精品解析：2026年福建省罗源第一中学中考一模语文试题

福州市罗源一中2026年九年级语文下学期学业水平考试综合练习（一）中考模拟卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________ 友情提示：请把所有答案填写在答题卡上，请不要错位､越界答题！ 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）溯洄从之，道阻且长。溯游从之，_______。（《诗经·蒹葭》） （2）_______，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （3）安得广厦千万间，_______！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）_______，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） （5）落红不是无情物，_______。（龚自珍《己亥杂诗》） （6）_______，望峰息心。（吴均《与朱元思书》） （7）苏轼《水调歌头·明月几时有》中蕴含“纵然相隔千里，亦能共享美好”哲理的句子是： _______，_______。 （8）《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟的句子是：_______，_______。 【答案】 ①. 宛在水中央 ②. 大漠孤烟直 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 人生自古谁无死 ⑤. 化作春泥更护花 ⑥. 鸢飞戾天者 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 不以物喜 ⑩. 不以己悲 【解析】 【详解】注意易错字：漠、孤、寒、颜、鸢、戾、婵。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 中华经典诗词是个广袤､深邃､绚丽多彩的世界。这里，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的 ① （娴雅·闲淡），有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的恢弘壮阔。她如甘霖 ② （滋润·滋长）着干涸的心田，如花朵点 zhuì（ ）了寂寞的生活。走进这个世界，能 táo yě（ ）我们高尚的情操，诗化我们多彩的生活。我们在诗词中感受自然之美，体悟人生之道，坚定文化自信，让民族精神的血脉在诵读中薪火相传、生生不息。 （1）根据拼音写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 点 zhuì（ ） táo yě（ ） （2）从括号内选择恰当的词语填入①②处。 ①______ ②______ （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）下列选项中，与文中“中华经典诗词是个广袤、深邃、绚丽多彩的世界”一句主干提取正确的一项是（ ） A. 诗词是世界 B. 经典是世界 C. 诗词绚丽多彩 D. 世界绚丽多彩 【答案】（1） ①. 缀 ②. 陶冶 （2） ①. 闲淡 ②. 滋润 （3）让民族精神在诵读中薪火相传、生生不息。 （4）A 【解析】 【小问1详解】 注意“缀”“陶”“冶”的写法。 【小问2详解】 ①闲淡：清闲淡泊，指一种悠闲、淡泊、不争不扰的心境与氛围。娴雅：文雅、柔美，多用来形容女子举止端庄优雅。诗句描绘的是春潮夹雨、野渡无人、小舟自横的景象，营造的是一种清幽、闲适、淡泊的意境，并非形容人的举止文雅。因此应选闲淡。 ②滋润：使湿润、使不干枯，也比喻给予养分，使身心得到滋养。滋长：生长、产生，多含贬义，侧重“生长”的意思。结合语境可知，“甘霖”是及时雨，搭配“干涸的心田”，显然是用雨水使干渴的心田得到滋养、恢复生机，是“滋润”的意思。而“滋长”侧重生长蔓延，不符合“甘霖”与“心田”之间的搭配关系。因此应选滋润。 【小问3详解】 该句成分赘余，应删去“的血脉”。 【小问4详解】 提取句子主干，就是去掉定语、状语、补语等修饰成分，保留主语、谓语、宾语。 原句中“中华经典”是定语，修饰“诗词”；“个”是量词；“广袤、深邃、绚丽多彩”是定语，修饰“世界”。剩下的主干就是：诗词（主语）是（谓语）世界（宾语）。 名著阅读交流。（4分） 3. 阅读《水浒传》或《西游记》，从两部作品中任选一个人物，结合其相关故事情节，简析该人物的精神品质或性格特点。（不少于60字） 【答案】示例一：我选《水浒传》中的鲁智深。他在酒楼听金氏父女哭诉后，怒惩镇关西，展现了嫉恶如仇､见义勇为的性格；在野猪林，他一路暗中保护林冲，防止林冲被高俅手下加害，又体现了他粗中有细､重情重义的品格｡ 示例二：我选《西游记》中的孙悟空。他大闹天宫，反抗天庭的压迫与不公，表现出桀骜不驯､敢于反抗的精神；在三打白骨精中，哪怕被师傅误解驱逐，依然心系取经大业，多次回来救助师傅，展现了对师父忠诚不渝的品质｡ 【解析】 【详解】首先，选定人物，从两部名著中挑一个自己熟悉、有话可说的角色，如鲁智深、武松、孙悟空、猪八戒等。接着，回忆情节，锁定与该人物性格最相关的经典故事，至少选一到两个，确保情节准确、表述简洁。然后，提炼品质，从情节中归纳人物的性格特点或精神品质，常用关键词如：嫉恶如仇、忠义、反抗精神、粗中有细、坚韧不拔等。最后，组织语言，采用“人物+情节+品质”的结构，先点明选谁，再叙述故事情节，最后总结性格特点，做到情节与品质对应，逻辑清晰，字数达标即可。 示例一：我选《水浒传》中的武松。他在景阳冈醉酒后独自打死猛虎，展现了勇猛无畏、胆气过人的英雄气概；后来为兄报仇斗杀西门庆、醉打蒋门神，体现了他嫉恶如仇、有恩必报有仇必偿的刚烈性格，是一个真正的硬汉形象。 示例二：我选《西游记》中的猪八戒。他虽然贪吃好色、好逸恶劳，常常闹着要散伙回高老庄，显得意志不够坚定；但在孙悟空被逐后，他主动去花果山请悟空回来，在关键时刻也能奋勇杀敌，说明他虽有缺点，却也重情重义、憨厚可爱。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 4. 下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 开篇两句写朋友为李白设宴饯行，美酒佳肴价值万钱，意在表现诗人生活的奢华。 B. “停杯投箸”“拔剑四顾”连续动作，生动刻画了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡起伏。 C. “冰塞川”“雪满山”运用比喻，象征人生道路上的艰难险阻，照应标题“行路难”。 D. 全诗情感波澜起伏，历经从苦闷茫然到憧憬希望的变化，体现了诗人豁达自信的品格。 5. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】4. A 5. 运用典故（或用典、借古抒怀），借用姜太公垂钓碧溪等待明君任用、伊尹梦日被商汤召见的典故，表达了诗人渴望得到朝廷重用、期盼建功立业的情感。 【解析】 【导语】这首《行路难》（其一）是李白仕途失意之作，情感跌宕起伏：从饯别时的苦闷茫然，到对前路的思索，终唱出长风破浪的乐观高歌，融比兴用典于一体，尽显李白旷达自信的品格。 【4题详解】 A.开篇“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”运用夸张手法，以美酒佳肴的昂贵反衬诗人内心的苦闷，用乐景写哀情，并非表现生活奢华，而是以隆重的饯行场面反衬诗人面对前途迷茫时的悲愤与无奈。 【5题详解】 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，意思是像姜太公吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，乘船经过日边。这两句运用了用典（借古抒怀）的表现手法。“闲来垂钓碧溪上”借用姜太公吕尚在碧溪垂钓、终遇周文王被重用的典故；“忽复乘舟梦日边”借用伊尹梦见自己乘船经过太阳旁边、后被商汤征召的典故。 诗人身处“行路难”的困境，前有“冰塞川”“雪满山”的阻隔，内心苦闷茫然，但他并未因此消沉放弃，而是借这两位历史上先困顿后被明主赏识、终成大业的先贤自比，表达了自己渴望得到朝廷重用、期盼建功立业的强烈愿望，同时也暗含对未来仍抱有信心与希望。这与尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志一脉相承，体现了诗人在逆境中不屈不挠、积极进取的精神。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书以名其堂焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 6. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）望之蔚然而深秀者（ ） （2）有亭翼然临于泉上者（ ） （3）名之者谁（ ） （4）幸生无事之时也（ ） 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也 B. 夫宣上/恩德以与民共乐/刺史之事也 C. 夫宣上恩德以与民/共乐/刺史之事也 D. 夫宣/上恩德以与民共乐/刺史之事也 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。 9. 【甲】【乙】两文同为欧阳修所作，请结合选文内容，简要分析作者在两文中表达的“乐”有何异同。 【答案】6. ①. 茂盛的样子 ②. 像鸟张开翅膀一样 ③. 命名 ④. 有幸 7. A 8. （1）欣赏山水的乐趣，领会于心而寄托在喝酒上。 （2）我（欧阳修）来到这个地方，喜欢这里地方偏僻且政事简单，又喜爱这里风俗的安宁闲适。 9. 相同点：两文都表达了与民同乐的思想。 不同点：甲文的“乐”侧重于寄情山水的快乐以及纵情山水的洒脱，体现作者与民同赏山水的闲适；乙文的“乐”侧重于享受安定太平生活的快乐，并强调要让百姓懂得感恩太平岁月、珍惜当下安乐，体现作者对百姓的关怀。 【解析】 【导语】两篇同是欧阳修贬滁州时的记游之作，核心都落脚在与民同乐，藏着作者治滁安民的政治抱负。甲文借醉翁亭山水胜景抒怀，将贬谪后的旷达融入山水之乐，意趣含蓄旷远；乙文直接点出丰乐堂的命名意涵，直白表达对太平无事、百姓安闲的欣慰，更凸显济世安民的治世自觉。 【6题详解】 （1）句意为：一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的。蔚然：茂盛的样子。 （2）句意为：有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上。翼然：像鸟张开翅膀一样。 （3）句意为：给它取名的又是谁呢？名：命名。 （4）句意为：有幸生于这太平无事的时代。幸：有幸。 【7题详解】 句意：宣扬皇上的恩德，和百姓共享欢乐，这是刺史的职责啊。 “夫宣上恩德”陈述“宣扬皇上恩德”的行为，“以与民共乐”说明行为的目的是和百姓共享欢乐，“刺史之事也”是判断句，表明这是刺史的职责，三句均语义完整，应各自独立成句； 故断句为：夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也。 【8题详解】 注意重点词语： （1）得：领会。寓：寄托。 （2）乐：喜欢、喜爱。僻：僻静。事简：政务（政事）简单。俗：风俗。安闲：安恬闲适。 【9题详解】 相同点：两文都表达了与民同乐的思想。结合甲文中“太守与客来饮于此”“山水之乐，得之心而寓之酒”可知，作者与滁人共赏山水之美，体现与民同乐的情怀。结合乙文中“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”“夫宣上恩德以与民共乐，刺史之事也”可知，作者明确提出“与民共乐”是自己作为刺史的职责，同样表达了与百姓共享欢乐的思想。 不同点：甲文的“乐”侧重于寄情山水的快乐以及纵情山水的洒脱。结合甲文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，作者被贬滁州，借山水之美排遣内心的抑郁，以“饮少辄醉”的醉态寄寓旷达自适之情，体现的是个人在山水中获得的精神愉悦，以及与民同赏山水的闲适意趣。乙文的“乐”则侧重于享受安定太平生活的快乐，并强调要让百姓懂得感恩太平岁月、珍惜当下安乐。作者来滁州后，喜其“地僻而事简”“俗之安闲”，又逢丰收之年，百姓安乐，因而感到满足。他写此文不仅是抒发自己的快乐，更是“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”，希望百姓明白这份安乐来之不易，要感恩太平盛世。由此可见，乙文的“乐”更具社会责任感，体现了作者对百姓生活的深切关怀与教化之意。 【点睛】参考译文： 【甲】 环绕滁州城的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。山势回环，道路弯转，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 【乙】 我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的人士来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。（那时）又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下（这篇文章）来为这座亭子命名。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 点亮乡村的灯火 李良旭 ①夜幕降临，像一幅巨大的黑幕铺天盖地笼罩着田野村庄｡一阵风吹过，田野里掀起一阵阵黑色的海浪，仿佛要将那几盏昏黄的灯火吞噬｡ ②村口那间破旧的代销店里，此刻正亮着一盏如豆的油灯｡昏黄的灯光下，王大爷正佝偻着身子，戴着老花镜，认真地盘算着账目｡ ③“王大爷，打半斤煤油！”门被推开，冷风裹挟着一个身影闯了进来｡那是村里的孩子黑娃，他手里提着个空玻璃瓶，脸上红扑扑的｡ ④王大爷放下笔，慢条斯理地拿起长柄油提子，伸进油桶里，又稳稳地提上来，对着漏斗往黑娃的瓶子里灌｡油丝细长而金黄，在灯光下闪着光泽｡ ⑤“黑娃，这么晚还打油，又点灯熬油看书呢？”王大爷盖上油桶，微笑着问｡ ⑥黑娃不好意思地挠挠头：“嗯，还有几道数学题没解开，我想把它琢磨透｡” ⑦“好小子，有出息！加油看，以后考大学，走出咱们这穷山沟｡”王大爷赞许地点点头，把油瓶递给黑娃，“这油啊，算我送你的，好好念书！” ⑧黑娃连连摆手，往柜台角落丢下几张皱巴巴的毛票，转身冲进了夜幕中｡ ⑨那一盏如豆的灯火，在黑夜里跳动，显得那么柔弱，却又那么温暖｡它照亮了小小的代销店，也照亮了黑娃回家的路｡ ⑩几年后，村里通了电｡家家户户亮起了白炽灯，那种昏黄的煤油灯渐渐退出了人们的视野｡代销店也翻修成了宽敞明亮的小超市，王大爷不再用那盏煤油灯了｡但每当夜幕降临，王大爷总会站在店门口，望着村子里一片璀璨的灯火，眼里闪烁着晶莹的光芒｡ ⑪又是几年过去，村里实施亮化工程，主干道上装上了太阳能路灯｡每到夜晚，道路两侧灯火通明，宛如白昼｡村民们晚饭后喜欢出来散步，孩子们在灯下追逐嬉戏，欢声笑语在夜空中回荡｡ ⑫那年春节，村里走出去的大学生黑娃开着小轿车回到了村里｡他专门来到小超市看望王大爷｡两人坐在明亮的日光灯下，回忆起当年那盏煤油灯下的情景，感慨万千｡ ⑬黑娃深情地说：“王大爷，当年您那盏煤油灯，是我心里最亮的一盏灯，它照亮了我前行的路｡” ⑭王大爷爽朗地笑了：“现在国家政策好，咱们的日子越过越红火，这才是最亮的灯！” ⑮窗外，璀璨的路灯沿着村道蜿蜒向前，一直延伸到远方｡那灯火，与夜空中的繁星交相辉映，点亮了乡村的夜空，也点亮了每一个村民的心｡ 10. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 第①段环境描写渲染了乡村夜晚黑暗寒冷的氛围，为下文煤油灯的出场作铺垫｡ B. 第④段运用细节描写，生动展现了王大爷打油时的细心和沉稳，体现他的淳朴厚道｡ C. 文章按时间顺序，依次写了煤油灯､白炽灯､太阳能路灯，展现了乡村的发展变迁｡ D. 文章主要表达了作者对过去艰苦生活的深切怀念，以及对现代社会快节奏的无奈｡ 11. 结合语境，按要求赏析第⑨段画横线的句子。 那一盏如豆的灯火，在黑夜里跳动，显得那么柔弱，却又那么温暖｡ （1）从修辞手法的角度赏析。 （2）从情感表达的角度赏析。 12. 第⑦段和第⑧段写王大爷送油､黑娃付钱的情节有什么作用？请简要分析。 13. 文章多次写到“灯火”，请分析“灯火”在文中的作用。 14. 结合全文，探究标题“点亮乡村的灯火”的深层含义。 【答案】10. D 11. （1）运用对比（或反衬），将灯火的“柔弱”（微弱、昏暗）与“温暖”（带来的光亮和暖意）进行对比，突出灯火在漆黑夜晚中虽微弱却能给予人希望、温暖的精神力量。 （2）表面写煤油灯驱散夜晚寒冷的物理温暖，实则表达出黑娃在艰苦岁月中，感受到王大爷的关爱后内心的感动与温暖，以及灯火带给黑娃的希望之光；奠定了文章温馨、温情的情感基调。 12. ①塑造人物：表现了王大爷的善良、慷慨，以及对后辈求学的鼓励与关爱；同时体现了黑娃的自尊、倔强与懂事，不接受他人无偿馈赠；②推动情节：这一温情互动丰富了“灯火”的内涵，让灯火不仅是照明工具，更承载了人与人之间的温情，为后文黑娃成才后回乡看望王大爷埋下伏笔。（意思对即可） 13. ①线索作用：是贯穿全文的线索，将不同时期的照明工具（煤油灯、白炽灯、太阳能路灯）串联起来，串联起黑娃求学、乡村发展的相关情节；②象征作用：象征着乡村的发展变迁与时代的进步，象征着人与人之间的温情关爱；③情感寄托：寄托了人们对美好生活的向往与希望。 14. ①表层含义：指乡村从煤油灯到白炽灯，再到太阳能路灯的物理照明变化，点亮了乡村的夜晚，改变了乡村夜晚漆黑的面貌；②深层含义：一是王大爷等乡民的善良与关爱，点亮了黑娃等下一代人心中的希望之灯，照亮他们求学、成长的道路；二是国家的好政策、乡村振兴战略，点亮了全体村民富裕、幸福的美好生活之灯，让乡村越来越好。 【解析】 【导语】这篇散文以“灯火”为核心线索，从煤油灯到白炽灯再到太阳能路灯，以小切口展现乡村发展变迁，将王大爷对后辈的善意帮扶、黑娃的感恩，与乡村发展议题结合，既藏着温热的乡土人情，又暗合政策赋能乡村、日子红火的时代主题，立意平实动人，以小见大。 【10题详解】 D.文章主要表达的是对乡村发展变迁的赞美、对如王大爷这样淳朴善良之人的感激，以及对国家好政策带来美好生活的颂扬。并不是“对过去艰苦生活的深切怀念”和“对现代社会快节奏的无奈”。 【11题详解】 （1）从修辞手法的角度赏析：这句话运用了对比（反衬）的修辞手法，将灯火的“柔弱”与“温暖”进行鲜明对比。“如豆”写出灯火微弱渺小，“跳动”写出它在黑夜中摇曳不定，看似随时会被吞没；然而“却又那么温暖”一转，突出了这微弱灯火在漆黑寒夜里带给人的光亮与暖意。以灯的“柔弱”反衬其“温暖”的力量，突出了渺小的煤油灯虽微弱，却能驱散黑暗、照亮归路，给予人希望与慰藉的精神力量。 （2）从情感表达的角度赏析：这句话表面写煤油灯在寒夜中带来的物理温暖，实则深含情意。那盏灯火不仅照亮了代销店和黑娃回家的路，更象征着王大爷对黑娃的关爱与期许。黑娃在艰苦岁月中坚持求学，王大爷送油、鼓励，这份温暖让黑娃心怀感动与力量。灯火“柔弱却温暖”，正是乡村人淳朴善良、相互扶持的温情写照，奠定了全文温馨感人的情感基调，也为后文黑娃学成归来、感恩回报埋下伏笔。 【12题详解】 结合第⑦段和第⑧段内容可知，在人物塑造方面，王大爷主动送油并赞许黑娃好好念书，表现了王大爷的善良、慷慨，以及对后辈求学的鼓励与关爱；而黑娃“连连摆手”坚持丢下毛票付钱，则体现了他的自尊、倔强与懂事，不愿接受他人无偿馈赠，刻画出一个有骨气、懂感恩的孩子形象。在情节发展方面，这一送油与付钱的温情互动，丰富了“灯火”的内涵，让灯火不仅是照明工具，更承载了人与人之间的温暖与期许，为后文第⑫⑬段黑娃成才后回乡看望王大爷并深情回忆这盏灯埋下伏笔，使“灯火”从实物之光升华为精神之光，深化了文章主旨。 【13题详解】 结合第①段“仿佛要将那几盏昏黄的灯火吞噬”，第②段“此刻正亮着一盏如豆的油灯”，第⑨段“那一盏如豆的灯火，在黑夜里跳动，显得那么柔弱，却又那么温暖”，第⑩段“家家户户亮起了白炽灯”，第⑪段“主干道上装上了太阳能路灯”，第⑮段“那灯火，与夜空中的繁星交相辉映，点亮了乡村的夜空，也点亮了每一个村民的心”可知，“灯火”是贯穿全文的线索，将不同时期的照明工具——煤油灯、白炽灯、太阳能路灯串联起来，同时串联起黑娃借灯求学、黑娃成才回乡、乡村亮化发展等相关情节，使文章脉络清晰，结构完整。 从象征意义上看，“灯火”既象征着乡村的发展变迁与时代的进步，从煤油灯到太阳能路灯，折射出乡村从贫穷走向富裕的历程；也象征着人与人之间的温情关爱，如第⑨段所写“它照亮了小小的代销店，也照亮了黑娃回家的路”，那盏煤油灯承载着王大爷对黑娃的鼓励与期许。 从情感上看，“灯火”寄托了人们对美好生活的向往与希望。第⑮段写道“点亮了乡村的夜空，也点亮了每一个村民的心”，表明灯火已不仅是照明之光，更是人们心中对幸福生活的信念与憧憬，深化了文章“点亮乡村”的主旨。 【14题详解】 ①表层含义：标题指乡村从煤油灯到白炽灯，再到太阳能路灯的物理照明变化，实实在在地点亮了乡村的夜晚，改变了第①段所写“巨大的黑幕铺天盖地笼罩着田野村庄”的漆黑面貌，让乡村从第⑨段“那么柔弱”的如豆灯火，发展到第⑪段“灯火通明，宛如白昼”的繁荣景象。 ②深层含义：一是以王大爷为代表的乡民，他们的善良与关爱点亮了黑娃等下一代人心中的希望之灯。正如第⑬段黑娃所说“当年您那盏煤油灯，是我心里最亮的一盏灯，它照亮了我前行的路”，那盏灯不仅照亮了代销店，更照亮了一个农村孩子求学成才的道路。二是国家的好政策、乡村振兴战略点亮了全体村民富裕、幸福的美好生活之灯。第⑭段王大爷说“现在国家政策好，咱们的日子越过越红火，这才是最亮的灯”，第⑮段“点亮了乡村的夜空，也点亮了每一个村民的心”，表明“灯火”已升华为国家发展、乡村振兴带给人民的光明与希望，这才是标题最深层的含义。 （四）（12分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 2024年中国数字阅读大会发布的报告显示，我国数字阅读用户规模已达5.7亿，市场总体营收规模为567.02亿元，同比增长22.33%。随着数字化浪潮的推进，有声阅读、沉浸式阅读等新业态蓬勃兴起，为全民阅读注入了新活力。但与此同时，碎片化阅读､浅表化阅读等现象也引发了社会的广泛关注｡ 【材料二】 近期一项针对中学生的阅读习惯调查显示：每天阅读纸质书超过30分钟的学生仅占28%，而每天使用电子设备阅读超过1小时的学生高达76%｡在阅读内容偏好上，63%的学生偏爱网络小说､漫画等休闲类读物，仅有15%的学生经常阅读经典名著。对于“为何较少阅读名著”，47%的学生认为“内容枯燥、读不懂”，32%的学生表示“没有时间”。 【材料三】 专家指出，数字阅读与纸质阅读并非对立关系，而是互补关系。碎片化阅读适合获取资讯与浅层信息，而纸质阅读更有利于深度思考与系统构建。面对海量信息，青少年应培养批判性思维，避免陷入“信息茧房”；同时，学校和家庭应共同营造良好的阅读氛围，引导学生从“浅阅读”走向“深阅读”，在数字时代坚守人文精神的底色。 15. 下列对材料的理解不正确的一项是（ ） A. 我国数字阅读用户规模庞大，且新业态不断涌现，推动了全民阅读的发展。 B. 中学生数字阅读时间长，但阅读内容多为休闲类读物，阅读名著的比例较低。 C. 数字阅读只适合获取浅层信息，无法像纸质阅读那样给人带来精神滋养。 D. 专家认为，青少年在数字时代既要利用好数字阅读，也要坚持纸质深度阅读。 16. 结合【材料二】，简要概括当前中学生在阅读方面存在哪些问题？ 17. 根据以上三则材料，请你就如何改善中学生的阅读现状向学校提出三条合理化建议。 【答案】15. C 16. ①电子阅读时间过长，纸质阅读时间严重不足（每天阅读纸质书超过30分钟的学生仅占28%，每天电子阅读超过1小时的学生高达76%）；②阅读内容单一，偏爱网络小说、漫画等休闲类读物，经典名著阅读比例极低（仅15%的学生经常阅读经典名著）；③部分学生对经典名著存在偏见，认为名著内容枯燥、难以读懂；④部分学生缺乏阅读时间，无法兼顾经典阅读。 17. ①开设阅读指导课，引导学生掌握深度阅读的方法，培养批判性思维，帮助学生学会解读经典名著，克服“读不懂”的问题；②举办“名著推荐分享会”“经典诵读比赛”等活动，激发学生阅读经典的兴趣，营造重视经典阅读的校园氛围；③加强校园图书馆建设，增加优质纸质图书（尤其是经典名著）的供给，创设安静、舒适的校园阅读环境，方便学生阅读；④与家长联动，引导家长控制学生电子产品使用时间，倡导亲子共读，共同督促学生增加纸质阅读时间。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这三则材料紧贴数字时代全民阅读的社会热点，逻辑清晰：先从行业宏观数据点明数字阅读蓬勃发展，同时伴生碎片化、浅表化问题，再聚焦中学生群体，用调查数据具象呈现当前阅读痛点，最后借专家观点点明方向，贴近青少年实际，针对性强，颇具现实意义。 【15题详解】 C.材料三中明确指出“碎片化阅读适合获取资讯与浅层信息，而纸质阅读更有利于深度思考与系统构建”，说明数字阅读并非“只适合”获取浅层信息，且材料并未说数字阅读“无法给人带来精神滋养”。本项用“只……无法……”表述过于绝对，与原文“互补关系”的观点相悖。 【16题详解】 ①电子阅读时间过长，纸质阅读时间严重不足：结合“每天阅读纸质书超过30分钟的学生仅占28%，而每天使用电子设备阅读超过1小时的学生高达76%”可知，中学生严重依赖电子设备阅读，而纸质阅读时间明显不足，阅读习惯亟待调整。 ②阅读内容单一，经典名著阅读比例极低：结合“63%的学生偏爱网络小说、漫画等休闲类读物，仅有15%的学生经常阅读经典名著”可知，中学生阅读内容以休闲娱乐为主，对经典名著的阅读明显缺乏，阅读结构失衡。 ③部分学生对经典名著存在偏见，认为内容枯燥、难以读懂：结合“47%的学生认为‘内容枯燥、读不懂’”可知，不少学生对经典名著存在畏难情绪和认知偏差，缺乏主动亲近名著的意愿和方法。 ④部分学生缺乏阅读时间，无法兼顾经典阅读：结合“32%的学生表示‘没有时间’”可知，课业负担等客观因素也在一定程度上挤压了中学生的深度阅读空间，使他们难以静下心来阅读经典。 【17题详解】 要求根据三则材料向学校提建议，需先梳理问题，再对症下药。材料二揭示了四大问题：电子阅读过长、名著阅读少、畏难情绪重、没时间；材料三给出了方向：数字与纸质互补、培养批判性思维、学校家庭共同营造氛围、从“浅”走向“深”。建议围绕学校能做的事展开：①针对纸质阅读不足，可开设阅读课、举办读书活动；②针对内容单一，可推荐经典书单、开展名著导读；③针对畏难情绪，可组织阅读分享会降低门槛；④针对缺乏时间，可利用碎片时间推广有声阅读等新业态。每条建议需结合原文依据，做到有理有据。 示例： ①学校应开设纸质阅读课，保证学生每天至少30分钟纸质阅读时间，纠正“每天阅读纸质书超过30分钟的学生仅占28%”的现状。②学校应定期开展经典名著导读活动，帮助学生克服“内容枯燥、读不懂”的畏难情绪，提升经典阅读比例。③学校可推荐优质书单，引导学生从“63%偏爱网络小说”转向多元阅读，培养批判性思维，避免“信息茧房”。④学校可利用有声阅读等新业态，帮助“没有时间”的学生在碎片时间接触经典，实现数字阅读与纸质阅读互补，推动从“浅阅读”走向“深阅读”。 （五）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 送东阳马生序（节选） 宋濂 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业､博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也｡其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 18. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）父母岁有裘葛之遗（ ） （2）同舍生皆被绮绣（ ）（此句节选自上文未选片段） （3）假诸人而后见也（ ） （4）非天质之卑（ ） 19. 作者将从哪几个方面将太学生的学习条件与自己的求学经历进行对比？得出了什么结论？ 【答案】18. ①. 给予，赠送 ②. 同“披”，穿 ③. 之于 ④. 低下 19. 对比方面： ①生活供给（吃穿）：太学生有县官提供的粮食供给、父母提供的衣物接济，无冻饿之忧；作者当年求学时，常常忍饥挨饿、衣衫破旧； ②学习环境：太学生坐在宽敞的校舍里读书，无需奔波；作者当年在深山巨谷中奔波求师，路途艰辛； ③师资条件：太学生有司业、博士担任老师，有问必答、有求必应；作者当年请教老师时，常常遇到斥责，需恭敬等待； ④图书资料：太学生所需的书籍都集中在太学，无需借阅；作者当年只能亲手抄写书籍，向别人借来才能阅读。 结论：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？（或：学有所成的关键在于用心专一，而非客观学习条件的优劣和自身天资的高低） 【解析】 【导语】该文节选自宋濂《送东阳马生序》，是典型的以对比说理的劝学名文。文章借太学优渥的学习条件，反衬作者早年求学的艰难，语气温切诚恳，全无说教架子，将“学业成败不靠天资外物，而在用心专否”的道理讲得通透平实，劝学励志的感染力很强。 【18题详解】 （1）句意为：父母每年都赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣。遗：给予，赠送。 （2）句意为：同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服。被：同“披”，穿。 （3）句意为：从别人处借来然后才能看到了。诸：之于。 （4）句意为：不是天资太低下。卑：低下。 【19题详解】 结合原文和选文内容可知，作者从以下四个方面将太学生的学习条件与自己当年的求学经历进行了对比： ①生活供给（吃穿）方面：太学生有“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣”；而作者当年求学时，“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”，常常忍饥挨饿、衣衫破旧，生活极为艰苦。 ②学习环境方面：太学生“坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣”；而作者当年却要在“深山巨谷中”“负箧曳屣，行深山巨谷中”，冒着凛冽寒风、踏着深雪，奔波求师，路途极为艰辛。 ③师资条件方面：太学生“有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也”；而作者当年求师时，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，常常遭到老师的斥责，只能恭敬等待，不敢多言。 ④图书资料方面：太学生“凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也”；而作者当年只能“每假借于藏书之家，手自笔录”，亲手抄写书籍，向别人借来才能阅读。 结论：作者通过这四个方面的鲜明对比，得出了“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”的结论。意思是说，如果太学生中有学业不精通、品德没有养成的，不是因为天资低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过错呢？由此可见，学有所成的关键在于用心专一，而不在于客观学习条件的优劣和自身天资的高低。 【点睛】参考译文： 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，不是天资太低下，而是用心不如我这样专一罢了，难道可以说是别人的过错吗？ 三、写作（60分） 20. 阅读下面材料，按要求写作。 “和”是中国传统文化中的重要理念｡“和”意味着和睦、协调、包容。与人和，能收获友谊与温暖；与己和，能获得内心的宁静与成长；与万物和，能拥抱自然的壮美与馈赠……“和谐”之美，美在彼此的成就，美在相互的照耀｡ 请以“和谐之美，美在_______”为题，写一篇文章｡ 要求：①请从“诚信”“友善”“互助”三个词语中选择一个，将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名､人名｡ 【答案】例文： 和谐之美，美在互助 暮色漫过巷口时，我总能看见那把放在修车摊旁的旧竹椅。椅面的竹篾被磨得发亮，椅腿上缠了几圈褪色的布条，那是摊主李伯给腿脚不便的张奶奶准备的。张奶奶每天买菜经过，总会在这儿歇脚，李伯则会递上一杯凉白开，两人有一搭没一搭地聊着天，夕阳把他们的影子拉得很长，落在青石板路上，像一幅温软的画。 去年夏天的暴雨来得猝不及防，我撑着伞路过巷口，看见李伯正蹲在摊前收拾被风吹翻的工具，雨水打湿了他的白发，也打湿了他搭在肩上的毛巾。张奶奶撑着一把大伞从巷子里走出来，径直走到他身边，把伞举过他的头顶。李伯抬头时，雨水正顺着他的脸颊往下淌，张奶奶笑着说：“老李，你这摊子要是淋坏了，明天街坊们去哪儿修车？”李伯也笑了，接过张奶奶递来的干毛巾，擦了擦脸上的雨水。那天的雨很大，伞下的两个人却像有一道无形的屏障，把风雨都挡在了外面。 后来，巷口的修车摊多了一个小木箱，里面放着几把雨伞，还有一些创可贴和纸巾。李伯说，这是张奶奶提议的，方便路过的街坊们应急。有一次我忘带伞，正站在摊前发愁，李伯笑着指了指木箱：“拿一把去，明天还回来就行。”我撑着伞走在雨里，伞面上还留着淡淡的皂角香，那是张奶奶洗过的味道。 入冬后，巷口的风变得刺骨。李伯的修车摊前搭了一个简易的棚子，棚子里生着一个小煤炉，炉上的水壶咕嘟咕嘟地冒着热气。张奶奶每天都会给李伯送来一碗热粥，有时是小米粥，有时是南瓜粥，她说：“天儿冷，喝点热乎的，胃里才舒服。”李伯则会在张奶奶来的时候，提前把竹椅擦干净，垫上一块厚厚的棉垫。棚子里的煤炉烧得很旺，映着两个人的笑脸，也映着巷口来来往往的街坊们。 有一次我问李伯，为什么要对张奶奶这么好。他擦着手里的扳手说：“以前我老伴儿在的时候，张奶奶就常帮我们照看孩子，现在她年纪大了，我能帮上点忙，心里也踏实。”原来，这份互助的暖意，早已在巷口延续了许多年。就像李伯修过的每一辆自行车，张奶奶送过的每一碗热粥，都成了巷子里和谐的注脚。 如今，巷口的修车摊依旧开着，竹椅上的棉垫换了新的，小木箱里的雨伞也添了几把。每当路过那里，我总能看见李伯和张奶奶坐在棚子里聊天，阳光透过棚顶的缝隙洒下来，落在他们的身上，也落在巷子里的青石板路上。这份藏在烟火里的互助，让我明白，和谐之美，从不是轰轰烈烈的壮举，而是你递我一杯水，我为你撑一把伞的温暖，是彼此照亮，彼此成就的微光。 【解析】 【详解】一、审题立意。这道作文题的核心是“和谐之美，美在_______”的半命题形式，题干明确要求从“诚信”“友善”“互助”三个词中选一个补题，写作必须紧扣“中国传统文化中的‘和’理念”，体现“和睦、协调、包容”的内涵，且需关联“人与人、与己、与万物和”的不同维度。审题时，首先要抓住“和谐”的本质：不是无差别的一致，而是不同个体间的良性互动与彼此成就，题干结尾的“美在彼此的成就，美在相互的照耀”直接点明了立意方向——需写出所选主题如何构建起这种“和而不同”的美好关系。其次，要区分三个词的侧重：“诚信”指向人际信任的基石，是“和”的底线；“友善”指向待人的温度，是“和”的日常表达；“互助”指向困境中的双向支撑，是“和”的行动体现。无论选哪一个，立意都不能停留在“单一品质的赞美”，而要写出该品质如何打破隔阂、联结彼此，让个体与集体都获得成长，最终落脚于“和谐共生”的价值，体现传统文化理念在当代生活中的鲜活意义。 二、选材构思。若写记叙文，需避开俗套的“让座、帮同学讲题”等通用素材，转向更具体、更有烟火气的双向互动场景，让“和谐之美”落地。比如选“互助”，可以写社区里的旧书交换角：退休的老教师把珍藏的儿童绘本放在角上，放学的孩子看完后，会用自己画的画或捡来的漂亮石头回赠；独居的阿姨分享自家种的薄荷苗，收到的邻居会在周末帮她修剪阳台花草，形成“赠人玫瑰，手有余香”的互助闭环，体现“与人和”的和谐。选“友善”，可以写校园里的“无声角落”：走廊的窗台放着便利贴和笔，考试失利的同学写下烦恼，陌生的同学会写下温暖的回复；体育课受伤的同学，总能收到不知是谁放的创可贴和温水，这种无需相识的善意传递，展现“彼此照耀”的和谐。选“诚信”，可以写老街的修笔铺：店主坚持给每支修好的笔贴小标签，标注维修时间和注意事项，多年来从不失信；顾客也会主动把坏笔带来，甚至介绍朋友来修，双方的信任让老铺在快节奏的时代里留存，体现“以诚立和”的美好。这些素材都有具体的场景、细节和双向互动，能让“和谐之美”的立意更真实可感。若写议论文，以“和谐之美，美在互助”为例，可采用“总—分—总”结构：开头引用“出入相友，守望相助”的古语，点明互助是和谐的核心；中间分三个分论点，分别写“互助是困境中的支撑，打破个体的孤立”“互助是成长中的陪伴，成就彼此的进步”“互助是文化中的传承，延续和谐的温度”，每个分论点搭配一个具体的素材（如社区互助、同学互助、传统邻里互助）；结尾呼应开头，结合题干的“与人和、与万物和”，升华到“互助让个体与集体共生，让和谐之美代代相传”。两种文体都需紧扣“双向互动、彼此成就”的核心，避免写成单向的“好人好事”，确保立意贴合题干要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福州市罗源一中2026年九年级语文下学期学业水平考试综合练习（一）中考模拟卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________ 友情提示：请把所有答案填写在答题卡上，请不要错位､越界答题！ 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）溯洄从之，道阻且长。溯游从之，_______。（《诗经·蒹葭》） （2）_______，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （3）安得广厦千万间，_______！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）_______，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） （5）落红不是无情物，_______。（龚自珍《己亥杂诗》） （6）_______，望峰息心。（吴均《与朱元思书》） （7）苏轼《水调歌头·明月几时有》中蕴含“纵然相隔千里，亦能共享美好”哲理的句子是： _______，_______。 （8）《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟的句子是：_______，_______。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 中华经典诗词是个广袤､深邃､绚丽多彩的世界。这里，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的 ① （娴雅·闲淡），有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的恢弘壮阔。她如甘霖 ② （滋润·滋长）着干涸的心田，如花朵点 zhuì（ ）了寂寞的生活。走进这个世界，能 táo yě（ ）我们高尚的情操，诗化我们多彩的生活。我们在诗词中感受自然之美，体悟人生之道，坚定文化自信，让民族精神的血脉在诵读中薪火相传、生生不息。 （1）根据拼音写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 点 zhuì（ ） táo yě（ ） （2）从括号内选择恰当的词语填入①②处。 ①______ ②______ （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）下列选项中，与文中“中华经典诗词是个广袤、深邃、绚丽多彩的世界”一句主干提取正确的一项是（ ） A. 诗词是世界 B. 经典是世界 C. 诗词绚丽多彩 D. 世界绚丽多彩 名著阅读交流。（4分） 3. 阅读《水浒传》或《西游记》，从两部作品中任选一个人物，结合其相关故事情节，简析该人物的精神品质或性格特点。（不少于60字） 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 4. 下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 开篇两句写朋友为李白设宴饯行，美酒佳肴价值万钱，意在表现诗人生活的奢华。 B. “停杯投箸”“拔剑四顾”连续动作，生动刻画了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡起伏。 C. “冰塞川”“雪满山”运用比喻，象征人生道路上的艰难险阻，照应标题“行路难”。 D. 全诗情感波澜起伏，历经从苦闷茫然到憧憬希望的变化，体现了诗人豁达自信的品格。 5. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书以名其堂焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 6. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）望之蔚然而深秀者（ ） （2）有亭翼然临于泉上者（ ） （3）名之者谁（ ） （4）幸生无事之时也（ ） 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也 B. 夫宣上/恩德以与民共乐/刺史之事也 C. 夫宣上恩德以与民/共乐/刺史之事也 D. 夫宣/上恩德以与民共乐/刺史之事也 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。 9. 【甲】【乙】两文同为欧阳修所作，请结合选文内容，简要分析作者在两文中表达的“乐”有何异同。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 点亮乡村的灯火 李良旭 ①夜幕降临，像一幅巨大的黑幕铺天盖地笼罩着田野村庄｡一阵风吹过，田野里掀起一阵阵黑色的海浪，仿佛要将那几盏昏黄的灯火吞噬｡ ②村口那间破旧的代销店里，此刻正亮着一盏如豆的油灯｡昏黄的灯光下，王大爷正佝偻着身子，戴着老花镜，认真地盘算着账目｡ ③“王大爷，打半斤煤油！”门被推开，冷风裹挟着一个身影闯了进来｡那是村里的孩子黑娃，他手里提着个空玻璃瓶，脸上红扑扑的｡ ④王大爷放下笔，慢条斯理地拿起长柄油提子，伸进油桶里，又稳稳地提上来，对着漏斗往黑娃的瓶子里灌｡油丝细长而金黄，在灯光下闪着光泽｡ ⑤“黑娃，这么晚还打油，又点灯熬油看书呢？”王大爷盖上油桶，微笑着问｡ ⑥黑娃不好意思地挠挠头：“嗯，还有几道数学题没解开，我想把它琢磨透｡” ⑦“好小子，有出息！加油看，以后考大学，走出咱们这穷山沟｡”王大爷赞许地点点头，把油瓶递给黑娃，“这油啊，算我送你的，好好念书！” ⑧黑娃连连摆手，往柜台角落丢下几张皱巴巴的毛票，转身冲进了夜幕中｡ ⑨那一盏如豆的灯火，在黑夜里跳动，显得那么柔弱，却又那么温暖｡它照亮了小小的代销店，也照亮了黑娃回家的路｡ ⑩几年后，村里通了电｡家家户户亮起了白炽灯，那种昏黄的煤油灯渐渐退出了人们的视野｡代销店也翻修成了宽敞明亮的小超市，王大爷不再用那盏煤油灯了｡但每当夜幕降临，王大爷总会站在店门口，望着村子里一片璀璨的灯火，眼里闪烁着晶莹的光芒｡ ⑪又是几年过去，村里实施亮化工程，主干道上装上了太阳能路灯｡每到夜晚，道路两侧灯火通明，宛如白昼｡村民们晚饭后喜欢出来散步，孩子们在灯下追逐嬉戏，欢声笑语在夜空中回荡｡ ⑫那年春节，村里走出去的大学生黑娃开着小轿车回到了村里｡他专门来到小超市看望王大爷｡两人坐在明亮的日光灯下，回忆起当年那盏煤油灯下的情景，感慨万千｡ ⑬黑娃深情地说：“王大爷，当年您那盏煤油灯，是我心里最亮的一盏灯，它照亮了我前行的路｡” ⑭王大爷爽朗地笑了：“现在国家政策好，咱们的日子越过越红火，这才是最亮的灯！” ⑮窗外，璀璨的路灯沿着村道蜿蜒向前，一直延伸到远方｡那灯火，与夜空中的繁星交相辉映，点亮了乡村的夜空，也点亮了每一个村民的心｡ 10. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 第①段环境描写渲染了乡村夜晚黑暗寒冷的氛围，为下文煤油灯的出场作铺垫｡ B. 第④段运用细节描写，生动展现了王大爷打油时的细心和沉稳，体现他的淳朴厚道｡ C. 文章按时间顺序，依次写了煤油灯､白炽灯､太阳能路灯，展现了乡村的发展变迁｡ D. 文章主要表达了作者对过去艰苦生活的深切怀念，以及对现代社会快节奏的无奈｡ 11. 结合语境，按要求赏析第⑨段画横线的句子。 那一盏如豆的灯火，在黑夜里跳动，显得那么柔弱，却又那么温暖｡ （1）从修辞手法的角度赏析。 （2）从情感表达的角度赏析。 12. 第⑦段和第⑧段写王大爷送油､黑娃付钱的情节有什么作用？请简要分析。 13. 文章多次写到“灯火”，请分析“灯火”在文中的作用。 14. 结合全文，探究标题“点亮乡村的灯火”的深层含义。 （四）（12分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 2024年中国数字阅读大会发布的报告显示，我国数字阅读用户规模已达5.7亿，市场总体营收规模为567.02亿元，同比增长22.33%。随着数字化浪潮的推进，有声阅读、沉浸式阅读等新业态蓬勃兴起，为全民阅读注入了新活力。但与此同时，碎片化阅读､浅表化阅读等现象也引发了社会的广泛关注｡ 【材料二】 近期一项针对中学生的阅读习惯调查显示：每天阅读纸质书超过30分钟的学生仅占28%，而每天使用电子设备阅读超过1小时的学生高达76%｡在阅读内容偏好上，63%的学生偏爱网络小说､漫画等休闲类读物，仅有15%的学生经常阅读经典名著。对于“为何较少阅读名著”，47%的学生认为“内容枯燥、读不懂”，32%的学生表示“没有时间”。 【材料三】 专家指出，数字阅读与纸质阅读并非对立关系，而是互补关系。碎片化阅读适合获取资讯与浅层信息，而纸质阅读更有利于深度思考与系统构建。面对海量信息，青少年应培养批判性思维，避免陷入“信息茧房”；同时，学校和家庭应共同营造良好的阅读氛围，引导学生从“浅阅读”走向“深阅读”，在数字时代坚守人文精神的底色。 15. 下列对材料的理解不正确的一项是（ ） A. 我国数字阅读用户规模庞大，且新业态不断涌现，推动了全民阅读的发展。 B. 中学生数字阅读时间长，但阅读内容多为休闲类读物，阅读名著的比例较低。 C. 数字阅读只适合获取浅层信息，无法像纸质阅读那样给人带来精神滋养。 D. 专家认为，青少年在数字时代既要利用好数字阅读，也要坚持纸质深度阅读。 16. 结合【材料二】，简要概括当前中学生在阅读方面存在哪些问题？ 17. 根据以上三则材料，请你就如何改善中学生的阅读现状向学校提出三条合理化建议。 （五）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 送东阳马生序（节选） 宋濂 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业､博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也｡其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 18. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）父母岁有裘葛之遗（ ） （2）同舍生皆被绮绣（ ）（此句节选自上文未选片段） （3）假诸人而后见也（ ） （4）非天质之卑（ ） 19. 作者将从哪几个方面将太学生的学习条件与自己的求学经历进行对比？得出了什么结论？ 三、写作（60分） 20. 阅读下面材料，按要求写作。 “和”是中国传统文化中的重要理念｡“和”意味着和睦、协调、包容。与人和，能收获友谊与温暖；与己和，能获得内心的宁静与成长；与万物和，能拥抱自然的壮美与馈赠……“和谐”之美，美在彼此的成就，美在相互的照耀｡ 请以“和谐之美，美在_______”为题，写一篇文章｡ 要求：①请从“诚信”“友善”“互助”三个词语中选择一个，将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名､人名｡ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $