第20课《外国诗二首——未选择的路》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件以《未选择的路》为核心，聚焦象征手法及人生选择哲理。通过生活情境提问导入，结合作者背景、诗歌关键词分析搭建学习支架，逐步过渡到象征意义解读与主题深化，形成从具体到抽象的学习脉络。 其亮点在于以象征手法为核心，通过对比象征与比喻的区别培养思维能力，结合国画四君子等实例增强文化自信，课堂小结引导学生独立思考人生选择。学生能提升审美创造与辩证思维，教师可借助系统支架和丰富实例提高教学效果。

如果你的面前有两条路，你会选择哪一条呢？ 不管你选了哪一条，你总有一条未选择的路。 鱼与熊掌不可兼得 未选择的路 弗朗斯特 作者简介 弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌创作。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”《未选择的路》这首诗写的就是这一重要的人生选择。 背景资料 未选择的路 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 读读背背 1.全诗共4小节,请同学们找出每一节的关键词，然后用简洁的语言概括每小节的意思。 伫立 → 决定 选择之后 → 多年后的回顾 → 思索 选择 怅惘 叹息 　1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 象征：指借某一事物或形象（具体的）的某些特征，来表现另一（抽象的）事物或形象的艺术手段。 自然界的道路 人生之路 象征 “国画四君子” 梅象征着坚守自我的高洁之士。 兰象征恣意潇洒不理俗世的世上贤达。 竹象征有不屈骨气和谦虚胸怀的谦谦君子。 菊则象征隐居山林的世外隐士。 “黄河”象征 “中华民族” “松柏”象征 “坚强勇敢” “竹子”象征 “品节高洁” “康乃馨”象征 “母爱” 2，对象和用法不同。 比喻是以一物比另一物，它的对象是让人看得见、听得见、摸得着的具体对象，“本体”和“喻体”都是具体的事物，而象征是以某一具体的喻体来表现一相似或相近的抽象事物（概念、思想和感情），它绝不停留在某一具体事物上。象征是以物来显示意义，即不把意思直接说明白，让读者自己去联想、领会，象征意义往往是抽象的、不可捉摸的。 象征与比喻的区别： 1，二者的性质不同。 比喻是一种修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。而象征是表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。它是一种表现手法。 2.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢? 诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。 诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：人生的道路有许多条可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。深化主题。未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。 未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于已选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。 2.《未选择的路》中，关于“选择”这个主题，有怎样的内涵？ 这首诗揭示了人生的一个根本问题——选择。诗人并没有直言两条路代表什么，他所阐明的“选择”本身。诗歌描绘的是一个面临抉择的人和他进行抉择时的心态，诗人所选择的是一条人迹更少的路，这条路也许更艰辛，更需要开拓，正因为如此，才更具魅力。诗人也许并不十分懊悔选择了这条路，但却分明在惋惜没有选择另一条路。 当一种选择成为现实，人们必然放弃了另外一条路，而且只能走下去，不能返回选择的起点。这就是人生无法解决的困境。他年回忆起来，留下的也只能是一声轻轻的叹息，一丝淡淡的哀愁罢了。 疑难问题 　3.诗人想告诉我们什么人生哲理？ 选择决定人生。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。 　 寄语： 千里之行，始于足下。 慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。 课堂小结 这是一首哲理抒情诗。诗人借写自然界的路来写人生之路,采用了象征手法,告诉了人们一个深刻的道理，人生的道路上，每一个路口都要慎重选择,但如果选择　 了就不能回头，因此我们应独立思考，慎重选择自己的人生之路，切不可随意盲目!　只有不畏艰难、勇于探索的人才能正确选择属于自己的人生道路。 人生的路的确需要慎重选择，作为中学生，我们必然会经历一些坎坷和挫折，是消极逃避还是坦然接受、积极面对呢？今天我们一起走进普希金的《假如生活欺骗了你》，听听他给予我们的劝告。 $