学易金卷：七年级语文下学期期末模拟卷（辽宁专用）

**基本信息** 立足统编版七下1-6单元，以文化传承与时代热点为载体，通过基础巩固、能力提升、创新应用的梯度设计，全面考察语言运用、思维能力、文化自信与审美创造等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/17分|字音、词语、词性、文学常识、古诗文默写|名著阅读结合《骆驼祥子》人物评价，考察批判性思维与语言表达| |古诗文阅读|2篇/17分|唐诗对比、文言文对比阅读|《卖油翁》与《农夫耕田》对比，渗透“实践出真知”“欲速则不达”的哲理| |现代文阅读|3篇/36分|非连续性文本（全民阅读立法）、记叙文（《平常的人》）、议论文|非连文本结合社会热点，引导关注文化政策；记叙文通过志愿军与朝鲜百姓故事，厚植革命文化| |写作|2选1/50分|“美的瞬间”“身边的风景”|聚焦生活体验，引导发现平凡中的美，培养审美创造与情感表达能力|

2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~6单元。 一、积累与运用（17分） 1.下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（     ）。（2分） A．殷红（yān）  亘古（gèn）          诘问（jié）             锲而不舍（qì） B．选聘（pìn）        秩序（zhì）           胸脯（pú）             气冲斗牛（dǒu） C．胆怯（qiè）        肚脐（jí）              霹雳（lì）               正襟危坐（jīn） D．震悚（sǒng）     憎恶（zèng）        干瘪（biě）             妇孺皆知（rú） 【答案】B 【解析】A.锲而不舍（qiè）；C.肚脐（qí）；D.憎恶（zēng）。故选B。 2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（     ）。（2分） 我们应该怎样活着？活着就应该对生命______一种敬畏和尊重，只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出______。能领悟“鸟鸣山更幽”的静谧，活着就是一种幸福的______。 A．保存     喝彩     体验 B．保存     光彩     考验 C．保持     光彩     体验 D．保持     喝彩     考验 【答案】C 【解析】本题考查词语的运用。 第一空： 保存：使事物继续存在，不受损失。保持：维持某种状态，使不改变。此处强调对生命持续怀有敬畏与尊重的态度，“保持”更能体现这种状态的延续性； 第二空： 喝彩：大声叫好，赞美。光彩：光辉，色彩，也指光荣、美好。此处写让生命焕发出美好与价值，“焕发光彩”为常见搭配。 第三空： 体验：亲身经历，通过实践认识事物。考验：通过具体事件或困难检验能力或品质。此处表达在领悟静谧中获得幸福感受，“体验”更能体现亲身感受的过程。  3.对下面语段中加点词语的词性判断不正确的一项是（     ）。（2分） ①为爱挖一口井，你就找到了使自己幸福的源泉。②与其说梦想成就爱，不如说爱成就梦想。③爱是这个世界上最神奇的力量，没有人能够阻挡。④心中无论多么尘世繁杂，心灵上都会开出美丽的花朵。 A．“幸福”是名词，“成就”是动词。 B．“源泉”和“梦想”都是名词。 C．“神奇”和“美丽”都是形容词。 D．“多么”和“都”不都是副词。 【答案】D 【解析】本题考查词性。 D.选项的表述是“‘多么’和‘都’不都是副词”，意思是其中至少有一个不是副词。但实际上，“多么”和“都”全都是副词，因此，该选项的判断是不正确的；故选D。 4.文学、文化常识与名著阅读。（5分） （1）下列表述正确的一项是（　）。（（2分） A．想了解鲁迅从幼年到青年的生活经历，我们可以阅读他的回忆性小说集《朝花夕拾》。 B．从战国到五代的史事，在司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》中也有记载。 C．在古代，“孤”“君” 是谦辞，用于自称；“卿”“大兄” 是敬辞，用于称呼对方。 D．《木兰诗》是南北朝的抒情民歌，和《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”，讲述了木兰替父从军的传奇故事。 （2）班级举办“人物命名有深意”主题读书会，在讨论《骆驼祥子》名著中的人物时，同学们给出了如下评价，你觉得这些评价恰当吗？请任选一个人物，联系相关情节说说你的看法。（3分） ①祥子不祥 ②虎妞真虎 ③小福子无福 4.【答案】 （1）B （2）【答案】示例：“祥子不祥”恰当，祥子本是勤劳正直的青年，却经历三起三落，买车梦想破灭，在小福子自杀后彻底堕落，“不祥”概括了他命运的悲剧性。 【解析】 （1）A.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，不是“小说集”； C.“君”是对对方的敬辞，不是谦辞，“孤”才是古代帝王的谦辞； D.《木兰诗》是南北朝的叙事民歌，不是“抒情民歌”。故选B。 （2）.祥子一生命运坎坷多舛，处处透着不幸。他一心想买一辆属于自己的洋车，三次攒钱买车又接连失去，辛苦打拼的希望屡屡破灭；后来身心备受摧残，心爱的小福子离世更是压垮他的最后一根稻草，最终淳朴上进的青年沦为麻木潦倒的行尸走肉，人生全程皆是悲剧，故而“祥子不祥”的评价贴合人物命运。 虎妞性格泼辣强悍、行事霸道蛮横。她不顾祥子心意，设计逼迫祥子迎娶自己，强势掌控两人的生活；对待旁人也凶悍强势，做事独断专行，身上尽显蛮横凶狠的性子，最终也因自身性格与执念落得凄惨结局，“虎妞真虎”精准概括其性格特点。 小福子身世悲苦，从未拥有安稳幸福。为养活家人，她被迫出卖自己，受尽屈辱折磨；满心期盼能和祥子相守度日，却始终没能迎来安稳生活，最后绝望自尽，一生受尽苦难磨难，从未体会过真正的幸福，因此“小福子无福”的评价十分贴切。 示例一：“虎妞真虎”恰当，虎妞性格泼辣强势，设计骗婚，控制祥子，言行大胆泼辣，如“虎”一般，也暗示了她的强势与悲剧命运。 示例二：“小福子无福”恰当，小福子善良柔弱，却被父亲逼迫卖身，最终不堪凌辱自杀，一生从未得到幸福，“无福”概括了她的悲惨命运。 5.古诗文默写。（6分） （1）可怜夜半虚前席，________。（李商隐《贾生》） （2）________，赚得行人错喜欢。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） （3）借商女唱亡国之曲，表达诗人家国之忧的句子是：________，________。（杜牧《泊秦淮》） （4）表现雨夜客未至，内心寂寞怅惘的句子是：________，________。（赵师秀《约客》） 【答案】不问苍生问鬼神 莫言下岭便无难 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花 【解析】注意“苍”“莫”“岭”“犹”“庭”“敲”“棋”等字的书写。 二、古诗文阅读（17分） （一） 阅读下面宋诗，完成6题。（3分） 【甲】 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 潼 关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 6.下列对《望岳》的理解与分析有误的一项是（     ）。（3分） A．首联以设问开篇，横跨齐鲁大地写泰山连绵壮阔，气势雄浑。 B．颔联“割”字写出泰山巍峨高大，分隔明暗，极具画面感。 C．颈联描写诗人登顶所见云气、归鸟，抒发内心苦闷惆怅之情。 D．尾联直抒胸臆，表达诗人攀登顶峰、胸怀天下的远大抱负。 【答案】C 【导语】《望岳》借泰山雄奇之景，抒青年杜甫登顶凌云、胸怀天下的远大抱负；《潼关》借潼关山河奔放之势，抒少年谭嗣同渴望冲破束缚、追求自由的少年意气，景情交融，各见风骨。 【解析】C.根据尾联可知，颈联写的是诗人远望泰山所见的云气、归鸟，表现的是诗人对泰山壮丽景色的喜爱、赞叹，和观景时心胸开阔坦荡的感受，此时诗人并未登顶，也没有抒发“苦闷惆怅之情”。 （二）阅读下面文言文，完成7-10题。（14分） 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 农夫耕田 农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂②之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月③不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田一息而数锄一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而去。 （选自陈继儒《浑然子》） 【注】①息：呼吸。②哂（shěn）：讥笑。③竟月：满一月，整整一个月。 7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（     ）。（3分） A．但微颔之/但闻黄河流水鸣溅溅 B．大兄何见事之晚/见其发矢十中八九 C．陈康肃公善射/择其善者而从之 D．徐以杓酌油沥之/子可示我以耕之术 8．翻译下列句子。（5分） （1）尝射于家圃，有卖油翁释担而立。（2分） （2）非耕难，乃子之术谬矣！（3分） 9．请用“/”给文中画线的句子断句。（断2处）（2分） 行 者 解 衣 下 田 一 息 而 数 锄 一 锄 尽 一 身 之 力 10．甲乙两文都借一件事传达某些道理，请结合具体情节，谈谈在两文中你分别得到了怎样的启发？（4分） 【答案】 7.A 8.①曾经他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里。 ②困难的不是锄地，是你的方法错了。 9.行者解衣下田/一息而数锄/一锄尽一身之力。 10.示例：甲文通过卖油翁“酌油穿钱”的绝技，说明任何高超技艺都源于长期练习，揭示了熟能生巧的普遍规律。陈尧咨从“忿然”到“笑遣”的态度转变，更启示我们：对待他人评价应保持谦逊。 乙文中农夫“数息一锄”与行者“力竭仆田”的对比，生动阐释“欲速则不达”的哲理。行者最终“服而去”的结局表明，做事需讲究方法效率，盲目用力反而适得其反。 【导语】两文均通过日常生活场景揭示深刻哲理。《卖油翁》以陈康肃射箭与卖油翁酌油的对比，强调“熟能生巧”的道理，批评骄傲自满的态度；《农夫耕田》则通过行者与农夫的对话，阐明“欲速则不达”的处世智慧。两文语言简洁，情节生动，寓理于事，体现了中国古代寓言以小见大的艺术特色。欧阳修与陈继儒均善于从平凡中发掘哲理，引导读者反思自身行为。 【解析】 7.A.相同，都是“只”的意思； B.知晓，明白/看见； C.擅长，善于/好的，正确的； D.用/把。 8.（1）重点字词：尝，曾经；射，射箭；于，在；圃，场地；释，放下。 （2）重点字词：非，不是；乃，是；子，你；术，方法；谬，错；矣，了。 9.句意：过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。 “行者解衣下田”是连动短语，写动作过程；“一息而数锄”写锄地频率；“一锄尽一身之力”写每一锄的力度。符合连动成分间的停顿规则，故句子断句为：行者解衣下田/一息而数锄/一锄尽一身之力。 10.结合【甲】文卖油翁“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”可知，卖油翁的娴熟高超的酌油技艺是来自于手法的熟练。据此得出启示：做任何事情只要勤学苦练，久而久之就能够做到熟能生巧；结合陈康肃“公亦以此自矜”“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”“康肃笑而遣之”可知，陈康肃自恃箭技天下无双，最终却在一个普通的卖油老人那里受了教训，自取其辱，最后只能苦笑着把老人送走。据此得出启示：人不能自恃某种长处而骄傲自大；即使有长处也不能骄傲自满，只有勤奋、努力，才能真正掌握事情的真谛，也才能达到理想的境界。 结合【乙】文“农夫耕于田，数息而后一锄”“行者解衣下田一息而数锄一锄尽一身之力”可知，通过农夫与过路人的耕作方式的对比，阐明“欲速则不达”的处世智慧，强调做事要讲究方法、遵循规律；结合“未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田”“非耕难，乃子之术谬矣”可知，过路人盲目用力、急于求成，最终筋疲力尽也没能做好，启示我们做事要讲究方法，不能急于求成，否则只会适得其反。 参考译文： 【甲】 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他十箭中了八九成，只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【乙】 有个农民在田里锄地，他喘几口气才挥一下锄头。有个过路人看见了讥笑他说：“你真是太懒了！你喘几口气才挥一下锄头，这块田一个月也干不完。”农夫说：“我不知道用什么方法来锄地，你可以向我示范锄地的方法吗？”过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。还没过多少时间，他的力气用完了，汗如雨下，气喘吁吁的样子，连话都说不出了，将要倒在田里，他对农夫说：“我到今天才知道锄地的困难。”农夫说：“困难的不是锄地，是你的方法错了！人处理事情也是这样，刻意追求速度反而达不到目的。”过路人心服口服地走了。 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面材料，完成11-13小题。（8分） 【材料一】 ①2025年12月16日，我国全民阅读事业迎来里程碑时刻——《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）颁布，自2026年2月1日起施行，标志着全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”。 ②读书，本是寻常事，如今有了专门的法律来保障。很多人可能会困惑：阅读还需要立法吗？ ③事实上，阅读从来不只是个人的事。 ④中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。新征程上，全民阅读更关乎文化自信的根基、社会文明的程度，乃至国家发展的核心竞争力。 ⑤我们需要更普惠的保障——条例明确提出加强全民阅读保障，扩大全民阅读覆盖面，同时对未成年人、残疾人、老年人等人群阅读作出专门安排。“一揽子‘精准保障，托底弱势’的举措，均着眼解决实际问题，将全民阅读工作的重心切实下移至基层，并最终落脚于服务广大群众。”北京大学新闻与传播学院教授陆绍阳说。 ⑥我们期待更可及的资源——鼓励机关、学校、企业事业单位、公共服务机构等设立相应阅读设施，鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动，支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给…… ⑦立法是为了释放更多可能性。未来，更多的城市书房、社区书屋、数字阅读平台将蓬勃生长，让阅读变得无处不在、触手可及。 ⑧我们乐于回归更纯粹的阅读——针对碎片化阅读充斥生活，功利性阅读消解阅读价值的趋势，条例将每年4月第四周定为全民阅读活动周，推广全民阅读活动，营造书香中国氛围。 ⑨天下第一好事，还是读书。阅读，是宪法赋予公民的权利。全民阅读立法不是强制读书，而是为了更好地保障人们的阅读权利，倡导大家多读书。 （摘编自杨湛菲《我国全民阅读事业迎来里程碑时刻》，新华社） 【材料二】 ①眼下最大的挑战，或许不是缺书、缺地方读书，而是缺能静下心来读书的人，尤其是年轻一代。想想看，如今的孩子面对的是什么环境？一边是学业压力大，作业、考试排着队来，闲暇时间本就不多；另一边是手机里短视频、游戏、社交软件轮番轰炸，数字算法精准抓人眼球，连大人都难以自拔，何况自制力尚弱的孩子。在这样的夹击下，阅读时间被挤压得所剩无几。 ②而这也正是《条例》的意义所在——它至少是一次宣示，提醒公众阅读的重要性，并试图从制度层面营造更友好的阅读环境。比如，条例中强调对青少年的阅读服务，若能落实到学校，推动图书馆更新藏书、开设阅读课、控制作业量，哪怕多创造一点空间，也是好的。 ③说到底，阅读习惯的养成，终究是件很个人的事，需要静水流深的积累，很难靠一纸条例速成。但条例的审议通过，仍然释放了鲜明的积极信号：在越来越浮躁的时代，更加需要为深度阅读预留空间，为下一代守护一片精神绿洲。这不仅是政府的责任，更是学校、家庭、社区的共同课题。当我们谈论促进全民阅读时，其实是在追问：我们能否放下手机，拿起书本？能否在孩子面前，少刷一会儿视频，多讲一个故事？能否在忙碌的生活中，为自己，也为孩子留出与书独处的时光？条例能搭台，但唱戏的，终究是我们每一个人。 （摘编自胡一刀《促进全民阅读，抓住年青一代是关键》，南方都市报） 11．【信息辨析】下列对两则材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）。（2分） A．《条例》的颁布是我国全民阅读事业的里程碑，标志着全民阅读从以往的政策引导阶段正式进入法治保障阶段。 B．《条例》将每年4月第四周定为全民阅读活动周，主要目的是解决当下缺书、缺阅读场所的问题，让阅读资源变得更加触手可及。 C．两则材料都围绕《全民阅读促进条例》，呼吁重视全民阅读。材料一阐释立法的意义和价值，材料二分析阅读困境，强调个人践行的重要性。 D.阅读习惯养成需个人长期积累，难以靠《条例》速成，但《条例》仍能为深度阅读预留空间、守护下一代精神绿洲。 12．请结合【材料一】简述为何阅读需要立法。（3分） 13．为落实《条例》中对青少年阅读服务的要求，我校举行“校长有约”活动，请针对【材料二】的阅读现状，结合上述材料，向校长提出切实可行的建议。（3分） 【答案】 11.B 12.①阅读关乎文化自信、社会文明与国家竞争力；②保障特殊群体阅读权益，实现普惠；③丰富阅读资源，让阅读触手可及；④引导深度阅读，抵御碎片化、功利性阅读。 13.①控制作业量，保障学生阅读时间；②增设阅读课，更新图书馆藏书；③开展读书活动，营造校园阅读氛围。 【导语】两则材料围绕全民阅读立法展开论述，视角互补、逻辑清晰。材料一正面阐释《全民阅读促进条例》的出台意义、普惠举措与社会价值，彰显国家对阅读事业的重视。材料二直面当下青少年阅读浮躁、时间被挤压的现实困境，点明条例的引导作用，强调家校社协同、个人主动践行才是深耕阅读的关键。 【解析】 11.B.根据材料一第⑧段可知，设立全民阅读活动周，目的是应对碎片化、功利性阅读问题，营造书香氛围，并非解决缺书、缺阅读场地的问题，选项理解错误。 12.根据材料一第④段第一句可知，阅读承载民族精神与国民品格，对文化根基、文明风貌以及国家综合实力都有着深远影响，具备重要发展意义。 根据材料一第⑤段第一句可知，立法能够面向不同人群制定相关安排，关照弱势群体阅读需求，大范围覆盖全民阅读人群。 根据材料一第⑥段可知，法规可以推动各类阅读场地建设，融合多种阅读形式，扩充优质阅读内容，方便大众随时开展阅读。 根据材料一第⑧段可知，当下浅层化、功利化阅读风气普遍，立法可以带动纯粹的阅读风气，端正大众阅读观念。 13.根据材料二第①段第三句可知，繁重课业挤占学生空余时间，合理把控作业总量，能够为学生留出充足空闲时段用于读书学习。 根据材料二第②段第二句可知，校内阅读相关配套条件有待完善，优化馆藏书籍品类、固定专门阅读课程，可以夯实校园阅读基础条件。 根据材料一第⑧段和材料二第③段“在越来越浮躁的时代，更加需要为深度阅读预留空间”可知，多样的读书活动能够冲淡浮躁的阅读风气，带动全体学生主动品读书籍，打造浓厚的书香校园环境。 示例：①合理调配课业任务，预留专属时段方便学生自主阅读；②优化校内书籍资源，常态化开设阅读学习相关课程；③组织各类读书实践活动，熏陶学生养成良好阅读习惯。 （二）阅读下面的文字，完成14-18小题。（17分） 平常的人 杨 朔 ①一个晴朗的冬天，我有事经过一个战后的小村，井边上，一位朝鲜老大娘把我拦住。她竖起两根指头凑到嘴边上咝了两声，又伸出手说着什么。我猜出她是要烟，掏出半包给她。她乐了，点着头直说谢谢。这当儿，对面山背后翻出三架美国飞机，歪着翅膀，打着旋转过来，急得她对我紧招着手，我就跟她跑到她家的屋檐底下去。她呼哧呼哧喘着气，拉开那扇板门，比比画画让我进屋，一下子不知发现了什么事，张着嘴喊起来。 ②屋后应了一声，一瘸一瘸转出个战士来，穿着套纳成许多道长格子的棉军装，怀里抱着一大抱劈柴。朝鲜老大娘迎上去接过木柴，说的话嘀噜嘟噜串成了串。那战士平平静静笑道：“不碍事，不碍事，反正我的伤眼看就好啦，劈点木头也累不坏。” ③我一听他会说中国话，便问道：“你是朝鲜同志，还是中国同志？”他反问道：“你看我不像个中国人？”我明白了：这是个中国人民志愿军战士。当时只觉得心里热乎乎的，亲得不行，握住他的手不放。朝鲜老大娘连比带说，叫我们进屋去暖和。那战士拐到门口，脱下鞋，跪着爬进去，脚上也没穿袜子，左脚缠着白布。 ④我脱了鞋进去，朝鲜老大娘也跟进来，跪着坐到那志愿军面前，掏出刚从我这要的烟塞过去。那战士的眼亮了亮，又暗淡下去。他推着对方的手说：“不行，不行，怎么能叫你破费钱，买烟给我抽！”我浑身的血苏苏的。想不到朝鲜老大娘伸着手向我讨烟，是为了这个志愿军。我把刚才井台旁的事说了一遍，那战士睁大眼望着我，听完话，低下头叹口气说：“唉！咱替朝鲜老百姓做了什么事，人家待咱这样好！” ⑤我细细打量他几眼。他的身材中流流的，四方脸，长眉大眼，上嘴唇刚长出绒毛似的胡子。听他的口音是河南人。那一天，当他听说美国土匪在朝鲜放起把火，烧到鸭绿江边，他背上一袋炒面、一个水壶、一张布单，跋山涉水，千里迢迢赶到朝鲜，全身扑到战争的烈火里去，保卫朝鲜的自由，就像保卫自己的祖国一样勇敢。 ⑥我搬着他的左脚问道：“你的伤要不要紧？”他按了按脚心说：“没啥！一颗子弹打穿了脚掌子，已经收了口，过两天就好了。”我又问道：“你到朝鲜打了几仗？”他轻描淡写地说：“两仗。第一仗在云山，第二仗在清川江。” ⑦我想引他多讲些自己的战斗经验，他可丝毫不看重那些事，翻过来，覆过去，由着你问，说个三言两语便住嘴了。到头来，我只知道这次战役，他那个班的任务是炸江桥，断绝敌人逃跑的后路。那天晚上，他们几个人炸坏了桥，他本人的脚却打伤了。指导员架着他到山沟里去包伤，一颗炮弹把他震昏。等醒过来，发现指导员牺牲在他身边，部队早过了江，胜利地前进了。他从背包上拔出小铁镐，埋了指导员，想去找包扎所，后来头一晕，又昏过去。等再苏醒过来，人已经躺在个山洞里，身旁围着穿白衣裳的朝鲜老百姓，跪在最前面的就是这位老大娘。 ⑧现在这位老大娘又像当时那样望着他亲切地笑。提到旁人，也不必我问，那战士话多起来了。他说：“这些老百姓都是逃难逃到山上的，把我救了上去。老大娘还懂点医理，天天弄些草药给我治伤，也灵，这不眼看就好啦。前几天，他们才把我背回家来。现在我顶急的是找队伍，又不知队伍开到哪去啦？” ⑨他问我，我也说不清楚，光知道附近有所兵站，去打听打听，准可以得到信。又怕他过分心急，劝他道：“你还是好好养伤吧，养好伤，再找队伍也不迟。过两天我一定来看你。” ⑩第二天午后又去看他。刚进村，老远望见那位老大娘在稻草棚子里抱着碾子棍，正在推碾子。她一见我，撂下碾子棍扑上来，眼里淌着泪，擦眼抹泪地说起来，一面领我到她门口，拉开板门往里一指。屋里不见了那个战士，原先他挂在墙上的干粮袋、步枪也都不在了。 ⑪正在焦急，一位宽袍大袖的朝鲜老先生摇摇摆摆走过来，说着半半截截的汉话道：“那位同志，前边去了。伤不大好，也要去。临走，说是吃了我们的饭，给留下了钱。还说我们对他太好，要去前方多打敌人。不是我们对他好，是你们对我们太好了。”我听了，鼻子一酸，差一点涌出泪来。我竟没问问那位战士叫什么名字。 ⑫老先生叹了口长气，又说：“他真是个好人！我们朝鲜人要记住他的名字，永远永远记住他的名字！”我急忙问道：“你知道他的名字吗？”老先生说了句话，朝鲜老大娘抹抹眼泪，赶紧从怀里摸出块布，上面是那战士亲手写的名字。这是个最平常的名字。正是这样平常的人却代表着中国人民最伟大的性格！ （选自《杨朔散文集》，有删改） 14．请根据《平常的人》一文内容，补全下列表格中的空缺信息。（4分） 相关事件 性格品质/情感 朝鲜老大娘 ①______，用草药为志愿军战士治伤，向“我”讨烟送给战士 热心善良、关爱志愿军战士 志愿军战士 奔赴朝鲜战场作战，炸江桥时脚掌被子弹打穿；②______；伤未痊愈执意重返战场，离开时留下饭钱 ③______、懂得感恩、心系战场、坚守使命 “我” 偶遇志愿军战士，与之交谈，关心其伤势并承诺探望 ④______ 15．抓住特别的细节描写，能帮我们更好地走进人物内心。品味文中画线的一处细节，并为其做批注。（3分） 16．结合语境，赏析第⑥段中加点词语“轻描淡写”的表达效果。（3分） 17．文章第⑦段插叙了志愿军战士受伤被救的经过，有什么作用？（3分） 18．文章结尾说“正是这样平常的人却代表着中国人民最伟大的性格”，结合全文，说说你对“伟大的性格”的理解。（4分） 【答案】 14.救助受伤昏迷的志愿军战士，将其安置在家中 不愿提及自身战斗功绩，带伤帮老大娘劈柴 英勇无畏、低调谦逊、淳朴无私 同情战士、心怀敬意、热心友善 15.“撂”“扑”“擦”“抹”“领”“拉”“指”等一系列动作，体现了老大娘内心的急切；两个“泪”则表现了老大娘对战士离开的不舍与牵挂。这处动人的细节展现了朝鲜人民对中国志愿军战士的情谊。 16.“轻描淡写”原指说话或写文章时对重要的事淡淡带过，在文中指志愿军战士面对自己的战斗经历和伤痛，语气平淡、毫不在意。该词语生动传神地写出战士低调谦逊、不看重个人功绩的品质，也体现出他英勇无畏、不惧伤痛的革命精神，让人物形象更加鲜明。 17.①补充交代了志愿军战士受伤的原因、被朝鲜老大娘救助的始末，丰富文章内容，使故事情节更完整；②解释了战士与朝鲜老大娘之间深厚情谊的缘由，为后文战士心系百姓、执意归队做铺垫；③突出志愿军战士英勇作战、舍生忘死的精神，以及中朝人民深厚的情谊，深化文章主题。 18.“伟大的性格”指志愿军战士身上所具有的热爱祖国、英勇无畏、低调谦逊、淳朴善良、懂得感恩、甘于奉献的精神品质。他虽是名字平常、身份普通的战士，却为了家国安宁和中朝友谊，义无反顾奔赴战场，用平凡的身躯扛起保家卫国的重任，彰显出中国人民无私奉献、坚守正义、心怀大爱的崇高品格。 【导语】文章以偶遇视角铺展故事，聚焦无名志愿军战士，借日常相处片段刻画平凡英雄形象。行文笔触质朴细腻，将战地村落里军民互助的温情娓娓道来，战士负伤仍心系战事、知恩自律，朝鲜民众倾力救助战士，双向温情格外动人。作者不刻意渲染战火残酷，于细节情节里凸显志愿军舍身卫国、淳朴善良的品性，也彰显中朝人民患难与共的深厚情谊，平凡人物身上蕴藏着震撼人心的精神力量。 【解析】14.①根据第⑧段可知，朝鲜老大娘与乡亲们救助了受伤昏迷的志愿军战士，将他安置在家中，并用草药为他治伤，还向“我”讨烟送给战士，可填“救助受伤昏迷的志愿军战士，将其安置在家中”。 ②根据第⑦段和第②段可知，志愿军战士炸江桥时脚掌被子弹打穿，却不愿提及自身战斗功绩，还带伤帮老大娘劈柴，伤未痊愈又执意重返战场，离开时留下饭钱，可填“不愿提及自身战斗功绩，带伤帮老大娘劈柴”。 ③根据第⑤段至第⑪段的事迹，战士奔赴战场作战、炸桥负伤却轻描淡写功绩、带伤干活、知恩留钱、心系队伍，体现了英勇无畏、低调谦逊、淳朴无私的品质，可填“英勇无畏、低调谦逊、淳朴无私”。 ④根据第③段和第⑨段可知，“我”偶遇战士后，对他心怀敬意，关心他的伤势并承诺探望，可填“同情战士、心怀敬意、热心友善”。 15.画线句中用了一连串精准的动词：“撂”“扑”“擦”“抹”“领”“拉”“指”。这些动作连贯急促，没有丝毫停顿，尤其是“撂”下手中的活儿、“扑”向“我”的动作，生动展现出老大娘见到“我”时的急切与激动——她急于告知战士离开的消息，内心的慌乱与不舍都藏在这一连串的动作里。 其次，句中两次写到“泪”：“眼里淌着泪”“擦眼抹泪”，反复的神态描写强化了情感。这泪水不是悲伤，而是对战士的牵挂与不舍，是军民之间超越语言的深厚情谊的流露。老大娘的急切动作与满眼泪水，形成了强烈的情感张力，让读者真切感受到她对志愿军战士的珍视，以及战士离开时她的失落与担忧，也侧面烘托出战士与朝鲜人民之间亲如家人的联结。 最后，这些细节看似平实，却极具感染力，既刻画了老大娘朴实热忱的形象，也凸显了中朝军民患难与共的情谊，让平凡的文字里藏着动人的温度。 16.首先，从词语本义看，“轻描淡写”原指绘画时用浅淡的颜色轻轻描绘，后引申为说话、写文章时对重要的事情不着力强调，淡淡带过。在第⑥段的语境中，它用来形容志愿军战士回答“打了几仗”时的态度。 其次，结合语境分析，战士的回答是“两仗。第一仗在云山，第二仗在清川江”，而根据前文情节，这两场战斗是抗美援朝中关键的战役，他本人还因炸桥负伤，经历了九死一生的险境。但他叙述这些经历时，语气平淡、毫无波澜，仿佛只是在说一件寻常小事。这种“轻描淡写”，与战斗的残酷、负伤的凶险形成强烈反差。 最后，从人物塑造的角度看，这个词生动传神地表现出战士的低调谦逊——他不把自己的功绩放在心上，更不以此夸耀，也体现了他英勇无畏、不惧伤痛的革命精神，让人物形象更加鲜明。 17.①补充交代背景，让情节完整。根据第⑦段可知，这段插叙详细说明了战士炸江桥负伤、指导员牺牲、昏迷后被朝鲜百姓救起的经过。如果没有这段插叙，读者会对“战士为何受伤”“为何会在朝鲜老大娘家中”这些问题感到困惑，它填补了故事背景的空白，让整个情节从偶遇、相处到战士离开的逻辑链条变得完整顺畅，人物经历也更清晰可感。 ②解释情谊缘由，为后文情节铺垫。正是这段被救助的经历，让战士与朝鲜老大娘之间建立了超越语言的深厚情谊。也正是这份恩情，让他在伤未痊愈时仍主动帮老大娘劈柴，离开时还留下饭钱；更让他一心想重返战场，用杀敌立功来回报朝鲜百姓的善意。插叙的经历，为后文战士的知恩图报、心系战场埋下了伏笔，让人物行为的动机更合理可信。 ③塑造人物形象，深化文章主题。这段插叙展现了战士炸桥时的英勇无畏，也通过他被救助的经历，凸显了中朝军民患难与共的深情。战士的舍生忘死、朝鲜百姓的淳朴善良，都在这段叙述中得到体现，既让人物形象更丰满立体，也深化了“平凡的人身上蕴藏着伟大的精神，中朝人民用生命联结起的情谊坚不可摧”这一核心主题。 18.根据第⑤段可知，当战士听说战火蔓延到鸭绿江边时，便毅然背起行囊奔赴朝鲜，像保卫祖国一样勇敢作战，这体现了他热爱祖国、英勇无畏的品格。 根据第⑥⑦段可知，他炸桥负伤，却轻描淡写地谈论战斗经历，从不夸耀功绩，展现出低调谦逊的态度。 根据第②⑧段可知，他带伤仍帮老大娘劈柴，也因百姓的救助而心怀感激，伤未痊愈便执意重返战场，离开时还留下饭钱，体现了他淳朴善良、懂得感恩、甘于奉献的品质。 这些看似平常的言行，汇聚成了“伟大的性格”——他只是一名普通的志愿军战士，却用行动诠释了中国人民保家卫国、无私奉献、心怀大爱的崇高精神，平凡的身份里蕴藏着震撼人心的力量。 （三） 阅读下面选文，完成下面19-21小题。（11分） 做好自己不想做的事 ①美国哲学家和心理学家威廉·詹姆斯说过这样一句话：“人应该做一点自己不想做的事。”仔细琢磨，觉得很有道理。 ②为什么要做一点自己不想做的事呢？因为自己不想做的事，常常是那些疏远陌生的事，不感兴趣的事，难以立竿见影的事，甚或是吃力不讨好的事。凡人都有惰性，喜欢轻车熟路，驾轻就熟。做自己熟悉的、擅长的事，一般不需要殚精竭虑，呕心沥血，因而极易进行拿手和顺手的简单重复，这样不但不能在原有基础上有所进步和提高，而且很容易走下坡路。而做自己不想做、没有做过的事，则可以让自己接触以前不曾接触过的事物，涉猎以前尚未涉猎过的领域，见识以前没有见识过的天地，从而使自己的视野更宽广，思路更开阔，思维更活跃，进而不断提升自己的学识素养和能力水平。“做难事，必有所得。” ③其实，人生无非是一个不断做自己想做和不想做的事的过程。有人因为做着自己想做的事而满足而快乐，有人因为做着自己不想做的事而充实而进步。然而，时代需要、社会分工、个人机遇等方方面面的因素，决定了每个人不可能都去做自己想做的事，很多情况下，总得去做自己不想做、不敢做、不会做的事。而一旦把自己不想做的事做好了，就是一种进步；把自己不敢做的事做成了，就是一种突破；把自己不会做的事做会了，就是一种成长。小时候，你不想上学、读书、做作业，一心想看电视、玩玩具、做游戏，但父母逼着你上学、读书、做作业，你只得接受耳提面命，勉强而为，可正是做了无数次不想做又不得不做的事，你才从小学到中学，从中学到大学，从大学到职场，使自己知识越来越深厚，阅历越来越丰富，人生越来越精彩。 ④有些人不愿做自己不想做的事，实质是指望做事时拥有更多的甚至是无限的自主。可无限的自主就意味着无限的选择，无限的选择就意味着无限的分心，无限的分心就意味着无限的后退。许多爱跳槽的人，稍不顺心就换地方、调工作，自主倒是自主了，可换来调去的结果，常常是越换越不顺心，越调越不想做事。本着对自己、对事业、对社会负责的态度，任何人都应当认真对待那些本来不想做的事，并且千方百计地把它做好。无论何时何地，每个人都要去适应环境和社会，而不是让环境和社会来适应自己。把不想做的事做好了，适应能力就更强了，离心仪的事业和理想也许就更近了。 ⑤有些人不愿做自己不想做的事，还有一个原因就是自命不凡、好高骛远，总觉得自己应该做大事、要事乃至惊天动地的事。这些人往往心高气浮、急功近利，结果是小事不想做，大事做不好，最终万念俱灰，一事无成。A_____________。只有先从自己不想做的小事、杂事、普通事做起，一步一个脚印地踏实前进，才能行稳致远，渐入佳境，最终抵达成功的彼岸。 ⑥做自己不想做的事虽然好处多多，但做起来往往很艰苦，很艰难，甚至很艰险。B_____________。故而，面对每一件不想做却应该做、值得做的事，我们要以积极乐观的心态去面对，不畏艰难困苦。在做的过程中，还要用执着的信念、坚定的意志和顽强的毅力作支撑，不达目标决不罢休。否则，很可能半途而废，无疾而终。 19．文章第③段画线句用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 20．第④段画线句中的加点词“任何”删去行吗？为什么？（4分） 21．下列两句名言警句应该放在文中的何处（第⑤⑥段）？请阐明理由。（4分） ①罗斯·佩罗说：“凡是优秀的、值得称道的东西，每时每刻都处在刀刃上，需要不断努力才能保持刀刃的锋利。” ②“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（荀子《劝学》） 【答案】 19.举例论证，通过列举父母逼孩子上学的事例，有力地论证了“一旦把自己不想做的事做好了，就是一种进步；把自己不敢做的事做成了，就是一种突破；把自己不会做的事做会了，就是一种成长”的观点。 20.不行。“任何人”，包括所有人，这里强调每一个人都应当认真对待不想做的事。若删去，则表意不太明确。加点词体现了议论语言的准确性、严密性。所以不能删去。 21.A②，B①。第⑤段强调想要成功必须从小事、杂事普通事做起，与句子《劝学》中的名句相契合；而第⑥段强调的是信念、意志、毅力和努力，与罗斯·佩罗的名言体现的道理一致。 【导语】本文以“做好自己不想做的事”为中心，观点鲜明，说理层层递进。先引名言提出论点，再从突破自我、成长进步、适应社会、脚踏实地等角度展开论述，逻辑清晰。文章结合生活实例与道理分析，语言平实严谨，针对性强，既指出不愿做事的常见心态，又给出正确态度，富有现实启发意义。 19. 根据第③段可知，此处运用举例论证。作者列举了人们小时候被迫做不想做的上学、读书、做作业等事，最终不断成长的事例，具体有力地论证了本段“一旦把自己不想做的事做好了，就是一种进步；把自己不敢做的事做成了，就是一种突破；把不会做的事做会了，就是一种成长”的观点，使论证更具体、更有说服力。 20. 根据第④段画线句可知，“任何”是范围副词，强调所有人、没有例外，都要认真对待不想做的事。若删去“任何”，句子就失去了范围上的限定，表意不够绝对、严密，无法突出这一道理的普遍性。“任何”体现了议论文语言准确、严谨的特点，因此不能删去。 21. A处，根据第⑤段可知，本段强调要从小事做起、注重积累。荀子“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”论述了积累的重要性，与第⑤段观点契合。 B处，根据第⑥段可知，本段强调做事需要坚持、努力、克服困难。罗斯·佩罗的名言指出优秀的东西需要不断努力才能保持，与第⑥段观点一致。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 22.邓稼先始终站在研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；阿长穿着蓝布衫，高兴地拿着《山海经》的样子，很美……一个坚守，一次选择，一种努力，一份真诚……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）说真话，抒真情，忌抄袭。（2）文中不得透露真实个人信息。（3）书写工整，不少于600字。 23.成长恰似破茧成蝶的蜕变，痛楚与美丽共生。每一次跌倒时沾染的尘土，都在教会我们如何站得更稳；每一回挫折中凝结的泪水，终将化作滋养心灵的清泉。真正的成长不在身高刻度的攀升，而在灵魂厚度的累积——当我们学会在喧嚣中聆听寂静，于黑暗里寻找星光，便能在时光的褶皱中，读懂生命馈赠的深邃寓言。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验，以“身边的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 22.【答案】例文： 美的瞬间 时光匆匆，无数画面在记忆里一闪而过。有些平凡的瞬间，却藏着最动人的美好，轻轻触碰心底最柔软的角落，在岁月里熠熠生辉。 那是一个深秋的傍晚，天色渐渐暗沉，冷风卷着落叶在街道上打转。我放学回家，路过小区门口，看见保洁奶奶正要清扫路面。她穿着单薄的工作服，花白的头发被风吹得凌乱，粗糙的手紧紧握着扫帚，一下一下，认真扫着满地枯叶。 天色越来越暗，路灯缓缓亮起。奶奶的身影在昏黄灯光下微微佝偻，额头上渗出细密的汗珠，顺着眼角的皱纹滑落。她没有丝毫懈怠，遇到卡在砖缝里的落叶，便蹲下身，用布满老茧的手指一片片抠出来。寒风刺骨，她的脸被冻得通红，可眼神依旧专注坚定。 我站在不远处静静看着。忽然一阵大风刮来，刚扫好的落叶又四散纷飞。我以为她会烦躁抱怨，可她只是轻轻叹了口气，重新拿起扫帚，继续清扫。那一刻，昏黄的灯光落在她身上，勾勒出她弯腰劳作的身影，平凡却格外动人。这坚守的模样，定格成我心中最美的瞬间。 我忽然懂得，美从来不是惊艳的外表，而是平凡人默默坚守、认真生活的模样。邓稼先日夜钻研，是为国奉献的美；阿长捧着《山海经》，是淳朴真诚的美；眼前这位保洁奶奶，日复一日守护环境，是坚守尽责的美。这些瞬间没有盛大的场面，却满含温暖与力量。 生活里从不缺少美，只是我们常常行色匆匆，忽略了身边细碎的温暖。一个弯腰的身影，一份默默的付出，一次执着的坚守，都是触动人心的瞬间。正是这些平凡的美好，拼凑出人间温柔的底色，教会我坚守与担当，也让我明白：心怀热爱，认真生活，每一个努力的瞬间，都自带光芒。 【解析】本题考查全命题写作。 第一、审题立意。审题核心是抓住“美的瞬间”的两层本质：一是“用眼睛捕捉短暂画面”到“用心感悟内在美好”的认知升级，二是从“感知瞬间之美”到“理解坚守、真诚、付出，实现自我成长”的价值递进。不可停留在单纯描摹画面好看的浅层。可确立三层立意：第一层，捕捉平凡人坚守的美的瞬间，是共情与善意的起点，懂得尊重平凡力量；第二层，捕捉亲情里温情的美的瞬间，是感恩与珍惜的开端，读懂无声的守护；第三层，捕捉自我拼搏的美的瞬间，是自省与超越的关键，坚定前行的信念。立意始终围绕“定格瞬间——体悟品格——获得成长”展开，体现由外在观察到内在觉醒的思维提升。 第二、选材构思。构思上采用引出主旨——叙事定格美的瞬间——感悟升华主题的结构，开头由邓稼先、阿长的事例引出文章主旨，中间围绕“美的瞬间”展开具体叙事，结尾总结感悟、升华主题。选材可以从这几个方向入手，捕捉身边平凡人坚守的美的瞬间，如小区保洁、门卫大叔、食堂阿姨，体现对普通人的理解与尊重；捕捉亲情里温暖的美的瞬间，如父母的默默守护、长辈的无言关怀，表达内心的感动与成长；捕捉自身奋斗坚持的美的瞬间，展现自我蜕变。避免只选用虚构情节或空洞抒情，多结合家庭、校园、社区里的真实场景与日常小事，让文章更真实动人，叙事时采用“遇日常小事——定格美好瞬间——生深刻感悟”的模式。每段都回扣“瞬间背后的美好品格”，层层推进情感与认识的变化。 生活里从不缺少美，只是我们常常行色匆匆，忽略了身边细碎的温暖。一个弯腰的身影，一份默默的付出，一次执着的坚守，都是触动人心的瞬间。正是这些平凡的美好，拼凑出人间温柔的底色，教会我坚守与担当，也让我明白：心怀热爱，认真生活，每一个努力的瞬间，都自带光芒。 23.【答案】例文： 身边的风景 蝉鸣渐歇的秋日，我攥着皱巴巴的素描纸，蹲在画室楼下的花坛边掉眼泪。连续三次比赛失利，画纸上的线条仿佛都在嘲笑我的笨拙，连曾经最爱的画笔，此刻也沉重得难以举起。 “小朋友，能让我看看你的画吗？”温和的声音在头顶响起。我抬头，看见一位头发花白的老人，背着画板，手里还捏着未干的画笔。他接过我的画纸，眯起眼睛仔细端详，指尖轻轻划过那些凌乱的线条：“你看这朵月季，花瓣的层次感抓得很准，就是笔触太急了。” 老人拉我坐在花坛边，指着不远处的月季花从：“你瞧，每片花瓣都有自己的姿态，有的舒展，有的蜷缩，就像人生总有起起落落。”他拿起自己的画板，寥寥几笔便勾勒出月季的轮廓，“画画和成长一样，急不得。跌倒了不可怕，重要的是学会在跌倒的地方，看清身边的风景。” 此后的日子里，我常常在花坛边遇见老人。他教我观察光影的变化，告诉我如何在喧嚣中静下心来，将眼前的景致转化为笔下的线条。我开始留意那些曾被忽略的细节：清晨花瓣上滚动的露珠，傍晚透过叶隙的霞光，甚至风吹过枝叶摇曳的弧度。 又一次比赛临近，我不再执着于结果，而是带着从容的心态走进考场。我画下了画室楼下的月季花丛，画中既有阳光的明媚，也有叶片的斑驳，就像成长路上的欢笑与泪水。当我捧着获奖证书回到花坛边时，老人笑着递给我一幅画：画面上，一个女孩蹲在花坛边，正认真描摹着一朵盛开的月季，阳光落在她的发梢，也落在她专注的眼眸里。 如今，每当我遇到挫折，总会想起那位老人和花坛边的月季。原来成长从来不是一路坦途，那些曾让我哭泣的挫折，那些偶然遇见的温暖，都是身边最美的风景。它们教会我放慢脚步，在喧嚣中沉淀，在困境中成长，让灵魂在岁月的打磨中愈发厚重。 这藏在寻常日子里的风景，没有波澜壮阔，却以最温柔的力量，照亮我前行的路，让我在蜕变中读懂生命的真谛。 【解析】本题考查全命题写作。 第一、审题立意。“身边的风景”是核心题目，“身边”限定了写作范围，需聚焦日常生活中易被忽视的人、事、物、景，而非遥远的奇观或虚构的场景；“风景”并非单纯指自然景致，更侧重其象征意义，可指向成长中的温暖瞬间、挫折中的坚守力量、平凡人的美好品质等。结合材料中“成长的痛楚与美丽”“灵魂厚度的累积”，立意需紧扣“风景见证成长”，通过描绘身边的具体风景，挖掘其背后蕴含的人生哲理，体现从经历中获得的感悟、蜕变与心灵滋养，传递积极向上的成长态度。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材需贴合初中生活实际，保证真实可感。可选择自然类风景，如小区里顽强生长的绿植、四季流转的街角景致，借其生长状态映衬自身的成长历程；也可选择人际类风景，如默默付出的家人、耐心引导的老师、困境中伸出援手的陌生人，通过具体事件展现他们带来的温暖与启迪；还可选择成长类风景，如坚持努力后取得进步的自己、在挫折中重新站起的瞬间，体现自我蜕变的美好。写作安排上，开头可通过环境描写引出“身边的风景”，营造氛围；中间部分详细叙述与“风景”相关的经历，注重细节刻画（动作、语言、神态、心理、环境），展现“风景”如何触动心灵、助力成长，体现材料中“痛楚与美丽共生”的内涵；结尾升华主题，点明“身边的风景”对个人成长的深远意义，呼应材料中“读懂生命馈赠的深邃寓言”的核心思想。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 h 斯 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累与运用(17分) 1.[A][B][C][D](2分) 2.[A][B1[C][D](2分) 設 3.[A][B][C][D](2分) 4.(1)[A][B][C][D](2分》 (2)(3分) 5.(6分)(1) (2) (3) 二、古诗文阅读（共17分） 锕 (一）(3分》 6.[A][B][CJ[D](3分) (二)(14分) 7.[A][B][C][D](3分) 8.(1)(2分) (2) (3分) 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.请用？给【乙】文中画波浪线的句子断句。（断2处）(2分) 行者解衣下田一息而数锄一锄尽一身之力 10.(4分) 三、现代文阅读(36分) (一)(8分) 11.[A][B][C][D](2分) 12.(3分) 13.(3分) (二)（共17分） 14.(4分) ① ② ③ ④ 15.(3分) 16.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(3分) 18(4分) 19.(3分) 20.(4分) 21.(4分) 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、写作（共50分） 22.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~6单元。 一、积累与运用（17分） 1.下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（     ）。（2分） A．殷红（yān）  亘古（gèn）          诘问（jié）             锲而不舍（qì） B．选聘（pìn）        秩序（zhì）           胸脯（pú）             气冲斗牛（dǒu） C．胆怯（qiè）        肚脐（jí）              霹雳（lì）               正襟危坐（jīn） D．震悚（sǒng）     憎恶（zèng）        干瘪（biě）             妇孺皆知（rú） 2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（     ）。（2分） 我们应该怎样活着？活着就应该对生命______一种敬畏和尊重，只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出______。能领悟“鸟鸣山更幽”的静谧，活着就是一种幸福的______。 A．保存     喝彩     体验 B．保存     光彩     考验 C．保持     光彩     体验 D．保持     喝彩     考验  3.对下面语段中加点词语的词性判断不正确的一项是（     ）。（2分） ①为爱挖一口井，你就找到了使自己幸福的源泉。②与其说梦想成就爱，不如说爱成就梦想。③爱是这个世界上最神奇的力量，没有人能够阻挡。④心中无论多么尘世繁杂，心灵上都会开出美丽的花朵。 A．“幸福”是名词，“成就”是动词。 B．“源泉”和“梦想”都是名词。 C．“神奇”和“美丽”都是形容词。 D．“多么”和“都”不都是副词。 4.文学、文化常识与名著阅读。（5分） （1）下列表述正确的一项是（　）。（（2分） A．想了解鲁迅从幼年到青年的生活经历，我们可以阅读他的回忆性小说集《朝花夕拾》。 B．从战国到五代的史事，在司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》中也有记载。 C．在古代，“孤”“君” 是谦辞，用于自称；“卿”“大兄” 是敬辞，用于称呼对方。 D．《木兰诗》是南北朝的抒情民歌，和《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”，讲述了木兰替父从军的传奇故事。 （2）班级举办“人物命名有深意”主题读书会，在讨论《骆驼祥子》名著中的人物时，同学们给出了如下评价，你觉得这些评价恰当吗？请任选一个人物，联系相关情节说说你的看法。（3分） ①祥子不祥 ②虎妞真虎 ③小福子无福 5.古诗文默写。（6分） （1）可怜夜半虚前席，________。（李商隐《贾生》） （2）________，赚得行人错喜欢。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） （3）借商女唱亡国之曲，表达诗人家国之忧的句子是：________，________。（杜牧《泊秦淮》） （4）表现雨夜客未至，内心寂寞怅惘的句子是：________，________。（赵师秀《约客》） 二、古诗文阅读（17分） （一） 阅读下面宋诗，完成6题。（3分） 【甲】 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 潼 关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 6.下列对《望岳》的理解与分析有误的一项是（     ）。（3分） A．首联以设问开篇，横跨齐鲁大地写泰山连绵壮阔，气势雄浑。 B．颔联“割”字写出泰山巍峨高大，分隔明暗，极具画面感。 C．颈联描写诗人登顶所见云气、归鸟，抒发内心苦闷惆怅之情。 D．尾联直抒胸臆，表达诗人攀登顶峰、胸怀天下的远大抱负。 （二）阅读下面文言文，完成7-10题。（14分） 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 农夫耕田 农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂②之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月③不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田一息而数锄一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而去。 （选自陈继儒《浑然子》） 【注】①息：呼吸。②哂（shěn）：讥笑。③竟月：满一月，整整一个月。 7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（     ）。（3分） A．但微颔之/但闻黄河流水鸣溅溅 B．大兄何见事之晚/见其发矢十中八九 C．陈康肃公善射/择其善者而从之 D．徐以杓酌油沥之/子可示我以耕之术 8．翻译下列句子。（5分） （1）尝射于家圃，有卖油翁释担而立。（2分） （2）非耕难，乃子之术谬矣！（3分） 9．请用“/”给文中画线的句子断句。（断2处）（2分） 行 者 解 衣 下 田 一 息 而 数 锄 一 锄 尽 一 身 之 力 10．甲乙两文都借一件事传达某些道理，请结合具体情节，谈谈在两文中你分别得到了怎样的启发？（4分） 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面材料，完成11-13小题。（8分） 【材料一】 ①2025年12月16日，我国全民阅读事业迎来里程碑时刻——《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）颁布，自2026年2月1日起施行，标志着全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”。 ②读书，本是寻常事，如今有了专门的法律来保障。很多人可能会困惑：阅读还需要立法吗？ ③事实上，阅读从来不只是个人的事。 ④中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。新征程上，全民阅读更关乎文化自信的根基、社会文明的程度，乃至国家发展的核心竞争力。 ⑤我们需要更普惠的保障——条例明确提出加强全民阅读保障，扩大全民阅读覆盖面，同时对未成年人、残疾人、老年人等人群阅读作出专门安排。“一揽子‘精准保障，托底弱势’的举措，均着眼解决实际问题，将全民阅读工作的重心切实下移至基层，并最终落脚于服务广大群众。”北京大学新闻与传播学院教授陆绍阳说。 ⑥我们期待更可及的资源——鼓励机关、学校、企业事业单位、公共服务机构等设立相应阅读设施，鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动，支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给…… ⑦立法是为了释放更多可能性。未来，更多的城市书房、社区书屋、数字阅读平台将蓬勃生长，让阅读变得无处不在、触手可及。 ⑧我们乐于回归更纯粹的阅读——针对碎片化阅读充斥生活，功利性阅读消解阅读价值的趋势，条例将每年4月第四周定为全民阅读活动周，推广全民阅读活动，营造书香中国氛围。 ⑨天下第一好事，还是读书。阅读，是宪法赋予公民的权利。全民阅读立法不是强制读书，而是为了更好地保障人们的阅读权利，倡导大家多读书。 （摘编自杨湛菲《我国全民阅读事业迎来里程碑时刻》，新华社） 【材料二】 ①眼下最大的挑战，或许不是缺书、缺地方读书，而是缺能静下心来读书的人，尤其是年轻一代。想想看，如今的孩子面对的是什么环境？一边是学业压力大，作业、考试排着队来，闲暇时间本就不多；另一边是手机里短视频、游戏、社交软件轮番轰炸，数字算法精准抓人眼球，连大人都难以自拔，何况自制力尚弱的孩子。在这样的夹击下，阅读时间被挤压得所剩无几。 ②而这也正是《条例》的意义所在——它至少是一次宣示，提醒公众阅读的重要性，并试图从制度层面营造更友好的阅读环境。比如，条例中强调对青少年的阅读服务，若能落实到学校，推动图书馆更新藏书、开设阅读课、控制作业量，哪怕多创造一点空间，也是好的。 ③说到底，阅读习惯的养成，终究是件很个人的事，需要静水流深的积累，很难靠一纸条例速成。但条例的审议通过，仍然释放了鲜明的积极信号：在越来越浮躁的时代，更加需要为深度阅读预留空间，为下一代守护一片精神绿洲。这不仅是政府的责任，更是学校、家庭、社区的共同课题。当我们谈论促进全民阅读时，其实是在追问：我们能否放下手机，拿起书本？能否在孩子面前，少刷一会儿视频，多讲一个故事？能否在忙碌的生活中，为自己，也为孩子留出与书独处的时光？条例能搭台，但唱戏的，终究是我们每一个人。 （摘编自胡一刀《促进全民阅读，抓住年青一代是关键》，南方都市报） 11．【信息辨析】下列对两则材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）。（2分） A．《条例》的颁布是我国全民阅读事业的里程碑，标志着全民阅读从以往的政策引导阶段正式进入法治保障阶段。 B．《条例》将每年4月第四周定为全民阅读活动周，主要目的是解决当下缺书、缺阅读场所的问题，让阅读资源变得更加触手可及。 C．两则材料都围绕《全民阅读促进条例》，呼吁重视全民阅读。材料一阐释立法的意义和价值，材料二分析阅读困境，强调个人践行的重要性。 D.阅读习惯养成需个人长期积累，难以靠《条例》速成，但《条例》仍能为深度阅读预留空间、守护下一代精神绿洲。 12．请结合【材料一】简述为何阅读需要立法。（3分） 13．为落实《条例》中对青少年阅读服务的要求，我校举行“校长有约”活动，请针对【材料二】的阅读现状，结合上述材料，向校长提出切实可行的建议。（3分） （二）阅读下面的文字，完成14-18小题。（17分） 平常的人 杨 朔 ①一个晴朗的冬天，我有事经过一个战后的小村，井边上，一位朝鲜老大娘把我拦住。她竖起两根指头凑到嘴边上咝了两声，又伸出手说着什么。我猜出她是要烟，掏出半包给她。她乐了，点着头直说谢谢。这当儿，对面山背后翻出三架美国飞机，歪着翅膀，打着旋转过来，急得她对我紧招着手，我就跟她跑到她家的屋檐底下去。她呼哧呼哧喘着气，拉开那扇板门，比比画画让我进屋，一下子不知发现了什么事，张着嘴喊起来。 ②屋后应了一声，一瘸一瘸转出个战士来，穿着套纳成许多道长格子的棉军装，怀里抱着一大抱劈柴。朝鲜老大娘迎上去接过木柴，说的话嘀噜嘟噜串成了串。那战士平平静静笑道：“不碍事，不碍事，反正我的伤眼看就好啦，劈点木头也累不坏。” ③我一听他会说中国话，便问道：“你是朝鲜同志，还是中国同志？”他反问道：“你看我不像个中国人？”我明白了：这是个中国人民志愿军战士。当时只觉得心里热乎乎的，亲得不行，握住他的手不放。朝鲜老大娘连比带说，叫我们进屋去暖和。那战士拐到门口，脱下鞋，跪着爬进去，脚上也没穿袜子，左脚缠着白布。 ④我脱了鞋进去，朝鲜老大娘也跟进来，跪着坐到那志愿军面前，掏出刚从我这要的烟塞过去。那战士的眼亮了亮，又暗淡下去。他推着对方的手说：“不行，不行，怎么能叫你破费钱，买烟给我抽！”我浑身的血苏苏的。想不到朝鲜老大娘伸着手向我讨烟，是为了这个志愿军。我把刚才井台旁的事说了一遍，那战士睁大眼望着我，听完话，低下头叹口气说：“唉！咱替朝鲜老百姓做了什么事，人家待咱这样好！” ⑤我细细打量他几眼。他的身材中流流的，四方脸，长眉大眼，上嘴唇刚长出绒毛似的胡子。听他的口音是河南人。那一天，当他听说美国土匪在朝鲜放起把火，烧到鸭绿江边，他背上一袋炒面、一个水壶、一张布单，跋山涉水，千里迢迢赶到朝鲜，全身扑到战争的烈火里去，保卫朝鲜的自由，就像保卫自己的祖国一样勇敢。 ⑥我搬着他的左脚问道：“你的伤要不要紧？”他按了按脚心说：“没啥！一颗子弹打穿了脚掌子，已经收了口，过两天就好了。”我又问道：“你到朝鲜打了几仗？”他轻描淡写地说：“两仗。第一仗在云山，第二仗在清川江。” ⑦我想引他多讲些自己的战斗经验，他可丝毫不看重那些事，翻过来，覆过去，由着你问，说个三言两语便住嘴了。到头来，我只知道这次战役，他那个班的任务是炸江桥，断绝敌人逃跑的后路。那天晚上，他们几个人炸坏了桥，他本人的脚却打伤了。指导员架着他到山沟里去包伤，一颗炮弹把他震昏。等醒过来，发现指导员牺牲在他身边，部队早过了江，胜利地前进了。他从背包上拔出小铁镐，埋了指导员，想去找包扎所，后来头一晕，又昏过去。等再苏醒过来，人已经躺在个山洞里，身旁围着穿白衣裳的朝鲜老百姓，跪在最前面的就是这位老大娘。 ⑧现在这位老大娘又像当时那样望着他亲切地笑。提到旁人，也不必我问，那战士话多起来了。他说：“这些老百姓都是逃难逃到山上的，把我救了上去。老大娘还懂点医理，天天弄些草药给我治伤，也灵，这不眼看就好啦。前几天，他们才把我背回家来。现在我顶急的是找队伍，又不知队伍开到哪去啦？” ⑨他问我，我也说不清楚，光知道附近有所兵站，去打听打听，准可以得到信。又怕他过分心急，劝他道：“你还是好好养伤吧，养好伤，再找队伍也不迟。过两天我一定来看你。” ⑩第二天午后又去看他。刚进村，老远望见那位老大娘在稻草棚子里抱着碾子棍，正在推碾子。她一见我，撂下碾子棍扑上来，眼里淌着泪，擦眼抹泪地说起来，一面领我到她门口，拉开板门往里一指。屋里不见了那个战士，原先他挂在墙上的干粮袋、步枪也都不在了。 ⑪正在焦急，一位宽袍大袖的朝鲜老先生摇摇摆摆走过来，说着半半截截的汉话道：“那位同志，前边去了。伤不大好，也要去。临走，说是吃了我们的饭，给留下了钱。还说我们对他太好，要去前方多打敌人。不是我们对他好，是你们对我们太好了。”我听了，鼻子一酸，差一点涌出泪来。我竟没问问那位战士叫什么名字。 ⑫老先生叹了口长气，又说：“他真是个好人！我们朝鲜人要记住他的名字，永远永远记住他的名字！”我急忙问道：“你知道他的名字吗？”老先生说了句话，朝鲜老大娘抹抹眼泪，赶紧从怀里摸出块布，上面是那战士亲手写的名字。这是个最平常的名字。正是这样平常的人却代表着中国人民最伟大的性格！ （选自《杨朔散文集》，有删改） 14．请根据《平常的人》一文内容，补全下列表格中的空缺信息。（4分） 相关事件 性格品质/情感 朝鲜老大娘 ①______，用草药为志愿军战士治伤，向“我”讨烟送给战士 热心善良、关爱志愿军战士 志愿军战士 奔赴朝鲜战场作战，炸江桥时脚掌被子弹打穿；②______；伤未痊愈执意重返战场，离开时留下饭钱 ③______、懂得感恩、心系战场、坚守使命 “我” 偶遇志愿军战士，与之交谈，关心其伤势并承诺探望 ④______ 15．抓住特别的细节描写，能帮我们更好地走进人物内心。品味文中画线的一处细节，并为其做批注。（3分） 16．结合语境，赏析第⑥段中加点词语“轻描淡写”的表达效果。（3分） 17．文章第⑦段插叙了志愿军战士受伤被救的经过，有什么作用？（3分） 18．文章结尾说“正是这样平常的人却代表着中国人民最伟大的性格”，结合全文，说说你对“伟大的性格”的理解。（4分） （三） 阅读下面选文，完成下面19-21小题。（11分） 做好自己不想做的事 ①美国哲学家和心理学家威廉·詹姆斯说过这样一句话：“人应该做一点自己不想做的事。”仔细琢磨，觉得很有道理。 ②为什么要做一点自己不想做的事呢？因为自己不想做的事，常常是那些疏远陌生的事，不感兴趣的事，难以立竿见影的事，甚或是吃力不讨好的事。凡人都有惰性，喜欢轻车熟路，驾轻就熟。做自己熟悉的、擅长的事，一般不需要殚精竭虑，呕心沥血，因而极易进行拿手和顺手的简单重复，这样不但不能在原有基础上有所进步和提高，而且很容易走下坡路。而做自己不想做、没有做过的事，则可以让自己接触以前不曾接触过的事物，涉猎以前尚未涉猎过的领域，见识以前没有见识过的天地，从而使自己的视野更宽广，思路更开阔，思维更活跃，进而不断提升自己的学识素养和能力水平。“做难事，必有所得。” ③其实，人生无非是一个不断做自己想做和不想做的事的过程。有人因为做着自己想做的事而满足而快乐，有人因为做着自己不想做的事而充实而进步。然而，时代需要、社会分工、个人机遇等方方面面的因素，决定了每个人不可能都去做自己想做的事，很多情况下，总得去做自己不想做、不敢做、不会做的事。而一旦把自己不想做的事做好了，就是一种进步；把自己不敢做的事做成了，就是一种突破；把自己不会做的事做会了，就是一种成长。小时候，你不想上学、读书、做作业，一心想看电视、玩玩具、做游戏，但父母逼着你上学、读书、做作业，你只得接受耳提面命，勉强而为，可正是做了无数次不想做又不得不做的事，你才从小学到中学，从中学到大学，从大学到职场，使自己知识越来越深厚，阅历越来越丰富，人生越来越精彩。 ④有些人不愿做自己不想做的事，实质是指望做事时拥有更多的甚至是无限的自主。可无限的自主就意味着无限的选择，无限的选择就意味着无限的分心，无限的分心就意味着无限的后退。许多爱跳槽的人，稍不顺心就换地方、调工作，自主倒是自主了，可换来调去的结果，常常是越换越不顺心，越调越不想做事。本着对自己、对事业、对社会负责的态度，任何人都应当认真对待那些本来不想做的事，并且千方百计地把它做好。无论何时何地，每个人都要去适应环境和社会，而不是让环境和社会来适应自己。把不想做的事做好了，适应能力就更强了，离心仪的事业和理想也许就更近了。 ⑤有些人不愿做自己不想做的事，还有一个原因就是自命不凡、好高骛远，总觉得自己应该做大事、要事乃至惊天动地的事。这些人往往心高气浮、急功近利，结果是小事不想做，大事做不好，最终万念俱灰，一事无成。A_____________。只有先从自己不想做的小事、杂事、普通事做起，一步一个脚印地踏实前进，才能行稳致远，渐入佳境，最终抵达成功的彼岸。 ⑥做自己不想做的事虽然好处多多，但做起来往往很艰苦，很艰难，甚至很艰险。B_____________。故而，面对每一件不想做却应该做、值得做的事，我们要以积极乐观的心态去面对，不畏艰难困苦。在做的过程中，还要用执着的信念、坚定的意志和顽强的毅力作支撑，不达目标决不罢休。否则，很可能半途而废，无疾而终。 19．文章第③段画线句用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 20．第④段画线句中的加点词“任何”删去行吗？为什么？（4分） 21．下列两句名言警句应该放在文中的何处（第⑤⑥段）？请阐明理由。（4分） ①罗斯·佩罗说：“凡是优秀的、值得称道的东西，每时每刻都处在刀刃上，需要不断努力才能保持刀刃的锋利。” ②“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（荀子《劝学》） 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 22.邓稼先始终站在研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；阿长穿着蓝布衫，高兴地拿着《山海经》的样子，很美……一个坚守，一次选择，一种努力，一份真诚……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）说真话，抒真情，忌抄袭。（2）文中不得透露真实个人信息。（3）书写工整，不少于600字。 23.成长恰似破茧成蝶的蜕变，痛楚与美丽共生。每一次跌倒时沾染的尘土，都在教会我们如何站得更稳；每一回挫折中凝结的泪水，终将化作滋养心灵的清泉。真正的成长不在身高刻度的攀升，而在灵魂厚度的累积——当我们学会在喧嚣中聆听寂静，于黑暗里寻找星光，便能在时光的褶皱中，读懂生命馈赠的深邃寓言。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验，以“身边的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语 文·答案版 一、积累与运用（17分） 1.B 2.C 3.D 4.(1)B （2）【答案】示例：“祥子不祥”恰当，祥子本是勤劳正直的青年，却经历三起三落，买车梦想破灭，在小福子自杀后彻底堕落，“不祥”概括了他命运的悲剧性。 5.不问苍生问鬼神 莫言下岭便无难 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花 二、古诗文阅读（17分） 6.C 7.A 8.①曾经他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里。 ②困难的不是锄地，是你的方法错了。 9.行者解衣下田/一息而数锄/一锄尽一身之力。 10.示例：甲文通过卖油翁“酌油穿钱”的绝技，说明任何高超技艺都源于长期练习，揭示了熟能生巧的普遍规律。陈尧咨从“忿然”到“笑遣”的态度转变，更启示我们：对待他人评价应保持谦逊。 乙文中农夫“数息一锄”与行者“力竭仆田”的对比，生动阐释“欲速则不达”的哲理。行者最终“服而去”的结局表明，做事需讲究方法效率，盲目用力反而适得其反。 三、现代文阅读（36分） 11.B 12.①阅读关乎文化自信、社会文明与国家竞争力；②保障特殊群体阅读权益，实现普惠；③丰富阅读资源，让阅读触手可及；④引导深度阅读，抵御碎片化、功利性阅读。 13.①控制作业量，保障学生阅读时间；②增设阅读课，更新图书馆藏书；③开展读书活动，营造校园阅读氛围。 14.救助受伤昏迷的志愿军战士，将其安置在家中 不愿提及自身战斗功绩，带伤帮老大娘劈柴 英勇无畏、低调谦逊、淳朴无私 同情战士、心怀敬意、热心友善 15.“撂”“扑”“擦”“抹”“领”“拉”“指”等一系列动作，体现了老大娘内心的急切；两个“泪”则表现了老大娘对战士离开的不舍与牵挂。这处动人的细节展现了朝鲜人民对中国志愿军战士的情谊。 16.“轻描淡写”原指说话或写文章时对重要的事淡淡带过，在文中指志愿军战士面对自己的战斗经历和伤痛，语气平淡、毫不在意。该词语生动传神地写出战士低调谦逊、不看重个人功绩的品质，也体现出他英勇无畏、不惧伤痛的革命精神，让人物形象更加鲜明。 17.①补充交代了志愿军战士受伤的原因、被朝鲜老大娘救助的始末，丰富文章内容，使故事情节更完整；②解释了战士与朝鲜老大娘之间深厚情谊的缘由，为后文战士心系百姓、执意归队做铺垫；③突出志愿军战士英勇作战、舍生忘死的精神，以及中朝人民深厚的情谊，深化文章主题。 18.“伟大的性格”指志愿军战士身上所具有的热爱祖国、英勇无畏、低调谦逊、淳朴善良、懂得感恩、甘于奉献的精神品质。他虽是名字平常、身份普通的战士，却为了家国安宁和中朝友谊，义无反顾奔赴战场，用平凡的身躯扛起保家卫国的重任，彰显出中国人民无私奉献、坚守正义、心怀大爱的崇高品格。 19.举例论证，通过列举父母逼孩子上学的事例，有力地论证了“一旦把自己不想做的事做好了，就是一种进步；把自己不敢做的事做成了，就是一种突破；把自己不会做的事做会了，就是一种成长”的观点。 20.不行。“任何人”，包括所有人，这里强调每一个人都应当认真对待不想做的事。若删去，则表意不太明确。加点词体现了议论语言的准确性、严密性。所以不能删去。 21.A②，B①。第⑤段强调想要成功必须从小事、杂事普通事做起，与句子《劝学》中的名句相契合；而第⑥段强调的是信念、意志、毅力和努力，与罗斯·佩罗的名言体现的道理一致。 四、写作（50分） 22.【答案】例文： 美的瞬间 时光匆匆，无数画面在记忆里一闪而过。有些平凡的瞬间，却藏着最动人的美好，轻轻触碰心底最柔软的角落，在岁月里熠熠生辉。 那是一个深秋的傍晚，天色渐渐暗沉，冷风卷着落叶在街道上打转。我放学回家，路过小区门口，看见保洁奶奶正要清扫路面。她穿着单薄的工作服，花白的头发被风吹得凌乱，粗糙的手紧紧握着扫帚，一下一下，认真扫着满地枯叶。 天色越来越暗，路灯缓缓亮起。奶奶的身影在昏黄灯光下微微佝偻，额头上渗出细密的汗珠，顺着眼角的皱纹滑落。她没有丝毫懈怠，遇到卡在砖缝里的落叶，便蹲下身，用布满老茧的手指一片片抠出来。寒风刺骨，她的脸被冻得通红，可眼神依旧专注坚定。 我站在不远处静静看着。忽然一阵大风刮来，刚扫好的落叶又四散纷飞。我以为她会烦躁抱怨，可她只是轻轻叹了口气，重新拿起扫帚，继续清扫。那一刻，昏黄的灯光落在她身上，勾勒出她弯腰劳作的身影，平凡却格外动人。这坚守的模样，定格成我心中最美的瞬间。 我忽然懂得，美从来不是惊艳的外表，而是平凡人默默坚守、认真生活的模样。邓稼先日夜钻研，是为国奉献的美；阿长捧着《山海经》，是淳朴真诚的美；眼前这位保洁奶奶，日复一日守护环境，是坚守尽责的美。这些瞬间没有盛大的场面，却满含温暖与力量。 生活里从不缺少美，只是我们常常行色匆匆，忽略了身边细碎的温暖。一个弯腰的身影，一份默默的付出，一次执着的坚守，都是触动人心的瞬间。正是这些平凡的美好，拼凑出人间温柔的底色，教会我坚守与担当，也让我明白：心怀热爱，认真生活，每一个努力的瞬间，都自带光芒。 23.【答案】例文： 身边的风景 蝉鸣渐歇的秋日，我攥着皱巴巴的素描纸，蹲在画室楼下的花坛边掉眼泪。连续三次比赛失利，画纸上的线条仿佛都在嘲笑我的笨拙，连曾经最爱的画笔，此刻也沉重得难以举起。 “小朋友，能让我看看你的画吗？”温和的声音在头顶响起。我抬头，看见一位头发花白的老人，背着画板，手里还捏着未干的画笔。他接过我的画纸，眯起眼睛仔细端详，指尖轻轻划过那些凌乱的线条：“你看这朵月季，花瓣的层次感抓得很准，就是笔触太急了。” 老人拉我坐在花坛边，指着不远处的月季花从：“你瞧，每片花瓣都有自己的姿态，有的舒展，有的蜷缩，就像人生总有起起落落。”他拿起自己的画板，寥寥几笔便勾勒出月季的轮廓，“画画和成长一样，急不得。跌倒了不可怕，重要的是学会在跌倒的地方，看清身边的风景。” 此后的日子里，我常常在花坛边遇见老人。他教我观察光影的变化，告诉我如何在喧嚣中静下心来，将眼前的景致转化为笔下的线条。我开始留意那些曾被忽略的细节：清晨花瓣上滚动的露珠，傍晚透过叶隙的霞光，甚至风吹过枝叶摇曳的弧度。 又一次比赛临近，我不再执着于结果，而是带着从容的心态走进考场。我画下了画室楼下的月季花丛，画中既有阳光的明媚，也有叶片的斑驳，就像成长路上的欢笑与泪水。当我捧着获奖证书回到花坛边时，老人笑着递给我一幅画：画面上，一个女孩蹲在花坛边，正认真描摹着一朵盛开的月季，阳光落在她的发梢，也落在她专注的眼眸里。 如今，每当我遇到挫折，总会想起那位老人和花坛边的月季。原来成长从来不是一路坦途，那些曾让我哭泣的挫折，那些偶然遇见的温暖，都是身边最美的风景。它们教会我放慢脚步，在喧嚣中沉淀，在困境中成长，让灵魂在岁月的打磨中愈发厚重。 这藏在寻常日子里的风景，没有波澜壮阔，却以最温柔的力量，照亮我前行的路，让我在蜕变中读懂生命的真谛。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（17分） 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4. （1） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （2）（3分） 5．（6分）（1） （2） （3） 二、古诗文阅读（共17分） （一）（3分） 6． [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） （二）（14分） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 8．（1）（2分） （2） （3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（断2处）（2分） 行 者 解 衣 下 田 一 息 而 数 锄 一 锄 尽 一 身 之 力 10． （4分） 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 12．（3分） 13．（3分） （二）（共17分） 14．（4分） ① ② ③ ④ 15．（3分） 16．（3分） 17． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.（3分） 18（4分） 19．（3分） 20．（4分） 21．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、写作（共50分） 22．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~6单元。 一、积累与运用（17分） 1.下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（     ）。（2分） A．殷红（yān）  亘古（gèn）          诘问（jié）             锲而不舍（qì） B．选聘（pìn）        秩序（zhì）           胸脯（pú）             气冲斗牛（dǒu） C．胆怯（qiè）        肚脐（jí）              霹雳（lì）               正襟危坐（jīn） D．震悚（sǒng）     憎恶（zèng）        干瘪（biě）             妇孺皆知（rú） 2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（     ）。（2分） 我们应该怎样活着？活着就应该对生命______一种敬畏和尊重，只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出______。能领悟“鸟鸣山更幽”的静谧，活着就是一种幸福的______。 A．保存     喝彩     体验 B．保存     光彩     考验 C．保持     光彩     体验 D．保持     喝彩     考验  3.对下面语段中加点词语的词性判断不正确的一项是（     ）。（2分） ①为爱挖一口井，你就找到了使自己幸福的源泉。②与其说梦想成就爱，不如说爱成就梦想。③爱是这个世界上最神奇的力量，没有人能够阻挡。④心中无论多么尘世繁杂，心灵上都会开出美丽的花朵。 A．“幸福”是名词，“成就”是动词。 B．“源泉”和“梦想”都是名词。 C．“神奇”和“美丽”都是形容词。 D．“多么”和“都”不都是副词。 4.文学、文化常识与名著阅读。（5分） （1）下列表述正确的一项是（　）。（（2分） A．想了解鲁迅从幼年到青年的生活经历，我们可以阅读他的回忆性小说集《朝花夕拾》。 B．从战国到五代的史事，在司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》中也有记载。 C．在古代，“孤”“君” 是谦辞，用于自称；“卿”“大兄” 是敬辞，用于称呼对方。 D．《木兰诗》是南北朝的抒情民歌，和《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”，讲述了木兰替父从军的传奇故事。 （2）班级举办“人物命名有深意”主题读书会，在讨论《骆驼祥子》名著中的人物时，同学们给出了如下评价，你觉得这些评价恰当吗？请任选一个人物，联系相关情节说说你的看法。（3分） ①祥子不祥 ②虎妞真虎 ③小福子无福 5.古诗文默写。（6分） （1）可怜夜半虚前席，________。（李商隐《贾生》） （2）________，赚得行人错喜欢。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） （3）借商女唱亡国之曲，表达诗人家国之忧的句子是：________，________。（杜牧《泊秦淮》） （4）表现雨夜客未至，内心寂寞怅惘的句子是：________，________。（赵师秀《约客》） 二、古诗文阅读（17分） （一） 阅读下面宋诗，完成6题。（3分） 【甲】 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 潼 关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 6.下列对《望岳》的理解与分析有误的一项是（     ）。（3分） A．首联以设问开篇，横跨齐鲁大地写泰山连绵壮阔，气势雄浑。 B．颔联“割”字写出泰山巍峨高大，分隔明暗，极具画面感。 C．颈联描写诗人登顶所见云气、归鸟，抒发内心苦闷惆怅之情。 D．尾联直抒胸臆，表达诗人攀登顶峰、胸怀天下的远大抱负。 （二）阅读下面文言文，完成7-10题。（14分） 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 农夫耕田 农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂②之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月③不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田一息而数锄一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而去。 （选自陈继儒《浑然子》） 【注】①息：呼吸。②哂（shěn）：讥笑。③竟月：满一月，整整一个月。 7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（     ）。（3分） A．但微颔之/但闻黄河流水鸣溅溅 B．大兄何见事之晚/见其发矢十中八九 C．陈康肃公善射/择其善者而从之 D．徐以杓酌油沥之/子可示我以耕之术 8．翻译下列句子。（5分） （1）尝射于家圃，有卖油翁释担而立。（2分） （2）非耕难，乃子之术谬矣！（3分） 9．请用“/”给文中画线的句子断句。（断2处）（2分） 行 者 解 衣 下 田 一 息 而 数 锄 一 锄 尽 一 身 之 力 10．甲乙两文都借一件事传达某些道理，请结合具体情节，谈谈在两文中你分别得到了怎样的启发？（4分） 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面材料，完成11-13小题。（8分） 【材料一】 ①2025年12月16日，我国全民阅读事业迎来里程碑时刻——《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）颁布，自2026年2月1日起施行，标志着全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”。 ②读书，本是寻常事，如今有了专门的法律来保障。很多人可能会困惑：阅读还需要立法吗？ ③事实上，阅读从来不只是个人的事。 ④中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。新征程上，全民阅读更关乎文化自信的根基、社会文明的程度，乃至国家发展的核心竞争力。 ⑤我们需要更普惠的保障——条例明确提出加强全民阅读保障，扩大全民阅读覆盖面，同时对未成年人、残疾人、老年人等人群阅读作出专门安排。“一揽子‘精准保障，托底弱势’的举措，均着眼解决实际问题，将全民阅读工作的重心切实下移至基层，并最终落脚于服务广大群众。”北京大学新闻与传播学院教授陆绍阳说。 ⑥我们期待更可及的资源——鼓励机关、学校、企业事业单位、公共服务机构等设立相应阅读设施，鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动，支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给…… ⑦立法是为了释放更多可能性。未来，更多的城市书房、社区书屋、数字阅读平台将蓬勃生长，让阅读变得无处不在、触手可及。 ⑧我们乐于回归更纯粹的阅读——针对碎片化阅读充斥生活，功利性阅读消解阅读价值的趋势，条例将每年4月第四周定为全民阅读活动周，推广全民阅读活动，营造书香中国氛围。 ⑨天下第一好事，还是读书。阅读，是宪法赋予公民的权利。全民阅读立法不是强制读书，而是为了更好地保障人们的阅读权利，倡导大家多读书。 （摘编自杨湛菲《我国全民阅读事业迎来里程碑时刻》，新华社） 【材料二】 ①眼下最大的挑战，或许不是缺书、缺地方读书，而是缺能静下心来读书的人，尤其是年轻一代。想想看，如今的孩子面对的是什么环境？一边是学业压力大，作业、考试排着队来，闲暇时间本就不多；另一边是手机里短视频、游戏、社交软件轮番轰炸，数字算法精准抓人眼球，连大人都难以自拔，何况自制力尚弱的孩子。在这样的夹击下，阅读时间被挤压得所剩无几。 ②而这也正是《条例》的意义所在——它至少是一次宣示，提醒公众阅读的重要性，并试图从制度层面营造更友好的阅读环境。比如，条例中强调对青少年的阅读服务，若能落实到学校，推动图书馆更新藏书、开设阅读课、控制作业量，哪怕多创造一点空间，也是好的。 ③说到底，阅读习惯的养成，终究是件很个人的事，需要静水流深的积累，很难靠一纸条例速成。但条例的审议通过，仍然释放了鲜明的积极信号：在越来越浮躁的时代，更加需要为深度阅读预留空间，为下一代守护一片精神绿洲。这不仅是政府的责任，更是学校、家庭、社区的共同课题。当我们谈论促进全民阅读时，其实是在追问：我们能否放下手机，拿起书本？能否在孩子面前，少刷一会儿视频，多讲一个故事？能否在忙碌的生活中，为自己，也为孩子留出与书独处的时光？条例能搭台，但唱戏的，终究是我们每一个人。 （摘编自胡一刀《促进全民阅读，抓住年青一代是关键》，南方都市报） 11．【信息辨析】下列对两则材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）。（2分） A．《条例》的颁布是我国全民阅读事业的里程碑，标志着全民阅读从以往的政策引导阶段正式进入法治保障阶段。 B．《条例》将每年4月第四周定为全民阅读活动周，主要目的是解决当下缺书、缺阅读场所的问题，让阅读资源变得更加触手可及。 C．两则材料都围绕《全民阅读促进条例》，呼吁重视全民阅读。材料一阐释立法的意义和价值，材料二分析阅读困境，强调个人践行的重要性。 D.阅读习惯养成需个人长期积累，难以靠《条例》速成，但《条例》仍能为深度阅读预留空间、守护下一代精神绿洲。 12．请结合【材料一】简述为何阅读需要立法。（3分） 13．为落实《条例》中对青少年阅读服务的要求，我校举行“校长有约”活动，请针对【材料二】的阅读现状，结合上述材料，向校长提出切实可行的建议。（3分） （二）阅读下面的文字，完成14-18小题。（17分） 平常的人 杨 朔 ①一个晴朗的冬天，我有事经过一个战后的小村，井边上，一位朝鲜老大娘把我拦住。她竖起两根指头凑到嘴边上咝了两声，又伸出手说着什么。我猜出她是要烟，掏出半包给她。她乐了，点着头直说谢谢。这当儿，对面山背后翻出三架美国飞机，歪着翅膀，打着旋转过来，急得她对我紧招着手，我就跟她跑到她家的屋檐底下去。她呼哧呼哧喘着气，拉开那扇板门，比比画画让我进屋，一下子不知发现了什么事，张着嘴喊起来。 ②屋后应了一声，一瘸一瘸转出个战士来，穿着套纳成许多道长格子的棉军装，怀里抱着一大抱劈柴。朝鲜老大娘迎上去接过木柴，说的话嘀噜嘟噜串成了串。那战士平平静静笑道：“不碍事，不碍事，反正我的伤眼看就好啦，劈点木头也累不坏。” ③我一听他会说中国话，便问道：“你是朝鲜同志，还是中国同志？”他反问道：“你看我不像个中国人？”我明白了：这是个中国人民志愿军战士。当时只觉得心里热乎乎的，亲得不行，握住他的手不放。朝鲜老大娘连比带说，叫我们进屋去暖和。那战士拐到门口，脱下鞋，跪着爬进去，脚上也没穿袜子，左脚缠着白布。 ④我脱了鞋进去，朝鲜老大娘也跟进来，跪着坐到那志愿军面前，掏出刚从我这要的烟塞过去。那战士的眼亮了亮，又暗淡下去。他推着对方的手说：“不行，不行，怎么能叫你破费钱，买烟给我抽！”我浑身的血苏苏的。想不到朝鲜老大娘伸着手向我讨烟，是为了这个志愿军。我把刚才井台旁的事说了一遍，那战士睁大眼望着我，听完话，低下头叹口气说：“唉！咱替朝鲜老百姓做了什么事，人家待咱这样好！” ⑤我细细打量他几眼。他的身材中流流的，四方脸，长眉大眼，上嘴唇刚长出绒毛似的胡子。听他的口音是河南人。那一天，当他听说美国土匪在朝鲜放起把火，烧到鸭绿江边，他背上一袋炒面、一个水壶、一张布单，跋山涉水，千里迢迢赶到朝鲜，全身扑到战争的烈火里去，保卫朝鲜的自由，就像保卫自己的祖国一样勇敢。 ⑥我搬着他的左脚问道：“你的伤要不要紧？”他按了按脚心说：“没啥！一颗子弹打穿了脚掌子，已经收了口，过两天就好了。”我又问道：“你到朝鲜打了几仗？”他轻描淡写地说：“两仗。第一仗在云山，第二仗在清川江。” ⑦我想引他多讲些自己的战斗经验，他可丝毫不看重那些事，翻过来，覆过去，由着你问，说个三言两语便住嘴了。到头来，我只知道这次战役，他那个班的任务是炸江桥，断绝敌人逃跑的后路。那天晚上，他们几个人炸坏了桥，他本人的脚却打伤了。指导员架着他到山沟里去包伤，一颗炮弹把他震昏。等醒过来，发现指导员牺牲在他身边，部队早过了江，胜利地前进了。他从背包上拔出小铁镐，埋了指导员，想去找包扎所，后来头一晕，又昏过去。等再苏醒过来，人已经躺在个山洞里，身旁围着穿白衣裳的朝鲜老百姓，跪在最前面的就是这位老大娘。 ⑧现在这位老大娘又像当时那样望着他亲切地笑。提到旁人，也不必我问，那战士话多起来了。他说：“这些老百姓都是逃难逃到山上的，把我救了上去。老大娘还懂点医理，天天弄些草药给我治伤，也灵，这不眼看就好啦。前几天，他们才把我背回家来。现在我顶急的是找队伍，又不知队伍开到哪去啦？” ⑨他问我，我也说不清楚，光知道附近有所兵站，去打听打听，准可以得到信。又怕他过分心急，劝他道：“你还是好好养伤吧，养好伤，再找队伍也不迟。过两天我一定来看你。” ⑩第二天午后又去看他。刚进村，老远望见那位老大娘在稻草棚子里抱着碾子棍，正在推碾子。她一见我，撂下碾子棍扑上来，眼里淌着泪，擦眼抹泪地说起来，一面领我到她门口，拉开板门往里一指。屋里不见了那个战士，原先他挂在墙上的干粮袋、步枪也都不在了。 ⑪正在焦急，一位宽袍大袖的朝鲜老先生摇摇摆摆走过来，说着半半截截的汉话道：“那位同志，前边去了。伤不大好，也要去。临走，说是吃了我们的饭，给留下了钱。还说我们对他太好，要去前方多打敌人。不是我们对他好，是你们对我们太好了。”我听了，鼻子一酸，差一点涌出泪来。我竟没问问那位战士叫什么名字。 ⑫老先生叹了口长气，又说：“他真是个好人！我们朝鲜人要记住他的名字，永远永远记住他的名字！”我急忙问道：“你知道他的名字吗？”老先生说了句话，朝鲜老大娘抹抹眼泪，赶紧从怀里摸出块布，上面是那战士亲手写的名字。这是个最平常的名字。正是这样平常的人却代表着中国人民最伟大的性格！ （选自《杨朔散文集》，有删改） 14．请根据《平常的人》一文内容，补全下列表格中的空缺信息。（4分） 相关事件 性格品质/情感 朝鲜老大娘 ①______，用草药为志愿军战士治伤，向“我”讨烟送给战士 热心善良、关爱志愿军战士 志愿军战士 奔赴朝鲜战场作战，炸江桥时脚掌被子弹打穿；②______；伤未痊愈执意重返战场，离开时留下饭钱 ③______、懂得感恩、心系战场、坚守使命 “我” 偶遇志愿军战士，与之交谈，关心其伤势并承诺探望 ④______ 15．抓住特别的细节描写，能帮我们更好地走进人物内心。品味文中画线的一处细节，并为其做批注。（3分） 16．结合语境，赏析第⑥段中加点词语“轻描淡写”的表达效果。（3分） 17．文章第⑦段插叙了志愿军战士受伤被救的经过，有什么作用？（3分） 18．文章结尾说“正是这样平常的人却代表着中国人民最伟大的性格”，结合全文，说说你对“伟大的性格”的理解。（4分） （三） 阅读下面选文，完成下面19-21小题。（11分） 做好自己不想做的事 ①美国哲学家和心理学家威廉·詹姆斯说过这样一句话：“人应该做一点自己不想做的事。”仔细琢磨，觉得很有道理。 ②为什么要做一点自己不想做的事呢？因为自己不想做的事，常常是那些疏远陌生的事，不感兴趣的事，难以立竿见影的事，甚或是吃力不讨好的事。凡人都有惰性，喜欢轻车熟路，驾轻就熟。做自己熟悉的、擅长的事，一般不需要殚精竭虑，呕心沥血，因而极易进行拿手和顺手的简单重复，这样不但不能在原有基础上有所进步和提高，而且很容易走下坡路。而做自己不想做、没有做过的事，则可以让自己接触以前不曾接触过的事物，涉猎以前尚未涉猎过的领域，见识以前没有见识过的天地，从而使自己的视野更宽广，思路更开阔，思维更活跃，进而不断提升自己的学识素养和能力水平。“做难事，必有所得。” ③其实，人生无非是一个不断做自己想做和不想做的事的过程。有人因为做着自己想做的事而满足而快乐，有人因为做着自己不想做的事而充实而进步。然而，时代需要、社会分工、个人机遇等方方面面的因素，决定了每个人不可能都去做自己想做的事，很多情况下，总得去做自己不想做、不敢做、不会做的事。而一旦把自己不想做的事做好了，就是一种进步；把自己不敢做的事做成了，就是一种突破；把自己不会做的事做会了，就是一种成长。小时候，你不想上学、读书、做作业，一心想看电视、玩玩具、做游戏，但父母逼着你上学、读书、做作业，你只得接受耳提面命，勉强而为，可正是做了无数次不想做又不得不做的事，你才从小学到中学，从中学到大学，从大学到职场，使自己知识越来越深厚，阅历越来越丰富，人生越来越精彩。 ④有些人不愿做自己不想做的事，实质是指望做事时拥有更多的甚至是无限的自主。可无限的自主就意味着无限的选择，无限的选择就意味着无限的分心，无限的分心就意味着无限的后退。许多爱跳槽的人，稍不顺心就换地方、调工作，自主倒是自主了，可换来调去的结果，常常是越换越不顺心，越调越不想做事。本着对自己、对事业、对社会负责的态度，任何人都应当认真对待那些本来不想做的事，并且千方百计地把它做好。无论何时何地，每个人都要去适应环境和社会，而不是让环境和社会来适应自己。把不想做的事做好了，适应能力就更强了，离心仪的事业和理想也许就更近了。 ⑤有些人不愿做自己不想做的事，还有一个原因就是自命不凡、好高骛远，总觉得自己应该做大事、要事乃至惊天动地的事。这些人往往心高气浮、急功近利，结果是小事不想做，大事做不好，最终万念俱灰，一事无成。A_____________。只有先从自己不想做的小事、杂事、普通事做起，一步一个脚印地踏实前进，才能行稳致远，渐入佳境，最终抵达成功的彼岸。 ⑥做自己不想做的事虽然好处多多，但做起来往往很艰苦，很艰难，甚至很艰险。B_____________。故而，面对每一件不想做却应该做、值得做的事，我们要以积极乐观的心态去面对，不畏艰难困苦。在做的过程中，还要用执着的信念、坚定的意志和顽强的毅力作支撑，不达目标决不罢休。否则，很可能半途而废，无疾而终。 19．文章第③段画线句用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 20．第④段画线句中的加点词“任何”删去行吗？为什么？（4分） 21．下列两句名言警句应该放在文中的何处（第⑤⑥段）？请阐明理由。（4分） ①罗斯·佩罗说：“凡是优秀的、值得称道的东西，每时每刻都处在刀刃上，需要不断努力才能保持刀刃的锋利。” ②“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（荀子《劝学》） 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 22.邓稼先始终站在研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；阿长穿着蓝布衫，高兴地拿着《山海经》的样子，很美……一个坚守，一次选择，一种努力，一份真诚……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）说真话，抒真情，忌抄袭。（2）文中不得透露真实个人信息。（3）书写工整，不少于600字。 23.成长恰似破茧成蝶的蜕变，痛楚与美丽共生。每一次跌倒时沾染的尘土，都在教会我们如何站得更稳；每一回挫折中凝结的泪水，终将化作滋养心灵的清泉。真正的成长不在身高刻度的攀升，而在灵魂厚度的累积——当我们学会在喧嚣中聆听寂静，于黑暗里寻找星光，便能在时光的褶皱中，读懂生命馈赠的深邃寓言。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验，以“身边的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $