专题01 课外阅读专项训练六年级下册期末复习2025-2026学年语文（ 统编版 ）

**基本信息** 聚焦六年级下册核心阅读要素，通过乡愁散文、革命故事等多元文本，系统训练"分清主次""把握梗概""体悟情感"三大能力，融合文化传承与思维训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |乡愁散文|《槐花飘香》5题|感官描写分析法、情感线索梳理|以"槐花香"为线索，从枝头/嘴里/田间三维度体会怀乡之情| |革命故事|《以路为赞》6题|详略安排技巧、人物描写鉴赏|通过典型事件塑造陈延年"视死如归"形象，渗透革命文化| |名著梗概|《骑鹅旅行记》6题|梗概信息提取、人物成长分析|从尼尔斯蜕变历程理解名著内涵，培养整本书阅读能力| |人物纪实|《樊锦诗》5题|人物品质概括、事例归纳法|以"数字敦煌"实践为核心，展现文化守护者的担当精神| |文化时评|《让服章之美绽放新彩》5题|论点提炼、论证方法分析|从传统服饰创新切入，理解文化自信与审美创造的关系|

2025-2026学年语文六年级下册期末复习 专题01 课外阅读专项训练（附答案） 这份课外阅读专项训练，紧扣六年级下册 1-8 单元核心阅读要素精准命题，聚焦 “分清内容主次、体会详写妙处”“借助梗概把握名著、分享阅读感受”“体悟文章情感表达” 三大核心能力，助力学生夯实阅读根基、掌握解题技巧。 精选多篇优质短文，涵盖乡愁散文、革命故事、名著梗概、人物纪实、亲情随笔、文化时评等多元体裁，兼顾人文内涵与思维训练。学生在阅读中积累语感、锤炼思维，既能深化对文本的理解，也能提升审美鉴赏与表达能力。 通过系统专项练习，帮助学生梳理阅读方法、突破答题难点，从容应对期末课外阅读考查，在文字浸润中感受阅读之美、收获成长力量！ 2026年春季学期六年级下册期末课外阅读专项训练 【无论我们长多大、走多远，唯有故乡，永远让我们眷恋。下面是东东收集的一篇有关乡愁的文章，请你阅读并完成练习。】 （一）槐花飘香 申 琳 ①小区墙角的槐花开了,满树洁白的花朵,映着湛蓝的天。这一串串小花,把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。 ②故乡,是中原大地一个极平常的村庄,几十户人家,房前屋后长满树木，柳、杨、桐、杏、梨……最多的,就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。每年农历三月,是槐树平凡生命中最灿烂的时光,一串串槐花挂满枝头,整个小村的天际变得晶莹透亮,空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。 ③槐花香,香在枝头。从村小放学回家的儿童,一路追逐嬉闹,槐花香越来越浓,就知道村子越来越近,离家已经不远。进得村来,一群孩子中突然有人停下脚步,用鼻子使劲嗅了嗅,说了句:“真香!”后面就只听见一片呼哧呼哧的嗅鼻子声。“香不香?”带头的孩子高声问。“香!”一群人齐声呐喊起来,伴随的是一阵开心的大笑,喊声和笑声,惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。 ④ 槐花香,香在嘴里。小伙伴们手里悠闲地甩着书包或是外套一路走回家,就像手里转着一个风车。进了小院,放下手中的“风车”,扛出来的是一个特别的工具:一根长长的竹竿,顶端绑一把锋利的镰刀。人人手持这个工具,开始仰起头,拣那些开得最多、最盛的槐花采摘,手起镰刀落,一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。大孩子从树上采,小孩子从枝上捋,有人早经不住这又甜又香的花儿诱惑,团起槐花就往嘴里塞,那一丝丝清香就从舌尖甜到心底…… ⑤ 边吃边采,最后把一筐槐花交给母亲,眼看着母亲拌上面粉,放在大锅里开始蒸。做作业的大孩子、看小人书的小孩子,就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲,一会儿跑到厨房问上一句:“快熟了吧?”好不容易等到出锅,不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。 ⑥开饭时,母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜, 放在院子前面槐树下的地上。旁边一只大碗，盛 着半碗蒜汁作调料,上面漂一层香喷喷的芝麻油。 父亲还是农村人吃饭的标准姿势,蹲在饭盆前,背 靠着那棵槐树,大块大块夹起槐花蒸菜,蘸着蒜汁 吃得慢条斯理。而像父亲一样背靠槐树端着饭 碗的孩子们,早已狼吞虎咽了……一阵风吹过,树 上扑簌簌飘下来一朵朵槐花,落在农村人泥土的 “餐桌”上,落在孩子的饭碗里、头发间。 ⑦前几天,妻在郊外农村办事,买了一袋槐花回来。母亲惊喜地拌上面粉做了一顿槐花蒸菜,调料依然是浇了芝麻油的蒜汁。看我埋头吃得津津有味,儿子也拿筷夹一块。一代人有一代人的童年味道。父亲在一旁笑吟吟地问我:“还记得家门口那棵背靠着吃饭的槐树吗?”三十多年前的情景，如今讲起仿佛就在昨天。 ⑧槐花香,香在田间。三月槐花开时，麦苗才刚打苞,农活并不算忙,勤劳的农民却总也闲不住,开始把家门口攒的绿肥一锹锹挖起来,装在牛车上拉到田头。伯父家的绿肥堆边有棵槐树,他用锹挖绿肥，总有一些槐花飘落绿肥里、牛车上,星星点点，如从泥土里冒出来的小花。那些日子的傍晚,等我放了学,我牵牛,伯父拉着一车绿肥,缓缓走过槐花飘飞、清香四溢的村庄。如今,伯父去世快一年了,他院内的那棵老槐树,不知道是否和往年一样开得满树洁白…… ⑨ 在这座江南城市,不知是谁,在小区墙角种下一棵槐树。也不知何时,我突然抬眼看到它就近在咫尺。我会静静地站在这棵槐树下,呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香,心生动容。 (有删改) 1.作者围绕槐花香,写了槐花香在 、 、 这三个地方,表达了对故乡、对童年的 之情。 2. 下列说法不正确的一项是( ) A.文章第①自然段由小区里的槐花开了,联想到飘着槐花香的故乡,开篇点题,引出下文对故乡的回忆,行文简洁自然。 B.伯父院里的老槐树“不知道是否和往年一样开得满树洁白”,在平静的叙述中，饱含着对伯父和故乡的怀念之情。 C.文章第⑨自然段的作用有:内容上,升华主旨,抒发了作者对槐花香的喜爱,以及对故乡的怀念;结构上,总结全文并照应开头,使文章结构更严谨。 D.看“我”吃得津津有味,儿子也爱上了槐花蒸菜,拿筷子夹了一块,我们家的故乡情愫也开始传承到儿子身上。 3.赏析第⑥自然段中画“ ”的句子,完成批注框里的练习。 4.文章结尾,槐花香令作者心生动容,说说这里包含作者的哪些情感。 5. 文中第③自然段画“ ”的句子从动作描写和嗅觉等角度,写出了孩子们的活泼可爱,透露出作者对槐花香的赞美之情。请你利用所学的其他描写人物的方法并调动其他感觉器官,也来写一写你想赞美的事物。 【阅读下面有关革命先烈的短文,完成练习,从中汲取前行的养分和力量。】 （二）以路为赞 ①在安徽合肥,有这样一条路,路不长,路牌上仅有三个字--延乔路。每当有人轻轻念出这路名,便能掀开历史厚重的幕布,再回到那个革命年代。 ( ) ②1927年7月4日深夜,铁镣叮当的长巷,阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场,他身着短衣,皮肤黝黑,拖着沉重的脚镣,浑身血污。在此之前,他经历了敌人的严刑拷打,威逼利诱,但他始终以钢铁般的意志严守机密,宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。 ③那晚,龙华刑场的月亮异常清冷。面对敌人的屠刀,年轻的面庞满是坚毅。监斩官喝令他跪下,他毅然屹立,毫不理会,目光中透露着藐视。几个刽子手强行把他按下去,但是,刽子手们刚一松手,他就一跃而起,昂然挺立,并高声道:“革命者光明磊落、视死如归,只有站着死，绝不跪下!”那声音刺破至暗的黑夜,响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒,一拥而上,再次将他强按在地,而他,依旧挺直脊梁,高昂头颅,以不屈的姿态面对敌人的屠刀。 ④他叫陈延年,陈独秀的长子。那时,他才29岁。 锤炼意志 ⑤陈延年出生在书香世家,从小聪敏好学。1915年,17岁的陈延年带着弟弟陈乔年,辞别母亲,离开家乡来到上海求学。一日,上海北风大作,异常寒冷,一个衣着单薄的年轻人在街头徘徊,路过的好心人看着实在于心不忍,请他到自己的寓所穿衣,却被年轻人婉言谢绝了。没人想到,这个年轻人,就是陈独秀的儿子陈延年。原来，兄弟二人来到上海后,不愿像纨绔子弟一样依赖家庭,决意锻炼自己的独立能力。这样的环境下,二人却从没落下学习,双双考入了上海复旦大学。 ( ) ⑥1924年10月的广州，身在社会底层的车夫们发现,不知什么时候,在万福路、大南路车夫们聚集的地方,多了一个奇怪的人。这个人特别喜欢和车夫们交朋友,拉家常。他总是虚心地请教拉车要领，没多久就像一个老练的黄包车夫。 ⑦最奇怪的是“人傻钱多”,谁家工人生病或者有事不能出车，他就会主动帮忙，拉车挣的工钱全部交给工人。渐渐地,大家都喜欢他，有什么问题都告诉他,而他也经常给工人们“出招”,教车夫们用集体的力量对付恶人的敲诈勒索，学会团结斗争。工友们一定想不到,他就是刚被任命为中央驻粤特派员的陈延年。 (有删改) 1.文章描写了陈延年人生路上的三件事,请在文中括号里用小标题的形式概括。 2.这三件事中,作者是怎样安排详略的?你认为这样安排有什么好处? 3.阅读文章第②③自然段中画“ ”的环境描写,下列说法不恰当的一项是( ) A.交代事情发生的时间、地点。 B.烘托了陈延年坚毅冷静的内心世界。 C.渲染了当时可怖的氛围。 D.给人一种清冷寂寥的美感。 4.小学阶段,我们学习了一些刻画人物形象的方法,请选择一种方法，体会陈延年这一人物形象。 A.借助典型事例,体会人物形象。 B.关注人物语言、动作、神态等描写,体会人物形象。 C.通过描写周围的人,间接体会人物特点。 我借助方法 (填序号),对陈延年的形象进行分析,从中感受到 5.有三位同学为这篇文章补充了结尾,你最喜欢哪一个?说说理由。 A.现在的延乔路虽然不长,但两旁有住宅,有小学,有万家灯火,有和平安居。这条路的尽头通向繁华大道。 B.少年有志,一身正气,让无数人前赴后继，成为像他一样有血性的人。他们用鲜血踏出一条为党为民的道路,值得我们永远铭记! C.年轻的生命永远停留在那一刻。如今这繁华盛世,多希望你能看到…… 6. 为了让更多人了解延乔路,请为这条路写一条宣传标语。 【阅读名著梗概，完成练习】 （三）《骑鹅旅行记》作品梗概 《骑鹅旅行记》童话里的主人公尼尔斯,是瑞典南部乡村的一个小男孩。父母都是善良、贫穷的农民,但尼尔斯生性顽皮,不听家长的话,对读书没有一点儿兴趣,非常喜欢恶作剧。 一个星期天的早晨,他的父母出去了,他在家里捉弄一个小狐仙,被小狐仙在一怒之下变成了小人儿。而在这时候,一群大雁正从天空中飞过,家里的雄鹅莫顿也想飞走。尼尔斯为了不让莫顿飞走，紧紧地抱住莫顿的脖子,却被雄鹅带上天。所以他骑在鹅背上跟随大雁走南闯北，一直飞到了瑞典北部,完成了一段成长的历程。 有一天,在维姆布湖畔,母松鼠被人抓了,被安置在一个农庄里。尼尔斯凭借着勇敢,救出了母松鼠。 狐狸斯密尔挑唆乌鸦,让他们抓了尼尔斯,但尼尔斯凭借着聪明,一次一次从狐狸斯密尔的手里逃走。 阿卡抚养大了老鹰高尔果,但是高尔果没有如阿卡的意愿成为一只温顺无害的鸟。阿卡不允许高尔果在它的周围出现。一天,高尔果被困住了,他丧失了斗志。尼尔斯凭借善良,唤醒了高尔果,让高尔果重获得自由。 最后,尼尔斯回家了,突然发现父母要杀大白鹅莫顿，出于善良,尼尔斯在父母面前现身了。他竟然恢复了原来的样子,和父母幸福地生活在一起。 一段趣味性十足的旅程,一部知识性饱满的童话。 (有删改) 1.下列内容不属于对《骑鹅旅行记》内涵的表述的一项是（ ） A.作品的字里行间充满了浓浓的怀乡之情。 B.主人公凭借勇往直前的精神和辛勤劳作,成就了一段传奇。 C.作品描绘了一幅幅气象万千的美丽图画。 D.作品展示了一个国家的自然地貌、历史、传说,以及一个少年的蜕变。 2.《骑鹅旅行记》中,让尼尔斯最终决定和父母相见的原因是（ ） A.斯密尔再次追了上来。 B.莫顿生死攸关。 C.父亲即将射杀阿卡。 D.尼尔斯生死攸关。 3.尼尔斯在去找小狐仙的过程中,遇到的动物顺序正确的一项是（ ） A.麻雀、鹅、鸡→猫→三头牛→大雁 B.猫→麻雀、鹅、鸡→三头牛→大雁 C.猫→三头牛→麻雀、鹅、鸡→大雁 D.麻雀、鹅、鸡→三头牛→猫→大雁 4.《骑鹅旅行记》中的“大海中的白银”指的是（ ） A.青鱼 B.带鱼 C.鲱鱼 D.沙丁鱼 5.《骑鹅旅行记》这本书让我们感受到一个个精彩的故事,体会到一段段美妙的语言,认识了一个个性格鲜明的人物。下列关于尼尔斯这个小男孩的说法,错误的一项是( ) A.尼尔斯原本是个寻常的淘气男孩,因邂逅小狐仙受罚,变形为拇指大的小人儿,获得神奇的能力,能听懂动物的交流。 B.尼尔斯两次变形,打破了凡人与动物精灵间的壁垒,森严的界限。 C.尼尔斯在骑鹅旅行中遇到了许多艰难险阻,并不断成长,但他一开始则是一个调皮自私、令人讨厌的小男孩。 D.刚开始飞行时,野鹅领头阿卡不接纳尼尔斯,认为他是敌人,但尼尔斯通过各种手段及欺骗,加入了队伍。 6.六年级(1)班的同学对“是否应该阅读经典名著”展开了讨论，如果你是正方,应如何反驳? 反方:通过手机、电脑等方式进行的碎片化阅读可以让我们迅速获取海量信息，而经典名著与当代生活脱节,节奏拖沓,语言晦涩,已经没有阅读的必要了。 正方: 【跟随榜样游敦煌。阅读短文,完成练习。】 （四）樊 锦 诗 ——扎根大漠的国宝守护人 她守护敦煌60载,为敦煌石窟保护、管理、研究作出巨大贡献,在海内外文化界享有盛誉。 (一) “我就是一名扎根基层的文物工作者。”樊锦诗常这样自谦道。 1962年,北京大学历史系考古学专业的樊锦诗带着无限憧憬前往敦煌莫高窟。自此，她与敦煌结缘,敦煌成为她的宿命。 20世纪60年代的莫高窟,几乎与世隔绝,物资匮乏,一望无际的沙丘和戈壁让樊锦诗感到从未有过的沉郁,甚至偷偷抹眼泪。 “如果说我从没犹豫、动摇过,那是假话。”樊锦 诗说,“可是，只要一走进石窟,我就感到再苦再累也是 值得的。只有把自己全部的精力都投入考古研究工作, 我才能暂时忘却心中的不快。” 她渐渐适应莫高窟的生活,习惯地上永远扫不干净的沙尘，习惯半夜里老鼠掉在枕头上,然后爬起来掸掸土,(A.若无其事 B.若有所思)地继续睡觉……从此开始了住土房、睡土炕、喝咸水、吃杂粮的艰苦岁月。 (二) 作为母亲,她心怀愧疚,因为她的一生都献给了敦煌,她是“敦煌的女儿”。历代敦煌守护者那“坚守大漠、甘于奉献、勇于担当、开拓进取”的莫高精神让樊锦诗也成为“打不走的莫高窟人”。 在2023年7月举行的“樊锦诗从事敦煌文物工作60年座谈会”上,樊锦诗母子鲜见同框。当大儿子彭予民现场两次喊出“妈妈，您辛苦了”时,在座嘉宾热泪盈眶,樊锦诗眼圈微微泛红,安静听着，不语。为了敦煌,她和家人长达19年分离,深感自己欠他们的实在太多了。 作为“敦煌的女儿”,她是严苛的、殚精竭虑的。从壁画病害防治到崖体加固,从环境监测到风沙治理,面对重重困难，樊锦诗(A.锲而不舍 B.精益求精),一守就是整整60年。 (三) 1987 年,莫高窟被批准列入《世界遗产名录》。但樊锦诗却在与老照片的比对中发现，敦煌壁画退化十分严重。 难道我们就眼睁睁地看着世界上独一无二的敦煌石窟艺术逐渐消亡吗?就在樊锦诗苦恼时,她偶然看到有人使用电脑,一个大胆的构想渐渐明晰,“要为敦煌石窟的735个洞窟及其壁画和彩塑建立数字档案”。樊锦诗又超前地提出“永久保存、永续利用”人类珍贵文化遗产莫高窟的想法,敦煌研究院开始了“数字敦煌”的实践探索。 2016 年,“数字敦煌”资源库平台上线;2020年,“云游敦煌”小程序上线;2022年底，“数字敦煌·开放素材库”全球开放;2023年4月,“数字藏经洞”上线……历经30多年,作为“数字敦煌”理念拓荒者,樊锦诗和她的团队正通过计算机技术和图像数字技术，以及各类互联网平台,让长期“待在深闺”的文化遗产持续焕发新活力。 一生择一事,一世倾芳华。85岁的樊锦诗就是最好的印证。 (有删改) 1.联系上下文,选择文中括号里合适的词语,在序号上打“√”。 2.阅读全文,完成下面的表格。 3.联系上下文,赏析文段(一)中画“ ”的句子,完成批注里的填空。 4.(1)将文段(三)中画“ ”的句子“难道我们就眼睁睁地看着世界上独一无二的敦煌石窟艺术逐渐消亡吗”改为陈述句。 (2) 通过两种句式的比较,结合内容谈谈原句运用反问的好处。 5. 结合短文内容,参考示例,为樊锦诗写一段颁奖辞。 【迟子建的《额尔古纳河右岸》述说了一个民族的历史。请你阅读她在创作期间发生的故事,感受大兴安岭的雪与情】 （五）龙眼与伞 迟子建 ①大兴安岭的春雪,比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大,疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间,犹如畅饮了琼浆,轻盈,娇媚。 ②我是喜欢看春雪的，这种雪下的时间不会很长，也就两三个小时。站在窗前,等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。A.山、树、房屋和行走的人,在雪花中影影绰绰,气象苍茫而温暖,令人回味。 ③去年,我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午,我正写得如醉如痴，电话响了,是妈妈打来的，她说:“我就在你楼下,下雪了,我来给你送伞,今天早点回家吃饭吧。” ④ 没有比写到亢奋处受到打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说:“雪有什么可怕的，我用不着伞,你回去吧,我再写一会儿。”妈妈说:“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿,你就下来吧!”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说:“你也是,来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞!我不要伞,你回去吧!” ⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬,我意识到自己犯了最不可饶恕的错误!我跑到阳台，看见飞雪中的妈妈撑着一把天蓝色的伞,微弓着背,缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞,那是为我准备的啊。我想喊住她,但羞愧使我张不开口,只是默默地看着她渐行渐远。 ⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来,它来了有一两个小时了。确如妈妈所言,B.雪中夹杂着丝丝细雨,好像残冬流下的几行清泪。做母亲的,怕的就是这样的“泪”会淋湿她的女儿啊,而我却粗暴地践踏了这份慈爱! ⑦从阳台回到书房后,我将电脑关闭,站在南窗前。窗外是连绵的山峦,雪花使远山隐遁了踪迹,近处的山也都模模糊糊,如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访,而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。我 想它今天捕捉到的最辛酸的一笔,就是母亲夹着伞离去的情景。 ⑧雪停了,黄昏了,我锁上门,下楼,回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家,我也一样。朝妈妈家走去的时候,我觉得心慌气短。妈妈分明哭过,她的眼睛红肿着。我向她道歉,说我错了,请她不要伤心了。她背过身去,又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了,在她面前,却依然是个任性的孩子。 ⑨妈妈看我真的是一副悔过的表情,便在晚餐桌上,用一句数落的话原谅了我。她说:“以后你再写东西时，我可不去惹你!” ⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后,我来到了青岛,为这部长篇做修改。那正是风和日暖的五月天。有一天午后,青岛海洋大学文学院的刘老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生,最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作,长年在南极,而刘老师在青岛工作。他们工作忙,所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶在沈阳生活。十几年前,她的孩子从沈阳一个游乐园的高空意外坠落身亡。事故发生后,沈阳的亲属给刘老师打电话,说她的孩子生病了，想妈妈,让她回去一趟。刘老师说,她有一种不祥的预感,觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后,脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸,他说话的声音,他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情,有个南方人抓了几颗龙眼给她。刘老师说,那个年代,龙眼在北方是稀罕的水果,她没吃过,她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼,而是一路把它们攥在掌心,想着带给儿子。 ⑪那个时刻,我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞,把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼,不管表皮多么干涩,内里总是深藏着甘甜的汁液。 (有删改) 1.结合文章内容,回答下列问题。 (1)第①自然段中画“ ”的句子运用了 修辞手法,在表达上的好处是 。 (2) 认真读第③~⑤自然段,梳理“我”的心理状态变化。 (3) 第⑧自然段中,妈妈“又抹眼泪”的原因是 。 2.下列对本文主旨理解最恰当的一项是（ ） A.体现妈妈乐观开朗的个性。 B.表现“我”的愧疚之情。 C.抒发对妈妈的思念之情。 D.表现了母爱的无私、高尚。 3. “母爱就像伞,把阴晦留给自己,而把晴朗留给儿女。”作者的妈妈有哪些表现体现了这句话?结合文章内容填表。 4.读文中两处画“ ”的句子,想一想,作者为什么采用这种前后似乎矛盾的写法? 5. 作者写了自己与妈妈之间的故事,为什么还要写刘老师的故事?结合全文,从内容和结构两个角度分析原因。 （6） 让服章之美绽放新彩 何 娟 挑条马面裙，配上素色衬衣,做个发簪盘发,在古风景点打卡,同烂漫山花合影……这个春天,中式穿搭受到青睐,成为游园踏春的一道风景。 提起中式服装,人们可能会想到立领、对襟、盘扣等设计,棉麻、真丝、夏布等面料,提花、扎染、刺绣等工艺……这些经典元素,共同成就其典雅端庄。如今受欢迎的中式服装，多保留了传统服饰的大体形制和诸多元素,但却并非简单复制,而是结合当代审美和着装习惯进行了改良。比如，有的设计师对旗袍的腰线和下摆做宽松处理,方便人们日常穿着;有的厂商对马面裙面料组织和压褶工艺进行调整,使其便于机洗。在传承基础上融入现代风格和技术工艺,既不失复古优雅的质感,更添时尚活力,好看又好穿,赋予了中式服装新的生命力。 一段时间以来,在消费市场上,以汉服为主要代表的中式服装一直不乏拥趸(dǔn)。近期,随着马面裙等走红、出圈,“新中式”服装迎来爆发式增长。从旅游景点到城市商圈，从婚礼仪式到朋友聚会,中式穿搭愈发常见。这体现在供给端一订单源源不断,厂商开足马力、加紧赶工;反映在销售端——在商场门店、线上直播间,相关产品成为畅销款。有数据显示,在山东曹县,今年以来汉服网上销售额超12亿元,1~2月马面裙销售额超5亿元。从款式设计、材料选择,到生产加工、包装营销,中式服装产业链条不断延伸，款式更时尚，价格更亲民,实现了销量、口碑双丰收。 “新中式”走红,为文旅融合打开了新思路。以汉服为例,除了汉服生产销售，汉服租赁、写真拍摄等周边产业也蓬勃发展,还与剧本杀、演绎剧目等有机融合,给消费者带来新体验。比如,在陕西西安大唐不夜城周边,汉服馆如雨后春笋般出现,为消费者提供化妆造型、跟拍摄像等全套服务;在河南洛阳,应天门遗址博物馆打造演艺剧目《唐宫乐宴》,游客不仅可以换上汉服体验诗、乐、茶、礼等传统文化,还能摇身一变成为剧中人。这说明， 在产品创新业态创新、场景创新上下功夫,因地制宜推动文旅融合,既能让传统文化“活”起来,也有利于挖掘消费潜力、拓展市场空间。 “新中式”受追捧,离不开新兴消费群体的壮大。从表面上看,年轻人往往对潮流文化和时尚元素比较敏感,也乐意为商品的美学体验、文化价值买单。由更深层次去观察,作为平视世界的一代,他们的文化自信与民族认同感与生俱来、与日俱增。植根于中华优秀传统文化又彰显个性品位的“新中式”，自然能赢得他们的喜爱。不只是年轻消费群体，着眼未来，随着热度的走高和供给的不断丰富,“新中式”将收获越来越多年龄段消费者的关注。 服饰是文化礼仪的载体,“国潮”服饰彰显传统与现代的结合。越来越多的“国潮”服饰现身大街小巷、融入百姓生活,无形中加深着人们对中式美学的理解,提升着中华优秀传统文化的吸引力。如今,在国际T台秀场上,带有中国元素的服装设计频频亮相,映照着中华文化走向更广阔舞台。读懂“新中式”热度背后的审美价值和文化意义,在传承创新中赓(gēng)续中华文脉,我们一定能让服章之美绽放新光彩,向世界讲好中国故事。 (有删改) 1.结合上下文,解释下面的词语。 青睐: 2.本文的中心论点是什么? 3. 文中画“ ”的句子采用举例论证的方法,运用了何种表达方式?有力论证了怎样的观点? 4.文中画“ ”的句子也采用举例论证的方法,其作用是什么呢? 4. 通读全文,“新中式”为什么会受追捧呢? 2026年春季学期六年级下册期末课外阅读专项训练 参考答案 （一）槐花飘香 1.作者围绕槐花香,写了槐花香在 枝头 、 嘴里 、 田间 这三个地方,表达了对故乡、对童年的 深切怀念 之情。 2. 下列说法不正确的一项是( D ) A.文章第①自然段由小区里的槐花开了,联想到飘着槐花香的故乡,开篇点题,引出下文对故乡的回忆,行文简洁自然。 B.伯父院里的老槐树“不知道是否和往年一样开得满树洁白”,在平静的叙述中，饱含着对伯父和故乡的怀念之情。 C.文章第⑨自然段的作用有:内容上,升华主旨,抒发了作者对槐花香的喜爱,以及对故乡的怀念;结构上,总结全文并照应开头,使文章结构更严谨。 D.看“我”吃得津津有味,儿子也爱上了槐花蒸菜,拿筷子夹了一块,我们家的故乡情愫也开始传承到儿子身上。 3.赏析第⑥自然段中画“ ”的句子,完成批注框里的练习。 动作 靠 夹 独特姿势 狼吞虎咽 喜爱 4.文章结尾,槐花香令作者心生动容,说说这里包含作者的哪些情感。 ①对槐花绽放的美丽景象的喜爱,对槐花香气和味道的喜爱;②对温馨亲情的感动;③对农人(父辈)勤劳的赞美;④对过去诗意(或:慢节奏)生活的怀念;⑤对现在仍能嗅到槐花香的感动与知足。 5. 文中第③自然段画“ ”的句子从动作描写和嗅觉等角度,写出了孩子们的活泼可爱,透露出作者对槐花香的赞美之情。请你利用所学的其他描写人物的方法并调动其他感觉器官,也来写一写你想赞美的事物。 示例:抬头一看,老槐树上挂满了一串串槐花,挨挨挤挤的，好不热闹。白色的槐花与翠绿的槐叶交相辉映,美丽极了。每到槐花盛开时,母亲总是抚摸着我的头,意味深长地说:“妈妈的家乡也有这样一棵老槐树……” （二）以路为赞 1.文章描写了陈延年人生路上的三件事,请在文中括号里用小标题的形式概括。 示例:（英勇就义） （深入民众） 2.这三件事中,作者是怎样安排详略的?你认为这样安排有什么好处? 这三件事中,作者把第一件事和第三件事描述得比较详细,第二件事安排得比较简略。这样就突出人们对陈延年的赞美及怀念之情。 3.阅读文章第②③自然段中画“ ”的环境描写,下列说法不恰当的一项是( D ) A.交代事情发生的时间、地点。 B.烘托了陈延年坚毅冷静的内心世界。 C.渲染了当时可怖的氛围。 D.给人一种清冷寂寥的美感。 4.小学阶段,我们学习了一些刻画人物形象的方法,请选择一种方法，体会陈延年这一人物形象。 A.借助典型事例,体会人物形象。 B.关注人物语言、动作、神态等描写,体会人物形象。 C.通过描写周围的人,间接体会人物特点。 我借助方法 B (填序号),对陈延年的形象进行分析,从中感受到 陈延年的那种视死如归的英雄气概 。 5.有三位同学为这篇文章补充了结尾,你最喜欢哪一个?说说理由。 A.现在的延乔路虽然不长,但两旁有住宅,有小学,有万家灯火,有和平安居。这条路的尽头通向繁华大道。 B.少年有志,一身正气,让无数人前赴后继，成为像他一样有血性的人。他们用鲜血踏出一条为党为民的道路,值得我们永远铭记! C.年轻的生命永远停留在那一刻。如今这繁华盛世,多希望你能看到…… 示例:我喜欢B 因为这个结尾起到了首尾呼应、突出中心的作用,同时赞颂了陈延年及无数像陈延年一样的革命先烈。 6. 为了让更多人了解延乔路,请为这条路写一条宣传标语。 示例:延乔路短，精神绵长。 （三）《骑鹅旅行记》作品梗概 1.下列内容不属于对《骑鹅旅行记》内涵的表述的一项是（ B ） A.作品的字里行间充满了浓浓的怀乡之情。 B.主人公凭借勇往直前的精神和辛勤劳作,成就了一段传奇。 C.作品描绘了一幅幅气象万千的美丽图画。 D.作品展示了一个国家的自然地貌、历史、传说,以及一个少年的蜕变。 2.《骑鹅旅行记》中,让尼尔斯最终决定和父母相见的原因是（ B ） A.斯密尔再次追了上来。 B.莫顿生死攸关。 C.父亲即将射杀阿卡。 D.尼尔斯生死攸关。 3.尼尔斯在去找小狐仙的过程中,遇到的动物顺序正确的一项是（ A ） A.麻雀、鹅、鸡→猫→三头牛→大雁 B.猫→麻雀、鹅、鸡→三头牛→大雁 C.猫→三头牛→麻雀、鹅、鸡→大雁 D.麻雀、鹅、鸡→三头牛→猫→大雁 4.《骑鹅旅行记》中的“大海中的白银”指的是（ C ） A.青鱼 B.带鱼 C.鲱鱼 D.沙丁鱼 5.《骑鹅旅行记》这本书让我们感受到一个个精彩的故事,体会到一段段美妙的语言,认识了一个个性格鲜明的人物。下列关于尼尔斯这个小男孩的说法,错误的一项是( D ) A.尼尔斯原本是个寻常的淘气男孩,因邂逅小狐仙受罚,变形为拇指大的小人儿,获得神奇的能力,能听懂动物的交流。 B.尼尔斯两次变形,打破了凡人与动物精灵间的壁垒,森严的界限。 C.尼尔斯在骑鹅旅行中遇到了许多艰难险阻,并不断成长,但他一开始则是一个调皮自私、令人讨厌的小男孩。 D.刚开始飞行时,野鹅领头阿卡不接纳尼尔斯,认为他是敌人,但尼尔斯通过各种手段及欺骗,加入了队伍。 6.六年级(1)班的同学对“是否应该阅读经典名著”展开了讨论，如果你是正方,应如何反驳? 反方:通过手机、电脑等方式进行的碎片化阅读可以让我们迅速获取海量信息，而经典名著与当代生活脱节,节奏拖沓,语言晦涩,已经没有阅读的必要了。 正方: 示例:经典名著是人类思想所能够达到的最高峰,阅读经典名著,我们能够从中碰触最高贵的灵魂，了解最先进的思想,学习最高超的智慧,得到最深刻的启迪。阅读经典名著既能丰富精神世界,又能帮助我们获得知识。因此,我们应该阅读经典名著。 （四）樊 锦 诗 1. 联系上下文,选择文中括号里合适的词语,在序号上打“√”。 A A 2.阅读全文,完成下面的表格。 “数字敦煌”理念拓荒者 扎根基层的文物工作者 通过计算机技术和图像数字技术,以及各类互联网平台， 让文化遗产持续焕发新活力。 樊锦诗锲而不舍,一 守就是整整60年。 3.联系上下文,赏析文段(一)中画“ ”的句子,完成批注里的填空。 语言 樊锦诗对考古研究工作的热爱 4.(1)将文段(三)中画“ ”的句子“难道我们就眼睁睁地看着世界上独一无二的敦煌石窟艺术逐渐消亡吗”改为陈述句。 我们不能眼睁睁地看着世界上独一无二的敦煌石窟艺术逐渐消亡。 (3) 通过两种句式的比较,结合内容谈谈原句运用反问的好处。 反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。原句运用反问,语气更有力,而且感情色彩更鲜明,表达了樊锦诗保护敦煌石窟艺术的决心。 6. 结合短文内容,参考示例,为樊锦诗写一段颁奖辞。 她是“敦煌的女儿”，六十年锲而 不舍,六十年不改初衷,六十年默默坚守, 这是“甘于奉献、勇于担当、开拓进取” 的莫高精神,亦让我国的文化遗产依然熠 熠生辉。 （五）龙眼与伞 1.结合文章内容,回答下列问题。 (1)第①自然段中画“ ”的句子运用了 拟人 修辞手法,在表达上的好处是 生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态 。 (2) 认真读第③~⑤自然段,梳理“我”的心理状态变化。 羞愧 不快 (3) 第⑧自然段中,妈妈“又抹眼泪”的原因是 “我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈。 2.下列对本文主旨理解最恰当的一项是（ D ） A.体现妈妈乐观开朗的个性。 B.表现“我”的愧疚之情。 C.抒发对妈妈的思念之情。 D.表现了母爱的无私、高尚。 3. “母爱就像伞,把阴晦留给自己,而把晴朗留给儿女。”作者的妈妈有哪些表现体现了这句话?结合文章内容填表。 为让“我”的心情更好妈妈宁可自己受委屈 妈妈在大雪中为“我”送伞 妈妈受到女儿责备后独自默默地回家 妈妈独自在家因委屈而默默流泪 4.读文中两处画“ ”的句子,想一想,作者为什么采用这种前后似乎矛盾的写法? 示例:A句是“我”由春雪联想到妈妈雪中送伞的情景,所以觉得春雪很美、很温暖,令人回忆。B句是因为“我”顶撞了妈妈,使她伤心,老天不平,自己难过,所以把“春雪”比作“残冬流下的几行清泪”。 5. 作者写了自己与妈妈之间的故事,为什么还要写刘老师的故事?结合全文,从内容和结构两个角度分析原因。 示例:从结构上来说,文章的标题是“龙眼与伞”,前文只交代了妈妈雪中送伞的故事,而龙 眼的故事却没有提到,所以还要写刘老师给儿子留龙眼的故事。从内容上来说，本文中“龙 眼与伞”所代表的都是深沉的母爱,不同的故事,一样令人感动;不同的母亲,一样平凡而伟 大。刘老师的遭遇让“我”警醒和自责,提醒自己要好好珍惜这份母爱,不要等到失去了才 后悔。 （6） 让服章之美绽放新彩 1.结合上下文,解释下面的词语。 青睐: 喜爱或重视。 2.本文的中心论点是什么? 让服章之美绽放新彩。 3. 文中画“ ”的句子采用举例论证的方法,运用了何种表达方式?有力论证了怎样的观点? 运用了说明这一表达方式,有力论证了“在消费市场上,以汉服为主要代表的中式服装一直不乏拥趸”这一观点。 4.文中画“ ”的句子也采用举例论证的方法,其作用是什么呢? 具体有力地论证了“‘新中式’走红,为文旅融合打开了新思路”这一观点。 5.通读全文,“新中式”为什么会受追捧呢? ①受欢迎的中式服装,多保留了传统服饰的大体形制和诸多元素,而且结合当代审美和着装习惯进行了改良。②在传承基础上融入现代风格和技术工艺,既不失复古优雅的质感,更添时尚活力,好看又好穿。③新兴消费群体的壮大。④“国潮”服饰彰显传统与现代的结合。越来越多的“国潮”服饰现身大街小巷,融入百姓生活,无形中加深着人们对中式美学的理解,提升着中华优秀传统文化的吸引力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $