[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学人教版七年级语文下册26猫（教案+课件） (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 猫 课时 2 课 型 新授 修改意见 教学目标 1. 了解作者郑振铎及其相关的文学常识；熟读课文，认识并积累重点生字难词。 2. 学习本文的写作特点，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字，体会作者的思想感情。 3. 感受爱心所带来的和谐境界；学会关心动物，珍视生命。 教学重点 学习本文的写作特点，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字，体会作者的思想感情。 教学难点 感受爱心所带来的和谐境界；学会关心动物，珍视生命。 学情分析 抓住大部分同学，有的同学个别突破 学法指导 自学互帮导学法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、导入 二、检查预习 三、课文朗读 四、自学互帮探讨文章内容 [来源:学.科.网Z.X.X.K] 五、关键点拨 六、讨论 七、思维拓展 八、揣摩情感 九、写作技巧 十、主题理解 十一、一课一得谈感悟 十二、检测训练[来源:学。科。网] 1、讨论：是否有喜欢的动物？是否喜欢猫？ 2、①写作背景。 ②识记字词。 3、请认真听课文朗读录音，思 考作者在课文中抒发了什么样的思想感情？ 4、三只猫的来历、外貌、性情、地位、结局、对我的影响。 5、读（ ），我看到了一只（ ）猫。 6、①为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ ②“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ ③以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ ④芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 7、同学们不妨设想一下，如果养第 二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？ 8、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？ 9、展示句子：它便扑过来抢，又扑过去抢 。有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 10、①把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： ②把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是： 11、通过学习本文，我们吸取了许多经验教训 1、各抒己见。 2、学生根据预习回答。 3、边听边拿笔勾画重点词句。 4、①学生用黑色笔在文章中勾画，用红色笔标注。（自学） ②小组内交流，完善答案。（互帮） ③学生自主展示。 5、先在文中找到相关句段，再归纳。请同学回答。 6、①“芙蓉鸟事件” ②那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着；它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 ③不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”[来源:Zxxk.Com] ④被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。 7、大胆表达自己的见解、看法。 8、第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救 的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。 9、学生再找类似句子，得出手法，细节描写。 10、①表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ②不断进 行自我完善 努力拼搏，奋发向上。  你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。  11、对于本文的 ，我想说… … 1、学生年纪较小，心态不是很成熟。 2、资料不完整或字词有误。 3、不敢下笔，只听不动手。 4、可能有学生在小组内不发言。 5、有难度，可能有学生找不到，归纳不准。 6、难度不大，学生应该都能作答。 7、一些同学可能不太敢说，怕说错。 8、有一定难度，学生不一定能归纳概括出来。 [来源:学科网] 9、手法要学生体会后得出过程可能会比较曲折。 10、归纳概括不一定完整。 11、这个环节有了前面的铺垫，学生基本都能说上两句。 1、适时引导，爱护自己养的小动物。 2、补充资料和相关字词。 3、鼓励同学大胆下笔。 4、在教室适当走动，一来提醒所有同学参与，二来加强和同学交流。 5、可以先请领悟能力强的一个同学示范一处，以带领其他同学思考作答。 6、正确率高，及时