基础知识梳理练5 古诗文主题型默写-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版·新教材）河北专版

期末复习第1步·过课本 基础知识梳理练5古诗文主题型默写 根据新教材及河北省新中考考情编写 1.行走在诗文之中，我们能遇见万千景致，遇见陶渊明笔下“芳草鲜美，① (《桃花源记》)的清新美丽的桃花源，遇见庄子文中“怒而飞，② (《北冥有鱼》)的伸展双翅的大鹏，遇见《蒹葭》中“蒹葭苍苍，③ ”的萧瑟秋景。 行走在诗文之中，我们能听见古人的心声，听见劳役者“④ 胡为乎泥中”(《式微》) 的在泥地中劳作的质问，听见白居易因同情劳动者而生发出的“可怜身上衣正单，⑤ ”(《卖炭翁》)的无奈感叹，听见韩愈因统治者摧残人才而生发出的“⑥ ?其真不知马也”(《马说》)的激愤讽刺…浩瀚典籍如浩渺大海，文海拾 贝收获无穷！ 2.世间有味，万物寄情。《小石潭记》中“闻水声，① ”,借水声寄托作者心头之乐； 《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“② 缥缈孤鸿影”，借掠过的孤鸿，展 现词人内心的孤独与清冷；《关雎》中“关关雎鸠，③ ”,借形影不离的鸟儿寄托 对美好爱情的向往；《桃花源记》中“④ ,鸡犬相闻”，借桃花源社会环境 的安定平和，寄托对理想社会的向往；《子衿》中“青青子衿，⑤ ”,以衣领寄托 主人公对恋人的思念。 3.古人表情达意喜欢用一些表现手法。李白的《送友人》中，“① ,白水 绕东城”用动静结合的手法描绘出山的青绿、水的流转；柳宗元的《小石潭记》中，“② ,皆若空游无所依”用潭中鱼儿的状态侧面突出潭水的清澈；《关雎》中，“悠 哉悠哉，③ ”用反复的手法深刻地表达出男子长夜不寐的状态和绵绵 不断的忧思；《子衿》中，“④ ,如三月兮”用夸张手法，制造主观时间与 客观时间的反差，表达女子对心上人的思念之情；《虽有嘉肴》中，“虽有嘉肴，弗食，⑤ ;虽有至道，弗学，不知其善也”用类比的手法说明实践出真知的道理；杜 甫的《茅屋为秋风所破歌》中，“俄顷风定云墨色，⑥ ”用环境描写，渲 染出暗淡愁惨的氛围，烘托凄恻愁惨的心境。 4.古诗文中常常用到“和”。用平和之态与自然相处。常建漫步古寺，感受“万籁此都寂，① ”(《题破山寺后禅院》)的万籁俱寂、只余钟声的环境，淡然闲适之情溢于 言表。柳宗元驻足小石潭，细看“② ,往来翕忽，似与游者相乐”(《小石 潭记》)的游鱼往来，和乐之趣跃然纸上。用和善之心对待他人。韩愈为千里马不遇伯乐 河北专版语文八年级下册人教 9 “③ 骈死于槽枥之间”(《马说》)的悲惨结局而慨叹，希望天下英才都 能被善待。用和谐之义构建理想社会。“④ ,并怡然自乐”(《桃花源 记》)洋溢着老人与孩童的欢乐，让世外桃源成为人人向往的乐土；“使老有所终，⑤ ,⑥ 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”(《大道之行也》)彰 显着众人的各得其所，使大同社会成为无数仁人志士追寻的梦想。 5.本学期我们遨游在古诗文的海洋里，从《送杜少府之任蜀州》“① 天 涯若比邻”中，我们体会到真挚的友情可以克服空间的阻隔；从《小石潭记》“② ,悄怆幽邃”中，我们感受到柳宗元被贬的失意怅然；从《望洞庭湖上张丞相》“③ ,波撼岳阳城”中，我们感受到洞庭湖的磅礴气势；从《石壕吏》“吏呼一何怒！ ④ ”中，我们看到差役的蛮横和老妇的凄苦；从《蒹葭》“⑤ 道阻且跻”中，我们感受到追求伊人的道路之艰难；从《虽有嘉肴》“⑥ 教然后知困”中，我们明白学习之道。 6.班级开展“诗韵传风骨，丹心守气节”主题探究活动，下面是小冀拟写的感悟，请你帮他在 横线上填写相应的句子。 天地有情，生命有节。生命之“节”，在时空浩渺中亘古永恒。“节”，是气节，是苏轼被 贬黄州孤独落魄时“① 寂寞沙洲冷”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》) 的高洁自许；“节”，亦是情操，是杜甫“② ,吾庐独破受冻死亦足” (《茅屋为秋风所破歌》)的至死不悔的伟大精神，是孟浩然“欲济无舟楫，③ ”(《望洞庭湖上张丞相》)的报国之心，是白居易在《卖炭翁》结尾处“一车炭， ④ ”之重与“⑤ ”之轻的强烈对比中蕴含的爱憎之情； “节”，也是追求，是《大道之行也》中“⑥ 不独子其子”的大同理想。 7.诗词浸润燕赵地，文脉赓续中华魂。学校开展以“诗韵燕赵，文俦精魂”为主题的活动，下 面是活动的开场白，请根据提示补充完成横线处的内容。 触摸千年文脉，感悟燕赵风情。“水击三千里，① ”(《北冥 有鱼》)，以大鹏高飞的宏伟情景，展现了燕赵之士志存高远的磅礴气势；“欲济无舟楫， ② ”(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》)，孟浩然的出仕之盼，暗合燕赵大地人 民拳拳的报国之心；“③ ,④ ”(杜甫《茅屋为秋风 所破歌》)，从个人困厄推及苍生的悲悯，与燕赵“忧国恤民”的人文传统一脉相承；“⑤ ,⑥ ”(陆游《卜算子·咏梅》)，以梅花喻坚贞品格，映照燕赵 志士“宁折不弯”的正义坚守；“满面尘灰烟火色，⑦ ”(白居易《卖炭 翁》)，则以直击底层疾苦的笔触，诠释燕赵文化中兼济天下的悲悯情怀。 河北专版语文八年级下册人教4.zhan fěi tiaoè 5.jing jin 6.she shi 易写错字及形近字语境书写 1.诫骋迂蠕凄 2.怠蜿竭漫绎 3.穹缭躁旷拭 4.喧震踵寨 5.瞬副眩 6.漫曼 重点词语语境书写及辨析 1.风云变幻 2.川流不息 3.纷至沓来 4.怒不可遏 第六单元 易读错、易写错的字 1.tuan hao tiao guan shu 2.yu ye juan sang chi 3.鲲冥枥骈衾 4.坳兀辗籁磬 5.缈碾睦 基础知识梳理练3病句辨析与语言连贯 (一)病句辨析 1.动宾搭配不当。应将“领悟”改为“领略”。 2.主谓搭配不当。应将“和掌声”删去 3.主宾搭配不当。应将“石碑上的刻文”改为“刻文 的石碑”。 4.两面对一面。可删去“无”。 5.关联词搭配不当。应将“尽管”改为“不仅”。 6.用词不当。应将“缩短近一倍”改为“缩短近二分 之一”或“缩短近一半”。 7.语序不当。应将“解决问题”与“分析问题”调换 位置。 8.语序不当。应将“宇宙的”移至“每一个”前面。 9.缺少主语。可删去“使”。 10.缺少宾语。应在“放鞭炮”后加“的情景”。 11.缺少谓语。应在“良好的劳动习惯”前加“养成了”。 12.语义重复。应删去“约”或“左右”。 13.句式杂糅。应删去“的缘故”。 14.否定不当。应将句中的“不”删去。 (二)句子衔接排序 1.D2.A3.C 4.将②句和③句调换位置。 河北专版 语文 基础知识梳理练4古诗文理解型默写 1.(1)芳草鲜美落英缤纷 (2)阡陌交通鸡犬相闻 (3)黄发垂髫 并怡然自乐 2.(1)青树翠蔓蒙络摇缀 (2)潭中鱼可百许头皆若空游无所依 (3)俶尔远逝往来翕忽 (4)斗折蛇行明灭可见 3.(1)关关雎鸠在河之洲 (2)窈窕淑女君子好逑 (3)悠哉悠哉辗转反侧 4.(1)蒹葭苍苍白露为霜 (2)溯洄从之道阻且跻 5.(1)海内存知己天涯若比邻 (2)无为在歧路儿女共沾巾 6.(1)怒而飞其翼若垂天之云 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里 7.(1)(是故)学然后知不足教然后知困 (2)知不足然后能自反也 (3)教学相长也 8.(1)世有伯乐然后有千里马 (2)只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间 (3)食不饱力不足才美不外见 9.(1)茅飞渡江洒江郊高者挂胃长林梢 下者飘转沉塘坳 (2)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑 (3)布衾多年冷似铁娇儿恶卧踏里裂 (4)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 (5)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 10.(1)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑 (2)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 (3)手把文书口称敕回车叱牛牵向北 基础知识梳理练5古诗文主题型默写 1.①落英缤纷②其翼若垂天之云 ③白露为霜④微君之躬 ⑤心忧炭贱愿天寒⑥其真无马邪 2.①如鸣珮环②谁见幽人独往来 ③在河之洲④阡陌交通⑤悠悠我心 3.①青山横北郭②潭中鱼可百许头 ③辗转反侧④一日不见 ⑤不知其旨也⑥秋天漠漠向昏黑 4.①但余钟磬音②俶尔远逝 入年级下册人教 ③只辱于奴隶人之手④黄发垂髫 ⑤壮有所用⑥幼有所长 5.①海内存知己 ②凄神寒骨 ③气蒸云梦泽④妇啼一何苦 ⑤溯洄从之⑥（是故）学然后知不足 6.①拣尽寒枝不肯栖②何时眼前突兀见此屋 ③端居耻圣明④千余斤 ⑤半匹红纱一丈绫⑥（故）人不独亲其亲 7.①抟扶摇而上者九万里②端居耻圣明 ③安得广厦千万间④大庇天下寒士俱欢颜 ⑤零落成泥碾作尘 ⑥只有香如故 ⑦两鬓苍苍十指黑 基础知识梳理练6课内文言文基础（一） 桃花源记 1.(1)沿着，顺着。 (2)繁多的样子。 (3)惊异、诧异。 尽 (4)隐隐约约，形容看不真切。 (5)整齐的样子。 (6)类。 (7)全，都。 (8)详细。 邀请。 (9)于是、就。 隔绝。 (10)邀请。 (11)沿着、顺着。 先前的。 (12)到。 拜访。 (13)打算，计划 2.(1)田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声彼 此都能听到。 (2)老人和小孩都安闲快乐。 (3)(他们)自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的 战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔 绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。 (4)(他们)问（渔人）现在是什么朝代，竞然不知道 有过汉朝，更不必说魏晋了。 3.(1)渔人“具言”的应该是桃花源以外的社会状况： 朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民 不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人 “叹惋”的原因：为渔人所说的世上情形与桃花源 内的生活差异巨大而感叹，为外面的人过着痛苦 的生活而“叹惋”。 (2)这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳 朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自 河北专版语文 食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与当 时的黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自 己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥 削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美 好愿望。 小石潭记 1.(1)格外。 同“洌”，清澈。 (2)大约。 表示约数。 (3)好像。 依凭。 (4)穿透 (5)静止不动的样子。 (6)忽然。 (7)轻快迅疾的样子。 (8)凄凉。深。 (9)停留。 2.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵 连，参差不齐，随风飘拂。 (2)潭中的鱼大约一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依凭似的。 (3)(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻 快迅疾，好像和游人一同欢乐。 (4)向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样 曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现 (5)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道 溪水的源泉在哪里。 (6)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 (7)因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记 录下游览经历就离开了。 3.(1)文章以作者的游踪为线索：发现小石潭→潭中 景物→潭上景色→潭周气氛。 (2)潭水特点：清澈。作者通过对游鱼“皆若空游 无所依”“影布石上”等的描写，侧面烘托出潭水清 澈的特点。 (3)小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者感到 快乐。小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被 贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。 基础知识梳理练7课内文言文基础（二） 北冥有鱼 1.(1)奋力，文中指用力鼓动翅膀。 (2)悬挂。 (3)记载。 (4)击水，拍打水面。 (5)盘旋。 旋风。 、年级下册人教