精品解析：2026年辽宁沈阳市中考二模语文试题

2026年沈阳市初中学业水平考试模拟测试 语文试卷 （本试卷共22小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用像皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在 答题卡上写在本试卷上无效 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 沉醉（zhùi） 恬静（tián） 销逝（xiāo） 一丝不苟（gǒu） B. 贸然（mào） 哺育（pǔ） 安详（xiáng） 以身作责（zé） C. 宿营（sù） 流转（zhuàn） 私塾（sī） 炫丽多姿（xüàn） D. 宽慰（wèi） 练达（liàn） 聪颖（yǐng） 富丽堂皇（huáng） 【答案】D 【解析】 【详解】A.沉醉（zuì），消逝。 B.哺育（bǔ），以身作则。 C.流转（zhuǎn），绚丽多姿（xuàn）。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 桃红柳绿，万物生长。此时此刻，你对春天似乎有 ，是否想诉说经历过寒冬的 ，你破土而出的喜悦？是否想诉说新叶舒展时，你对阳光最 的仰望？这一句句是对成长的确认，像种子一样，向下深扎、向上生长， 能迎来属于自己的春天。 A. 千叮万嘱 隐没 火热 总 B. 千叮万嘱 隐没 炽热 还 C. 千言万语 蛰伏 炽热 总 D. 千言万语 蛰伏 火热 还 【答案】C 【解析】 【详解】第一空，“千叮万嘱”意为反复叮嘱，多用于长辈对晚辈的嘱咐，和后文“想诉说”的语境不符；“千言万语”形容说的话很多，契合“想诉说”的语境，故此处应选“千言万语”。 第二空，“隐没”侧重渐渐消失不见，无法体现生命在寒冬里积蓄力量、等待萌发的状态；“蛰伏”指事物潜伏隐藏，符合生命在寒冬中潜伏、待时而发的特点，故此处应选“蛰伏”。 第三空，“火热”多形容温度高、场面热闹或关系亲密，难以体现对阳光的深情渴望；“炽热”形容感情热烈强烈，能精准传递新叶对阳光的热切仰望，故此处应选“炽热”。 第四空，“还”表示持续、补充或转折，不符合“向下深扎、向上生长”与“迎来属于自己的春天”之间的条件——结果逻辑；“总”表示终究、终归，强调只要做到前者，就一定会迎来后者，契合语境，故此处应选“总”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①列车穿过阡陌田野，凭窗而望，青山叠翠、绿水含情，心底的眷恋开始悄然蔓延。②车窗恰似时光的取景框，一端连着建设者们逐梦奋斗的远方，一端系着游子们魂牵梦萦的故乡。③这长长的画卷，见证着最澎湃的发展活力。 A. 语段中加点的三个短语结构相同。 B. 画线的两个分句之间没有主次之分。 C. 句③中“长长”和“澎湃”作状语。 D. 句③中的“这”指的是“故乡”。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“青山叠翠”“绿水含情”是主谓短语，“悄然蔓延”是偏正短语，三者结构不同； C.句中“长长”修饰名词“画卷”，“澎湃”修饰名词“活力”，二者都是定语，不是状语； D.“这”指代前文车窗框出的沿途景色（青山绿水、田野等），不是指“故乡”。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 王维、白居易、辛弃疾三人的作品多写实，体现了唐代现实主义诗歌风格。 B. 雨果，法国作家。他的代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 C. 《水浒传》中的人物大都形象鲜明，例如鲁智深疾恶如仇，武松武艺高强。 D. “大兄”是对朋友辈的敬称，“足下”是古代下称上或同辈相称的敬辞。 【答案】A 【解析】 【详解】A．辛弃疾是南宋词人，并非唐代诗人。王维不是典型的现实主义诗人，他的诗歌风格以山水田园派为核心。 名著阅读（3分） 5. 晨雾中，金色的光束倾泻向沈阳的浑河水面，这美丽的自然奇观，物理学上称之为“丁达尔现象”。阳阳阅读名著时，发现书中很多人物都经历了“丁达尔现象”般的人生体验：一个人的出现像一束光照进生命里，帮助他们明确前行的方向。 请你帮助阳阳从下面人物中任选其一，完成读书卡片。 阿廖沙（《童年》） 鲁迅（《朝花夕拾》） 读书卡片 选择的人物 ①______ 谁是他生命中的“光” ②______ 他前行的方向是什么 ③______ 【答案】 ①. 示例一：阿廖沙 ②. 外祖母 ③. 坚强、正直、有爱心，走向光明的人生 示例二： ①鲁迅 ②阿长 ③心怀善良，始终保持对美好事物的追求和对底层人民的同情 【解析】 【详解】题目中提到的“丁达尔现象”在物理学中指光线透过胶体时产生的光路现象。在这里，明确“丁达尔现象”的比喻内涵，即生命中重要人物对主角的指引作用。从给定的两个选项中选择一个。找出该人物在成长过程中遇到的、给予其温暖、指引、爱或知识的人。分析在“光”的指引下，该人物最终确立了怎样的人生目标或精神追求。 示例一：①阿廖沙；②外祖母；③成长为善良、坚强、正直的人，追求光明与正义。 示例二：①鲁迅；②藤野先生；③弃医从文，以笔为武器，走上文学救国的道路。 6. 古诗文默写。 （1）______，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （2）此中有真意，______。[陶渊明《饮酒（其五）》] （3）______，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （4）一鼓作气，再而衰，______。（《曹刿论战》） （5）老师坚守讲台，倾尽心血培育学子，正如龚自珍《己亥杂诗（其五）》所说的“______，______”。 【答案】 ①. 树木丛生 ②. 欲辨已忘言 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 三而竭 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“丛”“辨”“已”“浊”“竭”“作”等字词的写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 [甲] 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 [乙] 登泰山 清·王鼎 与客登乔岳①，肩舆②烟霭中。 乾坤生气盛，今古仰心同。 势判徐青③远，川流汶泗④通。 北瞻复南望，云树两濛濛。 【注】①乔岳：高大的山，这里指泰山。②肩舆：轿子。③徐青：古徐州和青州之地。④汶泗：汶水和泗水。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“阴阳割昏晓”中的“割”字，写出了泰山参天耸立的雄姿。 B. 乙诗颈联写山势区分地域，川流相通，展现了泰山周围的地理风貌。 C. 乙诗以简淡之笔写泰山的宏阔之境，并运用了借景抒情的写作手法。 D. 两首诗结尾都写出作者的感受，表达了积极进取、豁达乐观的精神。 【答案】D 【解析】 【导语】这两首同咏泰山的诗作各有千秋：杜甫“望岳”以雄奇笔墨勾勒泰山神秀，抒少年凌云意气；王鼎“登泰山”以简淡笔法绘登临宏阔，藏着对泰山的景仰，二者尽展泰山雄浑气韵。 【详解】D．甲诗《望岳》结尾“会当凌绝顶，一览众山小”，确实抒发了勇攀高峰、积极进取的豪情，但乙诗《登泰山》结尾“北瞻复南望，云树两濛濛”，仅客观描绘了诗人登峰后南北眺望时，云雾与树木一片迷蒙的景象，并未体现“积极进取、豁达乐观的精神”。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 成化己丑，伦①请告归，欲拜六一公于泷冈，访文氏遗迹于空坑，东西就食，未暇也。又六年甲午，伦友陈公甫、门人容彦昭、易德元、陈秉常三人者来，乃相与穷山水之乐，探奇猎胜，偿夙愿焉，因过毛氏西园。时春熙景明，万物煦媚，配红疋②白，胎③青孕紫。主人肃客，酌于花下，柴门反关，俗客不至。幽禽对语，游鱼不惊，好山低昂，出没云外。居士顾客曰：“此吾之所以乐也。夫六一公世于斯而寓于颍归老故乡卒负初志。文山氏又遭世俶扰，视死如归，立人极而扶天常。以吾观之，安土乐胜，二公之心夫岂远于人哉？乃不能兼而有之。二公之所不能有者，吾乃得焉，此吾之所以乐也。” （节选自《西园清隐记》） 【注】①伦：罗伦，明代文学家。②疋：匹配。③胎：孕育。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 四时之景不同 至若春和景明（《岳阳楼记》） B. 往来而不绝者 绝巘多生怪柏（《三峡》） C. 欲拜六一公于泷冈 解衣欲睡（《记承天寺夜游》） D. 酌于花下 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 （2）二公之所不能有者，吾乃得焉，此吾之所以乐也。 10. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 夫六一公世于斯而寓于颍归老故乡卒负初志 11. 甲乙两文所写的“乐”有哪些异同？ 相同之“乐”：（1）_____ 不同之“乐”：（2）_____ 【答案】8. C 9. （1）野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶茂盛，形成浓密的绿荫。 （2）他们所不能拥有的（境遇），我竟然得以享有，这是我快乐的原因。 10. 夫六一公世于斯而寓于颍/归老故乡/卒负初志 11. ①. 山水之乐、宴饮之乐、同游之乐、知足之乐（答出2个即可） ②. 甲文与民同乐，乙文安土之乐、怀古之乐（答出2个即可） 【解析】 【导语】甲文清丽灵动，描摹山间朝暮四时之景，铺叙滁人游乐、太守宴酣的场景，抒发与民同乐的旷达情怀。乙文写景清丽明媚，借西园幽美雅致的景致，对比欧阳修、文天祥的人生际遇，抒发安享山水、知足自乐的隐逸心境，情景交融，意蕴深远。 【8题详解】 A.景色、景物/日光； B.断、停止/极高的； C.想要； D.在/比。 【9题详解】 注意下列重点词语： （1）芳：花；发：开放；秀：茂盛、繁茂；繁阴：浓密的绿荫； （2）乃：竟然；得：得到、享有；焉：于此（在这里/这件事）。 【10题详解】 句意：六一公（欧阳修）世代居住在这里却寄居在颍州，回到故乡养老，最终违背了最初的志愿。“夫六一公世于斯而寓于颍”是一个完整的转折复句，应在“颍”后停顿；“归老故乡”是独立的动宾结构，与“卒负初志”形成因果关系，两者之间应断开。据此，可断句为：夫六一公世于斯而寓于颍/归老故乡/卒负初志。 【11题详解】 根据甲文第①段最后一句可知，欧阳修因四季山水景色变化而产生的无穷乐趣可知，是山水之乐；根据第②段第一句可知，与众人结伴出游的热闹情景，是同游之乐；根据第②段第二句和第三句可知，详细描写太守与宾客的宴饮场景，是宴饮之乐；根据第②段最后一句可知，他头发花白、年岁已高、被贬在外，却不抱怨、不愤懑，自得其乐、乐在其中，是知足之乐； 根据乙文第①段第二句可知，作者与友人、门人结伴同游，探求山水之乐，也是同游之乐；根据乙文第①段第四句可知，花下对饮正是宴饮之乐，根据乙文最后一句可知，表达自己因能拥有欧阳修、文天祥未能兼得的东西而感到快乐，是知足之乐； 综上可知，甲乙两文的相同之”乐“是山水之乐、宴饮之乐、同游之乐、知足之乐。 根据甲文第②段第一句可知，核心是太守体恤百姓、与百姓共享欢乐，为与民同乐；根据甲文第二段可知，描写滁人畅游、太守设宴、百姓安乐，核心是太守体恤百姓、与百姓共享欢乐，为与民同乐； 根据乙文倒数第三句到最后一句可知，作者对比欧阳修、文天祥壮志难酬、身逢乱世的遗憾，庆幸自己安居故土、独享山水清幽；根据乙文第一句和第二句可知，作者一直缅怀两位先贤，生发怀古之乐； 综上可知，两文的不同之“乐”是甲文侧重与民同乐，乙文侧重安土闲适之乐、怀古之乐。 【点睛】参考译文： 【甲】至于太阳升起，山林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷洞穴就变得昏暗，明暗交替变化的景象，是山中的清晨和傍晚。野花开放，散发清幽香气；美好树木枝叶繁茂，形成浓密绿荫；天高气爽、霜色洁白，水位下降、山石显露，这是山中的四季景色。清晨进山，傍晚返程，四季的景色各不相同，其中的乐趣无穷无尽。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人小孩来来往往络绎不绝，是滁州百姓出游的景象。到溪边钓鱼，溪水深邃、鱼儿肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜、酒水清冽；山中野味野菜，杂乱地摆放在面前，这是太守设宴的场景。酒宴尽兴欢乐，不用管弦乐器助兴，投壶的人投中了，下棋的人获胜，酒杯酒筹交错相映，人们或起或坐、热闹喧哗，这是宾客纵情欢乐的模样。容颜苍老、头发花白，醉醺醺坐在众人中间的，是喝醉的太守。 【乙】成化己丑年，我辞官回乡，想要到泷冈拜谒欧阳修（六一公）的遗迹，到空坑寻访文天祥的旧址，奈何四处奔波谋生，一直没有闲暇时间。又过了六年，甲午年，我的友人陈公甫、门生容彦昭、易德元、陈秉常一同前来，于是我们尽情畅游山水、探寻奇景美景，了结了往日的心愿，途中顺路造访毛氏西园。 当时春风和煦、光景明媚，万物温暖繁盛，花木红白相映、青紫交织，生机盎然。主人恭敬地接待客人，在花下置酒设宴，紧闭柴门，隔绝俗世闲人。林间幽鸟相对和鸣，水中游鱼悠然不惊，秀丽的山峦高低错落，在云海之外若隐若现。 园主人看着宾客说道：“这便是我乐在其中的缘由。欧阳修一生心系此地，却寄居颍州、终老异乡，终究辜负了归老故土的初心。文天祥身处乱世动荡，却视死如归，坚守道义、匡扶正道。在我看来，安守故土、沉醉山水美景，这份心境与两位先贤相差不远。只是两位先贤无法兼得山水闲适与家国大义，而他们毕生未能拥有的悠然闲适，我今日得以尽享，这便是我最大的乐趣。” 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 阳阳搜集了下列材料，请你帮助他完成下面任务。 【材料一】 “汉语盘点2025”活动的结果于12月19日在北京揭晓，“韧”当选年度字。《说文解字》中说：“韧，柔而固也。”从2006年聚焦经济生活的“炒”，到2008年凝聚集体情感的“和”，再到近年来“奋”“稳”“振”“智”的依次“登场”，汉语忠实记录国家前进的脚步。 “韧”字核心要义是坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈。每一个“年度字”，都如同一枚浓缩的“时代芯片”，存储着国家发展的铿锵足迹，映照出社会变迁的生动图景，也凝聚着国人的情感共鸣，“韧”字更体现出面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。 “韧”知识卡片 “韧”中的“韦”指皮革，“刃”指刀剪等的锋利部分。 （选自新华社报道，有删改） 【材料二】 典型事例集 黄旭华隐姓埋名专注核潜艇研制30年，用“赫赫而无名”的淡泊，诠释了“想国家之所想、急国家之所急”的报国情怀；王继才用32年的坚守，放哨、巡岛、升国旗……日复一日、年复一年坚持做好同样的事情，让一座小岛成为人们仰望的精神丰碑。 （选自《解放军报》，有删改） 辽河油田技术专家温静在石油勘探研发领域努力奋斗，用不服输不认命的坚韧，让一切困难随风飘散，用自己的努力，化解前方的混沌与踌躇。30年来她勤勤恳恳，将理论与实践完美结合，实现了辽河油田的“再生”，实现了油田产量稳步增长。 （选自《辽宁日报》，有删改） 【材料三】 名言警句集 人无远虑，必有近忧。（《论语》） 锲而不舍，金石可镂。（《荀子》） 立身以立学为先，立学以读书为本。（欧阳修《欧阳文忠公文集》） 保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。（顾炎武《日知录》） 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。[林则徐《赴戍登程口占示家人（其二）》] 【材料四】 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明、不能含含糊糊，模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？ 首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。下面列举了一些表达观点的常用句式： 诚实是做人的基本品格。 人应当敬业、乐业。 脸上常带微笑，能够让你更美丽。 （节选自《义务教育教科书语文》九年级上册） 任务一： 12. 阳阳向本组成员介绍了四则材料的内容，其中理解不正确的一项是（ ） A. “年度字”映照出社会变迁的生动图景，也凝聚着国人的情感共鸣。 B. 材料二中省略号的作用是表示王继才在岛上的工作不止列举的内容。 C. 材料三中顾炎武和林则徐的名言反映了深厚的家国情怀与责任担当。 D. 议论性文章得出观点的渠道只有一个，那就是对实际情况进行判断。 任务二： 13. 阳阳将在班级讲解年度字“韧”，请结合材料一，并围绕下面条形统计图中关注度排名前三位的问题，帮他写一段发言。（字数50-70字） 年度字“韧”相关问题关注度 同学们： ______ 谢谢大家！ 任务三： 14. 阳阳准备撰写一篇论题为“说韧”的议论文。请你帮助他结合以上四则材料确定论点，并从材料二、材料三中整理最适合的内容作为论据。 论点 （1）______ 论据 典型事例 黄旭华隐姓埋名专注核潜艇研制30年，这是韧性。 王继才用32年的坚守，放哨、巡岛、升国旗……这是韧性。 （2）______，这是韧性。 名言警句 （3）______ 【答案】12. D 13. 示例：“韧”字是在“汉语盘点2025”活动中评出的。它由“韦”和“刃”组成，“韦”指皮革，“刃”取锋利之意，核心要义是坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈。 14. ①. 人做事要有韧性。 ②. 温静在石油勘探研发领域勤耕三十载 ③. 锲而不舍，金石可镂 【解析】 【导语】这组材料以“韧”为核心，多维度搭建起议题框架：材料一从年度字切入，阐释其“柔而固”的内涵与时代价值；材料二以黄旭华、王继才等人事例具象化坚韧精神；材料三的名言警句提供理论支撑；材料四则明确议论文写作方法。整体逻辑清晰，层层递进，兼具思想深度与实践指导意义。 【12题详解】 D．联系材料四可知，表达观点的语句“可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断”，并非“渠道只有一个，那就是对实际情况进行判断”。 【13题详解】 材料一明确指出，“韧”是“汉语盘点2025”活动于12月19日在北京揭晓的年度字；材料一附带的“韧”知识卡片提到，“韧”由“韦”（皮革）与“刃”（刀剪锋利部分）组成，《说文解字》释为“柔而固也”；材料一第二段点明“韧”的核心要义是坚韧不拔、百折不挠的精神底色，映照时代变迁。需将这三点与关注度前三的问题对应，用简洁语言串联。 示例：“韧”是“汉语盘点2025”评出的年度字，由“韦”“刃”组成，意为柔而固，核心是坚韧不拔的精神，映照着 【14题详解】 （1）联系材料一、材料二可知，“韧”的核心要义是坚韧不拔、百折不挠的精神，结合“说韧”论题，可提炼出论点“人做事要有韧性”，点明韧性对行事的重要意义。 （2）联系材料二可知，温静在石油勘探研发领域奋斗30年，用不服输不认命的坚韧实现辽河油田“再生”，符合“韧性”的典型事例要求，故此处填“温静在石油勘探研发领域勤耕三十载”。 （3）联系材料三可知，“锲而不舍，金石可镂”强调坚持不懈的精神，与“韧性”的内涵高度契合，可作为支撑论点的名言警句。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 云端共赏花 ①阳光房里的山茶花忽然冒出星星点点的花苞，查果拉哨所沸腾了。“要知道，这是哨所唯一一株山茶花。”负责照顾花草绿植的二级上士雪松激动极了。 ②查果拉，意为“鲜花盛开的地方”。这个诗意的名字，饱含着哨所官兵内心深处最好的希冀。查果拉哨所海拔5318米，驻守这里，官兵流传着一首顺口溜：“查果拉、查果拉，伸手把天抓，山高不长草，风吹石头跑。” ③一茬茬官兵拥有一个共同的梦想，让鲜花在雪域之巅绽放、让绿色在“生命禁区”扎根。几年前，老哨长徐圆圆从邻近县城买了一包格桑花种栽下，长出没多久，枝便泛黄；老兵颜红林离开哨所前，执意在哨楼前种下一棵红柳，希望一抹坚强的绿色替他守着“远方的家”，然而不到一年，那株小苗便枯萎了。 ④去年初春，云南一支慰问团前往查果拉哨所，从事花卉培育工作的云南省“最美退役军人”夏宇特意为大家带来两株耐寒、耐旱的山茶花树苗，希望为这里添一抹色彩。官兵把树苗安置在温度相对恒定的阳光房。雪松专门购置了一个可精准调节出水量的喷壶，坚持每日少量多次地为山茶花补水，他还时常向夏宇请教，严格按配比施肥，悉心呵护这些来之不易的绿色。 ⑤那天，雪松出公差，要下山好几天。本来已经换上便装走出营门的他，心里惦记着山茶花，转身又折回宿舍，一遍遍叮嘱战友注意浇水时机、施肥要领，许久后才出发。然而，其中一株树苗还是没能在四季严寒的高原上存活下来。几个月后，只剩一株山茶花顽强挺立。 ⑥“没想到它活了下来，还结出花苞。”如今，这株山茶已经创造了哨所绿植存活时间的最长纪录。兴奋之余，哨所官兵决定将这份喜悦分享给更多的人。几天后，一场赏花活动在“云端”正式开启。 ⑦云南省玉溪市聂耳小学一直和哨所官兵有共建活动，屏幕那头，该小学四年级学生尹筱涵瞪大眼睛欣赏点点花苞。雪松开心地说：“叔叔们一直记得和你的约定。” ⑧去年，尹筱涵的一封信让雪松凝视良久、心绪难平。信纸上，画笔勾勒出一幅温暖的景象——战士们在查果拉哨所的花丛中弹琴唱歌。 ⑨图画一旁，尹筱涵写道：“查果拉的解放军叔叔，老师常讲哨所的故事，听说你们在种花，我们约定好，一定要让查果拉‘开满’鲜花。” ⑩“等花开了，咱们再连一次线。”查果拉哨所的退伍老兵吴晨晨和他的妻子王平平在画面里说。眼前含苞待放的山茶花让两人眼中闪动着光芒。种花、知花、爱花，一直以来，两人有一个特别的称号——“种花夫妇”。 ⑪在哨所服役期间，闲暇时，吴晨晨便与千里之外的王平平一起“云种花”。吴晨晨总会在电话里兴奋地分享植物的状态，哪颗种子破土了，哪片新叶舒展了。王平平则化身“远程技术顾问”，查阅资料后给出自己的种植建议。 ⑫“云端”赏花活动还在继续。老哨长徐圆圆、老连长吴震……一个个熟悉的面孔在屏幕上闪过。他们虽不在哨所，目光却从未曾离开这座雪山。每个人都明白，这花苞里凝结的，是一个跨越时空、浓缩了无数坚守与牵挂的梦想，它们正在静静酝酿着属于查果拉的春天。 （选自《解放军报》，有删改） 15. 请简要概括雪松为呵护山茶花做了哪些努力？ 16. 选文第②段画线句是一首顺口溜，请分析其作用。 17. 赏析选文第④段加点字“添”的妙处。 18. 选文第⑩段画线句运用了哪些人物描写方法，有什么作用？ 19. 阅读选文后，你感受到的“属于查果拉的春天”是怎样的？ 【答案】15. ①专门购置精准调节水量的喷壶，坚持每日少量多次补水；②时常向夏宇请教养花技巧，严格按配比为山茶花施肥；③下山出公差时，反复叮嘱战友浇水时机、施肥要领。 16. ①生动形象地写出查果拉哨所海拔高、环境恶劣、寸草难生的特点；②与哨所官兵成功培育山茶花形成对比（或为下文官兵克服重重困难，成功培育山茶花做铺垫）；③突出官兵们执着坚守、不畏艰难的精神；④增加了文章语言的生动性、趣味性。 17. “添”是增添的意思，生动形象地写出了夏宇希望山茶花能给查果拉增添生机；表达了夏宇想让查果拉变成鲜花盛开的地方的美好希冀，体现了军民情谊。 18. 语言描写，神态描写，生动形象的写出了种花夫妇对山茶花开的牵挂和期待，以及看到含苞待放的山茶花时内心的激动与喜悦。 19. ①雪域之巅开满美丽的山茶花； ②哨所官兵不畏艰难、坚守梦想，以蓬勃的生命力守护查果拉； ③军民跨越时空共同建设查果拉； ④永远温暖祥和。 【解析】 【导语】本文以查果拉哨所一株山茶花的绽放为线索，深情讲述了高原官兵在“生命禁区”守护绿色的动人故事。文章巧妙地将艰苦的自然环境与官兵的坚守信念相对照，通过“云端赏花”这一创新形式，串联起现役与退伍军人的深厚情谊以及军民共建的温暖互动。这株山茶花不仅是植物生命的奇迹，更是军人精神与家国情怀的象征，读来令人动容且备受鼓舞。 【15题详解】 根据第④段第3句前半句可知，雪松专门购置了一个可精准调节出水量的喷壶，坚持每日少量多次地为山茶花补水； 根据第④段第3句后半句可知，他时常向花卉培育专家请教，严格按照配比进行施肥，悉心呵护树苗； 根据第⑤段第2句可知，即使出公差下山，他在离开前也折回宿舍，一遍遍叮嘱战友注意浇水的时机和施肥的要领。 【16题详解】 根据第②段画线句可知，顺口溜运用夸张和通俗的语言，直观地展现了查果拉哨所海拔极高、寸草不生、狂风肆虐的严酷自然条件。 根据第③段第2句格桑花泛黄、红柳枯萎等情节可知，正是因为这种“不长草”的极端环境，才导致了前期种花的屡屡失败，这句顺口溜在结构上埋下了伏笔。 通过极力渲染环境的艰苦，有力地反衬出一茬茬官兵不畏艰难、誓让绿色扎根“生命禁区”的钢铁意志。 根据第②段第1句可知，“查果拉”——“鲜花盛开的地方”这一诗意名字与顺口溜中的荒凉景象形成强烈反差，深刻凸显了官兵们打破荒芜、期盼春天到来的美好愿望。 【17题详解】 根据第④段第1句可知，“添”字意为增加、增添。在这里生动传神地写出了夏宇希望用两株耐寒耐旱的山茶花树苗，给环境单调、缺乏色彩的高原哨所带来生机与活力的美好愿望；这个动词也饱含着慰问团对边防官兵的深切关怀与深情厚谊，体现了军民鱼水情。 【18题详解】 根据第⑩段画线句的第1句可知，这里运用了语言描写，通过老兵夫妇约定“等花开了再连线”，表现了他们对哨所山茶花开的殷切期盼和对军营生活的眷恋； 根据第⑩段画线句的第2句可知，这里运用了神态描写，“眼中闪动着光芒”生动细腻地刻画出两人看到含苞待放的山茶花时内心的激动、喜悦与自豪之情。 【19题详解】 根据第①段第1句和第⑥段第1句、第2句可知，官兵们打破了“不长草”的魔咒，让山茶花在哨所顽强存活并结出花苞。这首先是指现实中的春天，代表着高原上终于迎来了真实的鲜花与生机。 根据第②段第3句和第③段第1句可知，面对恶劣环境，一茬茬官兵始终怀揣着“让绿色在生命禁区扎根”的梦想。这象征着精神层面的春天，体现了边防军人像山茶花一样顽强乐观，用坚定的信念默默守护边关。 根据第⑦段至第⑫段可知，从云南慰问团送树苗、小学生写信约定，到退伍老兵夫妇“云种花”，无数人的心紧紧连在一起。这代表了共建之春，体现了军民之间以及现役与退伍军人跨越时空的深厚情谊与共同努力。 根据第⑧段第2句描绘的美好图景和第⑫段第3句提到的“坚守与牵挂”可知，这株山茶花承载了太多美好的情感。这升华为一种永恒的氛围，意味着查果拉不再只是冰冷的雪山，而是充满了战友深情与家国大爱的温暖家园。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 共情如何帮助我们阅读 ①读古典诗词时，读者会与诗人产生深沉热烈的情感共鸣；读红色经典时，历史人物的爱国壮举常令人热泪盈眶。可以说，阅读的过程并非冷冰冰的识文断字，而是以共情的方式感受书中的故事情节、人物境遇，读者的思绪和情感会慢慢融入其中，沉浸于书籍构建的丰富的精神世界。因为共情，读者才能“有温度”地阅读。 ②从心理学视角看，共情是指能够体验到他人的感受，并且能被他人情绪感染的能力。共情可以分为认知共情和情绪共情两大类。认知共情表现为对他人情绪的识别以及对他人观点的理解和判断，比如看到队友认真备战比赛，能理解他想为团队争光的决心与付出；而情绪共情是指对他人的情绪感受产生的共鸣，比如看到家人实现心愿喜极而泣，自己也由衷感到温暖与欣慰。 ③那么，阅读时为什么会产生共情呢？ ④大量科学研究表明，“模拟”是阅读引发共情的重要潜在机制之一。阅读书籍文本产生的模拟体验会引发并增强读者的共情体验。 ⑤从文本内容来说，读者对阅读内容的模拟就是在大脑中构建文本中描绘的场景和事件的同时，模拟角色的情绪，这是一种状态共情。因此，不同性质、类型和风格的书籍文本会导致读者产生不一样的共情体验。 ⑥从读者的角度来说，人们在阅读时会发生自我模拟，这一模拟过程往往与特质共情有关。首先，当读者可以意识到并理解当前文本中的特定情绪内容时，自我模拟便产生了，这将唤醒读者特定的情绪体验。其次，读者会利用自身已有的知识经验对作品进行评估。例如，通过进行道德评价有意识地选择是否理解角色的处境。站在道德的立场上，当读者认同角色的行为时，就更容易与角色拉近距离，产生模拟感，进而与之共情。 ⑦从大脑神经机制来说，人们阅读书籍的整个过程涉及复杂的脑区活动。内侧前额叶皮层、前扣带回皮层以及位于大脑后上部的颞顶交界处都与推理文本角色的内心活动，行为模式等社会认知过程密切相关。由于这些脑区与能产生共情的脑区有较多重叠部分，也加深了阅读与共情体验的联系。 ⑧读者阅读时对文本的共情水平越高，对于人物的想法和感受的推断就越细致，而这样的推断会增进读者对于角色的理解和认同，进而促进对文本的理解和反思。因此，共情式阅读是一种非常有效的提升阅读理解能力的方法。 ⑨共情，就像一座连接读者和书籍的桥梁，使读者能沉浸于阅读的乐趣。让我们轻轻地翻开手边的书籍，与文字共情，感受书中的融融暖意。 （选自《百科知识》，有删改） 20. 阅读选文③～⑦段，完成下面图表。 （1）______（2）______（3）______（4）______ 21. 简要分析选文第②段画线句是怎样说明“共情”的。 22. 阳阳阅读朱自清的《背影》后，更愿意向父母倾诉心事了。请结合选文第⑧段内容谈一谈原因。 【答案】20. ①. 模拟 ②. 文本内容角度 ③. 大脑神经机制角度 ④. 逻辑顺序 21. 首先采用分类别的说明方法，条理清晰地说明了共情分为两类，即认知共情和情绪共情；接着采用举例子的说明方法，列举了理解队友和为家人欣慰的事例，具体说明了认知共情和情绪共情。 22. 示例：因为阳阳阅读《背影》时产生了共情，增进了对《背影》中父亲的理解和认同，对文本反思后，更加理解了父母对自己的爱，所以他更愿意向父母倾诉心事了。 【解析】 【导语】本文是一篇兼具科学性与文学性的说明文。文章从阅读体验切入，引出核心概念“共情”。主体部分逻辑清晰地阐释共情的分类与产生机制，从文本、读者、大脑神经三个层面深入剖析，论证严谨。作者巧妙运用举例、分类等说明方法，将抽象的心理学概念具象化，并结合文学阅读实例，深入浅出。结尾以比喻收束，升华主旨，引人共鸣。 【20题详解】 （1）根据文章第④段“大量科学研究表明，‘模拟’是阅读引发共情的重要潜在机制之一”的内容分析。这一段落明确指出共情产生的原因与“模拟”这种潜在机制直接相关，因此图表中“潜在机制之一”的填空处直接提炼为“模拟”。 （2）根据文章第⑤段“从文本内容来说，读者对阅读内容的模拟就是在大脑中构建文本中描绘的场景和事件的同时，模拟角色的情绪”的内容分析。文章第⑤段明确以“从文本内容来说”开头，详细阐述了文本层面如何引发共情，因此图表中三个角度细说明的第一个角度应提炼为“文本内容角度”。 （3）根据文章第⑦段“从大脑神经机制来说，人们阅读书籍的整个过程涉及复杂的脑区活动”的内容分析。文章在第⑤、⑥段分别说明了文本和读者角度之后，在第⑦段转入对“大脑神经机制”的分析，因此第三个角度应提炼为“大脑神经机制角度”。 （4）根据文章第⑤段“从文本内容来说”、第⑥段“从读者的角度来说”以及第⑦段“从大脑神经机制来说”的内容分析。这三个段落的首句分别对应了图表中的“三个角度细说明”，它们从客观的文本，到主观的读者，再深入到内在的生理机制，层层递进、环环相扣地解释共情原理。这种由浅入深、由表及里的展开方式正是典型的“逻辑顺序”。 【21题详解】 根据文章第②段“共情可以分为认知共情和情绪共情两大类”的内容分析，这句话首先采用了分类别的说明方法，将“共情”这一心理学概念清晰地区分为“认知共情”和“情绪共情”两个类型，使读者对共情的范围一目了然，条理清晰。 接着，根据第②段“比如看到队友认真备战比赛，能理解他想为团队争光的决心与付出；而情绪共情是指对他人的情绪感受产生的共鸣，比如看到家人实现心愿喜极而泣，自己也由衷感到温暖与欣慰”的内容分析，这里采用了举例子的说明方法。通过列举“理解队友为团队争光的决心”和“为家人实现心愿而欣慰”这两个具体的生活场景，生动直观地向读者展示了认知共情和情绪共情在实际生活中的不同表现。这种先分类再举例的说明方式，将抽象的心理学术语转化为读者易于理解的生活情景，大大增强了说明的可读性和说服力。 【22题详解】 根据文章第⑧段“读者阅读时对文本的共情水平越高，对于人物的想法和感受的推断就越细致，而这样的推断会增进读者对于角色的理解和认同，进而促进对文本的理解和反思”的内容分析。阳阳阅读朱自清的《背影》时，因为文中父亲爬月台买橘子的细节触动了内心，产生了较高的共情水平。根据第⑧段的表述，这种高水平的共情会让他对文中父亲“爱护儿子、不善言辞”的想法和感受的推断更加细致入微。推断的细致直接促进了他对《背影》中父亲形象的理解和认同。而根据第⑧段“进而促进对文本的理解和反思”的内容，阳阳在理解和认同之后，自然而然地会将这种反思迁移到现实中，意识到现实生活中自己的父母同样在默默付出、关爱自己。这种由阅读带来的认知转变，使得他更愿意主动向父母倾诉心事。 示例：阳阳在阅读《背影》时，对文中父亲爬月台买橘子的行为产生了强烈共情，这种共情加深了他对父爱的理解与认同，从而促使他反思现实中父母对自己的关爱，因此更愿意向父母敞开心扉倾诉。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 23. 越过终点线，你与自己击掌；仰望星空时，你与时光击掌；漫步山河路，你与英雄击掌…… 请将“与 击掌”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 与坚持击掌 生活的路上，从没有一蹴而就的繁花，所有光亮的背后，都是默默的坚守。越过坎坷与迷茫，我终于懂得，最值得喝彩的不是一时的成功，而是从未放弃的自己，我愿与坚持击掌，致敬每一段咬牙前行的时光。 曾经的我，做事总是三分钟热度，遇到一点困难就轻易退缩。长跑是我最大的短板，每次体育课的耐力测试，我总会落在队伍最后，气喘吁吁、心生怯懦。看着同学们轻松奔跑的身影，我既羡慕又自卑，无数次想过放弃，干脆坦然接受自己的平庸。那段时间，我总在半途停下脚步，把失败归咎于天赋不足，却忘了坚持本身，就是最珍贵的成长。 一次课后，老师轻声告诉我：“跑得快的人赢在天赋，跑得远的人赢在坚持。”这句话深深点醒了我。从此，我开始试着与懒惰和怯懦对抗。每天清晨，我会提前来到操场，迎着微风慢慢奔跑。起初，双腿酸痛、呼吸急促，每一步都格外艰难，无数次想要停下脚步，但我一遍遍告诉自己，再坚持一下，再往前一步就是进步。 日复一日的奔跑，慢慢见证了我的蜕变。我的呼吸逐渐平稳，脚步愈发坚定，曾经遥不可及的终点，也变得越来越近。汗水浸湿衣衫，晚风拂去疲惫，跑道上留下的每一个脚印，都是坚持最好的勋章。我不再畏惧长跑，更不再畏惧挫折，我终于明白，所谓成长，就是在一次次咬牙坚持中突破自我。 终于在期末体能测试中，我平稳跑完全程，顺利达标。冲过终点线的那一刻，我没有狂喜的欢呼，只是抬手，与空中那个一直坚持的自己轻轻击掌。这一记清脆的击掌，是对过往努力的肯定，是对怯懦过往的告别，更是对未来的期许。 人生漫漫，前路难免风雨坎坷，没有谁的成长一帆风顺。坚持从来不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的坚守与不放弃。往后余生，我将始终心怀热爱，步履不停，永远与坚持击掌，带着坚韧与勇敢，奔赴属于自己的山海繁花。 【解析】 【详解】审题立意：本次作文为半命题作文，核心意象“击掌”并非简单的肢体动作，而是象征着认可、致敬、和解、坚守与奔赴，是一种温暖且有力量的双向呼应。题目给出的例句分别指向自我成长、时光岁月、英雄榜样，为写作划定了积极正向的立意基调，考生需补充合适的写作对象，赋予“击掌”深刻的精神内涵。写作核心在于跳出表层动作描写，挖掘背后的情感与成长内核，既可以向内审视自我，记录自我蜕变、接纳自我的成长感悟，也可以向外眺望，致敬身边平凡美好、世间温暖万物、时代风骨力量。立意上要摒弃浅显的叙事，以“击掌”为线索，传递正向价值观，或是与过往的自己和解，接纳不完美、勇毅前行；或是与美好事物相拥，感恩生活、敬畏岁月；或是与榜样力量同行，传承初心、追逐理想，凸显青春向上、向阳生长的人生态度，做到立意深刻、积极真挚，贴合青少年成长语境。 选材构思：本次作文选材范围宽泛、自由度极高，可从自我、生活、时代、自然多个维度切入构思，适配记叙文、散文等多种文体。自我成长维度可选取备考拼搏、克服怯懦、直面挫折等生活经历，书写与坚持、勇敢、成长的自己击掌的故事，记录从迷茫懈怠到坚定自律的蜕变过程，贴合学生真实生活，情感真挚动人。生活温情维度可聚焦身边平凡人物，与坚守善意的普通人、默默陪伴的家人、并肩前行的挚友击掌，捕捉日常里的温暖瞬间，诠释平凡中的美好与陪伴的力量。时代精神维度可延续题干英雄意象，与时代英雄、平凡榜样、滚烫岁月击掌，结合身边榜样事迹或时代正能量故事，抒发致敬楷模、传承初心、奋力逐梦的情怀。自然治愈维度可选取山川晚风、四季时光等意象，与山河、岁月、初心击掌，借自然风物抒发内心感悟，表达敬畏生活、坚守本心、向阳而生的人生态度。写作时可采用以小见大的手法，以具体事例支撑情感，首尾呼应点题，让文章兼具细节温度与思想深度。 24. 请以“天冷自暖，天亮向前。”为开头，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 自暖于心，向阳前行 天冷自暖，天亮向前。人生从不会永远一帆风顺，难免有寒风凛冽的低谷时刻。但真正的成长，从不是坐等他人救赎，而是学会自己温暖自己，在黑暗中积蓄力量，静待天光，勇敢奔赴前路。 前段时间的学业低谷，让我真切读懂了这句话的深意。连续几次考试，我的成绩持续下滑，曾经熟练的知识点频频出错，密密麻麻的错题堆满了作业本。看着成绩单上刺眼的分数，对比身边稳步进步的同学，我陷入了深深的迷茫与自卑。无数个夜晚，我对着书桌发呆，满心焦躁与失落，甚至萌生了放弃努力的念头，觉得自己再怎么坚持也毫无意义。 那段日子，于我而言，是漫长的寒冬。我不再主动刷题，课堂上也无心专注，整个人陷入消极的内耗之中。直到某个清晨，我推开窗户，看见冬日的寒风里，一株小草倔强地挺立在墙角。它没有暖阳偏爱，没有沃土滋养，却在凛冽冷风里顽强扎根，默默生长。那一刻我忽然醒悟，草木尚且能逆风自守，我又怎能因一时挫折一蹶不振？ 从此，我学会了在低谷中自暖自愈。我不再纠结于一时的得失，也不再盲目焦虑。我静下心来整理错题本，逐一梳理薄弱知识点，每天坚持查漏补缺。遇到难懂的题型，就耐心钻研、虚心请教；感到疲惫懈怠时，就自我鼓励、沉淀心态。我慢慢褪去浮躁，褪去颓废，在日复一日的坚持中，一点点积攒力量，一点点治愈低落的自己。 慢慢的，我的努力有了回报。课堂上的思路愈发清晰，习题的正确率稳步提升，在后续的测试中，我的成绩稳步回升。我终于明白，人生的寒冬从不是绝境，而是成长的契机。没有人能永远为我们遮风挡雨，最好的救赎，永远是全力以赴的自己。 人生漫漫，风雨常在。生活总有失意寒凉，前路总有迷茫困顿，但只要心怀热忱，懂得自我温暖、自我坚守，就不惧岁月风霜。天冷之时，自愈自暖；破晓之后，勇敢前行。愿我们都能在逆境中沉淀成长，怀揣热爱与坚定，迎着光亮，步履不停，奔赴属于自己的山海。 【解析】 【详解】第一，审题立意。本文以“天冷自暖，天亮向前”为核心主旨句，其中“天冷”象征人生路上遭遇的挫折、困境、低谷与迷茫，可指代学习失利、生活磨难、内心自卑、前路困顿等各类人生困境；“自暖”强调自我救赎、自我治愈、坚守本心，依靠自身力量抵御寒冬、消解困顿，不依赖外界馈赠；“天亮向前”寓意心怀希望、奔赴前路，在熬过困境后重拾勇气、笃定前行。文章核心立意在于传递独立自主、坚韧自愈、向阳生长的人生态度，摒弃坐等顺遂的消极心态，诠释少年在逆境中自我蓄力、破局成长的人生真谛，展现新时代青少年直面磨难、自强不息的精神风貌。 第二，选材构思。写作可立足个人成长日常，选取贴合初中生生活的真实素材，多角度切入行文。可聚焦学业成长，叙写自己深陷成绩瓶颈、刷题屡屡出错、考试失利受挫的低谷时刻，从迷茫内耗中沉淀自我、调整心态，坚持深耕学习、稳步积累，最终突破困境、收获进步的经历，诠释自暖自愈、砥砺前行的意义。也可选取特长磨砺的经历，如练习书法、跑步、乐器时遭遇瓶颈，想要放弃却最终咬牙坚持，在独处坚守中沉淀自我，在困境中积蓄力量。还可结合生活感悟，通过观察冬日草木、逆风飞鸟等自然景象，或是亲身经历的挫折挑战，以小见大，结合自身思考，书写困境中自我治愈、心怀光亮、笃定前行的成长感悟，做到以事载情、以情明理，贴合主旨且真实动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年沈阳市初中学业水平考试模拟测试 语文试卷 （本试卷共22小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用像皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在 答题卡上写在本试卷上无效 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 沉醉（zhùi） 恬静（tián） 销逝（xiāo） 一丝不苟（gǒu） B. 贸然（mào） 哺育（pǔ） 安详（xiáng） 以身作责（zé） C. 宿营（sù） 流转（zhuàn） 私塾（sī） 炫丽多姿（xüàn） D. 宽慰（wèi） 练达（liàn） 聪颖（yǐng） 富丽堂皇（huáng） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 桃红柳绿，万物生长。此时此刻，你对春天似乎有 ，是否想诉说经历过寒冬的 ，你破土而出的喜悦？是否想诉说新叶舒展时，你对阳光最 的仰望？这一句句是对成长的确认，像种子一样，向下深扎、向上生长， 能迎来属于自己的春天。 A. 千叮万嘱 隐没 火热 总 B. 千叮万嘱 隐没 炽热 还 C. 千言万语 蛰伏 炽热 总 D. 千言万语 蛰伏 火热 还 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①列车穿过阡陌田野，凭窗而望，青山叠翠、绿水含情，心底的眷恋开始悄然蔓延。②车窗恰似时光的取景框，一端连着建设者们逐梦奋斗的远方，一端系着游子们魂牵梦萦的故乡。③这长长的画卷，见证着最澎湃的发展活力。 A. 语段中加点的三个短语结构相同。 B. 画线的两个分句之间没有主次之分。 C. 句③中“长长”和“澎湃”作状语。 D. 句③中的“这”指的是“故乡”。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 王维、白居易、辛弃疾三人的作品多写实，体现了唐代现实主义诗歌风格。 B. 雨果，法国作家。他的代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 C. 《水浒传》中的人物大都形象鲜明，例如鲁智深疾恶如仇，武松武艺高强。 D. “大兄”是对朋友辈的敬称，“足下”是古代下称上或同辈相称的敬辞。 名著阅读（3分） 5. 晨雾中，金色的光束倾泻向沈阳的浑河水面，这美丽的自然奇观，物理学上称之为“丁达尔现象”。阳阳阅读名著时，发现书中很多人物都经历了“丁达尔现象”般的人生体验：一个人的出现像一束光照进生命里，帮助他们明确前行的方向。 请你帮助阳阳从下面人物中任选其一，完成读书卡片。 阿廖沙（《童年》） 鲁迅（《朝花夕拾》） 读书卡片 选择的人物 ①______ 谁是他生命中的“光” ②______ 他前行的方向是什么 ③______ 6. 古诗文默写。 （1）______，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （2）此中有真意，______。[陶渊明《饮酒（其五）》] （3）______，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （4）一鼓作气，再而衰，______。（《曹刿论战》） （5）老师坚守讲台，倾尽心血培育学子，正如龚自珍《己亥杂诗（其五）》所说的“______，______”。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 [甲] 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 [乙] 登泰山 清·王鼎 与客登乔岳①，肩舆②烟霭中。 乾坤生气盛，今古仰心同。 势判徐青③远，川流汶泗④通。 北瞻复南望，云树两濛濛。 【注】①乔岳：高大的山，这里指泰山。②肩舆：轿子。③徐青：古徐州和青州之地。④汶泗：汶水和泗水。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“阴阳割昏晓”中的“割”字，写出了泰山参天耸立的雄姿。 B. 乙诗颈联写山势区分地域，川流相通，展现了泰山周围的地理风貌。 C. 乙诗以简淡之笔写泰山的宏阔之境，并运用了借景抒情的写作手法。 D. 两首诗结尾都写出作者的感受，表达了积极进取、豁达乐观的精神。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 成化己丑，伦①请告归，欲拜六一公于泷冈，访文氏遗迹于空坑，东西就食，未暇也。又六年甲午，伦友陈公甫、门人容彦昭、易德元、陈秉常三人者来，乃相与穷山水之乐，探奇猎胜，偿夙愿焉，因过毛氏西园。时春熙景明，万物煦媚，配红疋②白，胎③青孕紫。主人肃客，酌于花下，柴门反关，俗客不至。幽禽对语，游鱼不惊，好山低昂，出没云外。居士顾客曰：“此吾之所以乐也。夫六一公世于斯而寓于颍归老故乡卒负初志。文山氏又遭世俶扰，视死如归，立人极而扶天常。以吾观之，安土乐胜，二公之心夫岂远于人哉？乃不能兼而有之。二公之所不能有者，吾乃得焉，此吾之所以乐也。” （节选自《西园清隐记》） 【注】①伦：罗伦，明代文学家。②疋：匹配。③胎：孕育。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 四时之景不同 至若春和景明（《岳阳楼记》） B. 往来而不绝者 绝巘多生怪柏（《三峡》） C. 欲拜六一公于泷冈 解衣欲睡（《记承天寺夜游》） D. 酌于花下 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 （2）二公之所不能有者，吾乃得焉，此吾之所以乐也。 10. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 夫六一公世于斯而寓于颍归老故乡卒负初志 11. 甲乙两文所写的“乐”有哪些异同？ 相同之“乐”：（1）_____ 不同之“乐”：（2）_____ 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 阳阳搜集了下列材料，请你帮助他完成下面任务。 【材料一】 “汉语盘点2025”活动的结果于12月19日在北京揭晓，“韧”当选年度字。《说文解字》中说：“韧，柔而固也。”从2006年聚焦经济生活的“炒”，到2008年凝聚集体情感的“和”，再到近年来“奋”“稳”“振”“智”的依次“登场”，汉语忠实记录国家前进的脚步。 “韧”字核心要义是坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈。每一个“年度字”，都如同一枚浓缩的“时代芯片”，存储着国家发展的铿锵足迹，映照出社会变迁的生动图景，也凝聚着国人的情感共鸣，“韧”字更体现出面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。 “韧”知识卡片 “韧”中的“韦”指皮革，“刃”指刀剪等的锋利部分。 （选自新华社报道，有删改） 【材料二】 典型事例集 黄旭华隐姓埋名专注核潜艇研制30年，用“赫赫而无名”的淡泊，诠释了“想国家之所想、急国家之所急”的报国情怀；王继才用32年的坚守，放哨、巡岛、升国旗……日复一日、年复一年坚持做好同样的事情，让一座小岛成为人们仰望的精神丰碑。 （选自《解放军报》，有删改） 辽河油田技术专家温静在石油勘探研发领域努力奋斗，用不服输不认命的坚韧，让一切困难随风飘散，用自己的努力，化解前方的混沌与踌躇。30年来她勤勤恳恳，将理论与实践完美结合，实现了辽河油田的“再生”，实现了油田产量稳步增长。 （选自《辽宁日报》，有删改） 【材料三】 名言警句集 人无远虑，必有近忧。（《论语》） 锲而不舍，金石可镂。（《荀子》） 立身以立学为先，立学以读书为本。（欧阳修《欧阳文忠公文集》） 保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。（顾炎武《日知录》） 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。[林则徐《赴戍登程口占示家人（其二）》] 【材料四】 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明、不能含含糊糊，模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？ 首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。下面列举了一些表达观点的常用句式： 诚实是做人的基本品格。 人应当敬业、乐业。 脸上常带微笑，能够让你更美丽。 （节选自《义务教育教科书语文》九年级上册） 任务一： 12. 阳阳向本组成员介绍了四则材料的内容，其中理解不正确的一项是（ ） A. “年度字”映照出社会变迁的生动图景，也凝聚着国人的情感共鸣。 B. 材料二中省略号的作用是表示王继才在岛上的工作不止列举的内容。 C. 材料三中顾炎武和林则徐的名言反映了深厚的家国情怀与责任担当。 D. 议论性文章得出观点的渠道只有一个，那就是对实际情况进行判断。 任务二： 13. 阳阳将在班级讲解年度字“韧”，请结合材料一，并围绕下面条形统计图中关注度排名前三位的问题，帮他写一段发言。（字数50-70字） 年度字“韧”相关问题关注度 同学们： ______ 谢谢大家！ 任务三： 14. 阳阳准备撰写一篇论题为“说韧”的议论文。请你帮助他结合以上四则材料确定论点，并从材料二、材料三中整理最适合的内容作为论据。 论点 （1）______ 论据 典型事例 黄旭华隐姓埋名专注核潜艇研制30年，这是韧性。 王继才用32年的坚守，放哨、巡岛、升国旗……这是韧性。 （2）______，这是韧性。 名言警句 （3）______ （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 云端共赏花 ①阳光房里的山茶花忽然冒出星星点点的花苞，查果拉哨所沸腾了。“要知道，这是哨所唯一一株山茶花。”负责照顾花草绿植的二级上士雪松激动极了。 ②查果拉，意为“鲜花盛开的地方”。这个诗意的名字，饱含着哨所官兵内心深处最好的希冀。查果拉哨所海拔5318米，驻守这里，官兵流传着一首顺口溜：“查果拉、查果拉，伸手把天抓，山高不长草，风吹石头跑。” ③一茬茬官兵拥有一个共同的梦想，让鲜花在雪域之巅绽放、让绿色在“生命禁区”扎根。几年前，老哨长徐圆圆从邻近县城买了一包格桑花种栽下，长出没多久，枝便泛黄；老兵颜红林离开哨所前，执意在哨楼前种下一棵红柳，希望一抹坚强的绿色替他守着“远方的家”，然而不到一年，那株小苗便枯萎了。 ④去年初春，云南一支慰问团前往查果拉哨所，从事花卉培育工作的云南省“最美退役军人”夏宇特意为大家带来两株耐寒、耐旱的山茶花树苗，希望为这里添一抹色彩。官兵把树苗安置在温度相对恒定的阳光房。雪松专门购置了一个可精准调节出水量的喷壶，坚持每日少量多次地为山茶花补水，他还时常向夏宇请教，严格按配比施肥，悉心呵护这些来之不易的绿色。 ⑤那天，雪松出公差，要下山好几天。本来已经换上便装走出营门的他，心里惦记着山茶花，转身又折回宿舍，一遍遍叮嘱战友注意浇水时机、施肥要领，许久后才出发。然而，其中一株树苗还是没能在四季严寒的高原上存活下来。几个月后，只剩一株山茶花顽强挺立。 ⑥“没想到它活了下来，还结出花苞。”如今，这株山茶已经创造了哨所绿植存活时间的最长纪录。兴奋之余，哨所官兵决定将这份喜悦分享给更多的人。几天后，一场赏花活动在“云端”正式开启。 ⑦云南省玉溪市聂耳小学一直和哨所官兵有共建活动，屏幕那头，该小学四年级学生尹筱涵瞪大眼睛欣赏点点花苞。雪松开心地说：“叔叔们一直记得和你的约定。” ⑧去年，尹筱涵的一封信让雪松凝视良久、心绪难平。信纸上，画笔勾勒出一幅温暖的景象——战士们在查果拉哨所的花丛中弹琴唱歌。 ⑨图画一旁，尹筱涵写道：“查果拉的解放军叔叔，老师常讲哨所的故事，听说你们在种花，我们约定好，一定要让查果拉‘开满’鲜花。” ⑩“等花开了，咱们再连一次线。”查果拉哨所的退伍老兵吴晨晨和他的妻子王平平在画面里说。眼前含苞待放的山茶花让两人眼中闪动着光芒。种花、知花、爱花，一直以来，两人有一个特别的称号——“种花夫妇”。 ⑪在哨所服役期间，闲暇时，吴晨晨便与千里之外的王平平一起“云种花”。吴晨晨总会在电话里兴奋地分享植物的状态，哪颗种子破土了，哪片新叶舒展了。王平平则化身“远程技术顾问”，查阅资料后给出自己的种植建议。 ⑫“云端”赏花活动还在继续。老哨长徐圆圆、老连长吴震……一个个熟悉的面孔在屏幕上闪过。他们虽不在哨所，目光却从未曾离开这座雪山。每个人都明白，这花苞里凝结的，是一个跨越时空、浓缩了无数坚守与牵挂的梦想，它们正在静静酝酿着属于查果拉的春天。 （选自《解放军报》，有删改） 15. 请简要概括雪松为呵护山茶花做了哪些努力？ 16. 选文第②段画线句是一首顺口溜，请分析其作用。 17. 赏析选文第④段加点字“添”的妙处。 18. 选文第⑩段画线句运用了哪些人物描写方法，有什么作用？ 19. 阅读选文后，你感受到的“属于查果拉的春天”是怎样的？ （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 共情如何帮助我们阅读 ①读古典诗词时，读者会与诗人产生深沉热烈的情感共鸣；读红色经典时，历史人物的爱国壮举常令人热泪盈眶。可以说，阅读的过程并非冷冰冰的识文断字，而是以共情的方式感受书中的故事情节、人物境遇，读者的思绪和情感会慢慢融入其中，沉浸于书籍构建的丰富的精神世界。因为共情，读者才能“有温度”地阅读。 ②从心理学视角看，共情是指能够体验到他人的感受，并且能被他人情绪感染的能力。共情可以分为认知共情和情绪共情两大类。认知共情表现为对他人情绪的识别以及对他人观点的理解和判断，比如看到队友认真备战比赛，能理解他想为团队争光的决心与付出；而情绪共情是指对他人的情绪感受产生的共鸣，比如看到家人实现心愿喜极而泣，自己也由衷感到温暖与欣慰。 ③那么，阅读时为什么会产生共情呢？ ④大量科学研究表明，“模拟”是阅读引发共情的重要潜在机制之一。阅读书籍文本产生的模拟体验会引发并增强读者的共情体验。 ⑤从文本内容来说，读者对阅读内容的模拟就是在大脑中构建文本中描绘的场景和事件的同时，模拟角色的情绪，这是一种状态共情。因此，不同性质、类型和风格的书籍文本会导致读者产生不一样的共情体验。 ⑥从读者的角度来说，人们在阅读时会发生自我模拟，这一模拟过程往往与特质共情有关。首先，当读者可以意识到并理解当前文本中的特定情绪内容时，自我模拟便产生了，这将唤醒读者特定的情绪体验。其次，读者会利用自身已有的知识经验对作品进行评估。例如，通过进行道德评价有意识地选择是否理解角色的处境。站在道德的立场上，当读者认同角色的行为时，就更容易与角色拉近距离，产生模拟感，进而与之共情。 ⑦从大脑神经机制来说，人们阅读书籍的整个过程涉及复杂的脑区活动。内侧前额叶皮层、前扣带回皮层以及位于大脑后上部的颞顶交界处都与推理文本角色的内心活动，行为模式等社会认知过程密切相关。由于这些脑区与能产生共情的脑区有较多重叠部分，也加深了阅读与共情体验的联系。 ⑧读者阅读时对文本的共情水平越高，对于人物的想法和感受的推断就越细致，而这样的推断会增进读者对于角色的理解和认同，进而促进对文本的理解和反思。因此，共情式阅读是一种非常有效的提升阅读理解能力的方法。 ⑨共情，就像一座连接读者和书籍的桥梁，使读者能沉浸于阅读的乐趣。让我们轻轻地翻开手边的书籍，与文字共情，感受书中的融融暖意。 （选自《百科知识》，有删改） 20. 阅读选文③～⑦段，完成下面图表。 （1）______（2）______（3）______（4）______ 21. 简要分析选文第②段画线句是怎样说明“共情”的。 22. 阳阳阅读朱自清的《背影》后，更愿意向父母倾诉心事了。请结合选文第⑧段内容谈一谈原因。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 23. 越过终点线，你与自己击掌；仰望星空时，你与时光击掌；漫步山河路，你与英雄击掌…… 请将“与 击掌”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 24. 请以“天冷自暖，天亮向前。”为开头，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $