《神奇的探险之旅》习作指导讲义-2025-2026学年五年级下册语文统编版

2026-05-04
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普通

资源信息

学段 小学
学科 语文
教材版本 小学语文部编版五年级下册
年级 五年级
章节 习作:神奇的探险之旅
类型 教案-讲义
知识点 想象作文
使用场景 同步教学-新授课
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 30 KB
发布时间 2026-05-04
更新时间 2026-05-04
作者 xkw_071192442
品牌系列 -
审核时间 2026-05-04
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/57686159.html
价格 0.50储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

五年级下册《神奇的探险之旅》习作指导 习作审题 课本导语: 你喜欢探险吗?你读过有关探险的书吗?这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。 写的时候要展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,如果能把心情的变化写出来就更好了。 如何理解: 习作要求同学们写一篇虚构的惊险刺激的探险故事。内容要包含—— 一支2人以上的探险小队(从两类人物中各选一位,性格有差异)。 一个特定场景(大漠、雨林、荒岛、洞穴、冰川等)。 若干合理装备(与场景、险情匹配)。 至少一次突发险情(猛兽、暴雨、断粮、落石、雪崩等)。 情节重点:详细写遇到困境的过程和求生的具体方法,最好写出心情的变化(从兴奋到紧张,再到勇敢或后怕等)。 习作要点 1.计划清单 我们需要确定探险的地点和装备,“组建”探险团队,并设想一下探险时会遇到什么险情。同学们可以参考教科书的提示,编写计划清单,比如: 探险的目的:寻找一种具有神奇生命力的千年古树。 探险的地点:广袤的沙漠。 同行的人物:生物学家李叔叔、胆大的表哥。 所选的装备:指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷、刀具、打火机等。 遇到的险情:断水断粮或者迷失方向、沙尘暴、流沙、出现幻觉等等。 2.一波三折 探险途中,我们遇到的险情往往不止一处。把这些接连发生的危险都写一写,这段探险经历就会显得一波三折、扣人心弦。 比如,因为遇到沙尘暴 → 指南针被吹走 → 迷失方向 → 走错了路导致断水断粮 → 出现幻觉。当然,要是能把探险过程中的心理变化融入其中,整个故事就会更加惊险刺激,也能让读者更有身临其境的感觉。 另外要注意,每个险情最好自成一段,这样文章的条理会更加清晰。 3.想象合理 “想象合理”是这个探险作文题目的关键要求。简单说,就是你的想象虽然可以大胆、新奇,但不能违背基本的生活常识、自然规律和逻辑,要让读者觉得“虽然我没经历过,但按这种情况,确实有可能发生”。 可以这样具体理解: (1)符合场景的基本特征 在沙漠里,不能出现企鹅、热带雨林的大树,也不能下暴雪(但昼夜温差大,夜晚寒冷是合理的)。 (2)装备与用途相匹配 指南针可以用来辨别方向,但在强磁场区域或极地附近(磁偏角较大),不能盲目依赖它,这反而是很合理的科学细节。 (3)求生方法有科学依据 在流沙中,越挣扎陷得越快,正确做法是平躺、缓慢翻滚到坚硬地面——合理。 在沙漠断水,可以喝仙人掌汁液或利用蒸馏法取水——合理(虽然实际效果有限,但算常识中的求生方法)。 (4) 人物行为符合性格和逻辑 胆小的同学遇到危险会慌张、哭,但后面可以在鼓励下鼓起勇气——合理。 鲁莽的表哥可能会尝试危险动作,比如独自去探路,但不会做出完全丧失理智的行为(比如直接跳进深不见底的洞穴)。 同龄佳作 海上探险之旅 我和心细、胆小的同学茶美乐早就想去海上探险了!这次我们找到了一位见多识广的向导——汤老师,最后我们三人乘“雷锋”号开启了我们的海上之旅。 (开头两个自然段,简介人物以及相关装备,交代开启海上之旅。) 汤老师说,海上风浪大,我们很有可能遭到大型海洋生物的袭击。于是,我们带上了安全绳、救生圈、鱼枪、液压钳…… 我们乘坐着“雷锋”号航行在大海上。茶美乐兴奋地对我说:“快看!那儿有好多海豚啊!”海豚们通身银灰色,看上去十分光亮,它们整齐有序地游着,好可爱啊!我们立刻拍下了这一幕。 (场景:海豚做伴。主要写海豚们的颜色以及它们整齐有序的游泳姿态。) 突然,海豚们惊慌失措,纷纷潜入深水中,四散奔逃。一个黑色的巨大身影向我们的船撞来。一次又一次的撞击使得船左右摇摆,再这样下去船很有可能被撞沉,我们大惊失色。 (遇险:遭遇撞击。一个黑色的巨大身影向我们的船撞来,众人大惊失色,情况十分危急。) 我急忙拿起鱼枪,准备反击。突然,茶乐美大喊一声:“那是鲸,它背上有伤!”的确,那头鲸的身上缠了一根生锈的铁丝,又黑又粗的铁丝深深地嵌进它的肉里。汤老师解释道:“是海洋垃圾把它缠住了!它因为疼痛才四处乱撞。”我想,要是帮鲸去除铁丝,它应该就不会再撞击我们的“雷锋”号了。于是,我系上安全绳,拿起液压钳,一下子跳到了鲸的背上,剪断了铁丝并取出来,又把随身带的消炎药全部倒在了鲸的伤口上。随后,茶乐美和汤老师拉动安全绳,把我拉回了船上。 (脱险:勇救鲸。“系”“拿”“跳”“剪”等一系列动词的运用很精彩,展现了作者对受伤的鲸的关切和爱护。) 鲸果然停止了撞击,安静下来,温和地望着我们。不一会儿,鲸从头上喷出一道水花,似乎在向我们表示感谢。我们站在甲板上,看着逐渐远去的鲸,顾不得因为死里逃生而欢喜,只是对海洋生物感到深深的愧疚。 (感受:深深愧疚。鲸之所以受伤,是因为被海洋垃圾缠住了。人类的确需要反思!) 经历过这次海上探险后,我想呼吁全人类,不要再往大海里丢废弃物,不要再伤害海洋生物!保护海洋环境,人人有责! 学科网(北京)股份有限公司 $

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