第22课《大道之行也》同步练习-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 统编版八年级下册《大道之行也》同步练，以“基础积累—综合运用—阅读鉴赏—拓展探究”分层设计，构建从文言知识夯实到文化传承的巩固路径，兼顾语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累运用|文言词汇、语法、文学常识|选择、填空等题型夯实实词虚词、节奏划分等基础，强化语言运用| |综合性学习|文化迁移与表达|拟标语、写成语、联系社会现象，提升语言实践与文化自信| |阅读鉴赏|文本分析与对比阅读|课内外对比（大同与小康），培养逻辑思维与审美创造| |拓展探究|文化价值与现实践行|探讨当代价值与中学生践行路径，深化文化自信与创造思维|

统编版八年级下册22.《大道之行也》课后同步练 一、积累运用 1.下列加点的字解释有误的一项是（ ） A.天下为公（为：是） B.选贤与能（与：和、跟） C.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（矜：同“鳏”，老而无妻） D.故外户而不闭（闭：用门闩插上） 2. 下列语句节奏划分正确的一项是（ ） A. 大道/之行也，天下/为公 B. 选贤/与能，讲信/修睦 C. 故人/不独亲其亲 D. 是故/谋闭/而不兴 3. 下列句子没有词类活用的一项是（ ） A. 故人不独亲其亲 B. 不独子其子 C. 使老有所终 D. 货恶其弃于地也 4. 下列加点词语意思和语法完全相同的一项是（ ） A.天下为公 / 不必为己 B.故人不独亲其亲 / 故外户而不闭 C.大道之行也 / 君子之行 D.是谓大同 / 予谓菊，花之隐逸者也 5. 解释下面词语的意思 （1）讲信修睦 修：__________ （2）皆有所养 养：__________ （3）男有分，女有归 分：__________ 归：__________ （4）货恶其弃于地也 恶：__________ （5）谋闭而不兴 兴：__________ 6. 翻译下列句子 （1）大道之行也，天下为公。 （2）选贤与能，讲信修睦。 （3）故人不独亲其亲，不独子其子。 （4）使老有所终，壮有所用，幼有所长。 （5）货恶其弃于地也，不必藏于己。 （6）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 （7）故外户而不闭，是谓大同。 7. 填空 （1）文学常识填空 ① 《大道之行也》选自《__________》，该书是__________家经典著作汇编，相传由西汉__________编撰。 ② “四书五经”中，《礼记》属于__________；《学记》《礼运》均为《礼记》名篇，本文出自《__________》篇。 ③ 文中描绘的“大同”社会，是儒家心中__________、安定和谐的理想社会。 （2）根据课文内容填空 ① 总领全文，点明大同社会根本特征的句子：__________，__________。 ② 体现大同社会选贤任能、讲求诚信和睦的句子：__________，__________。 ③ 体现人人博爱、推己及人的社会风气的句子：__________，__________。 ④ 描绘社会各阶层人群皆有所养、各得其所的句子：__________，__________，__________。 ⑤ 表现大同社会路不拾遗、夜不闭户、安定太平的句子：__________，__________，__________。 二、综合性学习 班级开展“传承儒家智慧，感悟大同理想”主题活动，请你完成以下任务。 1. 请为本次活动拟写一条简洁优美的宣传标语。 2. 请写出两个源自儒家思想、与社会和谐相关的成语。 3. 结合当下社会生活，说说我们身边有哪些体现“大同”思想的现象。 三、阅读鉴赏 1. 课内阅读 阅读《大道之行也》全文，完成题目。 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （1）请简要概括“大同”社会的三大特征。 （2）赏析“不独亲其亲，不独子其子”一句的思想内涵。 （3）文章结尾“是谓大同”有什么作用？ 2. 课外阅读 阅读《礼记·礼运》节选（小康社会），完成题目。 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固。礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里……是谓小康。 注释：①世及：世代相传。②纪：准则、纲纪。 （1）解释加点字词 ① 大道既隐（__________） ② 以睦兄弟（__________） （2）翻译句子：各亲其亲，各子其子，货力为己。 （3）对比“大同”与“小康”，简要说说二者最核心的区别。 四、拓展探究 1.儒家“大同”社会理想流传千年，请结合文本，谈谈“大同”思想的当代价值。 2.作者笔下的大同社会，人人无私、各尽其力、各得其所，请谈谈作为中学生，我们可以怎样践行大同理念？ 参考答案 一、积累运用 1. B（与：同“举”，选拔、推举） 2. B（A. 大道之行/也，天下/为公；C. 故/人不独亲其亲；D. 是故/谋闭而不兴） 3. D（A. 亲：形容词意动用法，以……为亲；B. 子：意动用法，以……为子；C. 老、壮、幼：形容词作名词，老年人、壮年人、幼童） 4. B（A. 是/为了；B. 均为“所以”；C. 助词，取消句子独立性/结构助词，的；D. 叫作/认为） 5. 词语解释 （1）培养 （2）供养 （3）职分、职守；女子出嫁 （4）憎恨、厌恶 （5）兴起 6. 句子翻译 （1）在大道施行的时候，天下是公共的。 （2）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。 （3）因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 （4）使老年人有终老的保障，壮年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长。 （5）财物，厌恶把它扔在地上，但不一定是想要自己私藏。 （6）因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生。 （7）所以门从外面带上而不关闭，这就叫作大同社会。 7. 填空 （1）① 礼记·礼运；儒；戴圣 ② 五经；礼运 ③ 天下为公 （2）① 大道之行也，天下为公 ② 选贤与能，讲信修睦 ③ 故人不独亲其亲，不独子其子 ④ 老有所终，壮有所用，幼有所长 ⑤ 谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭 二、综合性学习 1. 示例：追寻大同理想，涵养家国情怀 2. 示例：天下为公、讲信修睦、安居乐业、四海一家 3. 示例：社会养老保障体系、残疾人帮扶政策、义务教育普惠、公益互助、邻里和睦、无私奉献的社会风尚，都体现了老有所养、人人平等、互助和谐的大同思想。 三、阅读鉴赏 1. 课内阅读 （1）① 人才选拔公正：选贤举能、讲求诚信和睦；② 社会博爱普惠：人人推己及人，老弱孤寡皆有所养，各得其所；③ 社会安定无私：人们公而忘私，无偷盗作乱，社会太平和谐。 （2）打破了自私狭隘的亲情观念，由爱家推及爱人，体现博爱无私、人人平等的儒家思想，是大同社会和谐友善风气的核心体现。 （3）总结全文，归纳全文描绘的理想社会全貌，点题收束，高度概括“大同”社会的美好特质，升华主旨。 2. 课外阅读 （1）① 消逝、隐没 ② 使……和睦 （2）人们只敬爱自己的父母，只疼爱自己的子女，财物和劳力都为自己所用。 （3）核心区别：大同是“天下为公”，大公无私、博爱普惠；小康是“天下为家”，以自我家庭为中心，有私心、靠礼制约束社会。 四、拓展探究 1. “大同”倡导公平公正、选贤任能、尊老爱幼、互助友爱、无私奉献、社会安定，是中华民族千年的美好社会理想。对当代社会建设和谐社会、弘扬诚信友善、践行公平正义、完善社会保障、倡导无私奉献具有重要的指导意义和借鉴价值。 2. 作为中学生，我们可以做到：待人友善、尊老爱幼、互帮互助；大公无私、乐于奉献，不自私自利；努力学习、提升自我，将来各尽其能、服务社会；讲求诚信、遵守规则，营造和谐美好的集体氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $