期末测试专项训练（河北专用）专项07：写作 2025-2026学年统编版语文八年级下册

专项07 写作 1．作文。 把母亲的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长；把老师的教诲刻进生命里，你将在智慧的路上进步；把朋友的鼓励刻进生命里，你将在友情的温暖中前行…… 请将题目“把______刻进生命里”补充完整，写一篇文章。 要求： ①文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于500字。 ②表达要有真情实感，不得套写、抄袭。 ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 2．人生，就是一场自己与自己较量的过程，让快乐打败忧郁，让勤奋打败懒惰，让坚强打败脆弱……一次次的较量后，就能遇到更好的自己。 请以“较量”为话题，写一篇文章。 要求：（1）内容健康积极；（2）表达真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不要套写、抄袭；（5）不少于550字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。 3．阅读下面材料，根据要求写作。 走出家门，世界便是一本摊开的书——在故乡的田埂上追逐蒲公英，看绒球乘风而起，飘向未曾抵达的远方；研学途中与朋友共撑一把伞，雨声中交换的笑颜凝成琥珀般的记忆；指尖摸古城墙斑驳的纹路时，突然读懂千年前工匠刻下的密语……每一次走出家门，都是心灵与世界的对话，请记录走出家门的见闻，让文字成为丈量世界的尺。 请以“走出家门”为话题，写一篇文章 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 4．阅读下面的文字，按要求作文。 现实生活中，有些人选择“躺平”来逃避竞争压力，有些人把“佛系”态度当成面对困难的借口，保尔却用他的故事告诉了我们他追求的生命价值： “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” ——《钢铁是怎样炼成的》 请联系现实，请你针对这段文字写一篇读后感。 要求：①题目自拟； ②联系现实，联系作品； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 5．根据要求作文。 生活中的香味无处不在，但是与我们的成长相联系的那一缕，总是别具一格，意味深长。一张书页的墨香，会让我们想起那些埋首苦读的日夜；家中饭菜的香气，会让我们忆起与家人相伴的温暖；野外花草的幽香，会让我们感悟到生命的美丽与柔韧…… 请你联系生活，以“生活中的那一缕香”为题写一篇文章。 要求：①内容积极健康，表达真情实感，不得抄袭，不得套作； ②诗歌除外，文体不限； ③书写工整，卷面整洁，不少于600字； ④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 6．阅读下面文字，根据要求写作。 参与一次校园大扫除，参加一次志愿服务，完成一幅绘画创作，进行一项科学实验……从日常劳动到参与社会活动，从体力付出到脑力耕耘，劳动不仅能提升实践能力、塑造坚韧品格，更承载着促进个人成长与社会发展的深刻内涵。 请以“___________，劳动赋予的勋章”为题，写一篇文章。或讲述劳动故事，或分享劳动感悟，或论述劳动教育的意义。 要求：①用“坚韧”“智慧”“责任”等词语将题目补充完整，然后作文；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套写、抄袭；⑥不少于600字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。 7．阅读下面文字，根据要求写作。 你的身边或社会上，每天都发生着各种各样有趣的或有意义的事，或者是你正关心的、对你有利的，或者是你正感兴趣、让你激动的…… 请以《好消息》为题，写一篇文章。 要求： ①选准角度，确定立意；有合理的联想与想象，使情节更加生动、曲折、感人。 ②自拟题目。 ③不得抄袭、套作，不泄露个人信息。 ④不少于600字。 8．作文。 材料一： 国务院新闻发布会宣布，教育部鼓励各地各校将课间从10分钟延长至15分钟，强调通过增加户外活动缓解“小眼镜”“小胖墩”等问题。 材料二： 课间活动不仅可以丰富学生的校园生活，还能缓解压力、锻炼身体、增强社交能力和培养学生的兴趣。 以上两则材料引发你怎样的感触和思考？从下面两个任务中选择一个，进行写作。 （1）以“我的课间”为题，讲述你在课间那些充满活力与乐趣的经历。 （2）以“让课间绽放青春光彩”为题，写一篇演讲稿，展现新时代青少年对校园生活的思考与期待。 要求：①表达真情实感；②不要出现真实的地名、校名、人名；③不少于600字。 9．阅读下面文字，按要求作文。 登上山顶后，同学们交流登山成功的经验，小冀说：“想要放弃的时候，望望山顶，提醒自己，只要坚持攀爬，就会离山顶越来越近，就能找回动力。”小语说：“特别疲惫时，回头看看出发的地方，发现自己已经登了这么高，便会重振精神。”小兴说：“这时候也可以停一停，喝口水，调整调整，再继续走。”小文说：“不怕慢，就怕站，这时候不能停，要坚持一步一步往前走。”…… 老师说：“大家说的都有道理，这些登山成功的经验，其实也是我们在学习和生活中取得成功的密码。” 今天，就让我们以“成功的密码”为题，执笔为舟，或回溯成长路上的闪耀时刻，或探寻藏在时光褶皱里的精彩篇章！ 要求： （1）除诗歌外文体不限，表达真情实感，不得套写、抄袭。 （2）书写工整清楚，卷面整洁，不少于600字。 （3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 10．写作。 材料一： 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也…… 《虽有嘉肴》 材料二： 读后感是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物或某一感兴趣的问题等提出自己看法、表明自己见解的一类文章。其中“读”是“感”的基础，而“感”是读后感的关键。 材料三： 写读后感要注意以下几点：①适当引述，要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的可以对原文加以概括，间接引述。②感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。③联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。 请写一篇关于《虽有嘉肴》的读后感，题目自拟。 要求：①内容积极健康；②写出真情实感；③不少于600字；④除诗歌外，文体不限；⑤文中不得出现真实的校名、班名、人名等。 11．阅读下面的文字，按要求作文。 传统是根，文化是魂。同学们，你们正值青春，青春代表着现代，代表着生机，但没有传统的加持，缺少文化的浸润，青春就掉了底色，没了厚重，迷失了未来。所以，对传统的传承，对文化的敬仰，将成为你成长过程中的必需和关键。 根据材料要求，以“______伴我成长”为题目写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整；②有真情实感，写出真实的生命体验，不得抄袭、套作；③文体特征鲜明；④不少于600字；⑤文中不得出现与考生相关的真实校名、人名等信息。 12．作文。 李大钊说：“一切乐境都可由劳动而来；一切苦境都可由劳动解脱。” 为了提高同学们对劳动的认识，将在八年级举办以“劳动”为主题的系列活动。 任务一：活动中，将开展“劳动促我成长”主题演讲比赛，请写一篇演讲稿。 任务二：文学社要出一期“话说劳动”的专刊，请你写一篇文章投稿。可以叙说自己的一次劳动经历，或者介绍一项劳动技能，还可以表达对劳动的看法…… 要求：任选一个任务完成，题目自拟；作文内容积极向上；不要出现所在学校的校名或师生姓名；不少于600字。 13．阅读下面文字，根据要求写作。 你在春天播下的种子会在地下默默积蓄力量，直到破土而出，开出绚烂的花朵；正如今天流下的每一滴汗水都会悄悄变成养分，终会在未来某个时刻让你闪闪发光。 请以“积累”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以叙述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 14．阅读下面文字，根据要求写作。 梁启超说：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”无论世界怎样，听从内心，专注做点东西，至少对得起自己，也不会负了光阴岁月。 请以“坚持终将美好”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②内容积极向上；③内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限；④卷面整洁，书写规范，不少于600字；⑤不得出现真实的地名、校名、人名；⑥不得抄袭。 15．写作 小小的阳台，平凡的校园一角，偏僻的小路尽头，简陋的街头小摊……在这些不被人们注意的角落里，往往也有温暖的故事，美好的人情，动人的画面，精彩的瞬间……让你惊讶、喜悦、感动，甚至震撼。 请以“ 的角落”为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目；②写出真情实感；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 16．阅读下面文字，根据要求写作。 在第47届世界技能大赛上，中国青年熊首钰崭露头角摘取金牌。在此之前，他经历了艰苦训练，从基础手法的练习到复杂工艺的反复打磨，每一步都充满挑战，但他从未言弃。在我们的青春生活中，挑战无处不在，无论是埋头苦学、钻研爱好，还是面对各种困难，我们都在以自己的节奏奋力向前。 请以“青春与挑战”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不得套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文中不得出现真实的地名、校名和人名。 17．作文 ●“不是所有鲜花都盛开在春天，不是所有河流都流向大海，但只要心中有方向，山海皆可平。” ●“平凡不等于认命，而是在自己的赛道上一寸一寸向前。” ●“将‘小我’融入‘大我’，青春才能获得永恒的意义。” ●“把自己活成‘动词’：去闯、去试、去碰撞，年轻的生命不怕留疤，只怕苍白。” 以上“金句”引发了你哪些思考和联想？请你任选一个角度写一篇演讲稿。 要求：①不少于600字；②不得使用真实姓名；③不得抄袭。④注意演讲稿的格式。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 把外婆的槐花糕刻进生命里 蝉鸣聒噪的夏日，老院的槐树枝繁叶茂，细碎的白花像雪粒般缀满枝头，空气里飘着清甜的香气。外婆总在这时系上蓝布围裙，在灶台前忙碌，那份独有的槐花糕味道，早已深深刻进我的生命里，成为无法磨灭的温暖印记。 小时候，每到槐花盛开的季节，我便会搬着小板凳蹲在槐树下，看着外婆用竹竿轻轻敲打树枝，雪白的槐花簌簌落下，像一场浪漫的花雨。我伸手接住那些带着晨露的花瓣，小心翼翼地放进竹篮里，鼻尖萦绕着淡淡的清香。外婆总会笑着说：“慢点接，别摔着，咱们有的是时间做槐花糕。” 制作槐花糕的过程充满了仪式感。外婆将槐花仔细挑拣干净，用清水反复冲洗，再用沸水焯烫，捞出后挤干水分，与糯米粉、白糖充分拌匀。她的动作娴熟而温柔，每一个步骤都做得一丝不苟。蒸糕的时候，厨房里弥漫着越来越浓郁的香气，我趴在灶边，焦急地等待着美味出锅。当蒸笼掀开的那一刻，热气裹挟着甜香扑面而来，雪白的槐花糕散发着诱人的光泽，让人垂涎欲滴。 外婆总是先给我切一块最大的，看着我狼吞虎咽的样子，她的眼睛里满是宠溺。槐花糕的口感软糯香甜，带着槐花特有的清新，每一口都是幸福的味道。她说：“这槐花糕啊，要用心做才好吃，就像做人一样，要真诚实在。”那时的我似懂非懂，只知道这槐花糕是世界上最美味的食物。 后来，我离开老家去城里上学，很少有机会再吃到外婆做的槐花糕。每当我想念那份味道时，外婆总会提前做好，托人带给我。每次打开食盒，熟悉的香气便会瞬间将我包围，仿佛又回到了那个充满欢声笑语的老院。 如今，外婆已经渐渐老去，但她做的槐花糕的味道，却永远留在了我的记忆深处。那份味道里，藏着外婆的爱与牵挂，藏着童年的美好时光。我将这份味道刻进生命里，无论我走到哪里，遇到多大的困难，只要想起这份甜香，心中便会充满温暖与力量。 这份刻在生命里的味道，是外婆给予我的最珍贵的礼物，它将伴随我一生，成为我心中最柔软的慰藉。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“刻进生命里”强调所填内容的重要性与深刻性，意味着其对个人成长、心灵塑造或人生轨迹具有持久且关键的影响，并非短暂的经历或普通的事物。所填内容可从提示语拓展，既可以是亲情、师恩、友情等情感类内容，也可以是勇气、坚持、诚信等品质类内容，还可以是某段难忘的经历、一句深刻的话语、一种独特的味道等具体意象。“我”是隐含的写作主体，需围绕个人真实体验展开，立意核心在于展现所填内容如何融入生命，成为自身的精神养分或成长动力，传递积极向上的感悟，如感恩、成长、坚守等。 第二、选材构思。选材需贴合初中生的生活实际，优先选择有细节支撑的具体事件，避免空泛抒情。若填写情感类内容，可写母亲深夜陪伴复习的身影、老师在低谷时的鼓励话语、朋友共同度过的艰难时光等；若填写品质类内容，可写通过一次挑战收获勇气的经历、在诚信考验中坚守本心的故事等；若填写具体意象，可写故乡的老槐树、外婆的手作、一本影响深远的书等。写作安排上，开头可采用场景描写、引用名言或直接点题的方式，引出所填内容，营造氛围或引发读者共鸣；中间部分详细叙述相关故事，注重刻画人物的动作、语言、神态及自身的心理活动，通过细节展现所填内容对自己的影响过程；结尾需升华主题，总结其在生命中的意义，表达对这份珍贵馈赠的珍视，以及它如何成为自己前行的力量，呼应“刻进生命里”的核心内涵。篇幅控制在不少于500字，确保内容充实，情感真挚。 2．例文： 与惰性的较量 书桌右上角的日历又被撕下一页，红色的“距离期末考30天”字样像根细针，轻轻扎在我心上。前一晚制定的复习计划还摊在桌上，数学错题本却仍停留在上周的页码——我又一次败给了惰性。   那是一段浑浑噩噩的日子。清晨总在闹钟第三次响起时才挣扎着坐起，早餐随便啃两口面包就赶去学校；课间本该整理课堂笔记，却忍不住掏出手机刷短视频；晚上放学回家，书包一扔就瘫在沙发上，想着“先歇十分钟再写作业”，再抬头时已近深夜。直到某次模拟考，试卷上刺眼的红叉密密麻麻，同桌递来的成绩单上，我的排名掉了二十多名，我才猛然惊醒：不能再任由惰性吞噬自己。   较量从清晨开始。我把闹钟往前调了半小时，放在必须起身才能拿到的地方。第一天，听到铃声时大脑一片混沌，手不自觉地想缩回温暖的被窝，但想起试卷上的红叉，还是咬牙坐起。走到书桌前，我先翻开课本朗读课文，清脆的声音驱散了睡意，也让偷懒的念头无处遁形。   最难熬的是夜晚。以前写作业时，手机总在旁边“诱惑”我，一条消息提示音就能让我分心半小时。现在，我把手机交给妈妈保管，书桌只留下课本和文具。遇到难题想放弃时，我就在草稿本上写“再坚持五分钟”，往往五分钟过后，思路渐渐清晰，难题也迎刃而解。有次做数学压轴题，卡了近一个小时，烦躁得想撕草稿纸，但想起和惰性的约定，还是深吸一口气，重新画图分析，最终算出答案时，窗外的月光好像都亮了几分。   日子一天天过去，复习计划上的任务被一个个打上勾，错题本上的红叉越来越少。期末考那天，我握着笔，从容地答完每一道题。成绩出来时，我重回班级前十，看着成绩单，突然明白：与自己的较量，从来不是一蹴而就的事。那些战胜惰性的清晨与夜晚，那些咬牙坚持的瞬间，都在悄悄雕刻出更好的自己。   人生这场较量，对手从来只有自己。当我们一次次战胜内心的软弱、懒惰与退缩，就能在成长的道路上，遇见更自律、更坚定的自己。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。本次作文以“较量”为话题，核心内涵是“自己与自己的对抗与超越”，即个体在成长中，用积极品质战胜消极状态的过程，这一话题聚焦自我成长，能引导我们审视内心、反思成长，传递正向价值观。从立意方向看，可围绕“自我较量的意义”展开，强调每一次与自身消极面的对抗，都是向更好自己迈进的阶梯。比如可立意为“战胜内心的弱点，方能突破成长瓶颈”，聚焦“勤奋打败懒惰”“坚强打败脆弱”等具体较量场景，阐述克服弱点后对个人能力、心态的提升；也可立意为“较量中的坚持，成就成长的蜕变”，突出较量过程的艰难与坚持的重要性，体现从“被动妥协”到“主动突破”的心理转变；还可深化立意，将“自我较量”与人生目标结合，如“以持续的自我较量，奔赴理想中的自己”，说明自我对抗不是一次性的胜利，而是长期的自我要求，最终指向人生价值的实现。需注意立意要健康积极，避免过度渲染消极情绪，重点突出“较量后的成长”，传递“主动改变、突破自我”的信念。 二、选材构思。如写记叙文，可选取“克服学习中的畏难情绪”的事例，比如“我”数学基础薄弱，每次遇到复杂的函数题就想放弃（脆弱与坚强的较量）。起初看到难题就心跳加速、偷偷翻答案，后来在老师鼓励下，每天强迫自己先独立思考20分钟，哪怕思路混乱也不轻易放弃，过程中多次想打退堂鼓，但想到“不想一直被难题打败”的信念，咬牙坚持整理错题、请教同学，最终在月考中独立解出压轴题。通过描写“翻答案时的犹豫”“思考时的抓耳挠腮”“解出题目后的激动”等细节，展现较量的艰难，结尾升华主题，点明“打败脆弱，才能收获进步”。若写成议论文，需确定清晰的中心论点，选取古今中外的典型事例、名言警句作为论据，从“为什么要自我较量”“如何进行自我较量”“自我较量的意义”三个层面展开论证。最后结尾升华：总结“自我较量不是自我否定，而是以更严格的标准要求自己”，呼吁“每个人都应勇于与自己较量，在对抗中成长，遇见更好的自己”。 3．例文： 旧书店里的时光 周末整理房间时，翻出一本泛黄的《小王子》，扉页上模糊的字迹让我想起楼下那条快拆迁的老街——听说那里藏着一家旧书店，我总说要去，却被作业和电子产品绊住了脚步。这个下午，我终于放下手机，走出家门，去赴这场迟到的约定。 老街的石板路坑坑洼洼，两旁的店铺大多挂着“拆迁清仓”的牌子，唯有那家旧书店透着暖黄的光。推开门，风铃轻轻作响，一股混合着纸张霉味与阳光的气息扑面而来。店主是位头发花白的老爷爷，正戴着老花镜整理书架，见我进来，只笑着点了点头，没过多打扰。 书架上的书挤得满满当当，书脊上的字迹有的已经褪色，却像一个个等待被唤醒的故事。我指尖拂过一本《朝花夕拾》，书页间夹着一张褪色的电影票，日期是十年前；再抽出一本童话集，里面夹着孩子用蜡笔涂画的小老虎，笔触稚嫩。忽然，我在角落发现了一本《昆虫记》，封皮有些破损，翻开第一页，竟有几行工整的批注：“今日在墙角见蚂蚁搬食，想起书中写的‘生命的坚韧’，果然如此。”落款是“2018年夏”。 “这是之前来看书的孩子留下的。”老爷爷不知何时走到我身边，“很多人来这儿不是买走书，是来‘留故事’的——有人夹明信片，有人写读后感，时间久了，这书店倒成了‘时光的盒子’。”我看着那些藏在书页里的小物件，忽然明白，自己之前总觉得“走出家门没什么意思”，不过是没静下心来，去发现世界里藏着的这些细碎温暖。 离开时，我买下了那本《昆虫记》。夕阳下，老街的影子被拉得很长，我摸着书脊上的温度，想起老爷爷说的话：“世界不是只有手机里的模样，走出家门多看看，才能摸到它真实的温度。”原来，“走出家门”不只是去看风景，更是去遇见那些藏在时光里的、鲜活的人与故事——这才是世界最动人的模样。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。审题需超越“离开家去某地”的表层理解，紧扣材料中“心灵与世界的对话”展开。“走出家门”不仅是空间上的走出自己的家门，更是走出自己的认知世界之外从而获得精神和心灵成长的过程。例如，材料中“触摸古城墙读懂工匠密语”，并非单纯描写城墙，而是通过接触历史遗迹，实现“当下自我与过往文明”的对话。因此审题时需避开“流水账式记录行程”的误区，思考“走出”后“心灵获得了怎样的触动、认知发生了怎样的改变”，确保文章围绕“见闻”与“心灵感悟”展开。立意上可从三个方向深化：一是“对比式立意”，如“走出家门去老旧街区，原本以为会枯燥，却在斑驳店铺与老人的讲述中，发现市井烟火里藏着比城市霓虹更温暖的生活智慧”，通过“预期与现实”的对比，体现认知的转变；二是“关联式立意”，如“研学途中在山间迷路，同学间的互相扶持让我明白，走出家门不仅能看见自然风景，更能读懂‘同伴’二字背后的信任与担当”，将“自然见闻”与“人际交往”的感悟关联；三是“辩证式立意”，如“走出家门参加公益活动，看到困境中的人们仍积极生活，既体会到世界的不易，也更懂得珍惜自己所拥有的平凡幸福”，在感悟中融入辩证思考，让立意更有厚度。 二、选材构思。选材需兼顾“熟悉”与“独特”，避免重复七年级常见的“逛公园、看蒲公英”等简单素材。例如，可选择“跟着祖辈参与传统习俗”（如端午包粽子、中秋做灯笼），重点描写“祖辈手部的老茧如何捏出规整的粽角、重复的动作里藏着怎样的耐心”，再结合祖辈的话语，挖掘“传统习俗背后的文化传承与亲情温度”；也可选择“走出家门探访身边的‘小众之地’”（如社区旧书屋、城市角落的纪念馆），描写“旧书扉页上的批注、纪念馆展品旁的留言”，通过这些细节串联起“陌生人的故事”，进而引发对“平凡人生命价值”的思考。构思上可以用“线索串联+段落递进”的方式。比如“‘成长线索’串联式”，以“时间”或“认知变化”为线索，串联不同阶段的“走出家门”经历，体现成长。如以“小学时走出家门看风景只懂惊叹，初中时走出家门访古迹开始思考历史，这次走出家门做公益懂得共情”为线索，每个阶段选取一个典型事例，结尾总结“走出家门的过程，也是我慢慢读懂世界、读懂自己的过程”，展现成长轨迹；再比如“‘重要场景’递进式”，抓住一个场景，分“初见—深入—感悟”三个层次展开。如写“走出家门去城郊古桥”，第一层写“初见古桥的外观，感受到它的古朴”；第二层写“观察桥上的刻痕、听当地人讲古桥的传说，了解它的历史”；第三层写“雨后站在桥上看流水，联想到古桥承载的过往行人与故事，领悟到‘坚守’的意义”，通过“由表及里”的递进，让感悟自然升华，避免生硬抒情。 4．例文： 以钢铁之姿破时代之茧 当“躺平”成为部分青年躲避压力的温柔乡，当“佛系”化作逃避责任的遮羞布，保尔·柯察金在病榻上写下的生命宣言，如惊雷般穿透时空的迷雾。这位苏联作家笔下的钢铁战士，用血肉之躯熔铸的精神丰碑，恰似一面明镜，映照出当代青年在时代浪潮中的精神困境与突围之路。 破茧之痛：生命不能承受之轻 在乌克兰的冰雪战场上，保尔目睹战友在弹雨中倒下，自己却因伤病被迫离开前线。这种撕心裂肺的痛苦，恰似当代青年面对“内卷”时的窒息感。当“996”工作制成为常态，当升学竞争化作无形的枷锁，有人选择用“躺平”构筑心灵的避难所。但保尔用行动证明：真正的痛苦不是直面风雨，而是躲在温室里任由灵魂枯萎。他在双目失明后坚持写作，用盲文在纸板上刻下对生命的礼赞，这种向死而生的勇气，让“躺平”的借口显得如此苍白。 淬火之韧：在磨难中锻造精神 保尔的人生轨迹，是一幅用苦难绘就的壮丽画卷。从童工到红军战士，从筑路工人到作家，每一次身份转换都伴随着血与火的考验。当他在暴风雪中铺设铁路，手脚冻得溃烂仍坚持劳作时，当代青年在空调房里抱怨“社畜”生活的场景形成鲜明对比。这种反差不是要否定现实的困境，而是提醒我们：生命的韧性往往在困境中彰显。就像保尔在病榻上说的：“钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的。” 成钢之志：以生命丈量时代价值 保尔将生命献给“人类解放事业”的誓言，在今天依然闪耀着智慧的光芒。当“精致利己主义”悄然蔓延，当“丧文化”消解奋斗的意义，我们更需要这种超越个人得失的价值追求。就像敦煌研究院的年轻学者，在黄沙漫天的戈壁中守护千年文明；像扶贫干部黄文秀，将青春热血洒在脱贫攻坚的战场。他们用不同方式诠释着：生命的价值不在于索取多少，而在于为时代留下多少印记。 当我们以钢铁般的意志破除“躺平”的茧房，以淬火成钢的韧性直面人生的风雨，终将在时代的熔炉中锻造出属于这一代人的精神图腾。这或许就是保尔留给当代青年最珍贵的启示：生命的壮美，永远属于那些敢于直面风雨的勇者。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次作文题目要求我们针对《钢铁是怎样炼成的》中保尔关于生命价值的论述，结合现实生活中的“躺平”与“佛系”现象，撰写一篇读后感。首先，需深入理解材料中保尔的话，他强调了生命的宝贵与唯一性，以及生命应如何度过才无悔无憾——即献身于壮丽的事业，为人类的解放而斗争。这体现了积极向上、勇于担当的生命态度。反观现实，“躺平”与“佛系”则代表了一种逃避压力、安于现状、缺乏进取心的生活哲学，它们虽看似是对高压生活的反抗，实则可能消磨人的意志，阻碍个人成长与社会进步。因此，写作主题应聚焦于探讨生命的真正价值所在，批判消极避世的态度，弘扬积极奋斗的精神。文章需通过对比分析，展现保尔精神与当下社会部分青年心态的差异，进而强调在面对挑战与困难时，应选择坚韧不拔、勇于担当，以实际行动诠释生命的价值与意义。同时，应鼓励读者思考如何在个人成长与社会贡献中找到平衡，让生命之花在不懈奋斗中绚烂绽放。 二、选材构思。在构思本文时，可从个人经历、社会现象、历史人物等多方面选取素材。个人经历方面，可以回忆一次克服困难、挑战自我的经历，展现奋斗带来的成就感与自我价值的实现；社会现象方面，可分析“躺平”“佛系”文化背后的社会心理成因，以及这种态度对个人发展和社会活力的潜在影响；历史人物方面，除了保尔外，还可引入如张海迪、贝多芬等身残志坚、不懈奋斗的例子，作为正面论据。行文时，可先以保尔的名言开篇，引出生命价值的探讨，接着概述“躺平”“佛系”现象，指出其与保尔精神的背离。随后，通过对比分析，阐述积极奋斗的重要性，结合个人经历或社会实例，具体展现奋斗带来的正面影响。再引入历史人物事例，强化论点，使文章更具说服力。最后，总结全文，呼吁读者拒绝消极避世，拥抱挑战，以实际行动追寻生命的价值与意义，鼓励每个人都能成为自己生命故事的英雄，让生命在奋斗中熠熠生辉。 5．例文： 生活中的那一缕香 衣柜最深处压着一方蓝布帕子，每次打开柜门，总会有一缕淡淡的皂角香飘出来，像旧时光里的风铃，轻轻摇醒我和外婆的那些日子。 外婆住在老巷深处，院里种着一棵皂角树。每到夏末，皂角挂满枝头，外婆就会搬着竹凳坐在树下，摘下饱满的皂角，晒在窗台。阳光把皂角晒得裂开小口，清甜的香气便漫进屋里，连风都变得温柔起来。那时我总爱趴在外婆膝头，看她把晒干的皂角放进石臼里，捣成细碎的粉末，再用粗纱布包好，泡进温水里。不一会儿，水就变得微微泛绿，皂角特有的清香漫满整个小院。 外婆总用皂角水给我洗衣服。她坐在木盆边，搓衣板咯吱作响，泡沫裹着皂角香粘在我的衣角袖口。我嫌她洗得慢，蹦跳着抢过衣服要自己拧，却把水溅得满身都是。外婆不恼，只是笑着用围裙擦去我脸上的泡沫，说：“慢点儿，皂角香要慢慢浸进布纹里，衣服才耐穿呢。”晒干的衣服叠得整整齐齐，皂角香藏在纤维里，穿在身上，走到哪儿都带着一股干净的味道。 后来我要去城里读初中，收拾行李时，外婆把一方叠得方正的蓝布帕子塞进我的书包，说：“帕子用皂角水泡过，带在身边，想外婆了就闻闻。”城里的超市里摆满了各种香味的洗衣液，可我总觉得那些香味太冲，不如皂角香来得踏实。每次洗校服，我都会用那方帕子轻轻蹭几下，让淡淡的皂角香沾在校服上。有次体育课跑完步，同桌凑过来问：“你衣服上怎么有股甜甜的香味呀？”我笑着说：“是外婆给我的‘护身符’呢。” 去年冬天，外婆生病住院，我带着那方蓝布帕子去看她。她躺在病床上，头发已经花白，却还拉着我的手问：“帕子上的香味还在吗？”我把帕子凑到她鼻尖，那缕熟悉的皂角香轻轻萦绕。外婆笑了，眼角的皱纹里盛着温暖的光。 如今那方帕子的香味淡了些，可每次闻到，我都能想起外婆院中的皂角树，想起木盆边的笑声，想起那缕藏在时光里的香。那是外婆的爱，是我成长路上最温暖的陪伴。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“生活中的那一缕香”是一道侧重情感与成长感悟的命题作文，核心在于“香”的象征意义与“成长”的关联。题目中“香味无处不在”提示“香”并非局限于嗅觉层面的气味，更应指向能触发情感、承载记忆、关联成长的具象事物。它可以是具象的墨香、饭香、草木香，也可以是抽象的“香”，如陌生人善意的温暖、坚持后的收获、挫折中领悟的道理等。“与我们的成长相联系”“别具一格，意味深长”则明确要求文章需围绕“香”展开，挖掘其背后蕴含的成长故事与情感体验，或体现亲情的温暖、友情的真挚，或展现自我突破的喜悦、对生命的感悟，最终落脚于“香”如何伴随、滋养、推动“我”的成长，传递积极健康的生活态度与真挚情感。 选材构思：选材可从“具象之香”与“抽象之香”两个方向切入，将“香”与具体生活场景、成长节点绑定。比如以“老书桌的墨香”为线索，写无数个夜晚在书桌前刷题、整理笔记，墨香从最初的枯燥刺鼻，逐渐变成与坚持相伴的味道。某次考试失利后，在满是墨香的错题本里重寻思路，最终突破瓶颈，让墨香成为“努力终有回响”的见证；也可聚焦“外婆厨房的糖炒栗子香”，回忆每个秋冬外婆守在灶台前炒栗子，栗子裂开的甜香里藏着外婆的等待与牵挂，后来外婆老去，“我”学着复刻这道味道，在翻炒的香气中读懂亲情的传承与责任；还能写“雨后操场的青草香”，某次运动会摔倒后，在满是泥泞与青草香的跑道上，同学伸手拉起“我”，一起冲向终点，这缕混合着汗水与泥土的青草香，成为“友情与勇气”的印记。无论选择哪种“香”，都需通过细节描写还原场景，让“香”自然串联起故事的起承转合，在香气的变化与回忆的交织中，凸显“香”对成长的特殊意义。 6．例文： 责任，劳动赋予的勋章 午后的阳光透过教室的窗户，洒在刚擦过的课桌上，反射出温暖的光。我望着整洁的教室，心头满是踏实——作为今天的值日班长，我终于完成了任务，也更懂了“责任”二字的分量。 放学铃声一响，我便召集值日生，分配任务。擦黑板、扫地、摆桌椅……大家很快行动起来。可没过多久，问题就出现了：负责扫地的同学扫得匆忙，角落还有不少纸屑；擦窗户的同学只擦了下半部分，上半部分的灰尘还清晰可见。 我深吸一口气，走上前，先拿起扫帚，走到角落，一点点把纸屑扫出来。“这里要仔细点，纸屑容易藏在桌子底下。”我一边扫，一边跟负责扫地的同学说。接着，我又搬来凳子，站上去擦窗户的上沿。阳光直射下，灰尘被照得清清楚楚，我用湿抹布仔细擦拭，一下，两下……手臂举久了有些酸，但看着窗户变得透亮，心里也亮堂起来。 有同学问：“班长，差不多就行了吧，天快黑了。”我摇摇头：“咱们今天值日，就要把教室打扫干净，这是我们的责任呀。”听了我的话，大家也都重新认真起来，扫地的同学又仔细检查了一遍，擦窗户的同学也把上沿彻底擦净。 等所有工作都完成，看着一尘不染的教室，整齐排列的桌椅，我心里满是成就感。这次值日劳动，让我明白，劳动不只是简单的体力付出，更是一种责任的承担。当我认真去完成每一项值日任务，就是在对班级、对同学负责。 责任，是劳动赋予我的一枚勋章。它让我懂得，无论做什么事，都要尽心尽力，因为每一份劳动背后，都承载着对他人、对集体的责任。这份勋章，会一直激励我，在今后的学习和生活中，以负责的态度去做好每一件事。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。作答时需先将题目补充完整，如“坚韧，劳动赋予的勋章”“智慧，劳动赋予的勋章”“责任，劳动赋予的勋章”等。立意方面，若补充“坚韧”，可围绕劳动过程中遇到困难却坚持不懈，最终收获成长，凸显劳动对坚韧品格塑造的作用；若补充“智慧”，则聚焦劳动中运用知识、技巧解决问题，体现劳动与智慧的交融，以及智慧在劳动中的价值；若补充“责任”，可从承担劳动任务、为集体或社会付出劳动的角度，阐述劳动中责任意识的培养与体现。无论选择哪个词语，都要紧扣“劳动赋予”，突出劳动在个人成长或社会发展中的积极意义，表达对劳动的赞美与肯定之情。 二、选材构思。选材方向较为广泛。若以“坚韧，劳动赋予的勋章”为题，可选择校园大扫除时，自己负责清理顽固污渍，反复尝试不同方法，即便疲惫也不放弃，最终将区域打扫干净的经历；也可选取参与农田劳作，面对烈日和繁重农活，咬牙坚持完成任务的故事。若以“智慧，劳动赋予的勋章”为题，写进行科学实验时，运用所学知识改进实验步骤，提高实验效率的过程；或者讲述在手工制作中，巧妙利用材料特性，创新制作方法的事例。若以“责任，劳动赋予的勋章”为题，可写参与社区志愿服务，认真完成分配的工作，为社区居民服务，感受到自身责任的故事；还能选取班级劳动委员组织同学开展劳动活动，用心协调、尽职尽责的经历。构思上，若采用记叙文文体，以“坚韧，劳动赋予的勋章”为例，写作思路可这样安排：开头通过环境描写或场景引入，交代劳动的背景，比如校园大扫除的热闹场景。中间部分，详细叙述自己在劳动中的具体经历，如清理教室角落的陈年灰尘，一开始用普通抹布难以擦净，手指都酸痛了，但想到要为班级营造整洁环境，便尝试用牙刷、蘸取清洁剂等方法，反复擦拭，过程中穿插自己的心理活动，从想放弃到坚定信念。结尾部分，描述劳动结束后看到整洁环境的喜悦，以及内心对“坚韧”这一品格的感悟，点明劳动赋予自己“坚韧”勋章的主题。若采用议论文文体，以“责任，劳动赋予的勋章”为例，写作思路如下：开头提出论点“责任，是劳动赋予的勋章，劳动让我们明晰并践行责任”。中间部分，从个人、集体、社会三个层面展开论述。个人层面，列举身边同学认真完成值日劳动，对自己负责的事例；集体层面，讲述班级参加校园绿化劳动，大家为集体荣誉尽责的故事；社会层面，引用志愿者积极参与社会劳动服务，承担社会责任的事迹。结尾部分，总结劳动与责任的关系，呼吁大家在劳动中践行责任，收获属于自己的勋章。 7．例文： 好消息 “村长家的大喇叭响了！”弟弟举着半个啃剩的红薯，风风火火冲进厨房时，我正帮奶奶烧火。灶膛里的火苗“噼啪”跳着，映得奶奶眼角的皱纹像浸了暖光。 喇叭里的声音带着电流的沙沙声，却字字清晰：“后山果园的灌溉管道下周就能通啦！“奶奶往灶里添柴的手顿了顿，“真的？”她鬓角的白发随着抬头的动作颤了颤。我知道她在想什么——去年大旱，爷爷守着那片苹果园，浇了整整三个月的水，最后还是眼睁睁看着半园果子蔫在了枝头。 晚饭时，爷爷把旱烟袋在桌角磕了又磕。“管道能通到半山腰不？”他问得轻，却让满桌的玉米饼都仿佛屏住了呼吸。爸爸刚要开口，院门外传来脚步声，是村支书领着技术员来了。“老郑叔，这次的管道能直达山顶蓄水池。”技术员展开图纸，红笔圈出的路线像条红绸带，“政府给咱村争取的乡村振兴项目，不仅解决灌溉，还打算修条产业路。” 爷爷的旱烟袋“当啷”掉在地上。他突然起身往果园走，月光把他的影子拉得很长。我跟在后面，看见他用粗糙的手掌抚过苹果树干，树皮上还留着去年抗旱时绑过水管的勒痕。“这树啊，比人能熬。”他说这话时，声音里有我从没听过的轻快。 接下来的几天，村里像撒了把酵母，处处透着发酵般的热闹。妇女们帮着清理果园杂草，男人们跟着技术员勘察路线，连平时爱躲在屋里的五保户李奶奶，都端着热茶往工地送。弟弟用红漆在石板路上画了条歪歪扭扭的管道，说要“提前给水管指条路”。 管道通水那天，我和爷爷站在蓄水池边。当清冽的水流顺着管道奔涌而下，漫过树根时，爷爷突然抹了把脸。“你奶奶最爱吃苹果酱，”他望着漫山的果树，“今年秋天，能让她多熬几罐了。” 夕阳把果园染成金红色，远处传来弟弟和伙伴们的欢呼。这好消息像颗饱满的种子，落在每个人心里，正悄悄生根发芽。我忽然懂得，所谓希望，从来不是凭空掉下来的礼物，而是当政府的好政策遇上百姓的勤劳务实，就能开出最甜的花。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。《好消息》这一题目，核心在于“好消息”本身以及它所带来的影响。“好消息”可以是个人生活中的喜事，比如考试进步、获得荣誉；也可以是身边人的好事，像家人升职、朋友康复；还能是社会层面的积极事件，例如社区设施改善、公益项目成功等。它需要具备积极正向的特质，能给人带来喜悦、希望或温暖，且要体现出“消息”从传来前的期待到传来后的反响这一过程。立意方面，可围绕“好消息背后的努力与情感联结”展开。好消息并非凭空而来，往往是前期付出的结果，同时它也能串联起人与人之间的情感。比如通过描写一个社区图书馆建成的好消息，展现居民们共同努力的过程，以及这个消息给社区带来的凝聚力和对孩子们的积极影响，体现好消息背后的集体力量与温暖。 第二，选材构思。构思上，可先铺垫背景，比如小区里的孩子们一直没有合适的读书场所，居民们多次提议建图书馆却因各种原因搁置，大家都盼着能有好消息。接着写社区主任带领志愿者们克服困难，筹集资金、寻找场地、整理书籍，过程中遇到资金不足、场地简陋等问题，但大家齐心协力一一解决。然后写图书馆即将建成的消息传来时，居民们的兴奋与期待，孩子们更是雀跃不已。最后描绘图书馆开馆当天的热闹场景，孩子们在书架间穿梭，老人们在阅读区安静看书，展现好消息带来的美好画面，突出好消息背后的付出与它所创造的价值。 8． 例文一： 我的课间 当清脆的下课铃如银铃般划破教室的寂静，我的课间时光便如一幅绚丽多彩的画卷徐徐展开。 课间，是活力四射的运动时间。我和好友们像欢快的小鹿，飞奔到操场。篮球场上，我们尽情挥洒汗水。我运着球，灵活地穿梭在人群中，眼睛紧紧盯着篮筐，一个箭步冲上去，高高跃起，手腕轻轻一抖，球在空中划过一道优美的弧线，“唰”的一声，稳稳落入篮筐。“耶！”我们欢呼雀跃，那兴奋的呐喊声仿佛要冲破云霄。旁边的乒乓球台前，也是热闹非凡。小小的乒乓球在球桌上快速跳跃，如同灵动的精灵。同学们全神贯注，眼神紧紧跟随，每一次挥拍都带着十足的劲道，你来我往，互不相让，激烈的对抗引得周围同学阵阵喝彩。 课间，也是充满趣味的游戏时光。回到教室，我们玩起了“飞花令”。大家围坐在一起，以“花”为令，轮流说出带有“花”字的诗句。“花间一壶酒，独酌无相亲。”“人闲桂花落，夜静春山空。”一句句优美的诗句从同学们口中脱口而出，仿佛把我们带入了一个充满诗意的世界。当有人一时语塞，大家便会善意地提醒，然后一起哈哈大笑。那一刻，教室里充满了欢声笑语，紧张的学习氛围被一扫而空。 课间，更是温馨的交流时光。我和同桌会凑在一起，分享彼此的小秘密。她会兴奋地告诉我她周末去公园看到的花海有多美，我也会迫不及待地和她分享我最近读的一本好书。我们一边说着，一边笑着，眼神中闪烁着快乐的光芒。有时候，我们也会为了一道难题争论得面红耳赤，但当最终找到答案时，又会相视一笑，那种默契和友谊在那一刻得到了升华。 课间，就像一颗璀璨的星星，点缀着我平凡的校园生活。它让我在紧张的学习之余，能够尽情释放自己的活力，享受运动的快乐；它让我在知识的海洋之外，领略到诗词的魅力，感受到游戏的乐趣；它更让我在与同学们的交流中，收获珍贵的友谊，体会到温暖与关怀。 当上课铃再次响起，我带着满满的活力与快乐回到座位，以更加饱满的精神投入到新的学习中。因为我知道，每一个课间，都是我校园生活中最珍贵的宝藏，它们将陪伴我度过美好的青春时光。例文二： 让课间绽放青春光彩尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“让课间绽放青春光彩”。 在校园生活这幅绚丽多彩的画卷中，课间时光宛如那一抹灵动的色彩，为我们的青春增添了无尽的活力与乐趣。如今，教育部鼓励各地各校将课间从10分钟延长至15分钟，这无疑是对我们课间生活的重视与关怀，让我们有更多时间去绽放青春的光彩。 课间，是释放压力的“减压阀”。在紧张的学习过后，我们的身心就像紧绷的琴弦，需要片刻的放松。当我们走出教室，呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光，所有的疲惫和压力都仿佛被一扫而空。我们可以和好友一起漫步在校园的小道上，聊聊生活中的趣事，分享彼此的烦恼；也可以找一个安静的角落，静静地发呆，让自己的思绪飘向远方。在这短暂的课间里，我们能够重新调整状态，以更加饱满的热情投入到下一节课的学习中。 课间，是锻炼身体的“黄金时段”。随着科技的发展，我们越来越多地沉浸在电子产品的世界里，“小眼镜”“小胖墩”等问题也日益凸显。而课间活动正是解决这些问题的良方。我们可以去操场上尽情奔跑、跳跃，打一场酣畅淋漓的篮球赛，踢一场精彩刺激的足球赛；也可以做一些简单的伸展运动，活动活动筋骨，让身体得到充分的锻炼。通过这些活动，我们不仅能够增强体质，还能培养团队合作精神和竞争意识。 课间，更是培养社交能力的“大舞台”。在这里，我们可以结识更多的朋友，拓展自己的社交圈子。我们可以和不同班级、不同年级的同学一起玩游戏、交流学习经验，学会如何与他人相处，如何表达自己的观点和想法。在交流中，我们能够增进彼此的了解，建立深厚的友谊，让自己的校园生活更加丰富多彩。 同学们，课间时光如此宝贵，让我们珍惜这每一分每一秒，走出教室，走向操场，用我们的热情和活力去拥抱课间。让我们在课间活动中释放压力、锻炼身体、增强社交能力，让课间成为我们青春中最美好的回忆。 让我们携手共进，让课间绽放青春光彩，书写属于我们的精彩篇章！ 谢谢大家！ 【详解】任务一： 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我的课间”明确写作主体是“我”，需围绕个人在课间的经历展开。两则材料给出关键信息，一是教育部鼓励延长课间至15分钟以缓解学生健康问题，二是课间活动对学生有丰富生活、缓解压力等诸多益处，这为写作指明方向，要突出课间的活力与乐趣。立意上，通过讲述自己的课间经历，展现课间活动带来的积极影响，如放松身心、增进友谊、激发创造力等，表达对课间时光的喜爱与珍惜，体现青春活力与积极向上的生活态度。 第二，构思选材。可采用总分总结构。开头引入课间，表达对课间的期待；中间详细叙述几件课间趣事，如和同学玩跳绳、踢毽子，进行创意手工等，描述活动过程和自己的感受；结尾总结课间给自己带来的收获，再次强调对课间的喜爱。选材要突出活力与乐趣。可以选课间和好友一起在操场奔跑嬉戏，感受风的吹拂和自由；或参与小组游戏，如成语接龙，在欢笑中增长知识；还能写课间独自观察校园花草，发现自然之美，让心灵得到片刻宁静。这些事例都能体现课间的丰富多彩。 任务二： 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目要求围绕“让课间绽放青春光彩”写演讲稿，需结合两则材料。材料一指出教育部鼓励延长课间，目的是缓解学生健康问题；材料二说明课间活动对学生多方面有积极影响。写作时要紧扣课间活动对青少年成长的意义，体现新时代青少年对校园生活的思考与期待。立意上，通过阐述课间活动对青少年身心健康、社交能力等方面的积极作用，呼吁大家重视课间活动，让课间成为青少年绽放青春光彩的舞台，展现积极向上的校园生活风貌。 第二，构思选材。本题要求写演讲稿。开头以亲切的语言开场，如“亲爱的同学们”，点明演讲主题“让课间绽放青春光彩”，引发听众兴趣。中间结合材料，从不同角度论述课间活动的意义。如从健康角度，说课间活动能缓解视力、肥胖问题；从心理角度，讲能释放压力，让心情愉悦；从社交角度，谈能增进同学友谊，培养合作能力。可列举校园中课间活动的场景，如跳绳、踢毽子、聊天等，增强说服力。结尾总结全文，再次强调课间活动的重要性，发出呼吁，如“让我们走出教室，拥抱课间，让青春在课间活动中绽放绚丽光彩”，使演讲具有感染力和号召力。 9．例文： 成功的密码​ 月考数学卷上的红叉像密密麻麻的荆棘，尤其是最后那道几何题，空白的答题区像一座拦路的小山，让我攥着笔的手渐渐没了力气。窗外的天色慢慢暗下来，台灯的光落在草稿纸上，满是画错的辅助线，像我此刻混乱又沮丧的心情。​ 我把脸埋在臂弯里，心里忍不住打退堂鼓：“反正这道题太难了，放弃也没什么。”可指尖触到书包里那本崭新的数学练习册——那是我考前特意挑选的，当时还暗下决心要把几何题逐个攻克。想起这份初心，我猛地抬起头，目光落在试卷顶端的“几何综合题”字样上。或许，我该再试试，就像以前遇到难题时那样，先把“解出这道题”的目标牢牢记在心里。​ 我重新读题，把已知条件一个个圈出来，在草稿纸上列出所有可能用到的定理。辅助线画了三次，每次都在推导到一半时卡住。我烦躁地抓了抓头发，起身走到阳台。晚风带着凉意吹过来，楼下的路灯下，几个小朋友正在练习跳绳，虽然偶尔会绊倒，但他们捡起草绳就立刻重新开始。我忽然想起，之前学三角形全等时，我也花了整整一周才摸清规律，现在遇到的困难，或许只是成长里的又一次“绊倒”。​ 回到书桌前，我翻出之前的错题本，看着曾经写错的步骤和标注的“注意辅助线添加方向”，忽然有了灵感。我试着换一种思路，在图形的另一边添加辅助线，顺着新的线条慢慢推导。笔尖在纸上沙沙移动，隐藏的角的关系、线段的等量关系渐渐清晰起来。当最后一个等式算出答案时，我长长舒了口气，窗外的夜空似乎也亮了几分。​ 期末考时，我又遇到了一道类似的几何题。这一次，我没有慌乱，先在心里明确目标，再回忆过往解题的经验，遇到卡壳时就停下来整理思路，最终顺利写出了完整的解题过程。成绩出来那天，数学老师笑着说：“你的几何题进步很大！”​ 原来成功的密码，就藏在每一次面对困难时的坚持里：是定下目标不轻易放弃的初心，是回头看见成长时的信心，是遇到阻碍时懂得调整的智慧，更是一步一步踏实向前的勇气。这些密码陪着我越过一道又一道“小山”，在成长的路上慢慢靠近想要的风景。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意：材料以登山成功经验为引子，小冀“想要放弃的时候，望望山顶，提醒自己，只要坚持攀爬，就会离山顶越来越近，就能找回动力”指向“锚定目标”的信念，小语“特别疲惫时，回头看看出发的地方，发现自己已经登了这么高，便会重振精神”强调“复盘过往、肯定积累”的作用，小兴“这时候也可以停一停，喝口水，调整调整，再继续走”体现“张弛有度、适时调整”的智慧，小文“这时候不能停，要坚持一步一步往前走”凸显“持续行动、拒绝停滞”的坚持。审题时需紧扣“登山经验即学习生活成功密码”的核心，明确“成功密码”不是单一要素，而是面对困境时，目标感、自我肯定、适度调整与持续行动的有机结合。立意可聚焦：成功的关键，在于身处艰难时，既能抬头紧盯目标汲取动力，也能回头看见成长坚定信心，还能根据状态灵活调整节奏，始终保持向前的脚步，这些态度与行动共同构成突破难关、抵达理想的“密码”，需结合自身真实经历，展现其对成长的切实推动。 选材构思：选材可从学习、兴趣、生活挑战三类场景深入挖掘：学习上，可写备战期末考时，面对复杂的物理公式想放弃， 既通过“望山顶”（想象成绩后能选心仪的兴趣班）重燃斗志，又“停一停”（整理错题本、向老师请教薄弱点）调整方法，还在刷题疲惫时“回头看”翻看前期笔记本，发现曾不懂的知识点已能熟练运用）重拾信心，最终稳步提升成绩；兴趣方面，可写学书法时，因总写不好横画想放弃。“望山顶”“憧憬能写出工整作品参展）定方向，“停一停”（临摹字帖找运笔规律）改技巧，“回头看”（对比初学时的字迹）见进步，坚持练习后，作品终于入选校级展览；生活挑战中，可写参加社区义卖活动，起初因无人问津想撤摊，“望山顶”（想起义卖所得要捐给公益项目）坚定初心，“停一停”（调整摊位布置、主动向路人介绍商品）改进方式，“回头看”（盘点已卖出的物品）鼓干劲，最终圆满完成义卖任务。这些选材既有具体细节，又能紧扣“成功密码”的多维度内涵，让文章更 具真实感与感染力。 10．例文： 知行合一，方得真知 ——读《虽有嘉肴》有感 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”千年之前的箴言，至今读来仍如黄钟大吕，振聋发聩。它用最朴素的比喻，道破了认知的终极奥秘——真知不在书本间，而在实践的土壤里。 这段话让我想起古希腊哲学家德谟克利特的名言：“思想只是思想的影子，唯有实践才能赋予它生命。”东西方的智慧在此交汇，共同指向一个真理：认知的本质是实践性的。就像从未尝过蜂蜜的人，纵使读遍所有描述甜味的书籍，也无法真正理解什么是“甜”。这种体验的不可替代性，正是《虽有嘉肴》最深刻的启示。 纵观人类文明史，所有伟大的认知突破都源自实践的淬炼。李时珍跋山涉水二十七载，尝百草、访樵夫，终成《本草纲目》这部医药巨著。若他只是闭门研读前人医书，又怎能发现数百种新药材，纠正诸多谬误？徐霞客用双脚丈量神州，“不避风雨，不惮虎狼”，以三十四年的野外考察，写就了地理学不朽篇章《徐霞客游记》。他们的实践雄辩地证明：真知的大门，永远只为行动者敞开。 反观当下，我们似乎陷入了一种“认知悖论”：知识获取空前便捷，动动手指就能浏览天下文章；但真正的理解却愈发稀薄。多少人读遍健身教程却从不运动，收藏无数菜谱却从未下厨，背诵万条理论却无力解决实际问题。这种“知识的幻觉”让我们误以为占有信息就是掌握知识，恰如《虽有嘉肴》所警示的——不食嘉肴，终究不知其味。 在我的学习生涯中，也曾深陷此种困境。物理课上学习电路知识时，那些公式定理如天书般晦涩。直到走进实验室，亲手连接导线、看见灯泡亮起的瞬间，欧姆定律才突然变得鲜活而深刻。那一刻我恍然大悟：实践不是知识的补充，而是知识本身不可或缺的一部分。就像学习游泳，纵使熟读所有教程，不下水永远学不会。 《虽有嘉肴》的智慧穿越时空，为我们这个信息爆炸的时代提供了清醒剂。它提醒我们：不要让知识停留在云端，要让它落地生根。唯有将“读万卷书”与“行万里路”相结合，让双脚沾满泥土，让双手触碰真实，我们才能打破认知的壁垒，真正品尝到“嘉肴”之美，领悟“至道”之善。 知行合一，不仅是求知的方法，更是生命的哲学。当我们真正践行这一古训，便会发现：世界是一本更大的书，而实践，是阅读它的唯一方式。 【详解】本题考查应用文。 首先，审题立意。本次写作要求基于《虽有嘉肴》这篇经典文本撰写读后感，这要求我们必须准确把握原文的核心思想与精神实质。《虽有嘉肴》通过“嘉肴不食不知其旨”与“至道不学不知其善”的生动比喻，深刻揭示了认知与实践的内在联系——任何美好的事物或深刻的道理，唯有通过亲身的体验与学习，才能转化为真正的知识与智慧。这启示我们，真知灼见从来不是空中楼阁，它必然扎根于实践的土壤之中。因此，读后感的立意应当紧扣“知行合一”这一哲学命题，深入阐发“弗学，不知其善”所蕴含的实践认识论。我们可以从多个维度展开思考：一是强调实践是认识的源泉与目的，一切知识最终都要接受实践的检验；二是反思当下教育中可能存在的重理论轻实践的倾向，倡导在“做中学”的理念；三是延伸至个人成长层面，论述勇于尝试、亲身参与对于突破认知局限、实现自我超越的重要意义。立意务必积极健康，展现从传统智慧中汲取的现代启示，并融入个人真切的感悟与思考。 其次，构思选材。在具体写作时，需遵循读后感的基本范式，即以“读”为基础，以“感”为重点，有机融合引述、议论、联系和总结。开篇宜简要概括原文内容，精准引述“虽有至道，弗学，不知其善也”这一核心句，顺势亮明自己的核心感悟（感点），例如：“《虽有嘉肴》穿越千年时光，依然振聋发聩地告诫我们：实践，是抵达真知的唯一桥梁。”接着，主体部分应围绕感点进行深入论证和充分发散。在“联”的环节，需要调动广泛的阅读积累和鲜活的生活经验：一是可以联系个人真实的学习经历，比如，在亲手操作化学实验前，对反应方程式的理解总是停留在纸面，唯有看到绚丽的沉淀与气泡，才真正领悟了其中的奥秘；一场精心准备的旅行攻略，其价值远不及踏上那片土地后的切身感受。二是可以联系更广阔的社会文化现象，如古人云“读万卷书，行万里路”，司马迁为著《史记》而壮游天下，正是“行”对“知”的极致补充；反之，成语“纸上谈兵”则从反面印证了脱离实践的认知是多么苍白无力。甚至可以将视角投向当代“双减”政策，其鼓励学生走出课本、参与实践活动的导向，正是对“弗学不知其善”这一古老智慧的现代回响。在论证时，要力求感受的深化，从不同角度（个人、社会、历史）层层推进，使文章内容厚实，富有说服力。结尾部分则应回扣原文，总结全文，进一步强调知行合一对于个人乃至社会发展的重大意义，使读后感的结构完整，主旨得以升华。 11．例文： 诗词伴我成长 “胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”在时光长河的潺潺流淌中，诗词如璀璨星辰，照亮了我成长的漫漫征途，伴我走过岁岁年年，见证着我的蜕变与成长。 儿时，诗词是床前那轮皎洁的明月。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”夏夜，我躺在凉席上，听奶奶轻轻吟诵这首《静夜思》。那温柔的声音，仿佛带着魔力，将我带入一个静谧而美好的世界。月光透过窗户，洒在床前，如霜般洁白。我似懂非懂地听着，却也在心底种下了一颗诗词的种子。从那以后，每当夜晚看到明月，我都会想起这首诗，想起奶奶慈祥的笑容，诗词就这样，在我幼小的心灵里留下了最初的印记，成为我童年最温暖的陪伴。 随着年龄的增长，诗词是征途上那声激昂的号角。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”王昌龄的这句诗，如同一把火炬，点燃了我心中的热血与豪情。在学习和生活中，我难免会遇到各种困难和挑战，有时会感到迷茫和无助。但每当读到这句诗，我仿佛看到了古代将士们在战场上奋勇杀敌、誓死不归的壮烈场景。他们的坚定信念和顽强意志，让我深受鼓舞。我告诉自己，无论遇到多大的困难，都要像那些将士一样，勇往直前，永不退缩。诗词，给予我力量，让我在成长的道路上披荆斩棘，奋勇前行。 如今，诗词是心灵深处那片宁静的港湾。“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明的这句诗，描绘出一幅闲适淡泊的田园生活画卷，让我在喧嚣的世界中找到了一片宁静的角落。在忙碌的学习之余，我常常会捧起一本诗词集，沉浸在诗词的世界里。在那里，我可以与古人对话，感受他们的喜怒哀乐；可以领略大自然的壮丽美景，忘却一切烦恼和疲惫。诗词，就像一位知心好友，默默地陪伴着我，倾听我的心声，给予我安慰和鼓励。它让我明白，生活不仅有眼前的苟且，还有诗和远方。 诗词，是我成长路上的良师益友。它用优美的文字、深刻的内涵，滋养着我的心灵，塑造着我的品格。在诗词的陪伴下，我从一个懵懂无知的孩童，逐渐成长为一个有理想、有追求、有情怀的少年。 “路漫漫其修远兮”，未来的日子里，诗词将继续伴我前行。我将带着诗词赋予我的智慧和力量，勇敢地面对生活的挑战，书写属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“______伴我成长”是半命题作文，关键在于补充横线上的内容。结合材料可知，所填内容需与传统、文化相关，这是明确的限定方向。比如可以填“诗词”“书法”“传统节日”“传统手工艺”等具体体现传统文化的元素。立意上，通过描述所填传统文化元素在个人成长过程中的陪伴，表达对传统文化的热爱、传承与敬仰，展现传统文化对个人精神塑造、价值观形成等方面的积极影响，凸显传统文化在青春成长中的重要作用，强调其是成长中不可或缺的部分，赋予青春底色与厚重感。 第二，构思选材。可采用总分总结构。开头通过回忆引出所填传统文化元素，如以一段儿时接触诗词的温馨场景引入“诗词伴我成长”。中间分阶段叙述成长历程，如童年时诗词带来的趣味启蒙，少年时诗词给予的情感慰藉，青春迷茫期诗词指引的方向等，用具体事例体现诗词在不同阶段的作用。结尾总结诗词陪伴成长的意义，升华主题，表达对传统文化的传承决心。选材要真实且能体现传统文化对成长的陪伴。若写“书法伴我成长”，可选取初次接触书法时的好奇与坚持练习的枯燥，参加书法比赛的紧张与收获荣誉的喜悦，以及书法让自己学会静心、专注等事例，从不同角度展现书法在成长中的陪伴与影响，使文章内容丰富、情感真挚。 12．例文一： 《以劳动之光，照亮成长之路》尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“以劳动之光，照亮成长之路”。 李大钊先生曾言：“一切乐境都可由劳动而来；一切苦境都可由劳动解脱。”劳动，是打开幸福之门的钥匙，是成长路上的璀璨星光。它如同一座巍峨的灯塔，在人生的茫茫大海中，为我们指引前行的方向；又似一把神奇的刻刀，在我们的生命里雕琢出坚韧与担当。 劳动，是成长的必修课。还记得我第一次尝试自己洗衣服，那笨拙的模样至今仍历历在目。我学着妈妈的样子，把衣服泡在水里，倒上洗衣粉，然后用力地揉搓。可那污渍却像调皮的孩子，怎么也不肯离开衣服的怀抱。我急得满头大汗，双手也因为长时间浸泡在水中而变得通红。但我没有放弃，一次又一次地尝试，终于，污渍渐渐消失了，衣服变得洁白如新。那一刻，我心中充满了成就感，也明白了劳动需要耐心和坚持。从那以后，我主动承担起了洗自己衣服的任务，在劳动中，我变得更加独立和自信。 劳动，能让我们收获宝贵的品质。在学校组织的校园农场活动中，我们亲手种下了蔬菜种子。从翻土、播种、浇水到施肥，每一个环节我们都认真对待。在等待种子发芽的过程中，我们每天都会去农场观察，给它们浇水、除草。当看到嫩绿的幼苗破土而出时，我们欢呼雀跃；当蔬菜成熟，我们亲手采摘时，心中满是喜悦。在这个过程中，我们体会到了劳动的艰辛，也懂得了珍惜劳动成果。同时，我们还学会了合作与分享，大家分工明确，互相帮助，共同为了丰收而努力。这些宝贵的品质，将伴随我们一生，成为我们成长道路上最坚实的基石。 同学们，劳动是成长的源泉，是幸福的基石。让我们以劳动为笔，以汗水为墨，在成长的画卷上描绘出绚丽多彩的篇章；让我们以劳动之光，照亮成长之路，向着光明的未来奋勇前行！ 谢谢大家！例文二： 第一次包饺子 “幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。”列夫·托尔斯泰的这句话，在我第一次包饺子的经历中，得到了深刻的印证。 那是一个周末的午后，阳光透过窗户轻柔地洒在厨房的地板上，给整个空间都镀上了一层温暖的金色。妈妈系着围裙，站在厨房的操作台前，笑着对我说：“今天咱们一起包饺子吧！”我一听，兴奋得跳了起来，包饺子，这可是我一直想尝试的事情啊！ 妈妈拿起一张饺子皮，放在手心，然后用勺子舀了一些馅料放在饺子皮中间，接着把饺子皮对折，用手指捏出一个个褶子，一个漂亮的饺子就包好了。我看得眼花缭乱，心想：这有什么难的，我也能行！于是，我拿起一张饺子皮，学着妈妈的样子放上馅料，然后对折捏褶子。可是，当我捏到一半的时候，馅料却从饺子皮的边缘冒了出来，弄得我满手都是。我手忙脚乱地想要把馅料塞回去，结果饺子皮却破了。我有些沮丧，妈妈走过来，耐心地说：“包饺子的时候，馅料不能放太多，不然就包不起来了。而且捏褶子的时候要用力均匀，这样才能包出漂亮的饺子。”我按照妈妈说的方法，重新包了一个。这一次，虽然饺子还是有点歪歪扭扭，但至少没有露馅。我高兴得一蹦三尺高，妈妈也对我竖起了大拇指。 在我和妈妈的共同努力下，一个个形态各异的饺子摆满了盘子。有的像小船，有的像元宝，还有的像胖娃娃，可爱极了。妈妈把饺子放进锅里煮，不一会儿，锅里就飘出了阵阵香气。我迫不及待地盛了一碗饺子，咬了一口，哇！自己包的饺子就是好吃，那鲜美的味道至今还留在我的舌尖上。 这次包饺子的经历，让我深刻体会到了劳动的乐趣和意义。劳动不仅让我学会了包饺子这项技能，更让我明白了只有通过自己的努力和付出，才能收获成功的喜悦。 【详解】任务一： 本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目明确要求围绕“劳动促我成长”进行演讲稿创作，需紧扣“劳动”与“成长”的关系展开论述，突出劳动对个人成长的积极影响。立意不能仅停留在描述劳动带来的表面变化，如学会某项技能，更要深入挖掘劳动对品格塑造、精神滋养、价值观形成等方面的作用，体现劳动对成长的深远意义。例如，劳动让人懂得坚持、学会担当、培养责任感等。 第二，构思选材。开头引入：以李大钊“一切乐境都可由劳动而来；一切苦境都可由劳动解脱”开篇，点明劳动的重要意义，引发听众对劳动的思考，自然引出“劳动促我成长”的主题。中间论述：结合自身实际，讲述参与劳动的具体事例，如在家中主动承担家务，从最初的不情愿、笨手笨脚，到逐渐熟练、得心应手，在这个过程中学会了自理能力，体会到父母的辛苦，懂得了感恩。描述在学校参加劳动活动，如大扫除、种植花草等。在集体劳动中，学会与同学合作，明白团结的力量，同时也培养了责任感和集体荣誉感。提及参与社区志愿服务等社会劳动，如帮助孤寡老人、清理街道垃圾等。通过这些活动，拓宽了视野，增强了社会责任感，明白劳动不仅能为自己创造价值，还能为社会做出贡献。结尾：概括劳动在个人成长过程中的重要作用，再次强调“劳动促我成长”的主题。鼓励同学们积极投身劳动，用双手创造美好未来，在劳动中不断成长，实现人生价值。如“同学们，让我们以劳动为笔，以汗水为墨，书写属于我们的成长篇章，在劳动的征程中奋勇前行！” 任务二： 本题考查话题作文。 第一，审题立意。材料引用李大钊的话，强调劳动既能创造乐境，也能解脱苦境，点明劳动的价值与意义。题目要求围绕“劳动”主题，为文学社“话说劳动”专刊投稿，写作形式多样，可叙劳动经历、介绍劳动技能、表达劳动看法。立意：从积极角度展现劳动的魅力与价值。若写经历，可突出劳动带来的成长与感悟；介绍技能，可体现劳动中的智慧与技巧；表达看法，可强调劳动对个人、社会的重要性。比如通过劳动学会坚持与责任，认识到劳动是推动社会进步的动力等，传递热爱劳动、尊重劳动的正能量。 第二，构思选材。若写叙事的记叙文，开篇点明劳动主题，如“一次难忘的田间劳动，让我深刻领悟到劳动的真谛”。中间详细叙述劳动过程，包括准备、具体劳动环节、遇到的困难及解决方法，如除草时分不清杂草和庄稼，向农民请教后掌握技巧。结尾总结劳动收获，表达对劳动的热爱与赞美。若写说明文介绍劳动技能，如“包饺子”，开头引出技能，中间按步骤介绍，从准备食材、调馅、和面、擀皮到包饺子、煮饺子，详细说明每个步骤要点与注意事项，结尾可写品尝饺子的感受，强调技能带来的乐趣。若写议论文表达对劳动的看法，开篇提出“劳动创造美好生活”的观点，中间列举事例论证，如科学家劳动推动科技进步，环卫工人劳动让城市整洁，结尾呼吁大家热爱劳动。选材要贴近生活，真实可感。叙劳动经历可选校园大扫除、家庭家务劳动、社区志愿服务等；介绍劳动技能可选烹饪、手工制作、种植等；表达劳动看法可结合自身经历或社会热点，如人工智能时代劳动的意义等。 13．例文： 厚积薄发，沉淀力量 “积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”荀子之言，深刻地揭示了积累的重要性。积累，如同在春天播下的种子，在地下默默积蓄力量，最终破土而出，绽放出绚烂之花；又似今日流淌的每一滴汗水，悄然化作养分，在未来的某一时刻，让人熠熠生辉。 学习知识，是一个积累的过程。还记得初入初中，英语对我而言困难重重，单词记不住，语法弄不懂。可我深知，语言学习离不开积累。于是，我每天早起半小时，背诵十个新单词，学习一个新语法点。遇到不懂的，便向老师和同学请教。课堂上，我认真做笔记，将重点知识、易错点一一记录下来。课后，通过做练习题巩固所学。日积月累，我的词汇量逐渐丰富，语法知识也愈发扎实。如今，英语已不再是我的难题，成绩也稳步提升。正是点滴知识的积累，让我在英语学习的道路上不断进步。 个人成长如此，国家发展亦是如此。新中国成立初期，国家一穷二白，工业基础薄弱。但党和国家领导人深知积累的重要性，带领人民艰苦奋斗。从“一五”计划优先发展重工业，到大力开展农业基础设施建设；从培养科技人才，到进行科研攻关。经过几十年的积累，我国工业体系逐步完善，科技实力不断增强。如今，中国高铁驰骋大江南北，5G技术引领世界潮流，航天事业取得举世瞩目的成就……这些辉煌成就的背后，是无数中华儿女多年来在各个领域辛勤耕耘、不断积累的结果。 然而，在生活中，仍有一些人渴望一夜成名、一步登天，不愿脚踏实地去积累。他们羡慕他人的成功，却忽视了他人背后付出的汗水与努力。须知，没有量的积累，就不会有质的飞跃。正如“台上一分钟，台下十年功”，舞台上演员们的精彩表演，是台下无数个日夜刻苦训练、积累经验的成果。 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”让我们在生活和学习中，重视积累，用坚持和努力汇聚点滴，为未来的成功奠定坚实的基础，向着梦想奋力前行，迎接属于自己的辉煌时刻。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：“积累”是话题核心，材料中“春天播下的种子默默积蓄力量”“汗水变成养分”等表述，揭示了积累的本质——它是一个潜移默化、厚积薄发的过程，需要时间沉淀与持续付出，最终会带来从“积蓄”到“绽放”的蜕变。审题时需抓住“默默”“悄悄”等词，理解积累并非一蹴而就的刻意为之，而是日常点滴的坚持；同时要关联“破土而出”“闪闪发光”的结果，体现积累与收获的必然联系。立意可围绕“积累是成功的基石”“在平凡中积累，于无声处成长”“积累需要耐心与坚守”等展开，既强调积累的过程性，也突出其对个人成长、目标实现的重要意义，传递脚踏实地、久久为功的积极价值观。 选材构思：选材可从个人经历、历史典故、自然现象等多个角度切入。个人经历方面，可写自己学习某项技能的过程，比如练习书法时，从最初临摹笔画的生涩，到每天坚持练字半小时，三年后在比赛中获奖，通过“歪扭的横画”“磨破的宣纸”“获奖证书”等细节，展现积累中“量的积累”到“质的飞跃”；也可写备考时，每天整理错题、背诵知识点，看似枯燥的重复，最终在考试中取得进步，体现积累的“润物细无声”。历史典故中，王羲之“临池学书，池水尽黑”，通过多年对书法的执着练习，终成“书圣”，其墨染池水的细节能具象化积累的坚持；李时珍历时二十七载，遍历名山大川，搜集药物标本，终成《本草纲目》，用时间跨度与艰辛历程诠释积累的厚重。自然现象里，毛竹前四年仅长三厘米，却在地下延伸根系数百平方米，第五年以每天三十厘米的速度疯长，这一“厚积薄发”的生长规律，可作为隐喻，呼应材料中“种子积蓄力量”的意象，让积累的道理更生动可感。无论是个人故事的细腻描摹，还是经典事例的深度剖析，都需紧扣“过程”与“结果”的关联，避免只谈收获而忽略积累的细节，让文章既有真情实感，又能凸显“积累”的核心内涵。 14．例文： 坚持终将美好 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着那张画满红叉的素描纸，站在画室窗边发呆。画板上的苹果歪歪扭扭，阴影像一团脏污的墨渍，与同桌流畅的线条比起来，简直像孩童的涂鸦。“放弃吧，你根本不是画画的料。”心底的声音悄悄响起，手里的炭笔愈发沉重。 那时我刚加入美术兴趣班，信心满满地想画出惊艳的作品，可现实却给了我狠狠一击。老师总说我的线条“飘”，明暗关系“糊”，每次示范时，我都瞪大眼睛盯着笔尖，可一到自己动手，铅笔就像生了锈，在纸上磕磕绊绊。第三次交作业时，我看着画纸上那个像被啃过的苹果，终于忍不住把画纸揉成一团，塞进了抽屉。 “要不要看看我刚开始画的？”后桌的小雨突然递来一本旧画册。翻开泛黄的纸页，里面的素描和我此刻的作品如出一辙：歪歪扭扭的几何体，深浅不一的线条，甚至有几页还沾着泪痕。“我以前总把圆柱画成水桶，”小雨笑着指给我看，“后来每天放学后，我就在家对着苹果画，画坏了整整一本素描纸呢。” 那天傍晚，我把揉皱的画纸慢慢展开，抚平褶皱。窗外的晚霞透过玻璃，在画纸上投下柔和的光影，我突然发现，原来自己连苹果的轮廓都没仔细观察过。我重新拿起铅笔，学着小雨说的那样，先盯着苹果看十分钟，从蒂部的凹陷到表皮的纹路，再到光影在果身上流动的轨迹。当第一笔线条落在纸上时，我的手依然在抖，但这一次，我没有急着画下一笔，而是屏住呼吸，感受笔尖与纸面接触的力度。 接下来的日子，我成了画室里来得最早的人。清晨的阳光斜斜地照在画板上，我就对着静物台画苹果，从朝阳初升到夕阳西下，画完的画纸一张张叠在桌角，渐渐堆成了小山。手指被铅笔磨出了茧子，炭粉嵌在指甲缝里，洗都洗不掉，可每当看到画纸上的苹果越来越立体，阴影的过渡越来越自然，心里就像被灌满了阳光。 学期末的美术展上，我的素描《阳光下的苹果》被挂在了展厅中央。画中的苹果算不上完美，甚至能看出几处略显生硬的线条，但阳光透过果蒂的光斑，果皮上细腻的纹路，都带着我无数个清晨的专注与坚持。站在画前，我突然明白，那些曾经觉得跨不过去的难关，其实就像苹果表皮的纹路，只要一笔一笔耐心描绘，终会勾勒出属于自己的清晰轮廓。 原来坚持从不是轰轰烈烈的宣言，而是在无数个平凡的日子里，对着一个苹果，一笔一笔，慢慢来。当最后一缕阳光掠过画框，我轻轻抚摸着画纸上的线条，仿佛触摸到了时光沉淀后的温柔——那些熬过的夜，练酸的手，终究在岁月里开出了花。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。“坚持终将美好”这个题目，核心在于“坚持”与“美好”的因果关联。“坚持”表明一种持续、不放弃的行为和态度，“终将”突出了时间的跨度和必然性，“美好”是坚持之后达成的积极结果，涵盖成功、成长、收获等多方面的正向价值。这一题目强调了只要具备坚持的品质，随着时间推移，必然会迎来美好的事物。文章可立意于阐述坚持对个人成长、梦想实现的关键作用。通过具体事例，展现个体在面对困难、挫折时，凭借坚持的力量克服障碍，最终收获成功、实现自我价值，从而揭示坚持这一品质所蕴含的强大力量以及带来的美好结局，激励读者在生活中培养坚持的精神。 二、选材构思。选材方向：1.个人学习成长：选取自己在学习一门新学科，如物理时，最初对复杂的公式、抽象的概念理解困难，考试成绩不理想。但凭借每天额外花费时间做练习题、请教老师同学，坚持整理错题集等努力，成绩逐步提升，最终在学科竞赛中取得优异成绩，收获知识与自信，体现坚持在学习上带来的美好改变。2.兴趣爱好培养：以学习绘画为例，从最初线条都画不直，色彩搭配不协调，到每周坚持去画室练习，参加绘画培训课程，不断临摹优秀作品，尝试自主创作。经过长时间坚持，作品得到老师和同学的认可，成功举办个人画展，实现了艺术追求上的美好成果。3.体育锻炼挑战：讲述自己为参加学校长跑比赛，一开始体能差，跑几步就气喘吁吁。但每天早起绕操场跑步，逐渐增加跑步距离和强度，克服身体的疲惫与心理的惰性。最终在比赛中突破自我，跑完规定路程，还取得不错名次，感受到坚持锻炼带来的身体强健与意志坚韧的美好。 15．例文： 温暖的角落 在我居住的老旧小区里，有一个毫不起眼的角落——车棚。它位于小区的最西边，被几棵枝叶繁茂的大树半遮着，棚顶的铁皮生满了锈，边缘处还微微卷起，像是随时都会被风掀掉。车棚里停放着各式各样的自行车和电动车，排列得并不整齐，显得杂乱无章。平日里，人们匆匆而过，很少有人会留意这个破旧的车棚。 那天，我像往常一样放学后回到小区，推着自行车走进车棚。正准备把车停好时，突然发现车链掉了。我顿时手足无措，望着那脏兮兮的车链，不知该如何是好。就在我急得快要哭出来的时候，车棚角落里传来一个温和的声音：“小姑娘，遇到啥麻烦啦？”我循声望去，原来是看车棚的张大爷。 张大爷六十多岁，头发已经全白了，脸上布满了皱纹，但他的眼睛却炯炯有神。张大爷从角落里的小屋里走出来，几步就来到我身边。他蹲下身子，仔细查看了我的自行车，然后安慰我说：“没事儿，就是车链掉了，我帮你装上。”说着，他熟练地拿起一旁的钳子和螺丝刀，开始动手修理起来。只见他的双手布满老茧，动作却十分麻利，不一会儿，车链就被装了回去。 我感激地对张大爷说：“谢谢您，张大爷！要不是您帮忙，我都不知道该怎么办了。”张大爷笑着摆摆手说：“这有啥，举手之劳嘛。你这孩子每天都按时回家，学习肯定很用功吧。”我点点头，和张大爷聊了起来。在交谈中，我才知道张大爷在这个车棚已经看了十几年了，小区里的很多孩子他都认识，大家遇到困难，他总是热心帮忙。 这时，又有几位邻居推着车走进车棚。看到张大爷在帮我修车，他们也纷纷围过来。一位阿姨从包里拿出一块干净的手帕，递给我说：“孩子，擦擦手吧，别把衣服弄脏了。”还有一位叔叔笑着说：“张大爷，您可真是我们小区的大好人啊，啥都会修。”大家你一言我一语，车棚里顿时充满了欢声笑语。原本昏暗破旧的车棚，此刻仿佛被注入了一股温暖的力量，变得明亮起来。 从那以后，我每次走进车棚，都会下意识地寻找张大爷的身影。而张大爷也总是热情地和我打招呼，有时还会关心我的学习情况。这个曾经被我忽视的车棚角落，因为张大爷，因为邻居们的热情，变成了我心中最温暖的地方。它让我明白，在生活中，那些看似平凡不起眼的角落，往往藏着最真挚的情感和最淳朴的善良，如同冬日里的暖阳，时刻温暖着我们的心灵。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：本题核心在于挖掘“角落”背后的深层价值，题目中的“角落”明确指向那些被忽略的空间，如阳台、校园角落等，这些场景的共同特点是“不被人们注意”，但提示语告诉我们，“不被注意”的表象下隐藏着温暖的故事、美好的人情等，能引发强烈情感，因此审题需抓住“反差”，通过描写看似平凡的角落展现其蕴含的不凡价值，可能是人性的光辉等，立意应避免停留在对角落环境的简单描写，要深入到“角落”所承载的情感与意义，可从以小见大、发现之美、情感寄托三个角度切入，且需紧扣“真情实感”，让角落成为情感的“放大器”，让读者感受到平凡场景中的不凡力量。 选材构思：选材应聚焦“生活化场景”，避免选择过于宏大或陌生的角落，以增强真实感，比如老城区巷尾的修鞋摊，摊主总为顾客着想，“我”偶然目睹他默默修补留守儿童的破旧童鞋，发现角落中藏着不张扬的善意，或是教学楼后的废弃花池被保洁阿姨改造成“微型菜园”，成了紧张学习中的“治愈角落”，体现平凡人对生活的热爱，构思时可采用“三段式结构”，开篇铺垫角落的“不起眼”，用细节描写渲染其简陋或被遗忘的状态，为后文的反差做铺垫，中间转折写“发现”的过程，通过一次偶然事件观察到角落中的动人细节，穿插人物的语言或动作描写，逐步揭示角落的“温暖内核”，结尾升华主题，将角落与“我”的情感变化结合，点明“角落虽小，却装着生活的本真”，呼应开篇并留下余味，同时需注重“细节刻画”，用感官描写激活场景，通过动作、神态展现人物性格，让角落中的人、事、物都成为情感的载体，使“真情实感”自然流露，补题时可加入修饰词强化情感倾向，让题目更具画面感和情感张力。 16．例文： 青春，在挑战中绽放 “预备——跑！”体育老师的声音划破清晨的薄雾，我站在跑道上，望着前方漫长的征途，攥紧拳头，迎接着又一次挑战。 这是我加入校田径队的第三个月，长跑始终是我难以跨越的沟壑。每次训练，当我跑到中途，体力如决堤的水般迅速流失，双腿像灌了铅，呼吸紊乱得如同破旧的风箱。可青春不就是要和挑战死磕到底吗？我咬着牙，在心里无数次默念：“不能停，再坚持一下！” 那天，队里迎来了一场模拟测试赛。发令枪响，我冲了出去，可没过多久，熟悉的疲惫感汹涌袭来。望着前方渐渐拉开距离的队友，挫败感像潮水般将我淹没。跑到终点时，我瘫在地上，满心都是“为什么我这么差劲”的绝望。 晚上，我躺在操场上，望着星空。想起加入田径队的初衷——不是为了证明自己有多厉害，而是想看看青春的自己能挑战到什么程度。“怕什么，重新来！”我对着星空大喊，声音消散在夜风里，却在心底燃起一把火。 之后的日子，我给自己制定了魔鬼训练计划。每天提前半小时到操场，练习耐力跑；课余时间，向体育老师请教跑步技巧，调整呼吸节奏。每一次抬腿、每一次摆臂，都带着对挑战的不服输。 又一次测试赛，发令枪响，我调整着呼吸，按照新掌握的节奏奔跑。当疲惫感再次袭来，我不再慌乱，想起那些在操场上独自练习的清晨，想起夜风里的誓言。我调动全身力气，一步一步往前冲，超越了一个又一个对手。 冲过终点的那一刻，我大口喘着气，看着自己的成绩，泪水不自觉地流下来。这不是难过的泪，而是青春战胜挑战的喜悦。 青春路上，挑战像一道道关卡，拦住我们的脚步，却也让我们的成长有了刻度。每一次和挑战较量，都是在给青春上色，让它从苍白变得绚烂。我知道，未来还有更多挑战，但我不怕了，因为青春的底色，本就是敢于挑战、永不言弃。 风会记得每一朵花的绽放，而我，会记得青春在挑战中闪耀的模样。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：“青春与挑战”这一话题，核心在于挖掘青春和挑战相互碰撞、交融所产生的独特价值。青春本就是充满无限可能与活力的阶段，而挑战则是青春路上的“试金石”，它让青春的色彩更加鲜明。立意时，要紧扣青春因挑战而精彩、挑战因青春而有意义这一逻辑，展现青春在面对挑战时的勇敢无畏、坚韧不拔，以及挑战如何塑造青春的成长轨迹，让青春突破平凡，绽放出属于自己的光芒，传递积极向上、不惧困难的青春态度。 选材构思：可以从多个贴近青春生活的维度去构思选材。校园生活里，有无数挑战等待青春去攻克，比如参加校园辩论赛，从最初对辩题的懵懂，到团队成员一起查阅资料、打磨论点、模拟对战，克服时间紧张、观点冲突等挑战，在赛场上展现青春的思辨力与协作力，借这个过程展现青春在挑战中学会团结与思考；或者聚焦学科竞赛，像数学竞赛选手，为了一道难题，日夜钻研，挑战思维极限，在失败与重来中，收获知识的成长和面对挫折的韧性。文化传承领域也是很好的选材方向，青春可以与传统技艺的挑战相遇，比如有少年热爱传统武术，却面临现代快节奏生活下传承的困境、训练的艰苦，还有对传统招式创新的难题，他在坚守与突破中，让传统武术在青春的演绎里焕新，体现青春担当传承使命，在挑战中延续文化血脉。社会生活同样为青春与挑战的故事提供土壤，青春可以投身公益挑战，如参与山区助学项目，面对路途遥远、沟通障碍、资源不足等困难，用青春的热情和创意，搭建起知识传递的桥梁，既帮助他人，也让自己的青春因这份挑战而厚重；又或者关注城市中的环保行动，青春志愿者们克服人们的漠视、长期坚持的疲惫，用实际行动改变环境，诠释青春挑战社会问题的责任感。还能从哲理感悟角度选材，把目光投向历史或文学中的青春挑战身影，像王勃在青春时面对仕途与创作的双重挑战，写下传世佳作，他的故事能让我们思考青春挑战背后的自我突破；或者从《钢铁是怎样炼成的》中保尔的青春挑战汲取灵感，感悟青春在苦难与挑战中锻造出的坚毅，通过对这些经典的解读与思考，抒发青春面对挑战应有的姿态，让“青春与挑战”的思考更具深度与广度，从不同场景、不同维度去编织青春与挑战的故事，让主题丰富而动人，贴合初中生对青春的体验和对世界的探索欲，深入诠释青春因挑战而精彩的内涵。 17．例文： 以“动词”之姿，赴青春之约 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“以‘动词’之姿，赴青春之约”。 人民日报有金句言：“把自己活成‘动词’：去闯、去试、去碰撞，年轻的生命不怕留疤，只怕苍白。”青春，本就是一场充满无限可能的旅程，我们当以“动词”的姿态，在岁月的画布上，挥洒出属于自己的绚烂色彩。 青春的“闯”，是突破边界的勇气。古人云：“丈夫志四海，万里犹比邻。”遥想百年前，一群新青年在国家危亡之际，勇闯思想禁区，传播新思潮，为暗夜中的中国寻光。如今，我们虽处和平年代，却也面临着各自的“边界”——学科学习的瓶颈、未知领域的迷茫。我们要学那破土的新芽，挣破泥土的禁锢；学那展翅的雄鹰，飞越山峦的阻隔。在校园的实验室里，大胆尝试新的实验方法，哪怕失败，也是成长的注脚；在社会实践的舞台上，勇敢迈出第一步，哪怕青涩，也是探索的开始。因为，不闯一闯，我们怎知自己的潜力几何？ “试”，是拥抱未知的豁达。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”青春没有标准答案，每一次尝试，都是在书写独特的人生篇章。我们可以试着去学一门新的乐器，感受音符流淌的浪漫；试着去参加一场辩论赛，体验思维碰撞的火花；试着去进行一次公益活动，领悟奉献的温度。试，可能会有挫折，但正是这些挫折，让我们的青春有了厚度。就像雏鸟试飞，哪怕会跌落，但只有试过，才能学会翱翔天际。我们的青春，因一次次“试”的折腾，而愈发鲜活、明亮。 “碰撞”，是直面挑战的坚韧。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”青春的路上，碰撞在所难免——与难题碰撞，与失败碰撞，与不同的观点碰撞。但碰撞，不是让我们退缩，而是让我们更强大。科研人员在反复的实验碰撞中，突破技术壁垒；运动员在与强劲对手的碰撞中，突破身体极限。我们在青春的碰撞里，磨去稚气，生出铠甲。每一道碰撞留下的 “疤”，都是荣誉的勋章，见证我们曾为热爱全力以赴，曾为梦想披荆斩棘。 同学们，青春最可怕的不是受伤，而是在应该沸腾的年纪，过得苍白平淡。我们正年轻，有大把的时光去折腾，去闯荡，去尝试，去碰撞。别在该“动”起来的岁月里，选择“静止”；别在能“折腾”的年纪，选择“躺平”。 让我们把自己活成“动词”，以闯的勇气、试的豁达、碰撞的坚韧，奔赴这场名为青春的邀约。让我们的青春，在“去闯、去试、去碰撞”中，绽放出最耀眼的光芒！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文的写作。 第一、审题立意。从审题立意看，题目提供《人民日报》四则金句，核心围绕青春、成长、价值追寻。题目中给出的几句“金句”是立意的关键线索。“不是所有鲜花都盛开在春天，不是所有河流都流向大海，但只要心中有方向，山海皆可平”，启示我们在未来的道路上，不必遵循常规路径，只要有坚定的目标，就能克服困难；“平凡不等于认命，而是在自己的赛道上一寸一寸向前”，强调了即使平凡，也要积极进取；“将‘小我’融入‘大我’，青春才能获得永恒的意义”，点明个人价值的实现要与集体、社会相结合；“把自己活成‘动词’：去闯、去试、去碰撞，年轻的生命不怕留疤，只怕苍白”，鼓励毕业生们在青春时光要勇于尝试和拼搏。综合这些金句，立意可确定为在青春的新阶段，我们应坚定目标、积极进取、勇于拼搏，并将个人发展与社会需求相融合，以实现青春的价值，勇敢迈向未来。题目要求任选一个角度，比如选“把自己活成‘动词’：去闯、去试、去碰撞，年轻的生命不怕留疤，只怕苍白”，需紧扣青春应有的行动姿态立意。要理解“动词”象征积极进取，“闯、试、碰撞”是青春该有的实践，“不怕留疤，只怕苍白”突出青春需有热血、敢折腾，立意需挖掘青春活力与奋斗价值，将抽象金句转化为对青春行动的倡导，明确青春要以主动实践挣脱平庸，让立意贴合金句内涵，展现对青春成长的思考。 第二、选材构思。 若以“不是所有鲜花都盛开在春天，不是所有河流都流向大海，但只要心中有方向，山海皆可平”为例。可选取古代仁人志士的事例，如张骞出使西域，他面临的并非是“春天”般顺遂的环境，西域路途艰险、环境恶劣，且出使目的也并非能快速看到成果，而张骞心中“通使西域、促进交流”的方向坚定，最终克服山海之阻，开辟丝绸之路，让中原与西域的联系得以加强。也可选择当代残奥运动员，他们身体有缺陷（不是“完美鲜花”的自然生长条件），人生赛道也并非像常人一样“流向大海”般顺遂，却以“超越自我、为国争光”为方向，在训练中克服身体伤痛、心理压力等“山海”，在赛场上创造奇迹。开篇用诗意化语言引出金句，如“在生命的旷野里，鲜花不一定都开在春日，河流不一定奔赴海洋，但总有一种力量，能跨越山海，那便是心中的方向”，吸引听众注意力，点明演讲围绕方向对突破困境的意义展开。主体：先以张骞事例，详细讲述其出使西域的艰难历程，突出“方向”如何支撑他跨越自然与人文的“山海”，从促进文化交流、经贸往来等角度阐述价值，说明方向能让“非春日鲜花”“非入海河流”绽放独特光彩。再讲残奥运动员，聚焦训练细节，如某运动员如何克服身体平衡难题，心理上如何战胜“不行”的自我怀疑，凭借方向感站上领奖台，展现方向对个体突破人生局限的作用。联系校园生活，引导听众思考，在学习遇难题（如数学难题、作文瓶颈）、社团活动受挫时，“心中方向”（如追求知识深度、锻炼自身能力）如何成为跨越“山海”的动力，让内容贴近听众。结尾：呼吁听众“无论身处怎样的环境，遭遇怎样的‘河流改道’，都请锚定心中方向，因为只要方向在，山海皆可平，我们都能成为自己生命里盛开的花、奔赴远方的河”，升华主题，唤起行动意识。 若以“平凡不等于认命，而是在自己的赛道上一寸一寸向前”为例。可关注校园里的平凡角色，如保洁阿姨，她的工作平凡，负责校园清洁，看似重复、不起眼（是“平凡赛道”），但她不认命，每天仔细擦拭每一处角落，关注校园环境整洁，在自己的“赛道”上，以认真负责的态度“一寸一寸向前”，让校园因她更美好；还有门卫叔叔，守护校园安全，在平凡岗位上，留意进出人员、维护秩序，从细微处坚守，推动自己“向前”。外卖骑手群体，他们奔波在城市街巷，工作平凡且辛苦，面临订单压力、天气考验等，但他们不认命，以“按时送达、服务好每一位顾客”为目标，在“配送赛道”上，一次又一次高效完成订单，用努力实现自我价值，也是“一寸一寸向前”的体现。开篇：用贴近生活的场景引入，如“清晨，我们在校园遇到保洁阿姨清扫落叶；正午，外卖骑手顶着烈日送餐。他们平凡，却从未认命，在自己的赛道上奋力向前，这就是平凡的力量”，快速关联金句与生活，引发听众共鸣。主体：先讲校园保洁阿姨，从她的日常工作细节入手，比如她会把花坛边难清理的杂物一点点抠除，会留意同学们丢弃垃圾的习惯并默默整理分类，展现她在平凡赛道上的“向前”，并阐述这种“向前”对校园环境、对同学们潜移默化的影响（如营造整洁氛围，传递认真态度）。再讲外卖骑手，描述一个具体骑手的一天，早起接单、应对交通拥堵、妥善处理顾客特殊要求等，突出其在平凡又充满挑战的工作中，如何不认命，通过积累每一次配送经验、提升服务质量，实现“向前”，从社会层面说明平凡人不认命、持续向前对城市运转、对社会温度的意义。回归校园学生自身，引导听众思考，自己在学习、兴趣发展等“赛道”上，虽平凡（不是天才型学生、不是特长顶尖者），但如何像这些人物一样，不认命，通过每天多背几个单词、多练一页字帖等“一寸一寸向前”，让内容有代入感与启发性。结尾：激励听众“我们都是平凡人，但平凡从不是认命的理由。在自己的赛道上，每一寸向前，都藏着了不起的成长。让我们以平凡之姿，赴向前之约，不负青春，不负自己”，强化金句内涵，鼓舞行动。 若以“将‘小我’融入‘大我’，青春才能获得永恒的意义”为例。可回顾五四运动，青年学生们本是“小我”，有个人学业、生活，但当国家面临主权危机，他们将“小我”融入“救亡图存、爱国奉献”的“大我”，发起游行、宣传新思想，用青春热血推动社会变革，让青春意义因融入国家大义而永恒，成为历史铭记的青春力量。可聚焦脱贫攻坚中的青年力量，如大学生村官，他们放弃城市舒适生活（“小我”的安逸），投身乡村，将“小我”融入“乡村振兴、带领村民致富”的“大我”，在田间地头推广农业技术、组织乡村产业，让自己的青春与乡村发展绑定，赋予青春助力国家战略、改善民生的永恒意义。开篇：以富有情怀的语句起笔，如“青春何谓？青春何为？当我们把‘小我’融入‘大我’的洪流，青春便有了穿越时空的永恒意义，如历史星空中的火炬，照亮过去与未来”，引出金句核心，营造庄重且有思考性的氛围。主体：先讲五四运动，还原历史场景，从青年学生的个体诉求（如追求个人发展、学术自由），到国家危亡下，他们觉醒，将自身命运与国家命运相连，走上街头、奔走呼喊，阐述这种“小我”融入“大我”，如何让青春成为推动国家进步的关键力量，让青春意义在民族记忆中永恒。再讲大学生村官事例，选取具体人物，如某村官如何深入调研乡村产业短板，利用自己的知识（如电商知识）帮助村民销售农产品，在这个过程中，个人的青春理想（如实现自我价值）融入乡村发展的“大我”需求，展现青春因融入国家战略、社会发展而获得的深度与永恒，从当代视角诠释金句。联系校园实践，比如学校组织的公益支教、社区服务等活动，引导听众思考，自己参与这些活动时，如何将“小我”（如锻炼自己、获得实践经历）融入“大我”（如帮助他人、服务社会），让青春在一次次融入中，积累永恒意义，鼓励听众在日常中践行“融入”，让内容落地。结尾：升华呼吁，“同学们，青春易逝，但当我们把‘小我’融入‘大我’，为国家、为社会、为他人发光发热，青春便超越了时间，成为永恒的丰碑。让我们以青春之名，赴‘大我’之约，书写永恒的青春华章”，强化金句价值，感召听众行动。 若以“把自己活成‘动词’”为例，需围绕“闯、试、碰撞”找素材。可从校园生活选，如尝试新社团活动、挑战学科竞赛，即便失败也有成长；也可联系社会，像青年志愿者投身公益，在奉献中碰撞出价值，或创业者在市场闯荡的故事（可简化为事例引用）。构思时，按演讲逻辑，开篇点题引出金句，主体用所选素材分层阐述“闯”“试”“碰撞”的意义，比如用新青年百年前闯思想禁区类比当下我们闯学习瓶颈，用雏鸟试飞类比我们尝试新事物，结尾升华，呼应青春需折腾、活成动词的核心，让选材服务于对金句的诠释，构思有清晰的起承转合。 第三、文体。本文要求写演讲稿，需契合其特点。格式上要有标题、称呼、问候、正文、致谢。语言风格要富有感染力，多用呼告、排比等修辞，增强与听众（同学、老师等）的互动。比如文中“同学们，青春最可怕的不是受伤……”这样的呼告，拉近与听众距离；用“学那破土的新芽……学那展翅的雄鹰……”排比，强化气势。同时，要结合金句，以演讲者身份，向特定受众传达对金句的理解，通过观点阐述、事例分享，激发听众共鸣，让文体特点助力思想传递，使演讲稿既符合格式规范，又能有效传递金句引发的思考。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $