《锦瑟》情景式默写模拟题 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

《锦瑟》高考情景式默写模拟题 类型一：语境理解型（解决“考什么”） 1. 李商隐《锦瑟》开篇以“________________，________________”两句，以锦瑟起兴，由五十弦引出对逝去年华的追忆，奠定了全诗感伤怅惘的基调。 2. 诗中“________________，________________”两句，运用庄周梦蝶、望帝托鹃的典故，表现诗人对人生如梦、往事如烟的迷惘与哀愁。 3. 诗人以“________________，________________”两句，写沧海月明、鲛人泣珠，蓝田日暖、良玉生烟，以凄美意象表现对往事的追忆与怅惘。 4. 结尾“________________，________________”两句，以反问收束，写此情已成追忆，当时却已惘然，将怅惘之情推向高潮。 类型二：逻辑梳理型（解决“怎么考”） 5. （情感脉络题）《锦瑟》由锦瑟起兴，展现了诗人对往事的追忆与怅惘：开篇以“________________，________________”写锦瑟起兴；接着以“________________，________________”写人生迷惘；再以“________________，________________”写往事凄美；最后以“________________，________________”写怅惘难言。请将诗句填入对应的横线处。 6. （结构分析题）《锦瑟》在结构上可分为四个层次： 第一层（“锦瑟无端五十弦”至“一弦一柱思华年”）写“________________”； 第二层（“庄生晓梦迷蝴蝶”至“望帝春心托杜鹃”）写“________________”； 第三层（“沧海月明珠有泪”至“蓝田日暖玉生烟”）写“________________”； 第四层（“此情可待成追忆”至“只是当时已惘然”）写“________________”。 请分别用四字短语概括每层内容，并写出每层的关键意象或典故。 7. （手法分析题）《锦瑟》中“________________，________________”两句，运用了用典手法。请分析这种手法的表达效果：________________。 类型三：对比关联型（体现“反套路”） 8. （与《诗经·国风》关联）《诗经》中多用比兴手法，如“关关雎鸠，在河之洲”；李商隐在《锦瑟》中则以“________________，________________”起兴。请简要分析两者在起兴手法上的不同：________________。 9. （与《琵琶行》关联）白居易在《琵琶行》中写“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，直抒胸臆；李商隐在《锦瑟》中则通过“________________，________________”含蓄表达情感。请简要分析两者在情感表达方式上的不同：________________。 10. （与《离骚》关联）屈原在《离骚》中以“香草美人”象征高洁品格；李商隐在《锦瑟》中以“________________，________________”象征对往事的追忆。请简要分析两者在象征手法运用上的不同：________________。 11. （与《无题·相见时难别亦难》关联）李商隐在《无题》中写“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以比喻写爱情；在《锦瑟》中则写“________________，________________”，以典故写人生感慨。请简要分析两者在情感表达上的不同：________________。 类型四：现实应用型（体现“实用性”） 12. （关联人生感悟）在“珍惜青春”主题班会上，一位同学引用《锦瑟》中“________________，________________”两句，表达对逝去时光的感慨。请写出这两句诗，并说明其精神内涵：________________。 13. （关联情感表达）某校开展“如何表达情感”主题讨论，老师引用《锦瑟》中“________________，________________”两句，说明含蓄表达情感的艺术魅力。请写出这两句诗，并分析其表达技巧：________________。 14. （关联审美教育）在“古典诗词中的意象美”主题讲座中，老师引用《锦瑟》中“________________，________________”两句，说明李商隐诗歌意象凄美、意境朦胧的特点。请写出这两句诗，并简要分析其审美价值：________________。 15. （关联文化自信）在“中华优秀传统文化”宣传活动中，主办方引用《锦瑟》中“________________，________________”两句，展现中国古典诗歌含蓄蕴藉、意境深远的独特魅力。请写出这两句诗，并简要分析其艺术成就：________________。 类型五：创新情境型（体现“新趋势”） 16. （微写作题）《锦瑟》中“此情可待成追忆，只是当时已惘然”两句，是全诗情感的高潮。请写一段80字左右的鉴赏文字，分析这两句诗如何表现诗人对往事的怅惘之情。 17. （手法分析题）《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”两句，有人认为是用典，有人认为是象征。请结合全诗，谈谈你的理解，并说明理由。 18. （逻辑排序题）请将下列《锦瑟》中的诗句按照诗中的先后顺序进行排序： A. 此情可待成追忆，只是当时已惘然 B. 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 C. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 D. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 正确顺序：________________ 19. （意象分析题）《锦瑟》中“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”两句，以“珠有泪”“玉生烟”的意象写对往事的追忆。请分析这两句诗的意象特点及其表达效果。 参考答案与解析 类型一：语境理解型 1. 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 解析：开篇以锦瑟起兴，“无端”二字写锦瑟为何有五十弦，实则暗含对年华逝去的追问；“一弦一柱思华年”写每一弦柱都引发对逝去年华的追忆，奠定了全诗感伤怅惘的基调。 2. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 解析：上句用庄周梦蝶典故，写人生如梦、往事如烟的迷惘；下句用望帝托鹃典故，写对往事的执着与哀愁。两典合用，表现诗人对人生、情感的迷惘与执着。 3. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 解析：以“沧海月明”写凄清之境，“珠有泪”写鲛人泣珠，象征往事之凄美；以“蓝田日暖”写温暖之境，“玉生烟”写良玉生烟，象征往事之迷离。两句以凄美意象表现对往事的追忆与怅惘。 4. 此情可待成追忆，只是当时已惘然 解析：以反问收束，“此情可待成追忆”写此情已成追忆，无法挽回；“只是当时已惘然”写当时已然迷惘，如今更添怅惘。将怅惘之情推向高潮。 类型二：逻辑梳理型 5. 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年；庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃；沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟；此情可待成追忆，只是当时已惘然 解析：情感脉络：锦瑟起兴→人生迷惘→往事凄美→怅惘难言，层层递进。 6. 第一层：锦瑟起兴（锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年）——锦瑟、华年 第二层：人生迷惘（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃）——庄周梦蝶、望帝托鹃 第三层：往事凄美（沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟）——珠有泪、玉生烟 第四层：怅惘难言（此情可待成追忆，只是当时已惘然）——追忆、惘然 解析：四层结构从起兴到用典，从意象到抒情，层层递进，意蕴深远。 7. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 表达效果：运用庄周梦蝶、望帝托鹃两个典故，庄周梦蝶表现人生如梦的迷惘，望帝托鹃表现对往事的执着哀愁。典故的运用使诗歌意蕴丰富，含蓄深沉，给读者留下广阔的想象空间。 类型三：对比关联型 8. 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 不同：《诗经》的比兴多取自自然景物，如“关关雎鸠”，起兴与下文有直接关联，较为质朴；李商隐的起兴取自锦瑟，以锦瑟的弦柱引出对年华的追忆，更为含蓄深沉，意蕴更丰富。 9. 此情可待成追忆，只是当时已惘然 不同：白居易直抒胸臆，情感外露，语言质朴；李商隐以“此情”“追忆”“惘然”等词含蓄表达情感，语言凝练，意蕴深远。白诗直白，李诗含蓄。 10. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 不同：屈原的象征具有明确的政治寓意，以香草美人象征高洁品格；李商隐的象征多义朦胧，以“珠有泪”“玉生烟”象征对往事的追忆与怅惘，意蕴更为含蓄多义。 11. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 不同：《无题》以“春蚕”“蜡炬”比喻爱情的坚贞，形象鲜明；《锦瑟》以“庄生梦蝶”“望帝托鹃”典故写人生感慨，意蕴更为深远。前者写爱情，后者写人生。 类型四：现实应用型 12. 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 精神内涵：这两句诗以锦瑟起兴，表达对逝去年华的追忆与感慨。在珍惜青春主题中，它启示我们要珍惜时光，不要等到年华逝去才追悔莫及。 13. 此情可待成追忆，只是当时已惘然 表达技巧：这两句诗以反问收束，“可待”与“只是”形成转折，“追忆”与“惘然”前后呼应，将怅惘之情表达得含蓄深沉。这种含蓄表达的艺术魅力在于言有尽而意无穷。 14. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 审美价值：这两句诗以“沧海月明”“蓝田日暖”营造凄美迷离的意境，以“珠有泪”“玉生烟”写对往事的追忆，意象凄美，意境朦胧，充分体现了李商隐诗歌的独特审美价值。 15. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 艺术成就：这两句诗运用庄周梦蝶、望帝托鹃两个典故，将人生如梦的迷惘和对往事的执着融为一体，含蓄深沉，意蕴深远，充分体现了李商隐诗歌用典精妙、意境朦胧的艺术特色。 类型五：创新情境型 16. 示例： 这两句以“此情可待成追忆”写此情已成追忆，无法挽回；以“只是当时已惘然”写当时已然迷惘，如今更添怅惘。“可待”与“只是”形成转折，“追忆”与“惘然”前后呼应，将怅惘之情推向高潮，言有尽而意无穷。 17. 示例： 我认为这两句既是典故运用，也是象征手法。从用典看，庄周梦蝶、望帝托鹃是两个经典典故；从象征看，“迷蝴蝶”象征人生如梦的迷惘，“托杜鹃”象征对往事的执着哀愁。典故与象征相结合，使诗歌意蕴更为丰富。 18. 正确顺序：B → D → C → A 解析：B写锦瑟起兴，D写人生迷惘，C写往事凄美，A写怅惘难言，符合诗歌由起兴到用典、由意象到抒情的顺序。 19. 示例： 这两句以“沧海月明”写凄清之境，“珠有泪”写鲛人泣珠，象征往事之凄美；“蓝田日暖”写温暖之境，“玉生烟”写良玉生烟，象征往事之迷离。意象凄美，意境朦胧，将诗人对往事的追忆与怅惘表现得含蓄深沉。 四、备考策略建议 策略一：建立“四层次”理解框架 层次 核心内容 对应诗句 关键手法 第一层 锦瑟起兴 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 起兴手法 第二层 人生迷惘 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 用典手法 第三层 往事凄美 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 象征意象 第四层 怅惘难言 此情可待成追忆，只是当时已惘然 反问转折 策略二：掌握“用典手法”分析模板 《锦瑟》用典手法的分析要点： 1. 识别典故（庄周梦蝶、望帝托鹃等） 2. 指出典故原意（人生如梦、执着哀愁等） 3. 分析表达效果（含蓄深沉，意蕴丰富） 策略三：构建“对比”关联网络 对比篇目 关联点 异同分析 《诗经》 起兴手法 同用起兴，异在质朴与含蓄 白居易《琵琶行》 情感表达 白诗直白，李诗含蓄 屈原《离骚》 象征手法 屈有政治寓意，李多义朦胧 李商隐《无题》 情感表达 同写情感，异在比喻与典故 策略四：积累“现实应用”素材 主题 对应诗句 应用场景 人生感悟 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 青春教育、珍惜时光 情感表达 此情可待成追忆，只是当时已惘然 情感教育、表达技巧 审美教育 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 美学教育、意象鉴赏 文化自信 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 传统文化、用典艺术 学科网（北京）股份有限公司 $