11.4 植物在生物圈中的重要作用 导学案-2025-2026学年苏教版生物七年级下册
2026-05-26
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摘要：
该初中生物学导学案围绕植物在生物圈的三大作用展开，通过课前预习回顾光合作用、蒸腾作用及食物链起点等旧知，为课堂“食物链拼图”“实验观察”等探究活动搭建学习支架，衔接前后知识脉络。
以问题驱动探究与小组合作为特色，设计“氧气含量对比”“水土保持模拟”等实验活动，引导学生在观察分析中培养科学思维，通过“护绿微行动”设计与实践作业，落实态度责任，助力生命观念的养成，提升学习主动性与实践能力。
内容正文：
第 1 页
《植物在生物圈中的重要作用》导学案
学习目标
1.通过阐明植物在生物圈中的三大核心作用，认同生物与环境之间相互依存、相互影响的关系，树立“人与自然和谐共生”的生态整体观。2.通过问题驱动的探究活动与小组合作，在观察、讨论与总结的过程中，学会了逻辑分析、归纳总结与团队协作探究的能力。3.通过将环保意识转化为“护绿行动”的实际动力，阐述碳中和理念下个人行动的重要意义。
课前预习（5分钟，课前完成）
回顾旧知，完成下列问题，为课堂学习铺垫：
1. 植物的光合作用核心是吸收 、释放 ，合成 。
2. 植物的蒸腾作用是指植物体内的 以气体形式散失到大气中的过程。
3. 食物链的起点通常是 （填“植物”或“动物”）。
课堂探究（30分钟，课堂完成）
探究任务一：植物——生物圈的“生命供养者”
结合课堂“食物链拼图闯关”活动，思考并完成：
1. 生物圈中所有生物的有机物和能量，最终来源于 。
2. 绿色植物作为生物圈唯一的 ，能为其他生物提供 、 和栖息场所。
探究任务二：植物——生物圈的“稳态调节者”
子模块1：碳氧平衡的“稳定器”
🔍 现象对比：
• 甲瓶(有植物)：卫生香 (填“燃烧”或“熄灭”)。
• 乙瓶(无植物)：卫生香 (填“燃烧”或“熄灭”) 。
观察课堂“氧气含量对比实验”，回答下列问题：
1. 甲瓶（有绿萝）中卫生香能持续燃烧，
说明植物通过 产生了 。
2. 植物维持碳-氧平衡的原理是：吸 、释放 。
子模块2：水循环的“调度员”
观察课堂“水土保持模拟实验”，总结：
1.植物通过 作用提高大气湿度，增加降水。
2.植物的 系能固着土壤、、茎叶能 （填"减少”或“增加”）雨水对地面的冲刷，从而减少水土流失。
探究任务三：我的护绿微行动
结合课堂学习，设计3条力所能及的护绿行动：
1. 。
2. 。
3. 。
课堂小结（3分钟，课堂完成）
梳理本节课核心知识，填写下表：
植物的作用
核心内容
生命供养者
作为生产者，提供有机物、能量、氧气和栖息地
稳态调节者
维持碳-氧平衡、促进水循环（涵养水源、保持水土）
生态守护者
践行护绿微行动，守护生物圈
课后作业（2分钟，课后完成）
1. 基础作业：完成教材课后习题，巩固核心知识点。
2. 实践作业：落实1条自己设计的护绿行动，下周课堂分享。
3. 拓展作业（选做）：调查本地植被保护措施，写100字以内简短报告。
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