古诗词诵读《锦瑟》专项练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

**基本信息** 以《锦瑟》为核心，通过多维度对比鉴赏、默写与写作，系统培养诗歌解读、审美鉴赏及现实迁移能力，落实文化自信与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读与对比鉴赏|20题（含单篇赏析、跨诗对比、诗评解读）|起兴手法分析、用典艺术鉴赏、抒情艺术对比、朦胧美解读|从单篇意象/情感解析，到跨文本手法/主旨对比，再到诗评印证与内涵拓展，形成“文本-比较-评价”逻辑链| |名篇名句默写|3题|情境化默写技巧（抓关键词与情感关联）|紧扣诗歌起兴、用典、意境核心句，强化关键信息记忆与语境应用| |作文|1题|文本哲思与现实关联（从诗歌遗憾观到青年成长观）|从诗歌“接纳遗憾”内涵出发，链接当代青年现实困境，构建“经典意蕴-现实问题-成长启示”思辨路径|

古诗词诵读《锦瑟》专项练习 一、阅读与对比鉴赏 阅读材料一 锦瑟 [唐]李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 1.下列对诗歌开篇两句内涵与作用理解正确的一项是 A.以锦瑟起兴，借弦柱繁多，触发对往昔岁月的追忆感慨 B.细致描摹锦瑟乐器形制，赞美乐器精巧优美的外观 C.直白抒发对当下生活的不满，流露消极颓废的心境 D.借锦瑟弦多杂乱，表达对世事纷乱的厌恶与疏离 2.下列对颔联两句典故运用赏析不正确的一项是 A.化用庄周梦蝶典故，抒写人生如梦、世事虚幻的感慨 B.借用望帝化鹃典故，寄托执着缱绻、难以释怀的情思 C.两处典故堆砌重复，表意单一，无多层情感内涵 D.虚实结合，以古喻今，含蓄表达内心复杂怅惘之情 3.下列对颈联两句艺术特色分析正确的一项是 A.意象清冷朦胧，视听相融，营造迷离怅惘的诗意氛围 B.实景写实描摹山海景色，直白展现壮丽开阔的风光 C.色彩明艳热烈，格调昂扬，抒发积极豁达的心境 D.手法简单直白，无修辞加工，情感表达平淡浅显 4.简要分析诗歌尾联两句蕴含的复杂情感。 阅读材料二（情感对比鉴赏） 【对比材料】李煜《虞美人·春花秋月何时了》为亡国伤怀之作，情感直白浓烈、悲怆沉痛，直抒家国覆灭、身世飘零的无尽悔恨与哀思，基调凄切直白，通俗易懂。李商隐《锦瑟》无具体叙事，情感含蓄朦胧、晦涩幽深，不直指具体悲喜，融合人生遗憾、世事虚幻、年华易逝、情志难酬等多重心绪，意境迷离，意蕴多元，留有广阔解读空间。 5.下列对《虞美人》情感特点理解正确的一项是 A.情感直白浓烈，聚焦亡国之痛与身世飘零之悲 B.情感朦胧多元，无具体指向，意蕴晦涩幽深 C.基调淡然平和，看淡世事得失，心境豁达超脱 D.侧重追忆青春，抒发年华老去的细碎遗憾 6.下列两首诗词情感基调对比分析不正确的一项是 A.《虞美人》直白沉痛，悲感集中单一，指向明确 B.《锦瑟》含蓄迷离，悲感复杂多元，意蕴丰厚 C.两首作品情感表达方式、基调、内涵完全一致 D.一显一隐、一单一复，形成鲜明的抒情反差 7.下列对两首作品抒情内核辨析正确的一项是 A.李后主抒家国之悲，李商隐抒人生多维怅惘之思 B.二者均只为抒发年华老去、时光流逝的惋惜之情 C.《锦瑟》情感直白沉痛，远超《虞美人》的感染力 D.《虞美人》意蕴多元朦胧，解读空间更为广阔 8.对比简析《锦瑟》与《虞美人》的抒情艺术差异。 阅读材料三（手法对比鉴赏） 【对比材料】刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》抒情直白，多用直抒胸臆、用典写实手法，意象通俗明朗，事理清晰，以景喻理，情感与主旨清晰可辨。《锦瑟》全程运用典故、象征、虚实结合、情景交融等手法，无直白抒情语句，以朦胧意象、奇幻典故构建迷离意境，托物寄情、含蓄蕴藉，所有情感皆藏于意象与典故之中。 9.下列对《酬乐天扬州初逢席上见赠》艺术手法理解正确的一项是 A.手法直白通俗，事理明晰，抒情表意清晰直白 B.多用朦胧象征，意境迷离，情感晦涩难以解读 C.全程虚实相生，无实景实情，纯为想象抒情 D.典故堆砌繁杂，主旨模糊，艺术表现力薄弱 10.下列两首诗作艺术手法对比不正确的一项是 A.刘诗明朗写实，直抒胸臆，情理清晰易懂 B.李诗含蓄隐晦，托物寄情，意蕴朦胧悠远 C.两首诗歌艺术手法、表意方式、意境风格完全相同 D.刘诗重写实说理，李诗重含蓄写意抒情 11.下列对《锦瑟》象征手法艺术价值辨析正确的一项是 A.以多重朦胧意象象征人生怅惘，拓宽诗歌意蕴空间 B.象征手法生硬刻意，导致诗歌主旨模糊空洞 C.意象象征单一固化，情感表达单薄缺乏层次 D.仅作景物点缀，无法承载诗歌深层情感主旨 12.简要概括《锦瑟》用典艺术的表达效果。 阅读材料四（诗评对比鉴赏） 【诗评一】义山《锦瑟》，一篇之中，句句含情，字字藏恨，无一句实写，而万般心绪尽在其中。（《唐诗品汇》） 【诗评二】此诗追忆平生，自伤身世，迷离惝恍，寄托遥深，为晚唐无题诗压卷之作。（《李义山诗集笺注》） 13.下列对《唐诗品汇》诗评理解不正确的一项是 A.诗歌语言凝练，字字蕴含复杂深沉的主观心绪 B.全诗无直白写实语句，情感含蓄内敛不外露 C.情感直白浅露，语句通俗，无深层内涵可挖掘 D.句句藏情，意蕴饱满，具备极强的抒情张力 14.下列对《李义山诗集笺注》诗评分析正确的一项是 A.诗作追忆平生际遇，自伤身世，寄托深远悠长 B.诗歌立意浅薄，仅浅层感叹时光流逝，无深意 C.意境清晰直白，心绪明朗，无迷离朦胧之感 D.全诗无情感寄托，仅堆砌意象与典故成文 15.下列结合两则诗评对诗作评价正确的一项是 A.含蓄蕴藉、寄托深远，是晚唐抒情诗经典之作 B.内容空洞无物，情感虚假，艺术价值较低 C.表意直白通俗，缺乏文学美感与解读空间 D.主旨单一浅显，仅抒发简单的惜时之情 16.结合两则诗评，简析《锦瑟》成为晚唐经典诗作的原因。 阅读材料五（主旨拓展材料） 《锦瑟》是李商隐晚年追忆平生的抒情名篇，全诗无具体人、事、景的写实记叙，以锦瑟起兴，借四段经典典故与朦胧唯美意象，融合人生多重感慨。既有对青春年华逝去的惋惜，也有对理想落空、壮志难酬的怅惘，更有对人生世事虚幻、得失难料的通透与遗憾。诗歌以朦胧的艺术形式，书写人类共通的人生遗憾与怅惘，跨越时空，引发千古共鸣。 17.下列对诗歌情感脉络理解正确的一项是 A.触物起兴—追忆往昔—感慨世事—怅惘释怀 B.写景叙事为主，完整记录诗人晚年生活境遇 C.全程消极悲叹，无任何对人生的思考与感悟 D.由怀古伤今，最终落脚于批判现实社会乱象 18.下列对诗歌主旨内涵分析不正确的一项是 A.惋惜美好年华悄然逝去，追忆过往青春岁月 B.寄托壮志难酬、理想落空的人生失意怅惘 C.抒发看破世事、全然豁达、毫无遗憾的心境 D.感叹人生虚幻无常，饱含普遍的人生遗憾 19.下列对诗歌艺术价值辨析正确的一项是 A.以朦胧写意写普遍人生心绪，共情性与艺术性极强 B.主旨模糊混乱，无明确情感，艺术价值有限 C.手法老旧普通，无创新，难以引发读者共鸣 D.仅抒发个人私怨，无普遍的人生与社会意义 20.简要分析《锦瑟》“朦胧美”的诗歌艺术特色。 二、名篇名句默写 21.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《锦瑟》中以锦瑟起兴，引发对年华往事无限追忆的句子是“__________，__________”。 （2）《锦瑟》中运用典故，抒写人生迷离、情思执着的句子是“__________，__________”。 （3）《锦瑟》中营造清冷迷离意境，暗含人生遗憾的句子是“__________，__________”。 三、作文 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 李商隐在《锦瑟》中写下无数人共情的人生怅惘：年华易逝，美梦难留，世事无常，遗憾常存。诗歌不沉溺于失意悲苦，而是以温柔通透的笔触接纳人生的不完美。人生从无绝对圆满，成长本就是与遗憾和解、与过往释怀的过程。当下时代，青年成长路上常有挫折失意、选择遗憾、得失落差，内卷焦虑、内耗迷茫成为常见心态。新时代倡导正向成长观，接纳不完美、正视遗憾、沉淀自我、向阳生长，在得失取舍中沉淀初心，在遗憾历练中成就成熟人生。 请结合诗歌蕴含的人生哲思与当代青年成长现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.答案：A （1）A：锦瑟起兴，由器物触发对往昔华年的追忆。 （2）B：开篇不描摹乐器外观，重在抒情起兴。 （3）C：无对当下生活不满，无消极颓废情绪。 （4）D：无厌恶世事、疏离世俗的情感表达。 2.答案：C （1）A：庄周梦蝶，喻人生虚幻、世事迷离之感。 （2）B：望帝化鹃，寄托执着深情与未尽心愿。 （3）C：两典各有深意，层次丰富，并无堆砌重复。 （4）D：借古喻今，含蓄抒发内心复杂怅惘。 3.答案：A （1）A：意象清冷朦胧，营造迷离怅惘的诗意氛围。 （2）B：并非实景描摹，是虚化的抒情意象。 （3）C：格调清冷低沉，无明艳昂扬的基调。 （4）D：修辞精妙，意境深远，情感层次丰富。 4.参考答案：追忆往事心生怅惘，饱含年华逝去、理想落空的遗憾；暗含当下释怀通透的心境，接纳人生遗憾，意蕴深沉悠长。 5.答案：A （1）A：直白抒发亡国之痛、身世飘零的沉痛哀思。 （2）B：朦胧晦涩是《锦瑟》的情感特点。 （3）C：基调悲怆沉痛，无豁达平和的心境。 （4）D：核心是家国之悲，非年华流逝之叹。 6.答案：C （1）A：《虞美人》情感直白集中，悲喜指向明确。 （2）B：《锦瑟》情感多元朦胧，意蕴丰厚绵长。 （3）C：二者抒情方式、情感基调差异显著。 （4）D：一显一隐、一单一复，对比鲜明。 7.答案：A （1）A：后主抒家国之悲，义山抒人生多维怅惘。 （2）B：两诗核心主旨不同，并非仅惜时光。 （3）C：《锦瑟》情感含蓄，并非直白沉痛。 （4）D：《锦瑟》解读空间更为广阔多元。 8.参考答案：《虞美人》直抒胸臆，情感直白集中，聚焦家国之痛；《锦瑟》含蓄托情，以典故意象寄情，情感多元朦胧，侧重人生哲思与怅惘。 9.答案：A （1）A：手法通俗明朗，抒情说理清晰直白。 （2）B：朦胧晦涩是《锦瑟》的艺术特点。 （3）C：刘诗写实说理，并非纯想象抒情。 （4）D：刘诗用典恰当，主旨清晰深刻。 10.答案：C （1）A：刘诗写实明朗，直抒胸臆，情理易懂。 （2）B：李诗含蓄隐晦，托物寄情，意境悠远。 （3）C：两诗手法、风格、表意方式截然不同。 （4）D：刘诗重写实说理，李诗重含蓄写意。 11.答案：A （1）A：朦胧意象象征人生怅惘，拓宽诗歌意蕴。 （2）B：象征自然精妙，主旨深远不空洞。 （3）C：多重意象层层递进，情感层次丰富。 （4）D：意象承载核心情感与人生主旨。 12.参考答案：借用经典典故，含蓄寄托人生虚幻、情志难酬、心怀遗憾的复杂心绪，凝练意蕴，深化诗歌的哲理与抒情内涵。 13.答案：C （1）A：字字含情，心绪复杂，抒情细腻深沉。 （2）B：无直白写实语句，情感含蓄内敛。 （3）C：诗歌晦涩深情，有丰富深层内涵。 （4）D：句句藏情，抒情张力十足。 14.答案：A （1）A：追忆平生自伤身世，寄托深远悠长。 （2）B：诗歌立意深远，蕴含深厚人生感慨。 （3）C：意境迷离惝恍，并非直白明朗。 （4）D：意象典故皆为寄托深情与身世之叹。 15.答案：A （1）A：含蓄蕴藉寄托深远，是晚唐抒情诗典范。 （2）B：情感真挚、意蕴深厚，艺术价值极高。 （3）C：含蓄朦胧，极具文学美感与解读空间。 （4）D：主旨多元，兼具个人心绪与人生哲思。 16.参考答案：全诗无直白写实之语，字字藏情、句句寄慨，以朦胧意境寄托平生身世之叹与人生哲思，意蕴深远、共情千古，艺术造诣极高。 17.答案：A （1）A：由锦瑟起兴，追忆往昔，感慨人生怅惘。 （2）B：无具体叙事，不记录晚年生活境遇。 （3）C：不止于悲叹，兼具人生思考与释怀。 （4）D：无怀古、批判现实的相关内容。 18.答案：C （1）A：惋惜年华流逝，追忆过往美好岁月。 （2）B：寄托壮志难酬、理想落空的人生遗憾。 （3）C：饱含遗憾怅惘，并非全然豁达无憾。 （4）D：感叹世事无常，书写普遍人生遗憾。 19.答案：A （1）A：朦胧写意写众生心绪，共情性艺术性极强。 （2）B：主旨多元深刻，艺术创新价值极高。 （3）C：手法精妙独特，极易引发读者共鸣。 （4）D：蕴含普世人生哲思，意义深远。 20.参考答案：不直白抒情叙事，以典故、朦胧意象构建迷离意境，情感多元无固定解读，留白充足，兼具诗意美感与广阔的思辨解读空间。 21.默写答案 （1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 （2）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 （3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 22.（一）作文命题分析 ①立足课内文本，深挖诗文哲思。命题紧扣《锦瑟》核心内涵，抓取诗歌接纳遗憾、释怀过往的人生内核，跳出传统古诗文悲情解读，挖掘正向人生哲理，贴合课内教学重点。 ②对接青年热点，贴合时代语境。关联当代青年内耗焦虑、得失纠结、成长遗憾等现实问题，对接新时代接纳不完美、正向成长的育人导向，时政贴合度高、立意新颖。 ③强化思辨素养，契合高考趋势。引导学生思辨遗憾与成长、过往与当下、失意与释怀的辩证关系，打破浅层抒情，重点考查青年思辨能力与人生认知，符合高考作文命题导向。 ④聚焦青年成长，落实育人价值。引导青年正视成长缺憾、摆脱精神内耗，以通透心态面对人生得失，树立积极从容的成长观，兼具文学性与思政育人意义。 （二）作文范文 接纳人生缺憾，释怀方得成长 千年之前，李商隐以一首《锦瑟》道尽人生百态。华年易逝、美梦迷离、世事如烟、遗憾长存，短短四句千古怅惘，道破了人生本无圆满的真相。诗歌从未沉溺失意与悲叹，而是以温柔通透的笔触，接纳过往的遗憾、释怀人生的得失。千百年后，这份通透的人生哲思，依旧治愈着当代深陷内耗与焦虑的青年，启示我们：成长，本就是与遗憾和解，在释怀沉淀中奔赴远方。 人生漫漫，缺憾本是世间常态。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，世事本就难以两全。《锦瑟》中庄生梦蝶的迷离、望帝托春的执着、沧海珠泪的清冷、蓝田玉烟的缥缈，皆是人生缺憾的诗意写照。青春岁月转瞬即逝，美好理想常难圆满，诸多心事终究成惘然，这是每个人生命中无法规避的境遇。从古至今，无人能拥有绝对圆满的人生，缺憾不是人生的败笔，而是生命最真实的底色。拒绝接纳遗憾、执念完美，只会陷入无尽的精神内耗，困于过往无法前行。 释怀过往遗憾，方能挣脱内耗桎梏。当下社会，不少青年困于完美主义的枷锁，为一次选择的失误、一次成败的得失、一段过往的遗憾反复纠结，陷入焦虑迷茫的内耗困境，止步不前。殊不知，所有的怅惘与遗憾，都是成长的必经之路。李商隐晚年回望平生，历经仕途失意、人生坎坷，并未沉溺悲苦，而是以诗意释怀过往，将半生遗憾化作千古名篇。真正的成熟，从不是追求事事圆满，而是坦然接纳不完美，与过往和解，与自己和解。放下执念、告别内耗，才能卸下心灵枷锁，轻装前行。 以遗憾为沉淀，在历练中成就成长。遗憾从来不是人生的终点，而是成长的契机。过往的失意与缺憾，会沉淀为人生的阅历与底气；曾经的迷茫与怅惘，会淬炼出从容通透的心境。正是无数不完美的经历，拼凑出完整丰盈的人生。新时代青年当摒弃极致完美的执念，正视成长中的挫折与遗憾，不纠结过往、不焦虑未来，在得失取舍中沉淀初心，在坎坷历练中磨砺心性。以温柔接纳缺憾，以从容奔赴前路，在释怀与沉淀中不断成长，成就更好的自己。 锦瑟流年，怅惘如常，释怀致远。人生的美好，从来不在于完美无缺，而在于历经遗憾依然向阳生长。愿当代青年皆能读懂《锦瑟》的通透哲思，接纳人生缺憾，告别精神内耗，以从容淡然的心态直面得失，以坚定笃定的步履奔赴山海，在不完美的人生中，书写属于自己的圆满华章。 学科网（北京）股份有限公司 $