2025-2026学年六年级语文下学期毕业考前预 测卷（统编版）

**基本信息** 立足六年级下册核心知识，融合文化传承与生活体验，通过基础积累、古诗文阅读、现代文赏析及情境化习作，全面考查语言运用、思维能力及人文素养，适配期末学业水平测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识积累与运用|5题25分|含拼音写汉字（如“领域”“枯燥”）、成语运用（如“见微知著”）、课文默写（如《匆匆》《为人民服务》）|结合毕业情境设题，强化语言基础与文化积累| |古诗词与文言文阅读|2题15分|《竹石》托物言志手法、《学弈》与《匡衡勤学》对比阅读|古诗文与经典故事结合，考查文化自信与思辨能力| |现代文阅读|2题30分|课内《真理诞生于一百个问号之后》论点分析、课外《每一棵草都会开花》人物成长感悟|课内外文本互补，提升信息提取与审美创造能力| |习作|1题30分|半命题记叙文《________的滋味》、想象作文《二十年后的母校》|贴近学生生活，引导情感表达与创新思维|

绝密★启用前 全国统编版六年级语文（下册）期末学业水平质量测评卷 （考试时间：120分钟 满分：100分 ） 温馨提示： 答题前，请务必认真阅读题目要求，保持卷面整洁，字迹工整。 ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 第一部分：基础知识积累与运用（共25分） 一、阅读下面这段文字，根据拼音写出正确的汉字。（5分） 时光匆匆，小学六年的生活即将结束。我们在知识的 lǐng yù（ ）里不断探索。面对难题，我们绝不 pái huái（ ）；面对挫折，我们经受住了 yán jùn（ ）的考验。在即将迈入中学的时刻，我们要 chè dǐ（ ）告别浮躁，哪怕学习有时显得有些 kū zào（ ），也要怀揣梦想，勇敢前行。 二、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A. 剥削（xuē） 燕山（yān） 严峻（jùn） 五湖四海（hú） B. 依偎（wèi） 惊惶（huáng） 僻静（pì） 翻箱倒柜（dǎo） C. 暂时（zhàn） 机械（xiè） 勉强（qiǎng） 司空见惯（guàn） D. 彻底（chè） 盲人（máng） 清脆（cuì） 见微知著（zhé） 三、先把下列词语补充完整，再选词填空。（4分） （ ）空见惯 见微知（ ） 不可思（ ） 追（ ）求源 1. 面对这个（ ）的科学现象，他没有放弃，而是决定探个究竟。 2. 优秀的侦探总是能够（ ），从微小的线索中找到破案的关键。 四、按要求完成句子练习。（4分） 1. 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）（2分） ________________________________________________________________________ 2. 班会上，班长认真听取并讨论了同学们的建议。（修改病句）（2分） ________________________________________________________________________ 五、根据课内外积累填空。（10分） 1. 面对时光的流逝，朱自清在《匆匆》中写道：“燕子去了，______________；杨柳枯了，______________；桃花谢了，______________。”（3分） 2. 节日里蕴含着丰富的文化。王建在《十五夜望月》中用“____________________，____________________”委婉地表达了中秋佳节的思乡之情。（2分） 3. 古诗中常常借物言志。于谦借石灰表达自己坚强不屈、洁身自好品质的诗句是：“____________________，____________________。”（2分） 4. 《为人民服务》中提到，中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：“人固有一死，或______________，或______________。”（2分） 5. “____________________，寒食东风御柳斜”，这两句诗描写了寒食节长安城的迷人风光。（1分） 第二部分：古诗词与文言文阅读（共15分） （一）古诗词鉴赏（5分） 竹石 [清] 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 1. 诗中的“咬”字极为传神，写出了竹子____________________的特点。（2分） 2. 这首诗表面上写竹，实际上运用了__________的表现手法，赞美了像竹子一样具有____________________品质的人。（3分） （二）文言文阅读（10分） 【甲】弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。（节选自《学弈》） 【乙】匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑大姓②文不识③，家富多书，衡乃与其佣作④而不求报。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人亦叹息，资给以书，遂成大学⑤。（节选自《匡衡勤学》） 【注释】①不逮：照不到。②大姓：大户人家。③文不识：人名。④佣作：做雇工。⑤大学：大学问家。 1. 解释下列句中加点词的意思。（3分） （1）思援弓缴而射之（ ） （2）为是其智弗若与（ ） （3）衡乃穿壁引其光（ ） 2. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）虽与之俱学，弗若之矣。 ________________________________________________________________________ （2）以书映光而读之。 ________________________________________________________________________ 3. 【甲】文中的第二个人和【乙】文中的匡衡在学习态度上有什么不同？这给了你怎样的启示？（3分） ________________________________________________________________________ 第三部分：现代文阅读（共30分） （一）课内阅读（12分） 《真理诞生于一百个问号之后》（节选） 有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的玫瑰花开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 1. 选文第一自然段开门见山，提出了本文的中心论点：____________________。（2分） 2. 解释文中加点词语的意思。（2分） 司空见惯：__________________________________________________________ 3. 选文第二自然段中，“？”指的是____________________，“！”指的是____________________。这里运用了__________的修辞手法，把抽象的道理说得直观形象。（4分） 4. 波义耳从发现紫罗兰变红，到最终发明石蕊试纸，经历了怎样的过程？结合选文概括：发现现象 → （ ） → （ ） → 找到真理。（4分） （二）课外阅读（18分） 每一棵草都会开花 ①回乡下，跟我母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。 ②我问：“怎么草也开花？” ③母亲笑着扫过一眼来，淡淡地说：“每一棵草，都会开花的。” ④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花，是白色的绒球；狗尾巴草开花，是一穗穗毛茸茸的绿穗；连那些最不起眼的杂草，也会在春风中绽放属于自己的微小花朵。只是，有的花醒目，有的花隐秘；有的开在春天，有的开在秋末。 ⑤那是在一所乡村中学。一个叫李鸣的男生，成绩垫底，性格孤僻。他总是坐在教室最后一排的角落里，像一株被遗忘的植物。课堂上，他从未举过手；课间，他也很少和同学交流。所有老师都对他摇了摇头，觉得他“没救了”。 ⑥那年秋天，学校举行秋季运动会。由于班里男生少，长跑项目没人愿意报。体育委员无奈之下，只好把李鸣的名字报了上去。大家都以为他会弃权，或者跑在最后面出洋相。 ⑦比赛那天，发令枪一响，李鸣像一头沉默的豹子冲了出去。他跑得并不优美，甚至有些笨拙，但他的眼神死死盯着前方。三千米的赛道上，他一圈又一圈地坚持着。最后冲刺阶段，他咬紧牙关，竟然超过了所有的热门选手，第一个冲过了终点线！ ⑧那一刻，全班同学都愣住了，随后爆发出雷鸣般的掌声。班主任走到他面前，用力拍了拍他的肩膀，递上一瓶水。李鸣大口喘着气，脸上露出了三年来的第一次笑容。那一刻，他脸上的汗水在阳光下闪闪发光。 ⑨从那以后，李鸣变了。他开始主动问问题，成绩虽然提升缓慢，但他不再是那个角落里的隐形人。初中毕业时，他考上了一所职业学校，学了他最喜欢的汽修专业。如今，他已经在城里开了一家属于自己的汽车修理厂，日子过得红红火火。 ⑩“每一棵草，都会开花的。”母亲的话再次在我耳边回响。是啊，无论是那些娇艳的牡丹，还是那些不起眼的牛耳朵草，只要给它们土壤、阳光和水分，它们终会迎来属于自己的花期。人又何尝不是如此呢？ 1. 联系上下文，简要概括文章⑤—⑨自然段讲述了一个什么故事？（4分） ________________________________________________________________________ 2. 第⑤自然段画横线的句子（他总是坐在教室最后一排的角落里，像一株被遗忘的植物）使用了哪种修辞手法？有什么作用？（4分） ________________________________________________________________________ 3. 第⑧自然段中，“李鸣大口喘着气，脸上露出了三年来的第一次笑容。”请发挥想象，此时李鸣的内心在想什么？（4分） ________________________________________________________________________ 4. 结合全文，谈谈你对“每一棵草都会开花”这句话深层含义的理解。（6分） ________________________________________________________________________ 第四部分：习作（共30分） 六、任选一题进行创作。 题一：六年的小学生活即将画上圆满的句号。回首这六年，我们品尝过成功的甜，也体会过失败的苦；经历过感动的酸，也感受过挫折的辣。请以《________的滋味》为题，写一篇记叙文。 题二：想象一下，二十年后的今天，你回到了母校。那时的母校会是什么样子？你遇到了谁？发生了什么有趣或感人的事情？请以《二十年后的母校》为题，写一篇想象作文。 要求： 1. 若选题一，请先将题目补充完整； 2. 内容具体，感情真挚，条理清楚； 3. 不少于500字； 4. 文中不得出现真实的人名、校名。 教师绝密·参考答案与详细解析 【第一部分：基础知识积累与运用】（25分） 一、词语书写（每空1分，共5分） 领域 徘徊 严峻 彻底 枯燥 解析：考查统编版六年级下册核心词汇的拼写。注意“徘徊”的偏旁和右半部分写法；“峻”不要写成“俊”；“彻底”的底字下方带点；“枯燥”的“燥”是火字旁，区别于“躁”。 二、选择题（2分） A 解析：A项完全正确（燕山为多音字，此处读yān）；B项“依偎”应读wēi；C项“暂时”应读zàn；D项“见微知著”应读zhù。 三、词语补充及应用（每字0.5分，每空1分，共4分） 司 著 议 根 1. 不可思议 2. 见微知著 解析：考查课内重点成语。“司空见惯”指看惯了就不觉得奇怪；“见微知著”指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势；“不可思议”指不可想象，不能理解；“追根求源”指追溯事物发生的根源。根据语境，第1题填“不可思议”修饰奇妙现象，第2题填“见微知著”符合侦探敏锐的观察力。 四、句子练习（每题2分，共4分） 1. 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。（或：死的东西不会自己走动，也不能自动地发出和谐的声音。） 2. 班会上，班长认真听取了同学们的建议。（或：班会上，班长认真讨论了同学们的建议。） 解析：第1题考查反问句改陈述句，需将“哪里有”改为“没有/不会”，去掉句末语气词“呢”，问号改句号。第2题考查病句修改，“听取”和“讨论”属于动宾搭配不当或词语杂糅，班长作为个人通常是“听取”建议，删去“并讨论”即可。 五、根据课内外积累填空（每空1分，共10分，错字、漏字、添字该空不得分） 1. 有再来的时候；有再青的时候；有再开的时候 2. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 3. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 4. 重于泰山；轻于鸿毛 5. 春城无处不飞花 解析：均出自统编版六年级下册要求背诵的课文及古诗词。重点检查学生的识记和汉字书写准确度。 【第二部分：古诗词与文言文阅读】（15分） （一）古诗词鉴赏（5分） 1. 扎根岩石之中，坚韧不拔（或：顽强生命力、坚强不屈）（2分） 2. 托物言志（或借物喻人）（1分）；坚韧不拔、刚正不阿、铁骨铮铮（意思相近即可）（2分） 解析：考查古诗意象与表现手法。“咬”字运用拟人手法，生动展现了竹子扎根的牢固与顽强。清代郑燮的《竹石》是典型的托物言志诗，借竹子立根破岩、任凭风吹雨打的形象，赞美了坚韧挺拔、不畏艰难的君子风度。 （二）文言文阅读（10分） 1. （1）引，拉（1分） （2）因为（1分） （3）于是，就（1分） 2. （1）即使他和那个人一起学习，也不如那个人（学得好）。（2分） （2）（匡衡）用书迎着透进来的光来阅读。（或：把书本照着光线阅读。）（2分） 3. 不同之处：【甲】文中的第二个人学习时三心二意（不专心）；而【乙】文中的匡衡虽然家境贫寒，但学习极其刻苦专心（勤奋好学）。（2分） 启示：学习不能受客观环境的影响，不论条件好坏，都必须专心致志、勤奋刻苦才能取得成功。（1分，言之成理即可） 解析：【甲】文为六年级下册课内文言文，考查学生对文言实词和虚词的基础掌握；【乙】文为课外经典勤学故事，难度适中，旨在考查知识迁移能力。第3题对比阅读是常见的小升初题型，要求提炼两者截然不同的学习态度并谈感悟。 【第三部分：现代文阅读】（30分） （一）课内阅读（12分） 1. 真理诞生于一百个问号之后（2分） 2. 指看惯了就不觉得奇怪。（结合文意解释亦可，如：指日常生活中经常看到，不足为奇的现象。）（2分） 3. 发现问题，不断发问（2分）；找到真理（或解决疑问）（1分）；比喻（1分） 4. 提出疑问（或不断发问）（2分） ；反复实验（或解决疑问）（2分） 解析：第1题考查论点提取，第一段首句即为中心论点。第3题考查标点符号的特殊含义和修辞手法，将发现问题和真理论断具象化为符号，是比喻。第4题考查对事件发展脉络的概括能力，对应文中“一连串的问题”和“进行了许多实验”。 （二）课外阅读（18分） 1. 文章讲述了成绩垫底、性格孤僻的李鸣（1分），在秋季运动会三千米长跑中坚持到底并获得第一名（2分），从此重拾自信，最终改变自己人生轨迹的故事（1分）。（共4分，意对即可） 2. 使用了比喻的修辞手法（1分）。将李鸣比作“被遗忘的植物”，生动形象地写出了李鸣在班级中不受关注、孤立无援的处境（2分），烘托了他孤僻自卑的性格，为下文他在运动会上的爆发做铺垫（1分）。（共4分） 3. 示例：我终于做到了！原来我也能成为第一名，我不是一个一无是处的差生。只要我肯努力拼搏，大家也会认可我，我以后一定要自信起来！（4分，紧扣“激动、重拾自信、感受到认可”三个维度作答即可） 4. 深层含义：“草”比喻那些像李鸣一样平凡、普通甚至暂时落后的人（2分）；“开花”比喻取得成功、实现人生价值（2分）。这句话的意思是：每一个平凡普通的人，只要不放弃，努力拼搏，最终都能闪耀属于自己的光芒，实现自己的人生价值。（2分）（共6分，需答出喻体对应的本体及人生哲理） 解析：课外阅读主要考查文意概括、赏析句子、揣摩人物心理及揭示主旨大意。第2题需明确指出比喻修辞及在塑造人物形象、结构铺垫上的双重作用。第4题是主旨升华题，必须把“草”和“开花”的象征意义点破，切忌停留在表面谈植物生长的现象。 【第四部分：习作评分标准】（30分） 一类文（27—30分）：选材新颖或紧扣主题，内容具体充实；感情真挚（题一）或想象合理且有创意（题二）；结构完整，条理非常清楚；语言流畅，用词生动准确；错别字极少，标点使用正确；字迹工整优美。 二类文（24—26分）：选材得当，内容比较具体；感情比较真实或想象较合理；结构完整，有条理；语言通顺；偶有错别字和病句；书写整洁。 三类文（18—23分）：内容略显空洞，选材一般；有一定的情感或想象力；结构基本完整；语言基本通顺，病句、错别字较多；书写一般，字数可能略显不足。 四类文（17分以下）：偏离题意，内容空洞或未完成作文；结构混乱；语病较多，严重影响阅读；书写潦草，字数严重不足（低于300字）。 【扣分细则补充】 1. 没有写题目，扣2分。 2. 错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分。 3. 格式错误（如段首未空两格）扣1-2分。 4. 出现真实校名、人名，降级处理。 学科网（北京）股份有限公司 $