专题06 实验题（期末真题汇编）四年级科学下学期（冀人版）

**基本信息** 汇集河北多地四年级下册科学期末实验真题，聚焦土壤特性、植物器官作用、呼吸原理等核心实验主题，通过真实情境与探究流程考查科学实践能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |实验题|30+题/约100分|土壤渗水与保水性、植物根茎运输作用、呼吸器官功能、种子萌发条件等|以“比较不同土壤渗水能力”“探究根的吸水作用”等实验为载体，融合控制变量法（如相同水量/土壤量）、数据分析（记录表解读）与实际应用（植物适配土壤类型），体现“提出问题-设计实验-得出结论”完整探究链|

专题06 实验题 真题卷（题）（冀人版） 四年级下册科学 亲爱的同学们： 科学藏在生活的每一个角落，是观察草木生长的好奇，是探寻自然奥秘的热情。这份《小学科学期末真题汇编》，专为巩固知识、查漏补缺、应对期末挑战而汇编，承载着检验学习成果的意义。 收录历年期末经典真题，浓缩各知识点精华，是梳理所学、突破难点的实用资料。愿大家认真对待每一道题目，在练习中总结方法、夯实基础，在思考中提升能力、收获成长。 带着对科学的热爱，勇敢探索、认真练习，相信大家都能在期末考中发挥出色，成为热爱科学、乐于探索的小小实践者！ 祝同学们学业进步，探索不停！ 1．（24-25四年级下·河北廊坊·期末）实验名称：比较不同土壤的渗水能力。 实验器材：矿泉水瓶、剪刀、棉线、纱布、三种土壤、水、烧杯。 实验过程：（1）准备3个同样的矿泉水瓶，剪下瓶底。 （2）用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固。 （3）在制作好的容器中分别倒入同样多的沙质土、黏质土、壤土，再倒入同样多的水，将烧杯放置在瓶口下方收集渗出的水。 （4）观察并记录三个烧杯中的水量。 思考： (1)实验数据记录如下表所示，由实验数据可得出：三种土壤的渗水能力由好到差依次是________、________、________。 沙质土 黏质土 壤土 2 80 30 60 4 160 60 120 6 240 90 180 (2)由三种土壤的渗水能力我可以推测出：三种土壤的保水能力由好到差依次是________、________、________。 (3)不同类型的土壤适宜生长不同的植物，水稻适合生长在________土中。 2．（24-25四年级下·河北承德·期末）回忆探究根和茎的作用实验，完成下列各题。 将芹菜的茎段放入滴有几滴红墨水的烧杯中，我们观察到的现象是___________________________；滴红墨水的目的是：_________________。这个实验说明：____________。 3．（24-25四年级下·河北保定·期末）土壤是生命的重要基础，生活中经常看到不同种类的土——沙质土、黏质土和壤土。 【提出问题】沙质土、黏质土和壤土的渗水能力是否相同？ 【设计实验】实验装置如右图 实验步骤：I准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底； II用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固； III在制作好的容器中放入同样多的土和水，并将烧杯放置在瓶口下方收集渗出的水。 (1)实验现象：烧杯中渗出水最多的是__________（选填序号，下同），渗出水最少的是__________。 (2)【交流讨论】在这个实验中，我们改变的条件是（    ）（选填字母）。 A．加水的时间 B．加水量 C．土壤的种类 (3)【实验结论】三种土壤的渗水能力由高到低依次是____________________。 (4)【拓展应用】土壤的颗粒越大，它的渗水能力就越__________，土壤的颗粒越小，它的渗水能力就越__________。西瓜的根系分布深而广，比较耐旱，要把西瓜种植在__________土壤中；玉米需要在通气透水、保水保温性能较好的环境中生长，要把玉米种植在__________土壤中。 4．（24-25四年级下·河北承德·期末）呼吸系统 (1)下图是人体的呼吸系统，请你把呼吸系统的器官写一写。 (2)人的呼吸实际上是在人体内进行着气体变换和运送的过程： ①图中的气体交换器是___________，血液推送器是___________。 A．心脏    B．胃    C．肺 ②图中实线箭头表示的是气体___________，（填“吸入”或“呼出”），其中有利于呼吸的气体是___________。 ③图中虚线箭头表示的是气体___________（填“吸入”或“呼出”），其中包括___________气体，可以让澄清的石灰水变混浊。 5．（24-25四年级下·重庆秀山·期末）唐代诗人白居易的《大林寺桃花》中写到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。其意是诗人在农历四月登山游玩时发现，山脚下的各种花基本上凋谢了，但高山古寺中的桃花才刚刚盛开。 （1）成熟的桃子酸甜可口，大家都喜欢吃。你认为它的种子的传播方式是________传播。 （2）种子是有生命的。一粒粒饱满、结构完整的种子在合适的外部条件下会萌发并长成植株。小峰为了能亲身体验种子萌发的过程，把浸泡好后的蚕豆种子放在一个铺有棉花的盘子里，保持棉花的湿润，持续观察蚕豆种子的变化，并及时记录。 蚕豆发芽各部分变化记录表 内部结构 第一天 第二天 第三天 胚芽 无明显变化 长出一点 更长了，且尖端有分岔 胚根 长出一点 变长变粗了 很长很粗了，尖端还有很小的根毛 子叶 无明显变化 瘪下去，变软变小了 更瘪了，明显变小了 ①根据小峰的记录表，你能判断出种子发芽的顺序是________________________。 ②子叶在种子萌发过程中的作用是________________________。 （3）根据诗意解释和你的生活经验，你认为山寺桃花开得晚的主要原因是____________。 6．（24-25四年级下·河北保定·期末）探究人的呼吸。 (1)图甲中结构分别模拟了呼吸系统中哪一部分，写在下面的横线上。 ①_______ ；②  胸腔 ； ③_______ ；④  膈肌  。 (2)如图乙所示，向下拉④，模拟的是 _______（选填“吸气”或“呼气”），吸气时胸廓_______（选填“扩大”或“缩小”）。 (3)吸气时，空气经过呼吸器官的顺序是（      ）。 A．气管→肺→鼻 B．肺→气管→鼻 C．鼻→气管→肺 (4)探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同。 ①实验①、②是在检验气体中_______的含量。实验现象证明人体呼出的气体与空气相比，该气体含量变_______了。 ②实验③、④可以检验气体中的_______含量。实验现象证明人体呼出的气体与空气相比，该气体含量变_______了。 ③通过以上实验我们可以得出结论：人体通过呼吸，使空气中的_______进入身体，同时排出人体产生的 _______。 7．（24-25四年级下·河北邯郸·期末）为了比较沙质土、黏质土和壤土的渗水能力，第三小组的同学们进行了如下实验： 实验步骤： 1）准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底； 2）用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固； 3）在制作好的容器中放入同样多的土，倒入同样多的水，并将烧杯放置在瓶口下方收集渗出的水。 请分析回答： (1)在实验中，可变的条件是______；不变的条件是______（两空均填序号）。 ①加水的量  ②土壤的种类  ③土壤的量 (2)在该实验中，①号流下来的水最多，②号流下来的水量适中，③号流下来的水最少。根据所学知识，你认为①号最有可能是______；②号最有可能是______；③号最有可能是______。（三空均填土壤类型） (3)根据实验，你认为保水性最好的是______号土壤。 8．（24-25四年级下·河北保定·期末）唾液对淀粉有无分解作用。 准备试管、胶头滴管、淀粉、水、碘液。 (1)在1号试管和2号试管中加入等量的淀粉液，然后向1号试管中用胶头滴管加入少量水，用胶头滴管向2号试管中加入等量的__________，使1号试管和2号试管形成一组__________实验。 (2)将1号和2号试管放入37℃的水中，是为了模拟__________。 (3)10分钟后取出，分别向两个试管中滴加等量碘液，__________号试管中出现了蓝色，原因是__________。__________号试管中没有出现蓝色，原因是__________。 (4)关于胶头滴管的使用，不正确的是（    ）。 A．使用时先挤压胶头，再伸入溶液中吸取 B．胶头滴管主要用于取少量液体 C．取液后，为了不让溶液流出，可以翻转过来，让胶头在下 (5)结论:唾液__________（“能”或“不能”）分解淀粉。 9．（24-25四年级下·河北保定·期末）寻找土壤中的水分和空气。 (1)将湿润的土块儿放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面，使用酒精灯加热蒸发皿中的土块儿。仔细观察玻璃片，发现玻璃片上有__________，说明土壤中含有__________。 (2)把干燥的土块儿放进盛有水的烧杯里，会发现有__________冒出，这说明土壤中含有__________。 (3)想一想，还有什么办法能找到土壤中的水分和空气？请各写出一种。 10．（24-25四年级下·山西忻州·期末）某科技社团的同学为了了解黄土高原水土流失的原因，完成了以下实验： ◆实验一：探究水土流失与植物覆盖的关系： 在同样的倾斜角度下，用等量的水冲刷土壤，观察并记录①号和②号两个木盒中流出的水量和水质的区别。 (1)在这个实验中，相同的因素有__________，改变的因素有__________。（填序号） ①土壤坡度    ②土壤类型    ③植物覆盖程度    ④冲刷的水量 (2)流出的水中含泥沙较多的是__________（选填：①号木盒/②号木盒） (3)请你在上边容器中分别画出两个木盒中流出的水量。 (4)◆实验二：同学们了解到水土流失与土壤类型也可能有一定关系，请你和他们一起设计一组实验来探究水土流失与土壤类型之间的关系吧。请将你的设计方案画在下面方框内。（温馨提示：可以配上必要的文字说明哟！） 11．（24-25四年级下·云南楚雄·期末）在探究昆虫世界的学习中，我们养殖了蚕宝宝。通过养蚕活动，你一定对蚕有了更多的了解。 (1)刚孵出的小蚕要放到桑叶上去，最适合使用的工具是（    ）。 A．镊子 B．毛笔 C．筷子 (2)我们在养蚕的纸盒上扎小孔的原因是让蚕宝宝（    ）。 A．吸收水分 B．感受光线 C．呼吸新鲜空气 (3)剪开蚕茧，我们能看见里面除了蚕蛹，还有一小块物体，该物体是（    ）。 A．蛹的粪便 B．蚕变成蛹时蜕的皮 C．没吃完的桑叶 (4)蚕从茧里出来后就变成了蚕蛾，蚕蛾属于昆虫，它有着和其他昆虫一样的身体结构，身体分为__________部分，头部有__________对触角，胸部有__________对足。 (5)蚕的一生要经历四种不同的形态，请在图中括号内写出蚕的四种形态的名称。 12．（24-25四年级下·山东滨州·期末）阳信县号称“中国鸭梨之乡”，阳信鸭梨外形美观，色泽金黄，皮薄核小，香味浓郁，清脆爽口，酸甜适度，风味独特。阳信鸭梨种植历史悠久，据记载始于唐末宋初，距今约有1000多年的历史，目前集中连片种植约5万亩。每年春季，梨花盛开似雪，满天皆白；秋季，硕果累累，挂满枝头。乐乐为了进一步了解阳信鸭梨，利用所学知识对梨花、鸭梨、土壤等进行了以下探究。（每空1分，共14分） (1)乐乐首先对梨花的结构进行探究，她使用______________（工具名称）对梨花按照______________的顺序进行解剖，她发现梨花由______________、______________、______________、雌蕊四部分组成，这种有四部分组成的花是______________。通过放大镜观察，发现雌蕊上常有黏液，它的作用是______________。 (2)乐乐了解到果农每年花开时都要“点花粉”，果农说的“点花粉”就是指人工授粉，是把_____________上的花粉“点”到______________的上端，可以提高坐果量。 (3)乐乐还了解到鸭梨属于植物的______________，是由______________发育而来的。 (4)乐乐取了梨树地里的一些土壤，放进盛有水的烧杯中，发现有气泡冒出，证明土壤中有____________；搅拌后静置，发现土壤分层，下层是颗粒大的______________，上层是颗粒小的______________。 13．（24-25四年级下·河北沧州·期末）探究土壤的成分 实验材料：土壤、烧杯、足量清水、玻璃棒、透明塑料瓶 （1）把适量土壤缓慢放入盛有半杯清水的烧杯中，会看到有________冒出，说明土壤中有________。 （2）用玻璃棒充分搅拌烧杯中的土壤与水混合液，搅拌约1分钟后，静置一段时间，观察土壤，会出现分层现象，最下层是__________，最上层是__________。 （3）把土壤装入透明塑料瓶内，盖紧盖子，在太阳下晒一段时间，会看到什么现象，记录下实验结果并解释。 看到的现象：_______________ 实验结论：_______________ 现象解释：_______________ 14．（23-24四年级下·河北邢台·期末）实验目的：研究土壤类型 实验过程： 操作一：用放大镜看，1号土壤的颗粒粗大，2号土壤的颗粒细小； 操作二：用手捻一捻，1号土壤的颗粒比较硬，捻不碎；2号土壤的颗粒细腻光滑，一捻就成粉末。 操作三：加点水握一握，1号土壤不成团；2号土壤容易握成团。 (1)推断：1号土壤是( )，2号土壤是( )。 A．沙质土      B．黏质土      C．壤土 (2)如果要做泥塑，应该选用________号土壤； (3)芝麻、花生适合渗水性、透气性好的土壤环境，那么芝麻或花生应种植在________（填土壤类型）中。 15．（24-25四年级下·湖南怀化·期末）小明是个爱运动的孩子，而小红不爱运动。体育课上，跑完50米，老师测量了一下同学们的呼吸次数和恢复正常呼吸次数所用的时间，如下表： 姓名 50米赛跑后一分钟呼吸次数 恢复正常呼吸次数所用时间 A同学 29次 3分钟 B同学 34次 6分钟 根据表中数据，请你推测一下，_________（选填“A”或“B”，下同）同学的肺活量更大，其中_________同学的数据最有可能是小红的。 16．（23-24四年级下·河北唐山·期末）实验名称：探究呼吸与运动的关系 实验器材：计时器（秒表、手表） 实验方法：①身体处于平静状态时，测量1分钟内的呼吸次数； 快速跳绳1分钟后，测量1分钟内的呼吸次数。将数据填写在表格内。 ②休息15分钟后，重复实验。 ③再休息15分钟后，再次重复实验。 (1)实验记录：下表中张强同学的记录部分数据缺失，请你补充完整。 实验次数 跳绳前 每分钟呼吸次数 跳绳1 分钟后每分钟呼吸次数 跳绳前后呼吸次数差 （跳绳 1 分钟后呼吸次数一跳绳前呼吸次数） 1 16 48 32 2 18 ____ 26 3 20 46 ____ 平均值 ____ 46 28 (2)实验结论：快速运动后呼吸次数明显_______，能够帮助我们获得更多的_______。 (3)实验延伸：下列活动能使呼吸次数明显加快的是_______。 ①睡觉 ②110米栏赛跑 ③看书 ④踢足球 ⑤登山 ⑥静坐 A．②④⑤      B．①②⑤⑥      C．②③④⑤⑥    (4)张强同学之所以做了 3次实验，实验结果取平均值，主要目的是为了_______。 A．实验结果更准确 B．训练实验技能 C．体验实验的快乐 17．（23-24四年级下·河北唐山·期末）实验名称：探究土壤的成分 步骤现象：①在校园草地中收集少许土壤。 ②使用放大镜和摄子观察。发现土壤中既有非生物也有______________。 ③将少量的土壤样本放到蒸发皿中，并用玻璃片盖在上面，使用酒精灯加热。发现玻璃片上有_______出现，说明土壤中含有_______。 ④将土壤样本中稍干燥的土块放入盛水的烧杯中。发现会产生_______，说明土壤中有_______。 18．（23-24四年级下·河北保定·期末）王峰在探究呼出的气体和空气有什么不同时，做了两组实验，并收集和整理了相关数据。 (1)请填写两个表格最后一列。 第一组实验：将空气中的二氧化碳的含量和呼出气体中二氧化碳的含量进行对比。数据如表1。 表1 空气中二氧化碳的含量 呼出气体中二氧化碳的含量 增加填“＋”；减少填“-” 第1次数据 0.03% 3.96% ( ) 第2次数据 0.03% 3.98% ( ) 第3次数据 0.03% 3.92% ( ) 第二组实验：将空气中的氧气的含量和呼出气体中氧气的含量进行对比。数据如表2。 表2 空气中氧气的含量 呼出气体中氧气的含量 增加填“＋”；减少填“-” 第1次数据 20.9% 16.3% ( ) 第2次数据 20.9% 15.8% ( ) 第3次数据 20.9% 16.1% ( ) (2)分析结果：对比表1和表2中的数据，可以发现，呼出的气体中的二氧化碳的含量与空气中二氧化碳的含量相比_______了；呼出的气体中的氧气的含量与空气中氧气的含量相比_______了。因此，得出结论：人通过呼吸，使空气中_______进入人体，同时排出人体产生的_______。 19．（23-24四年级下·河北保定·期末）科学兴趣小组的同学为了探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同，进行了如下实验，请你完成下列问题。 实验一 实验步骤： a．向1号、2号两个烧杯中分别倒入50毫升澄清石灰水。 b．用射器吸取空气向1号烧杯中反复注入空气。 c．用管向2号烧杯中吹气。 (1)实验现象：1号烧杯中的澄清石灰水_____；2号烧杯中的澄清石灰水_____。 A．不浑浊          B．浑浊 (2)实验结论：人体呼出的气体与空气相比，_____含量增加了。 (3)实验二 实验步骤： a．用集气瓶收集一瓶空气和一瓶人呼出的气体。 b．将点燃的木条分别放入两个集气瓶中。 实验现象：放入空气中的木条_____，放入呼出的气体中的木条_____。 A．很快熄灭            B．继续燃烧，一会儿后熄灭 (4)实验结论：人体呼出的气体与空气相比，_____含量减少了。人体通过呼吸，使空气中的氧气进入人体，同时排出人体产生的二氧化碳。整个呼吸过程需要多个呼吸器官的参与，其中最主要的呼吸器官是_____。 20．（22-23四年级下·河北保定·期末）如下图，探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同的实验。 步骤： a．图1是收集呼出气体的过程。 b．图2是将点燃的木条放入到收集的呼出气体的集气瓶中。 c．图3是将点燃的木条放入到收集空气的集气瓶中。 问题： (1)图1中收集气体的方法叫_________。 (2)将点燃的木条放入收集的呼出气体中。木条_________；向集气瓶中倒入澄清的石灰水。石灰水会变_________。说明呼出的气体为_________。 (3)将点燃的木条放入收集的空气瓶中、木条_________。 (4)通过以上实验过程，我们可知、呼出的气体和空气相比。氧气含量减少，二氧化碳含量_________。人体通过呼吸。使空气中的_________进入身体、同时排出身体产生的_________。吸入的_________对人体的生命活动有着重要的作用。 21．（23-24四年级下·河北承德·期末）探究吸入的空气与呼出的气体有什么不同。 (1)如图一，向两个烧杯中注入等量的澄清石灰水，用气筒或注射器向其中的A 烧杯中打气，用吸管向B烧杯中吹气，观察现象，发现A 烧杯中的石灰水依然是( )的，B烧杯中的石灰水变( )。 (2)如图二，用广口瓶收集一瓶空气A 和一瓶呼出的气体B，分别向两个广口瓶中放入点燃的木条，观察点燃的木条在两个瓶中的变化，发现在A 瓶中小木条( )，在B瓶中燃烧的小木条( )。 (3)通过以上实验我们发现：呼出的气体和空气相比，( )含量减少，( )含量增加。人体通过呼吸，使空气中( )的进入身体，同时排出人体产生的( )。( )对人体的生命活动有着重要的作用。 22．（23-24四年级下·河北承德·期末）探究不同土壤的渗水能力 小明在研究不同土壤的渗水能力实验时，做了这样的实验，如下图： (1)该实验是一个( )实验。 (2)在这个实验中，不同的条件是( )，相同的条件是( )。 A．土壤的类型  B．瓶子的大小  C．倒入的水量  D．倒置的时间  E．装入土壤的量 (3)观察图片，判断土壤类型：A是( )，B是( )，C 是( )。 (4)三种土壤的渗水能力由高到低依次是（填字母）( )、( )、( )。 (5)由此可知，不同类型的土壤渗水能力也( )（相同/不同），除此之外，土壤的( )、( )等方面也有较大差异，适合种植不同的植物。如西瓜适合种植在( )中。 23．（23-24四年级下·河北承德·期末）下图是小明制作肺呼吸的模拟装置，模拟呼吸的过程。 (1)上图分别模拟了哪些呼吸器官？请在方框中选填完整。（选填气管、肺） (2)当向下拉橡胶膜时，内部的小气球会_________，此时模拟的是人体_________过程；当用手往上顶橡胶膜时，内部的小球会_________，此时模拟人体_________过程。（选填：扩张、收缩、吸气、呼气） 24．（23-24四年级下·河北保定·期末）葱和茼蒿是餐桌上常见的蔬菜，让我们通过实验一起探究根和茎的作用。             （1）选择材料：在两组实验材料中，选择_______（A或B）的葱和茼蒿进行实验效果更好，因为这样______________。 （2）实验： （如图） 将葱根的下半部分浸泡在水中，向水中滴入3－5滴红墨水，然后放置在有阳光照射的窗台上。观察根的颜色变化。过一会儿会看到____________ （3）放置一段时间后，观察葱基和葱叶的颜色－会看到_____________。 （4）将茼蒿的茎段放入滴有几滴红墨水的烧杯中，然后故置在有阳光照射的地方，仔细观察，会发现______。 （5）结论：结合实验。联系生活，说明根的作用有___________________ ，_______________、_______________水和无机盐的作用；茎的作用具有___________。_____________水分和养分的作用；另外，有些植物的根和茎还有繁殖和贮底营养物质的作用。 25．（23-24四年级下·河北张家口·期末）探究馒头在口腔中的消化。 在探究“馒头在口腔中的消化”时，进行了三种处理： ①将馒头碎屑与唾液放入1号烧杯中充分搅拌。 ②将馒头碎屑与清水放入2号烧杯中充分搅拌。 ③将馒头块与唾液放入3号烧杯中不搅拌。 (1)探究馒头在口腔中的消化与牙齿和舌头的关系时，应选______和______两组进行对照。 (2)探究馒头在口腔中的消化与唾液的关系时，应选______和______两组进行对照。 (3)将这3个烧杯同时放入36℃的温水中，10分钟后取出，______号烧杯中的物质遇到碘酒后不会变成蓝色。（注：淀粉遇碘会变蓝） (4)得出结论：馒头在口腔中的消化与______的咀嚼、______的搅拌和______的分泌有关。 (5)馒头越嚼越甜的原因是什么？ 26．（23-24四年级下·河北张家口·期末）下面是验证花生种子萌发是否需要空气的实验，按要求完成各题。 （1）选择饱满的10粒花生种子平均分成2份，每份各5粒。把其中一份放到纸杯中，浇适量水（水不能没过种子），另一份放到同样的纸杯中，浇水使种子完全浸泡在水中，将两个纸杯都放在温度_______（“不同”或"相同”）的通风处。     （2）过一段时间，观察花生种子发芽的情况发现：完全浸泡在水中的种子_______，一部分露出水面的种子_______ 。（“不发芽”或“发芽”） （3）通过以上实验可以知道种子萌发_______ （“不需要”或“需要”）空气。在这个实验中，改变的条件有_______个。 27．（23-24四年级下·河北张家口·期末）人的呼吸实际上是在人体内进行气体交换和运送的过程，下图是该过程的简易流程图，请看图完成下面各题。 (1)图中的气体交换器是( )，血液推动器是( )。 A．心脏              B．胃               C．肺     (2)图中实线箭头表示的是_______（“吸入”或“呼出”）的空气。 (3)图中虚线箭头表示的是_______（“吸入”或“呼出”）的空气。 (4)吸入的空气_______的含量较多，且这种气体能_______；呼出的空气_______的含量较多，且这种气体可以使澄清石灰水变_______。 28．（23-24四年级下·河北石家庄·期末）实验准备：两个广口瓶，木条，打火机。 活动步骤： 1.用广口瓶收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别标号A和B； 2. 3. 现象： 结论： 29．（23-24四年级下·河北石家庄·期末）探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ 实验准备：烧杯A，烧杯B，澄清石灰水，注射器，吸管。 活动步骤： 1.向烧杯A和烧杯B中注入等量的澄清石灰水。 2. 3. 现象： 结论： 30．（23-24四年级下·河南新乡·期末）小实验：下图是小明制作肺呼吸的模型装置，模拟呼吸的过程。 (1)上图分别模拟了哪些呼吸器官？请连线。 a              “肺” b              “气管” (2)图①中把“膈肌”往上按时（“胸腔”收缩），气球会缩小，模拟的是( )动作。图②中把“膈肌”往下拉时（“胸腔”扩张）， 气球会变大，模拟的是( )动作。 A吸气             B．呼气 31．（23-24四年级下·河北衡水·期末）做“模拟消化器官的作用”的实验，并回答问题。 实验一：在一根塑料管中装入几粒煮熟的米饭，用手捏塑料管，观察米饭的变化。 实验二：在一个塑料袋里装上馒头和煮熟的蔬菜。反复揉挤这个袋子，观察里面食物的变化。 (1)两个实验分别模拟人体的( )和( )两个器官。 (2)浩浩对这个实验进行了改良，如下图所示。请在图中填出相应的器官名称。 (3)袜筒替代的器官的主要功能是什么？ 32．（23-24四年级下·河北承德·期末）为了比较沙质土、黏质土和壤土的渗水能力，某科学研究小组进行了如下实验： 实验步骤：（1）准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底； （2）用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固； （3）在制作好的容器中放入同样多的土，倒入同样多的水，并将烧杯放置在瓶口 下方收集渗出的水。 请分析回答： (1)在实验中，可变的条件是_______；不变的条件是_______（两空均填序号）。 ① 加水的时间②加水的量③土壤的种类④土壤的量⑤停止加水的时间 (2)在该实验中，①号流下来的水最多，②号流下来的水量适中，③号流下来的水最少。根 据所学知识，你认为①号最有可能是_______；②号最有可能是_______；③号最有可能是_______。（三空均填土壤类型） (3)根据实验，你认为保水性最好的是_______号土壤，举例一种适宜该土壤生长的植物：_______。透气性最好的是_______号土壤，举例一种适宜该土壤生长的植物_______。 33．（23-24四年级下·河北沧州·期末）实验名称：叶片对植物很重要 这是一个对比实验。不同的条件是，一盆豆苗有叶片，一盆无叶片；其他条件（如豆苗的长势、温度、水分等）要____________。 实验方法：选择大小一致的两颗豆苗，将其中一棵的叶子剪掉，连续几天观察它们的生长变化并记录下来。 时间 第一天 第二天 第三天 第四天 未剪掉叶片的豆苗 _______________ _______________ _______________ _______________ 剪掉叶片的豆苗 _______________ _______________ _______________ _______________ 我发现，植物叶片的作用是：______________。 34．（23-24四年级下·河北石家庄·期末）实验名称：探究空气和呼出的气体有什么不同 实验步骤：（1）清点器材 烧杯、石灰水、气筒（或注射器）、吸管、广口瓶、毛玻璃片、木条、打火机等。（2）向两个烧杯中加入等量的澄清石灰水。（将烧杯放置在水平桌面上，待液面稳定后，视线与凹液面的最低点保持水平）。用气筒（或注射器）向其中一个烧杯中打气，用吸管向另一个烧杯中吹气。观察并记录两个烧杯中石灰水的变化。吹气能让澄清的石灰水( )。用广口瓶收集一瓶空气。用排水集气法收集一瓶呼出的气体。分别向两个广口瓶中放入点燃的木条。观察现象并记录。把点燃的木条放入收集的空气中，木条燃烧( )，把点燃的木条放入收集的呼出气体中会很快熄灭。 实验结论：呼出的气体和空气相比，氧气含量( )，二氧化碳含量( )。 35．（23-24四年级下·河北沧州·期末） 实验目的 检验食物的营养成分 实验器材 碘酒、米饭、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉 实验过程 1．把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2至3滴碘酒，观察发生的现象。 2．把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。 3．将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味。 实验现象及实验结论 1．米饭变成______，说明大米中含有______。 2．纸上留下____，说明花生内含有_______。 3．一股的_______气味，说明瘦肉内含有_____。 36．（22-23四年级下·河北保定·期末）实验：①将湿润的土块儿放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面，使用酒精灯加热蒸发皿中的土块儿。玻璃片上会出现________，这说明土壤中含有________； ②将干燥的土块儿放入水中，会产生________，说明土壤中含有________。 ③土壤除了含有上述成分外，还含有________、________等生物。 37．（22-23四年级下·河北保定·期末）如下图：某同学探究植被与水土保持的关系实验。 ①          ② 1.取两份土壤样本，一份取自密植草坪，有草和根分布，另一份是裸土。 2.将两份土壤放到坡度相同的斜面上。 3.用同一个喷壶，同样的水量模拟下雨，冲刷两份土壤。 4.图①塑料盆中接的水量为A毫升，图②塑料盆中接的水量为B毫升。 问题： 1.推测A__________B（填：＜、＞或＝），得出的结论是________________________________________。 2.分析某同学设计的这个实验，因为步骤__________设计不合理，可能会影响实验效果。你认为应该改进的措施是________________________________________。 38．（22-23四年级下·河北保定·期末）为研究黄土高原水土流失现象，我们完成以下实验： (1)在同样的倾斜角度下，用等量的水冲刷土壤，①号木盒是裸露的土壤，②号木盒上种植了小草。两个木盒中流出水量较多的是_______，含泥沙较多的是_________。 (2)两个木盒中的土壤里都没有种植植物，左侧③号木盒的倾斜角度小于右侧④号木盒的倾斜角度，用等量的水冲刷土壤。两个木盒中流出水量较多的是_________，含泥沙较多的是________。 (3)综合两组对比实验，请分析水土流失与哪些因素有关？ （22-23四年级下·西藏那曲·期末）实验：观察实验 请分析上图并回答下列问题： 39．蚕的一生要经历( )个阶段，分别是卵、幼虫、( )和成虫。 40．蚕最喜欢吃的食物是( )。（填“肉”或者“桑叶”） 41．像蚕这样的生长发育过程叫做( )发育。 42．以下与蚕的生命周期相似的动物是（    ）。（填序号） A．蝙蝠 B．蝴蝶 C．鸡 43．（22-23四年级下·河北·期末）比较不同土壤的渗水能力。 （1）下面是土壤渗水实验装置图，在实验过程中可变的条件是( )，不变的条件是( )。 A加水的时间      B加水的量    C土壤的种类     D土壤的量    E停止加水的时间     （2）根据实验结果判断，瓶a中装的是( )；瓶b中装的是( )；瓶c中装的是( )。 44．（22-23四年级下·河北承德·期末）为了研究植被对土壤的保护作用，小红做了以下实验，如下图：把泥土按30˚的坡度分别堆在玻璃两侧，在A坡种上草皮，B坡维持原样，（如图所示），用洒水壶以相同水量相同速度先后对两个坡面洒水。 (1)实验过程中，小红观察到汇入引水沟的水量和泥沙量：A坡的比较______，B坡的比较_____，(填“多”或“少”)这说明植被可以减少________流失？ (2)我国土地荒漠化现象相当严重，华北、西北地区频繁发生沙尘暴，导致_______污染。 (3)我国土壤资源短缺，请你提出一个保护土壤的措施。 （22-23四年级下·河北·期末）芹菜（含叶子）、白色玫瑰、红色墨水、玻璃杯等。请按照下面的实验步骤，回答问题。实验步骤： 玻璃杯中装入水，并加几滴红色墨水。 把芹菜茎切掉一小段，形成一个切口，再放入玻璃杯内。 随时观察芹菜的变化。 根据观察回答问题： 45．几个小时后会发现_______________。 46．这个实验说明_______________。 47．如果将芹菜换成一只白色玫瑰，重复上面的实验，你会观察到什么呢？ （22-23四年级下·河北·期末）实验探究。 下图是模拟呼吸运动的过程，请根据图回答问题： 48．在下图的括号中填上所代表器官的名称。 49．当用手向下拉橡皮膜时，气球变鼓，表示__________过程：当用手向上顶橡皮膜时气球变瘪，表示_______过程。 （22-23四年级下·河北·期末）我们小组探究“花生种子萌发需要的外界条件”。 ①组 ②组 ③组 温度 25℃ 25℃ 25℃ 湿度 干燥 潮湿 潮湿 空气 充足 充足 不充足 50．实验用的花生种子每组（    ）粒最好。 A．1 B．3 C．9 51．利用①组和②组做对比实验，要验证的猜想是：花生种子发芽是否需要( )，实验7天后发现( )组花生    种子发芽了。 52．利用②组和③组做对比实验，要验证的猜想是：花生种子发芽是否需要( )，实验7天后发现( )组花生种子发芽了。 53．现在已进行的这三组实验，暂时无法研究“影响种子发芽的因素”中的（    ）。 A．温度 B．水分 C．空气 54．（22-23四年级下·河北石家庄·期末）下面是演示呼吸运动的模型图，请根据图完成练习。 （1）写出下列字母所代表的人体器官名称。 A：__________ B： __________ C：__________ D：__________ E：__________ （2）当用手往上顶橡胶膜E时，小气球会__________，表示__________过程；拉下橡胶膜E时，小气球会__________，表示__________过程。（选填：“鼓起”、“瘪塌”、“呼气”、“吸气”） 55．（22-23四年级下·河北承德·期末）探究不同土壤的渗水能力，实验步骤： （1）取三个同样的塑料瓶，剪下瓶底。 （2）用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固。 （3）向三个瓶中分别装进同样多的沙质土、黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。 （4）将烧杯放置在瓶口下方收集渗出的水。 实验结果：_____________土流出的水量最多，_____________土流出的水量最少。三种土壤的渗水能力由高到低是_____________、_____________、_____________。 专题06 实验题 真题卷（题）（冀人版） 答案解析 1． 沙质土 壤土 黏质土 黏质土 壤土 沙质土 黏质 【分析】土壤中的颗粒可分为沙粒和黏粒，不同土壤两者的比例不相同。含沙多的土壤叫做沙质土，含黏土多的土壤叫做黏质土，含沙和黏土差不多的土壤叫做壤土。黏粒越多，保水性越好，渗水性越差。沙粒越多，保水性越差，渗水性越好。 【详解】（1）在相同时间内，沙质土流出的水量最多，说明其渗水速度最快，渗水能力最好；黏质土流出的水量最少，渗水速度最慢，渗水能力最差；壤土渗水能力介于两者之间。所以三种土壤的渗水能力由好到差依次是沙质土、壤土、黏质土。 （2）渗水能力越强，保水能力越弱；渗水能力越弱，保水能力越强。因为黏质土渗水能力最差，所以其保水能力最强；沙质土渗水能力最强，所以其保水能力最弱；壤土保水能力居中。即三种土壤的保水能力由好到差依次是黏质土、壤土、沙质土。 （3）水稻生长需要大量水分，黏质土保水能力强，能够满足水稻对水分的需求，所以水稻适合生长在黏质土中。 2． 芹菜的茎段变红 便于观察水分运输路径 茎具有运输水分的作用 【详解】芹菜的茎段放入红墨水中后，红墨水会沿着茎向上运输，导致芹菜的茎和叶子变红。这是因为茎内部有细小的“管道”（如木质部），能将水分从根部输送到植物其他部分。 红墨水是一种染色剂，它能混在水中，帮助我们清晰地看到水是如何在茎中流动的。如果没有颜色，水分运输的过程就很难观察。 这个实验说明：茎的主要作用是运输水分和养分。在这个实验中，茎将红墨水（代表水和养分）从烧杯输送到叶子，证明茎像水管一样工作，支撑植物的生长。 3．(1) ③ ① (2)C (3)沙质土、壤土、黏质土 (4) 强 弱 沙质土 壤土 【详解】（1）沙质土颗粒大，孔隙多，渗水能力最强；黏质土颗粒小，孔隙少，渗水能力最弱；壤土的渗水能力介于两者之间。所以烧杯中渗出水最多的是装沙质土的③，渗出水最少的是装黏质土的①。 （2）该实验是为了探究不同种类土壤的渗水能力，所以改变的条件是土壤的种类，故选C。加水的时间和加水量在实验中应保持相同，属于控制变量。 （3）由前面的分析可知，沙质土渗水能力最强，壤土次之，黏质土最弱，所以三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土。 （4）土壤颗粒越大，孔隙越大，渗水能力就越强；土壤颗粒越小，孔隙越小，渗水能力就越弱。西瓜耐旱，适合种植在渗水能力强、保水能力相对弱的沙质土中；玉米需要通气透水、保水保温性能较好的环境，壤土符合这些要求，所以要把玉米种植在壤土中。 4．(1) (2) 肺 心脏 吸入 氧气 呼出 二氧化碳 【分析】人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换，从外界获取氧气，排出体内的二氧化碳气体。 【详解】（1）呼吸系统的主要器官：鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。 （2）肺是最主要的呼吸器官，是气体交换中转站，能够吸收氧气，释放二氧化碳。①图中的气体交换器是肺；心脏是脊椎动物身体中最重要的器官之一，主要功能是为血液流动提供动力，把血液运行至身体各个部分。 图中实线箭头表示“吸入”，吸入的有利于呼吸的气体是氧气。 虚线箭头表示“呼出”，呼出的气体包括二氧化碳，该气体会使澄清的石灰水变浑浊。 5． 动物（或人） 胚根先发生变化，然后胚芽和子叶发生变化 为种子萌发提供营养物质 温度 【详解】（1）成熟的桃子被动物或人食用后，种子随粪便排出，从而实现传播。 （2）①从记录表看，第一天胚根就长出一点，而胚芽第二天才长出一点，子叶第二天才开始瘪下去，所以顺序是胚根先发生变化，然后胚芽和子叶发生变化。②子叶中储存着营养，在种子萌发时，这些营养会被分解利用，供胚芽、胚根等生长。 （3）山寺在高山上，海拔高，温度比山脚低。温度会影响植物的生长发育，桃花开放需要适宜的温度，所以山寺的桃花开得晚。 6．(1) 气管 肺 (2) 吸气 扩大 (3)C (4) 二氧化碳 多（增加） 氧气 少（减少） 氧气 二氧化碳 【详解】（1）在该模拟装置中，①细玻璃管代表气管；③小气球代表肺。因为气管是气体进出的通道，在装置中细玻璃管起到类似作用；肺是进行气体交换的主要场所，小气球可随着气体进出而胀缩，模拟肺的功能。 （2）向下拉④橡皮膜（模拟膈肌），会使胸廓容积增大，肺扩张，模拟的是吸气过程；吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓扩大。 （3）吸气时，空气从外界经鼻进入，然后通过咽、喉、气管、支气管，最后到达肺，所以空气经过呼吸器官的顺序是鼻→气管→肺，故选C。 （4）①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验①用注射器向澄清石灰水中打气（模拟吸入空气），实验②用吸管向澄清石灰水中吹气（模拟呼出气体），呼出气体使澄清石灰水更浑浊，说明人体呼出的气体与空气相比，二氧化碳含量变多了。 ②氧气具有助燃性，实验③把点燃的木条放入收集的空气中，木条正常燃烧，实验④把点燃的木条放入收集的呼出气体中，木条熄灭，说明人体呼出的气体与空气相比，氧气含量变少了。 ③通过以上实验可知，人体呼吸过程中，使空气中的氧气进入身体，同时排出人体产生的二氧化碳。 7．(1) ② ①③ (2) 沙质土 壤土 黏质土 (3)③ 【分析】根据土壤中所含沙粒和黏粒量的多少，一般把土壤分为壤土、黏质土、沙质土。含沙粒多的土壤叫做沙质土，含黏粒多的土壤叫做黏质土，含沙粒和黏粒差不多的土壤叫做壤土。 【详解】（1）在这个实验中，目的是比较沙质土、黏质土和壤土的渗水能力。因此，实验中的变量应该是土壤的种类，因为这是我们要比较的不同条件。而其他条件，如加水的量和土壤的量，应该保持不变，以确保实验的公平性和准确性。 （2）根据实验结果，①号流下来的水最多，说明这种土壤的渗水能力最强，因此它最有可能是沙质土，因为沙质土的颗粒较大，间隙也大，所以渗水能力强。②号流下来的水量适中，说明它的渗水能力介于沙质土和黏质土之间，因此它最有可能是壤土。③号流下来的水最少，说明它的渗水能力最弱，因此它最有可能是黏质土，因为黏质土的颗粒细小，间隙也小，所以渗水能力弱。 （3）根据实验结果，保水性最好的是渗水能力最弱的土壤，也就是③号土壤，即黏质土。 8．(1) 唾液 对比 (2)口腔温度 (3) 1 淀粉遇碘会变蓝 2 唾液把淀粉分解了 (4)C (5)能 【详解】（1）根据题干可知，该实验的变量是唾液，因此，除了唾液这个条件不同外其它条件都应该相同，所以，在1号试管和2号试管中加入等量的淀粉液，然后向1号试管中用胶头滴管加入少量水，用胶头滴管向2号试管中加入等量的唾液，使1号试管和2号试管形成一组对比实验。 （2）人体的口腔温度大概是37℃，因此将1号和2号试管放入37℃的水中，是为了模拟人体的口腔温度。 （3）淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘不会变蓝。2号试管中的淀粉被分解了，因此滴加碘液后不变蓝；1号试管里的淀粉没有被分解，因此滴加碘液后变蓝色。 （4）取液后不能翻转过来让胶头在下，因为这样试剂可能会倒流进入胶头，腐蚀胶头，同时也可能导致试剂被污染。故选C。 （5）通过前面滴加碘液后1号试管变蓝（淀粉未分解）、2号试管不变蓝（淀粉被分解）的实验现象对比，可以得出结论：唾液能分解淀粉。 9．(1) 小水珠 水分 (2) 气泡 空气 (3)用干燥的纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾湿了说明土壤中含有水分。在土壤中找小动物，有小动物说明土壤中含有空气。 【分析】土壤，是由一层层厚度各异的矿物质成分所组成大自然主体，是覆盖在地球表面的一层疏松的颗粒状物质。土壤是由各种矿物质、有机质、水分、空气、微生物等物质的混合物。 【详解】（1）酒精灯加热使湿润土块中的水分受热蒸发，变成水蒸气，水蒸气遇到温度相对较低的玻璃片后，遇冷液化成小水珠附着在玻璃片上。所以根据这个现象可以说明土壤中含有水分。 （2）干燥的土块内部存在很多空隙，这些空隙中原本充满了空气。当把土块放入水中时，水会逐渐进入土块的空隙，将里面的空气排挤出来，空气以气泡的形式从水中冒出。因此，有气泡冒出这一现象说明土壤中含有空气。 （3）当用手握住用干燥纸巾包着的土壤时，土壤中的水分会在压力作用下渗透出来，被干燥的纸巾吸收，从而使纸巾变湿。如果纸巾湿了，就直观地证明了土壤中含有水分。大多数土壤中的小动物（如蚯蚓等）需要呼吸空气来维持生命活动。如果土壤中存在空气，这些小动物才能在土壤中生存和活动。所以在土壤中发现小动物，从侧面可以推断出土壤中含有空气。 10．(1) ①②④ ③ (2) ①号木盒 (3) (4) ①准备材料：准备两个完全相同的木盒（或其他容器），确保它们的倾斜角度相同。准备两种不同类型的土壤、准备等量的水。 设置装置：将两种不同类型的土壤分别均匀地铺在两个木盒中，铺放的厚度要大致相同。确保两个木盒的倾斜角度完全一致。同时、以相同的方式将等量的水分别冲刷到两个装有不同土壤的木盒中。 收集与观察：在两个木盒的下方放置两个相同的收集容器，用来收集从土壤中流出的水，观察并记录。 得出结论：通过对比观察结果，分析不同土壤类型在水土流失方面的差异，得出土壤类型是否影响水土流失以及如何影响的结论。 【分析】影响土地被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等，为了保护我们的地球，我们应想办法减少对土地的侵蚀。 【详解】（1）实验描述中明确提到“同样的倾斜角度”（对应①土壤坡度）、“用等量的水冲刷”（对应④冲刷的水量）。虽然没有明确说土壤类型，但为了公平比较植物覆盖的影响，通常会使用同一种土壤（对应②土壤类型）。所以，相同的因素有①土壤坡度、②土壤类型、④冲刷的水量。 改变的因素：实验的目的是探究“水土流失与植物覆盖的关系”，所以实验中唯一改变的因素就是③植物覆盖程度。 （2）植物的根系可以牢牢抓住土壤，减少土壤被水冲走的量，起到保持水土的作用。没有植物覆盖的土壤（①号木盒）更容易被水流冲刷，导致更多的泥沙混入水中。因此，流出的水中含泥沙较多的是①号木盒。 （3）①号木盒（无植物覆盖）：流出的水量会相对较多，因为土壤更容易被冲走，形成更多水流（尽管水质浑浊）。 ②号木盒（有植物覆盖）：流出的水量会相对较少，因为植物吸收了一部分水，并且有效阻止了土壤流失，减少了水流的总量。 （4）探究水土流失与土壤类型之间的关系 要探究土壤类型对水土流失的影响，需要设计一个对比实验。关键在于只改变土壤类型这一个变量，而保持其他可能影响水土流失的因素（如坡度、水量、冲刷方式、植物覆盖情况等）相同。 设计方案： 准备材料：准备两个完全相同的木盒（或其他容器），确保它们的倾斜角度相同。准备两种不同类型的土壤（例如：一种是黏土，另一种是沙土，或者黄土和黑土等，代表黄土高原可能存在的不同土壤状况）。准备等量的水（例如，用量筒量取相同体积的水）。 设置装置：将两种不同类型的土壤分别均匀地铺在两个木盒中，铺放的厚度要大致相同。确保两个木盒的倾斜角度完全一致。 进行冲刷：同时、以相同的方式（例如，从相同的高度、相同的位置）将等量的水分别冲刷到两个装有不同土壤的木盒中。 收集与观察： 在两个木盒的下方放置两个相同的收集容器（如烧杯或量筒），用来收集从土壤中流出的水，观察并记录。 得出结论：通过对比观察结果，分析不同土壤类型在水土流失方面的差异，得出土壤类型是否影响水土流失以及如何影响的结论。 11．(1)B (2)C (3)B (4) 3 1 3 (5) 【分析】蚕是完全变态昆虫，一生经过卵、幼虫、蛹、成虫等四个形态上和生理机能上完全不同的发育阶段。 【详解】（1）刚孵出的小蚕身体柔弱，用柔软的毛笔轻轻转移，不易伤到它。选B。 （2）纸盒上扎小孔能保证空气流通，方便蚕宝宝呼吸。选C。 （3）蚕在化蛹过程中会蜕下一层表皮，这层皮在蚕茧里可见。选B。 （4）蚕蛾与其他昆虫一样，身体结构都分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长着三对足。 （5）蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，属于完全变态的过程。 12．(1) 镊子 由外到内 花萼 花瓣 雄蕊 完全花 粘住花粉 (2) 雄蕊 雌蕊柱头 (3) 果实 子房 (4) 空气 沙粒 黏粒 【详解】（1）①解剖花常用工具是镊子（便于夹取、分离花的结构）。②解剖花遵循从外到内的顺序（先花萼、花瓣，再雄蕊、雌蕊，避免破坏内部结构）。③-⑤花的基本结构包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，梨花四部分齐全，属于完全花（⑥）。⑦雌蕊柱头的黏液能粘住花粉，便于传粉受精。 （2）“点花粉”是人工授粉，需把雄蕊上的花粉，涂抹到雌蕊柱头上，辅助传粉，提高坐果率。 （3）鸭梨是植物的果实，由花的子房发育而来（传粉受精后，子房发育成果实）。 （4）①土壤放入水中有气泡，证明土壤含空气（空气遇水溢出形成气泡）。 ②-③搅拌静置后，土壤分层：下层颗粒大的是沙粒，上层颗粒小的是黏粒（沙粒密度大先沉淀，黏粒颗粒小后沉淀）。 13． 气泡 空气 砂砾（小石子） 黏土 塑料瓶内壁上有水珠 土壤中含有水分 土壤中含有水，在阳光照射下瓶内温度升高水分会变成水蒸气附着在瓶壁上 【详解】（1）当我们把土壤慢慢放进装有半杯水的烧杯里时，会看到有小气泡从土壤里跑出来，这说明土壤里面有空气藏在土壤的小缝隙里，这些气泡就是土壤里的空气，证明土壤不是实心的里面有空隙可以让植物的根呼吸。 （2）用玻璃棒使劲搅拌土壤和水的混合物，然后放着不动过一会儿，会发现土壤慢慢沉到杯底分成好几层。最下面沉的是比较重的砂砾和小石子它们颗粒最大，最上面浮着的是很细很轻的黏土颗粒，中间可能还有一层粉砂。 （3）把潮湿的土壤装进透明塑料瓶盖紧盖子放在太阳下晒过一会儿，会看到瓶子内壁上出现很多小水珠。这个现象说明土壤里面含有水分。太阳晒热了瓶子里的土壤，把土壤里的水分变成了水蒸气，水蒸气碰到凉的瓶壁又变回小水珠，挂在瓶子上，这个实验证明，土壤里确实藏着水分，这些水分对植物的生长非常重要。 14．(1) A B (2)2 (3)沙质土 【分析】土壤，是由一层层厚度各异的矿物质成分所组成大自然主体，是覆盖在地球表面的一层疏松的颗粒状物质。土壤是由各种矿物质、有机质、水分、空气、微生物等物质的混合物。 【小题1】1号土壤颗粒粗大、硬、捻不碎。这符合沙子的特性，沙粒是粗大的矿物质颗粒，比较坚硬，不容易被捻碎。1号土壤加水后不成团。沙子因为颗粒间孔隙大，保水能力差，加水后很难粘合在一起。 2号土壤颗粒细小、细腻光滑、一捻就成粉末。这符合黏土的特性，黏土由非常细小的矿物颗粒组成，颗粒之间有吸附力，感觉细腻，容易粉碎。2号土壤加水后容易握成团。黏土因为颗粒细小，表面积大，有很强的粘结性，加水后很容易粘合成团。 综合以上三点，可以推断：1号土壤是沙质土。2号土壤是黏质土。 【小题2】泥塑需要土壤加水后具有良好的可塑性和粘性，能够塑造成各种形状并保持住。根据实验，2号土壤加水后容易握成团，说明它具有良好的粘性和可塑性。因此，应该选用2号土壤。 【小题3】沙质土的主要特点是颗粒粗大，孔隙多且大，因此渗水性和透气性都非常好。这正好符合芝麻、花生对土壤环境的要求。黏质土则保水保肥能力强，但渗水性和透气性较差。壤土是沙质土和黏质土的混合，性质介于两者之间。 15． A B 【分析】肺活量是指一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量，是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。肺活量越大，说明呼吸系统的功能越强。在剧烈运动（如50米赛跑）后，人体需要吸入更多氧气，呼出更多二氧化碳，因此呼吸频率会显著增加。 【详解】恢复正常呼吸次数所用时间越短，也说明呼吸系统的调节能力越强，肺活量通常也更大。 根据表格数据：A同学：50米赛跑后一分钟呼吸次数为29次，恢复正常呼吸次数所用时间为3分钟。B同学：50米赛跑后一分钟呼吸次数为34次，恢复正常呼吸次数所用时间为6分钟。 比较数据：A同学的50米赛跑后一分钟呼吸次数（29次）少于B同学（34次）。A同学恢复正常呼吸次数所用时间（3分钟）短于B同学（6分钟）。 因此，可知A 同学的肺活量更大。 题目描述指出小明是个爱运动的孩子，而小红不爱运动。爱运动的人通常心肺功能更强，肺活量更大，因此在运动后呼吸频率增加较少，恢复也较快。不爱运动的人心肺功能相对较弱，肺活量较小，因此在运动后呼吸频率增加较多，恢复也较慢。 根据表格数据： B同学的50米赛跑后一分钟呼吸次数（34次）多于A同学（29次）。 B同学恢复正常呼吸次数所用时间（6分钟）长于A同学（3分钟）。 因此，可以推测B同学的数据最有可能是小红的。 16．(1) 44 28 18 (2) 增加 氧气 (3)A (4)A 【分析】人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换，从外界获取氧气，排出体内的二氧化碳气体。 【详解】（1）根据平均值来计算填空即可，所以三个空依次是44、28、18。 （2）人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管送到身体的各个部分，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。运动后人体的呼吸明显加快是为了获得更多氧气，心跳明显加快是为了运输它，以维持生命活动。 （3）运动后人体的呼吸明显加快是为了获得更多氧气，心跳明显加快是为了运输它，以维持生命活动。运动能让呼吸次数明显加快，所以110米栏赛跑、踢足球、登山等运动能使呼吸次数明显加快。 （4）一般实验我们都会进行两到三次，反复进行多次实验，可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更科学、更准确、更有说服力。同理张强同学之所以做了3次实验，实验结果取平均值，主要目的是为了实验结果更准确。 17． 生物 小水珠 水分 气泡 空气 【分析】土壤，是由一层层厚度各异的矿物质成分所组成大自然主体，是覆盖在地球表面的一层疏松的颗粒状物质。土壤由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。 【详解】土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。我们可以用多种方法来观察土壤。 ②首先我们可以用肉眼观察，观察土壤里有什么，再借助能够放大物体的放大镜和镊子来观察。通过观察我们发现土壤中既有非生物也有生物。 ③土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。将少量的土壤样本放到蒸发皿中，并用玻璃片盖在上面，使用酒精灯加热。发现玻璃片上有小水珠出现，这是水蒸气遇冷凝结而形成的，所以说明土壤中含有水分。 ④土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。将土壤样本中稍干燥的土块放入盛水的烧杯中，发现会产生气泡，说明土壤中有空气。 18．(1) ＋ ＋ ＋ - - - (2) 增加 减少 氧气 二氧化碳 【详解】（1）表格1通过对比空气中的二氧化碳含量和呼出气体中二氧化碳的含量，我们可以发现呼出气体的二氧化碳含量明显高于空气。说明二氧化碳含量在增加。表格2通过对比空气中的氧气含量和呼出气体中氧气的含量，我们可以发现呼出气体的氧气含量明显少于空气中氧气含量。说明氧气含量在减少。 （2）分析结果：对比表1和表2中的数据，可以发现，呼出的气体中的二氧化碳的含量与空气中二氧化碳的含量相比增加了：呼出的气体中的氧气的含量与空气中氧气的含量相比减少了。因此，得出结论：人通过呼吸，使空气中氧气进入人体，同时排出人体产生的二氧化碳　。我们在呼吸的时候是把空气中二氧化碳和氧气都吸收的,但是呼出气体中氧气含量减少，二氧化碳含星增多,说明,人体吸收了氧气．呼出二氧化碳。 19．(1) A B (2)二氧化碳 (3) B A (4) 氧气 肺 【分析】人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换，从外界获取氧气，排出体内的二氧化碳气体。通常情况下,二氧化碳是无色、无味的气体,不燃烧,也不支持燃烧,比同体积的空气重,二氧化碳能使潜清的石灰水变浑浊。 【详解】实验一：原理是澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊。向1号、2号两个烧杯中分别倒入50毫升澄清石灰水。用注射器吸取空气向1号烧杯中反复注入空气。用吸管向2号烧杯中吹气。 （1）实验现象：1号烧杯中的澄清石灰水不浑浊；2号烧杯中的澄清石灰水混浊。 （2）实验结论：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊。呼出的气体是二氧化碳。 实验二：用集气瓶收集一瓶空气和一瓶人呼出的气体。分别将点燃的木条伸入到两个集气瓶中。 （3）点燃的木条伸入空气中，可以观察到木条没有立即熄灭；点燃的木条伸入呼出的气体中，可以观察到木条熄灭。 （4）实验结论：呼出的气体不支持燃烧。由此可以得出，呼出和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳增多了，水蒸气也增多了，这说明人体需要吸入氧气，呼出二氧化碳。整个呼吸过程需要多个呼吸器官的参与，其中最主要的呼吸器官是肺。 20．(1)排水集气法 (2) 熄灭 浑浊 二氧化碳 (3)继续燃烧 (4) 增加 氧气 二氧化碳 氧气 【分析】人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换。通过呼吸，我们将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。人吸入比呼出的气体中，氧气的含量高；人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。 【详解】（1）图1中收集气体的方法是排水法，通过水的排出收集气体。 （2）将点燃的木条放入收集的呼出气体中，木条会熄灭，说明呼出气体中氧气含量低；向集气瓶中倒入澄清的石灰水，石灰水会变浑浊，说明呼出的气体中含有二氧化碳。 （3）将点燃的木条放入收集的空气瓶中，木条会继续燃烧，说明空气中含有足够的氧气。 （4）人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换。通过呼吸，我们将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。人吸入比呼出的气体中，氧气的含量高；人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。吸入的氧气对人体的生命活动有着重要的作用。 21．(1) 澄清 浑浊 (2) 燃烧 熄灭 (3) 氧气 二氧化碳 氧气 二氧化碳 氧气 【详解】(1)向A烧杯中打气，相当于将空气中的气体打入石灰水中，空气中的二氧化碳含量较低，因此石灰水依然是澄清的。而向B烧杯中吹气，相当于将呼出的气体吹入石灰水中，呼出的气体中二氧化碳含量较高，因此石灰水变浑浊。 (2)用广口瓶收集空气A和呼出的气体B，分别放入点燃的木条。空气中的氧气含量较高，点燃的木条在A瓶中燃烧；而呼出的气体中氧气含量较低，点燃的木条在B瓶中会熄灭。 (3)通过以上实验可以发现，呼出的气体与空气相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增加。人体通过呼吸，吸入空气中的氧气，排出体内产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。 22．(1)对比 (2) A BCDE (3) 壤土 沙质土 黏质土 (4) B A C (5) 不同 肥力 透气性 沙质土 【详解】(1)该实验通过对比不同土壤类型的渗水能力，属于对比实验。 (2)实验中不同的条件是土壤的类型，相同的条件是瓶子的大小、倒入的水量、倒置的时间和装入土壤的量。 (3)根据土壤的渗水能力，B渗水最快，说明是沙质土；A渗水适中，说明是壤土；C渗水最慢，说明是黏质土。 (4)根据渗水速度，三种土壤的渗水能力由高到低依次是B（沙质土）、A（壤土）、C（黏质土）。 (5)由实验结果可知，不同类型的土壤渗水能力不同，此外，土壤的透气性和肥力等方面也有较大差异。西瓜适合种植在沙质土中，因为沙质土的透气性和排水性较好。 23．(1) (2) 扩张 吸气 收缩 呼气 【分析】人体的呼吸道是由鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺组成的。肺是人体进行呼吸的主要器官。 【详解】（1）呼吸系统包括呼吸道和肺。呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。在这个模拟肺呼吸过程的实验中，饮料瓶模拟人体的胸腔；气球模拟人体的肺；橡皮膜模拟人体的膈肌；Y形玻璃管模拟人体气管。 （2）呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。吸气胸部扩张，腹部收缩，呼气时，胸部收缩，腹部放松。吸气时膈肌向下，胸腔扩张；呼气时膈肌向上，胸腔收缩。所以当向下拉橡胶膜时，内部的小气球会扩张，此时模拟的是人体吸气过程；当用手往上顶橡胶膜时，内部的小球会收缩，此时模拟人体呼气过程。 24． B 会增加植物对水分的吸收，实验现象更明显 根的颜色变红 葱茎和叶子也变红 茼蒿的茎段变红 固着植物 吸收 输送 支撑 输送 【分析】一株完整的绿色开花植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成，其中根吸收来的水和无机盐由茎运到叶等地方供植物体利用，在叶里还能进行光合作用合成有机物。 【小题1】在两组实验材料中，选择B打蔫的葱和茼蒿进行实验效果更好，因为打蔫的蔬菜急需要水分，会增加植物对水分的吸收，可以让实验现象更加明显。 【小题2】根有吸收水分的作用，所以过一会儿会看到根的颜色变红。 【小题3】植物的茎有运输水分的作用，所以葱茎和叶子也会变红。 【小题4】将茼蒿的茎段放入滴有几滴红墨水的烧杯中，然后故置在有阳光照射的地方，茎有运动水分的作用，所以茎会变红。 【小题5】一株完整的绿色开花植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成，其中根是某些植物长期适应陆上生活过程中，发展起来的一种向下生长的营养器官，它具有吸收、运输水分和营养、固着植物的功能。植物的茎是根和叶之间起连接和输送作用的植物体重要的营养器官，具有支撑植物及运输水分和养料的作用。另外，有些植物的根和茎还有繁殖和贮底营养物质的作用。 25．(1) ① ③ (2) ① ② (3)① (4) 牙齿 舌头 唾液 (5)人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖，所以馒头越嚼越甜。 【分析】口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。牙齿、舌和唾液共同参与食物在口腔里的消化，它们功能各不相同。牙齿可以将食物切割、磨碎，舌头可以搅拌食物并协助吞咽，唾液的作用是湿润食物。 【详解】（1）对比实验只有一个变量，由于研究的是馒头在口腔中的消化与牙齿和舌头的关系时，唯一的变量是是否用牙齿和舌头消化，所以应该选择①、③进行对比研究。 （2）对比实验只有一个变量，由于研究的是馒头在口腔中的消化与唾液的关系时，唯一的变量是是否有唾液，所以应该选择①、②进行对比研究。 （3）馒头的主要成分是淀粉，人的口腔中含有唾液淀粉酶在它的作用下口腔中的部分淀粉可以转化成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色麦芽糖遇碘不变蓝色，所以①号烧杯中的物质遇到碘酒后不会变成蓝色。 （4）牙齿、舌和唾液共同参与食物在口腔里的消化，牙齿可以将食物切割、磨碎，舌头可以搅拌食物并协助吞咽，唾液的作用是湿润食物。所以馒头在口腔中的消化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液分泌有关。 （5）人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。所以吃米饭、馒头时，我们慢慢咀嚼会感觉有甜味。 26． 相同 不发芽 发芽 需要 一 【分析】种子在外界条件和自身条件都具备时才能萌发。种子萌发的外界条件是适宜的温度，一定的水分，充足的空气；内部条件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚发育所需的营养物质。所以种植凤仙花，应该挑选颗粒饱满又没损伤的种子。 【小题1】对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是种子萌发是否需要空气，唯一的变量是空气，其他条件比如温度、水分等都要保持不变。所以应该将两个纸杯都放在温度相同的通风处。 【小题2】种子发芽需要的条件有适宜的温度、一定的水分、充足的空气。完全浸泡在水中的种子缺少空气，所以不能发芽；一部分露出水面的种子与空气密切接触，可以发芽。 【小题3】种子是有生命的，一粒种子就是一个幼小的植物体，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽长成一株新的植物。种子发芽需要的条件有适宜的温度、一定的水分、充足的空气。题干是对比实验，每次只能改变一个因素。 27．(1) C A (2)吸入 (3)呼出 (4) 氧气 支持燃烧 二氧化碳 浑浊 【分析】人体的呼吸器官由呼吸道和肺二部分组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔、咽、喉为上呼吸道，气管和支气管为下呼吸道。 【详解】（1）肺是气体交换中转站，能够吸收氧气，释放二氧化碳，它的大小直接决定每次呼吸气体交换的量。心脏是脊椎动物身体中最重要的器官之一，心脏的作用类似于“水泵”，主要功能是为血液流动提供动力，把血液运行至身体各个部分。 （2）人体需要的氧气由肺吸入后进入血液。人体吸进空气气体所经路线是：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺，人体呼出气体所经路线是：肺→支气管→气管→喉→咽→鼻。所以图中实线箭头表示的是呼入的空气。 （3）人体需要的氧气由肺吸入后进入血液。人体吸进空气气体所经路线是：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺，人体呼出气体所经路线是：肺→支气管→气管→喉→咽→鼻。所以图中虚线箭头表示的是呼出的空气。 （4）人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换。通过呼吸，我们将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。人吸入比呼出的气体中，氧气的含量高，氧气能支持燃烧；人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加，二氧化碳会使澄清的石灰石变浑浊。 28． 2.向广口瓶A中放入点燃的木条，观察木条的变化； 3.向广口瓶B中放入点燃的木条，观察木条的变化； 现象：A瓶正常燃烧，B瓶很快熄灭 结论：呼出的有二氧化碳增多 【分析】呼吸包括呼气和吸气两个过程，吸入氧气，呼出二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，燃烧的木条熄灭。 【详解】实验名称：探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同。 实验准备：两个广口瓶，木条，打火机。 活动步骤： 1、用广口瓶收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别标号A和B； 2.向广口瓶A中放入点燃的木条，观察木条的变化； 3.向广口瓶B中放入点燃的木条，观察木条的变化； 现象：A瓶正常燃烧，B瓶很快熄灭 结论：呼出的有二氧化碳增多 29． 2.用注射器向烧杯A中打气，观察澄清石灰水的变化 3.用吸管向烧杯B中吹氯，观察澄清石灰水的变化 现象：烧杯A没有变化，烧杯B浑浊 结论：呼出的气体二氧化碳增多 【详解】设计实验探究人体呼出气体和吸入气体的不同， 实验步骤： a.向1号、2号两个烧杯中分别倒入50毫升澄清石灰水； b.用注射器吸取空气向1号烧杯中反复注入空气； c.用吸管向2号烧杯中吹气。 实验现象：1号烧杯中的澄清石灰水不浑浊；2号烧杯中的澄清石灰水变浑浊。 结论：结合二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特点，可以得出人体呼出的气体中二氧化碳含量更多。 30．(1)a气管 b肺 (2) B A 【分析】人体的呼吸器官由呼吸道和肺二部分组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔、咽、喉为上呼吸道，气管和支气管为下呼吸道。 【详解】（1）呼吸系统包括呼吸道和肺。呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。在这个模拟肺呼吸过程的实验中，饮料瓶模拟人体的胸腔；气球模拟人体的肺；橡皮膜模拟人体的膈肌；Y形玻璃管模拟人体气管。 （2）人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换。通过呼吸，我们将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。图①中把“膈肌”往上按时（“胸腔”收缩），气球会缩小，模拟的是呼气动作。图②中把“膈肌”往下拉时（“胸腔”扩张）， 气球会变大，模拟的是吸气动作。 31．(1) 食道 胃 (2) (3)吸收食物的大部分营养 【分析】人体的消化器官包括口腔、咽、食道、胃、小肠和大肠，不同的器官有不同的功能。口腔摄入食物，牙齿咀嚼食物，舌头搅拌食物，唾液初步消化食物中的淀粉，食道蠕动，推送食物进入胃。胃能够短暂地储存食物，并对食物进行进一步的磨碎和分解。食物的吸收工作主要是在小肠里完成的，绝大部分营养成分在小肠内被消化、吸收了；剩下的食物残渣进入大肠，变成粪便，由肛门排出。 【详解】（1）根据题干可知，实验一模拟了人体的食管；实验二模拟了人体的胃。 （2）人体的消化器官包括口腔、咽、食道、胃、小肠和大肠，不同的器官有不同的功能。在这个模拟实验中，用袜筒代表是小肠；用漏斗替代口腔；用软塑料管替代食道；用塑料膜代表是胃部。 （3）不同的器官有不同的功能。袜筒所替代的器官是小肠，小肠是消化食物、吸收营养的主要场所。 32．(1) ③ ①②④⑤ (2) 沙质土 壤土 黏质土 (3) ③ 水稻 ① 西瓜 【分析】根据土壤中所含沙粒和黏粒量的多少，一般把土壤分为壤土、黏质土、沙质土。含沙粒多的土壤叫做沙质土，含黏粒多的土壤叫做黏质土，含沙粒和黏粒差不多的土壤叫做壤土。 【详解】（1）比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是比较沙质土、黏质土和壤土的渗水能力，所以唯一的变量是土壤的种类，其他条件比如水的时间、加水的量、土壤的量、停止加水的时间都要保持不变。 （2）不同的土壤渗水性不同，含有黏粒较多的土壤渗水性最弱，三种土壤渗水能力高低依次是沙质土、壤土、黏质土。所以①号最有可能是沙质土；②号最有可能是壤土；③号最有可能是黏质土。 （3）黏质土含沙量少，颗粒细腻，保水性、保肥性好，但是渗水性和透气性差，宜种植生育期长、需肥量大的作物，如水稻、荷花等。沙质土含沙量多，颗粒粗糙，渗水性强、透气性较好，适合西瓜、花生等植物生长。 33． 相同 无明显变化 叶片绿色 叶片绿色有光泽 叶片变大 无明显变化 豆苗发黄 豆苗枯黄 豆苗变小枯黄 制造出养料，帮助植物维持自身生存。 【分析】叶也是植物的营养器官。它能通过进行光合作用制造有机物，为植物的生存提供养分。此外叶还具有呼吸作用，吸收氧气排出二氧化碳；叶的另外一个功能是蒸腾作用，可以将植物叶中的水分蒸发出去。 【详解】对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是叶片对植物的重要性，所以唯一的变量是有无叶片，其他条件都要保持不变。 未剪掉叶片的豆苗由于可以通过叶片进行光合作用产生营养物质，所以叶片绿色有光泽，一天比一天长得好；剪掉叶片的豆苗无法通过叶片进行光合作用产生营养物质，所以叶片逐渐发黄，变得又小又黄。 叶也是植物的营养器官。它能通过进行光合作用制造有机物，为植物的生存提供养分，帮助植物维持自身生存。 34． 变浑浊 无明显变化 低 高 【分析】人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换，从外界获取氧气，排出体内的二氧化碳气体。 【详解】用广口瓶收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两个广口瓶中放入点燃的木条，放入收集空气的广口瓶中，木条继续燃烧，因为空气中氧气含量较多，可以助燃；二氧化碳的密度比空气大，一般情况既不燃烧也不支持燃烧，放入收集呼出的气体的广口瓶中木条熄灭，因为呼出的气体中二氧化碳含量多。吹气能让澄清的石灰水变浑浊，是因为呼出的气体中二氧化碳的含量明显比吸气的时候要高。 实验结论：人吸入比呼出的气体中，氧气的含量高；人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。 35． 蓝色 淀粉 油迹 脂肪 烧焦鸡毛 蛋白质 【分析】食物含有的主要营养成分是糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和水。不同食物中营养物质的种类和含量不同，我们每天需要的营养成分主要来自食物，营养均衡才能健康成长。 【小题1】淀粉有遇碘酒变蓝的特性，生活中常用滴碘酒观察是否变色来判断是否含有淀粉。根据判断淀粉的方法，在米饭上滴加碘酒，观察颜色变化，米饭变成蓝色，说明含有淀粉。 【小题2】把一种食物放在白纸上挤压，如果在白纸上留下了油渍，说明这种食物里面含有脂肪。所以把花生放在白纸上用力挤压，纸上留下油渍，说明花生内含有脂肪。 【小题3】检测蛋白质可以用燃烧闻气味的方法，会有烧焦羽毛的味道。所以将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，一股的烧焦鸡毛气味，说明瘦肉内含有蛋白质。 36． 小水珠 水 气泡 空气 小虫子 植物体 【详解】土壤，是由一层层厚度各异的矿物质成分所组成大自然主体。土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。实验：①将湿润的土块儿放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面，使用酒精灯加热蒸发皿中的土块儿。玻璃片上会出现小水珠，这说明土壤中含有水；②将干燥的土块儿放入水中，会产生气泡，说明土壤中含有空气。③土壤除了含有上述成分外，还含有小虫子、植物体等生物。 37． ＞ 植被覆盖有利于水土保持 ③ 用同一个喷壶，同样的水量从同一高度模拟下雨，冲刷两份土壤 【详解】影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。 （1）根据对实验步骤的分析，实验中用接水量的多少来判断水土保持的情况，接水量多，说明土壤保持水土的能力弱；接水量少，说明土壤保持水土的能力强。塑料盆①中是裸土，塑料盆②中是草坪样本，推测A＞B，得出的结论是植被覆盖有利于水土保持。 （2）设计对比实验时，要注意变量的控制，并保证除去变量外的其他条件保持不变。分析某同学设计的这个实验，因为步骤③设计不合理，可能会影响实验效果。应该改进的措施是用同一个喷壶，同样的水量从同一高度模拟下雨，冲刷两份土壤，避免因高度不同对实验结果造成影响。 38．(1) ①号木盒 ①号木盒 (2) ④号木盒 ④号木盒 (3)水土流失与植被覆盖和地势坡度等有关。 【分析】影响土地被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等，为了保护我们的地球，我们应想办法减少对土地的侵蚀。 【详解】（1）根据水土流失的模拟实验，通过实验观察到的现象是的土壤流失严重，这个说明植被覆盖能降低水土流失。两个木盒中流出水量较多的是①号木盒，因为没有植被覆盖；含泥沙较多的是①号木盒，有植被覆盖的几乎没有流失。 （2）两个木盒中的土壤里都没有种植植物，③号木盒和④号木盒两个木盒中流出水量较多的是④号木盒，含泥沙较多的是④号木盒。 （3）综合两组对比实验，水土流失与有无植被覆盖、土地的坡度等有关。 39． 四 蛹 40．桑叶 41．变态 42．B 【分析】蚕的一生经过卵、幼虫、蛹、成虫等四个形态，即出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这个全过程就是蚕的生命周期。 39．蚕的一生要经历四个阶段，分别是卵、幼虫、蛹和成虫。 40．蚕爱吃桑叶，它的身体呈圆筒形，分为头、胸、腹三部分。 41．像蚕这样的生长发育过程叫做变态发育。 42．蚕属于完全变态发育，给出的选项中，蝴蝶要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，也属于完全变态发育。 43． C DB 沙质土 壤土 黏质土 【分析】根据土壤的成分，一般把土壤分为壤土、黏质土、沙质土。含沙多的土壤叫做沙质土，含黏土多的土壤叫做黏质土，含沙和黏土差不多的土壤叫做壤土。不同的土壤渗水性不同，含有黏土较多的土壤渗水性最弱，所以三种土壤渗水能力高低依次是沙质土、壤土、黏质土。 【详解】（1）对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是不同土壤的渗水能力，所以唯一的变量是土壤种类，其他条件比如加水的量、土壤的量都要保持不变。 （2）不同的土壤渗水性不同，含有黏土较多的土壤渗水性最弱，三种土壤渗水能力高低依次是沙质土、壤土、黏质土。所以根据实验结果判断，瓶a中的土渗水最多，所以装的是沙质土；瓶b中装的是壤土；瓶c中装的是黏质土，渗水最少。 44．(1) 少 多 水土 (2)大气 (3)植树造林。 【详解】（1）影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小有无植物覆盖、降雨量的大小等。分析实验，A坡汇入水沟的水量和泥沙量少。而裸露的B坡面没有植被的保护，汇入引水沟的水量和泥沙量多，造成水土流失。这说明植被对土壤有重要的保护作用。植物的根系可以抓紧土壤，植物的树冠或茎可以减轻雨水对土地的冲击，大大减少了水土流失。 （2）我国土地荒漠化现象相当严重，华北、西北地区频繁发生沙尘暴，导致大污染。 （3）植树造林、修筑梯田、保护植物、保护环境减少使用化肥、养成良好环境意识有利于保护土壤。 45．将茎横向切开，可以看到红色的点状结构 46．茎有运输水分的作用 47．花瓣和叶片都会变红 【分析】植物的茎是根和叶之间起连接和输送作用的植物体重要的营养器官，具有支撑植物及运输水分和养料的作用，植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分，从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。 【详解】45．根据题干可知，将茎横向切开，可以看到红色的点状结构，说明茎中有许多“管子”，可以用来运输水分。 46．导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构，属于植物体内的一种输导组织。茎具有运输水分的作用，过一段时间后，将茎横向切开，可以看到红色的点状结构，这说明芹菜茎是沿着内部的管道即导管运输水分的。 47．如果我们将实验中的“芹菜”换成“白玫瑰”，同样是插入红色的水中，过一段时间去观察会发现花瓣和叶片都会变红，这是由白玫瑰的茎运输红色水导致的； 48．从上到下：气管肺胸腔隔肌 49． 吸气 呼气 【解析】48．呼吸系统包括呼吸道和肺。呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。在这个模拟实验中，瓶子模拟人体的胸腔；气球模拟人体的肺；橡皮膜模拟人体的膈肌；Y形玻璃管模拟人体气管。 49．呼气时，胸廓向内收缩，膈肌向上移，胸腔空间变小，腹部舒张，肺泡里的二氧化碳被排除体外；吸气时，胸廓向外扩张，膈肌向下移，胸腔空间变大，腹部收缩，吸入了空气。所以当用手向下拉橡皮膜时，气球变鼓，表示吸气过程：当用手向上顶橡皮膜时气球变瘪，表示呼气过程。 50．C 51． 充足的水分 ② 52． 足够的空气 ② 53．A 【分析】种子萌发的外界条件是适宜的温度，一定的水分，充足的空气；内部条件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚发育所需的营养物质。 50．一般实验我们都会进行两到三次，这样是为了让实验结果更加科学，避免偶然性。同理研究花生种子发芽需要的条件时，用9粒种子做实验，是为了避免种子自身不能发芽的可能性，减少实验偶然性的发生，可以让实验更严谨。 51．根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于①组和②组唯一的变量是水分，所以研究的是花生种子发芽是否需要充足的水分；实验7天后发现②组花生种子发芽了，说明需要水分； 52．根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于②组和③组唯一的变量是空气，所以研究的是花生种子发芽是否需要足够的空气；实验7天后发现②组花生种子发芽了，说明需要空气； 53．现在已进行的这三组实验，暂时无法研究“影响种子发芽的因素”中的温度，因为没有可对比的实验组。 54． 气管 支气管 胸廓 肺 膈肌 瘪塌 呼气 鼓起 吸气 【详解】人体的呼吸器官由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。人体通过呼吸，使空气中的氧气进入身体，同时排出人体产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。 （1）人体的呼吸器官有鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等。题干中岩石呼吸运动的模型图，A代表气管；B代表支气管；C代表胸廓；D代表肺；E代表膈肌。 （2）吸气时，气体进入肺，胸廓扩大；呼气时，气体出肺，胸廓缩小。所以当用手往上顶橡胶膜E时，小气球会瘪塌，表示呼气过程；拉下橡胶膜E时，小气球会鼓起，表示吸气过程。 55． 沙质 黏质 沙质土 壤土 黏质土 【详解】沙质土颗粒大，颗粒之间空隙大，空气多，渗水性好，保水性能差；黏质土颗粒小，颗粒之间的空隙小，空气少，渗水性差，保水性能好；壤土颗粒居中，颗粒之间的空隙居中，渗水性居中。 根据对不同土壤渗水能力的认识，通过实验现象可以看出，沙质土流出的水量最多，黏质土流出的水量最少。三种土壤的渗水能力由高到低是沙质土、壤土、黏质土，这和土壤的组成是有关系的。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $