12《荷叶圆圆》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文《荷叶圆圆》教学设计聚焦识字写字、词语理解、朗读背诵及句式仿写，通过课前三分钟积累夏天词汇，结合荷叶图片引导学生用“圆圆的，绿绿的”描述，再扩展到苹果、香蕉等事物，搭建从生活观察到文本学习的支架。 特色在于情境化随文识字与语言运用融合，如借助摇篮图片、动作演示理解“躺、展开”，通过角色扮演朗读“小蜻蜓立在荷叶上”培养语感。拓展仿说“荷叶是蚂蚁的运动场”激发创造思维，感受夏天美好提升审美创造，为教师提供可操作的识字、朗读、拓展步骤，助力学生夯实语言基础，提升表达与审美能力。

12《荷叶圆圆》教学设计 学习目标： 1.认识“珠、摇”等 14 个生字和身字旁 1 个偏旁；会写“亮、机、朵”等 7 个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 学习重难点： 1.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 学习过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.课前三分钟说话 生交流积累有关描写夏天的好词或诗歌。 2.谈话导入 师：出示一张绿油油的荷叶图，这是什么？ 生：荷叶。 师：这荷叶多美啊，你们说这是怎样的荷叶呢？ 生：绿油油的荷叶。 师：绿油油用得很好，你关注到了荷叶的颜色。还有呢？ 生：圆圆的荷叶。 师：好极了。你从荷叶的形状来说。你们都很喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情读读。 出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 指名读。 师：出示苹果图片。谁能仿照荷叶圆圆的，绿绿的，来赞美一下苹果。 生：苹果圆圆的，红红的。 师：看看这些事物，你来像这样夸一夸。 生：香蕉弯弯的，黄黄的。 生：橙子圆圆的，黄黄的。 生：黄瓜长长的，绿绿的。 生：太阳圆圆的，红红的。 师：那我们的教室，也像这样夸一夸。 生：教室大大的，亮亮的。 师：老师的头发？ 生：老师的头发长长的，黑黑的。 师：xxx的眼睛？ 生：她的眼睛大大的，亮亮的。 师：你能像这样夸夸身边的事物吗？ 生：杨树高高的，绿绿的。 生：花儿红红的，香香的。 生：操场大大的，平平的。 生：XXX高高的，胖胖的。 生：泉水凉凉的，甜甜的。 …… 师：真棒！美丽的荷叶我们经常见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少见，今天我们一起来学习一篇课文《荷叶圆圆》。（板书）会学习的孩子一定会和老师一起写板书。 师：课题不仅用了一个圆字，还用了两个圆字，谁来读读。 生：荷叶圆圆。 师：一起读。 生齐读：荷叶圆圆。 二、随文识字，理解词语 师：同学们读得非常好，让老师听出了荷叶是那么圆那么绿。荷叶还有哪些小伙伴呢？请大家自由读课文，看学习要求。 生自由读课文。 师：你们的表现真棒，朗朗的读书声真好听。 师：课文有几个自然段？ 生：5个。 师：读完了课文现在知道荷叶有哪些小伙伴？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 师贴卡片：和它们打个招呼吧。 生读：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 师：请你用这两个句式完整地说说。 师：在这四个小朋友中你最喜欢哪个小伙伴呢？找到它所在那段连续读两遍，然后读给老师听，开始吧。 生自由读课文。 1.学习第2自然段 师：现在把你喜欢的小伙伴所在的段落读给老师听。 指名读。 生：我喜欢小水珠。小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件把生字加拼音变红） 师：同学们，珠是我们要认识的生字，谁能给珠找几个朋友？ 生：水珠 珍珠 珠宝 珠子 宝珠  露珠 生：汗珠、泪珠。 师：一起读读这些词语。 师：小水珠说，荷叶是我的摇篮。摇篮大家见过吗？ 师出示图片介绍：这就是摇篮，用竹子编制的，摇篮是给小婴儿睡觉用的。你看摇是提手旁，右边的爪字头也是一只手，双手轻轻摇晃，小婴儿就在里面慢慢睡着了。 师：一起读 生：摇篮。 师：小水珠躺在荷叶上，风儿吹过，就像躺在摇篮里。所以小水珠说—— 生：荷叶是我的摇篮。 师出示躺：看躺的部首是什么？ 生：身字旁。 师：猜猜身字旁的字和什么有关？ 生：身体。 师：看看身字旁和身字有什么区别？看看谁的小眼睛最亮？ 生：身字的身最后一笔撇右边要出头，身字旁的身撇右边不出头。 师：你的小眼睛真亮。 师：你们看，这颗小水珠也有亮晶晶的眼睛。手持生字卡：晶）大家来读一读，生齐读。 师：你有什么好方法记住晶。 生：三日晶。 师：还有什么是亮晶晶的？ 生：天上的星星亮晶晶。 生：亮晶晶的钻石，亮晶晶的水珠，亮晶晶的眼睛。 师：小水珠躺在荷叶上，谁能表演一下？ 生枕着手向后躺在椅背上。 师：那你们就把手枕在后脑勺躺下，随风左右摇动。 生跟老师的口令左右摇动：舒服吗？ 生：舒服。 师：躺在摇篮里真舒服。你来读一读。 指名读，边做动作边读，齐读，熟读成诵。 2.学习第3自然段 师：多美啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞来了呢？ 生：小蜻蜓。 师：小蜻蜓说—— 生：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 师：读得真好，小蜻蜓把荷叶当作他的什么？ 生：停机坪。 师：出示词语，同学们把这个词语读一读。 出示图片，理解停机坪：停放飞机的场地。 师：老师禁不住想给你出个字谜猜猜，人来小亭边打一字。 生：停。 师：谁当小老师领着大家读一下。 师：除了在在停机坪里见过机，你还在哪里见过这个字。 生：飞机 机车 。 师：出示展，谁认识这个字？能给这个找个朋友吗？ 生：展开 师：展开什么？ 生：展开翅膀。 师：请你做做展开翅膀的动作。 生做动作。 师：翅膀两个字也是我们要认会的生字，谁来当小老师领着大家读 生领读：翅膀。 师：小蜻蜓展开什么样的翅膀？ 生：展开透明的翅膀。 师：谁有好方法记着这个字？ 生：熟字加偏旁，秀加走之底就是透明的透。 师：大家起立，我们一起来做小蜻蜓。 生边做动作边读这一段。指名读。熟读成诵。 3.学习第4自然段 师：请坐，多美的蜻蜓，多美的荷叶，它还吸引来了谁？ 生：小青蛙。 师：那你来读读有小青蛙的那一段。 指名读。 师：读得真好，小青蛙蹲在荷叶上在干什么？ 生：唱歌。 师：出示唱，这个字认识吗？ 生：认识，它还可以组词：合唱，演唱，说唱，独唱。 师：小青蛙的心情看来真的很好，他把绿油油的荷叶当作了什么？ 生：歌台。 师：拿起你的课本我们也来感受一下，小青蛙说—— 生齐读：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 指名读，小组比赛读。 4.学习第5自然段 师：小青蛙的歌声真美，荷叶更美，它还吸引来了谁？ 生：小鱼儿。 师：我也特别喜欢这段，让我来跟你们比一比好吗？我可以边做动作边读，你们信吗？师范读。 师：小鱼儿荷叶当成了什么？ 生：凉伞。 师：小鱼儿在凉伞下面做什么？ 生：游来游去 。 师;小鱼儿在荷叶下玩的多开心啊，那现在我们比一比哪组小鱼儿最开心？ 男女生赛读。 师：谁能像小鱼儿一样，边演边读。 指名读。 师：让我们来做快乐的小鱼带着动作读一读。 师：多么快乐的一群小鱼儿呀，多美的荷叶啊，它吸引了那么多的小朋友，你们想不想把他们牢牢记在心中啊，赶紧自己试着背一背。 自由背诵。 师：现在让我们看着板书一起背一背。  三、拓展阅读，指导书写 1.拓展仿说句子。 师：你们表现真棒啊，现在请大家完成语文书课后第二题，连一连，说一说。 生：荷叶是小水珠的摇篮。 生：荷叶是小蜻蜓的停机坪。 生：荷叶是小青蛙的歌台。 生：荷叶是小鱼儿的凉伞。 师：这些朋友都爱荷叶，其实荷塘里有很多很多顽皮的小朋友也想和荷叶成为好朋友，你也用这样的句式说说荷叶是它们什么？ 生：荷叶是蚂蚁的运动场。生：荷叶是小朋友的雨伞。生：荷叶是露珠的滑冰场。生：荷叶是小蝴蝶的停机场。生：荷叶是小蝌蚪的遮雨亭。……2.拓展阅读短文。师：难不倒聪明的你们。请大家试着读一读下面这篇文章。  师问： （1）找一找文中的动物有（          ）和（           ）。 （2）（           ）说：“叶子是我的（           ）。” 生：文中出现的小动物有小鱼和蚂蚁。 生：小鱼说，叶子是我的凉伞。 生：蚂蚁说，叶子是我的运动场。 3.指导写字 孩子们现在又到了我们写规范字的时候了，请看大屏（PPT） 师：观察你发现了什么？ 生：这两个字都有部件几，但由于几个字的结构不同，所处的位置也不同。 师：提醒大家写这几个字时应该注意什么？ 生：机的几在右边写的时候要瘦窄，朵 的几在上面要写的扁，特别注意第二笔是横折弯。 师范写，生书空，描红，临摹 师巡视，个别指导。 评价展示学生作品。 师：小朋友们，今天我们走进了美丽的荷塘，和荷叶、小动物们成了好朋友。既然是朋友，我们就要好好爱护环境，不扔垃圾，不破坏花草。也要保护小动物，不伤害、不打扰它们。大家回家后，记得把这份爱护环境、保护动物的心意告诉爸爸妈妈、小伙伴，让所有小动物都能在大自然里永远快乐生活！ 学科网（北京）股份有限公司 $