12 画杨桃 课件-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文课件围绕《画杨桃》，引导学生理解“角度不同事物样子不同”的道理，学会换位思考与实事求是。课堂从生活画画经验引入杨桃特征，通过初读标序号、分类识字（翘舌音、平舌音等）、比较识记（如“响”与“晌”）等搭建支架，逐步梳理“我”画杨桃、同学嘲笑、老师引导的叙事脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，“小朋友摘杨桃”识字游戏强化字词记忆，对比同学前后态度（嘲笑到懊悔）及老师引导亲身体验，培养辩证思维。通过叠词解析、朗读语气指导提升语言运用，助学生养成尊重事实习惯，教师可直接用丰富活动提升教学效率。

语文 二年级 下册 画杨桃 12 1 认识本课生字，会写重点字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 梳理课文主要内容，了解“我”画杨桃的经过。 结合课文语句，懂得看问题、做事情要从客观事实出发，学会换位思考、实事求是。 教学目标： 教学重点： 掌握本课生字新词，流利朗读课文，理清课文叙事顺序，理解同学们看杨桃角度不同、样子不同的原因，明白课文蕴含的基础道理。 教学难点： 深入理解“角度不同，事物样子不同”的深刻内涵，学会跳出固有思维，懂得换位思考、尊重事实，能结合生活实际运用道理解决问题。 杨桃：椭圆形、有五个棱 同学们，大家平时画画都画过哪些东西呀？今天课堂上来了一位特别的主角 —— 杨桃。有位小朋友画的杨桃，还闹出了有趣的小故事。让我们一起走进课文，看看背后藏着怎样的道理吧！ 大声朗读课文，读准字音，读通句子，在每个自然段前标上序号。 初读课文 室 而 幅 哈 审 shì shěn ér fú hā huì sù shǎnɡ xī yuè 肃 晌 嘻 悦 诲 翘舌音 平舌音 学认字 联系生活识记 室 shì 晌 shǎnɡ 响 比较识记 识字方法 半晌 和时间有关 诲 悔 huì 悦 说 yuè 8 扩词识记 诲 教诲 诲人不倦 肃 肃立 肃静 严肃 归类识记 哈 嘻 口 都形容笑声 室 shì pái ér shí 学写字 排 而 实 候 班 哈 举 hòu bān hā jǔ “矢”字写紧凑。 横画左低右高。 左侧稍窄，勿丢短竖。 hòu 重难点字书写指导 候 bān 右侧“王”字略大，横画间距相等。 左侧稍窄，末画为提。 班 jǔ 撇捺舒展。 上部紧凑。 举 幅 而 哈 审 肃 晌 嘻 悦 诲 识字游戏 小朋友 摘杨桃 室 画杨桃 再读课题，说说你想知道什么。 谁画杨桃? 怎么画杨桃？ 画得怎么样？ 结果怎么样？ …… 整体感知 在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成________的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到： 。 五角星 从不同的角度看杨桃，结果的确不一样 朗读课文第1自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？ 互动课堂 上画杨桃的图画课 活动 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。 我看到的样子 19 “我”所见的杨桃 平常所见的杨桃 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 · · · · · · · · 动作、神态描写 一丝不苟 实事求是 我的做法 21 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 朗读指导 语调稍高，带着反问、指责的语气，重读“五角星”读出嘲笑的口吻。 同学们看了“我”的画后 嘲笑 否定 “我”秉持认真踏实的态度，如实观察、精准作画，可上交画作后，班里同学纷纷嘲笑“我”的画怪异，质疑画中的杨桃像五角星。 “认认真真”“老老实实”是叠词短语，体现出作者作画时专注、踏实、尊重事实的态度，不敷衍、不造假。 “哈哈大笑”刻画同学的神态动作，生动表现出他们轻视、质疑“我”画作的样子，对比感十分鲜明。 词语解释 读课文第5—17自然段，想一想：老师看到“我”的画后，是怎么做的？同学们的态度又发生了哪些变化呢？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： 老师看了“我”的画后 从这一连串的动作可以看出，老师从“我”的角度观察，可以感受到老师做事的严谨和对学生认真负责的态度。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 老师的神情变严肃了，是因为他通过观察，发现“我”画得很准确，同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得从别人的角度想问题，甚至盲目地嘲笑别人。 朗读时，要果断、有力。 这里的破折号表示几个同学故意拉长声音回答，朗读时，声调要高些，读出这几个同学的自以为是。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师请同学们亲身体验从不同角度看问题。 同学们坐到“我”的座位上后，发现是自己错了。省略号表示说话吞吞吐吐、断断续续，刻画了当知道自己的错误后难为情的心理。 同学们的态度变化 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 看“我”的画时 坐在“我”的座位时 嘲笑 否定 懊悔 难为情 比一比 对比两组对话，感受态度变化。 “审视”是本课核心生词，指认真、仔细地察看，体现老师观察严谨、尊重事实的态度。“严肃”形容神情庄重，写出老师发现同学们盲目嘲笑、自以为是后内心的不满与深思。“半晌”指好一会儿，体现老师在认真思考如何教育大家。 解答：因为讲道理不如亲身实践。老师明白同学们出错、嘲笑别人，是因为观察角度单一、认知片面。让同学们亲身换位观察，能让他们亲眼看到真实景象，自我发现错误、主动醒悟，比生硬批评说教更有效，更容易让大家记住道理。 课堂思考题：老师为什么不直接批评嘲笑人的同学，反而让大家轮流坐“我”的位置观察？ 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 读第17自然段，说说老师的话的含义。 老师看到学生们认识到自己的错误后，神情发生了变化，由严肃转为和颜悦色。 含义：看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；要实事求是。 解答：一开始同学们盲目嘲笑别人、自以为是，态度浮躁傲慢，所以老师神情变得严肃。经过亲身换位观察，同学们亲眼看到事实，已经意识到自己的错误。此时老师不需要再严厉批评，便温和耐心地讲道理，引导大家真正明白做人做事的道理，体现出老师因材施教的智慧。 课堂思考题：老师为什么从严肃变得和颜悦色？ 本段是课文的核心总结段落，也是全文主旨所在。同学们亲身换位观察、认识错误后，老师态度温和地对大家讲道理，点明了核心规律：观察角度不同，事物的样子也就不同。同时教导大家要学会换位思考、尊重他人的观察结果。 交流上课感受 活动 老师的话表达了： 1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。 因为老师让“我”明白一个道理：当别人和自己想法不同时，不要急于下结论，要学会从不同角度看问题。 课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？ 我们开展课堂讨论，结合本段，说说你从老师的教诲中学会了哪些做人做事的道理。 老师温柔朴实的话语，让我收获了深刻的人生道理。我们常常会凭借自己的固有认知评判对错，轻易否定别人的成果，这是非常片面的。以后遇到和自己不一样的观点和做法，我会先冷静观察、换位思考，了解对方的角度，再做出判断，避免盲目出错。 我从老师的教导中懂得了尊重事实、全面看待问题的道理。一件事物从不同角度观察，会呈现出完全不同的样子。这提醒我在学习和生活中，遇事不能主观臆断、自以为是，要多角度观察、理性思考，虚心接纳不同的看法。 38 老师简短的几句话，却蕴含深刻的人生智慧，让我受益匪浅。无论是画画还是做事，我们都不能死守单一角度。看待问题要灵活变通、实事求是，多站在他人立场思考。我会牢牢记住这份教诲，在生活中学会观察、学会包容、学会换位思考。 让我明白，善意和包容是与人相处的重要品质。同学们起初因为不懂换位思考，随意嘲笑他人，这是不对的。老师的教诲时刻提醒我，不要急于否定和讥笑别人，要学会理解差异、尊重不同，用理性和善意对待身边的人和事。 小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？ 我们要尊重别人，试着站在别人的角度上思考问题。 画杨桃 起因 “我” 实事求是，从不同的角度看问题 认认真真 老老实实 经过 结果 同学们 老师 老师的教诲 哈哈大笑 嘻嘻笑 耐心教导 终生难忘 结构梳理 41 学会从不同的角度看问题 这篇课文讲的是在一次图画课上，“我”根据看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样的事。老师还通过这件事教育同学们要 。 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《画杨桃》，我明白了观察角度不同，看到的事物模样也不同。以后看待问题不会只凭第一印象，会多站在别人的角度想一想，认真观察、实事求是，不随意嘲笑他人。 这篇课文让我收获很多。画画、做事都要尊重自己看到的真实样子，不能人云亦云。遇到分歧时，我会耐心了解缘由，学会换位思考，用心看待每一件事。 原来从不同方向看杨桃，形态差别这么大。今后学习和生活中，我会坚持眼见为实，认真观察思考，不盲从别人的看法，客观看待身边的人和事。 看待事物角度不同，看到的样子也不一样。希望大家今后学会用心观察、实事求是，不盲目跟风。愿你们都能做真实的自己，用心感受世界，发现不一样的美好。 严厉 严肃 一、选一选，填一填。 练一练 1.妈妈的神情变得（ ）了，说：“你想一想，这样做对吗？” 2.爸爸知道我撒谎后，（ ）地批评了我。 严肃 严厉 47 二、你喜欢什么？试着从不同角度观察，然后画一画。 示例： 生活中还有哪些东西换角度看模样不一样？试着说一说。 布置作业 $