19咕咚《导学案》-2025-2026学年统编版语文一年级下册

19《咕咚》导学案

一、设计思路

《咕咚》是统编版一年级下册一篇极具教育意义的无全文注音连环画式童话课文，也是小学阶段培养学生独立阅读、思辨能力的经典篇目。本节课严格对标小学语文新课标四大核心素养，摒弃传统识字为主、轻思维感悟的单一教学模式，贴合一年级学生爱听故事、善于模仿、容易盲从的年龄特点，立足教材连环画图文结合的编排特色，以“识字筑基—读图梳理—分层朗读—思辨探究—明理践行”为完整教学主线。本课区别于常规童话教学，重点突破低年级学生盲从跟风的思维短板，依托教材原生图文情节，通过看图猜意、角色演读、对比思辨、小组探究等多元化课堂活动，引导学生完整梳理故事情节。教学全程坚守教材本位，无任何超纲拓展内容，弱化教师单向讲解，突出学生自主阅读与独立思考，让学生在沉浸式读文、趣味互动探究中掌握生字新知、理清故事脉络，深刻领悟“遇事不盲从、敢于求真、主动探究真相”的核心道理，循序渐进落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信的核心素养培育目标。

二、学习目标

完全摒弃老旧三维教学目标，紧扣新课标语文核心素养，结合本课无全文注音、连环画叙事、侧重思辨明理的文本特点，适配一年级学情制定精准落地的素养目标：

1.语言运用

①认识本课咕、咚、熟、掉、吓、逃等全部生字，掌握吓、跟、怕等重点会写字的字形结构、笔顺规则，识记本课多音字。

②能够借助课文插图、拼音辅助，正确、流利、有感情地朗读课文，精准区分动物们慌张、急切、疑惑的不同朗读语气。

③积累“一边跑一边叫”的经典句式，能结合课文情节简单完整复述故事，规范运用课文词语口头表达。

2.思维能力

①能够依托连环画插图与文本语句，自主梳理故事起因、经过、结果，建立清晰的故事逻辑链条。

②通过对比野牛与其他小动物的不同表现，自主辨析盲从跟风与主动求真的行为差异，初步形成辩证思考能力。

③能够结合文本细节思考问题，主动探究动物们集体逃跑、最终恍然大悟的原因，培养独立思考、敢于质疑的思维品质。

3.审美创造

①感受连环画童话图文相融的叙事美感，体会课文简洁生动、童趣十足的语言风格。

②通过角色朗读、情景演绎，感受不同小动物的神态、动作与心理变化，体悟文本生动的画面感。

③品味故事结局的趣味美感，体会真相大白后豁然开朗的阅读体验，提升文本审美感知力。

4.文化自信

①从经典童趣故事中感悟求真务实、不盲从、不跟风的做人准则，养成严谨踏实的处事态度。

②感受汉语言故事文本的育人价值与趣味魅力，激发自主阅读童话故事的兴趣。

③学会在生活中独立观察、主动求证，树立实事求是、理性看待问题的良好意识。

三、学习重难点

1.学习重点

①识记本课生字、多音字，规范书写重点生字，流利、有感情地分角色朗读全文。

②依托课文连环画插图，完整梳理故事发展脉络，清晰掌握故事主要内容。

③熟练掌握“一边……一边……”句式，能够结合情境进行简单口语运用。

2.学习难点

①精准把握不同小动物逃跑时慌张、急促的朗读语气，区分野牛沉稳、疑惑的语气特点。

②深度理解多数小动物盲目跟风逃跑、唯有野牛主动追问求证的行为差异。

③真正内化遇事不盲从、主动探究、求真求实的道理，并能联系生活简单运用。

四、教材原文重要知识点内容

本课是统编版一年级下册重点思辨类童话课文，采用低年级特色的连环画叙事形式，无全文注音，侧重培养学生自主阅读与思辨能力，所有知识点严格依托教材原文，无超纲拓展，核心知识点梳理如下：

1.生字字词核心知识点

本课要求会认生字包含咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领；重点会写字为吓、怕、跟、家、羊、象。其中包含两组常用多音字，“吓”有xià、hè两种读音，“都”有dōu、dū两种读音；易写错字为“怕”，右部为“白”，不可写成“自”，“跟”左部最后一笔为提，切勿写成横。同时积累本课近义词：热闹—喧闹、拦住—挡住，夯实低年级字词基础。

2.文本叙事脉络知识点

课文以连环画形式呈现完整故事，分为四层清晰情节：一是故事起因，成熟的木瓜从高处掉进湖里，发出“咕咚”的声响；二是故事开端，兔子听到陌生声响，心生害怕，拔腿就跑；三是故事发展，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象等小动物，看到同伴逃跑，不加询问、盲目跟风跟着逃窜，场面十分热闹；四是故事结局，沉稳的野牛拦住所有小动物，逐一追问真相，最终跟随兔子来到湖边，揭开“咕咚”是木瓜落水声音的真相，大家恍然大悟。

3.文本语言句式知识点

本课核心经典句式为“一边跑一边叫”，是低年级重点掌握的并列句式，用来同步描写人物的动作与语言，让画面更生动。课文多次重复同类句式，层层递进展现小动物慌张逃窜的状态，句式工整、节奏感强，适合学生朗读积累、模仿运用。同时课文对话简短直白、语气鲜明，贴合儿童语言认知特点，是训练分角色朗读的优质素材。

4.人物形象对比知识点

教材通过鲜明对比塑造两类形象：兔子、猴子等多数小动物胆小慌张、遇