期末测试专项训练（河北专用）专项04：诗歌鉴赏 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以经典诗作对比阅读为核心，通过意象解析、情感溯源、手法比较构建诗歌鉴赏方法论，强化文化传承与审美体验。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础理解|5题/《石壕吏》|炼字分析法：抓"独""捉"等关键词追溯情感|从字词理解到篇章主旨，构建"意象-意境-情感"解读链| |情感分析|7题/《茅屋为秋风所破歌》|对比阅读法：同诗人不同作品情感差异比较|结合创作背景，建立"个人遭际-社会现实-家国情怀"关联| |手法鉴赏|6题/《卖炭翁》|象征解读法："炭""红纱"等意象的隐喻分析|从修辞技巧到批判主题，形成"艺术手法-思想内涵"推导路径| |对比阅读|8题/《卜算子·咏梅》|异同比较法：不同诗人同类题材意境对比|跨作品整合，培养辩证思维与审美创造能力|

专项04 诗歌鉴赏 阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 1．下列各项中，对诗歌的理解分析不正确的一项是（   ） A．诗歌前四句交代了故事发生的时间和地点。“夜捉人”暗示了征兵的残酷和紧迫。 B．“吏呼一何怒！”从“呼”“怒”可见差吏凶横残暴的形象。 C．“请从吏夜归”写老妇人自请应役，勇于承担苦难，暗藏着她牺牲自己保护家人的意图。 D．这首诗既有客观的叙述，又有情感、态度的直接表露。 2．这首诗中的“独与老翁别”与《茅屋为秋风所破歌》中的“吾庐独破受冻死亦足”都有“独”字。请结合诗歌内容，说说两个“独”字分别表达了诗人怎样的情感。 3．阅读下面古诗，回答后面的问题。 （甲） 茅屋为秋风所破歌（节选） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。……呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （乙） 卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 (1)甲诗的作者是______代的杜甫，乙诗的作者是北宋的______。 (2)两首诗的结尾句分别抒发了诗人怎样的情志？ 阅读下面这首诗，完成小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 4．本诗的体裁为______，丧乱指的是______ 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。 B．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D．这首诗最后一段运用叙述、抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 6．这首诗第一节对恶劣天气的描写非常精彩，请自选角度结合诗句简要赏析。 阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 [甲] 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 [乙] 咏田家 聂夷中① 二月卖新丝，五月粜②新谷。医得眼前疮③，剜却心头肉。 我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵④，只照逃亡屋⑤。 ①聂夷中：唐末诗人。②粜（tiào）：出卖谷物。③眼前疮：指眼前的困难，眼前的痛苦。④绮罗：贵重的丝织品。这里指穿绫罗绸缎的人。⑤逃亡屋：贫苦农民无法生活，逃亡在外留下的空屋。 7．两首诗都运用对比揭露了统治者对人民的剥削。“轻重对比”——甲诗中“一车炭，千余斤”与“________”形成价值的轻重悬殊对比；“贫富对比”——乙诗中“_________”与“逃亡屋”构成阶级的贫富鲜明对比： 8．根据画横线诗句想象卖炭翁的心理活动。 卖炭翁：“唉，虽然我只穿着单薄的衣服，____________________________________。” 9．小翼同学朗诵乙诗颔联时，重读了“医”和“剜”，请结合该诗情感简析这样读的好处 10．阅读下面两首词，回答问题。 【甲】 卜算子·咏梅（陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 卜算子·咏梅（毛泽东） 序：读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 (1)下列对两词的理解不正确的一项是（   ） A．两首词的词牌是相同的，词牌代表的是词的格式，即词的旋律、节奏以及字数、句式的规定。 B．两首词的描写对象都是梅花，都赞颂了梅花的美好品质。 C．两首词运用的手法截然不同，甲词运用了象征的手法，乙词则运用了拟人的手法。 D．两首词的意境截然不同，甲词重一个“愁”字，乙词重一个“笑”字。 (2)【乙】词的小序点明了词人的写作缘起，请结合两词具体内容简要分析“反其意而用之”的含义。 小文与小语对诗歌进行鉴赏，请根据诗词内容完成对话。 【甲】 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！……何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 11．小文：两篇作品中均描写了“风雨”，但含义并不相同，【甲】诗中的“风雨”指__________，而【乙】词中的“风雨”还象征__________。 12．小语：在两篇作品中，“风雨”虽含义不尽相同，但是都起到了烘托的作用： 【甲】诗中杜甫以“俄顷风定云墨色”“__________，__________”的“风雨”环境烘托诗人__________的胸襟和理想；【乙】词中，陆游以“风吹雨打”的恶劣环境反衬梅花__________的品格。 13．阅读下面古诗回答问题。 送友人（李白） 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 (1)“浮云”是古诗中常见的意象。这首诗诗人用“浮云”喻指______________。 (2)请简要分析尾联中细节描写的作用。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】石壕吏 [唐]杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 【乙】汝坟①贫女 [宋]梅尧臣 汝坟贫家女，行哭音凄怆。自言有老父，孤独无丁壮。 郡吏来何暴，县官不敢抗。督遣勿稽留，龙钟去携杖②。 勤勤嘱四邻，幸愿相依傍。适闻闾里归③，问讯疑犹强。 果然寒雨中，僵死壤河上。弱质无以托，横尸无以葬。 生女不如男，虽存何所当④！拊膺⑤呼苍天，生死将奈向？[注释]①汝坟：河南省汝河岸边。②去携杖：老人拄着手杖去充乡兵。③闾里归：指同乡应征回来的人。④何所当：有什么意义。⑤拊膺：捶胸。 14．下列对两首诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“逾墙走”生动刻画老翁为躲避官吏捉人而仓皇出逃的样子。 B．乙诗“暴”“僵”勾勒官吏凶暴催征与老父惨死寒雨中的惨状。 C．两首诗都运用了白描的手法来叙事，勾勒出社会动荡之图景。 D．两首诗均通过描写战争场景，展现百姓在战乱中的悲惨遭遇。 15．以上两诗均描写朝廷征兵的内容。请你探究两首作品，完成下列表格。 篇目 《石壕吏》 《汝坟贫女》 写作手法 诗人站在“旁观者”的角度，客观叙述，并无情感、态度的直接表露。 诗人以“①___________”自叙的方式，主观叙述，便于情感、态度的直接表露。 例句赏析 “有吏夜捉人”的“捉”字②___________。 “问讯疑犹强”的“强”字写出贫女对父亲的担忧，迟疑不敢问其消息，从侧面突出百姓饱受战乱之苦。 16．阅读下面的古代诗歌，回答问题。 石壕吏（节选） 杜甫 吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 卖炭翁（节选） 白居易 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“苦”，是老妪和卖炭翁这对挣扎于生活底层的劳动者的共同特点。 B．老妪的苦，是听得见的丧子之苦、困窘之苦、兵役之苦，声声泣血。 C．卖炭翁的苦，是穷困之苦、艰辛劳作之苦和只能默默咽下的欺凌之苦。 D．这两首抒情诗，作者把批判的矛头分别指向了安史之乱和宫市制度。 (2)这两首诗诗人都只做“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露。请举一例说说诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出来的。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 【甲】 《石壕吏》（节选） 唐代·杜甫 吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ ……夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 【乙】 陇西行四首（其二） 唐代·陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 17．下列对甲诗和乙诗的理解与分析不正确的一项是（    ） A．甲诗作者借老妇的口，诉说了她一家的悲惨遭遇。明写老妇，暗写差役和战争。老妇的哭诉，语言朴实无华，很切合人物身份。 B．乙诗前两句中的“誓扫”“不顾”，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。 C．甲诗主要内容是抒情性的，结尾“独与老翁别”含蓄地表达出诗人对老妇一家人的深切同情。 D．乙诗反映了长期的边塞战争给人民带来的灾难和痛苦。 18．乙诗中的“梦”字用得极富意蕴，请简要分析其妙处。 19．阅读《石壕吏》，回答下列问题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 (1)这是一首叙事诗，用诗中一句话概括本诗的事件，这句话是“________”；诗的主体部分是老妇人的“________”；能够暗示“妇”最后被带走的一个字是“________”。 (2)“妇啼一何苦”一句中的“苦”字最能体现老妇人的境遇。依据这首诗的内容，你认为老妇人“苦”在哪些地方？请用自己的话概括。 请你阅读下面的两首古诗，完成各题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 [唐]  王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 原头送范侍御（得山字） [唐]  岑参 百尺原头酒色殷，路傍骢马①汗斑斑。 别君只有相思梦，遮莫②千山与万山。 【注释】：①骢（cōng）马：毛色青白相杂的马匹。②遮莫：尽管；任凭。 20．下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 （   ） A．【甲】诗用一“望”字，把目光从京城移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。 B．【甲】诗颔联，诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，以此来缓解友人的悲伤和孤独之感 C．【乙】诗开头两句描绘了离别时的场景，通过描写平原的景色及汗水淋漓的骢马，增强了诗的画面感。 D．【乙】诗中“别君只有相思梦”写诗人把相思寄托在梦中，间接抒发了诗人心中对友人的情感，感人至深。 21．【甲】诗中的“海内存知己，天涯若比邻”与【乙】诗中的“别君只有相思梦，遮莫千山与万山”所表达的观点有异曲同工之妙，请你简要分析。 古代诗歌阅读，完成下面小题。 清代林则徐曾说，像我们这样一些州县的地方官，见到一株树木的摇动、一片树叶的凋落，都会想起老百姓的生活是不是受到了影响。这是古代读书为官之人崇高的情怀。今天我们一起探究 和 这两位诗人的诗歌，来感受他们直面苦难的悲悯情怀！ 【甲】 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 22．请在上面的横线处按【甲】【乙】两诗的顺序填入作者姓名。 23．在探究过程中，同学们发现作品中相互关联的数字有时也能成为解读诗歌的一把钥匙。如【甲】诗中的“屋上三重茅”与“广厦千万间”，【乙】诗中的“一车炭千余斤”与“半匹红纱一丈绫”等，请从上面的例子中任选一组，结合诗文内容谈谈你的探究结果。 24．两位作者都是具有悲悯情怀的现实主义诗人，请结合诗歌内容，分析《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》在思想情感上的异同。 25．阅读下面诗歌，回答小题。 道不完的“静”，在写诗填词方面，很多唐宋名家都是写“静”的高手。“静”在不同的诗人词人笔下展现不同的境界，同时也是在为不同的诗词主旨服务。小语和小文对三首写“静”的诗歌展开了讨论。请在横线上填写恰当的内容。 题破山寺后禅院[唐]常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 卜算子·黄州定慧院寓居作[宋]苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 题弟侄书堂[唐]杜荀鹤 何事居穷道不穷， 乱时还与静时同。 家山虽在干戈地， 弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上， 野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事， 莫向光阴惰寸功。 小语：古人好厉害，你看，这三首诗都有写到“静”的诗词句，展现“静”的不同状态，我尤其喜欢第一首，常建的诗，他在尾联运用了（1）___________________的写作手法，以此表现诗人追求内心宁静空灵的精神状态和对禅意世界的向往。 小文：我也想到了苏轼的《卜算子》的上阕通过缺月、稀疏梧桐、滴漏渐断、孤鸿缥缈等意象，展现自己（2）_______________的心境。 小语：是啊，杜荀鹤《题弟侄书堂》颈联细致的描写（3）______________________的场景，诗人借此想表达（4）_______________________。 【甲】 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 26．两首诗都是送别诗中的典范之作，《送杜少府之任蜀州》表达了诗人对友人的_________之意，意境旷达；“蓬”是古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”，诗人在《送友人》中用“孤蓬”喻指_________。 27．诗人在诗歌中除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感，请从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。 28．阅读诗歌，走近王维。 归嵩山作 王维 清川带①长薄②，车马去闲闲③。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递④嵩高下，归来且闭关。 ①带：围绕、映带。②薄：草木丛生之地，草木交错曰薄。③闲闲：从容自得的样子。④迢递：遥远的样子。 (1)此诗是王维隐居时所作，有“诗佛”之称。在这首诗的颔联中，“相与”的意思是_______，“暮禽相与还”这句诗，还用到了_______的修辞手法。 (2)苏轼评价王维诗歌“诗中有画，画中有诗”，此言不虚。请用自己的语言描绘诗歌颈联呈现的一幅画面。 阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 送友人李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬①万里征。 浮云②游子意，落日③故人情。 挥手自兹去④，萧萧班马⑤鸣。 别滁⑥欧阳修 花光浓烂⑦柳轻明， 酌酒花前送我行。 我亦且⑧如常日醉， 莫教弦管作离声。 【注】①蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。②浮云：比喻游子行踪不定。③落日：比喻难舍之情。④自兹去：从此离去。兹，此。⑤班马：离群的马。⑥欧阳修于1045年贬为滁州知州，1048年改任扬州知州。这首诗是他离开滁州时写的。⑦浓烂：形容鲜明灿烂。⑧且：姑且，暂且。 29．两首诗开头都写了送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。《送友人》采用动静结合的写法描绘山的静默、水的流转，暗示离别的情景；《别滁》以“花光浓烂”“柳轻明”来衬托离别之情，这种写法叫“_______________________”。 30．《送友人》中“挥手自兹去”在不舍中流露出诗人怎样的人生态度？ 31．《别滁》中的“且”“莫教”表达了诗人怎样的情感？ 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 32．下面对本诗的内容理解和分析不正确的一项是（   ） A．这是一首叙事诗，讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。 B．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”两句，可见老翁的苍老及生活之艰辛。 C．“翩翩两骑来是谁”，“翩翩”有轻快之意，这里形容“宫使”的风度、气质。 D．“半匹纱”“一丈绫”与“一车炭”“千余斤”构成强烈反差，控诉了统治阶级的罪恶。 33．自选角度赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。 34．请结合诗歌内容，分析《卖炭翁》表达的情感。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 35．朱自清在《经典常谈》中说：“杜甫写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧’，更给诗开辟了新世界。”这首诗揭示了怎样的社会实在问题？ 36．本诗结尾处借助议论和抒情升华，请分析其作用。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 卖炭翁  白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 陶者 梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 37．《卖炭翁》中用“①________”描写老翁凌晨运炭的艰辛；《陶者》以“②________”短短五字，道尽匠人耗尽心力的劳作。 38．人生五味“酸甜苦辣咸”。《陶者》属于哪一味？诗人通过这一味表达了什么情感？ 阅读下面诗歌，完成下面小题。 别 滁 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 39．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句通过“花光浓烂”“柳轻明”勾勒出滁州春日明丽烂漫的景象，奠定欢快基调。 B．“酌酒花前送我行”描绘出当地民众在花丛前设宴饯行的场景，暗含诗人与百姓的深厚情谊。 C．“我亦且如常日醉”写诗人借酒消愁，借醉酒掩饰离别时的伤感，与前文欢快氛围矛盾。 D．全诗语言质朴自然，情感真挚，以乐景写哀情，在看似旷达的笔触中蕴含复杂情感。 40．本诗尾句“莫教弦管作离声”与王勃《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”在情感表达上有何相同之处？请结合诗句简要分析。 阅读古诗，回答问题。 ［甲］ 送杜少府之任蜀州 （唐·王勃 ） 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 ［乙］ 峡口送友人 （唐·司空曙） 峡口花飞欲尽春， 天涯去住①泪沾巾。 来时万里同为客， 今日翻成送故人。 ①去住：指走的人和留的人。 41．乙诗首句交代了送别的________________和___________________。 42．两首诗都是送别诗，但表达的情感有所不同，请简要分析。 阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 蚕妇 杜荀鹤 粉色全无饥色加， 岂知人世有荣华。 年年道我蚕辛苦， 底事浑身着苎麻。 43．甲诗画线句运用____________描写和语言描写，体现了宫使蛮横无理、仗势欺人的丑恶行径；乙诗画线句则通过____________描写，表现了蚕妇被贫困折磨的憔悴模样，突出其生活艰难与社会的不公。 44．《卖炭翁》中卖炭翁的心理经历了怎样的变化？请简要分析。 45．说说这两首诗共同表达了怎样的情感。 阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 （唐）杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 …… 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 月夜忆舍弟① （唐）杜甫 戍鼓②断人行③，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长④不达，况乃⑤未休兵。 【注释】①舍弟：谦称自己的弟弟。②戍鼓：戍楼上的更鼓。戍，驻防。③断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。④长：一直，老是。⑤况乃：何况是。 46．对甲乙两诗表述不正确一项是（   ） A．甲诗“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，组成一幅幅鲜明的图画，紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。 B．甲诗最后直抒胸臆，把作者推己及人、舍己为人的博大胸襟和崇高理想表现得淋漓尽致。 C．乙诗首联描写了一幅边塞秋景图，更鼓和雁声给凄凉的景象带来一丝活力。 D．两首诗都体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格。 47．两首诗创作背景相同，简要说说你从乙诗中体会到作者哪些情感。 阅读《石壕吏》，完成小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 48．用诗中一句话概括本诗的事件，这句话是“__________________”；能够暗示“妇”最后被带走的一个字是“__________________”。 49．下列对本文的赏析有误的一项是（   ） A．本诗诗风明白晓畅又悲壮沉郁，是现实主义文学的典范之作。 B．这是一首叙事诗，全文无一句直接议论、抒情句，却在叙事中饱含了诗人强烈的思想感情。 C．在艺术表现上，本诗最突出的一点是精炼，场面和细节描写自然真实，善于裁剪。 D．“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”两句运用夸张手法，形成强烈反差，极其形象地写出了“吏”与“妇”的矛盾。 阅读下面古诗，完成下面小题。 ［甲］ 暮春即事 ［宋］叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 ［乙］ 暮春归故山草堂 ［唐］钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 50．甲诗中的“闲坐小窗”之“闲”蕴含了诗人___________之情；乙诗中诗人以“___________”一词点题，用“黄鸟”“辛夷花”“杏花”等意象渲染了___________的氛围。 51．从“双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池”或“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”任选一句赏析。 1．D 2．“独与老翁别”中的“独”字表达了诗人面对战乱中百姓家破人亡、孤独无依的悲惨境况时，内心产生的凄凉、同情与无奈之情。 “吾庐独破受冻死亦足”中的“独”字表达了诗人宁愿自己独自承受困苦甚至牺牲，也要换取天下寒士皆得安居的舍己为人、忧国忧民的博大胸襟和崇高理想。 【导语】《石壕吏》以白描手法展现战乱中百姓疾苦。开篇“夜捉人”三字奠定悲剧基调，吏怒妇啼的对比强化了官民对立。老妇“请从吏夜归”的自我牺牲，折射出家破人亡的生存困境。结句“独与老翁别”的“独”字，既是场景描摹，更是诗人对民生多艰的孤愤。 1．本题考查对诗歌内容的理解分析。 D.《石壕吏》以客观叙述为主，从“暮投石壕村”到“独与老翁别”，全程记录差吏捉人、老妇诉苦等事件，无“吾悲之”“吏甚恶”这类直接表露情感、态度的语句。诗人的同情与批判，均隐含在场景与人物言行中，并未“直接表露”，而是通过事件和人物言行间接体现。 故选D。 2．本题考查对古诗词中关键字词所蕴含情感的分析与理解。 “天明登前途，独与老翁别”大意是：天刚亮诗人便要启程赶路，只能独自与老翁告别。此前，差役深夜捉人，老妇被迫随吏夜归服役，她的三个儿子中有两个已在邺城战死，家中只剩乳孙和衣衫褴褛的儿媳，已是家破人亡、惨不忍睹。而老翁为避抓捕逾墙走，直到夜深人静后才敢潜回。诗人清晨离去时，能相见告别的唯有这位劫后余生的老翁，整个家庭的其他成员或死或被带走，场面孤寂悲凉。根据“室中更无人，惟有乳下孙”和老妇自请应役的情节可知，这个家庭已承受了战争带来的最大苦难。因此，这个“独”字不仅写出了送别人物的唯一性，更凸显了战乱给普通百姓造成的孤独无依、骨肉分离的巨大创伤，饱含了诗人对人民疾苦的深切同情和对不合理兵役制度的无声控诉。 《茅屋为秋风所破歌》中“吾庐独破受冻死亦足”大意是：只要天下寒士都有安居之所，即使只有我的房子破败，我受冻而死也心甘情愿。当时诗人自己的茅屋被秋风吹破，床头屋漏，生活极为困苦。然而，他并未止于个人哀叹，而是推己及人，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宏愿。根据此句前后文的情感递进可知，诗人将自己的苦难置于天下苍生的苦难之下，宁愿自己“独”受其害，也要换取众人的安宁。这个“独”字展现了诗人舍己为人、忧国忧民的博大胸襟和崇高理想。 3．(1) 唐 苏轼 (2)甲：诗人推己及人，忧虑民生疾苦的济世情怀。乙：孤高自许、蔑视流俗（或：坚守理想，不向恶势力低头）的高洁情操。 【导语】杜甫《茅屋为秋风所破歌》结句以“死亦足”的决绝，彰显其舍己为人的济世情怀；苏轼《卜算子》末句“沙洲冷”的意象，则透露出词人宁守孤高也不随波逐流的精神境界。一显一隐，俱见风骨。 【详解】（1）本题考查对文学常识的识记。 《茅屋为秋风所破歌》是唐代大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》是宋代文学家苏轼的词作。此词上阕写鸿见人，下阕写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。全词借物比兴，写景兴怀，托物咏人，物我交融，含蕴深广，风格清奇，为词中名篇。 （2）本题考查对诗歌情感的理解和分析。 （甲）诗的结尾句为“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”意思是：什么时候这样的高楼大厦能突然出现在眼前，那么即使唯独我自己的茅屋破掉、使我受冻而死，我也心甘情愿，感到满足！这两句在原诗中，是紧接着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”而写的，诗人从自己的经历推己及人，把自己的困顿放在一边，设想可庇天下寒士的千万间广厦，这种非现实的幻想是建立在作者许身社稷，饮冰为怀的思想基础上，进一步抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚品格，突出了诗人的博大胸襟和崇高理想。 （乙）诗的结尾句为“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，意思是：挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。这一句表面写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 4． 古体诗（或歌行体）； 安史之乱 5．D 6．示例：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”运用拟人手法，“怒号”写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大，生动描绘出秋风破屋的情景，为下文写诗人的处境做铺垫。 【导语】杜甫《茅屋为秋风所破歌》以白描手法展现个人苦难，却由己及人升华至家国情怀。“风怒号”“云墨色”的天气描写极具张力，“广厦千万间”的呼号更显悲悯。全诗在“破屋—寒士—天下”的递进中，完成了个体命运与时代苦难的深刻对话。 4．本题考查文学常识。 本诗与唐代成熟的近体诗不同。全诗句式自由，长短不齐，不严格遵循格律，无固定对仗、平仄限制，因此体裁属于古体诗，或者是歌行体古诗。 丧乱：结合杜甫生平及诗句“自经丧乱少睡眠”，“丧乱”指唐朝的“安史之乱”（755-763年），战乱导致百姓流离失所，诗人生活困苦。 5．本题考查诗歌赏析。 D.“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”的意思是：唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！这里作者表达了自己忧国忧民的思想感情，并非是在记叙，而是在抒发感情和发表观点，故运用的是议论、抒情的表达方式； 故选D。 6．本题考查诗句赏析。 从修辞角度，“八月秋高风怒号”，开篇即以狂风怒吼的形象，描绘了秋天的气候特点，风的力量被人格化，显得尤为猛烈和无情，运用拟人的修辞方法，描写秋风的声音之大。 从词语运用角度，“卷、飞、洒、挂罥、飘转”等一系列动词，具体形象地写出在秋风吹刮之下茅草乱飞的情景，使得整个场景仿佛在眼前展开，表现秋风声势之大。“茅飞渡江”“挂罥长林梢”等动态描写，生动展现茅草翻飞的混乱场景，渲染紧张氛围，为后文屋破漏雨埋下伏笔。 7． 半匹红纱一丈绫 绮罗筵 8．示例：但我盼望着天气能再冷一些，这样我的炭才能卖个好价钱啊！（意思对即可） 9．示例：强化（突出）农民生存的痛苦与无奈。（言之成理即可） 【导语】这两首唐诗以白描手法直击中晚唐社会痛点。两诗均运用“贫富”“贵贱”的二元对比，将批判锋芒直指统治阶层，白诗冷峻叙事中暗含愤懑，聂诗则在劝喻口吻里深藏血泪，共同构成唐代现实主义诗歌的力作。 【详解】7．本题考查写作手法。 由题干信息“两首诗都运用对比”可知，需要我们从诗中找出运用对比手法来体现特定情感或效果的语句组合。甲诗中“一车炭，千余斤”生动展现出卖炭翁所烧炭数量之多，背后蕴含着卖炭翁大量的辛勤劳动，反衬出宫使掠夺的残酷。根据原文中“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，宫使仅仅用“半匹红纱一丈绫”这样极少且价值低廉的物品，就强行充当千余斤炭的价值，将卖炭翁辛苦烧制、艰难运到集市准备售卖的炭强行夺走。这与“一车炭，千余斤”形成了极为鲜明的对比，更加突出了宫使掠夺的残酷无情以及卖炭翁遭遇的悲惨不幸。故①处填“半匹红纱一丈绫”； 乙诗根据“不照绮罗筵，只照逃亡屋”可知，“绮罗筵”指富贵人家的奢华宴席，与“逃亡屋”（贫苦农民流离失所后的空屋）形成鲜明对比，凸显社会阶级的贫富差距，含蓄而尖锐地讥刺了君王的不恤黎庶。故②处填“绮罗筵”。 8．本题考查词句理解。 画横线句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”意思是：可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。通过矛盾心理展现老翁的悲惨处境：他衣衫单薄却盼天寒，只因担忧炭价低廉。补写需紧扣“忧炭贱”和“愿天寒”的矛盾逻辑，体现其迫于生计的无奈。 示例：但是我倒希望天气再冷些，炭价或许能涨些，好歹能换到糊口的钱粮。 9．本题考查词句赏析。 颔联“医得眼前疮，剜却心头肉”，诗人将农民在青黄不接时“二月卖新丝，五月粜新谷”的被迫之举，比作“用剜掉心头肉来医治眼前疮”。“眼前疮”喻指当下迫在眉睫的生存危机，“心头肉”则喻指农民赖以生存的根本。这种比喻，具象化展现农民为解燃眉之急，不得不牺牲长远生计的残酷现实，重读“医”和“剜”，能突出农民“救眼前急”（如赋税）却要“承受剜肉之痛”（预卖新丝、新谷）的极端痛苦，强化对统治者盘剥的控诉之情。 10．(1)C (2)①“反其意而用之”意为毛泽东着意推翻陆游词中的梅花形象，感情基调变孤寂感伤为昂扬向上。②陆游的《咏梅》借梅花自喻，以“零落成泥碾作尘，只有香如故”表现了传统士大夫的遗世独立、孤高傲世、坚守节操的美好品质。③毛泽东的《咏梅》借梅花喻革命者，以“俏也不争春”“她在丛中笑”表现革命者无私奉献、豪迈自信、积极乐观的美好品质。 【导语】两首《卜算子·咏梅》均以梅寄志，却意境迥异。陆词写梅之孤寂坚贞，以“愁”为骨，暗喻士人失意；毛词则赋予梅以革命乐观主义，“笑”对严寒，象征斗争精神。一沉郁一昂扬，同调异趣，展现了时代精神对传统意象的改造。 【详解】（1）本题考查对比阅读。 C.甲词运用了象征的手法，以梅花象征自己的高洁品格与坚贞气节；同时也运用了拟人手法，如“寂寞开无主”“独自愁”“更著风和雨”“一任群芳妒”等，将梅花拟人化，赋予梅花人的情感与行为。乙词同样运用了拟人手法，如“犹有花枝俏”“只把春来报”“她在丛中笑”等，把梅花当作人来写；并且也有象征意义，梅花象征着无产阶级革命者的坚贞不屈、乐观豪迈。所以两首词都运用了象征和拟人手法。 故选C。 （2）本题考查情感主旨。 “反其意而用之”指按照与原来相反的意思去引用或使用词语、典故等，在文艺创作中体现为有创新或突破前人的束缚。毛泽东《卜算子·咏梅》的小序“读陆游咏梅词，反其意而用之”，点明了其写作缘起是针对陆游的《咏梅》词，在立意和情感基调等方面进行了反向的创作。 陆游的《卜算子·咏梅》，借梅花自喻，展现出一种孤寂感伤的情感基调。词中“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨”，描绘了梅花生长在荒郊野外的断桥边，无人欣赏，在黄昏时分独自忧愁，还遭受风雨的摧残，形象地写出了梅花的孤独寂寞与处境艰难。而“零落成泥碾作尘，只有香如故”，则进一步表现了梅花即使凋零飘落，被碾成尘土，依然保持自己的香气，体现了传统士大夫遗世独立、孤高傲世、坚守节操的美好品质。 毛泽东的《卜算子·咏梅》则完全不同，他借梅花喻革命者，感情基调昂扬向上。“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，描绘了在冰天雪地的严寒环境中，梅花依然俏丽地开放，展现出梅花的坚强不屈与勃勃生机。“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”，这里的梅花不与百花争艳，只是默默传递春天到来的消息，当山花烂漫时，它又在花丛中含笑，表现了革命者无私奉献、豪迈自信、积极乐观的美好品质，与陆游词中梅花的形象和情感形成了鲜明的对比。 11． 自然界的气象 人生路上遭受的挫折磨难 12． 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 忧国忧民 坚贞不屈 【导语】杜甫《茅屋为秋风所破歌》以实写风雨之暴烈，映衬民生疾苦，凸显“大庇天下”的济世情怀；陆游《卜算子》则以风雨象征人生困境，反衬梅花孤高自持的君子品格。两作皆善用环境烘托，一显仁者之悲悯，一见志士之坚贞。 11．本题考查诗歌意象。 第①空：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”等句，细致描绘了秋风、秋雨的景象，这里的“风雨”是对自然界中实际刮的风、下的雨的写实性描写，所以指自然界的气象。 第②空：梅花生长在“驿外断桥边”，处境“寂寞开无主”，又“更着风和雨”。结合陆游的生平，他一生力主抗金，却屡遭排挤、打击。词中的梅花，实则是他自身的写照，“风雨”不仅仅是自然界的风雨，更承载了深层的象征意义，象征着人生路上遭受的挫折磨难。 12．本题考查诗歌的内容理解、情感主旨。 第①②空：【甲】诗中，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”描绘出茅屋漏雨、雨水连绵不断的景象，展现出极其恶劣的居住环境。结合上下文，诗人在自身处境艰难的情况下，仍心系天下寒士，所以需要填写这两句体现“风雨”环境的诗句。 第③空：杜甫在自己茅屋为秋风所破、遭受风雨侵袭，生活困苦的情况下，还能发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，希望天下寒士都能有安身之所，充分体现出他忧国忧民的广阔胸襟和崇高理想。 第④空：【乙】词中，梅花生长在“驿外断桥边”，处于寂寞、无人问津的境地，又遭受“风吹雨打”的恶劣环境，但它“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，即便凋零成泥，香气依旧，以恶劣环境反衬出梅花坚贞不屈的品格。 13．(1)游子行踪不定（游子） (2)离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。（意思对即可） 【导语】李白《送友人》以青山白水为背景，通过“孤蓬”“浮云”等意象，抒写游子漂泊之愁与故人惜别之情。尾联“班马鸣”的细节，以声衬寂，深化离愁，余韵悠长。全诗对仗工整，情景交融，尽显盛唐送别诗的隽永风致。 【详解】（1）本题考查词语理解。 在李白的《送友人》中，“浮云游子意”一句，诗人以“浮云”为喻。从诗句的表意来看，“浮云”具有漂泊不定、随风而动的特点，而诗中的“游子”即将踏上万里征程，其行踪也如同浮云一般，没有固定的方向，充满了不确定性。所以，诗人用“浮云”喻指游子行踪不定（或直接喻指游子），生动形象地体现出友人即将远行、漂泊天涯的状态，也蕴含着诗人对友人旅途漂泊的关切与不舍之情。 （2）本题考查词句赏析。 尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，“挥手”这一细节描写，展现出诗人与友人离别时挥手告别的动作，简单的一个动作，却生动地传递出二人之间依依惜别的深厚情谊。而“萧萧班马鸣”里，马儿发出的萧萧嘶鸣，本是自然的声响，在此处却仿佛也被离别的情绪所感染，马鸣犹作别离之声，从侧面衬托出了诗人与友人之间浓浓的离情别绪，让这种不舍的情感更加真挚可感。 14．D 15． 贫家女 暗示百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓的意愿，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道 【导语】这两首诗歌均以底层视角控诉战争之痛。《石壕吏》以冷静白描展现官吏夜捉人的残酷现实，老妇的哭诉道尽家破人亡之悲；《汝坟贫女》则通过贫女自述，以“拊膺呼苍天”的直抒胸臆，痛陈老父冻毙的惨剧。两诗一隐忍一激烈，共同构成安史之乱时期民生凋敝的血泪画卷。 14．本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.《石壕吏》通过差吏夜捉人，老妇被迫应役的事件，展现百姓在战乱中的悲惨遭遇，但并未直接描写战争场景；《汝坟贫女》主要讲述贫女因官府催征，老父被强征后惨死的故事，也没有直接描写战争场景。所以“两首诗均通过描写战争场景”的表述错误。 故选D。 15．本题考查写作手法和词句赏析。 ①空：《汝坟贫女》通过贫家女自身的讲述，将她因官府征兵，老父被强征后惨死等遭遇直接呈现，让读者能更直观地感受到贫女的悲痛、无助以及对残酷征兵制度的控诉，使情感表达更为直接、强烈。所以填：贫家女。 ②空：“捉”字极具表现力。它带有强烈的强制、蛮横色彩，凸显出官吏在征兵时的粗暴无理。深夜本是人们休息的时间，官吏却在此时“捉人”，更能体现出他们的肆无忌惮。这个字暗示出百姓内心是不愿去当兵的，可官吏全然不顾百姓的意愿与家庭的实际情况，强行抓捕，深刻地表现出官吏们的凶残霸道，也从侧面反映出当时兵役制度的残酷，以及百姓在这种制度下的无奈与苦难。 16．(1)D (2)《卖炭翁》中“一车炭，千余斤”之重与“半匹红纱一丈绫”之轻形成强烈对比，凸显了宫使的行为是光天化日下赤裸裸的抢劫，蕴含着诗人鲜明的爱憎。 【导语】这两首叙事诗以白描手法展现了底层人民的苦难。杜甫《石壕吏》通过老妪的哭诉，揭露战争对家庭的摧残；白居易《卖炭翁》则以炭车被夺的细节，控诉宫市制度的残酷。诗人以冷静的笔触，让事实本身发声，却更显批判力度。 【详解】（1）本题考查对诗歌的理解。 D.“这两首抒情诗，作者把批判的矛头分别指向了……”表述错误，这两首诗是叙事诗，而非抒情诗。抒情诗以直接抒发情感为主，但《石壕吏》和《卖炭翁》都是通过客观叙述事件（抓壮丁、宫市掠夺）来批判社会现实，这两首诗诗人都只做“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露。 故选D。 （2）本题考查内容的理解。 在《石壕吏》中，诗人通过“吏呼一何怒！妇啼一何苦”的对比描述，客观展现了官吏的凶暴怒吼（“呼一何怒”）和老妇的悲痛哭泣（“啼一何苦”）。这一描述未直接抒情，但通过人物言行的强烈反差，隐晦表达了诗人对官吏的谴责和对百姓的深切同情。 在《卖炭翁》中，作者所悲的是卖炭翁辛苦烧炭、艰难运炭却被宫使以不合理的方式掠夺。诗人通过对卖炭翁外貌描写“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，表现其劳作的艰辛；心理描写“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，体现其生活的困苦和矛盾的心理；对事件的描述“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，将卖炭翁的无助与宫使的蛮横形成鲜明对比，深刻地表达出诗人对卖炭翁的同情，对宫使掠夺行为的谴责。 示例：在《卖炭翁》中，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，这一描述未直接抒情，但通过宫使的蛮横动作和“充炭直”的廉价交易，表现诗人白居易对宫市制度的批判和讽刺。 17．C 18．【乙】诗用梦中的团聚与现实的残酷形成鲜明对比，突出战争对家庭的毁灭性打击，表达了诗人对战争中牺牲者及其家属的同情。（意思对即可） 【导语】杜甫《石壕吏》以白描手法揭露战乱之痛，老妇哭诉中见民生疾苦，暗讽官吏暴戾；陈陶《陇西行》则以壮烈开篇，转笔“春闺梦”与“河边骨”的残酷对比，凸显战争虚妄。两诗皆以个体悲剧折射时代之殇，一沉郁一凄婉，共诉离乱悲歌。 【详解】17．本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.有误，《石壕吏》是一首叙事诗，而非抒情性的古体诗。这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难； 故选C。 18．本题考查词句赏析。 “可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”，意思是真可怜那无定河边暴弃的累累白骨，还是少妇们春闺里思念的梦中人。 首先，“梦”字构建了一个虚幻的场景，即春闺中的女子在梦中与已战死的亲人团聚。这一场景与现实的残酷形成了鲜明的对比。现实中，那些将士已经化为无定河边的白骨，再也无法回到亲人的身边；而在梦中，他们却仿佛还活着，与亲人共享天伦之乐。这种虚幻与现实的对比，更加突出了战争的残酷和无情。 其次，“梦”字也深刻地揭示了战争对家庭的毁灭性打击。那些战死在沙场的将士，他们的离去不仅意味着个人的生命消逝，更意味着一个个家庭的破碎和绝望。春闺中的女子在梦中与亲人团聚，正是她们对现实无奈和悲痛的一种寄托和宣泄。然而，梦醒之后，她们仍然要面对残酷的现实，这种心理上的落差和痛苦，是常人难以想象的。 正如诗中所写“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”，一个“梦”字，将现实的残酷与虚幻的团聚巧妙地结合在一起，既表达了诗人对战争中牺牲者及其家属的深切同情，也引发了读者对战争本质的深刻思考。 19．(1) 有吏夜捉人 致词 独 (2)①丧子之苦 ； ②生活之苦；  ③战乱之苦。 【导语】《石壕吏》以白描手法展现战乱之痛，通过老妇哭诉三子从军、二子战死的悲惨遭遇，揭露兵役之残酷。“吏呼”与“妇啼”的强烈对比，凸显官民对立，结尾“独别老翁”的留白更显沉痛。 【详解】（1）本题考查理解诗歌内容。 第一空：第一段“暮投石壕村，有吏夜捉人”的意思，傍晚在石壕村投宿，有差役夜里来征兵。这句话交代了时间“暮”，地点“石壕村”，事件“有吏夜捉人”。其中“有吏夜捉人”描述了当时非常紧张的局势，暗示前方战事吃紧；这也是全诗的主要事件。 第二空：第三段“听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”的意思，(我)听到老妇上前说:“我的三个儿子去防守邺城。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！(老妇我)家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子，因为有孙子在，他的母亲还没有离去，(他的母亲)进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回营去，(我)赶快到河阳去应征，还能够为队伍准备早餐。这是描写老妇人向官兵介绍自己家里不幸的遭遇。她先述三男赴战，二男已死，一男偷生，再述家中更无丁壮，儿媳因哺乳也难从征，再叙自己虽然力衰，却愿从征。由此可见，此段的关键内容是“致辞”； 第三空：“天明登前途，独与老翁别”的意思，天亮临走的时候，只同那个老翁告别。“独”表示诗人只和老头子道别，这暗示老妇人已被官差征兵，离开家里了。 （2）本题考查理解文章内容。 根据第三段“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”可知：老妇人有三个孩子，其中有两个儿子已经战死沙场，还有一个苟且偷生。白发人送黑发人，这对于一个母亲来说，是多么沉痛的打击呀！由此可见，老妇人的“苦”在于丧子之苦； 根据第三段“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”可知：老妇人的家庭生活困难，只有一个喂着奶的孙子和儿媳妇，家里人衣不蔽体，这体现她的生活很悲苦，由此可见，老妇人的“苦”在于生活之苦； 根据第三段“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”可知：当下战情紧张，老妇人主动请求征兵入伍，为军人做好后勤工作；体现自己虽然力衰，却愿从征。由此可见，老妇人的“苦”在于战乱之苦。 20．D 21．甲诗两句表明情谊深厚的朋友即使天各一方，也如近在咫尺；乙诗两句写诗人对友人的思念不会被千山万山阻挡。这四句诗都表达了真挚的友情可以克服空间的阻隔这一观点。 【导语】这两首唐代送别诗展现了不同的情感表达方式。王勃的《送杜少府之任蜀州》以开阔的意境和豁达的胸襟著称，通过“海内存知己”等句展现超越空间的友情；岑参的《原头送范侍御》则更重细节描写，以“骢马汗斑斑”等具象画面传递离别愁绪。王诗理性宽慰，岑诗感性抒怀，形成鲜明对比，共同丰富了送别诗的审美维度。 20．本题考查诗歌理解。 D.错误，“别君只有相思梦”的意思：别离中只有彼此的相思在梦中缠绕。这句诗直抒胸臆，诗人把相思寄托在梦中，直接抒发了诗人心中对友人的情感，感人至深，表达跨越山水的相思之情；选项中“间接抒发了诗人心中对友人的情感”表述错误； 故选D。 21．本题考查赏析诗句。 “海内存知己，天涯若比邻”的意思：四海之内只要存有知心朋友，即使远在天边也同近邻一样。这两句诗以空间对比（“海内”与“天涯”），表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，强调精神共鸣超越地理距离，所抒发的情感是乐观豁达的；“别君只有相思梦，遮莫千山与万山”的意思：别离中只有彼此的相思在梦中缠绕，千山万山都无法阻隔。这两句诗以“千山与万山”极言路途艰难，表达诗人即使身在千山万水之间，心中仍然牵挂着对友人，二人的友谊无法被隔山隔水的距离所遮蔽，突显情感不可阻挡；两诗均否定距离对情感的割裂，强调情谊的永恒性。 22．杜甫        白居易 23．答案示例： 甲：在古诗文中“三”“千万”都是多的意思。“三重茅”指多重茅草被狂风卷走，突出诗人处境的窘迫；“千万间”指诗人希望能有千万间广厦庇护天下众多寒士，突出理想的宏大。窘迫的处境与宏大的理想形成强烈反差，凸显了诗人关心天下、忧国忧民的悲悯情怀。 乙：“一车炭千余斤”极言炭之多，车之重，炭的价值之高，老翁拉车负重之苦；“半匹红纱一丈绫”极言数量之少，价值极低，两者之间构成强烈反差，把宫使名为买卖，实为抢劫的无耻嘴脸暴露无遗，表达了对统治阶层罪恶的控诉和对劳动人民的深切同情。 24．相同点在于两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关注。不同点在于《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达诗人渴望广济苍生的博大胸怀，而《卖炭翁》更多的是表达诗人对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。 【导语】这两首诗歌均以现实主义笔触展现民生疾苦，彰显诗人深沉的悲悯情怀。杜甫《茅屋为秋风所破歌》通过“三重茅”与“千万间”的对比，由己及人升华出舍己为人的崇高境界；白居易《卖炭翁》则以“千余斤”与“半匹纱”的数字反差，揭露宫市剥削的残酷。两诗都聚焦底层苦难，但杜甫更重理想寄托，白居易偏重现实批判。 22．本题考查作者。 【甲】诗《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫的经典之作，杜甫作为现实主义诗歌的代表人物，其诗作多聚焦社会动荡与民生疾苦，这首诗通过描写自身茅屋被秋风破坏后的窘迫处境，最终升华为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，契合其“忧国忧民”的诗歌风格与人生情怀；【乙】诗《卖炭翁》则是唐代诗人白居易的代表作之一，白居易倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这首诗以写实手法刻画了卖炭翁被宫使掠夺劳动成果的悲惨遭遇，深刻揭露社会不公，符合其关注底层民生、批判现实的创作主张，因此按【甲】【乙】两诗顺序填入的作者姓名依次为杜甫、白居易。 23．本题考查诗句赏析。 【甲】诗“屋上三重茅”与“广厦千万间”：古诗中“三”“千万”常表虚指的“多”，“三重茅”并非确指三层茅草，而是强调秋风卷走的茅草之多，结合后文“床头屋漏无干处”可知，这直接加剧了诗人居无定所的窘迫，是他个人苦难的具象化；而“千万间”则跳出个人困境，指向天下寒士的安居需求，诗人渴望以海量广厦庇护所有困顿者，展现出宏大理想。一“小”一“大”的数量反差，让个人的窘迫与心系天下的胸怀形成鲜明对比，深刻凸显出诗人即便自身受难，仍忧念众生的悲悯情怀。 【乙】诗“一车炭千余斤”与“半匹红纱一丈绫”：“千余斤”极写炭的数量之多、重量之沉，这些炭是卖炭翁“伐薪烧炭南山中”的血汗结晶，更是他“身上衣裳口中食”的全部希望，数字里藏着他的辛劳与生存期盼；而“半匹红纱一丈绫”数量极少、价值微薄，与千余斤炭的实际价值天差地别。这种强烈的数量与价值反差，撕开了宫市“买卖”的伪装，暴露了宫使强取豪夺的本质，也让卖炭翁的悲苦更触目惊心，凝聚着诗人对底层百姓的同情与对统治阶层的批判。 24．本题考查比较阅读。 《茅屋为秋风所破歌》与《卖炭翁》的思想情感，都植根于对民生疾苦的深切关注，却又在情感的落点与表达维度上各有侧重。在《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫以自身处境为起点，“屋上三重茅”被秋风卷走，“床头屋漏无干处”的窘迫，让他对“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”的困顿感同身受，但这份个人苦难并未让他局限于自身，反而催生出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宏愿——从“吾庐独破”的个体困境，延伸到“天下寒士”的群体安居，诗人的悲悯情怀化作了具体的、指向未来的理想，哪怕“吾庐独破受冻死亦足”，也愿以自身牺牲换取众生安稳，字里行间满是渴望广济苍生的博大胸怀。而《卖炭翁》里，白居易则聚焦于底层劳动者的具体悲剧，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的外貌刻画，早已铺垫出卖炭翁的辛劳，“一车炭，千余斤”是他“伐薪烧炭南山中”的血汗凝结，更是他“身上衣裳口中食”的生存希望，可宫使却以“半匹红纱一丈绫”强行换走，这份“多”与“少”的强烈反差，将卖炭翁的绝望与宫市的掠夺本质赤裸呈现，诗人的情感更多停留在对个体悲惨遭遇的痛惜，通过对这一具体事件的描摹，直接控诉统治阶层的残酷，传递出对底层人民深切的同情，没有宏大的理想寄托，却以真实的苦难细节叩击人心。两首诗虽都满含对民生的关怀，但杜甫是从个人苦难中升华为对天下的担当，白居易则是通过个体悲剧直指社会的不公，情感的深度与广度各有千秋，却同样彰显了现实主义诗人的悲悯底色。 25． 以声衬静（或者以动衬静） 孤独寂寞（孤寂凄凉） 窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池的幽静美好 对弟侄的劝勉，劝弟侄莫荒废时光、学业（或劝勉弟侄积极进取，抓住光阴努力用功读书） 【详解】（1）本题考查诗歌的写作手法。解答时要理解句意，结合诗句理解写作手法。 第一空，“万籁此都寂，但余钟磬音”的意思是：此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。此句写出了此时周围的环境异常安静，只能听见敲钟的声音，这是以动衬静。以钟磬音来衬托环境的宁静，更显禅院的宁静空灵，契合诗人追求内心宁静、向往禅意的情感。 （2）本题考查古诗的赏析。 注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。 第二空，从这首诗的上阕“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”来看，“缺月”是月亮残缺不全，在古典诗词里，残月往往传递出孤寂、凄凉之感；“疏桐”是稀疏的梧桐，“疏”字体现梧桐树枝叶稀疏，在夜色中显得孤寂冷清，和诗人的孤独心境相呼应；“漏断”的“漏”是古代计时的漏壶，“漏断”指漏壶里的水渐渐滴尽，夜晚已深，周围寂静无声。深夜的静谧，强化了环境的冷清，也衬托出诗人在这样的环境中，孤独愈发明显，无人相伴，无人理解 ；而“孤鸿”则是落单的大雁，孤雁本身就是孤独的象征，在“缥缈孤鸿影”中，孤鸿身影若有若无、飘忽不定，恰似诗人在世间孤独漂泊，满心的孤寂与怅惘无人诉说。苏轼写这首词时，正被贬谪到黄州，处于人生的低谷期，政治上遭遇挫折，内心满是孤独失意。这些意象组合在一起，把他被贬后，在寂静深夜里孤独幽居、无人理解的心境细腻又深刻地展现出来。这首词的下阕采用象征（或托物寓意）手法，表面描写的意象是孤鸿，实则写自己。“无人省”“不肯栖”“沙洲冷”集中表现了诗人高洁自许、不愿随波逐流的人生态度，“寂寞”一词也点题，展现自己孤独寂寞的心境。 （3）本题考查学生对重点句子的理解。要抓住诗句中的意象来分析解答。 第三空，颈联这两句诗的意思是：窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了山野间的泉水那样的叮咚声。上一联写人，这一联写到书堂之景：在弟侄的书堂中，窗外翠竹轻晃，影子随着竹枝摆动，在案几上投下摇曳的光影；与此同时，远处山野间的泉水，潺潺流淌，那清脆的声音，悠悠地传进室内，落进砚台的水池里。整个画面既有竹子影子晃动的动态美，又有泉水声营造的听觉意境，视觉与听觉相结合，勾勒出书堂环境的清幽雅致，也侧面体现弟侄读书时周围环境的宁静，以及浸润在书香、自然中的氛围。 （4）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。 第四空，颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”描绘出竹影摇曳、泉声入耳的清幽读书环境。在这样的环境里，弟侄能安心读书，侧面体现他不受外界干扰、专注修学的状态。且竹子在中国文化里常象征高洁、有节操，泉水象征清澈、纯净，二者营造的氛围，也暗合弟侄在学问、品德上的追求。诗人借环境之美，衬托出弟侄人格与向学精神之美，字里行间都是对弟侄的欣赏。除此之外，作者也由此转入尾联对弟侄的劝勉，劝其莫荒废时光、学业。 26． 示例：宽慰 远行的友人 27．示例：诗人通过描写挥别的动作和马儿鸣叫的场景来表达对将要离别的朋友依依不舍之情，属于间接抒情。 【导语】这两首送别诗各具特色：王勃之作以“海内存知己”的豪迈冲淡离愁，展现盛唐气象；李白则借“孤蓬”“浮云”等意象，以飘逸笔法写尽游子漂泊之态。前者旷达，后者深婉，均突破传统离别诗的悲切格调。王诗重哲理，李诗重意境，同为唐代送别诗的双璧。 26．本题考查诗歌内容理解和情感的把握。 第一空，《送杜少府之任蜀州》此诗是送别诗的名作。写朋友即将上任，诗人在临别时劝慰杜少府说，只要彼此了解，心心相连，那么即使远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时像一般小儿女那样抹眼泪。诗人劝慰他不要为远别而悲伤，虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，意境旷达。 第二空，“此地一为别，孤蓬万里征”意思是在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，远行到千万里以外的地方去了。蓬：古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。诗人用“孤蓬”喻指即将远行的朋友。 27．本题考查诗歌赏析。题干要求从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。 “挥手自兹去，萧萧班马鸣”意思是：挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。这两句写离别时的场景。“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。末联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。诗人虽然没有直接说离别的感觉，然而马尚且不耐离情的凄苦，扬鬃哀嘶，人何以堪！所以这里运用的是间接抒情的写法。 28．(1) 共同、一起 拟人 (2)一座荒凉的城池静静地依傍在古老的渡口，落日的余晖缓缓地铺洒在周围，秋意渐浓的山峦之上。秋山的树木已被季节染上了深深浅浅的黄，与夕阳的金光交织在一起，构成了一幅璀璨的秋日画卷。 【导语】本诗以淡远笔墨勾勒隐逸之趣。首联以流水映带草木，铺陈出清幽背景，透露出诗人从容心境；颔联运用拟人手法，将自然景物人格化，暗含陶渊明“飞鸟相与还”的归隐意象；颈联以简练笔触绘就苍茫秋色，荒城古渡与落日秋山形成时空交错的画境；尾联点明主旨，展现诗人超然物外的禅意。全诗将山水之趣与隐逸之志完美融合，体现王维“诗佛”特有的空灵意境。 【详解】（1）本题考查理解诗歌内容。 结合“流水如有意，暮禽相与还”可知，诗句的意思是：流水好像对我充满了情意，傍晚的鸟儿随我一同回还。相与：共同，一起； “暮禽相与还”中，赋予暮禽以人的情感色彩，知道傍晚了要和诗人一起回家，这是运用了拟人的修辞手法。据此概括填空。 （2）本题考查描绘诗歌画面。 结合颈联“荒城临古渡，落日满秋山”可知，诗句运用了寓情于景的手法。两句十个字，写了四种景物：荒城、古渡、落日、秋山，构成了一幅具有季节、时间、地点特征而又色彩鲜明的图画：荒凉的城池临靠着古老的渡口，落日的余晖洒满了萧飒的秋山。这是傍晚野外的秋景图，是诗人在归隐途中所看到的充满黯淡凄凉色彩的景物，对此加以渲染，正反映了诗人感情上的波折变化，衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。注意描绘画面时加上合理的想象。 示例：眼前是一座荒凉的城池，古老的城墙静静地立着，脚下是一个古老的渡口，缺少人来车往的喧闹；放眼望去，远处的山上荒草遍地，树叶稀疏，落日的余晖缓缓铺洒在山峦之上。一切都那么的萧条、凄清。 29．以乐景衬哀情 30．洒脱豁达 31．表达了诗人对滁州的留恋以及强作豁达的复杂情感 【导语】这两首送别诗风格迥异却各具匠心。李白以雄浑笔触勾勒山水，孤蓬浮云间尽显豪迈离情；欧阳修则以明丽春光反衬离愁，醉饮弦管中暗含宦海沉浮。一动一静间，前者见盛唐气象，后者显宋人理趣，同写别离而风骨殊异。 29．本题考查分析诗句写作手法。 根据《别滁》首句“花光浓烂柳轻明”可知，这句诗描绘了送别时的环境景色——花朵色彩鲜艳灿烂，柳树姿态轻柔明媚，“浓烂”凸显出花色的浓烈生机，“轻明”展现出柳色的清新明快，二者共同构成了一幅充满春日活力、氛围明快愉悦的画面，这是典型的“乐景”；再结合诗歌后句“酌酒花前送我行”及诗句写作背景可知，此诗是欧阳修离开滁州时的送别之作，“送我行”点明核心场景为“离别”，诗句蕴含着对滁州的留恋、与送别者的不舍等伤感心绪，这是诗歌中潜藏的“哀情”。诗人用开篇明快的“乐景”来衬托离别时的“哀情”，通过美好景物与伤感情感的反差，让离别的不舍更显含蓄深沉，这种写法叫“以乐景衬哀情”。 据此作答即可。 30．本题考查赏析诗句及分析作者态度。 “挥手自兹去”一句，描绘了诗人与友人在分别时刻挥手作别的动作，没有绵长的呜咽哭泣，也没有无尽的缠绵不舍，而是以一个干脆利落的“挥手”动作，直接展现出分别时的情景。结合前句“浮云游子意，落日故人情”可知，诗人虽以“落日”比喻对友人的难舍之情，流露出离别时的不舍，但在真正作别之际，却以“挥手”这一简洁的动作收束，并未沉溺于伤感之中，反而尽显从容。再结合后句“萧萧班马鸣”可知，马尚不舍离群，诗人却以“挥手”从容作别。这种在不舍情绪中仍能保持干脆姿态的描写，清晰地体现出诗人面对离别时不拖泥带水、洒脱豁达的人生态度。 31．本题考查理解词语含义及鉴赏诗人情感。 “我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”意为：我也像平日一样和大家一同开怀畅饮，请不要让管弦奏出令人感伤的离别哀音。 “我亦且如常日醉”中“且”是“姑且、暂且”之意，诗人明知此次离别不同寻常，却故意说姑且像往日那样醉酒，看似想以平常姿态面对离别，实则暗含着不愿直面离别的伤感；而“莫教弦管作离声”中的“莫教”，即“不要让”，诗人特意叮嘱不要让乐器奏出离别之曲，因为离声会触动内心的不舍，进一步流露对滁州的留恋之情。这两个词结合起来，既体现出诗人对滁州及当地友人的深厚留恋，又展现出他试图通过“如常日醉”“避听离声”来掩饰伤感、强作豁达的复杂情感。 据此作答即可。 32．C 33．示例：运用心理描写，“衣单”与“愿天寒”形成矛盾，突出卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇。 34．表达了对底层劳动人民的同情和对统治阶级掠夺行为的愤慨。 【导语】《卖炭翁》以叙事见骨力。“伐薪烧炭”绘老翁劳作之艰，“衣单愿寒”写其生存之困。宫使“翩翩”而来，以“半匹红纱”强夺千斤炭，对比间，底层疾苦与统治阶级掠夺之恶尽显，语淡情烈，刺世锋芒毕露。 32．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”可知，“翩翩”表面看似形容骑马者动作轻快，实则这里的“黄衣使者白衫儿”是皇宫的宦官及其爪牙，他们前来是为了掠夺卖炭翁的炭。用“翩翩”来修饰这些掠夺者，形成了一种讽刺效果，并非是赞美他们的风度、气质，反而凸显了他们的嚣张与轻佻，与卖炭翁的悲惨处境形成鲜明对比； 故选C。 33．本题考查诗句赏析。 结合“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”可知，卖炭翁身上穿着单薄的衣服，本应盼望天气温暖，可他却因为担心炭的价格太低，反而希望天气更寒冷，这样炭才能卖个好价钱。“衣单”与“愿天寒”形成了鲜明的矛盾，这种矛盾深刻地揭示了卖炭翁内心的挣扎，是对他心理活动的细致刻画。由此可见这句诗运用了心理描写，通过这种矛盾的心理，生动地凸显了卖炭翁生活的艰难处境和令人同情的悲惨遭遇。 34．本题考查情感理解。 结合“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”可知，这些诗句细致描绘了卖炭翁的外貌、处境和艰辛劳作的过程。他满脸灰尘、两鬓斑白、十指熏黑，穿着单薄的衣服却盼着天寒，顶着大雪赶车，历经辛劳却仅为换取基本的衣食，其生活的困顿与不易跃然纸上。这体现出诗人对底层劳动人民艰难生活的深切关怀。 结合“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，宫使们态度嚣张，凭借权势强行夺走卖炭翁千余斤的炭，却只用价值远低的红纱和绫来抵偿。这种掠夺行为蛮横无理，严重损害了卖炭翁的利益。这展现出诗人对统治阶级这种掠夺行为的强烈不满。 35．战乱使得人们流离失所，生活极端困苦。（意思对即可） 36．由个人遭遇的叙述转入抒写为天下寒士谋温饱的愿望，体现出诗人广济苍生的博大胸怀。（意思对即可） 【导语】杜甫的《茅屋为秋风所破歌》描绘了自己茅屋被秋风所破的情景，表达了对风雨飘摇中困苦生活的无奈和对无家可归者的深切同情。全诗通过个人的不幸引发对社会不公和政治动乱的痛切感悟，展现了杜甫忧国忧民的情怀和伟大的诗人风范。诗词语言质朴，情感真挚，具有高度的现实主义色彩。 35．本题考查诗歌内容理解。 从“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去”可以看出，在安史之乱的背景下，人民生活极度困苦，连孩童都因生活所迫做出看似不当的行为。这反映出社会的贫困使得人们的道德观念和行为发生了变化，人们在生存压力下不得不采取一些极端的方式。   “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”直接表明安史之乱带来的灾难，人们流离失所，国家残破不堪。睡眠不足和长夜沾湿不仅仅是个人的困境，更是整个社会动荡不安的体现。        “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”从侧面反映出当时社会缺乏足够的住房保障，人们生活在贫困和不安定之中。布被破旧也暗示了人们生活的艰难，无暇顾及物质生活的改善。 据此概括作答即可。 36．本题考查诗歌内容理解。 由“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知，本诗首先描绘秋夜屋漏、风雨交加的情景，着重叙述诗人的茅屋被秋风吹破的过程及受到风雨侵袭之苦，真实的记录了草堂生活的一个片段；由“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”可知，诗人没有停留在个人思想上，而是在结尾运用议论和抒情，以切身的体验，推己及人，进一步把自己的困苦丢在一边，设想大庇天下寒士的万间广厦；这种写法更能抒发作者忧国忧民的情感，表现作者推己及人、舍己为人的高尚品格，诗人的博大胸襟和崇高理想也因此表现得淋漓尽致。 37． 晓驾炭车辗冰辙 陶尽门前土 38．示例：《陶者》属于“苦”味。通过“苦”味表达了诗人对劳苦大众的同情以及对当权者的愤怒。（意思对即可） 【导语】这两首诗歌均以底层劳动者为题材，通过鲜明对比揭露社会不公。《卖炭翁》以“牛困人饥”的细节展现老翁艰辛，而《陶者》则以“陶尽门前土”的凝练笔触勾勒匠人辛劳。白居易和梅尧臣都运用白描手法，在朴素语言中寄寓对劳苦大众的深切同情，以及对剥削者的强烈谴责。 37．本题考查诗句赏析。 ①“晓驾炭车辗冰辙”一句中，“晓”点明时间为凌晨，天刚破晓，此时寒气最盛，更显环境之恶劣；“驾炭车”直接写出老翁的行动，而“辗冰辙”则细致描绘了炭车在结冰的道路上行驶的艰难——冰层坚硬，车行其上需费力碾压，既体现了道路的湿滑难行，又暗示了炭车的沉重，将老翁凌晨运炭时顶寒冒冻、奔波劳顿的艰辛刻画得淋漓尽致。 ②“陶尽门前土”五个字，“陶”点明了匠人的职业与劳作方式，“尽”字极具力度，既写出匠人将门前所有的泥土都用来烧制陶器，耗尽了身边可利用的资源，又暗示了其日复一日、不知疲倦的辛勤付出，仿佛能看到匠人为此耗尽心力、劳累不休的身影，短短数字便道尽了陶者劳作的繁重与不易。 38．本题考查赏析主旨。 《陶者》属于“苦”味。“陶尽门前土，屋上无片瓦”，陶者将门前的泥土都耗尽用来制陶，自己的屋顶却连一片瓦都没有，这“尽”与“无”的对比，尽显其劳作的艰辛与生活的困苦，满是“苦”味；而“十指不沾泥，鳞鳞居大厦”，那些从不沾泥土的人却住着瓦片像鱼鳞一样整齐的高楼大厦，进一步反衬出陶者的“苦”并非个例，而是劳者不获、获者不劳的社会现实。诗人借这“苦”味，既饱含对陶者这类劳苦大众辛勤劳作却无以为居的深切同情，也蕴藏着对不劳而获的当权者的愤怒与批判。 39．C 40．两者都表达了豁达乐观的离别之情。欧阳修辞“莫教弦管作离声”避免离别乐声引发伤感，王勃言“无为在歧路，儿女共沾巾”劝勉不必伤感，均展现对离别的坦然。 【导语】这首《别滁》以明丽春景反衬离情，手法精妙。首联“花光浓烂”的欢宴场景与尾句“莫教弦管作离声”的克制形成张力，展现欧阳修外示旷达、内藏不舍的复杂心境。其“以乐写哀”的笔法，比直抒离愁更显情深，在宋代送别诗中独具含蓄深婉之致。 39．本题考查对诗歌内容的理解和分析。 C.“我亦且如常日醉”的意思是：我也像平日一样和大家一同开怀畅饮。此句写践行时当地民众所表现出来的真挚友好，使世人内心不能平静。诗人以“如常日醉”的旷达姿态，实则是不想因离别破坏与百姓相聚的欢悦，暗含对百姓的不舍与自我宽慰，体现了复杂情感而非矛盾，选项“借酒消愁”和“与前文欢快氛围矛盾”的表述不正确； 故选C。 40．本题考查对诗句情感的理解和分析。 欧阳修“莫教弦管作离声”的意思是：请不要让管弦奏出令人感伤的离别哀音。诗人在饯别宴上，希望不要让乐器演奏伤感的离别之音，表面是怕破坏宴饮的欢悦，实则是用豁达的态度掩饰离别时的不舍，不愿让百姓因自己的离去而伤感，体现了对他人的体谅与洒脱。 王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。在分别的路口，诗人劝勉友人不要像小儿女一样流泪伤感，以豪迈的语气鼓励彼此坦然面对离别，同样展现了不沉溺于离愁的豁达，传递出对友人的劝慰与积极的离别态度。 两句诗均体现了离别时的豁达洒脱，坦然面对，不愿因伤感离别而影响对方的情感。 41． 地点 季节（或：时间） 42．甲诗的“海内存知己，天涯若比邻”“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的情感乐观旷达；乙诗“天涯去住泪沾巾”，则更显惆怅伤感。（意思对即可） 【导语】这两首送别诗各具特色。王勃诗开篇以壮阔之景起兴，奠定豁达基调，虽言离别意，却以“海内存知己，天涯若比邻”展现超脱时空的情谊，尽显豪迈豁达，劝友莫悲切。司空曙诗则以暮春飞花之景渲染哀愁，“天涯去住泪沾巾”直抒离别之痛，结合自身同为客的处境，更添悲凉。前者昂扬向上，后者哀伤惆怅，都真挚动人地抒发了送别之情。 41．本题考查诗句的理解。 “峡口花飞欲尽春”的意思是峡口的花随风降落，春天快要过去了。“峡口”交代了送别的地点；“花飞欲尽春”描绘了春花凋零、春天即将结束的景象，暗示了送别的时间，直接表明季节是暮春。 42．本题考查情感主旨和对比阅读。 【甲】诗主要讲的是与友人离别却并不陷入过度悲伤，展现出豁达乐观、积极向上的情怀。由诗句“海内存知己，天涯若比邻”可知，诗人认为只要四海之内存在知心朋友，即便相隔天涯远在万里之外，也仿佛近在身边，这种对友情的深刻理解与豁达认知，让离别不再仅仅是哀伤之事，体现出一种超越距离的积极态度，并不因离别而过度伤感消沉；“无为在歧路，儿女共沾巾”进一步劝慰友人，不要在分别的路口，像小儿女那样悲伤落泪，以一种洒脱的口吻，强调了面对离别应有的豁达心境，不被儿女情长所左右，体现出诗人乐观开朗的胸襟。 【乙】诗主要讲的是送别友人时内心充满了伤感惆怅之情。由诗句“峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾”可知，在暮春时节，峡口花瓣纷纷飘落，象征着美好春光的即将消逝，营造出一种凄凉、哀伤的氛围。此时，走的人和留的人都泪湿手巾，直接而生动地描绘出离别时那种难以抑制的伤感和不舍，将离别的哀愁渲染得淋漓尽致；“来时万里同为客，今日翻成送故人”，诗人回忆当初一同万里漂泊来到此地，同为异乡客，彼此相互陪伴，而如今却要送别友人，这种从共处到分别的转变，更增添了内心的惆怅与失落，进一步深化了送别时的伤感之情。 43． 动作 外貌 44．卖炭翁的心理经历了从期待到绝望的变化过程。他本盼天寒炭贵多挣些钱来改善生活，却被宫使强行掠夺，仅得到微薄补偿，希望彻底破灭。 45．都表达了诗人对底层劳动人民的深切同情和对统治者剥削的批判。 【导语】这两首诗均以底层劳动者为题材，通过白描手法展现社会不公。【甲诗】以卖炭翁的辛酸遭遇，揭露宫市掠夺的残酷；【乙诗】以蚕妇的憔悴形象，控诉劳动成果被剥削的现实。两诗都体现了诗人对民生疾苦的深切同情和对社会黑暗的强烈批判。 43．本题考查诗句赏析。 甲诗中“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，“把”“回车”“叱”“牵”等动词，是动作描写，结合语言描写“口称敕”，展现宫使仗势欺人；乙诗“粉色全无饥色加”，从面容“粉色全无”、带着“饥色”进行外貌刻画，表现了蚕妇因贫困而憔悴，凸显生活艰难与社会不公，体现两首诗对底层百姓苦难的呈现与对不公的批判。故第一空填“动作”，第二空填“外貌”。 44．本题考查内容理解。 卖炭翁的心理变化十分鲜明。“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，点明他辛苦烧炭只为换得基本生活所需，此时内心满是为生存奔波的质朴诉求。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，身着单衣的他，本应盼温暖，却因生活所迫，忧心炭价低，反倒希望天寒，这种矛盾心理，尽显他对炭能卖个好价钱、维持生计的期待，怀揣着改善艰难处境的一丝希望。然而，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”，宫使仗势掠夺，他虽满心不舍、无比心疼，却无力反抗，只能任由炭被拉走，仅得“半匹红纱一丈绫”充数，此前盼天寒、卖炭换生活的希望瞬间粉碎，陷入绝望，深刻展现出底层百姓在强权压迫下的悲惨与无奈。 45．本题考查赏析主旨情感。 《卖炭翁》里，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，细致勾勒出卖炭翁饱经沧桑、为生活操劳的形象，“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，展现宫使仗势掠夺，让其辛苦付诸东流，体现对底层人民的同情与对统治阶层剥削的批判；《蚕妇》中，“粉色全无饥色加”呈现蚕妇因贫困而憔悴的面容，“年年道我蚕辛苦，底事浑身着苎麻”，写蚕妇辛苦养蚕，却穿粗麻，揭露社会不公，两首诗借底层百姓苦难遭遇，共同抒发对他们的同情，批判统治者及社会阶层的剥削与不公。 46．C 47．①怀念家乡；②思念亲人；③忧国忧民；④渴望社会安定；⑤伤感惆怅 【导语】杜甫两诗皆作于安史之乱后，漂泊困顿之际。【甲】诗以破屋秋风起兴，由个人苦难升华至“大庇天下”的济世情怀，悲怆中见壮阔；【乙】诗借戍鼓雁声、白露乡月，抒战乱中骨肉离散之痛，字字沉郁。两诗均以白描显深哀，顿挫笔力撼人心魄，堪称“诗史”精神的典范。 46．本题考查诗歌内容的理解分析、情感主旨、表现手法、对比阅读。 C.乙诗首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”中，“戍鼓”暗示了边疆的战事氛围，“断人行”描绘出宵禁后道路寂寥的景象，“一雁声”在空旷的边秋中更显孤独凄清。这两句营造的是凄凉、萧瑟的氛围，而非“带来一丝活力”。“戍鼓”和“雁声”进一步强化了边塞的荒凉与战乱背景下的压抑感，因此该表述错误； 故选C。 47．本题考查诗歌情感主旨。 从乙诗中能体会到作者多种情感。“露从今夜白，月是故乡明”，意思是从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。作者以故乡的明月寄托对家乡的思念，字里行间满是怀念家乡之情。 “有弟皆分散，无家问死生”，写出弟弟们都已分散，没有家可以回去，连他们的生死都无从打听。这两句直白地流露对亲人的牵挂，满是思念亲人的愁绪。 “寄书长不达，况乃未休兵”，是说寄出去的书信一直不能送到，更何况战乱还没有停止。战乱导致音信不通，作者既担忧亲人安危，又因战乱未止而忧虑，体现出忧国忧民之情，也暗含着渴望社会安定的心愿。这些情感交织在一起，又让整首诗带着伤感惆怅的基调。 48． 有吏夜捉人 独 49．D 【导语】《石壕吏》以白描手法展现战乱中百姓疾苦。开篇“暮投”二字奠定悲凉基调，吏怒妇苦的对比直指官府暴政。老妇自述三子从军的惨况，折射出战乱时代个体家庭的破碎。结尾“独与老翁别”的留白，更显沉痛。全诗叙事简练而情感深沉，体现了杜甫“诗史”的现实主义精神。 48．本题考查内容理解。 ①空：全诗以诗人“暮投石壕村”的所见所闻展开：夜晚官吏闯入村庄抓捕壮丁，引发了老翁翻墙躲避、老妇出门应对的一系列情节；随后老妇的致词，以及结尾“夜久语声绝”“独与老翁别”的结局，均是由“有吏夜捉人”这一事件引发的连锁反应。因此“有吏夜捉人”是整个故事的起点和矛盾冲突的根源，所有情节都围绕这一事件展开，因此可用“有吏夜捉人”来概括本诗的事件。 ②空：结尾“天明登前途，独与老翁别”中，“独”字表明清晨告别时只有老翁在场，暗示老妇已被官吏带走，与前文老妇“请从吏夜归”的请求相呼应，含蓄交代了老妇的结局。 49．本题考查理解赏析诗歌内容。 D.“吏呼一何怒，妇啼一何苦”运用的是对比手法，而非夸张。通过官吏的凶狠咆哮与老妇的悲苦啼哭形成鲜明反差，突出了两者的矛盾和战乱中百姓的苦难。选项“运用夸张手法”表述错误； 故选D。 50． 悠闲喜悦 春残 悲凉、空寂 51．赏析“双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池”，巧用叠词，描绘了几只麻雀悠闲自在地漫步在书桌，柳絮飘飘洒洒地落入砚池的情景，多么宁静，多有韵味。 赏析“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”，由人及物，由物及人，生动地抒发了诗人怜竹之意、幽竹待我之情。寄寓了诗人对幽竹的赞美，对那种不畏春残、不畏秋寒、不为俗屈的高尚节操的礼赞。 【导语】两诗皆以暮春为背景，却各具情致。叶采以“瓦雀”“杨花”的灵动反衬闲读《周易》的静趣，超然物外；钱起则以“黄鸟稀”“花尽”的凋敝，烘托“幽竹”的坚贞，暗喻归隐之志。一者淡泊忘机，一者孤高自守，同写春残，异曲同工。 50．本题考查诗歌内容理解、情感主旨、诗歌意象。 第①空：甲诗中，“闲坐小窗读周易”描绘了诗人在小窗前悠闲地坐着研读《周易》的情景。“双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池”，意思是成对的麻雀在书案上跳跃行走，点点杨花飘入砚池。这样的景象平和宁静，而诗人能安然沉浸在读书中，连“不知春去几多时”没察觉到春天过去多久，可见“闲”字蕴含了他悠闲喜悦之情，是对这种宁静读书生活的享受。 第②空：乙诗标题为《暮春归故山草堂》，“暮春”是核心时间要素。诗中“谷口春残黄鸟稀”一句，“春残”意为春天将尽，直接呼应了标题中的“暮春”，准确点出了时节背景。 第③空：“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”，意为谷口的春天已近尾声，黄鸟渐渐稀少，辛夷花凋谢了，杏花也随风飘落。“稀”“尽”“飞”这些词，写出了黄鸟减少、花朵凋零的景象，渲染出暮春时节悲凉、空寂的氛围。 51．本题考查词句的理解和赏析。 赏析“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”这句诗。这句诗的意思是：我才开始喜爱山窗下那幽静的竹子，它没有改变青翠的枝叶，好像在等待我归来。诗人先写暮春时节“黄鸟稀”“辛夷花尽”“杏花飞”的凋零景象，再写幽竹“不改清阴”，这种对比让诗人油然而生“怜”意。这里由暮春的景物写到幽竹，又从幽竹的“待我归”感受到其情意，由物及人，又由人及物。诗人既抒发了对幽竹的怜爱与赞美，又借幽竹在春残时依然保持清阴的特点，寄寓了对不畏时节更替、坚守自身品格的高尚节操的礼赞。 赏析“双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池”这句诗。这句诗的意思是：成对的麻雀在书案上跳跃行走，点点杨花飘进了砚池。诗人运用“双双”“点点”这两个叠词，生动形象地描绘出瓦雀成双、杨花零星的模样。瓦雀行书案、杨花入砚池，这些都是日常中细微的景象，却被诗人捕捉到，既展现出暮春时节的生机与灵动，又从侧面烘托出环境的宁静。而这样的景象能被诗人清晰感知，也体现出他“闲坐小窗”时的悠然心境，为后文抒发悠闲喜悦之情做了铺垫。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $