Unit 4 Honesty 第6课时 Section 4 (Writing & Discovery) 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“诚信”主题下的故事续写与直接引语运用，通过故事前情回顾、情节预测及话题讨论激活主题认知，衔接第5课时口头表达基础，为第7课时诚信契约制定铺垫，搭建续写要点、语法训练及评价清单等学习支架。 此资料以单元整体设计为特色，融合读写任务与文化拓展，通过范文赏析、提纲规划、独立写作及互评修改的过程写作法，提升学生语言能力（直接引语准确运用）、文化意识（中外名人诚信名言理解）和思维品质（情节逻辑推理），助力学生深化诚信认知与写作能力，为教师提供清晰教学路径与实用评价工具。

Unit 4 Honesty 第6课时 Section 4 (Writing & Discovery) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（五四学制）（2024）七年级下册 授课题目 Unit 4 Honesty Section 4 (Writing & Discovery) 课时 第6课时（共8课时，本课为第6课时） 课型 读写课 主题情境 人与社会——诚实守信与道德选择 【单元整体定位与课时衔接】 本单元以“Honesty”（诚实）为主题，属于“人与社会”主题范畴下的“道德修养与价值选择”子主题，核心大观念为“诚实是个人成长的基石，也是构建信任社会的核心”。 Section 4 Writing板块围绕“信守承诺”这一子话题展开，呈现一则关于诚信的小故事，学生需完成故事后半部分的续写（读写任务），并在续写中正确运用直接引语（Direct Speech）。Discovery板块介绍了孔子、爱因斯坦、马克·吐温、萧伯纳四位名人关于诚信的名言，帮助学生了解中外先哲如何看待诚信，拓宽主题知识，加深文化理解。 课时衔接说明： 衔接方向 内容说明 第5课时 →本课时 在第5课时，学生已学习道歉与诚恳沟通的表达方式，掌握了在人际交流中运用直接引语的基础。本课时将在此基础上，系统学习直接引语的语法特征和运用规范，并完成故事续写，实现从“口头表达”到“书面续写”的能力进阶。 本课时 →第7课时 本课时Discovery板块的名人名言为第7课时班级诚信契约的制定提供了文化素材和价值引领。学生可在第7课时用所学句型分享自己最喜欢的诚信名言，进一步深化对诚信的理解。 二、语篇研读 本课时涉及两个核心语篇：续写故事语篇“A little promise”和Discovery板块“Quotes about honesty”。 续写故事语篇——A little promise 分析维度 内容阐释 What 语篇讲述了一个关于信守承诺的故事：几名游客在山脚下的村庄游玩，一名当地男孩答应去为游客买水，但迟迟没有回来。游客们等待数小时后，开始怀疑男孩是否在欺骗他们。故事至此中断，要求学生续写后半部分—男孩为何没有回来？真相如何被揭示？游客得知真相后的反应是什么？ Why 通过续写任务，引导学生在“信守承诺”的主题情境中综合运用本单元所学语言知识，培养创造性写作能力，同时深化对“诚信”的理解——即使面临困难，也要努力兑现承诺。 How 采用叙事体裁，以第一人称或第三人称叙述。故事前半部分设置悬念，后半部分需学生自行完成。续写需体现诚信价值观，展现人物情感，衔接给定情节，确保情节合理。语篇续写任务要求学生正确运用直接引语——引号、引述动词（asked, said, promised, shouted等）和一般过去时。 Discovery板块——名人名言 分析维度 内容阐释 What 板块介绍了孔子（Confucius）、爱因斯坦（Albert Einstein）、马克·吐温（Mark Twain）、萧伯纳（George Bernard Shaw）四位名人关于诚信的名言。这些名言体现了不同文化背景下人们对诚信的共同认知。 Why 通过阅读和思考中外先哲对诚信的看法，帮助学生在真实的语言材料中体会“诚信”的普世价值，拓宽主题知识，加深文化理解，培养文化意识。 How 采用名言集萃形式，每则名言配有简要的背景介绍和英文翻译/原文。语言简洁，思想深刻，适合学生在阅读后进行观点交流和感悟分享。 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第1—5课时已通过Wang Yiming的诚实选择、钓鱼故事的道德两难、道歉与诚恳沟通的学习，对“诚实”和“信守承诺”有了深刻的理解。学生已掌握故事续写的基本方法，具备一定的叙事写作能力。 存在问题 1. 对直接引语的语法特征（引号用法、引述动词选择、位置变化）掌握不够熟练。2. 续写时容易出现情节与给定部分衔接不自然、逻辑不合理的问题。3. 在续写中展现人物情感和体现诚信价值观的意识不强。4. 续写时语言表达较为平淡，缺乏细节描写。 发展需求 需要掌握直接引语的语法特征和运用规范；需要学习在续写中体现诚信价值观、展现人物情感、衔接给定情节、确保情节合理；需要通过自评和互评提升写作质量；需要通过阅读名人名言加深对诚信的文化理解。 四、核心素养目标 素养维度 教学目标（本课时） 语言能力 能正确识别和使用直接引语（引号、引述动词），理解其语法特征和在叙事写作中的语用功能；能根据故事给定的前半部分，续写情节合理、情感真实、体现诚信价值观的故事结局；能正确使用一般过去时叙述故事，运用多样化的引述动词丰富表达。 学习能力 掌握续写故事的四大要点：体现诚信价值观、展现人物情感、衔接给定情节、确保情节合理；掌握直接引语的语法规则和运用技巧；能通过自评和互评提升续写质量；通过阅读名人名言，培养跨文化理解能力。 思维品质 通过续写故事培养逻辑推理和创造性思维（男孩为何没有回来？真相如何被揭示？）；通过自评互评，培养批判性思维和反思能力；通过对比中西方名人对诚信的看法，培养跨文化理解和思辨能力。 文化意识 理解“诚信”在中西文化中的普世价值；通过孔子、爱因斯坦、马克·吐温、萧伯纳的名言，感受不同文化背景下人们对诚信的共同认知；培养“言必信，行必果”的诚信意识。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握续写故事的四大要点：体现诚信价值观、展现人物情感、衔接给定情节、确保情节合理。2. 掌握直接引语的语法特征（引号、引述动词）和运用规范。3. 完成故事续写，并通过自评和互评修改完善。 教学难点 1. 续写情节的合理性与逻辑性——读者能理解“男孩为何迟到且没有回来要钱”的原因。2. 直接引语中引述动词的恰当选择——根据不同语境选择asked, said, promised, shouted, explained等动词。3. 在续写中自然融入情感描写，增强故事的感染力。 六、教学方法 任务型教学法、过程写作法、范文教学法、合作学习法、英语学习活动观。 七、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含故事前情回顾、续写要点图解、直接引语语法讲解、范文赏析、评价清单） 教学资源 教材Writing板块故事文本及续写任务、Discovery板块名人名言 教具 写作任务单、自查清单、同伴互评表 八、教学过程 Step 1: Lead-in — Activating the Topic 话题激活与故事回顾 (8 mins) Activity 1: 故事前情回顾——阅读给定部分 1. 教师呈现故事“A little promise”的前半部分，要求学生快速阅读，回答以下问题： 问题 回答要点 “Where did the story take place？” In a village at the foot of a mountain “Who are the characters in the story？” Several visitors and a local boy “What did the local boy promise to do？” To buy water for the visitors “Did the boy come back？” No, he didn’t come back “How did the visitors feel？” They started doubting him 2. 教师带读重点词汇：village（村庄）、perhaps（也许）、cheat（欺骗）。 Activity 2: 激发疑问——预测故事发展 1. 教师引导学生围绕给定部分提出疑问： 问题 引导方向 “Why didn’t the boy come back？” 推测男孩未归的原因 “Did the boy come back at last？” 猜测最终结果 “How did the visitors know the truth？” 真相如何被揭示 “How did they feel when they knew the truth？” 游客得知真相后的情感反应 2. 学生预测并记录自己的想法，教师板书关键词，建立写作期待。 Activity 3: 话题讨论——承诺与守诺 1. 教师提问引导学生分享个人经历： “Have you ever made a promise to someone？” “What did you promise？ Was it easy or difficult to keep？” “Why is it important to keep promises？” 2. 教师总结：“Keeping promises can be challenging sometimes, but it shows honesty and responsibility.” 引出本课主题——续写一个关于信守承诺的故事。 Activity 4: 揭示学习目标 教师呈现本节课学习目标： “Read and understand the given part of the story ‘A little promise’” “Learn how to use direct speech in storytelling” “Write an ending for the story” “Revise and improve your writing through self-check and peer review” 设计意图：通过故事回顾和话题讨论，激活学生对“信守承诺”主题的认知；预测活动建立写作期待；明确学习目标建立任务导向。 Step 2: Story Planning — Outlining the Ending 续写规划 (7 mins) Activity 1: 范文赏析——学习续写要点 1. 教师呈现林东版故事（教材提供的续写范例），引导学生分析其续写特点： 分析维度 林东版续写的特点 男孩未归原因 他翻山去买水，但在返程中摔伤了腿 真相揭示方式 男孩的哥哥含泪告诉游客真相 游客反应 深受感动，将男孩的故事发到了网上 体现的价值观 信守承诺，即使面临困难也要努力兑现 2. 教师引导学生讨论：“What do you think of Lin Dong’s version？ Does it match the given part of the story？”引导学生关注续写与给定部分的衔接逻辑。 Activity 2: 续写要点归纳 教师引导学生总结续写故事的四大要点： 要点 说明 Tip 1: Show the value of honesty 续写需体现诚信价值观——男孩虽受伤，仍努力兑现承诺 Tip 2: Show the character‘s feelings 通过细节展现人物情感——哥哥“含泪”告知真相，体现悲伤与担忧 Tip 3: Connect with the given part 续写必须与给定部分紧密衔接——游客正在怀疑男孩时，另一名男孩出现解释 Tip 4: Make sure the plot is reasonable 情节必须合乎常理——交代男孩为何没有返回以及为何没有向游客要钱的合理原因 Activity 3: 写作提纲规划 1. 学生根据以下问题构思续写情节，完成写作提纲： 问题 我的构思 Where did the boy go？ Why didn’t the boy come back？ How did the visitors know the truth？ How did they feel when they knew the truth？ What is the ending of the story？ 2. 邀请1—2名学生分享自己的构思，教师点评，重点关注情节的合理性和与给定部分的衔接。 设计意图：通过范文赏析，帮助学生理解续写要点；四大要点归纳为写作提供清晰指导；写作提纲规划帮助学生有条理地组织内容。 Step 3: Language Focus — Direct Speech 直接引语专项学习 (10 mins) Activity 1: 发现直接引语——识别语法特征 1. 教师呈现林东版故事中的人物对话句，引导学生观察其语法特征： 例句 引述动词 引号 时态 “Why didn’t you come back on time？” the visitor asked. asked ✅ 一般过去时 The boy promised, “Trust me, I will bring back the water.” promised ✅ 一般过去时 “I can’t find my book！” the girl shouted. shouted ✅ 一般过去时 2. 教师引导学生归纳直接引语的语法特征： 语法特征 说明 引号（Quotation Marks） 引号内是说话的原话 引述动词（Reporting Verbs） said, asked, promised, shouted, explained等 时态（Tense） 整个故事使用一般过去时 引述动词位置 可放于话语前、后或中间 Activity 2: 引述动词选择训练 1. 学生完成引述动词填空练习，根据语境选择恰当的动词： 句子 选项 原因 “Why didn’t you come back？” the visitor ______. asked / promised / shouted 疑问句 → asked The boy ______, “Trust me, I will bring back the water.” asked / promised / shouted 承诺 → promised “I can’t find my book！” the girl ______. asked / promised / shouted 感叹号+焦急 → shouted 2. 教师引导学生总结：引述动词的选择取决于说话的内容和语境（疑问用 asked，许诺用 promised，惊呼用 shouted）。 Activity 3: 引述动词位置——语序变化 教师示范引述动词的不同位置： “I will bring back the water,” the boy promised.（引述动词在句尾） The boy promised, “I will bring back the water.”（引述动词在句首） “I will bring back the water,” the boy promised, “so please wait for me.”（引述动词在句中） Activity 4: 写作技巧提炼 教师总结：“When writing your story, use quotation marks and reporting verbs correctly. Remember to choose different reporting verbs in different situations.” 设计意图：通过发现—归纳—练习的学习路径，帮助学生系统掌握直接引语的语法特征和运用规范；引述动词选择训练提升语言表达的丰富性和准确性。 Step 4: Independent Writing 独立写作 (10 mins) Activity 1: 写作要求明确 教师明确写作要求： 项目 要求 任务 续写故事“A little promise”的结局 结构 与给定部分自然衔接，情节合理完整 内容 交代男孩未归原因；揭示真相；体现诚信价值观；展现人物情感 语言 使用一般过去时；正确运用直接引语（至少1处） 字数 约80—100词 Activity 2: 独立写作 1. 学生根据写作提纲，独立完成故事续写初稿。 2. 教师巡视指导，重点关注： 续写是否与给定部分自然衔接 情节是否合理 是否体现了诚信价值观 直接引语运用是否正确 Activity 3: 写作清单自查 学生完成初稿后，使用写作清单进行自我检查： 自查项目 ✅ 我是否交代了男孩没有回来的原因？ □ 我的情节是否合理？ □ 我的续写是否与给定部分自然衔接？ □ 我是否通过细节展现了人物的情感？ □ 我是否正确运用了直接引语（引号+引述动词）？ □ 我的故事是否体现了诚信的价值观？ □ 设计意图：通过独立写作实现知识输出；写作清单培养自我监控能力，确保写作质量。 Step 5: Peer Review & Revision 同伴互评与修改 (8 mins) Activity 1: 同伴互评 1. 学生交换作文，使用互评表进行评价。 同伴互评表： 评价维度 评价标准 评分（1-5分） 具体建议 衔接性 续写是否与给定部分自然衔接？ 情节合理性 男孩未归的原因是否合理？ 情感展现 是否通过细节展现了人物的情感？ 直接引语 是否正确运用直接引语？ 语言准确性 时态、拼写是否正确？ 2. 口头反馈：同桌互相分享1—2个优点和1个改进建议。 Activity 2: 佳作展示 1. 选取1—2篇优秀作文，通过投影展示或请学生朗读。 2. 师生共同点评，从情节合理性、情感展现、直接引语运用等方面点评优点。 3. 教师总结优秀作文的亮点，为全体学生提供参考。 Activity 3: 自我修改 学生根据同伴反馈和课堂点评，修改完善自己的作文。 设计意图：通过同伴互评培养批判性思维和合作学习能力；通过佳作展示提供学习榜样；通过自我修改培养自我完善的能力。 Step 6: Discovery — Quotes about Honesty 文化拓展 (5 mins) Activity 1: 阅读名人名言 1. 教师引导学生阅读Discovery板块中四位名人的诚信名言： 名人 名言 核心思想 Confucius (孔子) “言必信，行必果” / “When you say you will do something, you must do it.” 言行一致，信守承诺 Albert Einstein (爱因斯坦) “Whoever is careless with the truth in small matters cannot be trusted with important matters.” 小事不诚，大事难信 Mark Twain (马克·吐温) “If you tell the truth, you don‘t have to remember anything.” 诚实最轻松 George Bernard Shaw (萧伯纳) “The liar’s punishment is not in the least that he is not believed, but that he cannot believe anyone else.” 撒谎者最终无法相信任何人 2. 学生朗读名言，理解其含义。 Activity 2: 感悟分享——“我最喜欢的名言” 学生选择自己最喜欢的一句名言，用英文分享喜欢的原因： 功能 句型 表达选择 “I like the quote by ______ best because...” 说明理由 “It reminds me that...” 联系实际 “This quote is important because in our daily lives...” Activity 3: 情感升华 教师总结： “Today we read quotes about honesty from great thinkers around the world——Confucius from China, Einstein from Europe, Mark Twain and George Bernard Shaw from the West. They lived in different times and places, but they all believed in the same value: honesty is the foundation of a good life.” “Whether it’s Confucius saying ‘say what you mean and do what you say’, or Mark Twain reminding us that truth is easier to remember than lies——these words still guide us today.” “In our next lesson, we will use these quotes to help us create a class honesty contract. Let‘s learn from these wise people and put their words into action.” 设计意图：通过阅读名人名言，拓宽学生文化视野，理解诚信的普世价值；感悟分享培养学生用英语表达观点的能力；情感升华为第7课时班级诚信契约的制定做好铺垫。 Step 7: Summary & Homework 总结与作业 (2 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 续写四大要点 体现诚信、展现情感、衔接情节、确保合理 直接引语语法 引号 + 引述动词（asked/said/promised/shouted）+ 一般过去时 引述动词位置 可放于话语前、后或中间 核心写作任务 续写故事“A little promise” 文化拓展 孔子、爱因斯坦、马克·吐温、萧伯纳的诚信名言 2. 当堂检测 根据提示完成句子： (1) “Why didn’t you come back？” the visitor ______. (asked / promised / shouted) (2) The boy ______, “I will bring back the water.” (asked / promised / shouted) (3) “I can’t find my book！” the girl ______. (asked / promised / shouted) 参考答案：asked / promised / shouted 3. 单元项目预告 教师预告第7课时项目任务——制定班级“诚信契约”，鼓励学生结合本课所学名人名言思考班级中可以共同遵守的诚信约定。 4. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 1. 根据互评意见修改完善自己的故事续写，誊抄最终稿。2. 完成练习册第57页直接引语练习题。 拓展作业 1. 从今天读到的四句名言中选择一句，用英文写一段50词左右的感悟。2. 为你的故事配上一幅插图。 挑战作业 续写一个“承诺”的完整故事（约100—120词），故事需包含：①做出承诺的情境；②兑现承诺面临的困难；③如何克服困难兑现承诺；④运用至少2处直接引语。 九、板书设计 Unit 4 Honesty Section 4 (Writing & Discovery) — A little promise 一、Four Tips for Story Continuation（续写四大要点） Tip 1: Show the value of honesty（体现诚信） Tip 2: Show the characters’ feelings（展现情感） Tip 3: Connect with the given part（衔接情节） Tip 4: Make sure the plot is reasonable（确保合理） 二、Direct Speech（直接引语） Structure： “Speech,” reporting verb. Example： “Why didn’t you come back？” the visitor asked. The boy promised, “Trust me, I will bring back the water.” Reporting Verbs： asked, said, promised, shouted, explained Position： before / after / in the middle 三、Discovery——Quotes about Honesty（诚信名言） Confucius： 言行一致，信守承诺 Einstein： 小事不诚，大事难信 Mark Twain： 诚实最轻松 G.B. Shaw： 撒谎者终不被人信 四、Class Slogan “Keep your promises. Keep your integrity.” 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 续写内容 续写与给定部分自然衔接，情节合理，体现诚信价值观 作文批阅 情感展现 通过细节描写展现人物情感 作文批阅 直接引语 正确运用直接引语（引号+引述动词） 作文批阅 语言准确性 一般过去时使用正确，拼写规范 作文批阅 文化理解 能理解名言含义并表达自己的感悟 课堂发言 自评互评 能给出有价值的反馈并修改完善 互评表、修改稿 十一、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 续写四大要点总结清晰，为写作提供明确指导；范文赏析帮助学生理解续写要求；直接引语专项教学系统规范；文化拓展通过古今中外的名人名言拓宽学生视野，深化“诚信是普世价值”的主题认知；互评机制培养合作学习能力。 不足 部分学生对续写情节的构思不够合理（如男孩未归原因牵强）；直接引语中引述动词的选择仍有错误；续写时对人物情感的细节描写不够丰富；时间略紧，部分学生未能完成互评修改。 改进 写作前可增加更多情节构思的范例和讨论；提供更多引述动词的语境化练习；合理控制各环节时间，确保互评充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $