；回答时动词形式错误（如后接动名词）；无法衔接Lesson 1时间句型，实现“时间+活动”的连贯表达；表达时句型重复、表达生硬。 3. 听说与表达：听力中遗漏“节日+习俗”的关键信息，或混淆不同节日对应的习俗；口语表达时卡顿、句型搭配错误，无法连贯询问和回答节日活动；朗读对话和短文时，语调和节奏不自然，“时间+习俗”表达不连贯。 4. 知识综合运用：无法将本节课习俗词汇、活动句型，与Lesson 1时间句型、前一单元月份词汇结合运用；无法结合生活实际，灵活表达自己知道的节日习俗；短文仿写时，逻辑混乱、语句不连贯。 八、板书设计 Unit 4 Festivals and holidays Lesson 2 More about festivals（学案） （一）核心词汇与搭配 1. 节日类： （1）Mid-Autumn Festival（中秋节）—— 注意连字符 （2）Dragon Boat Festival（端午节）—— 注意空格 （3）Christmas（圣诞节） 2. 习俗类： （1）moon cake（月饼）—— 注意空格 （2）zongzi（粽子）、gift（礼物） （3）动词搭配：eat moon cakes、eat zongzi、give gifts 3. 辅助词汇： （1）family（家庭） 4. 衔接词汇： （1）节日：New Year’s Day、the Spring Festival（Lesson 1） （2）月份：January、May、June等（前一单元） 5. 易错提示： （1）发音：节日词汇的连读、重音； （2）拼写：连字符、空格的正确使用； （3）搭配：节日与习俗的对应，避免混淆。 （二）核心句型 1. 询问节日活动： （1）What do you do on + 节日名称? （你在……节日做什么？）—— 疑问语气，语调上扬 2. 回答节日活动： （1）I/We + 动词原形 + 其他. 例句：I eat moon cakes. 3. 衔接Lesson 1句型（时间+活动）： （1）When is it? It’s in + 月份. + What do you do on it? I/We... （2）例句：When is Mid-Autumn Festival? It’s in September. What do you do on it? I eat moon cakes. （三）节日-时间-习俗对应表（简化） 1. Mid-Autumn Festival：in September/October → eat moon cakes 2. Dragon Boat Festival：in May/June → eat zongzi 3. Christmas：in December → give gifts 4. New Year’s Day（Lesson 1）：in January → say “Happy New Year!” （四）核心理念 1. 掌握节日及习俗类词汇和活动表达句型，学会用英语询问和回答节日活动，衔接时间句型，实现“时间+活动”的连贯表达，提升口语表达和生活应用能力。 2. 衔接旧知，学用结合，结合实践活动，深入了解中外节日的习俗和文化内涵，培养热爱传统文化、尊重多元文化、乐于表达的良好品质。 （五）易错点 1. 单词与短语：节日词汇拼写错误（连字符、空格）；词汇发音、用法混淆；节日与习俗、时间对应错误； 2. 句型：疑问语气不标准；动词形式错误；无法衔接时间句型，表达不连贯； 3. 运用：无法结合旧知拓展；口语表达卡顿、句型错误；短文仿写逻辑混乱。 学科网（北京）股份有限公司 $