专题06 身体上的尺子（专项训练）一升二年级数学暑假专项提升（沪教版·新教材）

**基本信息** 以“身体尺”为核心，构建“认识-应用”双模块训练体系，通过概念定义、特点归纳及场景化测量方法，培养量感与应用意识。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |身体尺的认识|1典例+3变式|概念定义（拃/步/脚/庹）+特点归纳（个体差异/随年龄变化）|从“是什么”（身体尺定义）到“怎么样”（特点），建立认知基础| |身体尺的应用|1典例+3变式|选择方法（短物用拃/脚，长物用步/庹）+测量技巧（首尾相接/沿直线）|从“选什么”（工具选择）到“怎么用”（测量实践），实现知识迁移|

专题06 身体上的尺子 目录概览 题型一、“身体尺”的认识 1 题型二、“身体尺”的应用 3 题型演练 题型一、“身体尺”的认识 知识积累 1.什么是“身体尺” (1)在没有尺子的情况下，我们可以利用身体上某些部位的长度来测量物体，这些部位被称为 身体尺 。 (2)使用身体尺测量是一种 估测 方法，结果通常不是非常精确，但很方便。 2.常见的“身体尺” (1)一拃（zhǎ）：张开大拇指和中指（或小指），两端之间的距离叫做 一拃 。 ①　测量时，手指要尽量 伸直 。 (2)一步：行走时，两脚脚尖（或脚跟）之间的距离叫做 一步 。 ①　走路时要自然迈步，不要刻意跨大或缩小步子。 (3)一脚：从脚后跟到脚尖的长度叫做 一脚 。 (4)一庹（tuǒ）：两臂左右平伸，两手指尖之间的距离叫做 一庹 。 ①　通常，小朋友的一庹长度大约等于自己的 身高 。 3.身体尺的特点 (1)每个人的身体尺长度是 不一样 的。 (2)随着年龄增长，身体会长高，身体尺的长度也会发生 变化 。 (3)因此，用不同人的身体尺测量同一物体，得到的结果往往 不同 。 例题讲解 【典例1】下面（    ）的长度大约是1厘米。 A．一拃 B．一庹 C．食指的宽 【答案】C 【分析】 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。如图这是1厘米的长度， 【详解】A．一拃是张开大拇指和中指，两端的距离为1拃，二年级小学生1拃长大约是14厘米，不符合题意； B．一庹，是两臂向左右伸开的长度，二年级同学两臂向左右伸开的长度大约是1米，不符合题意； C．1厘米大约是食指指甲盖的长度，符合题意。 所以食指的宽的长度大约是1厘米。 故答案为：C 举一反三 【变式1-1】小明想知道教室的长度，用（    ）作测量单位最合适。 A．拃长 B．步长 C．脚长 【答案】B 【分析】根据题意，要测量教室的长度，通常情况下，一个教室的长度一般在几米到十几米之间，据此长度逐项分析各种的测量方法，找出正确的选项，即可解答。 【详解】A．拃长：拃长是张开拇指和中指两端的距离，大约15－20厘米。教室长度较长，用拃长测量需要很多次，不够合适。 B．步长：步长是走一步的长度，小学生的一步大约50－70厘米。测量教室时，小明只需走一走就能完成，操作简单、方便快捷，最适合测量较大距离。 C．脚长：脚长是脚的长度，大约20－25厘米。与拃长类似，测量教室需要很多次，步骤多、效率低，不理想。 小明想知道教室的长度，用步长作测量单位最合适。 故答案为：B 【变式1-2】比较一下自己的一拃、一步和一庹的长度，（    ）最长。 A．一拃 B．一步 C．一庹 【答案】C 【分析】根据生活经验可知：1拃是指张开大拇指和中指两端的距离；1步是指行走时两只脚，脚尖到脚尖的长度；一庹指两臂向左右伸开的长度，由此分析解答。 【详解】A．一年级小朋友一拃大约是15厘米； B．一年级小朋友一步大约是30至50厘米； C．一年级小朋友一庹大约是100厘米。 也就是一庹最长。 故答案为：C 【变式1-3】一拃、一庹、一步、一脚大约有多长？连一连。 【答案】见详解 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知： 测量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是1厘米；测量比较长的物体的长度，通常用米作单位，米尺的标准长度为1米。 一拃是把手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离，约为14厘米； 一庹是两臂左右平伸，两个中指指尖之间的距离，约为1米20厘米； 一步是指正常走一步的距离，约为50厘米； 一脚是指从脚后跟到脚尖的长度，约为23厘米。 【详解】由分析连线如下： 题型二、“身体尺”的应用 知识积累 1.选择合适的“身体尺” (1)测量较短的物体（如课本宽、铅笔长），通常用 一拃 或 一脚 。 (2)测量较长的物体（如教室长、操场宽），通常用 一步 或 一庹 。 (3)测量课桌的高度，可以用 一拃 来量；测量黑板的长度，可以用 一庹 或 步数 来量。 2.测量方法与技巧 (1)首尾相接：用“一拃”测量时，下一拃的起点要紧接上一拃的终点，中间不能有空隙，也不能重叠。 (2)沿直线测量：测量物体长度时，身体尺要沿着物体的边缘或直线方向摆放。 (3)记录结果：测量结果通常用“几拃”、“几步”或“几脚”来表示。例如：这张桌子大约有 5 拃长。 3.实际应用示例 (1)量课桌：小明用他的手量课桌的长，量了6次，说明课桌长约 6拃 。 (2)量教室：小红从教室前门走到后门，走了15步，说明教室的长约 15步 。 (3)比一比：如果爸爸的一步比小明的一步长，那么测量同样的距离，爸爸走的步数会比小明 少 。 例题讲解 【典例2】下列说法正确的是（    ）。 A．一庹长度和自己的身高差不多。 B．所有同学的一步长都是50厘米。 C．一拃的长度永远不变。 【答案】A 【分析】一庹指两臂平伸的长度即从左手指尖到右手指尖。对于大多数人来说，一庹的长度与身高相近； 步长即一步的长度，因人而异，取决于身高、腿长等因素。同学的身高不同，步长不可能相同； 一拃指张开拇指和中指两端的距离约15－20厘米； 逐项分析各个选项，找出说法正确的选项，即可解答。 【详解】A．一庹长度和自己的身高差不多：小学生的身高和臂展大致相等，因此这个说法是合理的。 B．所有同学的一步长都是50厘米：矮个子同学的步长可能更短，高个子可能更长，并非所有同学一步长都是50厘米，说法错误。 C．一拃的长度永远不变：随年龄增长儿童的手会变大，因此不是“永远不变”，说法错误。 说法正确的是一庹长度和自己的身高差不多。 故答案为：A 举一反三 【变式2-1】豆豆的一拃大约是10厘米，他用手测量电视机的长，有10拃，电视机长( )米。 【答案】1 【分析】根据题意，一拃约10厘米，电视机的长有10拃，则用加法计算出一共长多少厘米，再根据1米＝100厘米换算单位即可。 【详解】10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＝100（厘米） 100厘米＝1米 豆豆的一拃大约是10厘米，他用手测量电视机的长，有10拃，电视机长1米。 【变式2-2】想一想，填一填。 测量工具 测量结果 （    ）拃 （    ）个 测量同一个物体的长度，所用的（    ）不同，测量的结果一般也不同。 【答案】5；4；测量工具 【分析】一个为1拃，有几个就有几拃。一个一个地数，数一数有几个即可。 一般情况下，测量的工具不一样，测量结果也不一样。 【详解】 测量工具 测量结果 5拃 4个 测量同一个物体的长度，所用的测量工具不同，测量的结果一般也不同。 【变式2-3】目前我们已经学习了长度单位毫米、厘米、分米、米，并且知道我们身体上的尺子，例如一拃长、一步长、手掌长、头长等，你用身体上的尺测量过什么？请写在下面。（至少写两条） 【答案】见详解 【分析】本题需要结合已学的身体“尺子”（如拃、步长等）列举生活中的测量实例。需确保例子具体、合理，符合三年级学生的认知，且每条对应不同的身体部位。 【详解】根据所学知识，身体上的“尺子”可用于实际测量。例如： 1．一拃长（拇指到中指的距离）适合测量较小物体，如课桌的宽度约为5拃； 2．一步长（正常行走时两脚间的距离）适合测量较大空间，如教室的长度约为20步。 以上例子均符合生活实际，且满足题目要求。（答案不唯一） 试卷第1页，共3页 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 身体上的尺子 目录概览 题型一、“身体尺”的认识 1 题型二、“身体尺”的应用 2 题型演练 题型一、“身体尺”的认识 知识积累 1.什么是“身体尺” (1)在没有尺子的情况下，我们可以利用身体上某些部位的长度来测量物体，这些部位被称为 。 (2)使用身体尺测量是一种 方法，结果通常不是非常精确，但很方便。 2.常见的“身体尺” (1)一拃（zhǎ）：张开大拇指和中指（或小指），两端之间的距离叫做 。 ①　测量时，手指要尽量 。 (2)一步：行走时，两脚脚尖（或脚跟）之间的距离叫做 。 ①　走路时要自然迈步，不要刻意跨大或缩小步子。 (3)一脚：从脚后跟到脚尖的长度叫做 。 (4)一庹（tuǒ）：两臂左右平伸，两手指尖之间的距离叫做 。 ①　通常，小朋友的一庹长度大约等于自己的 。 3.身体尺的特点 (1)每个人的身体尺长度是 的。 (2)随着年龄增长，身体会长高，身体尺的长度也会发生 。 (3)因此，用不同人的身体尺测量同一物体，得到的结果往往 。 例题讲解 【典例1】下面（    ）的长度大约是1厘米。 A．一拃 B．一庹 C．食指的宽 举一反三 【变式1-1】小明想知道教室的长度，用（    ）作测量单位最合适。 A．拃长 B．步长 C．脚长 【变式1-2】比较一下自己的一拃、一步和一庹的长度，（    ）最长。 A．一拃 B．一步 C．一庹 【变式1-3】一拃、一庹、一步、一脚大约有多长？连一连。 题型二、“身体尺”的应用 知识积累 1.选择合适的“身体尺” (1)测量较短的物体（如课本宽、铅笔长），通常用 或 。 (2)测量较长的物体（如教室长、操场宽），通常用 或 。 (3)测量课桌的高度，可以用 来量；测量黑板的长度，可以用 或 来量。 2.测量方法与技巧 (1)首尾相接：用“一拃”测量时，下一拃的起点要紧接上一拃的终点，中间不能有空隙，也不能重叠。 (2)沿直线测量：测量物体长度时，身体尺要沿着物体的边缘或直线方向摆放。 (3)记录结果：测量结果通常用“几拃”、“几步”或“几脚”来表示。例如：这张桌子大约有 5 拃长。 3.实际应用示例 (1)量课桌：小明用他的手量课桌的长，量了6次，说明课桌长约 。 (2)量教室：小红从教室前门走到后门，走了15步，说明教室的长约 。 (3)比一比：如果爸爸的一步比小明的一步长，那么测量同样的距离，爸爸走的步数会比小明 。 例题讲解 【典例2】下列说法正确的是（    ）。 A．一庹长度和自己的身高差不多。 B．所有同学的一步长都是50厘米。 C．一拃的长度永远不变。 举一反三 【变式2-1】豆豆的一拃大约是10厘米，他用手测量电视机的长，有10拃，电视机长( )米。 【变式2-2】想一想，填一填。 测量工具 测量结果 （    ）拃 （    ）个 测量同一个物体的长度，所用的（    ）不同，测量的结果一般也不同。 【变式2-3】目前我们已经学习了长度单位毫米、厘米、分米、米，并且知道我们身体上的尺子，例如一拃长、一步长、手掌长、头长等，你用身体上的尺测量过什么？请写在下面。（至少写两条） 试卷第1页，共3页 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $