第六单元习作：神奇的探险之旅（讲义）语文统编版五年级下册

本讲义聚焦五年级“神奇的探险之旅”习作，构建“基础感知—情境建构—创意表达”螺旋式学习支架，衔接三年级合理想象、四年级过程描写，引导学生整合人物、场景等要素，刻画困境与心理，提升情节构建与情感表达能力。 资料以语言运用为核心，指导学生用环境、动作等描写营造惊险感，通过“六感法”和思维导图梳理素材，融入思维能力培养，如逻辑框架构建。课中情境导入与片段赏析助教师教学，课后素材积累与真题拓展帮学生查漏补缺，提升审美创造与写作能力。

习作：神奇的探险之旅（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋升级的教学设计”契合五年级学生的认知与习作进阶特点，层层递进、稳步提升。在“神奇的探险之旅”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，引导学生根据给定的人物、场景、装备与险情要素，梳理探险故事的核心框架；通过情境建构，引导学生展开合理想象，还原探险途中的困境与求生过程，刻画人物在险情中的行为与心理变化；最终以创意表达提升写作能力，鼓励学生写出情节惊险、细节具体、情感真实的探险故事，形成“基础感知 — 情境建构 — 创意表达”的完整螺旋。这遵循习作进阶规律，让学生明确目标，逐步提升要素整合、情节构建和情感传递能力。 根据本单元习作“神奇的探险之旅”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份《神奇的探险之旅》习作设计，就像握着一把层层解锁的“写作密码钥匙”。轻轻一转，就能推开通往精彩文字的大门：循着“基础感知”与“教学目标”锚定方向，跟着“重点难点”找准浓墨重彩的关键；再顺着螺旋上升的“教学过程”，从情境导入到选材技巧，一步步学会用典型素材与传神细节，为笔下的探险埋下扣人心弦的伏笔；接着借“习作修改”的打磨之力，让平淡叙述晕染出真挚情感；最后在“佳作展示”中汲取灵感，用“真题拓展”巩固所学，最终铺开属于自己的、波澜壮阔的探险文字画卷。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元习作《神奇的探险之旅》要求学生从给定的人物、场景、装备与险情要素中自主组合，创编一个惊险刺激的探险故事，运用本单元所学的环境描写、情节构建与人物刻画方法，通过合理的想象，把探险过程中的困境、求生方法与心情变化写具体，写出探险故事的“惊险感”与“真实感”。这是在三年级“编写童话故事、尝试合理想象”、四年级“按顺序写事、把过程写清楚”基础上的综合提升，重点培养学生的要素整合、情节构思和情感表达能力。 教材第一部分由引导语、人物与场景装备险情示例组成，打破了学生日常写作的题材局限，以“探险小队组建”为切入点，列举了“经验丰富的探险爱好者、知识渊博的生物学家、见多识广的向导”与“好奇心强、性格活泼的妹妹，胆大包天但行事鲁莽的表哥，心细而胆小的同学”等不同身份、不同性格的人物，引导学生打开思路，明白探险故事需要通过人物搭配制造冲突与亮点。同时，以“茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川”等场景，搭配指南针、地图、饮用水等装备与遭遇猛兽、暴雨来袭等险情示例，让学生直观理解如何将探险要素进行合理组合，搭建故事的基本框架。 教材第二部分明确了习作的核心要求：写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，并且点明“如果能把心情的变化写出来就更好了”，以此提示学生避免情节空洞、脱离真实体验，要通过细节刻画让故事有画面感、有代入感。 教材第三部分为作后交流与拓展提供了明确指导，贴合五年级学生的能力要求：写完后认真修改自己的习作，同时以泡泡提示的形式鼓励学生“如果有兴趣，可以续编你的探险故事”，以此培养学生的自主修改能力与创意表达能力，进一步丰富探险故事的情节，提升习作的趣味性和延展性。 教 学 目 标 语言建构与运用：指导学生运用环境描写、动作细节、心理刻画、场景渲染、对比烘托等手法，生动呈现探险故事的惊险与真实感。根据情节节奏调整语言风格：写险境时用紧张、急促的词句，写求生过程用沉稳、清晰的表达，写人物互动用符合身份的对话，让语言有张力、有画面、有代入感，增强故事的感染力。 思维发展与提升：引导学生从人物搭配、场景选择、险情应对入手构建探险故事框架，由表及里推进情节逻辑。如热带雨林的暴雨、荒岛的断水、洞穴的落石等险境，都需要合理的装备与求生方法来破解。写作时遵循“探险小队→险境遭遇→求生突破→心情变化”的逻辑：先交代小队组成与探险背景，再用具体场景呈现困境与解决过程，最后点明探险中的成长与感悟，理清思路，提升文章的条理性与层次感。 审美鉴赏与创造：通过赏析探险主题名篇与优秀习作，学习用环境烘托氛围、用细节刻画人物、用情节传递情感的写法。鼓励学生用合理的想象、细腻的笔触，呈现探险途中的惊险瞬间与团队协作的温暖，在写作中感受挑战自我、互助成长的力量，提升故事创作的审美与表达创造力。 文化传承与理解：引导学生体会探险故事中蕴含的团队协作、勇敢坚韧、科学应对的精神品质，感受人类面对未知时的智慧与担当。在习作中传递互帮互助、冷静沉着、尊重自然的价值理念，理解探险不仅是挑战未知，更是对勇气、责任与合作精神的锤炼，培养积极面对困难的人生态度。 重 点 难 点 教学重点 细节描写与语言表达：指导学生抓住探险场景与险情的标志性细节，如“热带雨林里骤然倾泻的暴雨”“荒岛断水时干裂的嘴唇”“洞穴中簌簌掉落的碎石”，结合环境烘托、动作刻画、心理描写等手法，写出探险过程的惊险感与真实感，避免情节空洞、描写平淡。 结构清晰与情节合理：搭建“小队组建—险境遭遇—求生突破—感悟成长”的写作框架，引导学生选择一处关键险情、一次团队协作、一个具体的求生细节来推进故事，突出情节的逻辑性与合理性，让探险故事有起伏、有张力。 教学难点 由表及里，情感真实：不做表面化的险情罗列，深挖困境中人物的心理变化与团队精神，把紧张、恐惧、坚定、互助等情感自然融入文字，让故事有温度、人物有成长。 逻辑与创意平衡：在丰富想象（特殊场景、突发险情、创意求生）中，守住“险境 — 应对 — 成长”的核心，让创意服务于情节推进与主题表达，不偏离“神奇的探险之旅”的主题要求。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.导入：同学们，广袤天地间藏着各式各样奇妙秘境，茫茫雨林、幽深洞穴、荒芜海岛、苍茫冰川，处处充满未知与挑战。探险总能勾起大家的好奇心，让人满心向往。 读一读下面片段，猜猜故事里的人物正身处怎样的探险处境？ （1）狂风卷着暴雨狠狠砸落，脚下泥泞湿滑，一行人紧紧攥紧手里的绳索，小心翼翼向前挪动，不敢有丝毫松懈。 这是危机四伏的雨林探险场景。 （2）四周黑漆漆一片，碎石不时从头顶掉落，大家屏住呼吸，借着微光仔细探查前行的道路。 这是惊险莫测的洞穴探险场景。 （3）你读过有关探险的书吗？（出示探险相关书籍） 《徐霞客游记》：1609年，22岁的徐霞客开始外出旅行，直到明崇祯十四年（1641年）在云南旅途中去世，32年间基本上都在职业化的旅行生涯之中。 《西游录》一书是中国元人关于西域见闻的游记。作者为元代著名政治家和学者耶律楚材。耶律楚材的旅行线路，向后世生动再现了草原丝绸之路的历史轨迹。 《伟大的探险家》讲述了世界上最伟大的四十余位探险家的故事，将他们的生活一一呈现，检视了他们的动机和激情，并将他们伟大功绩的来龙去脉交代清楚。 《马可·波罗行纪》是世界历史上首个将地大物博的中国向欧洲人作出报道的著作。马可·波罗是世界著名的旅行家、商人。 师小结：读万卷书，行万里路。读书与旅行，都是一场自我与世界的对话。 今天我们就一同开启创作之旅，书写一场独一无二的冒险历程。板书：神奇的探险之旅 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）过渡：回顾本单元语文要素，我们学习了环境烘托、情节刻画、心理描写等写作手法，力求把故事过程写曲折、写生动。结合课本习作提示，说一说本次习作核心要求是什么？ 预设：自主搭配探险人物、场景与险情，发挥合理想象，完整记叙探险经过，把困境、求生办法细致描写出来。 要素解读：写探险故事，核心是“定组合、设险情、写细节”。构思独特探险搭配，设计跌宕起伏的情节，借助细节描写打造沉浸式探险画面。 （2）回想一下，你最想开启一场怎样的探险？打算邀约谁同行，去往什么地方探险？ 预设：和经验丰富的向导一同探秘热带雨林；跟着生物学家结伴探索海中荒岛；与小伙伴一起挑战寒冷的南极冰川。 二、呈现话题，明确习作内容 1.敲定探险组合与探险场景 引导：探险伙伴性格各不相同，探险地点风貌迥异，途中还会遭遇各类突发状况。对照课本习作提示，梳理写作具体要求。 出示教材内容，学生自由发言。 你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。 你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小队。 人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导 好奇心强、性格活泼的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹 你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考： 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病…… 准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！如果有兴趣,可以续编你的探险故事,写成探险日记。 写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。 生自由发言，预设： 可以自由搭配不同性格、身份的探险队员；选取特色探险场地，搭配实用探险装备；运用环境、动作、心理描写丰富故事内容；紧扣探险主题，完整清晰讲述冒险经历。 引导：课本搭配多样人物、场景与险情示例，不同组合能碰撞出不一样的探险故事。人物性格差异、场地环境特点、突发危险状况，都是构成精彩故事的关键，合理搭配才能让情节鲜活立体。 习作完成后互相品读交流，查看探险过程是否描写具体，参照同伴建议修改完善。 2.构思惊险情节，把关键过程写翔实 引导：确定好探险小队、探险地点与突发险情后，着重细化核心探险情节。聚焦最惊险的瞬间，将应对危机的过程细致刻画。 写作前列出简易提纲： 探险小队成员：__________ 探险目的地：__________ 途中遭遇的突发险情：__________ 化解危机的办法与人物心情变化：__________ 写作时放大情节细节，遭遇猛兽时的慌乱、合力避险时的沉稳、绝境求生时的坚持都可细致刻画，搭配环境描写烘托氛围，让探险故事真实可感、扣人心弦。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点： 明确写作范畴：自主选择探险伙伴、探险场地，设计合理突发险情，打造专属探险故事。 聚焦故事主线：围绕一场核心探险展开，情节紧凑集中，不零散杂乱。 构思合理情节：依托现实常识展开想象，险情设计、求生方式贴合实际逻辑。 活用写作手法：运用环境、动作、神态、心理、对话描写，丰富故事画面感。 2.把握重点 情节有起伏：避免情节平淡单一，设计波折险境，让故事富有张力。 细节够鲜活：刻画人物举动与内心感受，营造身临其境的探险氛围。 主题不偏离：全程围绕神奇探险展开，所有情节细节贴合探险核心主题。 四、拓展思路，指导选材技巧 这次编写探险故事，需要一定的知识，所以要做好充分的准备，查阅有关图书，音像资料，或有关网站，或实地亲身体验，了解奇观的特点和探险知识。 1.你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。（人物） 人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导 好奇心强、性格活泼的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹 2.你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考： 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病…… 3.你想编写什么探险故事呢？如： 注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。 4.巧用导图，指导习作选材。 （设计意图：通过同伴分享，明确写作方向，勾连生活经验，激发表达兴趣。） 五、学习写作方法 1.搭建框架，合理构建探险故事情节。 开始习作前要先根据习作要求，建立“人物、场景、装备、所遇险情和求生方法”这几个要素之间的联系，构建出基本的故事情节，然后再开始具体的创作。 如：我与经验丰富的探险爱好者罗宾、胆子大但行事鲁莽的表哥（人物）一起前往神秘的热带雨林（场景）探险，随身携带饮用水、食物、帐篷和指南针等物品（装备）。我们进入森林，一路雾霭弥漫，走到森林深处时（行踪变化），突然窜出一只横冲直撞的野猪（险情），我们慌忙爬上树，罗宾抄起一根木棒砸向野猪头部，野猪终于倒下了（求生）。我们继续前行……→构建了包括人物、装备、场景、险情、求生方法的基本框架，点明了行踪变化。 2.发挥想象，将“遇险”和“求生”写具体。【习作要素】 （1）完成基本框架的构建后，我们需要为其添加更为具体的“血肉”，即本次习作的重难点－把“遇险”的经过和“求生”的方法写具体，写“活”人物形象。我们可以发挥丰富合理的想象，从人物的动作、神态、语言、心理等方面来展现故事情节。如： 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。……船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。→运用语言描写、动作描写等描写方法，展现了孩子陷入险境，船长助其脱险的情节。 （2）读读下面的这个片段，注意小作者是怎样编写探险故事的，能让读者产生身临其境的感觉。 我找到了一截树枝，于是爬了上去，然而危险正一步一步地向我靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，没想到我的身后跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛划去。鲨鱼紧跟身后，当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！唉，今天是死定了。在这千钧一发的时刻，鲸鱼喷出一股水柱，我被水柱喷出好远好远，正好落在海滩上，真是有惊无险啊！ 这个片段用环境描写来烘托紧张的气氛，想象丰富合理。 （3）在解决探险之“险”时，人物一定有很多的内心活动，如何把这次探险活动的心理活动写好呢？ 如：别看我平时敢于徒手登上上百米的高塔，但激烈的项目几乎不参与。望着差不多有80度的沙坡，心想：要是吉普车翻了，就麻烦了。可是，看着表哥尖叫着同大家一起乘着大吉普车去沙漠里冲浪那么激动和过瘾，让我生出与自然融为一体的愿望，我一咬牙，坐上了吉普车。当我们在大漠上迎接火红的日出，在广阔起伏蜿蜒的沙漠上乘着大吉普狂野地冲沙，那份恐惧和刺激就像吃麻辣烫，越辣越想吃，欲罢不能。 解析：运用比喻的修辞手法，生动描写恐惧和刺激的感觉。 3.运用“六感法”，体现“神奇”感受。 在描写探险经历时，我们可以灵活运用“六感法”，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、心觉等角度，多方位地具体表现探险过程中的各个场景，给读者以更真切的感受。 看着这幽深的洞穴，我不免心生惧意（心觉）。我深吸一口气，迈入洞中，眼前渐渐被黑暗覆盖，只剩下手电筒的微光（视觉），耳旁也只余细微的脚步声（听觉）。我们小心翼翼地前进着，突然，妹妹不知被什么东西绊了一下，我走过去想要扶起她，却摸到了一手冰凉（触觉），一股咸湿的血腥气息向我袭来（嗅觉），是蛇！叶叔叔猛地把我和妹妹向后一拉，喊道：“快跑！”→运用“六感法”描写在洞穴中的探险经历，给人身临其境之感。 4.自由大胆的想象，要善于运用人格化的写法。 编写探险故事要善于自由、大胆的想象，通过想象、幻想、夸张等手段来塑造形象，反映生活。故事中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但在描写语言、动作、心理活动时要符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使想象合情合理。 我们所说的人格化的手法简单的说就是把动物植物学习用具等一切事物当人来写。让他们成为我们探险的伙伴友情的提示者。危险的陷阱或故事主人公，让他们具有人的语言和思想。 5.立足“探”字，写活心理。 探险，有探有险，随着不停地探，出现的情况不同，“探”的心理也会有不同的变化，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时紧张，有时惊喜……习作时要设身处地地想象探险者的心理感受，写出不同阶段的心理变化。同时还要适当地采用准确的动词，写出人在探索过程中的一系列动作，增强探险的真实性、生动性。 6.立足于一个“险”字，进行环境描写。 环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。 ★我找到了一截树枝，于是爬了上去，而危险在一步步靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，而我的身后竟跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛上划去。鲨鱼紧跟身后。当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！我以为这是死定了，因为鲸鱼要沉入水底了。可鲸鱼却喷出一股水柱，喷的地方正好是我站的地方，我被这水柱喷的好远好远，正好落到了一个大鸟巢边，这可真是有惊无险啊！ 7.借助片段学技法 过渡：掌握探险故事构思、情节编排的方法后，我们一同赏析习作片段，分析文中用到的写作技巧，试着打磨文字，让探险场景更逼真、情节更扣人心弦。 （1）赏析片段学技法。 片段一（雨林探险片段） 幽深的热带雨林里枝叶交错，昏暗的光线透着几分阴森。向导弯腰拨开挡路的藤蔓，目光警惕地扫视四周。豆大的雨水骤然砸落，地面瞬间变得泥泞湿滑。大家紧紧攥紧随身背包，脚步放得又轻又慢，耳边只有雨声、虫鸣与彼此急促的呼吸声。遇到横亘的断木，众人相互搀扶着翻越，谁都不敢大意，小心翼翼向着密林深处前行。 赏析：片段紧扣习作要求，巧用环境、动作、心理、听觉细节刻画探险过程；借助拨开藤蔓、谨慎迈步、相互搀扶等动作描写，凸显探险路途艰险；以天色、雨声、林间声响烘托紧张氛围，无需直白诉说惊险，就能让读者身临其境，写作手法值得借鉴。 （2）修改片段学技法。 品读片段二，思考作者想要展现怎样的探险体验，文段存在哪些单薄之处，可运用环境渲染、动作刻画、心理描写、情节细化等技法优化内容。 片段二（荒岛探险初稿） 我们来到海中荒岛探险，岛上环境很差，路上遇到了危险，大家一起努力，最后顺利渡过了难关。 小组讨论：说说片段不足之处，思考可用哪些写法完善内容 预设修改方向： 增添环境细节：刻画荒岛草木、礁石、海风样貌，渲染荒凉危险的氛围 细化动作神态：描写遇险时慌张神情、避险自救的连贯动作 刻画内心变化：写出从恐惧慌乱到镇定团结的心理转变 丰富情节画面：补充突发险情、团队互助对话，让故事更饱满 修改后片段示例： 海风呼呼掠过荒凉的海中荒岛，遍地怪石嶙峋，杂乱的野草长得一人多高。正当我们小心探查地形时，潮水突然快速上涨，很快就要淹没落脚的礁石。大家瞬间心头一紧，连忙稳住身形，向导迅速指挥大家向着高处岩壁撤离。伙伴们互相拉扯搀扶，脚下海浪不断拍打着石块，每个人都屏住呼吸，不敢有半点松懈。齐心协力爬到安全地带后，望着渐渐平稳的潮水，我们悬着的心这才慢慢放了下来。 过渡：修改后的片段补充环境、动作、心理与情节细节，探险的惊险感和团队互助的画面感大幅提升，贴合本次习作发挥合理想象，写清困境与求生过程的写作要求。 （设计意图：通过赏析佳作、修改文段，让学生直观掌握环境烘托、动作刻画、心理描摹、情节细化等探险习作写法，强化依托细节塑造场景、依托波折丰富故事的写作思维，落实本次创编探险故事，把经历写具体生动的语文要素。） 六、佳作欣赏，学习技巧 无论是写亲身经历的探险还是想象的探险，都要选择具体的、有特点的地方。要选自己最熟悉的、感兴趣的地点来写。如果你对“火星”一无所知，就不要去选择火星探险来写。 1.出示例文。 荒岛探险记 远处，一个巨大漩涡正快速向我们的轮船席卷而来。“是龙卷风！大家……”船长的声音被淹没在龙卷风中，我们的船被龙卷风瞬间掀翻，我也失去了意识。 “小明，超超，你们快醒醒。”不知过了多久，我才被呼喊声叫醒，原来是大鹏在叫我们。大鹏、表哥和我约好了一起乘船去太平洋探险，没想到却在中途遇上了龙卷风，轮船翻了，我们被海水冲到了这里——一个无名荒岛。 令人绝望的是，我们所有的行李都掉到海里了，而这个岛上只有树和石头。“怎么办？眼看天就要黑了，我们既没东西吃，也没地方住。”我不禁发愁。“怕什么，既然是探险，就会遇到一些困难，我们想办法解决就是了。”表哥好像并不着急。“对，别丧气，我们先去找吃的，一定能找到一些野果。”大鹏在前面开路，我和表哥跟在他身后。果然，在树林里，我们发现一棵树上有很多野果。大鹏说：“这些野果是可以吃的，既能解渴，又能果腹。”我舒了一口气，晚餐总算有着落了。我们采完野果，又原路返回到了海边，大鹏说海边比树林安全，也方便求救。我们捡来了许多树枝，在大鹏的指导下，搭建了一个简易的帐篷。 天色越来越暗，四周的温度也越来越低。“好冷啊，不会还没等到来救我们的人，我们就已经冻死了吧？”表哥一边跺脚一边说。“别怕，我有打火机，我们可以生火，既能取暖，还能驱赶野兽。”说着，大鹏从贴身的口袋里拿出了一个打火机，成功地生起了一堆火。为了安全，我们轮流值班看着火堆，并注意着周围的动静。终于，我们安全地度过了一个夜晚。 第二天，我们在海边升烟发出求救信号。直升机搜救到了我们，我们成功返回了陆地。 2.整体点评： 小作者写的是在探险途中流落荒岛的故事。习作开篇由场景引入，扣人心弦，既营造紧张的气氛又吸引读者的眼球。习作想象合理，情节设置巧妙，“我”的心情也随着故事的发展而变化，算得上是一篇探险佳作。 3.学习优点 ①全文紧扣荒岛遇险、求生自救主线行文，情节连贯紧凑，如同课文故事脉络一般中心鲜明，探险主题突出不散乱。 ②善用环境、动作、心理描写，少空洞直白表述，借助险境场面、人物言行与心绪变化展现探险波折，画面感十足，感染力更强。 ③行文层次分明，遇险流落、寻食筑屋、生火守夜、求救脱险步步推进，叙事条理清晰，契合本次习作把探险过程写完整具体的要求。 ④想象贴合探险常识，险情设计、自救方式合乎逻辑，情节跌宕有起伏，生动展现出团结协作、直面困难的探险精神。 （设计意图：通过赏析贴合习作要求的荒岛探险范文，让学生直观学习情节构思、细节刻画与心理描写的写作方法，借鉴例文叙事结构与想象创作思路，为自主创编探险故事提供参考范本，切实落实本次合理想象、写清探险经历、刻画人物心境的习作目标。 4.回顾所学，总结写作要点。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的探险之旅，也可以自拟一个有趣的题目。 ●好奇心强、性格活泼的同学 ●胆子大但行事鲁莽的表哥 ●心细而胆小的妹妹 ●登上地球之巅 …… 2.依照范例，学习写作提纲 你想要编写什么样的探险故事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 故事发生的背景是什么？发生了怎样的困境，对应的求生方法是什么？人物有怎样的心理活动？打算拟定什么题目？ 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们理清了本次习作要求，创编神奇的探险之旅，就要确定探险小队、探险地点，写清遭遇的险情与自救过程。我们掌握了故事构思技巧，也从范文片段里学会把探险情节写具体、写精彩。想要让故事画面饱满、行文脉络顺畅，不妨一起来品读积累实用习作素材。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ★反映人物心情的词语： 恐惧 焦急 忐忑 不安惊恐 小心翼翼 战战兢兢 疑神疑鬼 忧心忡忡 胆战心惊 心慌意乱 忐忑不安 不寒而栗 心有余悸 胡思乱想 触目惊心 提心吊胆 如履薄冰 小心谨慎 惴惴不安 惊魂未定 如释重负 惊心动魄 镇定自若 喜极而泣 ★描写克服困难的词语： 披荆斩棘 乘风破浪 迎难而上 排除万难 破釜沉舟 坚持不懈 同心协力 患难与共 同舟共济 竭尽全力 团结一心 千辛万苦 勇往直前 一往无前 锲而不舍 ★描写环境的词语： 静谧 幽深 神秘 昏沉 黑漆漆 白茫茫 荒无人烟 寸草不生 一望无际 黄沙漫漫 穷山恶水 不毛之地 电闪雷鸣 狂风骤雨 飞沙走石 天昏地暗 郁郁葱葱 树木丰茂 遮天蔽日 黑灯瞎火 天寒地冻 白雪皑皑 神秘莫测 波涛汹涌 人迹罕至 荒山野岭 姹紫嫣红 山清水秀 春暖花开 湖光山色 水天一色 鸟语花香 ★描写时间快的词语： 分秒必争 喘息未定 年复一年 呼吸之间 日月如梭 转眼之间 ★描写科技的词语： 日新月异 突飞猛进 瞬息万变 一日千里 日臻完美 精益求精 ★描写探险的词语： 危机四伏 险象环生 十万火急 迫在眉睫 祸不单行 岌岌可危 毛骨悚然 无妄之灾 飞来横祸 危在旦夕 急如星火 千钧一发 生死攸关 死里逃生 化险为夷 劫后余生 豺狼虎豹 深山老林 人迹罕至 曲径通幽 蜿蜒曲折 悬崖峭壁 ★描写害怕的词语： 呆如木鸡 心急如焚 心神不宁 惴惴不安 惶恐不安 目瞪口呆 ★描写自然环境的词语： 寸草不生 荒无人烟 遮天蔽日 神秘莫测 郁郁葱葱 白雪皑皑 怪石嶙峋 奇峰罗列 层峦叠嶂 渺无人烟 ★描写景象神奇的词语 : 变化如神 镜花水月 云雾缥缈 点石化金 不可捉摸 海市蜃楼 不可思议 天下奇观 巍峨壮丽 若隐若现 ★描写想象的词语： 天马行空 天方夜谭 异想天开 标新立异 突发奇想 别具一格 翻空出奇 神乎其神 妙不可言 匪夷所思 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 【佳句】 ★（环境描写）慢慢地，天空开始泛起鱼肚白，我们收拾行李，继续赶路。此时，我才发现这片热带雨林的景色很不错：一片绿色的藤蔓恣意生长，盘曲在树上，藤上晶莹的水珠在光影下透着柔和的色彩，鸟儿在枝头不断歌唱，一束束阳光从树枝的缝隙间洒落下来，好似有无数的光粒子在空气中跳舞…… ★（求生瞬间）就在这时，一个白色的身影出现在冰面上。“北极熊！”我欣喜若狂地喊道。谁知这一喊竟惊吓到了北极熊，它弓起身子，龇牙看向我们。向导低声说：“不要慌张，面向北极熊，别看它的眼睛，慢慢地向后退。”我冷静下来，垂下头，谨慎地向后挪动着脚步，向导仔细辨。 别着北极熊的反应，突然低声下令：“跑！” ★（真实感受）经过一番艰苦的跋涉，我们总算到了溪流的尽头，但是大家全都傻眼了：溪流变成了一条飞泻的瀑布，雷霆万钧，落差几百米。我们不禁有些绝望。绝境！真正的绝境！两旁是壁立的高山，连飞鸟都难以逾越，回头远望，出发地的山坡就好像横在天上。 ★（多重感官）不知走了多久，我忽然听见一阵扑棱棱的声音，只见一双双红通通的小眼睛正幽幽地盯着我们，让我感到了一丝凉意。此时刘老师大喊道：“不好，我们遇到了蝙蝠群！”话音刚落，蝙蝠便成群结队地飞了过来，把我们三人团团围住。它们一会儿用翅膀扑打我们的头发，一会儿又用锋利的爪子抓我们的胳膊，疼痛一阵阵向我们袭来。 ★（恶劣情境）放眼望去，到处是白茫茫的一片，寒风吹过，仿佛一根根绣花针扎在我的脸上疼痛万分。严寒驱使着我们前进，为了不让自己冻成冰萝卜，我们不得不加快了步伐。 ★糟了，倒霉之手又向我们伸过来，我们脚下的这块小冰川正在快速融化。唉，这都是地球表面温度上升惹的祸。我们赶紧拿出背包里的超大充气船，开始疯狂地打起气来。还好，赶在小冰川完全融化之前，超大充气船被我们充满了气。于是，我们登上充气船，开始向着不远处的一块大冰川飘过去。 ★烈日高照，望着空空如也的淡水袋，大家渴得嗓子直冒烟，面上流露出绝望的神情。这时，李博士不慌不忙地从背包里取出一把小锄头、一个大瓷碗、一只打火机与一个铝制的烧锅，微笑着说：“好了，大家忍着点，我有办法让你们喝上淡水。”只见他先用锄头挖了个小坑找来一些石块搭成了一个简易的灶，把盛着小半锅海水的烧锅放上去，把大瓷碗放在隔层的蒸板上，盖上锅盖。接着吩咐我去捡些枯树枝，再用枯树枝烧起火来。过了一段时间后，掀开锅盖大瓷碗里已经盛着小半碗淡水了。 ★忽然，一道白色的身影出现在冰面上。“是北极熊，”生物学家张晶轻声说道，“不要慌张别看它的眼睛，一点儿一点儿向后退。”我们跟着张晶向后退了一段距离后，张晶稍微打量了一下周围，突然低声下令：“向后跑！”随即拉着我们向后跑去。北极熊马上要追上来，可我们却一闪身蹲在了一块巨大的冰块后，北极熊找不到我们，就离开了这里。张晶又把我们拉到冰块的另一边，说：“这里的风与北极熊离去的方向相反，北极熊闻不到我们的气味。 ★飞机着陆的地点出现了，一片郁郁葱葱的树林中间竟然有一个湖。我们的飞机正好悬停在湖面的上方，李博士立即开启了水面着陆模式：飞机的机翼变成了船桨，飞机也瞬间变身为“船”。“船”慢慢地降落到了湖面上，溅起了阵阵水花。 ★放眼天地之间，荒凉的撒哈拉大沙漠如同一个可怕的巨大烧烤炉，仿佛一瞬间就会让我们变成“烤鸭”。天空中、隐隐约约有几只鸟儿，显得无精打采的，应该是被太阳晒了吧。 ★其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 ★夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。 ★沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 ★刘连满走在前面开路。他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。但是，由于体力不济，身体稍微一歪，便扑通一下跌落到原来的地方。刘连满一连爬了四次，跌落四次，累得他全身像散了架一样。 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ★环境开篇式：脚下是苍翠茂盛的灌木丛，眼前是高耸入云的参天古树，耳边是虫鸟猿猴的嬉闹叫声……这里就是神秘的亚马逊热带雨林。今天，探险家魏叔叔要带领我和妹妹，来一场神奇的热带雨林探险之旅。 ★设置悬念式：你们听说过人鱼的传说吗？这天，神秘人找到我，想让我去人鱼岛探寻遗失的人鱼族宝藏。于是我和知识渊博的生物学家苏博士，还有心细而胆小的同学小秋组成探险小队，带着地图、水、食物等物品，踏上了一场刺激的探险之旅。 ★诗词引入式：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”难道“天河”真的存在吗？为了探寻真相，我和探险小队的成员们深入高原，踏上了寻找“天河”源头的旅程。 ★趣味开头式：在民间有这么一个传说：神秘古国遗址的深处，有一块能实现任何愿望的蓝宝石。可是遗址中危机重重，精妙的机关和传闻中的守护兽无不令人胆寒。很多人为了得到宝石不惜一切代价，最后却被永远地留在了那里。为了揭开古国的神秘面纱，也为了促进考古事业的发展，我决定组建探险小队前去一探究竟。 ★设问式：伟大的航海家哥伦布，著名旅行家马可·波罗，勇敢的冒险者鲁滨逊，你知道他们有什么共同之处吗？那就是他们一生都在努力做好一件事——-探险。 ★探险地点引入式：嘿，这是哪里呢？到处是冰的世界，刺骨的寒风迎面袭来。一支“全副武装”的探险小队，套着厚实的防寒服，戴着帽子、围巾和护目镜，抵抗着严寒。对了，这不就是北极吗？ ★探险险情引入式：“警告！警告！飞机失灵，被迫降落！被迫降落！”我们的探险飞机刚进入亚马孙热带雨林的上空，就突然出现了故障。 ★探险小队介绍式：暑假又到了，我们期待已久的西双版纳探险之旅终于来了！知识渊博的生物学家李明，还有好奇心强、性格活泼的妹妹，与我组成了一支探险小队，我们一起乘坐直升机出发了。 ★探险话题引入式：一说到探险，有人会感到毛骨悚然，觉得探险是一件特别危险的事情但是对于我来说，探险是一件非常令人兴奋的事。我特别喜欢探险，也许是因为我平时喜欢看一些探险题材的电影，我总觉得，探险是一个人成长中不可或缺的精神财富。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ★总结式：这次海底探险真是既惊心又开心，给我留下了极其深刻的印象。我盼望着下次海底探险能够尽快开始。 ★交代结局式：我们继续前行，突然，我看见一缕光透过一个狭小的洞口洒下来，原来洞穴是通的！我们终于爬出了洞穴，望着山洞外的景致，一股自豪感涌上我的心头…… ★获得启示式：这次洞穴之旅虽然没有发现宝藏，却让我明白了一个道理：遇到危险时，我们一定要保持镇静，巧妙地运用自己的智慧来化解危机。 ★比喻收尾式：沙漠是陆地中的“海”，它表面“风平浪静”，内里却“波涛汹涌”。这几日的沙漠之行让我明白了沙漠不容小觑，也让我懂得要更加谨慎地面对下一段沙漠旅程。 ★丰富想象式：恐龙的消失之谜最终也未能解开，但是我相信我一定能再次回到恐龙时代，解开这尘封亿万年的谜题。神秘的白垩纪啊，请你等我回来！ ★巧妙留白式：深夜，我们躺在树上，看着乌云散去后露出的满天繁星，幻想着明天的探险之旅又会遇见什么惊险有趣的事，在不知不觉中，我们进入了梦乡…… ★自然结尾式：渐渐地，纷飞的大雪终于停了，我们又得以重见天日。这也是我们结束北极探险之旅的时候了…… ★点明中心式：这次沙漠探险虽然让我吃尽了苦头，却成为我成长路上的一笔精神财富。我明白了：遇到困难要沉着、冷静，临危不惧！ ★未完待续式：打败洞穴里不知名的猛兽后，我们都感到疲惫不堪。但洞穴探险还在继续着，不知道前方还有什么在等着我们呢？ 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 好不容易绕过沼泽地，我刚松了一口气，眼前出现了一只老虎，它瞪着一双凶猛的眼睛盯着我，好像随时都有可能扑过来把我吃掉。李阳提醒我：“爬树！”我们以最快的速度爬到了身边的树上，老虎不会爬树，我们坐在树杈上，牢牢地抱着树干，跟老虎僵持着，过了一会儿，老虎无奈地离开了，我终于虎口脱险了。 解析：这里描写了虎口脱险，但是对老虎缺少细节描写，“老虎不会爬树”，不符合事实。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 好不容易绕过沼泽地，我刚松了一口气，一阵腥风迎面扑来，眼前出现了一只狮子，它瞪着一双凶猛的眼睛盯着我，爪子紧扣地面，背弓着，嘴巴发出一阵阵低吼声，好像随时都有可能扑过来把我吃掉，我吓得腿都发软了，李阳提醒我：“爬树！”我们以最快的速度爬到了身边的树上，狮子不会爬树，它在树下看着我这个到手的猎物从嘴边溜走，焦急万分，它不时用身体撞撞这棵树，撞撞那棵树，我们坐在树杈上，牢牢地抱着树干，跟狮子僵持着，过了一会儿，狮子无奈地离开了，我终于狮口脱险了。 解析：改成了“狮子”，与事实相符；对老虎的神态动作描写细腻，过程更加细致，也加入了人物的心理描写。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 变异星球探险记 一天，我和知识渊博的生物学家黄博士正坐在电子接收器旁查看从宇宙遨游的电子探测器上发射来的一幅幅图片、文字资料和求救信号。忽然，黄博士惊奇地发现，在火星附近，出现了一颗新的行星。（“新的行星”是什么样子的，应该简单写出来。） 我们坐上宇宙飞船，来到了火星中转站，这里的工作人员向我们汇报了这颗星球的相关资料。原来，这颗星球是在不久前突然出现在天空中的。自从这颗星球出现以后，每天都会收到SOS求救信号，他们也弄不清这是怎么回事。我和黄博士听了，觉得那颗星球实在是有些不寻常。（应该把探险新星球的原因写出来。） 我们来到了这颗星球上，首先看到的是一只长着大眼睛，黑皮肤的怪物。它看到我们，很愤怒，拿起一块巨石，就向我们砸来。幸好黄博士及时戴上了“超级手套”挡住了巨石，才使我们躲过了一劫。那个怪物见没砸到我们，大吼了一声，顿时从四面八方涌来了许多怪物。我们见情况不妙，赶紧坐上飞船飞到了星球的另一头。（语言苍白，“见情况不妙”改为“见势不妙”） 我们准备降落时，忽然发现在树林深处出现了一座城市，我们降落在了城市中心的空地上。走出了船舱，立刻受到了一群人类的欢迎。他们的长老告诉我们，他们以前也住在地球上，可因为一次在试验时空传输器时漏掉了一个小小的小数点，无意中将这颗星球从宇宙中转移到这个位置来了。我听了以后，顿时解开了之前的所有谜团。（应该把发送求救信号的谜团解开。） 怎样才能打败这个星球上的怪物，否则，它们会干涉救援行动。经过黄博士复杂的计算，确定了怪物老巢位置。我拿出了空气炮和麻醉枪，运用立体复印纸把它们复制了许多份，分发给了所有人，然后告诉大家攻击的策略。 我取出空气炮，对准“怪物老巢”发出了炮弹。大家也同时打开麻醉枪跟我一起冲到了宇宙飞船旁。我拿出了宇宙救命小艇，点亮放大灯，把救命小艇放到最大。最后，点亮超强照明灯，在阻止怪兽反击的同时，带上大家飞回了地球。（结构不够完整。应该加一个总结全文的结尾：“回到了地球，我抽出了一个只有一台掌上电脑大小的交换仪，把它对准变异星球，按下传送按钮。顿时，变异星球消失了，它永远被送进了超空间。”这样写既总结全文，又使文章结构完整。） 变异星球探险记 一天，我和知识渊博的生物学家黄博士正坐在电子接收器旁查看从宇宙遨游的电子探测器上发射来的一幅幅图片、文字资料和求救信号。忽然，黄博士惊奇地发现，在火星附近，出现了一颗新的行星。从图片上看，这颗星球的样子很像一块被咬了一小块的月饼。它全身翠绿，在某些部位，能看见一些蓝色。根据初步判定，绿色的是树林，蓝色的是大海、湖泊，难道它又是一个适合我们人类居住的星球？（选材新颖，吸引读者的阅读兴趣。“求救信号”为下文解开谜团做好了铺垫。） 为了找到人类可以居住的第二个星球，我们决定探险一番。我们坐上宇宙飞船，来到了火星中转站，这里的工作人员向我们汇报了这颗星球的相关资料。原来，这颗星球是在不久前突然出现在天空中的。自从这颗星球出现以后，每天都会收到SOS求救信号，他们也弄不清这是怎么回事。我和黄博士听了，觉得那颗星球实在是有些不寻常。（立足“探”字，过渡自然，来龙去脉，描写细腻。） 我们来到了这颗星球上，首先看到的是一只长着大眼睛，黑皮肤的怪物。它看到我们，很愤怒，拿起一块巨石，就向我们砸来。幸好黄博士及时戴上了“超级手套”挡住了巨石，才使我们躲过了一劫。那个怪物见没砸到我们，大吼了一声，顿时从四面八方涌来了许多怪物。我们见势不妙，赶紧坐上飞船飞到了星球的另一头。（立足“险”，通过人物的动作描写，不仅增加了紧迫感，而且使文章扣人心弦，手法巧妙。） 我们准备降落时，忽然发现在树林深处出现了一座城市，我们降落在了城市中心的空地上。走出了船舱，立刻受到了一群人类的欢迎。他们的长老告诉我们，他们以前也住在地球上，可因为一次在试验时空传输器时漏掉了一个小小的小数点，无意中将这颗星球从宇宙中转移到这个位置来了。发现这个失误后，他们立即决定来这颗星球上看看。他们登录后，所有人员都到各个地方检查去了，没有留人在飞船上看守，结果飞船被怪物砸碎了。他们只有一个无线电传输系统没有被怪物给破坏掉，所以，经常给火星发求救信号。他们见一直没有音讯，就在这个星球上搜索起来，结果发现了这座城市。我听了以后，顿时解开了之前的所有谜团。（前后照应，揭开了文章开头“求救信号”的谜团。） 怎样才能打败这个星球上的怪物，否则，它们会干涉救援行动。经过黄博士复杂的计算，确定了怪物老巢位置。我拿出了空气炮和麻醉枪，运用立体复印纸把它们复制了许多份，分发给了所有人，然后告诉大家攻击的策略。（丰富的想象根植于现实，渗透着高科技，构思极具新意。） 我取出空气炮，对准“怪物老巢”发出了炮弹。大家也同时打开麻醉枪跟我一起冲到了宇宙飞船旁。我拿出了宇宙救命小艇，点亮放大灯，把救命小艇放到最大。最后，点亮超强照明灯，在阻止怪兽反击的同时，带上大家飞回了地球。（叙述有条有理，层层深入。） 回到了地球，我抽出了一个只有一台掌上电脑大小的交换仪，把它对准变异星球，按下传送按钮。顿时，变异星球消失了，它永远被送进了超空间。（总结全文，结构完整。） 整体赏析 这篇习作修改后，层次清晰，首尾呼应，中间部分立足“探”字，细腻的刻画人物的动作和心理变化；立足“险”字，把变异星球写活了，给读者身临其境之感。选材新颖，想象丰富，根植于现实，渗透着高科技，详略处理得当，使文章重点突出，主旨鲜明。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作构思 佳作展示 热带雨林探险之旅 探险，既能锻炼人，又能使人学会团结。今天，我同知识渊博的生物学家李博士，还有好奇心强、性格活泼的妹妹，走进了热带雨林，开启了一场惊险刺激的探险之旅。 踏入热带雨林，映入眼帘的是一片被植物“占领”的世界，大片大片的芭蕉叶，没膝的灌木丛……“哇，好多植物啊！妹妹忍不住惊叹道。走了一段路，我们发现路旁竟蹲着几只颜色鲜艳的小青蛙。“好可爱的小精灵啊！”妹妹刚伸出手想摸一摸小青蛙。突然，那只红色的小青蛙吐出一根“针”，射向妹妹。“快躲！”说时迟那时快，李博士在妹妹就要抬手的那一刹那，连忙拉走妹妹躲在一边。“嗖——”，那根“针”与妹妹擦肩而过，射到了对面的树干上，真是好险啊！ “这几只颜色鲜艳的小青蛙，其实是箭毒蛙。它们看起来非常漂亮，其实皮肤下藏着足以毒死众多成年人的毒素！要不是我及时拉开你，你早已一命呜呼了。”李博士心有余悸地说道。原来是这样，热带雨林中看似美丽的东西往往是很危险的，幸亏李博士第一时间出手，否则后果真是不堪设想啊！ 又往前走了许久，李博士突然叫我们停下脚步，我和妹妹回头问道：“怎么啦，李博士？”“刚才我们在遇见箭毒蛙时，吓得忘记把装备包带走了。”“啊，那怎么办？”“走了这么远，怎么还记得回去的路呢？指南针也在那个包里呀。” 没想到，李博士却镇定自若，拉着我和妹妹往回走。一路上李博士沿着一些树干上画着奇怪符号的树木，竟左拐右拐地回到了放装备包的地方。“咦，为什么只凭树上一些奇怪符号就能找回来呢？”“难道是什么神秘部落的语言？”我和妹妹一同疑惑不解地望向李博士。 “没你们想得那么玄，这是我的一个探险习惯，在走过的路上随手做上一些记号，以防找不到返回之路。”李博士微笑着说。一个在树上做记号的小小举动竟然有着这么大的作用，帮我们找回了“生存之基”装备包。我和妹妹用敬佩的目光望着李博士。 不久，夕阳西沉，我们便拿出帐篷，就地露营，伴着昆虫的叫声入睡了…… 这次探险让我学到了很多在热带雨林探险的求生知识与方法同时也锻炼了自己。 名师点评 开头点明探险的地点是热带雨林。知识渊博的生物学家，好奇心强、性格活泼的妹妹，跟“我”组成了探险小队。 对妹妹的言行的描写，符合“好奇心强、性格活泼”的特点，想象合理。 对箭毒蛙“吐出一根'针’”与李博士“连忙拉走妹妹躲在一边”的避险方法的描写，让读者明白了此时“快”是求生的关键。 “看似美丽的东西往往是很危险的”等感受易于引起读者的共鸣，让读者仿佛身临其境。 “我”和妹妹的对话推动了故事情节的发展。 突出了求生方法的神奇之处。 总结热带雨林探险获得的启示。 整体赏析 这篇探险习作选材新颖，情节生动真实。文章开篇点明探险小队成员与主题，叙事条理清晰，按照雨林行进、偶遇箭毒蛙、丢失装备、寻回物资，就地露营的顺序展开。情节一波三折，通过惊险的毒蛙危机、迷路困境，让故事富有张力。文中巧用语言、动作描写，还原探险的惊险瞬间，人物形象鲜活立体。同时借助李博士的科普与实操经验，自然融入探险求生知识，做到情理兼备。结尾总结收获、升华感悟，紧扣探险成长主题，想象合理、细节充实，是一篇高质量的探险习作。 佳作二 佳作构思 佳作展示 神奇的探险之旅 电视中的播音员正用甜美的声音播报着：“国家主席习近平提出共建‘一带一路’……”这一段播报引起了我浓厚的兴趣。 “叔叔，你是经验丰富的探险爱好者，我要感受古丝绸之路兴趣。去哪里比较好呢？”我一脸真诚地向叔叔询问。 “浩楠，去楼兰古城遗址看看吧。楼兰曾在古代丝绸之路上占有极为重要的地位……"叔叔还没说完，妹妹在一旁插嘴道：我也要去，我也要去，我们三人组成一支探险小队现在就出发吧！”妹妹好奇心很强，一听说去探险，来了兴致。 “我们这是探险，不是逛街。怎么能说走就走呢？我们要做好充分的准备，我们要准备指南针、地图、药品、帐篷、饮用水、食品等，这些都是探险必备的东西。”经验丰富的叔叔说道。“我们还要带上电源和照明灯，否则手机没电了怎么办？夜晚在野外漆黑一片，怎么过夜？”妹妹补充道。 经过一天的准备，万事俱备。第二天，叔叔驾驶着他的越野车，我们开启了探险之旅。两天后，我们终于来到了楼兰，古城遗址就在眼前。透过车窗向外望，到处是茫茫黄沙，塞外风光别具一番特色。正在我津津有味地欣赏时，叔叔突然惊呼一声：“不好！沙尘暴要来了！”霎时，天气突变，只见远方黄沙铺天盖地、滚滚而来，吓得我面如土色。叔叔十分沉着，迅速地把车子开到古城墙下停住。这沙尘暴如恶魔一般撼动着车子，越野车顿时成了婴儿的摇篮。呼啸的声音笼罩天地，我感觉自己要被风沙吞噬了。“叔……叔叔……我们会死在这……这里吗？”妹妹颤抖的声音中带着哭腔。“不用怕，一会儿就过去了！”听到叔叔肯定的回答，我悬在半空的心才稍微放下一点点。惊魂未定地等待了十多分钟，沙尘暴向远方席卷而去。 大约二十分钟过后，沙尘小了。我们戴上口罩，下了车，空气中还飘浮着沙尘的微粒，让人呼吸困难。 “浩楠，过来！”我循着叔叔的声音走过去，原来沙尘暴过后古城墙下居然出现了一个大大的洞口。叔叔拿着手电筒，我和妹妹紧随叔叔身后进入洞中。洞内漆黑一片，什么声音都没有：静得让人心惊胆战。借着手电筒的微光，我们发现前方石壁上有精美的浮雕。“这应该是一座古墓。”叔叔肯定地说。我一手触碰到一个鼓起的石块，只听“咣”的一声，一扇石门打开了“啊 ”妹妹的惊叫声吓得我一哆嗦。等心情平静下来，我仔细一看，眼前出现的墓室不大，共有四间，我们站在外室。借着昏黄的光线，我发现一个罐子，一些铜币。“这是什么？”我好奇地问。 “这是西汉的五铢钱。看来这座古墓距今已有两千多年了墓室保存完整，非常有考古价值。”叔叔果然是个经验丰富的探险爱好者。 我和妹妹听了叔叔的话，异口同声地说：“快，赶紧把这个好消息报告给这儿的政府，让专家们来考古。”后来，据说专家在这座古墓里发现了极具价值的陶器、铜器、铁器，还有丝织品…… 这次楼兰探险，我好有成就感啊！我下定决心，长大后要用我的知识为共建“一带一路”添砖加瓦！ 名师点评 开篇引用当前时事热点，引出了要探险的起因。 “我”、叔叔、妹妹的对话交代了地点、人物及事件。 从叔叔的话语中可以看出叔叔是个经验丰富的探险爱好者。 描写了沙尘暴袭来的情景、“我”的神态及妹妹的语言语调，突出沙尘暴面积大、来势凶猛的特点。 这是文章第二次出现突发情况，让故事情节更惊险、更离奇。 叔叔的话语再次表明叔叔是一个知识和经验都很丰富的探险爱好者。 结尾呼应开头，升华主题。 整体赏析 本文以楼兰古城探险为线索，结合古丝绸之路与“一带一路”立意新颖，选材独特。文章结构完整，叙事条理清晰，按照准备探险 — 遭遇沙尘暴 — 意外发现古墓 — 上报考古的顺序层层推进。作者巧用环境、神态、语言描写，生动刻画沙尘暴来袭的惊险场面，人物心理变化真实细腻。情节想象合理、一波三折，极具画面感与故事性。结尾升华主题，将探险经历与家国理想结合，立意深刻，跳出普通探险作文的浅层叙事，是一篇兼具趣味与思想的优质习作。 佳作三 佳作构思 佳作展示 神奇的探险之旅 今天，我和妹妹跟着爸爸这个探险爱好者去郊外的山中探险。我们带着指南针地图、帐篷、手电筒等探险设备，乘车来到了山脚下。 进山前，爸爸先示范了一下如何涂抹防蚊虫的药物。等涂抹完毕，我们就开始向大山深处前进。 山间林木高耸，草地湿润，灌木驳杂，鸟的叫声悠扬婉转，知了的歌声不绝于耳鸟语和虫鸣共同构成了一首美妙的“交响曲”。长时间生活在城市中的我们，哪见过这样美丽的景色？妹妹像脱了缰的野马似的，兴奋地跑来跑去。我也按捺不住激动的心情，跟着妹妹一同享受着大自然的乐趣。爸爸一边观察着周围的地形，一边招呼着我们：“注意保存体力啊，还有很长的路呢！” 果然，东跑西跑的我们很快便累得蔫头耷脑。靠着指南针和地图，我们终于拖着疲惫的身子到达了山洞附近。可四周除了高大的树木和丛生的杂草，哪有半点儿山洞的影子！看着筋疲力尽的我们，爸爸决定原地休息。刚和爸爸一起手忙脚乱地支起篷，我们又傻眼了－一带的食物早就在路上吃光了！妹妹不好意思地咽着唾沫，我试图用咳嗽掩饰自己的尴尬，无奈肚子太诚实……爸爸看着我们的“惨样儿”，笑了笑，变魔术般地从自己的背包里掏出了罐头和压缩饼干，我们这才得以摆脱饿肚子的命运。 经过短暂的休息之后，我们精神焕发，收起帐篷开始寻找山洞。我内心激动不已山洞里会有什么呢？真想快点儿进入山洞啊！妹妹东瞅瞅，西看看，率先发现了一个小小的洞口，她伸出手指向不远处，兴奋地招呼我们说：“那儿有个洞口！我们快进去-一探究竟吧！”爸爸拿着手电筒走在前面，妹妹紧跟其后，一蹦一跳地走了进去。看着漆黑一片的山洞，我的内心不免忐忑起来：“有老鼠吗？有蛇吗？不怕，遇到什么问题就解决什么问题。”我果断地迈开双腿追上了他们。 刚到洞口，一股凉意就迎面扑来。脚下凹凸不平的岩石湿漉漉的，一不小心就会让我们摔个仰面朝天。我不由得抓紧了爸爸的胳膊，一步一挪地移动着。 “嘀嗒——嘀嗒——”，头顶上不断有水珠滴落下来。爸爸立马将手电筒向上照去。在灯光的映照下，洞顶的花纹有的像花朵，有的似树叶，有的如树冠，有的若银针…形状各异，光怪陆离。两旁的岩石光滑无比，也在灯光下反射着点点白光。面对这奇异的景象，我们不由得驻足痴望。恍惚间，我们仿佛看到了童话中的公主。只见她左手一挥，右手一指，便用魔法将这里变成了晶莹的冰雪世界。 正往前走着，突然，一个黑影从我们身边掠过。妹妹先是一惊，接着兴奋地说“哇！好像有什么东西跑过去了！会是什么呢？我们要去找找看吗？”爸爸摸了摸妹妹的头，笑着说：“野外探险队已经来过这里了，这里虽然没有伤人的动物，但我们还是不要去打扰它们了。” 我们在黑暗中走了很久。忽然，妹妹激动地抬起手指，说：“有光，那里有光！”我们加快脚步向妹妹指的方向走去。果然，一道光透过掩映的灌木丛射进黑暗的洞里。 走出洞口，我和妹妹都长舒了一口气。太刺激，太神奇啦！看着意犹未尽的我们爸爸说：“经历就是财富，只有亲身体验了探险的过程，感受过路途中的各种惊险与趣味，才会知道自己有多么勇敢。这就是探险的乐趣所在。” 回到家，我们迫不及待地将整个探险过程讲给妈妈听。妈妈欣慰地说：“这么勇敢，你们是真正的小探险家了！”爸爸摸摸我和妹妹的头，打趣地说：“小探险家们，下次还去吗？”我们抬头看看他，不约而同地说：“去！” 名师点评 点明“我”这次探险之旅的同行人有爸爸和妹妹，地点在郊外的山中，主要装备有指南针、地图、帐篷、手电筒等。 此处描写体现了爸爸探险经验丰富的特点。 介绍了山中的自然环境，因为与城市大不相同，所以“我”和妹妹很兴奋。对爸爸的动作描写和语言描写表明爸爸探险经验的丰富。 探险中的小波折出现了，“我”和妹妹体力耗尽而且食物准备不足。幸亏经验丰富的爸爸早有准备，“危机”才得以化解。 妹妹在探险中发现了小小的洞口，并兴奋地想进去一探究竟，这体现了妹妹好奇心强的特点。运用心理描写，表现了“我”既兴奋又忐忑的心情和勇敢的性格特点。 在探险之旅中，“我”体验到了探险的乐趣。这段描写语言优美，描写景物生动形象，仿佛把读者带入了一个美丽的童话世界。 再次体现了妹妹好奇心强和爸爸探险经验丰富的特点。 爸爸的话揭示了探险的意义。 突出了“我”和妹妹热爱探险的特点，人物形象得以丰满。 整体赏析 这篇习作以山中探险为线索，情节完整、充满童趣。开头交代探险小队与装备，过程中串联迷路、断粮、探洞、遇黑影等波折，节奏张弛有度。作者巧用环境描写烘托氛围，从山林的生机到山洞的神秘，画面感极强；同时通过“我”和妹妹的言行、心理变化，自然展现探险中的成长，结尾爸爸的感悟升华主题，语言鲜活生动，是一篇兼具趣味与真情的探险佳作。 佳作四 佳作构思 佳作展示 神奇的探险之旅 假期，我、知识渊博的生物学家张博士和好奇心强、性格活泼的妹妹，终于踏上了巴西的土地，我们要来这儿的热带雨林探险。 下了飞机，我们坐上了一班火车，来到了郊区。这儿人烟明显稀少多了，这是一片平原，我可以隐隐约约地看见距离火车站约一千米外的一条绿线，那是森林的外围。此次探险，我们带了强光手电筒，一把猎枪（并不是打猎用，而是防身），三把斧头，每人带了防潮、防晒、防雨的长衣长裤，防滑防水的鞋子，火柴等。 终于，在傍晚时分，我们进入了森林，此时是夏天，夜晚气温凉爽。张博士指导我们选择韧性比较好又不太高的树，又砍些结实的树枝钉到选择的树上，整理出一个可供躺的空间，这就是我们的床了，既透风又防野兽。我们又在树下拢起几堆火，夜里好吓跑野兽。拢火是个技术活，树枝不能太细，也不能太粗，树枝之间缝隙不能太大，也不能太密，我和妹妹按张博士的要求去捡柴，拢火就由张博士代劳了。爬上树，把袖口、裤管扎紧和衣躺下，把蚊帐盖到了身上，天当房子，树当床，这感觉新奇又好玩儿，不过恼人的是，虫子们叫得太响了，总是打扰美梦。 这一觉睡得不太好，第二天，我们早早地醒了。食物不用愁，这雨林中水果可多了，在张博士的指导下，我们找到了五颜六色的酸的、甜的、沙的、脆的果子，美美地吃了一顿。 擦擦嘴巴，拎起猎枪，出发了。这次历险，我们不打算穿越整个雨林，这很危险，我们计划从北部出发，到达雨林的东部，在我们经过的每一棵较大较粗的树上都用斧子砍了痕迹，这样就不会迷路了。 这儿景色真的不错，周围一片绿色，都是参天古木，树上缠着青藤。林间鸟叫声不断，空气也特别好。不过偶尔传来的不和谐的野兽的吼叫却让人汗毛直竖。我们没有了欣赏景色的闲情逸致，绷紧了神经，抓紧猎枪，小心翼翼地向前走去。 接下来的几天里，我们凭着后来用斧子砍成的一根拐杖，走出了雨林，真得感谢斧子，没了它，我们肯定走不出去了。我们还要感谢的是猎枪，这几天，我凭着它与野兽搏斗了许多次。 这次的热带雨林历险，我们经历了最危险的事，当然，也看到了最美的景色，我为此感到无比的自豪。 名师点评 交代背景开头，引出下文。 具体写装备，为后文写在雨林中生存打下基础。 通过描写做床、拢火等细节，让读者详细地了解了热带雨林住宿情况。 写明计划路线。 通过描写雨林中的见闻，展现了雨林特有的景色。 结尾总结全文，表达感受，突出中心。 整体赏析 这篇冒险故事，小作者带我们走进了热带雨林，让我们也体验到了不一样的惊险与刺激。先写住宿情况，后又描写雨林中的见闻，展现了雨林特有的景色。作者发挥丰富的想象力，写凭着猎枪与野兽搏斗了许多次走出雨林，颇有感染力，让人身临其境。全文想象丰富，选材得当，重点突出，人物描写生动形象，是一篇优秀习作。 佳作五 佳作构思 佳作展示 神奇的探险之旅 最近，一则介绍户外探险的新闻报道勾起了我强烈的探险欲望。于是，我和胆小却心细的同学小黄、经验丰富的探险爱好者李叔叔组成了一支探险小分队，计划在近期进行一次户外探险。 经过两天的精心准备，李叔叔开车带着我们来到了郊外的山脚下。我们准备进入这座大山山腰处的山洞一探究竟。山洞的位置并不是很高，但上去的路很陡峭，我们三人齐心协力，终于来到了洞口。休息片刻后，李叔叔指挥我们打开背包，拿出头盔戴上，拿出手电筒、荧光棒等装备。李叔叔很有经验，出于安全考虑，他用安全绳把自己和我们绑在一起，然后带着我们向山洞深处走去。 山洞如同一个张开的大口，很快就把我们吞没了。洞里漆黑一片，我们急忙打开头盔上的探照灯，在李叔叔的带领下，继续往前走。我一边走，一边警觉地观察周边的情况，生怕黑暗中突然冒出什么来。这时，小黄突然发出惊叫：“啊！这是什么呀？”我和李叔叔急忙来到小黄身边，顺着小黄所指的方向看过去，只见不远处的石壁上趴着几只灰色的四脚动物。我和小黄紧紧地靠在一起，心里有点儿害怕。李叔叔毕竟经验丰富，他不慌不忙地告诉我们这是洞螈，是一种居住在山洞里的小动物，一般不会主动攻击人，不要靠近和触碰它们，从它们旁边悄悄经过就好了。我和小黄这才放下心来。 我们继续往前走，这时，我隐约听到了流水声，而且声音越来越大，我有点儿担心，便将这一情况告诉了李叔叔。听后，李叔叔神情有点儿凝重，说：“这里应该有一条暗流，如果暗流水位上涨，会把进洞的路给淹了。情况比较危险，我们要尽快离开。”我不由得紧张起来，偏偏这时我的手电筒快没电了，我更加害怕了。突然，两束强光在黑暗中亮了起来，原来是李叔叔和小黄同时打开了备用的两支手电筒。李叔叔感觉到了我的恐慌，摸摸我的头，安慰我说：“帆，别害怕，我们一定可以安全返回的。”小黄也在一旁鼓励我：“只要我们沿着记号，朝着风吹来的方向走，就一定可以出去。有李叔叔在呢，放心吧！”他们俩的话如同一针强心剂，让我恢复了平静。最后，在李叔叔的带领下，我们在日落前安全走出了山洞，结束了这次山洞探险之旅。 这次的探险之旅，让我明白了一个道理：越是在危急时刻，越要团结协作，保持冷静，这样才能顺利脱离险境！ 名师点评 性格鲜明：小黄心细，所以能第一时间发现未知的动物；小黄也很胆小，所以会发出惊叫。小作者运用语言描写，设置合理的情节，塑造出了小黄鲜明的性格，很棒哟。 情节波折：山洞幽深黑暗，可能会有地下水，小作者结合山洞的这个特点，设置了“我们”遇到暗流的情节，让故事既波澜起伏，又合情合理。 前后呼应：探险开始时，“我们”带着手电筒来到了山洞；遇到危险时，“我们”打开了手电筒。物物有用处，事事有落点，文章的结构真完整！ 整体赏析 去洞穴探险，可能会遇到什么危机？小作者构想了先偶遇洞螈，又遭遇暗流的紧张情节，一环扣一环。完备的提纲是小作者写出逻辑缜密的情节的关键。结尾处，小作者用一句话总结了“我”在探险之旅中明白的道理，既不喧宾夺主，又给读者带来了启示，很不错！ 真 题e 拓 展 真题一（湖南省 湘潭市 湘潭县） 是谁，在绝境中沉着冷静、化解危机？是谁，在探险路上互帮互助、共渡难关？一次惊险的探险，总有难忘的场景、惊险的遭遇、温暖的陪伴。请你记录一次神奇的探险经历，把探险过程中最惊险、最难忘的片段介绍给大家，写清让你印象深刻的原因。注意运用神态描写、语言描写、动作描写、心理描写展现探险的真实体验。题目自拟，字数不少于400字。 写作提示 ①先确定探险核心亮点，选取“小而惊险”的具体事件展开描写。 ②在叙事中融入环境、动作、心理等感官细节，让探险场景真实可感。 真题二（河北省 衡水市 深州市） 题目：为 探险精神点赞 勇敢探索、沉着冷静、团结协作、直面困境，都是可贵的探险精神。一次次未知的冒险，一次次绝境中的坚守，让我们收获成长、汲取力量。请你结合自己的探险经历，记录探险路上的惊险瞬间与动人细节，歌颂勇敢、团结、坚韧的探险品质，传递正能量。补全题目，写一写你的探险故事。 要求：①先将题目补充完整，选取一两件典型险情事例，运用学过的人物、环境描写方法展现探险精神；②内容具体，语句通顺，情感真实；③450字左右。 写作提示 ①紧扣探险主题，凸显勇敢、团结、冷静的优秀探险品质，传递正向价值观。 ②围绕险情、求生过程选取典型事例，运用动作、神态、心理、环境描写丰富内容。 真题三（昆明市 官渡区） “小勇士”“定心丸”“智多星队友”“探险小能手”……这些别称生动体现了探险队员的特点与闪光点。请以你的探险小队或探险经历为依托，选取一两件惊险典型的探险事例，运用多种人物描写方法，写出探险队员的可贵品质、探险过程的独特体验。题目自拟。 写作提示 ①确定探险故事核心亮点或队员突出品质，围绕中心选取典型险情事例。 ②可以用探险专属外号拟题，突出人物特点与探险故事的独特性。 真题四（浙江 丽水市 莲都区） 《______的“探险模样”》（横线上填写探险小队成员，如“沉稳的向导”“博学的博士”“勇敢的队友”“胆大的表妹”等） 要求：①补充题目后，聚焦1—2个探险队员的独特模样（遇险的神态、自救的动作、标志性的习惯），细化细节，通过“探险模样”展现人物勇敢、冷静、智慧、团结的美好品质。②结合雨林、荒岛、冰川等探险场景，描写人物的语言、动作、神态，融入风声、雨声、水流声等感官描写，增强画面感。③字数不少于400字，避免出现真实信息，表达真实探险感受。 写作提示 ①抓标志性细节：聚焦人物遇险时的神态、自救时的连贯动作、指挥时的沉稳模样，让人物形象鲜活立体。 ②以险情衬品质：通过遭遇猛兽、暴雨来袭、断水迷路等平凡探险险境，凸显人物的智慧与担当，避免情节空洞。 ③融入自身感受：加入自己紧张、恐惧、安心、敬佩等心理活动，让情感真挚饱满。 真题五（江苏 东台 第三次调研期末） 《那抹照亮探险路的身影》 要求：①选取探险小队中的一位伙伴，通过1—2次惊险的探险经历，刻画人物的动作、语言、神态，展现人物的闪光点。②注重场景细节描写，刻画险境氛围与人物自救、互助的真实状态，杜绝流水账。③结合自身探险体验，写出队友带给自己的勇气与力量，感悟探险的意义。④字数不少于400字，避免出现真实信息，用细节串联故事与情感。 写作提示 ①选探险小事，悟成长大义：聚焦绝境互助、冷静指挥、智慧求生等探险小事，挖掘人物勇敢、担当、团结的可贵品质。 ②用细节显真情：重点刻画险境中的动作、神态与对话，用环境烘托紧张氛围，让故事真实动人。 ③首尾点题升华：开头引出探险伙伴，结尾感悟探险收获与成长，紧扣《神奇的探险之旅》习作主题，结构完整。 温馨提示 生活中有无数奇妙的未知秘境，每一场探险都藏着独特的故事与收获。习作创作时，要选择自己熟悉、有画面、有感悟的探险场景与经历。动笔前认真构思探险场景、突发险情、求生过程与人物特点，选取最惊险、最典型的情节展开创作。本单元所学的环境描写、动作、神态、语言、心理描写等方法，都可以灵活运用，让探险过程具体生动、跌宕起伏。写作时可以根据情节需要灵活选用写作技法，结尾可以抒发探险收获、成长感悟，赞美勇敢探索、团结协作的探险精神。同学们，探险路上有未知、有惊险、有温暖，我们要用心捕捉探险中的美好瞬间，书写独一无二的神奇旅程，展现探险的乐趣与成长的力量！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $