精品解析：2026年山西省长治市部分学校中考考前自测语文试题

语文 注意事项： 1.本试卷共12页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 2026年新年伊始，九年级开展“积累·美好篇章”古诗文名句诵读活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 主持人：同学们，时光荏苒，中考在即，让我们在诗文中感受美好，汲取力量，为新的人生阶段蓄力起航！ 小宇：万物生辉，我们于文字间领略美好天地。美好是“海日生残夜，（1）__________”（王湾《次北固山下》），新旧交替之际升腾的曙光；是“夕日欲颓，（2）__________”（陶弘景《答谢中书书》），落日余晖之下游鱼的模样；是“（3）__________，（4）__________”（白居易《钱塘湖春行》），早春西湖之畔禽鸟的欢歌；是“（5）__________，悠然见南山”［陶渊明《饮酒（其五）》]，归隐田园之后心境的悠然。 小文：长路漫漫，我们于诗文中感受美好情怀。美好是“长风破浪会有时，（6）__________”（李白《行路难》）的坚定信念；是“（7）__________，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的大爱无疆；是“（8）__________，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）的无畏精神；是“（9）__________，（10）__________”（范仲淹《岳阳楼记》）的政治抱负。 2. 请赏读下面这幅书法作品，将横线处空缺的内容补充完整。 领悟·美好追求：这幅书法作品的内容出自《游山西村》，包含着困境中对美好人生的追求，表达了诗人_______的人生态度。 （二） 班级开展“学习·美好品格”文言文探究活动。请你阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：______________ （2）右备容臭 臭：______________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）人皆有之，贤者能勿丧耳。 翻译：_______，______。 （2）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 翻译：_____，一点也没有羡慕他们的意思。 5. 精神追求可以使人获得真正的“足乐”。请结合甲、乙两文的具体内容，谈谈你对这句话的理解。 【丙】 郭泰，字林宗，太原介休人。少孤，年二十，为县小吏，喟然叹曰：“大丈夫焉能处斗筲①之役乎？”遂辞母而行。至屈伯彦②精庐，并日而食，衣不盖形，人不堪其忧，林宗不改其乐。三年之后，艺兼游、夏③。 （节选自《后汉书·郭泰传》，有删改） 【注释】①斗筲：古代容量不大的量器，这里指地位低贱。②屈伯彦：东汉学者。③游、夏：孔子的弟子，子游和子夏，以精通文学著称。 6. 请根据提示的方法，解释下面加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 遂辞母而行 【课内迁移法】停数日，辞去（《桃花源记》） （1）____ 人不堪其忧 【查阅字典法】①经得起，忍受；②可以，能够；③胜任。 （2）____（只填序号） 7. 甲文中的贤者坚守“是心”，乙文中的宋濂直面困窘。请结合丙文内容，具体谈谈郭泰与谁的品质更为相似。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“赞颂·美好山水”学习活动。请你阅读下面的材料，完成下面小题。 【甲】 注定了，你是一条流光耀金的河流：黄河！穿越不同境域，黄河绘塑一廊气象万千的画屏：或开张，或窄流；或越野，或穿峡；或tuān急，或舒缓；或大潮，或微澜……巨龙、母亲，如何比喻，黄河都是一个辉煌生命的存在。其以一根华夏儿女坚韧的生命脐带，氤氲着五千年丰厚的文明滋养；____________；以一条世界上最恢宏壮美的声带，轰鸣着一个民族高情烈志的心韵。 （节选自聂还贵《黄河魂》，有删改） 【乙】 大七孔 小七孔 遥远的星光语言 两座桥 照亮了一颗 一长一短两支洞箫 颤动的心 横在大山的嘴唇上 七个笛孔 箫声 缓缓地 活在人的心里 流淌出美轮美奂的 今夜有一个人在箫的 山水清音 源头等你 [节选自张方《荔波·樟江风景（组诗）》，有删改] 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 tuān__________急 美轮美奂__________ 9. 两则材料的情感表达方式各异，请根据诗文内容填空。 甲文直抒胸臆，直接抒发对黄河所代表的民族精神的崇敬之情，情感浓烈。 乙诗_______，将欣赏荔波美景的欣喜与享受融入细腻的描写，情感_________。 10. 仿照甲文中画横线的句子，在空缺处补充相应语句。 （二） 11. 学校读书社开展“探究·美好希望”整本书阅读活动，请你参与并完成小题。 希望是照亮黑暗的火把，是支撑前行的力量。请围绕“希望”这一主题词，从以下备选名著中任选一部，仿照示例，结合具体情节，分享你的阅读收获。 备选名著：《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》 读法指津 读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以采取不同方法。 圈画法：随手勾画出有趣味、有意味、有疑难或深有体会之处。 批注法：从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面写出心得体会或见解。 写提要：用精练的语言准确概括作品要点，可以是语意连贯的文字、按层次和要点罗列的提纲和体现作品结构的图表。 写心得：记录自己阅读时的体会、感想，对作品内容和形式的看法与评价。 作品及方法选用 阅读收获 示例 名著：《红星照耀中国》阅读方法：批注法 阅读《红星照耀中国》，为探寻希望的踪迹，我采用了“批注法”。当我读到斯诺描述陕北物资匮乏，但红军战士却精神昂扬，放声高歌时，我在此处批注：“物质极度贫瘠，精神却如此富足——这就是希望的力量！”这群衣衫褴褛的战士眼中闪烁的光芒，让我明白：真正的希望，源于对信仰的坚定。 分享 名著：（1）______ 阅读方法：（2）_____ （3）______ （三） 12. 班级开展“品味·美好心声”主题阅读活动。请你阅读下面的小说并完成小题。 沉心鸢 齐方 ①老张蹲在县文化广场的青石阶上，跟块晒蔫的老石头似的。初春太阳不烈，却把他的影子拉得老长，软趴趴贴在地上。脚边那只蓝布包袱洗得发白，里头裹着他刚扎好的风筝。 ②本县风筝自古有名，老张的手艺，是风筝世家张氏传下来的老路子。不搞花里胡哨，就讲一个骨正、心稳。竹骨是头年冬天进山挑的三年楠竹，掂在手里轻飘，可韧劲足。绢面是托人从苏州捎回来的，染成浅青、淡碧，风一吹跟河边刚抽条的柳丝一个模样。 ③他这辈子扎过的风筝数不清，今天偏偏带了只最朴素的柳叶鸢。这里头藏着的门道，他半句没跟人提过——那是爹临走前，攥着他手传下来的祖训。 ④广场那头搭了个台子，拉着红条幅：“全县非遗传承人选拔大会”。今天是现场评审的日子，十里八乡的手艺人都来了，最惹眼的要数李建国。这人穿着锦缎唐装，腆着肚子，前阵子还在广场边上卖羊肉串，如今摇身一变成了热门人选。他租了门面，挂起“百年张氏鸢坊”的烫金大匾，卖的风筝竹篾一捏就断，绢面是刺鼻的塑料布，可架不住能吹，逢人便拍胸脯：“内行看门道！我这是祖传的！” ⑤老张听着，没吭声，只是把蓝布包袱往里挪了挪。 ⑥爹当年走的时候，拉着他反复念叨：“手艺是吃饭的本，不是骗人的幌子。做风筝先做人，心正，风筝才正。”他守这话，扎了四十年风筝，没坑过人。 ⑦评审开始了，参选者依次上场。 ⑧轮到李建国，他憋红着脸，放飞起一只又大又笨、涂满金粉的龙头风筝。风来了，风筝也飘起来了，可上去没三尺，就跟喝多了似的，东倒西歪，线都拧成一团麻。底下人忍不住窃笑。李建国额头冒汗，手忙脚乱扯线，嘴还硬：“咱这龙头多气派，今天风不对！” ⑨评委席上，几位老人微微摇头。 ⑩老张轻轻叹口气，慢悠悠解开蓝布包袱。他那只柳叶鸢素净得很，没金没银，就一身清清爽爽的竹纹。他牵着线往后退两步，手腕轻轻一扬——那风筝跟活了似的，“呼”一下窜上天，稳稳当当钉在云里，风再吹也只是轻轻颤，像真长在枝头上的柳叶。 ⑪老张只看着天上的风筝。一阵急风扫过广场，他的柳叶鸢只是微微一顿，随即更稳了。李建国那只本来就打晃的龙头，“啪”一下倒栽下来，线崩断，风筝摔在地上，竹骨断了好几根。 ⑫一群人围上去，有人捡起断骨，手指一捏“咔吧”响，里头不是竹肉，居然是块白花花的泡沫塑料。白胡子评委走过去，接过断骨一看，脸色铁青：“李建国，你申报时写的可是‘祖传竹骨工艺’。” ⑬李建国抱着烂风筝，汗如雨下：“这、这是新工艺……减轻重量……” ⑭“新工艺？”白胡子评委冷笑一声，“风筝的魂在骨头里，你拿泡沫糊弄，风一吹就现形！” ⑮所有人的目光投向老张。老张收回风筝，从怀里摸出把寸把长的小尖刀，在中心竹骨一个不起眼的小缝里轻轻一挑。一小段紫铜露了出来，沉实、温润。 ⑯老张摸了摸那截铜段，慢悠悠地说：“张氏老法子，中心骨里嵌紫铜，不为别的，就为沉心。风大风小，心定了，风筝才不飘、不歪、不栽跟头。”他扫了面如死灰的李建国一眼：“手艺这东西，花架子再好看，内里是空的，一摔就现原形。” ⑰人群静了一瞬，随即掌声雷动。文化馆负责人当场宣布：“经评审组合议，本次非遗传承人入选者——张德明师傅。” ⑱老张轻轻地把铜段推回骨里，又把风筝仔细包好，背在肩上。夕阳把他的影子拉得笔直，像棵站得挺括的老竹。他慢慢往老街走，话随风飘过来：“非遗非遗，传的不是那块牌子，是让东西站得住脚的‘实’。谁心里揣着实，谁就接得住传承。” ⑲风掠过广场，带着远处孩子的笑。 ⑳老张脚步稳得很，像他那只藏着紫铜的风筝—— ㉑任凭东西南北风，心里有根，就永远不歪。 （有删改） （1）第⑪段中评审时的急风和第⑲段中掠过广场的风令人印象深刻，请结合全文分析两处“风”的作用。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◇沉心守艺，实心立人。 ◇语言生动形象，简洁隽永。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“践行·美好传承”小组合作学习活动。请你参与并完成下面小题。 年轻人过节，创新中延续传统 带父母旅游过年，用人工智能生成春联，和朋友拼单点一顿年夜饭外卖……这个春节，年轻人的过节方式花样翻新。社交媒体上，“年味是否变淡”的话题再度引发热议。 这些年，每逢春节，总有一些“年味变淡”的话题讨论。细细思量，这份讨论背后，往往藏着对传统年味的一种固化认知。回溯历史，从爆竹声声到无人机灯光秀，从登门拜年到云端相聚，过年的形式从未一成不变，穿越时光奔涌至今的，是团圆、祝福、辞旧迎新的内核。每一代人都在赋予节日新的表达，年轻人用他们的创新为传统节日注入活力。 年轻人那些看似与传统过节方式不同的选择，实则是以时代语言重新诠释节日内涵。带着父母旅行，打破了过年必须返乡的惯例，守护的依然是亲人团聚的情感；用表情包写福字，消解了新桃旧符的神圣感，注入的是自己的参与感；拼单外卖年夜饭，舍弃了厨房里的烦琐与忙碌，延续的还是那份团圆的温情。 更要看到，年轻人正在成为传统年味的传承者。短视频平台上，有人记录母亲的拿手菜，有人跟学奶奶的传统手艺，这些看似寻常的画面，都是对传统的深情致敬。把年画做成手机壁纸、将庙会搬进直播间、用H5制作电子家谱，年轻人在复刻中理解传统、又在创新中延续传统。他们让古老年俗有了新的载体，让传统文化以新的面貌融入现代生活。 年味是一条流动的河流，每一代人都在为其注入活水，让年味既保持传统的温度，又拥有当下的鲜活。变的是形式，不变的是情感；变的是表达，不变的是对家的眷恋和亲情的守护。与其叹息“年味变淡”，不如看到：年轻人正以自己的方式，让古老节日在代际传承中生生不息。 （选自《人民日报》2026年2月26日，有删改） 13. 一组同学制作了下面的思维导图梳理论证思路。请你帮他们填写其中空缺的部分。 14. 二组同学围绕“议论要言之有据”展开讨论，请你参与并完成总结发言。 小宇：我觉得要做到言之有据，首先要保证材料准确。本文中作者举的例子都很真实，比如年轻人带父母旅游过年、用AI写春联、拼单点年夜饭外卖，这些都是当下真实的生活现象，让人信服。 小文：材料要与观点一致。作者用这些例子是为了证明年轻人以创新延续传统，每个例子都紧扣这个观点。 小美：他俩的发言我都认可。组长，你认为议论要言之有据需要做到哪几个方面？对材料的丰富性有没有要求？ 组长：大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑：______。 （二） 15. 校学生会开展“珍惜·美好生活”健康主题宣传活动。请你阅读下面的材料并完成小题。 材料一 【健康之忧 国策之应】 近年来，我国居民超重肥胖率持续攀升，肥胖已成为严重威胁全民健康的重要公共卫生问题。肥胖会显著增加心脑血管疾病、糖尿病、关节疾病、睡眠呼吸暂停综合征等多种病症的风险。2025年国家卫生健康委员会明确提出将体重管理作为年度重点健康工作之一，通过政策引导、健康教育、社区支持等多方面措施，帮助民众科学运动、健康饮食，主动管理体重，防控慢性疾病，提升生命质量。 材料二 【平衡膳食 科学运动】 生活方式干预是体重管理的首选方法，主要包括膳食干预、运动干预及其他有益于减重的行为改变等。吃动平衡是管理与维持健康体重的关键。要保持健康的生活方式，合理膳食，适量运动，保持积极的心态和良好的睡眠习惯。 材料三 【______________】 全国范围内掀起了一场以“发展体育运动，增强人民体质”为主题的全民健身热潮，各地通过丰富多彩的体育活动，践行全民健身国家战略，让体育成为群众美好生活的生动注脚。江苏常州近3000名健步走爱好者随着汽笛鸣响，沿7.3公里的湖畔步道前行；浙江绍兴以“零门槛、广覆盖”为特色，举办浙江省大众定点投篮争霸赛总决赛；安徽合肥，全民健身追光夜跑城市系列赛中数百名跑者汇成一条流动的星河踏上7.3公里的赛道；宁夏银川规划3V3篮球邀请赛、九人制足球比赛、社区拔河、飞盘比赛等竞技项目，调动起了群众参加体育运动的积极性。 材料四 【课间一刻 活力校园】 太原在全市义务教育学校全面推行“课间15分钟”，实现市域中小学全覆盖！课间15分钟，不是简单的“加时”，而是让休息更有质量，让成长更有活力。 活动更丰富：大力推广足球、篮球、排球“三大球”与乒乓球、羽毛球、毽球“三小球”，分学段设计特色活动，助力每个孩子掌握1～2项运动技能。 空间更充足：上下午各安排不少于30分钟大课间，开放校园全区域，巧用“金边银角”打造微型活动空间，让学生动得开、玩得尽兴。 锻炼更充分：落实义务教育阶段每天1节体育课，推动高中每周3～5节，确保中小学生每天校内综合体育活动不少于2小时，保证学生锻炼时间。 这些举措，旨在让“健康第一”从纸面走进现实，化作孩子们奔跑时的欢笑与汗水，让孩子们更加活力充盈、生机勃发。 （1）阅读材料三，依据材料内容拟写标题。 （2）小慧同学制订了一份一周减重计划，请指出其中两个不合理之处，结合材料二中的图文信息进行修改并说明理由。 一周减重计划 饮食 早餐：一个苹果 午餐：鸡胸肉和西兰花（不吃主食） 晚餐：蔬菜沙拉 日常活动 周一至周五：每天跑步3公里 晚上连续写作业2小时 周六：10公里长跑 1小时重量训练 玩手机游戏至凌晨 周日：打篮球1小时 游泳1小时 （3）学校将开展“健康生活，活力校园”主题活动，学生会向全校师生发布了一份关于“拥抱健康生活”的倡议书。请你结合四则材料，补全倡议书内容。 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 老师们、同学们： 健康是生命的基石，更是活力校园的底色。近年来，肥胖问题已成为威胁全民健康的隐患。国家大力推行“健康第一”理念，倡导“吃动平衡”。在此，校学生会向全体师生发出倡议：_______ 让我们从今天做起，拥抱健康，让活力充满校园！ 校学生会 2026年3月13日 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 作文 有起有伏，方成山峦巍峨；有涨有落，方成海波汹涌。最好的人生，不是从不失误，而是从未放弃成长；不是从不迷茫，而是从未失去希望。 这句话引起你怎样的联想、感悟与思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：在______中拔节 题目二：最好的人生 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文 注意事项： 1.本试卷共12页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 2026年新年伊始，九年级开展“积累·美好篇章”古诗文名句诵读活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 主持人：同学们，时光荏苒，中考在即，让我们在诗文中感受美好，汲取力量，为新的人生阶段蓄力起航！ 小宇：万物生辉，我们于文字间领略美好天地。美好是“海日生残夜，（1）__________”（王湾《次北固山下》），新旧交替之际升腾的曙光；是“夕日欲颓，（2）__________”（陶弘景《答谢中书书》），落日余晖之下游鱼的模样；是“（3）__________，（4）__________”（白居易《钱塘湖春行》），早春西湖之畔禽鸟的欢歌；是“（5）__________，悠然见南山”［陶渊明《饮酒（其五）》]，归隐田园之后心境的悠然。 小文：长路漫漫，我们于诗文中感受美好情怀。美好是“长风破浪会有时，（6）__________”（李白《行路难》）的坚定信念；是“（7）__________，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的大爱无疆；是“（8）__________，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）的无畏精神；是“（9）__________，（10）__________”（范仲淹《岳阳楼记》）的政治抱负。 【答案】 ①. 江春入旧年 ②. 沉鳞竞跃 ③. 几处早莺争暖树 ④. 谁家新燕啄春泥 ⑤. 采菊东篱下 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 不畏浮云遮望眼 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题中的“鳞、竞、莺、啄、篱、沧、厦”等字词容易写错。 2. 请赏读下面这幅书法作品，将横线处空缺的内容补充完整。 领悟·美好追求：这幅书法作品的内容出自《游山西村》，包含着困境中对美好人生的追求，表达了诗人_______的人生态度。 【答案】积极乐观 【解析】 【详解】结合题干及图片内容可知，这幅书法作品内容是《游山西村》的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这句话的意思是：山峦重叠，水流曲折，正担心前方没有路可走；忽然间柳色浓绿、花色明艳，眼前又出现了一个村庄；诗人通过由“疑无路”到“又一村”的场景转换，形象地告诉人们，在人生陷入绝境、看似走投无路的时候，只要坚持下去，往往会出现新的契机和希望。结合陆游当时罢官闲居的背景，他没有被失意击垮，而是从自然与生活中悟出道理。因此，这句诗体现了诗人身处逆境却依然乐观豁达、坚定执着、对未来充满信心的人生态度。 （二） 班级开展“学习·美好品格”文言文探究活动。请你阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：______________ （2）右备容臭 臭：______________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）人皆有之，贤者能勿丧耳。 翻译：_______，______。 （2）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 翻译：_____，一点也没有羡慕他们的意思。 5. 精神追求可以使人获得真正的“足乐”。请结合甲、乙两文的具体内容，谈谈你对这句话的理解。 【丙】 郭泰，字林宗，太原介休人。少孤，年二十，为县小吏，喟然叹曰：“大丈夫焉能处斗筲①之役乎？”遂辞母而行。至屈伯彦②精庐，并日而食，衣不盖形，人不堪其忧，林宗不改其乐。三年之后，艺兼游、夏③。 （节选自《后汉书·郭泰传》，有删改） 【注释】①斗筲：古代容量不大的量器，这里指地位低贱。②屈伯彦：东汉学者。③游、夏：孔子的弟子，子游和子夏，以精通文学著称。 6. 请根据提示的方法，解释下面加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 遂辞母而行 【课内迁移法】停数日，辞去（《桃花源记》） （1）____ 人不堪其忧 【查阅字典法】①经得起，忍受；②可以，能够；③胜任。 （2）____（只填序号） 7. 甲文中的贤者坚守“是心”，乙文中的宋濂直面困窘。请结合丙文内容，具体谈谈郭泰与谁的品质更为相似。 【答案】3. ①. 同“避”，躲避 ②. 香气 4. ①. 人人都有这种心思 ②. 只是贤能的人能够不丧失它罢了 ③. 我却穿着破旧的衣服生活在他们中间 5. 示例：甲文中的贤者把“义”看得比生命更重要，宁可舍生也要取义，体现了对道义的坚守；乙文中的作者在求学时面对同舍生奢华的生活，毫无羡慕之意，因为他心中有“足乐者”——对知识的追求，使他甘于物质的艰苦。可见，两人都把对道义、学问等精神上的满足置于物质享受甚至生命之上，他们是追求高尚精神境界的“足乐者”。 6. ①. 告别 ②. ① 7. 示例：郭泰与宋濂的品质更为相似。郭泰虽家贫、衣不蔽体，却能“并日而食”，“不改其乐”，刻苦求学三年，终成大才；宋濂在求学中“足肤皲裂”“缊袍敝衣”，却不慕他人富贵。两人都身处贫困而不改其志，是超越“勤且艰”的物质困境的典范。 【解析】 【导语】这三则材料构成了一条完整的精神成长链。甲文以哲理阐述“舍生取义”的价值标准，乙文用宋濂的亲身经历诠释“以中有足乐”的求学坚守，丙文借郭泰辞吏苦读的历程，展现超越“斗筲之役”的人生抉择。从抽象义理到具体践行，再到志业成就，三者层层递进，共同勾画出中国士人安贫乐道、向学证道的精神图谱。 【3题详解】 （1）句意为：所以有的灾祸我不躲避。辟：同“避”，躲避。 （2）句意为：右边挂着香袋。臭：香气。 【4题详解】 （1）句重点词：皆，全，都；丧，丧失。 （2）句重点词：缊，乱麻；敝，破。 【5题详解】 联系甲文第三至五句可知，在孟子看来，当生命和道义之间产生矛盾时，贤者会选择舍弃生命而选取道义。贤者把“义”看得比生命更重要，这种对道义的坚守就是他们的精神追求。也正是在这种精神追求的指引下，他们做出了舍生取义的选择，并且在这个过程中获得了内心的满足，即便面临生命的威胁，也坚守自己的原则，体现了精神追求带来的真正的“足乐”。联系乙文倒数第二句可知，作者将同舍生的奢华穿着与自己的破旧衣衫作对比，进而表明自己不觉得羡慕的原因是心中有“足乐者”，即对知识的追求。这种对知识的渴望和追求是作者的精神追求，使得他能够甘于物质的艰苦，不把注意力放在口体之奉的优劣上，而是在追求知识的过程中获得了真正的快乐，体现了精神追求使人获得真正的“足乐”。据此，结合两文内容组织答案即可。 示例：甲文的作者认为“道义”比生命更重要，将坚守道义作为最高的精神追求，因此即便遭遇祸患也不逃避，在坚守本心的过程中实现了精神的满足；乙文的宋濂，虽然衣食粗劣，物质条件远不如同舍生，但他把求学求知当作精神追求，因此内心充实，不羡慕物质享受，获得了真正的快乐。可见精神追求能让人超越物质甚至生死的局限，获得真正的快乐与价值。 【6题详解】 第一空，“停数日，辞去”中“辞”意为告别，此句意为：于是辞别母亲离去了。故“辞”意也为“告别”。 第二空，句意为：别人都不能忍受这种穷困清苦。“堪”意为“能忍受”，联系词典释义应选①。 【7题详解】 联系甲文最后一句可知，文中“是心”指的是在面对生与义的选择时，舍生取义，坚守道义，不丧失本心。贤者将道义置于生命之上，为了坚守道义可以不顾生死，其品质核心在于对道义的执着坚守。乙文中，宋濂在求学过程中，“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，生活条件极其艰苦，物质匮乏，但他“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，不被同舍生的奢华生活所影响，一心专注于求学，其品质核心在于身处贫困却能坚守求学的志向，不被物质困境所左右。联系丙文二至四句可知，郭泰不满足于做小吏这种平凡的工作，有着更高的追求。他虽然家境贫寒，生活困窘，但依然刻苦求学，沉浸在追求知识的快乐中，最终学有所成。 综上所述，郭泰与宋濂在品质上更为相似。在生活上，郭泰“衣不盖形”，生活贫困到衣服都无法遮盖身体；宋濂“缊袍敝衣”，穿着粗布破旧的衣服，二者都面临着物质上的极度匮乏。在学习上，郭泰“人不堪其忧，林宗不改其乐”，别人都忍受不了那种忧愁，他却能不改求学的乐趣，坚持刻苦求学三年；宋濂“略无慕艳意”，丝毫不羡慕同舍生的奢华生活，一心专注于自己的学业。两人都不被贫困的生活所影响，坚守自己求学的志向。在品质上，郭泰和宋濂都没有被物质上的困难打倒，而是将精力放在追求知识和学问上，通过自身的努力克服困难，实现了自己的目标，是超越物质困境的典范。据此总结作答即可。 示例：郭泰与宋濂的品质更为相似。丙文中郭泰不甘做低微的小吏，辞别母亲求学，求学时生活贫苦，衣不蔽体，旁人都无法忍受这种困苦，郭泰却依然不改求学的快乐，最终学有所成。这和宋濂不惧求学艰难、安贫乐道、以求知为乐的品质一致，因此更接近宋濂。 【点睛】参考译文： 甲： 鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用，采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 乙： 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 丙： 郭泰，字林宗，是太原介休人。年少时父亲去世，二十岁时，担任县里的小吏，他感慨地叹息说：“大丈夫怎么能处在低贱的差事中呢？”于是辞别母亲离去了。来到屈伯彦的精舍，两天只吃一天的饭，衣服遮蔽不住身体，别人不能忍受那种忧苦，林宗却不改变他的快乐。三年以后，才能兼有子游、子夏那样。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“赞颂·美好山水”学习活动。请你阅读下面的材料，完成下面小题。 【甲】 注定了，你是一条流光耀金的河流：黄河！穿越不同境域，黄河绘塑一廊气象万千的画屏：或开张，或窄流；或越野，或穿峡；或tuān急，或舒缓；或大潮，或微澜……巨龙、母亲，如何比喻，黄河都是一个辉煌生命的存在。其以一根华夏儿女坚韧的生命脐带，氤氲着五千年丰厚的文明滋养；____________；以一条世界上最恢宏壮美的声带，轰鸣着一个民族高情烈志的心韵。 （节选自聂还贵《黄河魂》，有删改） 【乙】 大七孔 小七孔 遥远的星光语言 两座桥 照亮了一颗 一长一短两支洞箫 颤动的心 横在大山的嘴唇上 七个笛孔 箫声 缓缓地 活在人的心里 流淌出美轮美奂的 今夜有一个人在箫的 山水清音 源头等你 [节选自张方《荔波·樟江风景（组诗）》，有删改] 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 tuān__________急 美轮美奂__________ 9. 两则材料的情感表达方式各异，请根据诗文内容填空。 甲文直抒胸臆，直接抒发对黄河所代表的民族精神的崇敬之情，情感浓烈。 乙诗_______，将欣赏荔波美景的欣喜与享受融入细腻的描写，情感_________。 10. 仿照甲文中画横线的句子，在空缺处补充相应语句。 【答案】8. ①. 湍 ②. huàn 9. ①. 间接抒情（借景抒情） ②. 含蓄 10. 示例：以一行豪迈激荡的青春诗句，飞扬着诗经汉乐府唐诗宋词的儒雅注释。 【解析】 【8题详解】 略。 【9题详解】 抒情方式：甲文运用了大量的感叹句和排比句（如“辉煌生命的存在”“轰鸣着一个民族高情烈志的心韵”），情感喷薄而出，属于直抒胸臆。而乙诗则完全不同，诗人将荔波的“大七孔、小七孔”两座桥比作“一长一短两支洞箫”，将桥下的流水比作“箫声”，把对美景的喜爱与欣喜完全寄托在这些具体的景物描绘之中。这种不直接喊出情感，而是通过刻画景物来寄托感情的方式，属于间接抒情（或称为借景抒情、寓情于景）。 情感特点：由于乙诗是将情感融入“洞箫”“星光”“山水清音”等细腻的意象中，没有甲文那样浓烈激昂，而是显得含蓄、婉约、深沉且富有韵味。 【10题详解】 仿写的句子需要与画线句结构一致，即遵循“以+一（量词）+（修饰语）的+（名词性短语），（动词）着+（修饰语）+的+（名词性短语）”的格式。画线句分别把黄河比作“生命脐带”和“声带”，体现了黄河在文明滋养和民族精神层面的宏大意义。因此，中间空缺的句子也需要紧扣“黄河”这一主体，从历史、文化、精神等角度进行赞美，体现出黄河的磅礴气势与深厚底蕴。 示例：以一道神州大地上蜿蜒的金色脊梁，支撑起亿万载厚重的民族魂魄。 （二） 11. 学校读书社开展“探究·美好希望”整本书阅读活动，请你参与并完成小题。 希望是照亮黑暗的火把，是支撑前行的力量。请围绕“希望”这一主题词，从以下备选名著中任选一部，仿照示例，结合具体情节，分享你的阅读收获。 备选名著：《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》 读法指津 读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以采取不同方法。 圈画法：随手勾画出有趣味、有意味、有疑难或深有体会之处。 批注法：从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面写出心得体会或见解。 写提要：用精练的语言准确概括作品要点，可以是语意连贯的文字、按层次和要点罗列的提纲和体现作品结构的图表。 写心得：记录自己阅读时的体会、感想，对作品内容和形式的看法与评价。 作品及方法选用 阅读收获 示例 名著：《红星照耀中国》阅读方法：批注法 阅读《红星照耀中国》，为探寻希望的踪迹，我采用了“批注法”。当我读到斯诺描述陕北物资匮乏，但红军战士却精神昂扬，放声高歌时，我在此处批注：“物质极度贫瘠，精神却如此富足——这就是希望的力量！”这群衣衫褴褛的战士眼中闪烁的光芒，让我明白：真正的希望，源于对信仰的坚定。 分享 名著：（1）______ 阅读方法：（2）_____ （3）______ 【答案】 ①. 示例一：（1）《钢铁是怎样炼成的》 ②. 写提要 ③. 为探寻保尔·柯察金生命中的“希望”，我采用了“写提要”的方法。我为保尔的人生历程梳理出一份提要：童年苦难、战场淬炼、工地鏖战、绝境重生，保尔四次跌倒又四次爬起，希望从未在他的生命中熄灭。他让我明白：真正的希望，是在一次次看似山穷水尽时，依然能找到“活下去”和“战斗下去”的理由。 示例二：（1）《红岩》 （2）圈画法 （3）为探寻狱中战士的希望之源，我采用了“圈画法”。我关注到江姐在渣滓洞时，当敌人用竹签钉入她的指尖，她平静地说：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁。”我圈住了“钢铁”二字，并在旁边画上一颗红星。希望就是在最黑暗的时刻，依然坚信黎明终将到来。这份信仰的力量令人震撼。 示例三：（1）《水浒传》 （2）写心得 （3）为探寻希望的踪迹，我采用了“写心得”的方法。当我读到梁山泊英雄排座次后，我在此处写下心得：“从市井流民到官府通缉犯，他们在此处找到了家——没有等级尊卑，只有生死兄弟。这聚义厅，就是黑暗世界里唯一亮着的光。”真正的希望，是在绝望中与同行者彼此照亮，共同开辟一方没有欺压的净土。 【解析】 【详解】围绕“希望”主题，从三部备选名著中任选一部，运用圈画法、批注法、写提要、写心得等其中一种阅读方法，结合原著人物经历、经典情节，分析希望的内涵，做到结构与示例一致、情节贴合原著、感悟贴合主题即可。 示例一：(1)《钢铁是怎样炼成的》(2)批注法(3)为探寻保尔身上的希望力量，我采用了“批注法”。读到保尔历经无数磨难，最终全身瘫痪、双目失明，却不甘就此沉沦，坚持以笔为武器开启文学创作时，我批注道：“身体坠入深渊，精神却向阳生长。”病痛禁锢了他的躯体，却磨灭不了他对革命理想的执着追求，心中的希望从未消散。这让我深刻懂得，希望是冲破绝境的强大勇气，是即便深知前路艰难坎坷，也始终选择坚守初心、奋力抗争的坚定信念。 示例二：(1)《红岩》(2)写心得(3)为探寻革命者心中的希望，我采用了“写心得”的方法。读到江姐与一众狱友被困在暗无天日的牢笼中，受尽敌人迫害，依旧秘密绣制五星红旗，热切期盼新中国诞生的情节，我写下心得：“身陷黑暗，心向光明，信仰不灭，希望永存。”革命者们以血肉之躯坚守爱国信仰，直面酷刑毫不退缩。我由此明白，希望是绝境之中对未来的笃定坚守，是绝不妥协、誓死报国的赤诚家国情怀。 示例三：(1)《水浒传》(2)圈画法(3)为探寻乱世里的希望微光，我采用了“圈画法”。读到林冲、武松等一众好汉被腐朽世道逼迫，无奈奔赴梁山，无数受尽欺压的底层百姓在此聚义反抗不公时，我圈出“聚义”二字。在官官相护、民不聊生的黑暗社会里，百姓受尽欺凌，唯有在梁山抱团取暖、彼此扶持。这让我真切感悟到，希望是苦难之中彼此守望，携手反抗黑暗压迫，共同追寻人间正义与安稳生活的珍贵力量。 示例四：(1)《钢铁是怎样炼成的》(2)写心得(3)为感受保尔生命里的希望，我采用了“写心得”的方法。梳理保尔从懵懂叛逆的少年，一步步成长为坚毅革命战士的完整历程，他历经战火摧残、伤病折磨等重重打击，却始终坚守初心不曾动摇，我写下心得：“挫折磨不灭信念，苦难打不倒希望。”人生路上难免遭遇坎坷，真正的希望，就是在反复跌倒受挫后，依旧心怀热忱，一往无前奔赴心中理想。 示例五：(1)《红岩》(2)写提要(3)为梳理革命者的希望之路，我采用了“写提要”的方法。我梳理出许云峰、江姐等一众革命志士的人生轨迹：投身革命事业，不幸被捕入狱，在狱中受尽残酷酷刑，却始终坚守革命信仰，最终慷慨就义。即便付出生命的代价，他们心中解放家国、守护人民的希望也从未动摇。我深刻懂得，希望是为家国大义挺身而出，甘愿奉献一切、牺牲自我的坚定信仰。 示例六：(1)《水浒传》(2)批注法(3)为读懂乱世中的希望，我采用了“批注法”。读到梁山一众好汉汇聚山林，秉持侠义之心劫富济贫、帮扶受欺压的弱小百姓，勇敢反抗贪官污吏的情节，我批注：“黑暗世间，侠义便是希望。”在混乱不公的世道里，他们坚守本心，以自身微薄的力量庇护底层百姓。我由此领悟到，希望是身处浑浊世道依旧坚守侠义本心，尽己所能守护身边之人，传递温暖善意的温柔力量。 （三） 12. 班级开展“品味·美好心声”主题阅读活动。请你阅读下面的小说并完成小题。 沉心鸢 齐方 ①老张蹲在县文化广场的青石阶上，跟块晒蔫的老石头似的。初春太阳不烈，却把他的影子拉得老长，软趴趴贴在地上。脚边那只蓝布包袱洗得发白，里头裹着他刚扎好的风筝。 ②本县风筝自古有名，老张的手艺，是风筝世家张氏传下来的老路子。不搞花里胡哨，就讲一个骨正、心稳。竹骨是头年冬天进山挑的三年楠竹，掂在手里轻飘，可韧劲足。绢面是托人从苏州捎回来的，染成浅青、淡碧，风一吹跟河边刚抽条的柳丝一个模样。 ③他这辈子扎过的风筝数不清，今天偏偏带了只最朴素的柳叶鸢。这里头藏着的门道，他半句没跟人提过——那是爹临走前，攥着他手传下来的祖训。 ④广场那头搭了个台子，拉着红条幅：“全县非遗传承人选拔大会”。今天是现场评审的日子，十里八乡的手艺人都来了，最惹眼的要数李建国。这人穿着锦缎唐装，腆着肚子，前阵子还在广场边上卖羊肉串，如今摇身一变成了热门人选。他租了门面，挂起“百年张氏鸢坊”的烫金大匾，卖的风筝竹篾一捏就断，绢面是刺鼻的塑料布，可架不住能吹，逢人便拍胸脯：“内行看门道！我这是祖传的！” ⑤老张听着，没吭声，只是把蓝布包袱往里挪了挪。 ⑥爹当年走的时候，拉着他反复念叨：“手艺是吃饭的本，不是骗人的幌子。做风筝先做人，心正，风筝才正。”他守这话，扎了四十年风筝，没坑过人。 ⑦评审开始了，参选者依次上场。 ⑧轮到李建国，他憋红着脸，放飞起一只又大又笨、涂满金粉的龙头风筝。风来了，风筝也飘起来了，可上去没三尺，就跟喝多了似的，东倒西歪，线都拧成一团麻。底下人忍不住窃笑。李建国额头冒汗，手忙脚乱扯线，嘴还硬：“咱这龙头多气派，今天风不对！” ⑨评委席上，几位老人微微摇头。 ⑩老张轻轻叹口气，慢悠悠解开蓝布包袱。他那只柳叶鸢素净得很，没金没银，就一身清清爽爽的竹纹。他牵着线往后退两步，手腕轻轻一扬——那风筝跟活了似的，“呼”一下窜上天，稳稳当当钉在云里，风再吹也只是轻轻颤，像真长在枝头上的柳叶。 ⑪老张只看着天上的风筝。一阵急风扫过广场，他的柳叶鸢只是微微一顿，随即更稳了。李建国那只本来就打晃的龙头，“啪”一下倒栽下来，线崩断，风筝摔在地上，竹骨断了好几根。 ⑫一群人围上去，有人捡起断骨，手指一捏“咔吧”响，里头不是竹肉，居然是块白花花的泡沫塑料。白胡子评委走过去，接过断骨一看，脸色铁青：“李建国，你申报时写的可是‘祖传竹骨工艺’。” ⑬李建国抱着烂风筝，汗如雨下：“这、这是新工艺……减轻重量……” ⑭“新工艺？”白胡子评委冷笑一声，“风筝的魂在骨头里，你拿泡沫糊弄，风一吹就现形！” ⑮所有人的目光投向老张。老张收回风筝，从怀里摸出把寸把长的小尖刀，在中心竹骨一个不起眼的小缝里轻轻一挑。一小段紫铜露了出来，沉实、温润。 ⑯老张摸了摸那截铜段，慢悠悠地说：“张氏老法子，中心骨里嵌紫铜，不为别的，就为沉心。风大风小，心定了，风筝才不飘、不歪、不栽跟头。”他扫了面如死灰的李建国一眼：“手艺这东西，花架子再好看，内里是空的，一摔就现原形。” ⑰人群静了一瞬，随即掌声雷动。文化馆负责人当场宣布：“经评审组合议，本次非遗传承人入选者——张德明师傅。” ⑱老张轻轻地把铜段推回骨里，又把风筝仔细包好，背在肩上。夕阳把他的影子拉得笔直，像棵站得挺括的老竹。他慢慢往老街走，话随风飘过来：“非遗非遗，传的不是那块牌子，是让东西站得住脚的‘实’。谁心里揣着实，谁就接得住传承。” ⑲风掠过广场，带着远处孩子的笑。 ⑳老张脚步稳得很，像他那只藏着紫铜的风筝—— ㉑任凭东西南北风，心里有根，就永远不歪。 （有删改） （1）第⑪段中评审时的急风和第⑲段中掠过广场的风令人印象深刻，请结合全文分析两处“风”的作用。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◇沉心守艺，实心立人。 ◇语言生动形象，简洁隽永。 【答案】（1）评审时的急风推动故事情节的发展，吹落了李建国以次充好的龙头风筝，却让老张嵌着紫铜的柳叶鸢飞得更稳，点明“心正，风筝才正”的主旨；结尾掠过广场的风象征老张所代表的踏实手艺和正直人心如风般生生不息，余韵悠长。 （2）示例一：沉心是根，实心是本。风筝里嵌的紫铜沉实、温润，如祖辈不言不语的叮咛，揣着它，风起时心就不晃；竹篾轻韧中藏有岁月的筋骨，攥着它，择竹时手就知轻重；天上那枚柳叶鸢，云里风里钉得稳稳当当，望着它，放鸢时人就立得端正。心头沉实的何止是那截紫铜，更是父辈传下来的理儿——做人先于手艺，实在先于花哨。祖训、光阴、良心，让手艺人如老竹般挺括，任凭东西南北风，心里有根，就永远不歪。 示例二：本文语言生动形象，简洁隽永。动词传神——柳叶鸢“‘呼’一下窜上天，稳稳当当钉在云里”中的“钉”字力重千钧，风筝有了扎根天空的定力；比喻新颖——老张蹲在青石阶上“跟块晒蔫的老石头似的”，既写其静默之态，又暗含岁月磨砺出的沉稳风骨；对比巧妙——龙头风筝“东倒西歪”，柳叶鸢“只是微微一顿，随即更稳”，技艺真伪不言自明。这般简洁有力的语言就像文中的紫铜沉在中心骨里，却托起最厚重的人生哲理，意味深长。 【解析】 【导语】《沉心鸢》以风筝为载体，借一场非遗选拔的故事，诠释沉心守艺、以诚立身的匠人精神。文章巧用对比，将坚守本心的老张与投机造假的李建国对照，以风中风筝的不同姿态暗喻人品高下。语言质朴凝练，比喻、动词运用精妙，结尾意蕴深远，既赞美传统手艺人的坚守，也点明非遗传承重在守心务实，立意深刻，耐人回味。 【小问1详解】 ①由第⑪段第②③句可知，急风起到考验风筝质量的作用：急风之下，老张嵌有紫铜、做工扎实的柳叶鸢依旧平稳，反衬出李建国用料造假、做工粗糙的龙头风筝不堪一击，突出老张手艺精湛、坚守本心，也揭露李建国弄虚作假、华而不实。 ②由第⑲段可知，此处的风烘托轻松愉悦的氛围，象征非遗传承迎来清朗、充满希望的新局面，暗示坚守本心的匠人终获认可，传承精神得以延续，深化文章主旨。 【小问2详解】 选择第一句：沉心守艺，实心立人。 由第②段第③④句可知，老张制作风筝用料考究、恪守传统古法，潜心打磨手艺，不追逐浮华噱头，体现出匠人沉心守艺的执着。由第⑥段第①②句可知，他牢记祖训，坚守匠人底线，真诚做人、踏实做艺。由第⑪段、第⑫段可知，老张的柳叶鸢稳立风中，对比李建国用泡沫塑料造假、风筝一摔即碎的行为，突出老张技艺扎实、内心正直。由第⑱段第③句可知，文章点明主旨，真正的传承是沉心坚守技艺、真心立身做人，深刻诠释了“沉心守艺，实心立人”的内涵。 由第⑮段第②句可知，风筝竹骨中嵌入的紫铜，象征着匠人沉心坚守的本心，是祖辈传承的做人准则。由第②段第③④句可知，老张选材严苛、恪守古法，竹篾轻韧有筋骨，体现他沉心打磨手艺、踏实做事的态度。由第⑩段第③句可知，柳叶鸢在风中平稳安定，正是匠人内心端正、沉心守艺的外在体现。由第⑥段第①句可知，祖训点明做人重于手艺，实在胜过花哨。由第㉑段可知，文章借风筝喻人，写出手艺人坚守良心与本心，如老竹般挺括正直，深刻诠释沉心守艺、实心立人的内涵。 选择第二句：语言生动形象，简洁隽永。 由第①段第①句可知，作者运用比喻修辞，将老张比作晒蔫的老石头，生动写出他沉默内敛、沉稳质朴的模样，暗含岁月沉淀出的匠人风骨。由第⑩段第③句可知，“钉”字用词精准传神，生动表现出柳叶鸢在高空平稳安定的姿态，极具画面感。由第⑪段第①②句可知，作者巧用对比，通过两只风筝在风中的不同状态，不动声色地凸显技艺的虚实优劣。由第㉑段可知，结尾语言简洁凝练、意蕴深远，一语双关，以风筝喻人，暗含坚守本心、踏实做人的人生哲理，余味悠长。 示例一：沉心守艺，实心立人。 本文以全县非遗传承人选拔为叙事背景，以风筝为核心意象展开对比叙事。老张选材严苛、恪守传统古法，牢记祖训潜心打磨手艺，在风筝竹骨中嵌入紫铜坚守本心；而李建国弄虚作假、用料劣质，只重表面浮华。作者借柳叶鸢遇风稳立、龙头风筝不堪一击的鲜明反差，印证了做人先于手艺、实在胜过花哨的道理，深刻诠释非遗传承不仅是技艺的延续，更需要匠人沉心守艺、实心立人，坚守良心与底线。 示例二：语言生动形象，简洁隽永。 本文语言生动传神，兼具画面感与深刻意蕴。开篇运用比喻，将老张比作晒蔫的老石头，形象刻画出他沉默内敛、沉稳质朴的匠人风骨；文中锤炼“钉”这一精准动词，鲜活展现柳叶鸢稳立高空的姿态。作者巧用对比，借两只风筝遇风后的不同表现，巧妙区分技艺与人品的虚实。结尾以风筝喻人，一语双关，简洁凝练地寄寓坚守本心、踏实做人的人生哲理，文字质朴却意蕴悠长。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“践行·美好传承”小组合作学习活动。请你参与并完成下面小题。 年轻人过节，创新中延续传统 带父母旅游过年，用人工智能生成春联，和朋友拼单点一顿年夜饭外卖……这个春节，年轻人的过节方式花样翻新。社交媒体上，“年味是否变淡”的话题再度引发热议。 这些年，每逢春节，总有一些“年味变淡”的话题讨论。细细思量，这份讨论背后，往往藏着对传统年味的一种固化认知。回溯历史，从爆竹声声到无人机灯光秀，从登门拜年到云端相聚，过年的形式从未一成不变，穿越时光奔涌至今的，是团圆、祝福、辞旧迎新的内核。每一代人都在赋予节日新的表达，年轻人用他们的创新为传统节日注入活力。 年轻人那些看似与传统过节方式不同的选择，实则是以时代语言重新诠释节日内涵。带着父母旅行，打破了过年必须返乡的惯例，守护的依然是亲人团聚的情感；用表情包写福字，消解了新桃旧符的神圣感，注入的是自己的参与感；拼单外卖年夜饭，舍弃了厨房里的烦琐与忙碌，延续的还是那份团圆的温情。 更要看到，年轻人正在成为传统年味的传承者。短视频平台上，有人记录母亲的拿手菜，有人跟学奶奶的传统手艺，这些看似寻常的画面，都是对传统的深情致敬。把年画做成手机壁纸、将庙会搬进直播间、用H5制作电子家谱，年轻人在复刻中理解传统、又在创新中延续传统。他们让古老年俗有了新的载体，让传统文化以新的面貌融入现代生活。 年味是一条流动的河流，每一代人都在为其注入活水，让年味既保持传统的温度，又拥有当下的鲜活。变的是形式，不变的是情感；变的是表达，不变的是对家的眷恋和亲情的守护。与其叹息“年味变淡”，不如看到：年轻人正以自己的方式，让古老节日在代际传承中生生不息。 （选自《人民日报》2026年2月26日，有删改） 13. 一组同学制作了下面的思维导图梳理论证思路。请你帮他们填写其中空缺的部分。 14. 二组同学围绕“议论要言之有据”展开讨论，请你参与并完成总结发言。 小宇：我觉得要做到言之有据，首先要保证材料准确。本文中作者举的例子都很真实，比如年轻人带父母旅游过年、用AI写春联、拼单点年夜饭外卖，这些都是当下真实的生活现象，让人信服。 小文：材料要与观点一致。作者用这些例子是为了证明年轻人以创新延续传统，每个例子都紧扣这个观点。 小美：他俩的发言我都认可。组长，你认为议论要言之有据需要做到哪几个方面？对材料的丰富性有没有要求？ 组长：大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑：______。 【答案】13. （1）年轻人的创新为传统节日注入活力 （2）年轻人正在成为传统年味的传承者 14. 示例： 要使议论言之有据，需从三方面着力：首先，材料要真实准确，如文中列举的年轻人带父母旅游、用AI写春联等，都是当下真实的生活现象，增强了说服力；其次，材料要与观点一致，这些例子都紧扣“年轻人以创新延续传统”这一核心，有力地支撑了论点；最后，材料要丰富多样，从不同角度（如旅行、科技、饮食）展现年轻人过节方式的创新，使论证更全面、更具说服力。正是通过这样真实、贴切且多样的论据，文章才令人信服地揭示了年味在传承中创新的道理。 【解析】 【导语】此文围绕年轻人新式过节展开论述，观点鲜明立意深刻。文章先摆出现象，引出年味变淡的热议，继而剖析大众固化认知，点明节日内核始终未变。逐层举例对比新旧过节形式，论证创新表达并未背离传统情感，同时肯定年轻群体传承传统文化的积极作为。行文逻辑清晰，语言平实又富有感染力，以河流喻年味生动贴切。既正视习俗形式的更迭，又坚守团圆爱家的初心，阐释出传统节日在创新中代代延续的真谛。 【13题详解】 （1）根据第②段，文章先针对“年味变淡”的热议，指出讨论背后是对传统年味的固化认知，进而提出核心观点：过年形式从未一成不变，团圆、祝福等内核不变，年轻人正用创新为传统节日注入活力，对应思维导图的“提出观点”部分。故此空可填写：年轻人的创新为传统节日注入活力。 （2）第③段论述了年轻人以时代语言重新诠释节日内涵，而第④段进一步指出，年轻人通过短视频记录传统手艺、将庙会搬进直播间等方式，为古老年俗赋予新载体，在复刻中理解传统、创新中延续传统，这对应思维导图中“论证过程”的第二个分论点。故此空可填写：年轻人正在成为传统年味的传承者。 【14题详解】 结合小宇“首先要保证材料准确”，小文“材料要与观点一致”，小美“对材料的丰富性有没有要求”可知，议论要做到“言之有据”，需兼顾材料的准确性、与观点的一致性和丰富性。 首先，准确性是基础，如文章第①段列举的“带父母旅游过年、用人工智能生成春联、拼单点年夜饭外卖”，都是当下真实的春节生活场景，并非虚构，能让读者产生共鸣，增强论证的可信度。 其次，材料必须与观点高度契合，文章第③段用“带父母旅行”“用表情包写福字”“拼单外卖年夜饭”等例子，直接服务于“年轻人以时代语言重新诠释节日内涵”的分论点，每个例子都指向“形式创新但内核不变”的核心逻辑，没有偏离主题。 最后，材料的丰富性能让论证更立体，文章第③段侧重“节日内涵的新诠释”，第④段则补充了“短视频记录传统手艺、线上庙会、电子家谱”等例子，从“诠释内涵”和“传承载体”两个不同维度展开，既覆盖了生活场景，又延伸到文化传播形式，避免了论证的单一化，让观点更具说服力。 （二） 15. 校学生会开展“珍惜·美好生活”健康主题宣传活动。请你阅读下面的材料并完成小题。 材料一 【健康之忧 国策之应】 近年来，我国居民超重肥胖率持续攀升，肥胖已成为严重威胁全民健康的重要公共卫生问题。肥胖会显著增加心脑血管疾病、糖尿病、关节疾病、睡眠呼吸暂停综合征等多种病症的风险。2025年国家卫生健康委员会明确提出将体重管理作为年度重点健康工作之一，通过政策引导、健康教育、社区支持等多方面措施，帮助民众科学运动、健康饮食，主动管理体重，防控慢性疾病，提升生命质量。 材料二 【平衡膳食 科学运动】 生活方式干预是体重管理的首选方法，主要包括膳食干预、运动干预及其他有益于减重的行为改变等。吃动平衡是管理与维持健康体重的关键。要保持健康的生活方式，合理膳食，适量运动，保持积极的心态和良好的睡眠习惯。 材料三 【______________】 全国范围内掀起了一场以“发展体育运动，增强人民体质”为主题的全民健身热潮，各地通过丰富多彩的体育活动，践行全民健身国家战略，让体育成为群众美好生活的生动注脚。江苏常州近3000名健步走爱好者随着汽笛鸣响，沿7.3公里的湖畔步道前行；浙江绍兴以“零门槛、广覆盖”为特色，举办浙江省大众定点投篮争霸赛总决赛；安徽合肥，全民健身追光夜跑城市系列赛中数百名跑者汇成一条流动的星河踏上7.3公里的赛道；宁夏银川规划3V3篮球邀请赛、九人制足球比赛、社区拔河、飞盘比赛等竞技项目，调动起了群众参加体育运动的积极性。 材料四 【课间一刻 活力校园】 太原在全市义务教育学校全面推行“课间15分钟”，实现市域中小学全覆盖！课间15分钟，不是简单的“加时”，而是让休息更有质量，让成长更有活力。 活动更丰富：大力推广足球、篮球、排球“三大球”与乒乓球、羽毛球、毽球“三小球”，分学段设计特色活动，助力每个孩子掌握1～2项运动技能。 空间更充足：上下午各安排不少于30分钟大课间，开放校园全区域，巧用“金边银角”打造微型活动空间，让学生动得开、玩得尽兴。 锻炼更充分：落实义务教育阶段每天1节体育课，推动高中每周3～5节，确保中小学生每天校内综合体育活动不少于2小时，保证学生锻炼时间。 这些举措，旨在让“健康第一”从纸面走进现实，化作孩子们奔跑时的欢笑与汗水，让孩子们更加活力充盈、生机勃发。 （1）阅读材料三，依据材料内容拟写标题。 （2）小慧同学制订了一份一周减重计划，请指出其中两个不合理之处，结合材料二中的图文信息进行修改并说明理由。 一周减重计划 饮食 早餐：一个苹果 午餐：鸡胸肉和西兰花（不吃主食） 晚餐：蔬菜沙拉 日常活动 周一至周五：每天跑步3公里 晚上连续写作业2小时 周六：10公里长跑 1小时重量训练 玩手机游戏至凌晨 周日：打篮球1小时 游泳1小时 （3）学校将开展“健康生活，活力校园”主题活动，学生会向全校师生发布了一份关于“拥抱健康生活”的倡议书。请你结合四则材料，补全倡议书内容。 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 老师们、同学们： 健康是生命的基石，更是活力校园的底色。近年来，肥胖问题已成为威胁全民健康的隐患。国家大力推行“健康第一”理念，倡导“吃动平衡”。在此，校学生会向全体师生发出倡议：_______ 让我们从今天做起，拥抱健康，让活力充满校园！ 校学生会 2026年3月13日 【答案】（1）全民健身热潮涌动 （2）示例：一日三餐没有主食，建议早餐加全麦面包，午餐加糙米饭，因为膳食宝塔中要求每日摄入一定量的谷类和薯类；晚上连续写作业时间过长，应中途起身进行简单活动，因为运动金字塔中建议尽量减少静态活动，不宜超过60分钟。 （3）示例： 一、响应号召，主动管理。正视肥胖隐患，响应国家卫生健康委号召，提升生命质量。 二、平衡膳食，健康生活。生活方式干预是体重管理的首选方法，要做到三餐规律，均衡营养。 三、科学运动，持之以恒。践行全民健身国家战略，积极参与到运动中，利用好每日体育课与课间15分钟，确保每天锻炼时间。 四、调节心情，规律作息。保持积极情绪，保证充足睡眠，让健康融入日常生活。 【解析】 【导语】这篇非连续性阅读文本紧扣当下全民健康的社会热点，以“珍惜·美好生活”健康主题为核心，整合了政策导向、科学知识、社会实践、校园举措多维度内容，搭配膳食运动指南图示，既贴合中学生日常，能考察信息处理能力，也自然传递“健康第一”的理念，兼具考察价值与教育意义。 【小问1详解】 根据其它几则材料的标题可知，材料三的标题应是两个四字短语，格式上要保持统一，且内容上要贴合材料的内容。根据材料三的第一句可知，这一句是材料三的总起句，点明了这段的核心：全国范围内掀起全民健身热潮，各地通过丰富体育活动践行全民健身国家战略，调动群众参与运动；根据材料三第二句可知，后文列举了：常州健步走、绍兴投篮赛、合肥夜跑、银川多类球类赛事等多个例子，都是对“全民健身热潮在各地蓬勃开展”的具体说明。因此，整个材料的核心主题就是全民健身在全国普及、掀起群众参与的热潮。可提炼概括为：全民健身热潮涌动。 【小问2详解】 结合材料二的图一膳食宝塔和图二运动金字塔，首先看小慧的计划，饮食方面：早餐只有苹果，午餐不吃主食，膳食宝塔是平衡膳食，底层是水、谷类（主食），所以第一个不合理：饮食上完全不吃主食，三餐食物种类单一，不符合平衡膳食要求。修改：按照中国居民平衡膳食宝塔，每天要保证摄入足量谷类（主食），丰富食物种类，早餐可以添加谷物、蛋奶，午餐保留主食，保证膳食多样均衡。理由：体重管理需要合理膳食、平衡营养，不是过度节食；日常活动部分：首先，连续久坐写作业两小时，静态生活时间过长；其次，熬夜玩游戏到凌晨，睡眠不足；最后运动强度不合理，周一至周五每天跑步3公里+周六10公里长跑+周日篮球+游泳，强度过高且缺乏循序渐进，易造成运动损伤。 示例：不合理之处①：饮食安排不合理，不吃主食，食物种类过于单一。修改：每日保证谷类（主食）的摄入，丰富三餐食材种类，早餐可添加奶类、谷物，午餐加入适量主食，做到食物多样搭配。理由：根据《中国居民平衡膳食宝塔》，谷类是每日膳食的基础，需要保证摄入量，减重需要平衡膳食、合理营养，过度节食反而会损害健康，不符合合理膳食的要求。 不合理之处②：久坐时间过长，且熬夜玩手机，睡眠习惯不良。修改：写作业每隔1小时起身活动片刻，不熬夜玩游戏，保证充足睡眠。理由：根据运动金字塔要求，静态活动要尽量减少，连续静坐不要超过60分钟；同时材料二明确提出体重管理需要良好的睡眠习惯，熬夜不利于健康减重。 也可选择“运动安排不合理：周六单次运动强度过大”，修改：降低周六运动强度，把运动量均匀分配到每日，理由：科学运动需要强度适中，循序渐进，过度运动容易造成运动损伤， 【小问3详解】 根据材料一和材料二可知，材料一和材料二点明了健康体重管理要吃动平衡，合理膳食、科学运动，养成良好生活习惯；结合膳食宝塔和运动金字塔可知，要对应提出具体的倡议：膳食要均衡，按照平衡膳食要求搭配谷肉果蔬，控制油盐摄入，不盲目节食；运动要科学，日常保证活动量，兼顾有氧运动和抗阻运动，劳逸结合。根据材料三可知，材料三呼应全民健身的号召，鼓励大家走出家门，参与各类群众体育活动，培养运动爱好。根据材料四可知，材料四为校园背景，结合太原“课间15分钟”的举措，呼吁师生校内要主动动起来，珍惜校内体育锻炼时间，不做“课间宅”，保证每日校内体育活动时间，同时还要规律作息，保证良好睡眠。 示例：一、践行均衡膳食，拒绝盲目减重。希望大家遵循平衡膳食要求，食物多样合理搭配，控油控盐，不节食、不过量，养成健康的饮食习惯。 二、坚持科学运动，拥抱活力生活。响应全民健身号召，大家要保证日常运动量，校内珍惜大课间、体育课的锻炼时间，主动走出教室，培养一两项运动爱好，兼顾不同类型运动，动起来强体魄。 三、养成规律作息，保证充足睡眠，做到劳逸结合，主动管理健康，远离健康隐患。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 作文 有起有伏，方成山峦巍峨；有涨有落，方成海波汹涌。最好的人生，不是从不失误，而是从未放弃成长；不是从不迷茫，而是从未失去希望。 这句话引起你怎样的联想、感悟与思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：在______中拔节 题目二：最好的人生 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文1： 在失意中拔节 世间万物，皆在起落间成就风骨。人生亦是如此，从没有一路坦途的顺遂，也没有毫无缺憾的完美。那些迷茫失意的时刻，从不是人生的终点，而是我们悄然成长、向上拔节的契机。于我而言，成长，便是在失意中默默扎根，奋力拔节。 曾经的我，总以为努力就该有立竿见影的收获，付出便该有圆满的回报，容不得半点失意与坎坷。前段时间的学业瓶颈，让我彻底打碎了这份浮躁。我日夜伏案刷题、背书熬夜，付出了加倍的努力，可模拟考试成绩依旧停滞不前，甚至不进反退。鲜红的分数刺眼夺目，一次次击碎我的自信。看着身边同学稳步前行，我深陷迷茫与自我怀疑，满心皆是失意与沮丧，甚至萌生了放弃的念头。 那段日子，我陷入了低谷，心态浮躁又颓废，做题敷衍了事，学习毫无动力。偶然一次漫步公园，我看见墙角的翠竹，在秋风中被吹得弯折摇晃，枝叶翻飞，却始终扎根泥土，不曾倒伏。即便历经风雨摧残，待到风停雨歇，依旧挺直枝干，静静生长。我忽然顿悟，草木生长尚且要历经风雨磨砺，四季起落，我的一时失意，又何尝不是成长的必经之路？ 山峦因起伏而巍峨，人生因磨砺而丰盈。真正的成长，从不是一帆风顺、从不失误，而是历经失意、身处迷茫，却依旧不曾放弃成长。我不再纠结一时的得失，不再焦虑短暂的落后。我放平浮躁的心态，接纳自己的不足与缺憾，静下心梳理错题、补齐短板，稳步积累、踏实沉淀。 日复一日的坚持里，没有急于求成的焦灼，只有默默深耕的从容。慢慢的，我的知识点漏洞逐渐补齐，解题思路愈发清晰，心态也变得沉稳坚定。这场失意，没有击垮我，反而磨去了我的浮躁，淬炼了我的心性，让我在沉淀中慢慢蜕变、悄悄拔节。 原来，人生最好的成长，从来不是一路高歌、事事圆满，而是在起落失意中坚守希望，在磕磕绊绊中持续精进。不必畏惧低谷，不必纠结缺憾。那些失意的时光，终会化作成长的养分，滋养我们扎根向上。愿我们都能坦然面对人生起落。 例文2： 最好的人生 世间万物，从来不是一成不变的顺遂。人生亦是如此，从无完美无憾的旅途。慢慢我才懂得：最好的人生，不是从不失误，而是从未放弃成长；不是从不迷茫，而是从未失去希望。 曾经的我，总以为最好的人生，是一路坦途、事事如意，是努力就有立刻的回报，付出就有圆满的结果。可一次考试的失利，彻底改变了我的想法。那段时间，我埋头苦学，刷题、背书、熬夜复盘，从未松懈。可成绩不仅没有提升，反而大幅下滑。看着试卷上刺眼的分数，我瞬间陷入迷茫，满心挫败。我开始怀疑自己的努力毫无意义，甚至一度消沉懈怠，想要止步不前。 那段低谷期，我终日情绪低落，陷入自我内耗。偶然看到窗外的小树，让我深受触动。它历经狂风骤雨，枝干被吹得歪斜，叶片零落，却始终紧紧扎根土壤。风雨过后，它没有枯萎，反而迎着阳光，重新舒展枝叶，默默积蓄力量继续生长。草木尚且不惧风雨起落，我又怎能因一时失误、一时迷茫就轻言放弃？ 我终于醒悟，人生本就有起有落，失误与迷茫都是成长的常态。没有谁的人生永远一帆风顺，所谓完美顺遂，从来都只是虚妄。真正可贵的，从不是从未跌倒，而是跌倒后依然选择站起，在波折中坚持成长，在低谷中守住希望。 自此，我褪去浮躁，不再纠结一时的得失。我静下心复盘错题，查漏补缺，改掉粗心急躁的毛病，稳步积累、踏实前行。过程依旧缓慢，依旧会遇到难题，依旧会偶尔失误，但我不再焦虑迷茫。因为我明白，每一次试错都是进步，每一次低谷都是蜕变的铺垫。 渐渐的，我的基础愈发扎实，心态愈发沉稳，成绩也稳步回升。这场跌宕的经历，让我收获的不仅是分数的进步，更是坚韧的心智与向阳的姿态。 人生海海，起落寻常。不必苛求人生毫无缺憾，不必畏惧前路风雨迷茫。最好的人生，从不是完美无缺的人生，而是历经波折依然成长，饱经迷茫依然向阳。心怀希望，步履不停，终身成长，便是人生最好的模样。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。材料核心关键词：起伏起落、失误、迷茫、不放弃成长、不失希望。全文必须紧扣“困境中坚守、波折中成长”的内核。“拔节”本义是庄稼长高、向上生长，是生命力迸发、突破自我的过程。作文中象征突破困境、褪去稚嫩、收获成长、心智成熟、坚定初心，是动态的、向上的蜕变，而非静止的结果。横线补题：需要填写带有波折、考验、磨砺属性的场景或状态，对应材料的“起伏、失误、迷茫”。立意：直面人生的起伏波折，接纳失误与迷茫，在磨砺与困境中坚守初心、持续沉淀，实现自我拔节成长，诠释人生的厚度与高度。 二、选材构思。本文适合写记叙文。例如可以写个人成长类：自己长期努力成绩停滞不前，屡次考试失利，陷入自我怀疑的迷茫期。后来调整心态，接纳自己的不完美，整理错题、踏实沉淀、稳步积累，最终突破瓶颈。还可以写兴趣磨砺类：书法、绘画、乐器、体育、跑步等特长训练遭遇波折，枯燥的重复练习让人煎熬，一度想要放弃。但心中热爱未灭，沉下心打磨细节，慢慢突破技法瓶颈。还可以写生活感悟类：观察竹子、小草等植物，默默扎根，历经风雨摇晃弯折，却从未倒伏，在四季起落中悄悄拔节生长，由此顿悟：人生就是在磨砺中成长。 题目二： 一、审题立意。题干材料的核心是：世间万物皆有起落，没有绝对圆满，最好的人生，不是完美无缺，而是永远向阳成长，永远心怀希望。也即“最好”不是结果上的成功、完美、耀眼，而是历经低谷不沉沦，遭遇失误不放弃，身处迷茫不绝望，始终保持成长的姿态、怀揣前行的希望。立意：人生本有起落，缺憾与波折是常态。真正最好的人生，是接纳不完美，在失误中修正自我，在迷茫中坚守希望，在岁月里持续成长，以坚韧姿态对抗人生的风雨。 二、选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以写自己学业遇到瓶颈、考试失利、努力无果、陷入自我怀疑，后来慢慢醒悟，放平心态，接纳自己的短板与暂时的落后，不再追求完美结果，专注当下的成长与积累。还可以写坚持练习一项特长许久，却始终难以突破瓶颈，后来正视自身不足，在一次次试错中突破自我。还可以写目睹草木经风雨依旧蓬勃生长，明白历经坎坷方能成就自我。 如果写议论文，可先确定中心论点，如：最好的人生，并非一帆风顺、完美无错，而是历经起落仍坚持成长，身处迷茫仍心怀希望。又如：不畏惧失意迷茫，始终步履不停向阳成长，便是人生最好的状态。可通过名人事例来论证，苏轼一生仕途跌宕、屡遭贬谪，历经人生大起大落，却坦然接纳境遇起伏，在风雨人生中沉淀胸襟、丰盈自我。史铁生青年瘫痪、身陷绝境，一度迷茫绝望，却未放弃生命与成长，以笔墨坚守希望，活出丰盈坚韧的人生。苏翊鸣在训练中屡遭伤病与失误，屡遇竞技瓶颈，却始终不惧失败、刻苦打磨，在挫折中不断突破自我、蜕变成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $