专题06 记叙文阅读（期末真题汇编，河北专用）八年级语文下学期

**基本信息** 汇编河北多地八年级下学期期末记叙文阅读真题，聚焦父爱、非遗传承、自然感悟等多元人文主题，设题覆盖词句赏析、情节梳理、情感体验等能力梯度。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解（非选择）|每篇3-5题|人物描写（如《隔窗相望》赏析动作描写）、情节梳理（如《清新宜人清风峡》填写游览所见所感）、修辞分析（如《时间里的深情》比喻句赏析）、主题理解（如《飞越山海》标题含义）|选用武强年画传承、支教故事等鲜活素材，设计从基础填空（如《隔窗相望》补全词语）到创新仿写（如《把车停远一点》续写善意行为）的梯度问题，贴合期末考能力要求|

专题06 记叙文阅读 （24-25˙八下河北唐山迁安市˙期末）阅读下面记叙文，完成下面小题。 隔窗相望 贺点松 ①一棵梧桐树的阴影下，蹲着一个黑瘦的中年男子。他上穿一件皱巴巴的衬衫，下穿一条脏兮兮的黑裤子，脚上一双“踢死牛”布鞋，没穿袜子。他不断地取下脖子上的短毛巾擦额上、颊上大颗大颗的汗珠。他的脚旁放着一只鼓鼓囊囊的塑料袋，塑料袋里装着一套衣服、几包方便面，还有许多鲜黄的杏子。 ②学校是新建的学校，梧桐树是去年才栽的，它投下的阴影勉勉强强能遮住中年男子。我经过他身旁时，他正又一次用短毛巾擦脸上的汗。 ③“找学生吧？”我问。 ④他赶紧站起来，脸上堆着笑：“是找学生。” ⑤我又问：“在哪班？” ⑥他说：“高二年级三班。” ⑦“高二年级三班？” ⑧“嗯。” ⑨“学生叫什么名字？” ⑩“赵飞。” ⑪我心里“咯噔”一下。 ⑫“刚才下课没找着呀？” ⑬“来得不巧，进校门时刚打上课铃。” ⑭我看看表，下午第二节课才开始5分钟。就是说，这位父亲还得在酷暑中苦熬40分钟！ ⑮我说：“这儿太热，教学楼北边台阶上凉快，坐那儿去吧！”我不敢再多看这位父亲，赶紧走进教学楼。 ⑯赵飞是我班的学生，学习成绩、纪律观念都有待提高。作为班主任，从高一到高二，我不知做了他多少思想工作，都没有什么效果。近来，他的顽劣程度还有所增加。我上了二楼，走到我班的教室外，隔窗观察。是语文课。王老师正在动情地讲着，学生们听得入神。可是，赵飞已趴在靠窗的课桌上睡着了。赵飞此举，我已见怪不怪，而今天却让我非常恼怒，真恨不得冲进去把他揪起来狠狠地揍一顿。 ⑰我沉思了一会儿，有了一个主意。我轻敲一下窗子，示意赵飞的同桌叫醒赵飞，让赵飞出来。 ⑱赵飞被叫醒了，揉着眼。“跟我来！”赵飞跟着我进了办公室。大概认为我又要教训他了，摆出一副刀枪不入、满不在乎的架势。 ⑲我说：“往里边站点儿，赵飞。” ⑳赵飞往里边站了点儿。 ㉑我说：“再往里边站点儿，站到窗户前。” ㉒赵飞大大咧咧地站到窗前。 ㉓我说：“这节语文课，你在睡觉吧，赵飞？” ㉔赵飞轻描淡写地说：“是。” ㉕我说：“我想让你观察一个人。观察之前我想提醒你，今年夏天天气干旱，持续高温，今天的气温是38摄氏度。你要一边观察一边思考：那个人来干什么？他为什么蹲在那儿？他一生最大的愿望可能是什么？——好啦，隔着你旁边的这扇窗户，那个人你抬眼就能看见。——开始吧！” ㉖赵飞抬眼一望，转身就要出去。 ㉗我用极其严厉的语气说：“站着！按我说的做！” ㉘赵飞不敢再动。 ㉙办公室里静极了，只有吊扇转动的“呼呼”声。 ㉚赵飞的眼里有了亮晶晶的东西。 ㉛赵飞的喉头在蠕动。 ㉜赵飞的双肩剧烈地抖动着。 ㉝下课的铃声响了，赵飞终于“哇”的一声哭了出来。 ㉞“老师，我……”赵飞泣不成声。 ㉟我打断了他的话，严厉而又语重心长地说：“什么也别说，去吧，我相信你是一位善于思考的学生，我不想听你现在怎么说，我想看你今后怎么做！”赵飞咬着嘴唇重重地点点头，向我深深鞠了一躬，转身跑出办公室。 ㊱从此，赵飞像换了一个人，期末考试，赵飞的成绩跃入了全班前列。 （选文有改动） 1．请从人物描写的角度，赏析下面的句子。 他不断地取下脖子上的短毛巾擦额上、颊上大颗大颗的汗珠。 2．文章第㉚至㉞段是集中描写赵飞的语句，一两个短句就是一段，请分析这样写的好处。 3．阅读本文后，小红写了下面这段阅读感悟，请你结合全文内容，帮小红在下面的小括号里填写符合语境的词语（每个括号里填一个）。 顽固的心犹如石头，唯有爱才能将它融化。树下那个坚守的背影，散发着一位父亲无声无息的执着与期望，犹如阳光落在冰封的心里，融化成无数（①）____与（②）____的泪水，让孩子再也无法无视，再也不能颓靡。 【答案】 1． 参考示例：用“取下”“擦”等动作描写，生动形象地刻画出父亲在炎热环境下的艰辛状态，从侧面表现了天气的酷热，也为后文写儿子因被父爱感动而发生态度转变作铺垫。 2．例：这些句子独立成段，短促有力，有节奏感，细致展现了赵飞情绪变化的过程，增强了文章的感染力。 3．示例：感动（或“感激”或“心疼”） 悔恨 【解析】 1．本题考查人物描写赏析。 根据第①段“他不断地取下脖子上的短毛巾擦额上、颊上大颗大颗的汗珠”可知，该句运用动作描写，“取下”“擦”两个精准的动词，细致刻画了父亲反复擦拭汗水的动作，生动展现出他在酷暑中等待儿子时的疲惫与艰辛。“大颗大颗的汗珠”既从侧面烘托出当日天气的酷热难耐，又通过这一细节凸显了父亲对儿子的牵挂——即便身处恶劣环境，仍坚持等候，这份深沉的父爱为后文第㉖至㉞段写赵飞看到父亲的处境后深受触动、幡然醒悟埋下伏笔，让后续人物的转变更具合理性与感染力。 2．本题考查段落结构作用分析。 根据第㉚段“赵飞的眼里有了亮晶晶的东西”可知，此句独立成段，以简洁的描写捕捉赵飞情绪的初始变化，“亮晶晶的东西”暗示他内心已被触动，为后续情绪爆发做铺垫，同时用短句强化画面的冲击力。 根据第㉛段“赵飞的喉头在蠕动”可知，该段单独呈现这一细节，精准刻画赵飞内心的挣扎与动容，短促的段落形式让读者更易聚焦于他的心理活动，推动情绪变化的层次感。 根据第㉜段“赵飞的双肩剧烈地抖动着”可知，此句独立成段，进一步渲染赵飞的激动情绪，“剧烈抖动”展现他内心的情感风暴已近临界点，短句的节奏与他此刻的情绪状态相契合，增强了现场感。 根据第㉝段“下课的铃声响了，赵飞终于‘哇’的一声哭了出来”和第㉞段“‘老师，我……’赵飞泣不成声”可知，这两段以短句形式呈现赵飞情绪的彻底释放，既与前文的情绪积累形成呼应，又以简洁有力的表达凸显他的悔悟，让人物转变更具感染力，同时使文章节奏张弛有度，牢牢抓住读者的注意力。 3．本题考查内容理解与词语概括。 根据第㉚段“赵飞的眼里有了亮晶晶的东西”和第㉜段“赵飞的双肩剧烈地抖动着”可知，赵飞看到父亲在38摄氏度的酷暑中蹲守的艰辛背影后，内心被深沉的父爱触动，涌起对父亲的心疼与感激，这份情感让他的眼里泛起泪光，所以①处可填“感动”。 根据第⑯段“赵飞已趴在靠窗的课桌上睡着了”和第㉝段“赵飞终于‘哇’的一声哭了出来”可知，赵飞意识到自己在课堂上酣睡，辜负了父亲的殷切期望，内心充满了对自己过往顽劣行为的愧疚与自责，因此②处可填“悔恨”。 （24-25˙八下河北唐山玉田县˙期末）阅读下面文字，完成下面小题。 时间里的深情 刘明明 ①回想起去年10月在河北阜平马兰村举办的第五届马兰儿童音乐会的点点滴滴，我的内心依然激动。站在浪漫梦幻的月亮舞台上，音乐响起的那一刻，我仿佛感受到已经去世的妈妈深情的注视。 ②妈妈一直酷爱音乐，没有音乐，她就觉得不得劲儿。上世纪80年代初，我们家还在山东泰安，我在虎山水库旁边的一所小学读书。妈妈来接送我，她看到学校没有音乐课，就去找校长，提出给孩子们上音乐课。后来我们家搬到药厂，妈妈又开始教药厂女工和她们的孩子拉手风琴，还组成手风琴小乐队。 ③爸爸妈妈都爱音乐、爱玩儿。冬天，爸爸带我们到山上捡来干树枝和绿色的松针叶，妈妈装饰上发亮的彩灯和小玩意儿，我们高高兴兴与“树”合影。爸爸弹起吉他，妈妈拉小提琴，我和弟弟自由地唱歌、跳舞，其乐融融。妈妈说，很像她小时候我姥爷姥姥家的音乐会。 ④妈妈的“快乐音乐”教育从家里延伸到社会，随着她的生命足迹持续不断。她到马兰教孩子们音乐，开始我们觉得她就是一个“玩儿”的心态，妈妈也说玩儿得挺开心。玩着玩着，她就认真起来，“动静”越来越大。从教孩子们唱歌到领着孩子们到各地开演唱会、办音乐节、建月亮舞台，再到把孩子们送上冬奥舞台，一个个浪漫梦想让她停不下来。越来越多的孩子享受到音乐的快乐，她也获得了无限的精神愉悦。 ⑤妈妈还对我和弟弟实行“玩耍教育”。小时候，我家旁边是一块空地，很像鲁迅写的百草园。我和弟弟经常翻墙进去，粘知了、玩“打仗”。妈妈不会制止我们爬树，相反会协助我们，教我们怎样抓扶，怎样用力。有一次来到“泰山仙人桥”——一道石缝之间卡了几块巨石，下面就是深深的山谷。人们不敢近前，大人更是拦着孩子不许靠近。妈妈看我和弟弟跃跃欲试，就为我们探路，鼓励并教我们如何过去。终于，我们小心翼翼贴到了巨石跟前，还拍了照。那年我8岁。妈妈在相片下方写了一行字：要勇敢才能照这张相。 ⑥上学时，妈妈从没要求我们考多少分、排多少名，只是让我们做自己喜欢的事情。我考大学、读研、读博、工作，一路都是自己做选择。每有困惑，妈妈总是给予支持，帮我厘清思路。这是妈妈给我最珍贵的东西。现在我从事音乐治疗工作，帮助别人缓解身心痛苦，感受生命的爱与尊严，内心很充盈。 ⑦妈妈总是温和的，一旦严厉起来，就是我真的犯错了。记得小时候，有一次，我遇到虎山小学的小伙伴，不自觉表现出几分城里“小公主”的骄傲，妈妈马上严肃地对我说：“那是你的小伙伴，不可以这样傲慢待人。”就像小树上的一根刺，刚萌生就被拔掉了。这件事牢牢记在我心里。家人之间平等、真诚地沟通，不在心里留疙瘩、存误解，一直是我家的相处方式。有时遇到复杂的事情，妈妈会给我们写信，娓娓道来，梳理清楚。 ⑧妈妈性格单纯、善良。以前我和爸爸总觉得妈妈像森林中的“小白兔”，担心她遇到“大灰狼”。其实妈妈内心很强大，面对困难，她从不抱怨，总是很有韧劲儿地直面问题。她以最大的善意信任他人、温暖他人，走近她的人也会被唤起内心深处的善与美。我想这就是她留给我们最美好的精神财富。 （选自《人民日报文艺》，有删改） 4．文章回忆了妈妈对“我”的教育往事及对“我”的影响：①_______，让我自由唱歌、跳舞；“玩耍教育”，让我更勇敢面对困难；平等教育，②________。 5．文章第④段中的加点语句“动静越来越大”指的是什么？这句话对塑造人物形象有什么作用？联系上下文说一说。 6．请赏析文章第⑦段的画横线句。 就像小树上的一根刺，刚萌生就被拔掉了。 7．“时间里的深情”意思是经历岁月的发酵，情感将越来越深厚。结合文章内容，谈谈文章表现了“我”对妈妈怎样的深情。 【答案】 4． “快乐音乐”教育； 让我学会真诚沟通 5．“动静越来越大”指妈妈从教孩子们唱歌到领着孩子们到各地开演唱会、办音乐节、建月亮舞台，再到把孩子们送上冬奥舞台。 作用：生动形象地表现出妈妈对音乐教育的投入和执着，从最初的“玩儿”逐渐变得认真且成果显著，突出了妈妈为孩子们的音乐梦想不断努力、积极进取的形象，展现了她对音乐教育事业的热爱和无私奉献精神。 6．运用比喻的修辞手法，将“我”表现出的傲慢比作小树上刚萌生的刺，把妈妈对“我”的及时教育比作拔掉刺，生动形象地写出了妈妈能及时纠正“我”的错误，使“我”避免养成不良习惯，既体现妈妈教育方式的及时与严厉，也突出妈妈重视品德教育、要求孩子真诚待人的形象。 7．（1）对妈妈的怀念：“我”怀念和妈妈一起度过的充满音乐与欢乐的时光； （2）对妈妈教育的感激：感激妈妈的“快乐音乐教育”“玩耍教育”和平等教育，让自己成长为能通过音乐治疗帮助他人、内心充盈的人； （3）对妈妈品格的敬佩与传承：敬佩妈妈单纯善良、内心强大、直面困难的品格，将其视为精神财富，并用自身行动延续妈妈传递爱与温暖的初心。 【解析】 4．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第③段“爸爸弹起吉他，妈妈拉小提琴，我和弟弟自由地唱歌、跳舞，其乐融融”和第④段“妈妈的‘快乐音乐’教育从家里延伸到社会”可知，妈妈在家中通过和家人一起演奏乐器、唱歌跳舞，践行“快乐音乐”教育，让“我”能自由享受音乐，因此第一空应填“快乐音乐教育”。 根据第⑦段“妈妈马上严肃地对我说：‘那是你的小伙伴，不可以这样傲慢待人’”和“家人之间平等、真诚地沟通，不在心里留疙瘩、存误解，一直是我家的相处方式”可知，妈妈通过纠正“我”的傲慢态度、倡导家人平等沟通，传递平等教育理念，最终让“我”学会真诚待人，不在心中留误解。 5．本题考查对文中词句含义及作用的理解。 根据第④段“从教孩子们唱歌到领着孩子们到各地开演唱会、办音乐节、建月亮舞台，再到把孩子们送上冬奥舞台”可知，“动静越来越大”指妈妈在马兰村的音乐教育从简单的教唱歌，逐步扩展到组织演唱会、办音乐节、搭建专属舞台，甚至将孩子送上冬奥这样的大型舞台，活动规模和影响力不断扩大。 根据第④段“开始我们觉得她就是一个‘玩儿’的心态，妈妈也说玩儿得挺开心。玩着玩着，她就认真起来”可知，“动静越来越大”体现妈妈对马兰村音乐教育的态度从“玩”转变为全身心投入，突出她对音乐教育的热爱与执着；再结合“越来越多的孩子享受到音乐的快乐，她也获得了无限的精神愉悦”可知，这一变化还展现妈妈希望通过音乐传递快乐的无私初心，让妈妈热爱音乐、乐于奉献的形象更鲜明。 6．本题考查对文中修辞手法及表达效果的赏析。 根据第⑦段“就像小树上的一根刺，刚萌生就被拔掉了”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将“我”不自觉表现出的“城里‘小公主’的骄傲”比作“小树上的一根刺”，将妈妈及时纠正“我”的错误比作“拔掉刺”。结合前文“妈妈马上严肃地对我说：‘那是你的小伙伴，不可以这样傲慢待人’”可知，“刚萌生就被拔掉”精准体现妈妈发现“我”的不当态度后，没有放任不管，而是立刻纠正，突出妈妈教育的及时性和严厉性；同时，“刺”的比喻也暗示傲慢心态的危害性，进一步凸显妈妈重视孩子品德教育、引导孩子真诚待人的形象，让读者能清晰感受到妈妈教育方式的特点。 7．本题考查对文章情感主旨的理解与概括。 根据第①段“回想起去年10月在河北阜平马兰村举办的第五届马兰儿童音乐会的点点滴滴，我的内心依然激动。站在浪漫梦幻的月亮舞台上，音乐响起的那一刻，我仿佛感受到已经去世的妈妈深情的注视”可知，“我”怀念和妈妈一起度过的充满音乐与欢乐的时光，对妈妈有着深深的怀念之情。 根据第⑥段“妈妈从没要求我们考多少分、排多少名，只是让我们做自己喜欢的事情”“每有困惑，妈妈总是给予支持，帮我厘清思路。这是妈妈给我最珍贵的东西。现在我从事音乐治疗工作，帮助别人缓解身心痛苦”可知，妈妈尊重“我”的选择、在困惑时给予支持，让“我”能从事热爱的工作并实现自我价值，“我”对妈妈的教育充满感激。 根据第⑧段“妈妈内心很强大，面对困难，她从不抱怨，总是很有韧劲儿地直面问题。她以最大的善意信任他人、温暖他人”“我想这就是她留给我们最美好的精神财富”可知，“我”认可妈妈单纯善良、坚韧乐观的品格，将其视为精神财富；再结合第⑥段“现在我从事音乐治疗工作，帮助别人缓解身心痛苦，感受生命的爱与尊严”可知，“我”通过帮助他人延续妈妈传递爱与温暖的初心，体现对妈妈品格的敬佩与传承。 （24-25˙八下河北沧州任丘˙期末）阅读下面文字，完成下面小题。 武强年画的“守艺人” ①隔着武强年画博物馆的玻璃墙，那些古老木板上雕刻着的图案依旧清晰可见，黄的、红的、绿的……色彩还未褪去，仿佛刚刚完成年画的印刷，印制的人尚未走远，几个世纪就悠然远去了。 ②用于年画刻版最好的木材是杜梨。每年4月，白色的杜梨花开满枝头，有一种洁白雅致的美。那是一种生长极慢的树木，因而密度大、不易变形，成了木版年画的首选。 ③眼前的木板多是大方块，源自一棵棵百年老树。可以想象，千百年来的武强，每到4月，便会布满杜梨花。果然，跟国家级非物质文化遗产项目武强木版年画代表性传承人马习钦一聊，他的眼睛立马亮起来，仿佛童年时的杜梨树一下子把花香送到了面前似的。他说，小时候，武强到处都有如腰粗的杜梨树，随便指向哪一棵，都比村里最年长的人要大出好多岁呢。 ④马习钦今年65岁，上初中时，偶然看到同桌刻名章，只见刻刀在木头上慢慢前行，过了一会儿，吹落木屑，姓名便在木块上显现，当文字在纸上印出的那一刻，他对雕刻的热情被点燃了。他学着同桌的样子，找了条钢锯，用力掰出一小块斜茬，在木头上刻起来。这算是年画照进他人生的第一道光。 ⑤几年之后，他去武强年画厂应聘，那些刻章便成了入厂的敲门砖。领导们看了他的作品后表示满意，当即带他去见师傅。从此，马习钦走上了年画刻版的道路。他清楚地记得1975年的4月，杜梨花开的季节，他怀着激动的心情走在年画厂里，看着周围的木版年画，心里有种莫名的亲切，而那些木板上的纹路也让他忍不住驻足欣赏。 ⑥有关年画的辉煌期，时常在老师傅们的嘴里流出，在这样一个千年古县，年画的历史几乎贯穿着整个县城的发展史。它始于宋元年间，在康乾时期达到兴盛。勤劳智慧的武强人在恶劣的生活条件之下，闯出了一条与众不同的路。他们创作年画，又以独特的商业头脑，让年画走向全国。那时，在以街关镇南关为中心的老县城，足有60多个村庄以年画制作为生。在那些村庄，你随意推门进入哪个作坊，都可能遇到传承了好几代的年画工匠。那里到处弥漫着年画带来的热闹气氛，街上时常出现各种口音、各种穿戴的陌生来客，多是来采买年画的。此外，靠着肩挑背扛，他们在很多省份都设有销售点。当时，武强年画的商业版图涉及大半个中国，一年的用纸量曾达到1亿对开张。 ⑦马习钦没赶上那样的鼎盛时期，却像前辈的艺人们一样，经历了严格的师徒传承训练。每天早晨7点前，他就到了年画厂，先打扫一番，将一切准备停当，等着师傅到来。在冬天，还要提前把火捅开，让气温升上来。下班之后，他又主动去井里拉水，把一个个空了的缸添满，用于防火和洗涮。他认真遵守着这些老规矩，又努力学习刻版技艺。师傅说，学磨刀，把手磨破就学会了。他一有时间就蹲在石头上磨来磨去，月牙刀、鹰嘴刀，都是他亲手做的，直到把刀刃磨得锋利无比，一个不小心，真把手划破了。刻版时，他也受过几次伤。如今，左手上留着的疤痕依然清晰可见，仿佛是从业五十年的勋章。 ⑧刻版之余，马习钦还去车间学习印刷，他在一旁用心观看，遇到不明白的地方，便耐心询问。后来，老师傅将自己掌握的手艺倾囊相授，只有马习钦跟另外一个伙伴学会了。 ⑨很多年里，杜梨木是他用刀刃耕耘的一方天地，他像无数个武强的先辈一样，一头扎进传统年画的艺术海洋里。“六子争头”“神码”“十二生肖”等各种题材，一一在刀下展现。 ⑩他秉持一个年画艺人的赤诚之心，为了让印色更好看，一遍遍不厌其烦地实验，最后终于成功。他一刀一刀地完成雕刻，让年画这传承了千年的技艺之花在指间绽放。数十年下来，他已经成为全国年画界首屈一指的刻版师。 ⑪改革开放后，各行各业都迎来了春天，年画界的前辈们翘首以盼，预想着年画也将在时代的变革中完成复苏。街上有四五家年画店铺先后开张，但不久之后，又陆续关门。年画市场不仅没迎来春天，还一路下滑，就连原来大量批发的窗花也渐渐无人问津。原来，人们的日子变好了，住房格局有了变化，明亮的玻璃代替了原来的窗纸，武强年画厂只得慢慢转型，渐渐从木版印刷变成胶印，胶印的年画明亮、鲜艳，更符合人们的审美。几年之后，楼房雨后春笋般出现在各个城市，那些门神、灶王爷等传统神码顿时失了宠。但在武强，木版年画一直作为火种被守护着。 ⑫从1949年开始，当时仅剩的40家年画作坊合办了国营的武强年画厂；1983年，又成立了武强年画社；1985年，在各级单位的关注、扶持下，成立了武强年画博物馆。马习钦作为传承人之一，顺理成章成了年画博物馆的工作人员，最终从副馆长的岗位上退休。 ⑬现在，马习钦的工作室设立在县城的一个小院里，不时有人来造访。当我们聊到有关年画的传承与发展时，那位来访的女画家参与进来，她叹息道，年画已经从原来大众生活的必需品变成了小众艺术，她本人也需要靠售卖其他的画作来生活，年画创作只能是内心坚守的爱好罢了。 ⑭马习钦有20多个徒弟，其中好几个都拥有精湛的刻版技艺。他讲述着这座县城为传承年画艺术做出的种种努力，武强年画的近代史仿佛刻在他心里一般。屋里到处是刻版用的工具以及还未完成的作品，院子里，更多的杜梨木板静静地等待着他的开凿。 （原作有删改） 8．选文以马习钦的个人经历为叙事线索。请你仿照示例，梳理故事情节。 _________青年入行（1975年关键节点）→_________艺术突破（色彩改良）→_________。 9．揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）武强到处都有如腰粗的杜梨树，随便指向哪一棵，都比村里最年长的人要大出好多岁呢。（加点词“杜梨树”有什么含义？） （2）他一刀一刀地完成雕刻，让年画这传承了千年的技艺之花在指间绽放。（加点词语运用了什么手法？具有怎样的表达效果？） 10．选文主要写武强年画刻版传承人马习钦的经历，但在第⑥段却引入年画辉煌期的介绍，这样安排有什么作用？ 11．请参照示例，以“马习钦是一个______的人”的形式，说说你对他的认识，注意结合选文中相关语句。 示例： 马习钦是一个善于学习的人。偶然看到同桌刻名章，激发了他对雕刻的热情，于是他学着同桌的样子，在木头上刻。 【答案】 8． 少年启蒙（刻章体验） 技艺锤炼（磨刀、刻版、印刷三重考验） 坚守传承（成立工作室，传承年画艺术） 9．（1） “杜梨树”是木版年画的载体，象征着木版年画历史悠久，同时“杜梨树”也是武强木版年画长久传承的“见证者”，说明武强木版年画一直作为火种被守护传承着。 （2） “技艺之花在指尖绽放”，运用比喻的修辞手法，把年画刻版技艺比喻成指尖绽放的花朵，生动形象地写出了马习钦的雕刻技艺精湛，以及年画刻版技艺的美感、生命力和珍贵，突出马习钦对该技艺的传承与坚守。 10．运用插叙，交代了武强年画在辉煌时期的盛状；为后文马习钦传承前辈艺人的光荣传统做铺垫；突出了武强年画的历史悠久，影响深远。 11．示例一：马习钦是一个尊师重道的人。他经历了严格的师徒传承训练，进年画厂学习，认真遵守老规矩，听从师傅的教导，谦恭询问老师傅问题，不断磨练提升自己的刻版技艺。 示例二：马习钦是一个认真且不断追求突破的人。他一头扎进传统年画的技艺中，一一展现“六子争头”“神码”“十二生肖”等各种题材；他秉持赤诚之心，不厌其烦地试验，只为让印色更好看。他让年画这传承了千年的技艺之花在指尖绽放，成为全国年画界首屈一指的刻版师。 【解析】 8．本题考查故事情节梳理。 第一空：根据第④段“上初中时，偶然看到同桌刻名章，只见刻刀在木头上慢慢前行，过了一会儿，吹落木屑，姓名便在木块上显现，当文字在纸上印出的那一刻，他对雕刻的热情被点燃了。他学着同桌的样子，找了条钢锯，用力掰出一小块斜茬，在木头上刻起来。”从时间上看，这一事件发生在马习钦“青年入行”之前，属于少年时期的经历；“刻名章”是他首次接触“雕刻”这一年画技艺，“热情被点燃”“学着刻起来”等表述，体现出这次体验让他萌发了对雕刻的兴趣，为后续主动进入年画厂、走上职业道路埋下伏笔，是他与年画技艺产生联结的起点；由此可见，这一阶段的核心是兴趣启蒙，而“刻章”是具体载体，故可概括为：少年启蒙（刻章体验）。 第二空：根据第⑦⑧段“师傅说，学磨刀，把手磨破就学会了。他一有时间就蹲在石头上磨来磨去，月牙刀、鹰嘴刀，都是他亲手做的，直到把刀刃磨得锋利无比，一个不小心，真把手划破了。刻版时，他也受过几次伤。如今，左手上留着的疤痕依然清晰可见……刻版之余，马习钦还去车间学习印刷，他在一旁用心观看，遇到不明白的地方，便耐心询问。后来，老师傅将自己掌握的手艺倾囊相授”。这是马习钦1975年入行后，实现色彩改良突破前的关键阶段，是新手到熟手的过渡；“亲手做刀、磨刀破手”是对刻版基本功的死磕，“刻版留疤”是对技艺的反复打磨，“用心看印刷、耐心请教”是主动拓展年画全流程能力，正是他吃透“磨、刻、印”每一步，才能在后续“色彩改良”中精准找到印色优化方向，没有这段锤炼就无后续突破。故可概括为：技艺锤炼（磨刀、刻版、印刷三重考验）。 第三空：根据第⑭段“现在，马习钦的工作室设立在县城的一个小院里……屋里到处是刻版用的工具以及还未完成的作品，院子里，更多的杜梨木板静静地等待着他的开凿。马习钦有20多个徒弟，其中好几个都拥有精湛的刻版技艺”。结合前文“从副馆长岗位上退休”表明这是他人生后期的经历，是艺术突破后的升华；“设立工作室”“屋内有工具与作品”“杜梨木板待开凿”，体现他退休后仍未放弃年画创作，是对个人热爱的“坚守”；“20多个徒弟”“好几个有精湛技艺”，体现他将个人技艺传递给下一代，是对年画技艺的“传承”，二者结合正是“守艺人”的核心使命；从主题呼应来看，这一细节回应了文章标题“武强年画的‘守艺人’”，完成了从个人经历到行业传承升华。故可概括为：坚守传承（成立工作室，传承年画艺术）。 9．本题考查加点字含义与表达效果。 （1）分析加点词“杜梨树”的含义，需结合文本语境。根据第②段“用于年画刻版最好的木材是杜梨”，且强调杜梨“生长极慢，密度大、不易变形”，这种特质让它成为年画刻版的首选；第③段马习钦回忆“武强到处都有如腰粗的杜梨树，随便指向哪一棵，都比村里最年长的人要大出好多岁”，“腰粗”“树龄超老人”的细节，既体现杜梨树生长周期长、材质耐久，也暗示它与武强年画的绑定时间之久，说明其树龄可追溯至数十年甚至上百年前，恰好对应武强年画“始于宋元，盛于康乾”的千年历史。第③段写马习钦聊起杜梨树时“眼睛立马亮起来，仿佛童年时的杜梨树一下子把花香送到了面前似的”，“眼睛亮”“花香送到面前”的细节生动展现杜梨树是马习钦童年记忆的重要载体，它不是普通树木，而是能唤醒他对家乡、对年画初始印象的情感符号，为他后来选择以年画刻版为终身事业的情感联结密不可分，赋予杜梨树情感层面的意义。第⑪段提到“在武强，木版年画一直作为火种被守护着”，而杜梨树作为刻版核心原料，贯穿了年画传承的全过程，它的“长久存在”与年画的“火种不灭”形成呼应，成为武强年画文化“代代延续”的象征，让杜梨树承载文化传承的内涵更具说服力。 （2）这句话把看不见的“年画刻版技艺”（本体），比作能看见的“指尖绽放的花朵”（喻体），二者不是同一类事物，但具有相似的属性。技艺要靠马习钦“一刀一刀”打磨才显功力，花朵要培育才会绽放，都需要用心，而且都能展现出鲜活、好看的状态，故运用了比喻的修辞。“一刀一刀地完成雕刻”是马习钦的动作细节，结合原文他“磨破手学磨刀”“刻版留疤痕”的经历可知，这“一刀一刀”是数十年功力的积累。而“技艺之花绽放”，直观写出他雕刻技艺的精湛。“技艺”本身看不见摸不着，“指尖绽放的花朵”则将其转化为可感知的画面，“指间”既指马习钦雕刻时的双手，也暗示了他作为传承人的身份。结合他退休后设工作室、带徒弟的情节，这“绽放的技艺之花”，正是他坚守传承的成果。这句话不仅写出他对技艺的掌握，更突出他让千年技艺“活”下去的坚守。 10．本题考查插叙的作用。 第⑥段在叙述马习钦传承经历的主线中，插入对武强年画辉煌期的介绍，属于插叙手法。这种安排打破了“从马习钦个人经历展开”的单一叙事，补充了年画技艺的历史背景，让内容更有层次感。本段介绍了武强年画辉煌时期的情况，比如传播范围广、受众多、艺术地位高，由此可见，交代了武强年画在辉煌时期的盛状。勤劳智慧的武强人“在恶劣生活条件下创作年画”，用技艺闯出道路，还凭借“独特商业头脑”让年画走向全国，更形成“60多个村庄以年画为生、作坊传承好几代”的规模化传承格局，这些细节生动展现了前辈“坚守技艺、开拓传承、以艺谋生”的光荣传统。为后文写马习钦“磨破手学磨刀”“整理前辈残破刻版复原纹样”“退休后设工作室带20多个徒弟”做了铺垫。“历史几乎贯穿着整个县城的发展史”，清晰凸显其跨越宋元到明清的悠久历史；“靠着肩挑背扛在多省设销售点”“商业版图涉及大半个中国”“一年用纸量达1亿对开张”等细节，直观体现出武强年画在当时的传播范围之广、受众多；“街上出现各种口音的采买客”则侧面印证其吸引力跨越地域，成为风靡全国的民间艺术。这些细节突出了武强年画的文化价值与历史地位。 11．本题考查人物形象概括。 从题干与示例可知，分析马习钦形象需先提炼核心品质，再用选文语句佐证的逻辑，每个结论都不能脱离原文，需让品质与行为一一对应，避免空泛评价。如写“执着坚守”时，选取“磨破手学磨刀”“刻版留疤痕仍不放弃”的细节，更能直接体现他面对困难时的“坚守”，比“他很坚持”的空泛表述更有说服力；写“无私传艺”时，锁定“设工作室收20多个徒弟”的语句，用“收徒数量”“徒弟技艺水平”等具体信息，证明他不仅自己懂技艺，还主动分享，体现“无私”；写“追求极致”时，联系“一遍遍实验印色”“一刀一刀雕刻”的细节，通过“反复实验”“精准操作的动作，展现他对“更好作品”的追求，而非单纯“认真”。 示例一：马习钦是一个执着坚持的人。师傅说学磨刀，把手磨破就学会了，他记在心里，一有时间就蹲在石头上反复磨，哪怕手被磨破，也没停下练习的脚步，直到真正掌握磨刀的技巧。 示例二：马习钦是一个心怀传承的人。看到前辈留下的残破刻版，他不愿让技艺就此失传，主动花费时间整理这些老刻版，还熬夜复原失传的《门神》纹样，只想把老手艺留住。 示例三：马习钦是一个追求更好的人。他总觉得年画印色还能更好看，于是秉持着艺人的赤诚之心，一次又一次地做印色实验，哪怕过程繁琐，也不满足于现有的效果，直到调出满意的颜色。 示例四：马习钦是一个乐于分享的人。他在县城小院里开设了工作室，不仅自己钻研刻版，还收下20多个徒弟，把自己几十年积累的刻版技巧，毫无保留地教给徒弟们，帮他们掌握精湛技艺。 （24-25˙八下河北保定易县˙期末）阅读下面文字，回答小题。 清新宜人清风峡 宋梅花 ①进山的小道是一条斜坡草路，路旁的草已经比我高了。看来，清风峡，不仅有风，还有股“野”劲儿，这是我走进清风峡的第一感觉。 ②宽的小道，越走便越窄，草越来越矮浅。转过两道山弯弯，眼前出现一片溪石滩。浅亮的溪水乖巧温柔地穿过那些横七竖八的石块儿，细细地叮咚着。这水，招人喜欢。虽然这样浅的水里不会有山蟹和虾，大家还是乐呵着围着那浅浅的山溪笑闹着。 ③石滩两旁的林子很静。太阳躲进云层，鸟儿躲在树林，不时鸣叫两声，便藏进枝头眺望我们。初夏的天气，似乎和秋天一样天高云淡。那么，钻进了这个峡谷，顺着这条小溪而上，走进去，就是清风峡的正式领域了。山花带点粉红色，隔着远望却见一片片粉白色，就那样浓浓地参差不齐，或高或低，或左或右地挂在山林间。呀，真好看！原来满山腰开的是这种花。那么细致，那么挤挤匝匝地，那么朴秀，却充满野性。不然，怎么会那么调皮，竟然开满山林。这秀美的小花何至于开得这样肆然啊，这是多么充满野性的山花。我有点好奇了。看来，连山花都开得无拘无束的清风峡，不仅“野”，还有些“奇”。 ④我们已经行走在清风峡谷中了。脚下的石径和泥径两边都长满了不认识的草。那些草叶各有其形，且都长得绿油油的，挺旺盛。有些盖过脚底，有些齐小腿高，有些齐膝盖高。石径和泥径都是湿漉漉的，沿途石壁上长满了青苔，青苔上滴满了山泉水，亮晶晶的，像青苔的翘睫毛，好看极了。那些青苔，似乎都一般大小，紧紧镶嵌在石壁上，如一层绿帘，欢天喜地地看着我们。 ⑤风轻轻地拂过，耳畔传来叮咚声，山路曲折，却不时能看到泉水顺着山石流淌。泉水时高时低地奔跑在山间，像是伴着我们同行。难怪那些花啊树啊草啊长得那么翠绿，每天伴着那美妙的泉水叮咚迎来朝霞，每天沉醉在泉水叮咚中甜美入眠。这清风峡，风在弹琴，水在歌唱。清风峡谷，多么温婉而美好。越是在峡谷中行走，我越是喜欢清风峡怡人的气候了。 ⑥走了好一阵，还没有赶上前面的大部队，听说快到山顶时会有很好看的瀑布，他们可能去寻找瀑布了。顺着山径，我们几个加快了脚步，却丝毫不感觉到累，连一滴汗也没有。一路爬，一路看，不知不觉，抬眼便望见了两条倾泻而下的瀑布。瀑布前，大伙儿都等着我们呢。瀑布的后面，是画屏样的山峰，看上去就在眼前，我们快爬到山顶了。瀑布周围长满了绿草树木，布满了岩石。我们站在最宽敞的一块岩石上，对着峡谷大声呼唤：“清风峡！我们来——了！”风吹着瀑布飘扬的水花，溅到我们的头发上，溅到我们的衣服上，溅到我们的手上。风儿真调皮，瀑布真好客，它们似乎听见了我们的呼喊，水花飞溅得更欢了！蹲下身子，我掬起一捧清澈的泉水，朝空中洒去，那些泉水欢快地在空中打着旋儿，飞向那些碧绿碧绿的草叶。啊，清风峡，你是杨家界最美的清风峡！笑声里，大伙儿不知疲惫地在瀑布前流连，乐而忘返。 ⑦走出清风峡谷，我们走向峡谷出口边一家峰林溪畔民宿。走上台阶，迎面看到的是一片荷花池。荷花池里长满了荷叶。池里还有一座牧童吹笛骑牛的金色铜像，我一眼便喜欢上了那片荷花池，好诗意的设计，我仿佛听到了美妙的牧笛声。再看看周围的天蓝色游泳池里，几个孩子在快乐地嬉水。从美丽的清风峡谷走出来，看见这样漂亮的民宿客栈，我感觉自己像是回家的孩子，回到了这样美丽的家。 ⑧清风峡的风，在哪儿？在草间，在山花上，在溪涧里。在长满青苔的石头上，在耳畔边，在眼睛里，在欢快的心头。风过清风峡，溪涧草木香。或许，在清风峡的风里，我们都是幸福的孩子。 （有删改） 1．请你跟随作者一同游览清风峡，将下面的表格补充完整。 所至 所见 所感 进山小道 小道是斜坡草路，路边草比人高 （1）_________ （2）_________ 浅亮的溪水穿过石块儿，太阳躲进云层，鸟儿在树林中不时鸣叫 天气似乎和秋天一样天高云淡着 清风峡中 山花粉白，开满山林；（3）_________；泉水流淌 清风峡不仅“野”，而且“奇”；温婉而美好 快抵达山顶 瀑布倾泻而下，水花飞溅，“我们”大声呼唤 （4）_________ 民宿 一片荷花池及池中的金色铜像，几个孩子在周围的泳池里嬉水 感觉自己像是回家的孩子 2．请阅读文中画横线的句子，结合具体语境，回答下面的问题。 （1）那些青苔，似乎都一般大小，紧紧镶嵌在石壁上，如一层绿帘，欢天喜地地看着我们。（从修辞手法的角度赏析句子的表达效果） （2）我们站在最宽敞的一块岩石上，对着峡谷大声呼唤：“清风峡！我们来——了！”（描写“我们”大声呼唤这一行为有什么用意？） 3．文章结尾处，作者为什么说“或许，在清风峡的风里，我们都是幸福的孩子”？请结合全文内容简述理由。 4．下列对文章相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“野”开篇，通过高草、无拘无束的山花，展现清风峡原始的自然风貌。 B．在溪石滩先注目眼前溪水，接着望向石滩两旁的林子，运用了定点换景的写作手法。 C．描写瀑布时，“飞溅的水花”“掬起泉水洒向草叶”等场景传递出游览的喜悦。 D．文章通过描写荷花池、牧童吹笛骑牛铜像等，突出清风峡自然风光的壮美秀丽。 【答案】 1． 清风峡有股“野”劲儿 溪石滩 脚下的石径和泥径两边长满了草，石壁上长满青苔 不知疲倦，乐而忘返 2．（1）运用比喻和拟人的修辞手法，将青苔比作绿帘，生动形象地写出青苔紧密排列、绿意盎然的特点，“欢天喜地地看着我们”赋予青苔人的情感和动作，表达了作者对青苔的喜爱之情。 （2）表现出“我们”到达瀑布处的兴奋与激动之情；侧面烘托出清风峡景色的壮美与迷人；让游客情不自禁地抒发内心的喜悦，体现出人与自然的和谐交融。 3．①清风峡独特的自然风光，能让人忘却烦恼，从亲近自然中获得满足与愉悦，感受幸福；②与同伴同游清风峡，分享快乐、增进感情，这种真挚情谊让人幸福；③清风峡“野”“奇”“温婉美好”，使人摆脱世俗束缚，回归孩童时的纯真自由，心灵得到放松。 4．D 【解析】 1．本题考查内容梳理概括。 第①空：根据第①段中的“看来，清风峡，不仅有风，还有股‘野’劲儿，这是我走进清风峡的第一感觉”可知，在进山小道，作者感受到清风峡有股“野”劲儿； 第②空：根据第②段中的“转过两道山弯弯，眼前出现一片溪石滩。浅亮的溪水乖巧温柔地穿过那些横七竖八的石块儿，细细地叮咚着”可知，“浅亮的溪水穿过石块儿，太阳躲进云层，鸟儿在树林中不时鸣叫”的地方是溪石滩； 第③空：根据第④段中的“我们已经行走在清风峡谷中了。脚下的石径和泥径两边都长满了不认识的草”“石径和泥径都是湿漉漉的，沿途石壁上长满了青苔”可知，在清风峡中，除了山花粉白、开满山林，还有脚下的石径和泥径两边长满了草，石壁上长满青苔的景象； 第④空：根据第⑥段中的“笑声里，大伙儿不知疲惫地在瀑布前流连，乐而忘返”可知，快抵达山顶时，“我们”不知疲倦，乐而忘返。 2．本题考查赏析句子。 （1）运用了比喻和拟人的修辞手法。把“青苔”比作“绿帘”，形象生动地展现出青苔紧密相连、色泽鲜绿且如帘幕般的形态，让读者能直观感受到青苔的繁茂与生机；同时，“欢天喜地地看着我们”将青苔拟人化，赋予青苔人的情感与动作，仿佛青苔也因“我们”的到来而欣喜，生动地表达出作者对清风峡中青苔的喜爱与欣赏之情，也从侧面体现出清风峡自然景物的灵动可爱。 （2）“我们”站在岩石上对着峡谷大声呼唤“清风峡！我们来——了！”，首先，直接传递出“我们”历经路途，终于看到瀑布时难以抑制的兴奋与激动；其次，从侧面烘托出清风峡瀑布景色的壮美迷人，正是因为景色足够震撼，才让“我们”如此情不自禁地抒发情感；再者，这一呼唤行为，也体现出人与自然之间的互动与交融，“我们”被清风峡的美景感染，用呼喊来回应大自然的馈赠，展现出对清风峡的热爱与赞美。 3．本题考查内容理解。 根据第①段中的“看来，清风峡，不仅有风，还有股‘野’劲儿”，第③段中的“连山花都开得无拘无束的清风峡，不仅‘野’，还有些‘奇’”，第⑤段中的“这清风峡，风在弹琴，水在歌唱。清风峡谷，多么温婉而美好”可知，清风峡有着“野”“奇”且温婉美好的独特自然风光，在这样的自然环境里，人们能远离喧嚣，忘却烦恼，从亲近自然中获得满足与愉悦，感受幸福； 根据第②段中的“虽然这样浅的水里不会有山蟹和虾，大家还是乐呵着围着那浅浅的山溪笑闹着”，第⑥段中的“笑声里，大伙儿不知疲惫地在瀑布前流连，乐而忘返”可知，和同伴一同游览清风峡，大家围绕山溪笑闹，在瀑布前尽情欢笑、流连，分享快乐、增进了彼此的感情，这种真挚的情谊让人心生幸福； 又因为清风峡“野”“奇”又温婉美好，能让身处其中的人摆脱世俗的束缚，仿佛回归到孩童时的纯真与自由状态，心灵得到放松，所以作者说“或许，在清风峡的风里，我们都是幸福的孩子”。 4．本题考查内容和艺术特色的理解和分析。 D.文章描写荷花池、牧童吹笛骑牛铜像等，展现的是清风峡民宿周边充满诗意、温馨的人文与生活气息，并非突出 “清风峡自然风光的壮美秀丽”。 故选D。 （24-25˙八下河北秦皇岛昌黎县˙期末）阅读下面文字，回答各题。 把车停远一点 ①那年深冬，我开车到哈尔滨出差。路上寻常得无话可说，狂风卷叶，冷飕飕的。黄昏时抵达宾馆，总台一个笑得轻轻甜甜的姑娘，为我办理入住，利利落落。楼层、餐券、进出停车、总台电话，一一嘱咐。 ②我的车停在宾馆的露天停车场。看天气预报，夜里将有大到暴雪，再想到自己饱满的日程，心里好不忐忑。 ③晚上，房间电话响起，是总台姑娘的声音：“请问您车牌号多少？”虽不知她是何用意，也并未多想，相告后便挂了电话。 ④第二天一早，窗外冰天雪地，银装素裹，我打算尽早下楼用餐。经过总台，姑娘叫住我：“这么早呀！请问今天需要用车吗？我先让工作人员给您的车清雪！” ⑤这显然出乎我的意料。她含着笑，等我答复。 ⑥“哦，谢谢！请问方便吗？车就停在……” ⑦还没等我说清位置，姑娘已先开了口。 ⑧“方便！我知道的！” ⑨原来，那通电话，用意在此！ ⑩早餐后，匆匆走向停车场。一夜大雪，让停车场里尽是高高低低的雪丘。车辆已被深雪覆盖，车牌分毫不见。大概方位，一个人正在车头除雪，车身半露，近处看时，正是自己的车。 ⑪过去一看，硬纸板被折成三角形，支在车顶，上面粗粗重重地写着我的车牌号。四下环顾，其他车顶也都立着这样的硬纸板。积雪覆盖下的车，一下就有名有姓、有头有主了。 ⑫除雪的工作人员点破：“都是总台姑娘写的，忙活到半夜呢！” ⑬那个天寒地冻的早晨，身为远乡异客的我站在“热烘烘”的停车场，这里的善意好客深深抚慰了我的心，我不禁感慨万分：手栽玫瑰，尚有余香，何况赠人呢！天色微明，我坐上车，打开车灯，灯光照亮了我前行的路。 ⑭出差回来，早晨开车上班。因为到得早，公司总部偌大的停车场里，停的车辆还很少，那么多的车位都在眼巴巴地期待着我驻车。我对离办公楼近处的车位“视若无睹”，却把车停在一个偏远的位置。从车上下来，从从容容，穿过停车场，走向办公楼。 ⑮几位同事刚把车停在楼前近处车位，见我从远处车位走来，不解的问：“有那么多车位，你为何舍近求远？” ⑯我说：“到得早的人，有时间多走些路。到得晚的人，眼见就要迟到，会很着急，近的车位，留给他们吧！ ⑰听了我的话，他们诧异地望着我，迈向办公楼的脚步迟缓了，相互点点头，转回身上车，他们也把车停到了远处车位。 ⑱一天、两天……这样做的人越来越多。渐渐的，公司总部的停车场有了一道亮丽的风景线：较偏远位置的车位总是最先被停满。 ⑲把车停得远一点，多走几步，一桩细小得不得了的事，却有着一群人的温情与气度。这与宾馆总台姑娘传递给我的善意是一样的；即便素不相识，也有将心比心的体贴。虽然大家把车停得远了，但是心贴得更近了，我们的社会也更和谐美好了。 （选文有改动） 5．阅读①—⑫段，按照总台姑娘做事的时间顺序填写下表。 时间 事件 黄昏 ①__________________________ ②________ 姑娘打电话询问“我”的车牌号确定车的位置。 半夜 ③__________________________ ④________ 姑娘安排工作人员先为“我”清雪。 6．第②段加点词语“饱满”在文中的意思是什么？ 7．如何理解选文第⑬段中画线句子的含义？ 8．赏析句子。 （1）那么多的车位都在眼巴巴地期待着我驻车。（从修辞角度赏析） （2）听了我的话，他们诧异地望着我，迈向办公楼的脚步迟缓了，相互点点头，转回身上车，他们也把车停到了远处车位。（从描写方法角度赏析） 9．在选文的⑬段，作者写道“那个天寒地冻的早晨，身为远乡异客的我站在‘热烘烘’的停车场”，你认为作者感到“热烘烘”的原因是什么？ 10．歌曲《爱的奉献》中有句歌词“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，与选文的主题一致，请结合自身实际，用你为这“美好人间”献出的“爱”与“善意”，完成下面的仿写。 例句：为了让晚来的同事少走路不迟到，我把车停远一点； 为了________________，为了________________； 为了________________，为了________________。 【答案】 5． 姑娘为“我”办理入住 晚上 姑娘写车牌立车牌 第二天一早（早上） 6． 安排紧张（紧凑）（理解词意，表述清楚明白即可。） 7．表面意思：由于天色微明，“我”驾驶的车灯照亮了“我”去工作的道路。 深层含义：他们的美好品行影响了“我”，“我”要向他们学习，把善意和温暖传递给他人。 8．（1）运用拟人的修辞方法，“眼巴巴”“期待”，将车位人格化（赋予车位人的动作、神态），生动形象地写出了“我”到单位时停车场很多车位空着没有停车，为下文同事诧异“我”把车停远作铺垫。 （2）运用了神态描写和动作描写，生动形象地写出了同事们受到“我”的影响在思考“我”的话，认同“我”的想法，他们也把车停在远处，表现了“我”把善意传递给了别人，也影响了周围人继续传递善意，突出文章的中心。 9．示例一：宾馆里的善意好客让我感到温暖。示例二：工作人员在寒风中清理我车身上的积雪，方便我出行，让我感动。示例三：姑娘不辞辛苦，贴心服务让我感到温暖。示例四：宾馆热情周到的服务让我感动。示例五：姑娘及工作人员的尽职尽责让我感动。 10．为了让有的同学下课时间能继续学习， “我”下课后在教室里不说话。 为了让老师讲课时不感到嗓子难受， “我”在课前为老师准备一杯温开水。//为了公共汽车上的老人能有座位，“我”坐公交车不坐座位。 【解析】 5．本题考查内容理解。 第一空：根据第①段中“黄昏时抵达宾馆，总台一个笑得轻轻甜甜的姑娘，为我办理入住，利利落落”可知，这里明确描述了黄昏时分，总台姑娘为“我”办理入住的情景。据此可概括为：姑娘为“我”办理入住。 第二空：根据第③段中“晚上，房间电话响起，是总台姑娘的声音：‘请问您车牌号多少’”可知，这里描述了晚上，姑娘打电话询问“我”的车牌号，以确定车的位置。故填写：晚上。 第三空：根据第⑫段中“除雪的工作人员点破：‘都是总台姑娘写的，忙活到半夜呢’”可知，这里通过除雪工作人员的话，间接描述了姑娘在半夜写车牌并立在车顶上的情景。据此可概括为：姑娘写车牌立车牌。 第四空：根据第④段中“第二天一早，窗外冰天雪地，银装素裹，我打算尽早下楼用餐。经过总台，姑娘叫住我：‘这么早呀！请问今天需要用车吗？我先让工作人员给您的车清雪’”可知，这里描述了第二天一早，姑娘安排工作人员先为“我”的车清雪。故填写：第二天一早。 6．本题考查词句理解。 根据第②段中“我的车停在宾馆的露天停车场。看天气预报，夜里将有大到暴雪，再想到自己饱满的日程，心里好不忐忑”可知，在这句话中，“饱满”一词用来形容“我”的日程。从上下文可以看出，“我”在哈尔滨的出差日程安排得非常紧张，有许多事情要做，没有太多的空闲时间。因此，“饱满”在这里的意思是日程安排得紧张（紧凑），没有空余时间，给人一种充实到几乎没有余裕的感觉。这也解释了为什么“我”在得知夜里将有大到暴雪时会感到忐忑，因为担心雪会影响日程的顺利进行。 7．本题考查词句理解。 根据第⑬段中“天色微明，我坐上车，打开车灯，灯光照亮了我前行的路”可知，从字面意思上看，这句话描述了一个具体的场景——天色尚未完全亮起，微微发亮，“我”坐进车里，打开车灯，灯光照亮了前方去工作的道路。这是一个直观、形象的画面，展现了清晨的宁静与“我”即将启程的情景。 深层含义：不仅仅指自然界的黎明时分，更象征着“我”内心因受到宾馆总台姑娘等人的善意帮助而感受到的温暖和希望。在寒冷的冬日里，这份善意如同黎明前的微光，逐渐驱散了“我”心中的忐忑、孤独和不安，让“我”看到了人性的美好和社会的温暖。 这句话进一步象征着宾馆总台姑娘等人的美好品行对“我”的深刻影响。他们的善意和帮助不仅让“我”在物质上得到了便利，更在精神上给予了“我”巨大的鼓舞和力量。这种力量如同车灯的光芒，照亮了“我”前行的道路，让“我”更加坚定地相信，只要心中有爱，就能克服一切困难，走向更加美好的未来。 同时，这句话也表达了“我”对这份善意的珍视和传承。受到他人的帮助后，“我”深感感激，并决定将这份善意和温暖传递下去，去帮助更多需要帮助的人。这种传递和延续，正是社会和谐美好的基石。 这句话与前文中“手栽玫瑰，尚有余香，何况赠人呢！”相呼应。前文通过比喻表达了给予他人善意和帮助的同时，自己也会收获快乐和满足的道理。而画线句子则进一步升华了这一主题，将善意和温暖的传递与延续具象化为车灯照亮前行的道路，使得这一主题更加鲜明、生动。 8．本题考查句子赏析。 （1）根据第⑭段“那么多的车位都在眼巴巴地期待着我驻车”可知，运用了拟人的修辞方法。“眼巴巴”“期待”本是用来形容人的神情和心理状态的词语，这里却将其赋予了“车位”，使车位仿佛具有了人的情感和期待。生动形象地描绘出清晨时分，停车场内大量空置车位等待车辆停放的情景，增强了画面的趣味性和感染力。通过拟人化的描写，暗示了“我”作为早到者，在众多空置车位中拥有选择权的情境，为后文“我”选择停在远处车位，将近处车位留给可能晚到的同事作铺垫。 （2）根据第⑰段“听了我的话，他们诧异地望着我，迈向办公楼的脚步迟缓了，相互点点头，转回身上车，他们也把车停到了远处车位”可知，此句运用了神态描写和动作描写。“诧异地望着我”，运用神态描写，通过同事们的面部表情，展现了他们对“我”行为的惊讶和不解。“迈向办公楼的脚步迟缓了”“相互点点头”“转回身上车”“把车停到了远处车位”等一连串的动作，细腻地描绘了同事们从惊讶到思考，再到认同并效仿“我”行为的过程。通过神态和动作的描写，生动形象地展现了同事们受到“我”善意行为影响后的心理变化和行为转变。突出了“我”的善意行为不仅影响了自己，还感染了周围的人，使他们也愿意将这份善意传递下去，从而深化了文章的主题，即善意的传递能够温暖人心，促进社会的和谐美好。 9．本题考查内容理解。 根据第①段中“黄昏时抵达宾馆，总台一个笑得轻轻甜甜的姑娘，为我办理入住，利利落落。楼层、餐券、进出停车、总台电话，一一嘱咐”可知，作者初到宾馆，总台姑娘那轻轻甜甜的笑容和利利落落的服务，以及细致入微的嘱咐，让作者在陌生的环境中立刻感受到了温暖和关怀。这种善意好客的氛围，如同冬日里的暖阳，为作者驱散了身上的寒意，也为他后续在宾馆的愉快体验奠定了基础。因此，当作者站在停车场时，这种整体上的善意好客氛围让他内心充满了温暖，觉得停车场也是“热烘烘”的。 根据第③段中“晚上，房间电话响起，是总台姑娘的声音：‘请问您车牌号多少’”，第④段“第二天一早，……姑娘叫住我：‘这么早呀！请问今天需要用车吗？我先让工作人员给您的车清雪’”，第⑩段：“早餐后，匆匆走向停车场。……大概方位，一个人正在车头除雪，车身半露，近处看时，正是自己的车”可知，作者得知夜里将有大到暴雪，心中忐忑不安。然而，第二天一早，总台姑娘却主动提出让工作人员为他的车清雪。当作者看到工作人员在寒风中认真清理自己车上的积雪时，内心被深深感动。这种贴心且实实在在的帮助，让作者感受到了宾馆对他的重视和关怀，仿佛有一股暖流在他心中流淌。因此，当他站在停车场时，这份温暖也延伸到了那里，使他觉得停车场是“热烘烘”的。 根据第④段“第二天一早，窗外冰天雪地，银装素裹，我打算尽早下楼用餐。经过总台，姑娘叫住我：‘这么早呀！请问今天需要用车吗？我先让工作人员给您的车清雪’”，第⑤段“这显然出乎我的意料。她含着笑，等我答复”，第⑥段“哦，谢谢！请问方便吗？车就停在……”，第⑦段“还没等我说清位置，姑娘已先开了口”，第⑧段“方便！我知道的”第⑨段“原来，那通电话，用意在此”可知，总台姑娘通过电话询问车牌号，主动提出为作者清雪，并在作者未说清位置时就已知道车的所在。根据第⑪段中“过去一看，硬纸板被折成三角形，支在车顶，上面粗粗重重地写着我的车牌号。四下环顾，其他车顶也都立着这样的硬纸板”，第⑫段：“除雪的工作人员点破：‘都是总台姑娘写的，忙活到半夜呢’”可知，姑娘不仅主动为作者提供清雪服务，还亲自为每辆车制作了写有车牌号的硬纸板，以便工作人员快速找到车辆。她忙活到半夜，这种不辞辛苦的贴心服务让作者深受感动。姑娘的细心和周到，让作者在异乡感受到了家一般的温暖。因此，当他站在停车场时，这份温暖和感动也让他觉得停车场是“热烘烘”的。 宾馆的服务从“我”入住到次日用车，始终热情周到。根据第①段中“总台一个笑得轻轻甜甜的姑娘，为我办理入住，利利落落。楼层、餐券、进出停车、总台电话，一一嘱咐”可知，姑娘办理入住时“利利落落”，并全面嘱咐相关事宜，展现服务的专业性与热情；根据第③段“晚上，房间电话响起，是总台姑娘的声音：‘请问您车牌号多少？’虽不知她是何用意，也并未多想，相告后便挂了电话”可知，主动来电确认车牌，是服务的延伸与预判；根据第④段“经过总台，姑娘叫住我：‘这么早呀！请问今天需要用车吗？我先让工作人员给您的车清雪’”可知，主动安排清雪，是主动满足客户潜在需求；根据第⑩段“早餐后，匆匆走向停车场。一夜大雪，让停车场里尽是高高低低的雪丘……车身半露，近处看时，正是自己的车”，第⑪段中“过去一看，硬纸板被折成三角形，支在车顶，上面粗粗重重地写着我的车牌号。四下环顾，其他车顶也都立着这样的硬纸板”，第⑫段“除雪的工作人员点破：‘都是总台姑娘写的，忙活到半夜呢’”可知，工作人员按安排清雪、姑娘提前标记车牌，体现出宾馆服务的协同性与周到性——从总台到工作人员，都围绕客户需求行动，没有让“我”因暴雪陷入麻烦。这种全程热情周到的服务，彻底打消了“我”的忐忑，让“我”深受感动。 根据第⑫段“除雪的工作人员点破：‘都是总台姑娘写的，忙活到半夜呢’”以及前文对姑娘和工作人员服务的描述，可知，姑娘和工作人员们在寒冷的天气里坚守岗位，尽职尽责地为客人服务。姑娘忙活到半夜制作硬纸板，工作人员在寒风中清理积雪，他们的敬业精神和对客人的关怀深深地打动了作者。这种精神上的感染和情感上的触动，让作者内心充满了温暖和力量。当他站在停车场时，这种感动和温暖化作了一种实实在在的感觉，让他觉得停车场仿佛也被这份热情所笼罩，呈现出“热烘烘”的景象。 10．本题考查仿写。 要围绕“爱的奉献”“献出爱与善意让世界更美好”这一主题，结合自身实际经历，体现出自己为他人、为营造美好氛围所做出的具体善举。仿照例句“为了让……（具体对象达到某种良好状态或避免不良情况），我……（具体行动）”的句式进行创作，需保证前后分句逻辑连贯。 示例：为了让疲惫的老人能坐下歇脚，我把座位让出来；为了让迷茫的旅人找到方向，我把路线耐心解讲。 （24-25˙八下河北张家口宣化区˙期末）阅读下面文字，完成下面小题。 飞越山海 ①传说有一种鸟，能够飞越山海。它目光如炬，长喙如戟，轻羽如云霓。 ②2021年7月28日，青岛科技大学研究生支教团李志成与三名同学一起抵达宁夏回族自治区固原市彭阳县，在城阳乡初级中学开始了为期一年的支教生活。 ③李志成负责教授七年版两个班的数学。这里的孩子小学大都是在村里上的，基础都比较薄弱。很多孩子连字都没认全，小学加减法里的进退位都不会。 ④小马就是其中的一员。他瘦瘦的，小小的，一双眼睛又圆又亮，眼眶里乌溜溜的眼珠像黑葡萄。每忽闪一下，微微上翘的长睫毛便欢快地上下跳动。 ⑤一天课间，他伸出一只手拉住李志成的衣角，慢慢地拉向自己身前。他的脑袋低得像一颗沉甸甸的谷穗，继而发出像风吹过稻田一样缓缓的声音：“老师，我小学数学不好，每次考试只能考二三十分。但是，老师我喜欢你，在初中我想要好好学数学，你可以教我吗？” ⑥其实李志成在课堂上早就注意到了，小马的数学真的很差，连基本的十以内加减法都需要列竖式计算。 ⑦“那我们约定一个秘密，好吗？”李志成蹲下握起他的手，故作神秘地说。 ⑧“什么秘密？”小马的眼睛里立刻闪过星星一样晶亮的光。 ⑨“每天午休，你来我办公室，我给你补数学课。”李志成说道。 ⑩此后的一段时间里，小马每天中午都到李志成的办公室补课。如果你在中午路过这间办公室，就会看见小马端坐在小板凳上，胳膊撑着身体努力越过办公桌的高度。他歪着脑袋，视线顺着老师的笔在课本上来回移动。他完全沉浸在数字符串联的世界里，至于窗户外面同学们在操场上发出的嬉闹声，他都没有理会。那是另一个世界的热闹，与这间办公室有一道泾渭分明的结界。 ⑪没过多久，他的成绩从一开始班级的倒数几名，提升到了中上游水平。从李志成的午休课堂结业后，小马还建立了自己的午休小课堂，主动帮班级里基础不好的同学讲解小学数学知识。围在课桌旁边的孩子们都仰着脸，他们的小脑袋随着小马老师手指的节奏，不住地点着头。 ⑫“老师，我昨晚做了一个梦。”小马有一天跑到李志成身边压低声音，拽着他的衣角，神神秘秘地说。 ⑬“哦，说来听听。” ⑭“坐在飞机上，我一路飞出了大山……”小马挺了挺胸脯，个子一下蹿高了，他的脸颊因为兴奋而变得绯红。 ⑮“你一定能飞出大山！”李志成摸着他的脑袋说道。 ⑯一次课间操时间，李志成站在教室的玻璃窗边观察孩子们的课外活动。那天刚刚下过雨，地上积满了雨水。孩子们三三两两一组玩着游戏，他们挥舞着柳条在黄色的泥土上奔跑，用呐喊布置了一场虚构中的激战。 ⑰“或许我可以教他们打篮球，玩点更有技巧性的运动。”一个想法在李志成心里逐渐成型。 ⑱很快，李志成就组建起了篮球队，他兼任学校男篮队和女篮队的教练，负责队员们的篮球训练。篮球队的孩子们每天在别人睡觉时就要早起训练，在别人自由活动时还要进行训练。乡村学校条件有限，没有合适的运动装备，孩子们的脚还会磨出血泡。“训练累吗？”李志成关切地问，他有点担心孩子们坚持不下去。 ⑲孩子们用手抹掉脸上的汗渍，说道：“我们喜欢篮球，训练不累！”他们的眼睛里有星星般晶莹的光。李志成也没想到自己能够成为孩子们追梦的助力者，那么一切的辛苦都是值得的。 ⑳每次训练结束，孩子们总是找到他，信心满满地说：“老师，我想和你单挑！” ㉑清晨，孩子们训练的时候，李志成最喜欢坐在操场上，看着他们如脱兔般的身影，慢慢被朝霞披上红彤彤的光晕。 ㉒“希望时间可以过得慢一些……”李志成心里想，孩子们就像种子，播撒在这广袤的梯田里，发芽、生根、抽枝，长大。能够陪伴这些生命蓬勃成长，是一件多么美好而值得留恋的事情啊！ ㉓时间飞逝，转眼已是一年后。 ㉔李志成结束支教回到青岛，他经常收到孩子们发来的短信：“老师，我想你了。”这是一份山海阻隔不断的真挚情谊啊！他的心里一直有一个美好的愿景——将来有一天，小马还有更多陌生又熟悉的身影，飞越茫茫高山大海，走进明亮的大学，走到他面前，自豪地对他说：老师好！我是您的学生…… （节选自《中国青年作家报》，有删改） 11．文章写了李志成支教期间做的哪两件事？请简要概括。 12．请从修辞角度赏析文中加线句的表达效果。 他的脑袋低得像一颗沉甸甸的谷穗，继而发出像风吹过稻田一样缓缓的声音。 13．选文结尾段加着重号词语“陌生”和“熟悉”是否矛盾？请说说你的理解。 将来有一天，小马还有更多陌生又熟悉的身影，飞越茫茫高山大海，走进明亮的大学，走到他面前，自豪地对他说：老师好！我是您的学生…… 14．文章标题意蕴丰厚，请结合全文谈谈你的理解。 15．李志成被评为“全国优秀志愿者”，请你依据选文内容为他拟写一段颁奖词，不少于60字。 【答案】 11． ①利用午休为数学基础薄弱的小马补课，助其成绩提升；②组建篮球队并担任教练，带领孩子们训练。 12．运用比喻修辞，将小马低头的姿态比作“沉甸甸的谷穗”，声音比作“风吹稻田”，生动形象地写出他的腼腆与真诚。 13．不矛盾。“陌生”指未来会有更多李志成不熟悉的学生；“熟悉”指这些学生和小马一样，承载着他的期望，有着相似的成长轨迹，体现他对学生的广泛关爱。 14．①指孩子们终将走出大山，实现梦想；②指李志成跨越山海传递知识与关爱；③象征爱心与希望的传递，超越地理阻隔。 15．示例：他跨越山海，将知识的种子播撒在黄土高原；他点亮心灯，让大山里的孩子看见远方。补课的灯光下，有他俯身的温柔；篮球场的晨曦中，有他守护的执着。李志成，用一年时光，为孩子们铺就飞越山海的翅膀。 【解析】 11．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第⑩段“此后的一段时间里，小马每天中午都到李志成的办公室补课”和第⑪段“没过多久，他的成绩从一开始班级的倒数几名，提升到了中上游水平”的内容可知，李志成利用午休为数学基础薄弱的小马补课，助其成绩提升，故可概括为：利用午休为数学基础薄弱的小马补课，助其成绩提升； 根据第⑱段“李志成就组建起了篮球队，他兼任学校男篮队和女篮队的教练，负责队员们的篮球训练”“乡村学校条件有限，没有合适的运动装备，孩子们的脚还会磨出血泡”和第⑲段“李志成也没想到自己能够成为孩子们追梦的助力者，那么一切的辛苦都是值得的”的内容可知，组建学校男篮队和女篮队并担任教练，克服条件限制坚持训练，助力孩子们追梦，故可概括为：组建篮球队并担任教练，带领孩子们训练。 12．本题考查重点语句的赏析。 句子将小马“低着的脑袋”比作“沉甸甸的谷穗”，将他的声音比作“风吹过稻田”，运用了比喻修辞；“沉甸甸的谷穗”常象征饱满、谦逊，此处形容小马低头的姿态，暗含他因数学基础差而自卑、羞涩的心理，此处形象地写出他请求补课时的羞涩、诚恳与认真；“风吹过稻田的声音”轻柔、缓慢，生动表现出小马声音的轻柔、缓慢，暗含他内心的犹豫与渴望被接纳的小心思。此句运用比喻修辞，生动形象地表现小马的紧张和求学的渴望。 13．本题考查对重点词句的理解和分析。 首先明确观点，不矛盾，再分析原因。 “陌生”指时间流逝，未来可能会有更多李志成未曾直接教导过、不认识的学生；“熟悉”指向这些学生与小马之间存在的共性。 结合第㉒段“李志成心里想，孩子们就像种子，播撒在这广袤的梯田里，发芽、生根、抽枝，长大。能够陪伴这些生命蓬勃成长，是一件多么美好而值得留恋的事情啊！”的内容可知，李志成李志成作为支教老师，不仅传授知识、组建篮球队，更在精神上给予孩子们鼓励与引导。他与孩子们建立了深厚的情谊，希望见证和帮助孩子们追梦，这些孩子们承载着李志成的期待和希望，所以此处用“陌生”和“熟悉”两个词展现如小马一样的孩子们，都会在他的关爱与影响下努力成长，有着相似的追梦历程和被寄予的期望，体现他对学生无私而广泛的爱。 14．本题考查对文章标题的理解和分析。 ①结合第①段“传说有一种鸟，能够飞越山海”的内容可知，指传说中能飞越山海的鸟；结合第㉔段“将来有一天，小马还有更多陌生又熟悉的身影，飞越茫茫高山大海，走进明亮的大学，走到他面前，自豪地对他说：老师好！我是您的学生……”的内容可知，此处是李志成对像小马一样的学生们的期望，也表明文中“飞越山海”的标题象征孩子们终将走出大山，实现梦想； ②根据第②段“青岛科技大学研究生支教团李志成与三名同学一起抵达宁夏回族自治区固原市彭阳县，在城阳乡初级中学开始了为期一年的支教生活”的内容可知，“飞越山海”也指李志成从青岛到宁夏支教，跨越地理上的山海，传递知识与爱心； ③根据第㉔段“这是一份山海阻隔不断的真挚情谊啊！”和“将来有一天，小马还有更多陌生又熟悉的身影，飞越茫茫高山大海，走进明亮的大学，走到他面前，自豪地对他说：老师好！我是您的学生……”的内容可知，支教结束后，李志成与孩子们的情谊通过短信维系，证明情感与影响未因山海相隔而中断，师生间的情谊跨越山海阻隔，真挚而持久。李志成的愿景，不仅指孩子们未来走出大山，更象征李志成传递的爱心与希望，突破了地理距离的限制，在心灵层面实现了跨越。 15．本题考查语言表达。 本题考查拟写颁奖词，先提取李志成的核心事迹，再赞扬其精神品质，突出其对学生们的积极影响，注意字数要求。 示例：你跨越山海，从黄海之滨到黄土高原，用一年时光播种希望。午休的办公室里，你握着小马的手，让数字点亮迷茫；简陋的操场上，你带着孩子们奔跑，让篮球跃动梦想。你是知识的传递者，是梦想的摆渡人，用真诚与坚守，让大山里的种子看见远方。李志成，你用青春诠释了“奉献”二字，让山海无阻，让成长有路。 （24-25˙八下河北承德兴隆县˙期末）阅读下面的文章，完成各题。 你的眼泪，我的成人礼 宁子 ①大学开学三天后，我如愿当上了班长。我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信。 ②我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。当天下午，我走上讲台对大家说：“打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。” ③“什么是飞信啊？”前排，一个短头发的女生问。 ④“就是综合通信服务啊，可以实现互联网和手机间的无缝通信服务……通俗点说吧，就是可以群体使用的短信息，免费的，就像QQ群，我们班先建立起自己的飞信群。” ⑤短头发的女生吐吐舌头，有点不好意思，然后半开玩笑地说：“我从小县城来的，消息不灵通。”好多同学笑起来。我也笑了笑说：“如果大家都明白了的话，把手机号报给我……” ⑥我的话还没说完，听到有个男生问：“必须要用手机吗？” ⑦“当然，不用手机怎么发短信？”我不解地向后看去，问话的，是个皮肤微黑的男生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上扬，有点倔强的表情。但是我没想到那个男生忽然站起来说：“我没有手机。” ⑧“去买一个啊。”我不假思索地脱口而出。 ⑨“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好，一家人的生活都靠父亲在城里做建筑工。我上大学的学费是父亲借来的，在大学里怎么生活下去，还要靠我自己，所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加。”说完，那个男生朝外走去。 ⑩我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声。那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，都是街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。 ⑪许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失败感。 ⑫第二天，我在教室里挂了一块黑板，我说：“以后有什么消息，我会写在黑板上通知大家，请大家留意！”然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬。 ⑬教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。 ⑭我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水。 ⑮这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。 （选自《新语文学习》，有删改） 1．通读全文，整体上把握文章内容，完成下面表格。 时间 “我”的做法 农村男生的做法 全班同学的反应 “我”的感受、感想 当天下午 A__________ 因没有手机拒绝参加飞信群 B__________ 惭愧、自责，有失败感 第二天 决定以后在黑板上写消息通知大家，并向农村男生鞠躬致歉 C__________ 掌声一片 D__________ 2．从人物描写的角度赏析下面的语句。 那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，都是街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。 3．联系全文，说说第⑪段中，“我”心里有“一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失败感”的原因。 4．品析文章时，有同学说第⑬段写同学们的掌声，这与整个故事情节的关联不大，删去也可以，谈谈你的看法。 5 ．你怎样理解第⑮段中“这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼”这句话？ 6．如果“我”没有感到惭愧、自责，也没有在教室里挂黑板，而是坚持使用了飞信，请你想象这个故事将有怎样的结局？ 【答案】 1． 公布要开通班级飞信并让大家报手机号加入 鸦雀无声 眼里盈满了泪水 收到了生活送给“我”的真正的成人礼 2． 运用了外貌描写（或肖像描写），写出了男生的衣物廉价、粗糙，表现了农村男生虽家境贫困，但性格倔强、自尊、不卑不亢。（角度全面，表达顺畅，意思对即可） 3． 因为“我”高中就一直当班长，而现在当了班长就盲目自信而惭愧；因为不了解同学情况就想开通班级飞信，没想到有同学不了解飞信，还有同学没有手机而自责；因为第一次倡议就遭到没手机的农村男生的拒绝而有失败感。 4． 不可以，因为从内容上看，写连成片的掌声，体现了同学们对“我”弯下身，深深地向敢于承认贫穷的农村男生鞠躬的行为的赞赏，从结构上看，与前文“全班同学鸦雀无声”形成鲜明对照，体现了我的成长变化。 5．农村男生的眼泪，让“我”学会了成熟、理智、全面地处理事情，让“我”明白了尊重别人才会获得别人的尊重。 6．示例：①只有那个农村男生没有加入班级飞信群，我们全班同学渐渐地疏远了他，他成了大学校园里独行者。②全班同学不喜欢“我”不考虑别人的处境与感受而一意孤行的做法，只是表面上听从“我”组织安排的各种活动，背地里指责声不断，“我”在班内越来越失去威信。 【解析】 1．本题考查提炼信息。 A．联系第②段“当天下午，我走上讲台对大家说：‘打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。’”第⑤段“如果大家都明白了的话，把手机号报给我……”可知，“我”当天下午的做法是决定在班里开通飞信，让大家报手机号加入，所以填“公布要开通班级飞信并让大家报手机号加入”。 B．联系第⑩段“我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声”可知，全班同学的反应是鸦雀无声，所以填“鸦雀无声”。 C．联系第⑭段“我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水”可知，农村男生的做法是眼睛里盈满泪水，所以填“眼睛里盈满泪水”。 D．联系第⑮段“这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼”可知，“我”的感受是收获了生活给予的真正成人礼，所以填“收获生活给予的真正成人礼（明白这眼泪是生活送自己的成人礼）”。 2．本题考查语句赏析。 从人物描写角度看，此句运用外貌描写。“高高瘦瘦”“蓝色运动装，白球鞋”，呈现男生外在穿着模样，“廉价物品，做工粗糙”点明衣物质地差，凸显其家境贫寒。可“裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔”，“挺拔”一词，让贫寒穿着与精神姿态形成反差，借外貌细节，在展现男生贫困处境同时，突出他倔强、自尊，即便物质匮乏，精神也不卑微，不卑不亢的性格，使人物形象立体鲜活，让读者能透过穿着，感知其内在品质。 3．本题考查内容理解。 联系第①段中的“我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信”可知，“我”因高中时期长期担任班长、有管理经验，刚上大学当上班长便盲目自信，未考虑到大学班级同学的背景差异，这种过度自信让“我”心生惭愧； 联系第②段中的“当天下午，我走上讲台对大家说：‘打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信’”以及第⑨段中的“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好……班里的飞信群，我不能参加”可知，“我”在未提前了解同学具体情况的前提下，就贸然决定开通飞信，既没考虑到有同学不了解飞信（如第③段中短头发女生询问“什么是飞信啊”），更没料到有同学因家境贫困没有手机、无法加入飞信群，这种考虑不周、忽视同学处境的行为，让“我”内心充满自责； 联系第⑦段中的“那个男生忽然站起来说：‘我没有手机’”和第⑨段中的“所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加”可知，“我”作为新班长，第一次主动发起的班级事务倡议（开通飞信群），就遭到了农村男生的明确拒绝，这让“我”觉得自己初次组织班级活动便遇挫，因此产生了失败感。 4．本题考查句段作用。 从内容上看，联系第⑫段中的“然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬”以及第⑬段中的“教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片”可知，同学们从“孤单的掌声”到“连成片的掌声”，是对“我”主动向农村男生鞠躬这一行为的认可与赞赏，这一掌声体现出同学们认同“我”对农村男生的尊重，也侧面肯定了“我”从之前考虑不周到学会理解他人的转变，丰富了文章内容，凸显“我”行为的意义； 从结构上看，联系第⑩段中的“我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声”以及第⑬段中的“教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片”可知，同学们的掌声与前文男生拒绝加入飞信群时“全班同学鸦雀无声”的场景形成鲜明对照，前者是因“我”考虑不周、忽视同学处境而产生的沉默氛围，后者是因“我”主动道歉、学会尊重他人而出现的认可氛围，这种对照清晰展现出“我”的成长变化，让故事情节的逻辑更连贯，结构更完整，因此这段掌声不能删去。 5．本题考查语句理解。 联系第⑨段中的“我是从农村来的，家里穷……班里的飞信群，我不能参加”、第⑫段中的“然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬”以及第⑭段中的“那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水”可知，农村男生的眼泪，源于“我”从最初的考虑不周（贸然倡议开通飞信，未顾及贫困同学处境），到后来主动鞠躬道歉、尊重其处境的转变。这种眼泪背后，是“我”学会成熟处理事情的体现——不再像第①段中“我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信”那样盲目自信，而是能正视自己的不足，全面考虑他人情况；同时，联系第⑬段中的“教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片”与第⑭段中的“那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水”可知，“我”因尊重农村男生的处境而鞠躬，不仅赢得了同学们的掌声认可，更让男生感受到被理解与尊重，进而流下感动的泪水。这让“我”明白，只有先尊重别人，才能获得别人的尊重，这种认知上的觉醒与心灵的成长，比物质层面的礼物更有意义，因此农村男生的眼泪，成为生活送给“我”真正的成人礼。 6．本题考查文意拓展。 若“我”没有感到惭愧、自责，也未在教室挂黑板，而是坚持使用飞信，故事可能出现两种消极结局。 第一种结局，联系第⑨段中的“我是从农村来的，家里穷……班里的飞信群，我不能参加”以及第⑩段中的“那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，都是街边小摊的廉价物品”可知，农村男生因家境贫困无法加入飞信群，而班级消息都通过飞信传递，他会逐渐错过班级通知、活动安排。又因原文中男生“有点倔强的表情”（第⑦段），可能不愿主动求助，长期脱离班级信息交流后，同学们会因缺乏沟通而逐渐疏远他，最终让他成为校园里的独行者——这一结局符合“我”未考虑其处境、导致他被边缘化的逻辑； 第二种结局，联系第①段中的“我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信”以及第⑤段中短头发女生“我从小县城来的，消息不灵通”的表述可知，班级里不仅有农村男生这样的特殊情况，还可能有其他出身普通、对新事物不熟悉的同学。若“我”坚持用飞信，不顾及这些同学的处境，联系第⑬段中同学们曾为“我”鞠躬行为鼓掌（体现同学们认可尊重他人的做法）可知，同学们会反感“我”一意孤行、不体谅他人的态度，进而表面听从安排、背地里指责，让“我”逐渐失去威信——这一结局契合同学们重视公平与尊重的态度，也符合“我”因盲目自信导致管理失当的人物行为逻辑。 （24-25˙八下河北保定阜平县˙期末）阅读下面文字，完成下面小题。 像山河一样打开自己 ①我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在怒江沿岸的公路上缓缓移动。一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的怒江水。江水时急时缓，时而浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。 ②一路向前。紫红的三角梅拥挤在山脚，亮白的陈年积雪闪烁在山巅。一个又一个村寨攀上山腰，悬挂于峭壁和陡坡之间，那一座座垛木房，就像长在千年古树干上的苔藓，湿漉漉地延展。时隐时现的袅袅炊烟、鸡鸣犬吠，微茫又邈远。 ③我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。在怒江大峡谷面前，我们仿佛只是一粒微不足道的尘埃。 ④“当年我只是觉得山里生活艰苦，却没有发现这里的景色这么撩人。”一位年近七十的游客对我说道。原来老人年轻时在怒江工作过，后来返回北京，前些年老伴去世了，他没有在高楼独守孤影，而是迈开脚步四处旅游，快七十岁的他，精神矍铄。他笑了笑，接着对我说：“在城市的熙熙攘攘里，我常常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。 ⑤当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现。怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角；又转得那么不动声色，甚至没有激起半朵浪花。 ⑥导游姓李，50多岁模样，当她开朗地大笑的时候，眼角和额头的皱纹都在爬动。当大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。李导的家乡在怒江州北部。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和其他生产、生活物资，救助群众。她就是其中的一个赶马人。泥石流、桥梁损毁、雪崩……甚至自己的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她流汗流血，历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛，也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。 ⑦庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区，她的家乡和外界的联系变得便捷。 ⑧前些年，为提高云南茶叶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，马帮看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场和穿着入时的男女……在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然。蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。 ⑨如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新的生活画卷，引发了她的思索，时代也许不再需要传统的马帮了。短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。 ⑩我们在老姆登村休息时，一抹阳光落在远处的皇冠山上面。皇冠山就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙。看到自己在相机屏幕上成为“老皇子”时，那位北京老人也咧开嘴笑了。童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。 ⑪车继续向前走着，我相信前方一定还有许多美景被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出。我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能收获很多。 7．文章标题为“像山河一样打开自己”，请说说山河、北京游客、李导“打开自己”的方式分别是什么。 8．请从修辞的角度赏析第⑤段中画横线的句子。 9．第⑩段中，加着重号的词语“复活”在文中的含义是什么？ 10．李导从早年到现在的心理发生了一些变化，请根据事件补充出李导当时的心理感受。 早年的李导是赶马人，当天灾人祸发生后，她感到________→前些年，她参加马帮驮茶进京活动，她感到________→转行做导游后，她感到________ 11．下面的语句都描写了水，请简要说说这些语句对你描写景物有哪些启示。 江水时急时缓，时而浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。 ——《像山河一样打开自己》 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 ——《壶口瀑布》 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 ——《小石潭记》 【答案】 7． 山河“打开自己”的方式是向人们展现出成千上万种美；北京游客“打开自己”的方式是迈开脚步四处旅游；李导“打开自己”的方式是换一个职业，成为一名高山导游。 8． 运用比喻的修辞手法，将怒江第一湾比喻成马蹄形的翡翠，生动形象地写出怒江第一湾的形状、颜色的特点，给人以鲜明的印象，表达了作者对怒江第一湾的赞美和喜爱之情。（意思对即可） 9． 指游客的童心童趣被大自然唤醒了。 10． 苦痛 迷茫和失落 充实和快乐 11．描写景物时，可以运用多种修辞手法让描写具体生动；可以调动多种感官，让描写更真切可感；可以运用正、侧面描写突出景物特征；可使用长短句，使景物具有参差变化之美，富有节奏感。 【解析】 7．本题考查标题理解。 结合文章第⑤段开头“当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现”可知，这句话直接点明了山河“打开自己”的方式就是展现其内在的万千美景（如怒江第一湾）； 结合原文第④段“他没有在高楼独守孤影，而是迈开脚步四处旅游”以及“进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”可知，北京游客“打开自己”的方式是主动走出封闭的孤影城市生活，迈开脚步四处旅游，去拥抱广阔的世界，投入大自然的怀抱，以此排遣寂寞，寻找心灵的归属； 结合原文第⑨段“但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游”可知，李导“打开自己”的方式是勇敢地放弃熟悉但可能已不适应时代的赶马生涯，选择并投身于全新的职业，成为一名高山导游。 8．本题考查从修辞角度进行词句理解和赏析。赏析比喻句通常分三步走：①点明本体、喻体；②说效果：描绘了什么特征，达到了什么效果；③悟情感：表达了作者怎样的思想感情。 画线句“怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间”运用了比喻的修辞手法，本体是“怒江第一湾”，喻体是“马蹄形的翡翠”，比喻词是“像”。“马蹄形”精准描绘了江湾独特的弯曲形态，“翡翠”不仅描绘出江水的碧绿清澈，还暗示了其温润、珍贵的质感。结合“安稳地置放”形象地表现出江湾宁静、稳固、与周围环境和谐共生的状态，仿佛是被精心放置的艺术品。使抽象或宏大的景象（江湾）变得具体、生动、可感，画面感极强，给读者留下鲜明深刻的印象。选用“翡翠”这样美好珍贵的喻体，以及“安稳置放”这样宁静的描述，自然流露出作者的惊叹、赞美和喜爱之情。 9．本题考查词句理解。 “复活”的本义指死去的东西又活过来。结合第⑩段结尾“看到自己在相机屏幕上成为‘老皇子’时，那位北京老人也咧开嘴笑了。童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真”可知，游客们在老姆登村，面对阳光照耀下如黄金皇冠般的皇冠山，兴奋地寻找角度拍照，李导热心帮忙，北京老人看到自己戴“皇冠”的照片开心地咧嘴大笑。整个氛围是轻松、愉快、充满童趣的。这里的“复活”显然不是指生命，而是指成年人身上那份久违的、像孩子般的纯真、好奇、快乐和游戏心态，在壮丽神奇的大自然感染和轻松愉快的氛围中，被重新激发、苏醒、展现了出来。可概括为：指游客的童心童趣被大自然唤醒了。 10．本题考查内容理解与概括。 ①空：根据原文第⑥段“泥石流、桥梁损毁、雪崩……甚至自己的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她流汗流血，历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛”，文中直接用了“苦痛”一词，并且列举了各种天灾人祸（包括丧夫之痛），强调是“难以想象的”。因此，她的心理感受就是极度的痛苦和辛酸。 ②空：结合原文第⑧段“云南组织了一次马帮驮茶进京的活动”“在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然。蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定”可知，通过马帮的犹豫、错乱、不知所措（动作描写）侧面反映了李导（作为赶马人）面对陌生繁华都市时的不适应和困惑。根据原文第⑨段“时代也许不再需要传统的马帮了”“短暂的迷茫和一时的失落在所难免”，直接点明了她的心理是“迷茫和失落”，这种感受源于她意识到由于时代的变迁，传统马帮在现代社会中的格格不入和可能被淘汰的命运。 ③空：根据原文第⑨段结尾“但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐”，文中直接给出了她的心理感受是“充实与快乐”。这种感受来自于新职业带来的服务他人的价值感和融入新时代的满足感。 11．本题考查词句理解与赏析。 语句一：“江水时急时缓，时而浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵”，“时急时缓”、“时而浪花飞溅”写出了水流速度、形态的动态变化；“浪花飞溅”侧重视觉，“悄声细语”“雷声阵阵”侧重听觉，并用比喻“如悄声细语、如雷声阵阵”使声音更形象；“急—缓”“悄声细语—雷声阵阵”的对比，展现了水势的丰富多变。启示我们写景物要注意动态变化和静态结合，调动多种感官（视、听等）多角度描写，运用比喻等修辞使描写生动，运用对比突出特征。 语句二：“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”，“驰骋”、“跌”赋予河水人的动作和情态，极具表现力。“更闹，更挤，更急”通过描写水跌落深沟后的状态（喧闹、拥挤、湍急），侧面烘托出瀑布的汹涌澎湃、气势磅礴。短句（如“便一齐跌了进去”）和连用形容词（更闹，更挤，更急）营造出急促、激烈的节奏感，契合瀑布的险峻气势。启示我们可以运用拟人等修辞（动词的选择很重要）赋予景物生命力；可以通过描写状态、效果来侧面烘托景物特点；注意句式选择（短句）和词语叠加（排比）来营造氛围和节奏。 语句三：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，没有直接写水如何清澈，而是通过写鱼“皆若空游无所依”（好像在空中游动没有什么依靠一样）这一侧面，极其生动地衬托出潭水的清澈透明。启示我们描写景物特征（如水的清），不一定要直说，可以通过描写水中或水边其他事物（如鱼、石、倒影）的状态来进行侧面烘托，效果往往更含蓄隽永，富有韵味。 （24-25˙八下河北石家庄41中˙期末）阅读下面文字，完成下面小题。 孩子和鱼 丛棣 ①那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。【甲】就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。【乙】只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。【丙】小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… 12．【小说·情节梳理】根据文章内容，梳理文章情节和文中“你”的情感变化。 情节 意外收获大鱼 ② 提及鱼王均忘记 摸鱼经历被褒奖 心情 ① 难过 委屈 ③ 13．【小说·布局谋篇】作者把鱼比作“一道游弋的白光”，它在文中反复出现，对其作用理解错误的一项是（   ） A．作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，既符合鱼在水中快速游动的视觉特征，又为文章增添了一种隐秘和灵动的美感。 B．这一比喻在文中反复出现，连接着主人公的过去与现在。 C．甲处代表童年摸到“鱼王”所带来的感受，乙处流露出内心的惆怅，丙处写成年后想到摸鱼往事不再回来的忧伤。 D．这道白光象征着“童年纯真”和“成长困惑”，成为主人公的情感寄托。也引起了读者深深的共鸣。 14．【小说·句子赏析】结合语境，分析文中划波浪线句子的表达效果。 即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎。 15．【小说·主旨探究】文章的主人公“你”其实是指我们生活中的每一个孩子，请结合生活实际谈谈你对文章主旨的理解。 【答案】 12．①惊喜（骄傲、自豪）；②带鱼回家遭质疑；③感动（释然） 13．C 14．三个即便，构成排比句。写我无论怎么解释、申辩和自证都没躲过父母的责罚。强调父母对孩子的不信任，强化了孩子的委屈、无奈和难过的情感。 15．主旨：父母要保护孩子的好奇心、爱玩的天性，要理解、尊重、信任孩子。生活实际示例：比如我们用零花钱买了喜欢的手工材料，想动手做个小物件，却被父母指责“乱花钱、不务正业”。其实这时父母若能问问我们的想法，信任我们想尝试的心意，就是对我们好奇心和创造力的保护，会让我们更有动力去探索。 【解析】 12．本题考查文章内容的理解和概括。 第①空：根据文章第④段“就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光……你本能地俯身用手抄去……”和第⑤段“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼……那是当天他们所见的最大的一条鱼……你和‘鱼王’很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点……只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑”的内容可知，“你”意外抓到了被大家称为“鱼王”的大鱼，成为众人关注的焦点，这种被关注和收获大鱼的体验让“你”感到惊喜，而一个劲儿傻笑的状态也体现了内心的骄傲与自豪。据此得知，此时“你”的心情是惊喜（骄傲、自豪）。 第②空：根据文章第⑦段“到家时已近傍晚……一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎”和第⑧段“没人相信这是一个六岁孩子逮到的……泪水又模糊了你的双眼”的内容可知，“你”带着大鱼回家后，父母不仅责打了“你”，还和其他人一样不相信鱼是“你”自己抓到的，“你”因此感到难过。这一情节是“带鱼回家遭质疑”。 第③空：根据文章第⑫段“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望……儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起！’不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了”的内容可知，“你”向儿子讲述摸鱼经历时，得到了儿子的认可和称赞，这种被肯定的感觉让“你”内心触动，眼睛湿润；再结合第⑬段“你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域”的内容，“你”对过往经历的怅惘也得以消解。据此得知，此时“你”的心情是感动（释然）。 13．本题考查文章内容理解和分析。 C.丙处（第⑬段）“小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域”，这里并非“写成年后想到摸鱼往事不再回来的忧伤”，而是带有一种对童年的回望、对过往经历的释然与对未来的联想，情感并非单纯的忧伤。 故选C。 14．本题考查词句的理解和赏析。 这句话运用了排比的修辞手法，三个“即便”构成排比，增强了语势。结合第⑦段“一番责打在所难免”可知，“拎给他们看”“一再申辩”“咬紧牙关坚称”是“你”为避免责打所做的努力，但都无济于事。这既突出了父母的不信任，也强化了“你”内心的委屈、无奈与难过。 15．本题考查对文章主旨的理解及结合生活实际进行拓展探究的能力。 主旨理解：根据文章第③段“他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了”、第④段“你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐”的内容可知，摸鱼是孩子爱玩天性的体现，这种玩耍带来的快乐是真实而纯粹的； 根据第⑦段“即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎”的内容可知，孩子带着“战利品”回家，却因弄脏衣裤遭责打，且不被父母信任； 根据第⑪段“印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置”的内容可知，父母对孩子的经历缺乏理解与尊重，这份忽略也让孩子感到委屈。这些内容共同体现出：父母应保护孩子爱玩的天性，给予他们理解、尊重与信任。 生活实际示例： 生活中常有类似场景：比如我们在户外观察昆虫弄脏了衣服，满心欢喜分享发现时，却先被父母责备“不爱干净”。这时若父母能先倾听我们的感受，像理解我们对昆虫的好奇一样，理解我们玩耍或探索的初心，多一份信任，会让我们更敢去感受世界。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 记叙文阅读 1． 参考示例：用“取下”“擦”等动作描写，生动形象地刻画出父亲在炎热环境下的艰辛状态，从侧面表现了天气的酷热，也为后文写儿子因被父爱感动而发生态度转变作铺垫。 2．例：这些句子独立成段，短促有力，有节奏感，细致展现了赵飞情绪变化的过程，增强了文章的感染力。 3．示例：感动（或“感激”或“心疼”） 悔恨 4． “快乐音乐”教育； 让我学会真诚沟通 5．“动静越来越大”指妈妈从教孩子们唱歌到领着孩子们到各地开演唱会、办音乐节、建月亮舞台，再到把孩子们送上冬奥舞台。 作用：生动形象地表现出妈妈对音乐教育的投入和执着，从最初的“玩儿”逐渐变得认真且成果显著，突出了妈妈为孩子们的音乐梦想不断努力、积极进取的形象，展现了她对音乐教育事业的热爱和无私奉献精神。 6．运用比喻的修辞手法，将“我”表现出的傲慢比作小树上刚萌生的刺，把妈妈对“我”的及时教育比作拔掉刺，生动形象地写出了妈妈能及时纠正“我”的错误，使“我”避免养成不良习惯，既体现妈妈教育方式的及时与严厉，也突出妈妈重视品德教育、要求孩子真诚待人的形象。 7．（1）对妈妈的怀念：“我”怀念和妈妈一起度过的充满音乐与欢乐的时光； （2）对妈妈教育的感激：感激妈妈的“快乐音乐教育”“玩耍教育”和平等教育，让自己成长为能通过音乐治疗帮助他人、内心充盈的人； （3）对妈妈品格的敬佩与传承：敬佩妈妈单纯善良、内心强大、直面困难的品格，将其视为精神财富，并用自身行动延续妈妈传递爱与温暖的初心。 8． 少年启蒙（刻章体验） 技艺锤炼（磨刀、刻版、印刷三重考验） 坚守传承（成立工作室，传承年画艺术） 9．（1） “杜梨树”是木版年画的载体，象征着木版年画历史悠久，同时“杜梨树”也是武强木版年画长久传承的“见证者”，说明武强木版年画一直作为火种被守护传承着。 （2） “技艺之花在指尖绽放”，运用比喻的修辞手法，把年画刻版技艺比喻成指尖绽放的花朵，生动形象地写出了马习钦的雕刻技艺精湛，以及年画刻版技艺的美感、生命力和珍贵，突出马习钦对该技艺的传承与坚守。 10．运用插叙，交代了武强年画在辉煌时期的盛状；为后文马习钦传承前辈艺人的光荣传统做铺垫；突出了武强年画的历史悠久，影响深远。 11．示例一：马习钦是一个尊师重道的人。他经历了严格的师徒传承训练，进年画厂学习，认真遵守老规矩，听从师傅的教导，谦恭询问老师傅问题，不断磨练提升自己的刻版技艺。 示例二：马习钦是一个认真且不断追求突破的人。他一头扎进传统年画的技艺中，一一展现“六子争头”“神码”“十二生肖”等各种题材；他秉持赤诚之心，不厌其烦地试验，只为让印色更好看。他让年画这传承了千年的技艺之花在指尖绽放，成为全国年画界首屈一指的刻版师。 1． 清风峡有股“野”劲儿 溪石滩 脚下的石径和泥径两边长满了草，石壁上长满青苔 不知疲倦，乐而忘返 2．（1）运用比喻和拟人的修辞手法，将青苔比作绿帘，生动形象地写出青苔紧密排列、绿意盎然的特点，“欢天喜地地看着我们”赋予青苔人的情感和动作，表达了作者对青苔的喜爱之情。 （2）表现出“我们”到达瀑布处的兴奋与激动之情；侧面烘托出清风峡景色的壮美与迷人；让游客情不自禁地抒发内心的喜悦，体现出人与自然的和谐交融。 3．①清风峡独特的自然风光，能让人忘却烦恼，从亲近自然中获得满足与愉悦，感受幸福；②与同伴同游清风峡，分享快乐、增进感情，这种真挚情谊让人幸福；③清风峡“野”“奇”“温婉美好”，使人摆脱世俗束缚，回归孩童时的纯真自由，心灵得到放松。 4．D 5． 姑娘为“我”办理入住 晚上 姑娘写车牌立车牌 第二天一早（早上） 6． 安排紧张（紧凑）（理解词意，表述清楚明白即可。） 7．表面意思：由于天色微明，“我”驾驶的车灯照亮了“我”去工作的道路。 深层含义：他们的美好品行影响了“我”，“我”要向他们学习，把善意和温暖传递给他人。 8．（1）运用拟人的修辞方法，“眼巴巴”“期待”，将车位人格化（赋予车位人的动作、神态），生动形象地写出了“我”到单位时停车场很多车位空着没有停车，为下文同事诧异“我”把车停远作铺垫。 （2）运用了神态描写和动作描写，生动形象地写出了同事们受到“我”的影响在思考“我”的话，认同“我”的想法，他们也把车停在远处，表现了“我”把善意传递给了别人，也影响了周围人继续传递善意，突出文章的中心。 9．示例一：宾馆里的善意好客让我感到温暖。示例二：工作人员在寒风中清理我车身上的积雪，方便我出行，让我感动。示例三：姑娘不辞辛苦，贴心服务让我感到温暖。示例四：宾馆热情周到的服务让我感动。示例五：姑娘及工作人员的尽职尽责让我感动。 10．为了让有的同学下课时间能继续学习， “我”下课后在教室里不说话。 为了让老师讲课时不感到嗓子难受， “我”在课前为老师准备一杯温开水。//为了公共汽车上的老人能有座位，“我”坐公交车不坐座位。 11． ①利用午休为数学基础薄弱的小马补课，助其成绩提升；②组建篮球队并担任教练，带领孩子们训练。 12．运用比喻修辞，将小马低头的姿态比作“沉甸甸的谷穗”，声音比作“风吹稻田”，生动形象地写出他的腼腆与真诚。 13．不矛盾。“陌生”指未来会有更多李志成不熟悉的学生；“熟悉”指这些学生和小马一样，承载着他的期望，有着相似的成长轨迹，体现他对学生的广泛关爱。 14．①指孩子们终将走出大山，实现梦想；②指李志成跨越山海传递知识与关爱；③象征爱心与希望的传递，超越地理阻隔。 15．示例：他跨越山海，将知识的种子播撒在黄土高原；他点亮心灯，让大山里的孩子看见远方。补课的灯光下，有他俯身的温柔；篮球场的晨曦中，有他守护的执着。李志成，用一年时光，为孩子们铺就飞越山海的翅膀。 1． 公布要开通班级飞信并让大家报手机号加入 鸦雀无声 眼里盈满了泪水 收到了生活送给“我”的真正的成人礼 2． 运用了外貌描写（或肖像描写），写出了男生的衣物廉价、粗糙，表现了农村男生虽家境贫困，但性格倔强、自尊、不卑不亢。（角度全面，表达顺畅，意思对即可） 3． 因为“我”高中就一直当班长，而现在当了班长就盲目自信而惭愧；因为不了解同学情况就想开通班级飞信，没想到有同学不了解飞信，还有同学没有手机而自责；因为第一次倡议就遭到没手机的农村男生的拒绝而有失败感。 4． 不可以，因为从内容上看，写连成片的掌声，体现了同学们对“我”弯下身，深深地向敢于承认贫穷的农村男生鞠躬的行为的赞赏，从结构上看，与前文“全班同学鸦雀无声”形成鲜明对照，体现了我的成长变化。 5．农村男生的眼泪，让“我”学会了成熟、理智、全面地处理事情，让“我”明白了尊重别人才会获得别人的尊重。 6．示例：①只有那个农村男生没有加入班级飞信群，我们全班同学渐渐地疏远了他，他成了大学校园里独行者。②全班同学不喜欢“我”不考虑别人的处境与感受而一意孤行的做法，只是表面上听从“我”组织安排的各种活动，背地里指责声不断，“我”在班内越来越失去威信。 7． 山河“打开自己”的方式是向人们展现出成千上万种美；北京游客“打开自己”的方式是迈开脚步四处旅游；李导“打开自己”的方式是换一个职业，成为一名高山导游。 8． 运用比喻的修辞手法，将怒江第一湾比喻成马蹄形的翡翠，生动形象地写出怒江第一湾的形状、颜色的特点，给人以鲜明的印象，表达了作者对怒江第一湾的赞美和喜爱之情。（意思对即可） 9． 指游客的童心童趣被大自然唤醒了。 10． 苦痛 迷茫和失落 充实和快乐 11．描写景物时，可以运用多种修辞手法让描写具体生动；可以调动多种感官，让描写更真切可感；可以运用正、侧面描写突出景物特征；可使用长短句，使景物具有参差变化之美，富有节奏感。 12．①惊喜（骄傲、自豪）；②带鱼回家遭质疑；③感动（释然） 13．C 14．三个即便，构成排比句。写我无论怎么解释、申辩和自证都没躲过父母的责罚。强调父母对孩子的不信任，强化了孩子的委屈、无奈和难过的情感。 15．主旨：父母要保护孩子的好奇心、爱玩的天性，要理解、尊重、信任孩子。生活实际示例：比如我们用零花钱买了喜欢的手工材料，想动手做个小物件，却被父母指责“乱花钱、不务正业”。其实这时父母若能问问我们的想法，信任我们想尝试的心意，就是对我们好奇心和创造力的保护，会让我们更有动力去探索。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 记叙文阅读 （24-25˙八下河北唐山迁安市˙期末）阅读下面记叙文，完成下面小题。 隔窗相望 贺点松 ①一棵梧桐树的阴影下，蹲着一个黑瘦的中年男子。他上穿一件皱巴巴的衬衫，下穿一条脏兮兮的黑裤子，脚上一双“踢死牛”布鞋，没穿袜子。他不断地取下脖子上的短毛巾擦额上、颊上大颗大颗的汗珠。他的脚旁放着一只鼓鼓囊囊的塑料袋，塑料袋里装着一套衣服、几包方便面，还有许多鲜黄的杏子。 ②学校是新建的学校，梧桐树是去年才栽的，它投下的阴影勉勉强强能遮住中年男子。我经过他身旁时，他正又一次用短毛巾擦脸上的汗。 ③“找学生吧？”我问。 ④他赶紧站起来，脸上堆着笑：“是找学生。” ⑤我又问：“在哪班？” ⑥他说：“高二年级三班。” ⑦“高二年级三班？” ⑧“嗯。” ⑨“学生叫什么名字？” ⑩“赵飞。” ⑪我心里“咯噔”一下。 ⑫“刚才下课没找着呀？” ⑬“来得不巧，进校门时刚打上课铃。” ⑭我看看表，下午第二节课才开始5分钟。就是说，这位父亲还得在酷暑中苦熬40分钟！ ⑮我说：“这儿太热，教学楼北边台阶上凉快，坐那儿去吧！”我不敢再多看这位父亲，赶紧走进教学楼。 ⑯赵飞是我班的学生，学习成绩、纪律观念都有待提高。作为班主任，从高一到高二，我不知做了他多少思想工作，都没有什么效果。近来，他的顽劣程度还有所增加。我上了二楼，走到我班的教室外，隔窗观察。是语文课。王老师正在动情地讲着，学生们听得入神。可是，赵飞已趴在靠窗的课桌上睡着了。赵飞此举，我已见怪不怪，而今天却让我非常恼怒，真恨不得冲进去把他揪起来狠狠地揍一顿。 ⑰我沉思了一会儿，有了一个主意。我轻敲一下窗子，示意赵飞的同桌叫醒赵飞，让赵飞出来。 ⑱赵飞被叫醒了，揉着眼。“跟我来！”赵飞跟着我进了办公室。大概认为我又要教训他了，摆出一副刀枪不入、满不在乎的架势。 ⑲我说：“往里边站点儿，赵飞。” ⑳赵飞往里边站了点儿。 ㉑我说：“再往里边站点儿，站到窗户前。” ㉒赵飞大大咧咧地站到窗前。 ㉓我说：“这节语文课，你在睡觉吧，赵飞？” ㉔赵飞轻描淡写地说：“是。” ㉕我说：“我想让你观察一个人。观察之前我想提醒你，今年夏天天气干旱，持续高温，今天的气温是38摄氏度。你要一边观察一边思考：那个人来干什么？他为什么蹲在那儿？他一生最大的愿望可能是什么？——好啦，隔着你旁边的这扇窗户，那个人你抬眼就能看见。——开始吧！” ㉖赵飞抬眼一望，转身就要出去。 ㉗我用极其严厉的语气说：“站着！按我说的做！” ㉘赵飞不敢再动。 ㉙办公室里静极了，只有吊扇转动的“呼呼”声。 ㉚赵飞的眼里有了亮晶晶的东西。 ㉛赵飞的喉头在蠕动。 ㉜赵飞的双肩剧烈地抖动着。 ㉝下课的铃声响了，赵飞终于“哇”的一声哭了出来。 ㉞“老师，我……”赵飞泣不成声。 ㉟我打断了他的话，严厉而又语重心长地说：“什么也别说，去吧，我相信你是一位善于思考的学生，我不想听你现在怎么说，我想看你今后怎么做！”赵飞咬着嘴唇重重地点点头，向我深深鞠了一躬，转身跑出办公室。 ㊱从此，赵飞像换了一个人，期末考试，赵飞的成绩跃入了全班前列。 （选文有改动） 1．请从人物描写的角度，赏析下面的句子。 他不断地取下脖子上的短毛巾擦额上、颊上大颗大颗的汗珠。 2．文章第㉚至㉞段是集中描写赵飞的语句，一两个短句就是一段，请分析这样写的好处。 3．阅读本文后，小红写了下面这段阅读感悟，请你结合全文内容，帮小红在下面的小括号里填写符合语境的词语（每个括号里填一个）。 顽固的心犹如石头，唯有爱才能将它融化。树下那个坚守的背影，散发着一位父亲无声无息的执着与期望，犹如阳光落在冰封的心里，融化成无数（①）____与（②）____的泪水，让孩子再也无法无视，再也不能颓靡。 （24-25˙八下河北唐山玉田县˙期末）阅读下面文字，完成下面小题。 时间里的深情 刘明明 ①回想起去年10月在河北阜平马兰村举办的第五届马兰儿童音乐会的点点滴滴，我的内心依然激动。站在浪漫梦幻的月亮舞台上，音乐响起的那一刻，我仿佛感受到已经去世的妈妈深情的注视。 ②妈妈一直酷爱音乐，没有音乐，她就觉得不得劲儿。上世纪80年代初，我们家还在山东泰安，我在虎山水库旁边的一所小学读书。妈妈来接送我，她看到学校没有音乐课，就去找校长，提出给孩子们上音乐课。后来我们家搬到药厂，妈妈又开始教药厂女工和她们的孩子拉手风琴，还组成手风琴小乐队。 ③爸爸妈妈都爱音乐、爱玩儿。冬天，爸爸带我们到山上捡来干树枝和绿色的松针叶，妈妈装饰上发亮的彩灯和小玩意儿，我们高高兴兴与“树”合影。爸爸弹起吉他，妈妈拉小提琴，我和弟弟自由地唱歌、跳舞，其乐融融。妈妈说，很像她小时候我姥爷姥姥家的音乐会。 ④妈妈的“快乐音乐”教育从家里延伸到社会，随着她的生命足迹持续不断。她到马兰教孩子们音乐，开始我们觉得她就是一个“玩儿”的心态，妈妈也说玩儿得挺开心。玩着玩着，她就认真起来，“动静”越来越大。从教孩子们唱歌到领着孩子们到各地开演唱会、办音乐节、建月亮舞台，再到把孩子们送上冬奥舞台，一个个浪漫梦想让她停不下来。越来越多的孩子享受到音乐的快乐，她也获得了无限的精神愉悦。 ⑤妈妈还对我和弟弟实行“玩耍教育”。小时候，我家旁边是一块空地，很像鲁迅写的百草园。我和弟弟经常翻墙进去，粘知了、玩“打仗”。妈妈不会制止我们爬树，相反会协助我们，教我们怎样抓扶，怎样用力。有一次来到“泰山仙人桥”——一道石缝之间卡了几块巨石，下面就是深深的山谷。人们不敢近前，大人更是拦着孩子不许靠近。妈妈看我和弟弟跃跃欲试，就为我们探路，鼓励并教我们如何过去。终于，我们小心翼翼贴到了巨石跟前，还拍了照。那年我8岁。妈妈在相片下方写了一行字：要勇敢才能照这张相。 ⑥上学时，妈妈从没要求我们考多少分、排多少名，只是让我们做自己喜欢的事情。我考大学、读研、读博、工作，一路都是自己做选择。每有困惑，妈妈总是给予支持，帮我厘清思路。这是妈妈给我最珍贵的东西。现在我从事音乐治疗工作，帮助别人缓解身心痛苦，感受生命的爱与尊严，内心很充盈。 ⑦妈妈总是温和的，一旦严厉起来，就是我真的犯错了。记得小时候，有一次，我遇到虎山小学的小伙伴，不自觉表现出几分城里“小公主”的骄傲，妈妈马上严肃地对我说：“那是你的小伙伴，不可以这样傲慢待人。”就像小树上的一根刺，刚萌生就被拔掉了。这件事牢牢记在我心里。家人之间平等、真诚地沟通，不在心里留疙瘩、存误解，一直是我家的相处方式。有时遇到复杂的事情，妈妈会给我们写信，娓娓道来，梳理清楚。 ⑧妈妈性格单纯、善良。以前我和爸爸总觉得妈妈像森林中的“小白兔”，担心她遇到“大灰狼”。其实妈妈内心很强大，面对困难，她从不抱怨，总是很有韧劲儿地直面问题。她以最大的善意信任他人、温暖他人，走近她的人也会被唤起内心深处的善与美。我想这就是她留给我们最美好的精神财富。 （选自《人民日报文艺》，有删改） 4．文章回忆了妈妈对“我”的教育往事及对“我”的影响：①_______，让我自由唱歌、跳舞；“玩耍教育”，让我更勇敢面对困难；平等教育，②________。 5．文章第④段中的加点语句“动静越来越大”指的是什么？这句话对塑造人物形象有什么作用？联系上下文说一说。 6．请赏析文章第⑦段的画横线句。 就像小树上的一根刺，刚萌生就被拔掉了。 7．“时间里的深情”意思是经历岁月的发酵，情感将越来越深厚。结合文章内容，谈谈文章表现了“我”对妈妈怎样的深情。 （24-25˙八下河北沧州任丘˙期末）阅读下面文字，完成下面小题。 武强年画的“守艺人” ①隔着武强年画博物馆的玻璃墙，那些古老木板上雕刻着的图案依旧清晰可见，黄的、红的、绿的……色彩还未褪去，仿佛刚刚完成年画的印刷，印制的人尚未走远，几个世纪就悠然远去了。 ②用于年画刻版最好的木材是杜梨。每年4月，白色的杜梨花开满枝头，有一种洁白雅致的美。那是一种生长极慢的树木，因而密度大、不易变形，成了木版年画的首选。 ③眼前的木板多是大方块，源自一棵棵百年老树。可以想象，千百年来的武强，每到4月，便会布满杜梨花。果然，跟国家级非物质文化遗产项目武强木版年画代表性传承人马习钦一聊，他的眼睛立马亮起来，仿佛童年时的杜梨树一下子把花香送到了面前似的。他说，小时候，武强到处都有如腰粗的杜梨树，随便指向哪一棵，都比村里最年长的人要大出好多岁呢。 ④马习钦今年65岁，上初中时，偶然看到同桌刻名章，只见刻刀在木头上慢慢前行，过了一会儿，吹落木屑，姓名便在木块上显现，当文字在纸上印出的那一刻，他对雕刻的热情被点燃了。他学着同桌的样子，找了条钢锯，用力掰出一小块斜茬，在木头上刻起来。这算是年画照进他人生的第一道光。 ⑤几年之后，他去武强年画厂应聘，那些刻章便成了入厂的敲门砖。领导们看了他的作品后表示满意，当即带他去见师傅。从此，马习钦走上了年画刻版的道路。他清楚地记得1975年的4月，杜梨花开的季节，他怀着激动的心情走在年画厂里，看着周围的木版年画，心里有种莫名的亲切，而那些木板上的纹路也让他忍不住驻足欣赏。 ⑥有关年画的辉煌期，时常在老师傅们的嘴里流出，在这样一个千年古县，年画的历史几乎贯穿着整个县城的发展史。它始于宋元年间，在康乾时期达到兴盛。勤劳智慧的武强人在恶劣的生活条件之下，闯出了一条与众不同的路。他们创作年画，又以独特的商业头脑，让年画走向全国。那时，在以街关镇南关为中心的老县城，足有60多个村庄以年画制作为生。在那些村庄，你随意推门进入哪个作坊，都可能遇到传承了好几代的年画工匠。那里到处弥漫着年画带来的热闹气氛，街上时常出现各种口音、各种穿戴的陌生来客，多是来采买年画的。此外，靠着肩挑背扛，他们在很多省份都设有销售点。当时，武强年画的商业版图涉及大半个中国，一年的用纸量曾达到1亿对开张。 ⑦马习钦没赶上那样的鼎盛时期，却像前辈的艺人们一样，经历了严格的师徒传承训练。每天早晨7点前，他就到了年画厂，先打扫一番，将一切准备停当，等着师傅到来。在冬天，还要提前把火捅开，让气温升上来。下班之后，他又主动去井里拉水，把一个个空了的缸添满，用于防火和洗涮。他认真遵守着这些老规矩，又努力学习刻版技艺。师傅说，学磨刀，把手磨破就学会了。他一有时间就蹲在石头上磨来磨去，月牙刀、鹰嘴刀，都是他亲手做的，直到把刀刃磨得锋利无比，一个不小心，真把手划破了。刻版时，他也受过几次伤。如今，左手上留着的疤痕依然清晰可见，仿佛是从业五十年的勋章。 ⑧刻版之余，马习钦还去车间学习印刷，他在一旁用心观看，遇到不明白的地方，便耐心询问。后来，老师傅将自己掌握的手艺倾囊相授，只有马习钦跟另外一个伙伴学会了。 ⑨很多年里，杜梨木是他用刀刃耕耘的一方天地，他像无数个武强的先辈一样，一头扎进传统年画的艺术海洋里。“六子争头”“神码”“十二生肖”等各种题材，一一在刀下展现。 ⑩他秉持一个年画艺人的赤诚之心，为了让印色更好看，一遍遍不厌其烦地实验，最后终于成功。他一刀一刀地完成雕刻，让年画这传承了千年的技艺之花在指间绽放。数十年下来，他已经成为全国年画界首屈一指的刻版师。 ⑪改革开放后，各行各业都迎来了春天，年画界的前辈们翘首以盼，预想着年画也将在时代的变革中完成复苏。街上有四五家年画店铺先后开张，但不久之后，又陆续关门。年画市场不仅没迎来春天，还一路下滑，就连原来大量批发的窗花也渐渐无人问津。原来，人们的日子变好了，住房格局有了变化，明亮的玻璃代替了原来的窗纸，武强年画厂只得慢慢转型，渐渐从木版印刷变成胶印，胶印的年画明亮、鲜艳，更符合人们的审美。几年之后，楼房雨后春笋般出现在各个城市，那些门神、灶王爷等传统神码顿时失了宠。但在武强，木版年画一直作为火种被守护着。 ⑫从1949年开始，当时仅剩的40家年画作坊合办了国营的武强年画厂；1983年，又成立了武强年画社；1985年，在各级单位的关注、扶持下，成立了武强年画博物馆。马习钦作为传承人之一，顺理成章成了年画博物馆的工作人员，最终从副馆长的岗位上退休。 ⑬现在，马习钦的工作室设立在县城的一个小院里，不时有人来造访。当我们聊到有关年画的传承与发展时，那位来访的女画家参与进来，她叹息道，年画已经从原来大众生活的必需品变成了小众艺术，她本人也需要靠售卖其他的画作来生活，年画创作只能是内心坚守的爱好罢了。 ⑭马习钦有20多个徒弟，其中好几个都拥有精湛的刻版技艺。他讲述着这座县城为传承年画艺术做出的种种努力，武强年画的近代史仿佛刻在他心里一般。屋里到处是刻版用的工具以及还未完成的作品，院子里，更多的杜梨木板静静地等待着他的开凿。 （原作有删改） 8．选文以马习钦的个人经历为叙事线索。请你仿照示例，梳理故事情节。 _________青年入行（1975年关键节点）→_________艺术突破（色彩改良）→_________。 9．揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）武强到处都有如腰粗的杜梨树，随便指向哪一棵，都比村里最年长的人要大出好多岁呢。（加点词“杜梨树”有什么含义？） （2）他一刀一刀地完成雕刻，让年画这传承了千年的技艺之花在指间绽放。（加点词语运用了什么手法？具有怎样的表达效果？） 10．选文主要写武强年画刻版传承人马习钦的经历，但在第⑥段却引入年画辉煌期的介绍，这样安排有什么作用？ 11．请参照示例，以“马习钦是一个______的人”的形式，说说你对他的认识，注意结合选文中相关语句。 示例： 马习钦是一个善于学习的人。偶然看到同桌刻名章，激发了他对雕刻的热情，于是他学着同桌的样子，在木头上刻。 （24-25˙八下河北保定易县˙期末）阅读下面文字，回答小题。 清新宜人清风峡 宋梅花 ①进山的小道是一条斜坡草路，路旁的草已经比我高了。看来，清风峡，不仅有风，还有股“野”劲儿，这是我走进清风峡的第一感觉。 ②宽的小道，越走便越窄，草越来越矮浅。转过两道山弯弯，眼前出现一片溪石滩。浅亮的溪水乖巧温柔地穿过那些横七竖八的石块儿，细细地叮咚着。这水，招人喜欢。虽然这样浅的水里不会有山蟹和虾，大家还是乐呵着围着那浅浅的山溪笑闹着。 ③石滩两旁的林子很静。太阳躲进云层，鸟儿躲在树林，不时鸣叫两声，便藏进枝头眺望我们。初夏的天气，似乎和秋天一样天高云淡。那么，钻进了这个峡谷，顺着这条小溪而上，走进去，就是清风峡的正式领域了。山花带点粉红色，隔着远望却见一片片粉白色，就那样浓浓地参差不齐，或高或低，或左或右地挂在山林间。呀，真好看！原来满山腰开的是这种花。那么细致，那么挤挤匝匝地，那么朴秀，却充满野性。不然，怎么会那么调皮，竟然开满山林。这秀美的小花何至于开得这样肆然啊，这是多么充满野性的山花。我有点好奇了。看来，连山花都开得无拘无束的清风峡，不仅“野”，还有些“奇”。 ④我们已经行走在清风峡谷中了。脚下的石径和泥径两边都长满了不认识的草。那些草叶各有其形，且都长得绿油油的，挺旺盛。有些盖过脚底，有些齐小腿高，有些齐膝盖高。石径和泥径都是湿漉漉的，沿途石壁上长满了青苔，青苔上滴满了山泉水，亮晶晶的，像青苔的翘睫毛，好看极了。那些青苔，似乎都一般大小，紧紧镶嵌在石壁上，如一层绿帘，欢天喜地地看着我们。 ⑤风轻轻地拂过，耳畔传来叮咚声，山路曲折，却不时能看到泉水顺着山石流淌。泉水时高时低地奔跑在山间，像是伴着我们同行。难怪那些花啊树啊草啊长得那么翠绿，每天伴着那美妙的泉水叮咚迎来朝霞，每天沉醉在泉水叮咚中甜美入眠。这清风峡，风在弹琴，水在歌唱。清风峡谷，多么温婉而美好。越是在峡谷中行走，我越是喜欢清风峡怡人的气候了。 ⑥走了好一阵，还没有赶上前面的大部队，听说快到山顶时会有很好看的瀑布，他们可能去寻找瀑布了。顺着山径，我们几个加快了脚步，却丝毫不感觉到累，连一滴汗也没有。一路爬，一路看，不知不觉，抬眼便望见了两条倾泻而下的瀑布。瀑布前，大伙儿都等着我们呢。瀑布的后面，是画屏样的山峰，看上去就在眼前，我们快爬到山顶了。瀑布周围长满了绿草树木，布满了岩石。我们站在最宽敞的一块岩石上，对着峡谷大声呼唤：“清风峡！我们来——了！”风吹着瀑布飘扬的水花，溅到我们的头发上，溅到我们的衣服上，溅到我们的手上。风儿真调皮，瀑布真好客，它们似乎听见了我们的呼喊，水花飞溅得更欢了！蹲下身子，我掬起一捧清澈的泉水，朝空中洒去，那些泉水欢快地在空中打着旋儿，飞向那些碧绿碧绿的草叶。啊，清风峡，你是杨家界最美的清风峡！笑声里，大伙儿不知疲惫地在瀑布前流连，乐而忘返。 ⑦走出清风峡谷，我们走向峡谷出口边一家峰林溪畔民宿。走上台阶，迎面看到的是一片荷花池。荷花池里长满了荷叶。池里还有一座牧童吹笛骑牛的金色铜像，我一眼便喜欢上了那片荷花池，好诗意的设计，我仿佛听到了美妙的牧笛声。再看看周围的天蓝色游泳池里，几个孩子在快乐地嬉水。从美丽的清风峡谷走出来，看见这样漂亮的民宿客栈，我感觉自己像是回家的孩子，回到了这样美丽的家。 ⑧清风峡的风，在哪儿？在草间，在山花上，在溪涧里。在长满青苔的石头上，在耳畔边，在眼睛里，在欢快的心头。风过清风峡，溪涧草木香。或许，在清风峡的风里，我们都是幸福的孩子。 （有删改） 1．请你跟随作者一同游览清风峡，将下面的表格补充完整。 所至 所见 所感 进山小道 小道是斜坡草路，路边草比人高 （1）_________ （2）_________ 浅亮的溪水穿过石块儿，太阳躲进云层，鸟儿在树林中不时鸣叫 天气似乎和秋天一样天高云淡着 清风峡中 山花粉白，开满山林；（3）_________；泉水流淌 清风峡不仅“野”，而且“奇”；温婉而美好 快抵达山顶 瀑布倾泻而下，水花飞溅，“我们”大声呼唤 （4）_________ 民宿 一片荷花池及池中的金色铜像，几个孩子在周围的泳池里嬉水 感觉自己像是回家的孩子 2．请阅读文中画横线的句子，结合具体语境，回答下面的问题。 （1）那些青苔，似乎都一般大小，紧紧镶嵌在石壁上，如一层绿帘，欢天喜地地看着我们。（从修辞手法的角度赏析句子的表达效果） （2）我们站在最宽敞的一块岩石上，对着峡谷大声呼唤：“清风峡！我们来——了！”（描写“我们”大声呼唤这一行为有什么用意？） 3．文章结尾处，作者为什么说“或许，在清风峡的风里，我们都是幸福的孩子”？请结合全文内容简述理由。 4．下列对文章相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“野”开篇，通过高草、无拘无束的山花，展现清风峡原始的自然风貌。 B．在溪石滩先注目眼前溪水，接着望向石滩两旁的林子，运用了定点换景的写作手法。 C．描写瀑布时，“飞溅的水花”“掬起泉水洒向草叶”等场景传递出游览的喜悦。 D．文章通过描写荷花池、牧童吹笛骑牛铜像等，突出清风峡自然风光的壮美秀丽。 （24-25˙八下河北秦皇岛昌黎县˙期末）阅读下面文字，回答各题。 把车停远一点 ①那年深冬，我开车到哈尔滨出差。路上寻常得无话可说，狂风卷叶，冷飕飕的。黄昏时抵达宾馆，总台一个笑得轻轻甜甜的姑娘，为我办理入住，利利落落。楼层、餐券、进出停车、总台电话，一一嘱咐。 ②我的车停在宾馆的露天停车场。看天气预报，夜里将有大到暴雪，再想到自己饱满的日程，心里好不忐忑。 ③晚上，房间电话响起，是总台姑娘的声音：“请问您车牌号多少？”虽不知她是何用意，也并未多想，相告后便挂了电话。 ④第二天一早，窗外冰天雪地，银装素裹，我打算尽早下楼用餐。经过总台，姑娘叫住我：“这么早呀！请问今天需要用车吗？我先让工作人员给您的车清雪！” ⑤这显然出乎我的意料。她含着笑，等我答复。 ⑥“哦，谢谢！请问方便吗？车就停在……” ⑦还没等我说清位置，姑娘已先开了口。 ⑧“方便！我知道的！” ⑨原来，那通电话，用意在此！ ⑩早餐后，匆匆走向停车场。一夜大雪，让停车场里尽是高高低低的雪丘。车辆已被深雪覆盖，车牌分毫不见。大概方位，一个人正在车头除雪，车身半露，近处看时，正是自己的车。 ⑪过去一看，硬纸板被折成三角形，支在车顶，上面粗粗重重地写着我的车牌号。四下环顾，其他车顶也都立着这样的硬纸板。积雪覆盖下的车，一下就有名有姓、有头有主了。 ⑫除雪的工作人员点破：“都是总台姑娘写的，忙活到半夜呢！” ⑬那个天寒地冻的早晨，身为远乡异客的我站在“热烘烘”的停车场，这里的善意好客深深抚慰了我的心，我不禁感慨万分：手栽玫瑰，尚有余香，何况赠人呢！天色微明，我坐上车，打开车灯，灯光照亮了我前行的路。 ⑭出差回来，早晨开车上班。因为到得早，公司总部偌大的停车场里，停的车辆还很少，那么多的车位都在眼巴巴地期待着我驻车。我对离办公楼近处的车位“视若无睹”，却把车停在一个偏远的位置。从车上下来，从从容容，穿过停车场，走向办公楼。 ⑮几位同事刚把车停在楼前近处车位，见我从远处车位走来，不解的问：“有那么多车位，你为何舍近求远？” ⑯我说：“到得早的人，有时间多走些路。到得晚的人，眼见就要迟到，会很着急，近的车位，留给他们吧！ ⑰听了我的话，他们诧异地望着我，迈向办公楼的脚步迟缓了，相互点点头，转回身上车，他们也把车停到了远处车位。 ⑱一天、两天……这样做的人越来越多。渐渐的，公司总部的停车场有了一道亮丽的风景线：较偏远位置的车位总是最先被停满。 ⑲把车停得远一点，多走几步，一桩细小得不得了的事，却有着一群人的温情与气度。这与宾馆总台姑娘传递给我的善意是一样的；即便素不相识，也有将心比心的体贴。虽然大家把车停得远了，但是心贴得更近了，我们的社会也更和谐美好了。 （选文有改动） 5．阅读①—⑫段，按照总台姑娘做事的时间顺序填写下表。 时间 事件 黄昏 ①__________________________ ②________ 姑娘打电话询问“我”的车牌号确定车的位置。 半夜 ③__________________________ ④________ 姑娘安排工作人员先为“我”清雪。 6．第②段加点词语“饱满”在文中的意思是什么？ 7．如何理解选文第⑬段中画线句子的含义？ 8．赏析句子。 （1）那么多的车位都在眼巴巴地期待着我驻车。（从修辞角度赏析） （2）听了我的话，他们诧异地望着我，迈向办公楼的脚步迟缓了，相互点点头，转回身上车，他们也把车停到了远处车位。（从描写方法角度赏析） 9．在选文的⑬段，作者写道“那个天寒地冻的早晨，身为远乡异客的我站在‘热烘烘’的停车场”，你认为作者感到“热烘烘”的原因是什么？ 10．歌曲《爱的奉献》中有句歌词“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，与选文的主题一致，请结合自身实际，用你为这“美好人间”献出的“爱”与“善意”，完成下面的仿写。 例句：为了让晚来的同事少走路不迟到，我把车停远一点； 为了________________，为了________________； 为了________________，为了________________。 （24-25˙八下河北张家口宣化区˙期末）阅读下面文字，完成下面小题。 飞越山海 ①传说有一种鸟，能够飞越山海。它目光如炬，长喙如戟，轻羽如云霓。 ②2021年7月28日，青岛科技大学研究生支教团李志成与三名同学一起抵达宁夏回族自治区固原市彭阳县，在城阳乡初级中学开始了为期一年的支教生活。 ③李志成负责教授七年版两个班的数学。这里的孩子小学大都是在村里上的，基础都比较薄弱。很多孩子连字都没认全，小学加减法里的进退位都不会。 ④小马就是其中的一员。他瘦瘦的，小小的，一双眼睛又圆又亮，眼眶里乌溜溜的眼珠像黑葡萄。每忽闪一下，微微上翘的长睫毛便欢快地上下跳动。 ⑤一天课间，他伸出一只手拉住李志成的衣角，慢慢地拉向自己身前。他的脑袋低得像一颗沉甸甸的谷穗，继而发出像风吹过稻田一样缓缓的声音：“老师，我小学数学不好，每次考试只能考二三十分。但是，老师我喜欢你，在初中我想要好好学数学，你可以教我吗？” ⑥其实李志成在课堂上早就注意到了，小马的数学真的很差，连基本的十以内加减法都需要列竖式计算。 ⑦“那我们约定一个秘密，好吗？”李志成蹲下握起他的手，故作神秘地说。 ⑧“什么秘密？”小马的眼睛里立刻闪过星星一样晶亮的光。 ⑨“每天午休，你来我办公室，我给你补数学课。”李志成说道。 ⑩此后的一段时间里，小马每天中午都到李志成的办公室补课。如果你在中午路过这间办公室，就会看见小马端坐在小板凳上，胳膊撑着身体努力越过办公桌的高度。他歪着脑袋，视线顺着老师的笔在课本上来回移动。他完全沉浸在数字符串联的世界里，至于窗户外面同学们在操场上发出的嬉闹声，他都没有理会。那是另一个世界的热闹，与这间办公室有一道泾渭分明的结界。 ⑪没过多久，他的成绩从一开始班级的倒数几名，提升到了中上游水平。从李志成的午休课堂结业后，小马还建立了自己的午休小课堂，主动帮班级里基础不好的同学讲解小学数学知识。围在课桌旁边的孩子们都仰着脸，他们的小脑袋随着小马老师手指的节奏，不住地点着头。 ⑫“老师，我昨晚做了一个梦。”小马有一天跑到李志成身边压低声音，拽着他的衣角，神神秘秘地说。 ⑬“哦，说来听听。” ⑭“坐在飞机上，我一路飞出了大山……”小马挺了挺胸脯，个子一下蹿高了，他的脸颊因为兴奋而变得绯红。 ⑮“你一定能飞出大山！”李志成摸着他的脑袋说道。 ⑯一次课间操时间，李志成站在教室的玻璃窗边观察孩子们的课外活动。那天刚刚下过雨，地上积满了雨水。孩子们三三两两一组玩着游戏，他们挥舞着柳条在黄色的泥土上奔跑，用呐喊布置了一场虚构中的激战。 ⑰“或许我可以教他们打篮球，玩点更有技巧性的运动。”一个想法在李志成心里逐渐成型。 ⑱很快，李志成就组建起了篮球队，他兼任学校男篮队和女篮队的教练，负责队员们的篮球训练。篮球队的孩子们每天在别人睡觉时就要早起训练，在别人自由活动时还要进行训练。乡村学校条件有限，没有合适的运动装备，孩子们的脚还会磨出血泡。“训练累吗？”李志成关切地问，他有点担心孩子们坚持不下去。 ⑲孩子们用手抹掉脸上的汗渍，说道：“我们喜欢篮球，训练不累！”他们的眼睛里有星星般晶莹的光。李志成也没想到自己能够成为孩子们追梦的助力者，那么一切的辛苦都是值得的。 ⑳每次训练结束，孩子们总是找到他，信心满满地说：“老师，我想和你单挑！” ㉑清晨，孩子们训练的时候，李志成最喜欢坐在操场上，看着他们如脱兔般的身影，慢慢被朝霞披上红彤彤的光晕。 ㉒“希望时间可以过得慢一些……”李志成心里想，孩子们就像种子，播撒在这广袤的梯田里，发芽、生根、抽枝，长大。能够陪伴这些生命蓬勃成长，是一件多么美好而值得留恋的事情啊！ ㉓时间飞逝，转眼已是一年后。 ㉔李志成结束支教回到青岛，他经常收到孩子们发来的短信：“老师，我想你了。”这是一份山海阻隔不断的真挚情谊啊！他的心里一直有一个美好的愿景——将来有一天，小马还有更多陌生又熟悉的身影，飞越茫茫高山大海，走进明亮的大学，走到他面前，自豪地对他说：老师好！我是您的学生…… （节选自《中国青年作家报》，有删改） 11．文章写了李志成支教期间做的哪两件事？请简要概括。 12．请从修辞角度赏析文中加线句的表达效果。 他的脑袋低得像一颗沉甸甸的谷穗，继而发出像风吹过稻田一样缓缓的声音。 13．选文结尾段加着重号词语“陌生”和“熟悉”是否矛盾？请说说你的理解。 将来有一天，小马还有更多陌生又熟悉的身影，飞越茫茫高山大海，走进明亮的大学，走到他面前，自豪地对他说：老师好！我是您的学生…… 14．文章标题意蕴丰厚，请结合全文谈谈你的理解。 15．李志成被评为“全国优秀志愿者”，请你依据选文内容为他拟写一段颁奖词，不少于60字。 （24-25˙八下河北承德兴隆县˙期末）阅读下面的文章，完成各题。 你的眼泪，我的成人礼 宁子 ①大学开学三天后，我如愿当上了班长。我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信。 ②我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。当天下午，我走上讲台对大家说：“打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。” ③“什么是飞信啊？”前排，一个短头发的女生问。 ④“就是综合通信服务啊，可以实现互联网和手机间的无缝通信服务……通俗点说吧，就是可以群体使用的短信息，免费的，就像QQ群，我们班先建立起自己的飞信群。” ⑤短头发的女生吐吐舌头，有点不好意思，然后半开玩笑地说：“我从小县城来的，消息不灵通。”好多同学笑起来。我也笑了笑说：“如果大家都明白了的话，把手机号报给我……” ⑥我的话还没说完，听到有个男生问：“必须要用手机吗？” ⑦“当然，不用手机怎么发短信？”我不解地向后看去，问话的，是个皮肤微黑的男生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上扬，有点倔强的表情。但是我没想到那个男生忽然站起来说：“我没有手机。” ⑧“去买一个啊。”我不假思索地脱口而出。 ⑨“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好，一家人的生活都靠父亲在城里做建筑工。我上大学的学费是父亲借来的，在大学里怎么生活下去，还要靠我自己，所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加。”说完，那个男生朝外走去。 ⑩我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声。那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，都是街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。 ⑪许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失败感。 ⑫第二天，我在教室里挂了一块黑板，我说：“以后有什么消息，我会写在黑板上通知大家，请大家留意！”然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬。 ⑬教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。 ⑭我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水。 ⑮这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。 （选自《新语文学习》，有删改） 1．通读全文，整体上把握文章内容，完成下面表格。 时间 “我”的做法 农村男生的做法 全班同学的反应 “我”的感受、感想 当天下午 A__________ 因没有手机拒绝参加飞信群 B__________ 惭愧、自责，有失败感 第二天 决定以后在黑板上写消息通知大家，并向农村男生鞠躬致歉 C__________ 掌声一片 D__________ 2．从人物描写的角度赏析下面的语句。 那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，都是街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。 3．联系全文，说说第⑪段中，“我”心里有“一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失败感”的原因。 4．品析文章时，有同学说第⑬段写同学们的掌声，这与整个故事情节的关联不大，删去也可以，谈谈你的看法。 5 ．你怎样理解第⑮段中“这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼”这句话？ 6．如果“我”没有感到惭愧、自责，也没有在教室里挂黑板，而是坚持使用了飞信，请你想象这个故事将有怎样的结局？ （24-25˙八下河北河北保定阜平县˙期末）阅读下面文字，完成下面小题。 像山河一样打开自己 ①我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在怒江沿岸的公路上缓缓移动。一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的怒江水。江水时急时缓，时而浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。 ②一路向前。紫红的三角梅拥挤在山脚，亮白的陈年积雪闪烁在山巅。一个又一个村寨攀上山腰，悬挂于峭壁和陡坡之间，那一座座垛木房，就像长在千年古树干上的苔藓，湿漉漉地延展。时隐时现的袅袅炊烟、鸡鸣犬吠，微茫又邈远。 ③我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。在怒江大峡谷面前，我们仿佛只是一粒微不足道的尘埃。 ④“当年我只是觉得山里生活艰苦，却没有发现这里的景色这么撩人。”一位年近七十的游客对我说道。原来老人年轻时在怒江工作过，后来返回北京，前些年老伴去世了，他没有在高楼独守孤影，而是迈开脚步四处旅游，快七十岁的他，精神矍铄。他笑了笑，接着对我说：“在城市的熙熙攘攘里，我常常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。 ⑤当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现。怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角；又转得那么不动声色，甚至没有激起半朵浪花。 ⑥导游姓李，50多岁模样，当她开朗地大笑的时候，眼角和额头的皱纹都在爬动。当大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。李导的家乡在怒江州北部。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和其他生产、生活物资，救助群众。她就是其中的一个赶马人。泥石流、桥梁损毁、雪崩……甚至自己的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她流汗流血，历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛，也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。 ⑦庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区，她的家乡和外界的联系变得便捷。 ⑧前些年，为提高云南茶叶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，马帮看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场和穿着入时的男女……在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然。蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。 ⑨如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新的生活画卷，引发了她的思索，时代也许不再需要传统的马帮了。短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。 ⑩我们在老姆登村休息时，一抹阳光落在远处的皇冠山上面。皇冠山就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙。看到自己在相机屏幕上成为“老皇子”时，那位北京老人也咧开嘴笑了。童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。 ⑪车继续向前走着，我相信前方一定还有许多美景被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出。我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能收获很多。 7．文章标题为“像山河一样打开自己”，请说说山河、北京游客、李导“打开自己”的方式分别是什么。 8．请从修辞的角度赏析第⑤段中画横线的句子。 9．第⑩段中，加着重号的词语“复活”在文中的含义是什么？ 10．李导从早年到现在的心理发生了一些变化，请根据事件补充出李导当时的心理感受。 早年的李导是赶马人，当天灾人祸发生后，她感到________→前些年，她参加马帮驮茶进京活动，她感到________→转行做导游后，她感到________ 11．下面的语句都描写了水，请简要说说这些语句对你描写景物有哪些启示。 江水时急时缓，时而浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。 ——《像山河一样打开自己》 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 ——《壶口瀑布》 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 ——《小石潭记》 （24-25˙八下河北石家庄41中˙期末）阅读下面文字，完成下面小题。 孩子和鱼 丛棣 ①那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。【甲】就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。【乙】只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。【丙】小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… 12．【小说·情节梳理】根据文章内容，梳理文章情节和文中“你”的情感变化。 情节 意外收获大鱼 ② 提及鱼王均忘记 摸鱼经历被褒奖 心情 ① 难过 委屈 ③ 13．【小说·布局谋篇】作者把鱼比作“一道游弋的白光”，它在文中反复出现，对其作用理解错误的一项是（   ） A．作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，既符合鱼在水中快速游动的视觉特征，又为文章增添了一种隐秘和灵动的美感。 B．这一比喻在文中反复出现，连接着主人公的过去与现在。 C．甲处代表童年摸到“鱼王”所带来的感受，乙处流露出内心的惆怅，丙处写成年后想到摸鱼往事不再回来的忧伤。 D．这道白光象征着“童年纯真”和“成长困惑”，成为主人公的情感寄托。也引起了读者深深的共鸣。 14．【小说·句子赏析】结合语境，分析文中划波浪线句子的表达效果。 即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎。 15．【小说·主旨探究】文章的主人公“你”其实是指我们生活中的每一个孩子，请结合生活实际谈谈你对文章主旨的理解。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $