基础知识梳理练7 课内文言文基础(二)-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版·新教材）河北专版

③只辱于奴隶人之手④黄发垂髫 ⑤壮有所用⑥幼有所长 5.①海内存知己 ②凄神寒骨 ③气蒸云梦泽 ④妇啼一何苦 ⑤溯洄从之⑥（是故）学然后知不足 6.①拣尽寒枝不肯栖②何时眼前突兀见此屋 ③端居耻圣明④千余斤 ⑤半匹红纱一丈绫⑥（故）人不独亲其亲 7.①抟扶摇而上者九万里②端居耻圣明 ③安得广厦千万间④大庇天下寒土俱欢颜 ⑤零落成泥碾作尘 ⑥只有香如故 ⑦两鬓苍苍十指黑 基础知识梳理练6课内文言文基础（一） 桃花源记 1.(1)沿着，顺着。 (2)繁多的样子。 (3)惊异、诧异。 尽。 (4)隐隐约约，形容看不真切。 (5)整齐的样子。 (6)类。 (7)全，都。 (8)详细。 邀请。 (9)于是、就。 隔绝 (10)邀请。 (11)沿着、顺着。 先前的。 (12)到。 拜访。 (13)打算，计划 2.(1)田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声彼 此都能听到。 (2)老人和小孩都安闲快乐。 (3)(他们)自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的 战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔 绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。 (4)(他们)问（渔人）现在是什么朝代，竞然不知道 有过汉朝，更不必说魏晋了。 3.(1)渔人“具言”的应该是桃花源以外的社会状况： 朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民 不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人 “叹惋”的原因：为渔人所说的世上情形与桃花源 内的生活差异巨大而感叹，为外面的人过着痛苦 的生活而“叹惋”。 (2)这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳 朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自 河北专版语文 食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与当 时的黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自 己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥 削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美 好愿望。 小石潭记 1.(1)格外。 同“洌”，清澈。 (2)大约。 表示约数。 (3)好像。 依凭。 (4)穿透。 (5)静止不动的样子。 (6)忽然。 (7)轻快迅疾的样子。 (8)凄凉。深。 (9)停留。 2.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵 连，参差不齐，随风飘拂。 (2)潭中的鱼大约一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依凭似的。 (3)(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻 快迅疾，好像和游人一同欢乐。 (4)向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样 曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 (5)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道 溪水的源泉在哪里。 (6)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 (7)因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记 录下游览经历就离开了。 3.(1)文章以作者的游踪为线索：发现小石潭→潭中 景物→潭上景色→潭周气氛。 (2)潭水特点：清澈。作者通过对游鱼“皆若空游 无所依”“影布石上”等的描写，侧面烘托出潭水清 澈的特点。 (3)小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者感到 快乐。小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被 贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。 基础知识梳理练7课内文言文基础（二） 北冥有鱼 1.(1)奋力，文中指用力鼓动翅膀。 (2)悬挂。 (3)记载。 (4)击水，拍打水面。 (5)盘旋。旋风。 、年级下册人救 (6)离开。气息，文中指风。 (7)山野中的雾气，奔腾如野马。 2.(1)鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅 膀飞行的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。 (2)鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行， 激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风盘旋飞 至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 (3)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气 息吹拂的结果。 (4)天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空 高远而看不到尽头呢？ 3.(1)《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到 “其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化： 鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人膛目。第二层，从 “是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之 言，写大鹏迁徙南冥的气势一乘风而起，击水三 千，扶摇九万。第三层，从“天之苍苍”到结尾，作 者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地 浑茫的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无 比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 (2)此句运用丰富的想象和夸张的手法，描写了鲲 鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形 象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。 “击”“抟”等字传神、生动，具有画面感，让人产生 丰富的联想。 虽有嘉肴 1.(1)味美。 (2)最好的道理。 (3)困惑。 (4)自我反思。 (5)互相推动、互相促进。 (6)同“教”，教导。 2.(1)虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味 美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的 好处。 (2)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后 才知道自己有困惑。 (3)知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道 了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 (4)所以说，教与学是互相推动、互相促进的。 (5)《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”， 说的就是这个道理吧！ 3.(1)这篇短文的主要观点是“教学相长”，即“教”与 “学”互相促进，“教”是“学”的另一种形式。作 河北专版语文 者用类比的方法切人话题，先以“嘉肴”为喻，指出 “弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不 知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生 的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将 论述引向深人，得出“教学相长”的结论；最后引用 《尚书》中的话印证观点。 (2)[示例]“故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以 “虽有…，弗…，不知…”的句式类比论证， 导出议题；第二组，用两个“…然后知…”的句 式，说明“学”与“教”的两种困境；第三组，用两个 “知…，然后能…”的句式，进一步论述“学”与 “教”的情境。这种句式，两相对举，结构相同，用 词相对，语气一致，明快有力，连用铺排，强化了比 喻说理的效果。 基础知识梳理练8课内文言文基础（三） 马说 1.(1)本义为两马并驾，引申为并列。马槽。 (2)著称。 (3)同“现”，表现。 (4)犹，尚且。相同，一样。 (5)马鞭，文中是动词，用马鞭驱赶。 正确方法。 (6)才能、才干。 (7)使…嘶鸣。通晓。 (8)面对。 2.（1)因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手 下受到屈辱，（和普通马）一起死在马槽里，不以千 里马而著称。 (2)(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃 不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能 表现在外面，想要跟普通的马相同尚且办不到，又 怎么能要求它日行千里呢？ (3)用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方 法；喂它，却不能让它发挥全部才能；使它嘶鸣，却 不能通晓它的意思。 (4)难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识 得千里马啊！ 3.(1)作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人 才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”， 亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却 不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没 的感慨、悲愤之情。 (2)①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正 面提及，表述严正。②暗称。如“故虽有名马”“不 年级下册人教 4食 期末复习第1步·过课本 基础知识梳理练7课内文言文基础（二） 根据新教材及河北省新中考考情编写 北冥有鱼 1.重点词语释义 (1)怒而飞 怒： (2)其翼若垂天之云 垂： (3)志怪者也 志： (4)水击三千里 水击： (5)抟扶摇而上者九万里 抟： 扶摇 (6)去以六月息者也 去： 息： (7)野马也，尘埃也 野马： 2.重点语句翻译 (1)鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 (2)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 (3)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 (4)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 3.期末高频考点 (1)《北冥有鱼》讲了哪几层意思？作者笔下的“鹏”是一个什么样的形象？ (2)请赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。 河北专版语文八年级下册人教 13 虽有嘉肴 1.重点词语释义 (1)不知其旨也 旨： (2)虽有至道 至道： (3)教然后知困 困： (4)然后能自反也 自反： (5)教学相长也 相长： (6)学学半 学： 2.重点语句翻译 (1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 (2)是故学然后知不足，教然后知困。 (3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 (4)故曰：教学相长也。 (5)《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！ 3.期末高频考点 (1)《虽有嘉肴》的主要观点是什么？作者是怎样进行论述的？ (2)《虽有嘉肴》多运用对偶句，形成铺排、整齐的效果，增强了文章的气势。试从本篇中举 例加以分析。 14 河北专版语文八年级下册人教