专项3 整本书阅读&专项4 古诗词阅读-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年七年级下册语文期末试卷精选（统编版·新教材）河北专版

期末复习第2步·攻专项 专项3 整本书阅读 根据河北省新中考考情编写 编者按：本专项精选试题考查整本书阅读期未高频考点，设问角度多样，帮助学生快速掌握核心考点。 1.〔朝霞原创〕班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参与并完成下面任务。 (1)《骆驼祥子》以独特的京味儿语言特色而著称。围绕“《骆驼祥子》中的‘京味儿’”这一探 究专题，小组同学制作了读书卡片，请以下面已完成的读书卡片为例，完成读书卡片一、三。 摘录： 摘录： 虎妞仰着点身儿正往下走，嘴张着点儿： 待了会儿，老程回来了，端着两大碗甜浆 T 读 “我说祥子，你这儿来；给你！”…“你存的 粥，和不知多少马蹄烧饼与小焦油炸鬼。“没 三十多块钱；有几毛钱的零儿，我给你补足了 沏茶，先喝，点粥吧，来，吃吧；不够，再去买； 一块…别的都甭说，你别忘恩负义就得了！” 封 卡片 没钱，咱赊得出来。” 分析：① 分析：“甜浆粥”“马蹄烧饼”“焦油炸鬼” 的 等具有生活气息，它们再现了北京人的饮食 要答 特色，深刻体现了“京味儿”。 摘录： 崇效寺的牡丹，陶然亭的绿苇，天然博物院的桑林与水稻，都引来人声伞影；甚至于天坛， 编 读书卡片三 孔庙，与雍和宫，也在严肃中微微有些热闹。好远行的与学生们，到西山去，到温泉去，到颐和 园去…护国寺，隆福寺，白塔寺，土地庙，花儿市，都比往日热闹。 分析：“崇效寺”“陶然亭”“天坛”“颐和园”等② ,深刻体现了“京味儿”。 (2)有同学认为，《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》都是以“追求”为主题，你是否赞同这种 说法？请从中任选，部名著简述理由。 2.〔邢台市〕班级准备围绕《骆驼祥子》展开讨论，请你根据提示，将下面的对话补充完整。 小文：我发现小说主要讲述的是人力车夫祥子人生经历的“三起三落”，由人堕落为“兽” 的悲惨遭遇。阅读小说后，我觉得造成祥子悲剧的主要原因是：① 小语：我认为悲剧色彩也是《骆驼祥子》的一大特色。不仅是祥子，残忍霸道的刘四爷、 ② 、孤苦的老马和小马等，这一个个人物的悲剧，构成社会性的大悲剧。 小文：我发现，③ 先生这部小说以城市贫民为主体，拓展了新文学的表现范围。 老师：同学们阅读得真细。《骆驼祥子》不论在人物塑造上，还是在主体选择上，确有其独 特的风格，是中国现代文学史上的不朽杰作，值得同学们去认真品味。 3.〔承德市第六中学〕阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，回答后面的问题。 朱赫来察看了小山包，然后和托卡列夫、帕托什金坐上雪橇到伐木场去了一趟，接着又 转了回来。大伙儿仍旧在小土坡上顽强地挖着土。朱赫来看着闪光的铁锹，看着弯着腰紧 河北专版语文七年级下册人教第1页共3页 张劳动的人群，低声对阿基姆说： “用不着开群众大会了。这里谁也用不着鼓动。托卡列夫，你说得对，他们真是无价之宝。钢铁就 是这样炼成的！” (1)联系原著内容，说说朱赫来对保尔的人生产生了怎样的影响。 (2)朱赫来说“钢铁就是这样炼成的”，请结合选段及整部名著谈谈你对这句话的理解。 4.〔石家庄市〕文学作品中表示色彩的词语常常还具有表情达意的功能，下面是《骆驼祥子》中的语句，请你 结合加点的词语，分别写出感悟。 (1)腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的。 (2)他的脸臌满起来一些，脸色发黄，不显着足壮，也并不透出瘦弱。眼睛很明，似乎挺有精神，又似乎什 么也没看见。他的神气很像风暴后的树，静静地立在阳光里，一点不敢再动。 5.〔唐山市第三十三中学三模〕好的封面，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感，或兼而有 之。结合你的阅读思考，为《钢铁是怎样炼成的》选择一幅最合适的封面，并简述理由。 图A 图B 图C 6.设题新角度示范性支架了2026年是老舍先生逝世60周年。为纪念老舍，班级准备设计一套《骆驼祥子》角 色卡。请根据示例中祥子第一次买到车的阐述，设计角色卡中卖车时祥子的表情（一个字形容），并阐述 理由。（从卖车的原因、卖车的心理活动、人物的形象、性格等方面展开） 角色卡设计示例：第一次买到车时祥子的表情是“喜”的。因为这是祥子花了三年时间省吃俭用买来的 车。拿到车他心里想：我的梦想终于实现了，我可以不受车厂老板的盘剥，我的日子一定会越过越好。 这时的祥子是坚忍、自强、自尊的好青年。 7.〔承德市〕同学们在整本书阅读过程中发现，文学名著中的人物往往具有多面性。请从下面两个人物中任 选，个，结合相关情节进行分析。 《骆驼祥子》—一祥子 《钢铁是怎样炼成的》—一保尔 河北专版语文七年级下册人救第2页共3页 8.畅读文学经典，跃动话剧舞台。你和校话剧社的同学们准备排演下面两部作品。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 (1)为突出人物形象特点，请从以上两部名著中任选，部，为饰演主人公的演员设计一件表 演道具，并简述设计理由。 (2)通过名著研读和话剧排演，同学们发现：有的人遭遇人生厄运，坚韧不屈，与命运抗争；有 的人面对接连的打击，心灰意冷，沉沦于苦难的深渊…请从下面人物中选择，位，任选。 个角度，说说其在社会环境影响下的成长或变化。 小福子(《骆驼祥子》) 冬妮娅(《钢铁是怎样炼成的》)】 9.名著阅读交流会上，同学们提出了一些疑问，请从中任选。个，结合你的阅读体验交流探讨。 要求：结合作品具体事件，体现对人物的理解。 作品 问题 《骆驼祥子》 (1)祥子的车被大兵抢走，为什么他能在短时间内振作起来？ (2)保尔在双腿瘫痪、双目失明的情况下，为什么还能完成《暴风雨所诞生 《钢铁是怎样炼成的》 的》的创作？ 10.〔石家庄市〕读书要讲究方法。批注式阅读是深化阅读的很好方式。阅读《骆驼祥子》和《钢铁 是怎样炼成的》节选内容，按要求批注。 书名 节选内容 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。 《骆驼 【A】地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的 祥子》 脸。【B】他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是 路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。 雨还在不停地下着。 《钢铁是 保尔费了好大力气才把他的一只脚从泥里拔出来。他觉得脚底下冷得刺骨，这下才 怎样炼 明白，是他的一只靴子的烂底子已经完全掉下来了。自从来到这里以后，他就为了这双烂 成的》 皮靴吃了很多苦。靴子始终是湿的，一直往里灌泥，而现在，有一只靴底子没法干活了。 批注要求： (1)请从A句或B句中选择一句，任选角度进行批注。 (2)请批注保尔以及战友们在此次工作中遇到的困难。 (3)祥子和保尔都遭遇了人生的风雨，但他们的人生结局却完全不同，请结合原著内容分析原因。 河北专版语文七年级下册人教第3页共3页 专项3 期末复习第2步·攻专项 专项4古诗词阅读 根据河北省新中考考情编写 编者按：本专项精选古诗词期末高频篇目设题，采用“一题多设问”的形式，从多个维度考查，帮助学生 系统复习和巩固古诗词鉴赏知识。 一、阅读下面一首诗，完成1~3题。 木兰诗（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤 女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东 阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆 惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 1.〔石家庄市第四十中学〕《木兰诗》富于民歌特色，如多处使用叠词。请从以上选段中任选一处 进行赏析。 2.〔唐山市第四十五中学〕诗中写木兰与家人团聚，运用了什么修辞？表现了她怎样的心情？ 3.〔北京市〕学完本诗后，小冀准备为其制作手抄报，想从“木兰：女儿的战歌”或“木兰的战争史 诗”中选择一个作为手抄报的主题。请你简要分析哪一个作为主题更恰当。 二、〔石家庄市〕阅读下面一首诗，完成4~6题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 4.关于这首诗的分析与理解，有误的一项是() A.本诗作者杜甫是唐代现实主义诗人，字子美，后世尊称他为“诗圣”。 B.本诗题为《望岳》，诗中没有一个“望”字，但围绕“望”字展开，句句写向岳而望。 C.本诗前两句写泰山的远景，以问答的形式写出了泰山的青翠绵延、雄伟阔大。 D.“决眦”写出了诗人俯视时的全神贯注，衬托了泰山的雄伟壮丽。 专项4 河北专版语文七年级下册人救第1页共3页 5.跨学科美术了为了让大家更好地理解这首诗，老师要求同学们根据诗意画一 幅画。有同学把泰山画得高耸入云，周围群山环绕，但画面整体显得比较空旷 单调（如右图）。请你结合本诗的内容，给这位同学提至少两条使画面丰富且 更贴合诗意的建议。 6.你在朗读“会当凌绝顶，一览众山小”时，会重读哪些字？请在下面句子中标注，并结合诗歌内容说明理 由。（重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“，”标示 在词语下面) 标注重音：会当凌绝顶，一览众山小。 理由： 三、阅读下面两首诗，完成7~9题。 【甲】登幽州台歌 【乙】登飞来峰 陈子昂 王安石 前不见古人，后不见来者。 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 7.下面对两首诗的理解不正确的一项是() A.甲诗“悠悠”形容时间久远、空间寥廓，衬托个人的渺小，营造出苍茫孤独的氛围。 B.乙诗第二句写晨鸡报晓时分，便可以见到旭日东升，直接点出塔高，也表现了诗人立足点之高。 C.甲诗句式长短不齐，音节抑扬变化，具有韵律美，语言苍劲奔放，感染力强。 D.乙诗“浮云”一语双关，既是实写，又比喻守旧势力，也比喻困难、挫折、障碍等。 8.小冀同学说：“王安石善于用诗的形式表达自己从生活现象中提炼的哲学思考。”你同意这个观点吗？请 结合乙诗内容谈谈你的理解。 9.〔沧州市〕两位诗人面对“高处”有不同感悟：陈子昂感叹“独怆然而涕下”，王安石却说“不畏浮云遮望 眼”。这体现了他们怎样不同的人生态度？ 四、〔秦皇岛市〕阅读下面两首诗，完成第10题。 【甲】游山西村 【乙】过故人庄 陆游 孟浩然 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 故人具鸡黍，邀我至田家。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 绿树村边合，青山郭外斜。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 待到重阳日，还来就菊花。 河北专版语文七年级下册人教第2页共3页 10.小秦准备将这两首诗拍成短视频，请你完成下面的脚本设计。 镜头 镜头一【甲】 镜头二【乙】 拍摄内容 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 绿树村边合，青山郭外斜。 层层山峦与弯弯流水交错，正怀疑前 ② 方没有道路时，① 呈现画面 ,而那青山就 好像天然的屏障，斜卧在城郭后面。 弥 运镜 近景→特写 远景 预期表达 ③ 展现绿树环绕，背靠青山，幽静安宁 效果 的乡村景象。 镜头旁白 ④ ⑤ 封 (诗人情感) 五、〔张家口市〕阅读下面两首诗，完成11~12题。 【甲】己亥杂诗（其五） 【乙】落花 线 龚自珍 朱淑真 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 连理枝头花正开，妒花风雨便相催。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 愿教青帝①常为主，莫遣纷纷点翠苔。 【注释】①青帝：传说中的春神，主管春季节令。 内 11.下列对这两首诗内容的理解有误的一项是( A.甲诗中的“白日斜”既实写眼前景，也喻指清王朝国势日颓。 啤 B.甲诗前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 C.乙诗前两句运用了夸张的修辞手法，“正”和“便”两个字突出了紧迫之感。 D.乙诗中“点翠苔”写出了花落在苔藓上的景象，表达了诗人对花被风雨吹落的惋惜之情。 12.甲、乙两诗均写到落花，但各有异趣，请你结合诗歌内容分析。 六、阅读下面一首诗，完成第13题。 台城 刘禹锡 答 台城六代竞豪华，结绮②临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 【注释】①台城：六朝时期的皇城。②结绮：陈后主（叔宝）建造的一座穷极奢华的楼阁。 13.真实情境小语和小文围绕本诗进行讨论，请你补全下面的对话。 题 烯 小文：《台城》让我想到了本学期学过的《泊秦淮》，这两首诗都属于怀古诗。 小语：是的。这两首诗都运用了① 的手法。《泊秦淮》表面上写歌女，实际上 讽刺了② 。《台城》中“③ 一句，以今昔景物的对比，凸显出昔日繁华荡然无存的悲凉。 小文：同时，这两首诗都化用“后庭花”的典故，表达了④ 河北专版语文七年级下册人教第3页共3页[示例二]B大寒：我是冬季的最后一个节气。大， 是“非常、十分”的意思；寒，代表“寒冷”。我的到 来意味着天气寒冷到了极点，是生机潜伏、万物蛰 藏的时节。 2.(1)[示例]做事分享会：通过讲述故事，理解践行孝 道的具体做法。时光照相馆：通过展示照片，感 受日常生活的温暖瞬间。主题情景剧：通过角 色扮演，弘扬孝亲敬老的传统美德。 (写出两种即可) (2)[示例一]我选择第一幅。海报的上方是大大的 “孝道”二字，彰显了活动的主题；中间是一个女儿 静静地陪伴着母亲，形象地诠释了“孝道”的含义； 下方是“你养我长大，我陪你到老”的标语，很有号 召力。 [示例二]我选择第二幅。海报的左边是虚实两幅 小图，实图是一个女儿用轮椅推着自己的父亲，虚 图是当年的父亲用婴儿车推着自己的女儿。两幅 小图构思巧妙，与右边文字“尊老爱幼传承家风” 相契合，很有号召力。 [示例三]我选择第三幅。海报的上方是大大的“孝 道”二字，彰显了活动的主题；左下方是一个年幼 的孩子和一位年迈的老人手牵着手，图像生动、鲜 明地体现了右边“百善孝为先”的主题。 (3)主要观，点：家风是家庭或家族的传统风尚，蕴 含长辈对后代的期望与教海，良好的家风滋润家 庭成员的心灵。做法：[示例]在家庭中，父母要 教导孩子尊敬长辈，而孩子要通过实际行动，如帮 父母做家务、关心家人的身心健康，来传承“百善 孝为先”的家风。 3.(1)D (2)[示例]画面内容：描绘了一匹骏马在祥云之上 奔腾，鬃毛飞扬，四蹄生风的画面。寓意：自强 不息、勇往直前、积极进取、奋发图强。 4.（1)①将“莅临”改为“参加”②将日期和署名调换 位置 (2)[示例]青年群体中有超过六成的人每天都会使 用AI工具（或：“数月几次”和“几乎不使用”的人 数比例较小)；用户使用生成式人工智能产品的目 的主要是回答问题。 (3)[示例]①开发课程：从创意编程、人工智能编程 等方面设计课程，激发学生对人工智能知识的好 奇心和想象力。②举办竞赛活动：鼓励学生积极 参加相关的科技大赛，提高学生的实践能力。 5.(1)液河雄跨历古今 (2)[示例]同学们，大家好！我们将要参观正定博 物馆，接下来我将为大家介绍一下参观事宜：参观 河北专版语文 前，需要刷身份证，并依次进行安检后方可进人。 参观时，首先可以在入馆处观看电子导览图，然后 跟随讲解员有序参观。参观结束后，我们还可以 自行前往文创体验中心参加活动。希望同学们按 照参观攻略文明参观！ (3)[示例一]甲：文字简洁，意蕴丰富，既写出了灯 会的盛况，又写出了古城浓厚的历史文化底蕴。 [示例二]乙：句式整齐且押韵，朗朗上口，形象地写 出了灯会灯火璀璨的盛况，以及人们逛灯会时的 愉悦心情，起到良好的宣传效果。 专项3整本书阅读 1.（1)[示例]①大量的儿化音和具有北京特色的方言 词汇，如“甭说”等，反映了北京人独特的语言习 惯，深刻体现了“京味儿”②是北京的真实地标， 这些地名的密集使用构建了一幅鲜活的老北京城 市地图 (2)[示例一]赞同。《骆驼祥子》讲述了祥子来到城 市，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的 洋车，这是他的人生追求。尽管在那个黑暗的社 会环境下，他历经“三起三落”，最终堕落，但他曾 经为了梦想努力奋斗的过程，体现了他对美好生 活的追求，反映了“追求”这一主题。 [示例二]赞同。《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔 从小生活在社会底层，饱受折磨和侮辱，但他却以 顽强的毅力和坚定的信念，投身于革命事业。他 在面对战争的考验、疾病的折磨时，始终没有放弃 对革命理想的追求，最终在双目失明、双腿瘫痪的 情况下，仍坚持创作，实现了自己的人生价值，反 映了“追求”这一主题。 2.①[示例]黑暗的社会制度和祥子自身的性格弱点 ②骄奢泼辣的虎妞（或：善良坚强的小福子） （任选其一) ③老舍（或：舒庆春） 3.(1)朱赫来是保尔的领路人，是他引领保尔走上了 革命道路。 (2)坚固的钢是在烈火里煅烧、冷却后炼成的。无 产阶级革命战士百炼成钢，保尔在斗争和艰苦考 验中锻炼出来，成长为坚定的革命力量。 4.(1)“红扑扑”写出祥子在拉车初期年轻、健康、充 满活力的精神状态，暗示了祥子积极向上、吃苦耐 劳的性格。 (2)“黄”写出祥子在经历“三起三落”后萎靡的精神 状态，生活的磨难使他的身体和心理都失去了以前 的勃勃生机，脸色变黄，精神逐渐麻木，此时的祥 子身体虚弱、精神疲惫，逐渐失去对未来的希望和 年级下册人教 6 信心。从中我能够深刻体会到祥子命运的坎坷以 及那个黑暗社会对底层人民的残酷剥削和压迫。 5.[示例一]我选图A。画面是保尔的头像，他戴着军 帽，目光坚毅，透过那双炯炯有神的眼睛我们可以 想象到他在战场上冲锋的情景，小说中也多次写 他在枪林弹雨的战场上冲锋陷阵、英勇作战、身受 重伤的事迹，体现他为了理想而献身的精神。用 他身着戎装的特写画面作为封面，可以激发读者 阅读的兴趣 [示例二]我选择图B。图B展现的是炼钢炉倾倒钢 水、钢花飞溅的炽热场景，既直观呼应了小说《钢 铁是怎样炼成的》的书名，又以“炼钢”隐喻“人的 意志锻造”。小说中，保尔历经战场厮杀、病痛折 磨等多重磨难，在失明瘫痪后，仍以笔为武器书写 革命理想，这正是“钢铁”在烈火中淬炼的过程 画面传递的炽烈、明亮、滚烫、火热，精准契合了本 书“意志在拼搏中磨砺”的主题，让读者一眼就能 感受到小说的精神力量。 [示例三]我选择图C。图C定格了保尔从匪兵手中 营救朱赫来的瞬间。这一情节是保尔革命道路的 重要转折点，正是这次救助，让保尔彻底投身革命 洪流，此后在党的培养下，保尔历经无数战斗与考 验，从一个懵懂青年成长为具有钢铁般意志的革 命战士。画面呈现了保尔英勇无畏的人物形象 同时，展现冲突的场景能引发读者好奇，从而吸引 读者去深入阅读小说的全貌。 6.[示例]读车时祥子的表情是“悲”的。卖车的原因 是他遭遇了一连串的打击，如虎妞难产而死，为了 办丧事不得不卖掉车。祥子此时的心理活动是痛 苦、绝望、无奈，他辛辛苦苦干了这么久，好不容易 买的车又失去了。人物的形象、性格也发生了很 大变化，从之前充满希望变得意志消沉。他感受 到了生活的残酷和命运的不公，心中充满了悲哀。 7.[示例一]我选择祥子。《骆驼祥子》中，祥子一方 面忠厚老实、吃苦耐劳，为了买一辆属于自己的洋 车，省吃俭用、拼命拉车；但当他的梦想彻底破灭 后，他就变得狡猾，染上了很多恶习，比如到处占 便宜，开始骗钱，甚至还为了钱出卖阮明。 [示例二]我选择保尔。《钢铁是怎样炼成的》中， 保尔具有坚强勇敢、热爱祖国和人民、理想信念 坚定的品质，在经历了战场上的搏杀、感情上的 波折、工地上的磨难后，他依然保持着坚定的革命 信仰和顽强不屈的斗志；但保尔也有低迷消沉的 一面，在疾病缠身、失去战斗能力时曾产生自杀的 念头。 河北专版 语文 8.（1)[示例一]选择《骆驼祥子》。道具：人力车。人 力车是祥子的“生命寄托”，贯穿他“三起三落”的 人生，拉车体现了小人物的艰辛，车被夺走的情节 体现他底层劳动者的脆弱与无奈。车不仅是祥子 的谋生工具，也是在黑暗的旧社会中祥子的枷锁， 呼应《骆驼祥子》“旧时代底层人民无法通过个人 奋斗摆脱悲剧”的主题。 [示例二]选择《钢铁是怎样炼成的》。道具：泛黄的 手稿。保尔因伤病瘫痪失明，以笔为武器创作《暴 风雨所诞生的》。泛黄的手稿，代表他在病榻上日 夜书写的坚持。手稿彰显了他“钢铁般的意志”， 也表明他从战场上的热血青年成长为用文字延续 革命理想的思想者。 [示例三]选择《钢铁是怎样炼成的》。道具：生锈的 枪。理由：“枪”贯穿了保尔的一生一保尔向小男 孩夺枪并偷中尉的枪、为解救朱赫来用枪与敌人 搏斗、企图用枪自杀等。从几次与枪的交集中，我 们看到了保尔从底层的工人子弟成长为优秀的无 产阶级战士，从任性冲动的少年成长为拥有钢铁 般的意志的勇士（或：从保尔抢枪、偷枪、用枪解救 朱赫来、接受朱赫来赠枪等情节可以看出，保尔是 一个勇敢机敏、甘愿为革命事业奉献一切的人)。 (2)[示例一]选择小福子。《骆驼祥子》中，小福子为 了养活酗酒的父亲二强子和两个年幼的弟弟，被 父亲卖给一个军官，她默默承受了这份命运的安 排，体现了底层少女的无奈与牺牲。军官抛弃她 后，她回到大杂院，面对父亲的打骂和弟弟们的饥 饿，她走投无路。祥子是她黑暗生活中唯一的光， 但祥子无力承担养活她一家人的重担，最终选择 了退缩，这成为压垮她的最后一根稻草，她彻底绝 望，最终被旧社会吞噬。 [示例二]选择冬妮娅。《钢铁是怎样炼成的》中，社 会环境的分化让冬妮娅从“天真少女”沦为“庸俗 妇人”。少年时期，冬妮娅偶遇保尔，她不嫌弃保 尔的贫穷，与他一起读书、散步，展现了她的天真 与善良；十月革命后，她的阶级立场逐渐暴露，她 无法理解保尔的革命理想，也无法接受保尔的生 活方式；多年后，她与保尔再次相遇，此时的她已 经嫁给了一个资产阶级分子，她变得庸俗、自私， 对保尔的革命事业充满了不屑。她的变化，是社 会环境下阶级分化的必然结果，她选择了站在资 产阶级的一边，最终被时代的浪潮所抛弃。 9.「示例一选择(1)。祥子从兵营牵走的三匹骆驼卖 了三十五块大洋，弥补了一定损失；他和同伴抢散 座，拉包车，想拼命赚钱重新买一辆自己的车；生 活上节省开支，吃住在人和车厂、曹先生家，想省 年级下册人教 钱买车。此时的祥子勤劳、坚忍、吃苦耐劳，对生 活仍存有希望。 [示例二]选择(2)。保尔的妻子达雅悉心照料他，努 力工作，成了布尔什维克，让病中的保尔感到自豪； 母亲时刻关心着儿子的身体状况、工作进程；他人 不断鼓励与帮助；保尔面对困难没有屈服，对生活 充满热爱，用钢铁般的意志和顽强奋斗完成创作。 10.（1)[示例一]选择A句。“裹”“砸”“横扫”这三个动 词生动传神地描写出了雨之大，雨之猛，表现祥 子拉车之辛苦和困窘。 [示例二]选择B句。批注：该句运用排比的修辞 手法，突出强调了祥子在雨中拉车的痛苦状态， 侧面衬托出雨势之大（或：句式整齐短促，增强表 现力)。 (2)困难：雨下个不停；道路泥泞；天气寒冷；靴子 烂掉；等等。 (3)[示例一]性格不同。祥子虽然老实、健壮、自 尊好强、吃苦耐劳，但性格中存在逆来顺受的弱 点，面对孙侦探敲诈、虎妞压迫时选择妥协，最终 成为行尸走肉。保尔在战争年代和社会主义建 设时期始终顽强执着，不为命运所屈服，有钢铁 般的意志，这是他战胜挫折的原因所在。 [示例二]理想追求与格局不同。祥子的目标局限 于个人温饱（拥有一辆人力车），想依靠个人奋斗 改变命运，缺乏更高的精神信仰，三次买车失败 后走向堕落。保尔投身于革命的洪流，将个人命 运与人类解放事业结合，具有坚定的共产主义信 念，如在烈士墓前，他对生命价值的思考正体现 了这一点。 [示例三]知识与思想启蒙不同。祥子不识字，无 法通过阅读获取精神支撑，思想封闭，而且缺少 思想上的引领者。保尔热爱读书，受《牛虻》等书 籍影响，形成革命价值观，并经朱赫来的指导明 确人生方向。 [示例四]人际支持网络不同。祥子孤立无援，遭 遇虎妞控制、孙侦探敲诈等负面关系，仅曹先生 给予有限帮助。保尔受益于朱赫来的革命启蒙、 战友的协作，形成“组织化抗争”优势。 专项4古诗词阅读 1.[示例一]“唧唧复唧唧”中的“唧唧”是木兰叹息的 声音，通过叠音词的使用，生动地描绘了木兰叹息 不已的情态，不仅增强了诗歌的节奏感、韵律感， 也使得读者仿佛能够听到木兰的唉声叹气，感受 到木兰内心的烦恼。 [示例二]“但闻黄河流水鸣溅溅”中的“溅溅”是黄 河水流湍急的声音，水声的清晰可闻，反衬出夜晚 河北专版语文 宿营时的寂静，渲染了木兰离家的孤寂氛围，以及 木兰思念爹娘的心情。 [示例三]“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“啾啾”是胡人 战马的嘶鸣声，通过声音描写暗示了战争的临近， 预示木兰即将面对真正的战场。 2.运用排比的修辞手法，生动形象地写出了木兰还 乡与亲人团聚的情景，渲染了家中的欢乐气氛。表 现了木兰与亲人团聚、恢复女儿装扮的喜悦心情。 3.[示例]“木兰：女儿的战歌”更恰当。理由：“女儿的 战歌”强调了木兰作为女子、女儿的身份，这个主 题既能突出木兰的英雄气概，又能体现木兰的女 儿情怀。而“木兰的战争史诗”，夸大战争场面，实 则《木兰诗》对木兰的征战生活进行了略写。所以 “木兰：女儿的战歌”作为主题更恰当。 4.D【解析】本题考查诗歌内容的分析与理解。“决 眦”指张大眼睛远望，描写出诗人极目仰望时的神 态，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。 D项理解有误。 5.[示例]建议一：在泰山的山腰处添上层层缭绕的云 雾。诗中“荡胸生曾云”描述了山中云气层出不 穷，这样能体现出泰山的雄浑壮阔与神秘，丰富画 面层次，使泰山更具巍峨之感。（或：在画面上画上 一些飞鸟。诗中有“决眦入归鸟”，飞鸟的出现既 增添了画面的动态感，又能表现出泰山的迷人景 色吸引了飞鸟，让画面更生动，更符合诗意。) 建议二：在泰山山体两侧分别渲染明暗色调。诗 中“阴阳割昏晓”一句写出泰山参天矗立，向阳面 明亮，背阴面昏暗，渲染色调后，既能展现泰山的 巍峨险峻，又能通过色彩变化丰富画面层次。 【解析】本题考查诗歌内容的理解及诗句所展现 画面的分析。题千要求结合《望岳》的内容优化画 作，解决画面“空旷单调”的问题。解答本题时，可 从本诗含有意象的诗句（如“荡胸生曾云，决眦入 归鸟”)中提取可补充的细节元素（如云雾、飞鸟 等)，填补画面；也可从体现泰山特点的诗句（如“齐 鲁青未了”“阴阳割昏晓”)中提取视觉元素（青翠 色调、明暗光影)，以此丰富画面的色彩层次，避免 颜色单调。据此分析作答即可。 6.[示例一]会当凌绝顶，一览众山小。理由：“会当” 和“凌”这两个词可以表现出诗人登临的决心和豪 迈的气概。 [示例二]会当凌绝顶，一览众山小。理由：“凌绝 顶”可以表现诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切 的雄心和气概。 [示例三]会当凌绝顶，一览众山小。理由：“众山 小”可以反衬泰山之高大。 七年级下册人救 8 7.B【解析】本题考查诗歌的理解。乙诗中“闻说 鸡鸣见日升”的“闻说”意为“听说”，诗人通过听到 的传闻侧面烘托塔高，是间接描写。B项中“直接 点出塔高，也表现了诗人立足点之高”理解不正确。 8.同意。乙诗中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高 层”中的“浮云”象征世俗的阻碍，“最高层”暗喻思 想境界的高度。王安石由“登高见日”的生活现象 提炼出“只有站得高，才能看得远”的富有哲理的 思考。 9.陈子昂面对“高处”感叹人生短暂、孤独苦闷，体现 其消极悲观的人生态度；王安石面对“高处”无所 畏惧、勇往直前，体现其积极进取、自信坚定的人 生态度。 10.[示例]①忽然看见柳绿花红，一个村庄出现在眼前 ②翠绿的树木环绕着村庄 ③突出乡村景色的优美和诗人看到村庄时的惊 喜之情 ④表达了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情 ⑤表达了诗人对田园生活的向往之情 【课外古诗词译文】 四、【乙】 过故人庄 老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到田舍 (做客)。翠绿的树林围绕着村落，青山在城郭外 横斜。推开窗户面对谷场莱园，共饮美酒闲谈农 务。等到九九重阳节到来时，我还要来这里观赏 菊花。 11.C【解析】本题考查诗歌内容及情感的理解。 “连理枝头花正开，妒花风雨便相催”运用拟人的 修辞手法，赋予风雨以“妒花”的形象，强调风雨 对花朵的无情摧残。“正”字写出花儿绽开得正 盛，“便”字突出了风雨摧残花朵之突然。C项理 解有误。 12.甲诗中，诗人以“落红”自比，表现自己虽然脱离 官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。 乙诗中，诗人用花象征美好的事物，通过描写风 雨摧残枝头的花朵，表达了惜花之情、自怜之情， 以及对幸福美好的呼唤。 【课外古诗词译文】 五、【乙】 落花 连理枝头艳丽的鲜花正在盛开，但嫉妒鲜花 美丽的风雨时时刻刻想要催促鲜花调谢。我真 想让青帝长久做主，不让娇嫩可爱的鲜花落到碧 绿的苔藓上。 13.①借古讽今 ②那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人 ③万户千门成野草 河北专版语文 ④对国家命运的无比关怀和深切忧虑 【课外古诗词译文】 六、 台城 六朝时期的皇城一朝比一朝豪华，结绮阁和 临春阁的建造最豪奢。如今千门万户都长满了 野草，只因陈后主那曲《玉树后庭花》。 专项5文言文阅读（一） 1.（1)只，只是。(2)另外，再。 (3)超过。(4)很，非常。 2.(1)我难道想要你研究儒家经典当博士吗！ (2)洛阳城中的人们一致称赞他，从前嘲笑他的 人，都不如他。 3.吴下阿蒙士别三日，刮目相待（或：刮目相看） 4.[示例]只要肯用功，学习什么时候开始都不晚。 【解析】本题考查文言文内容的理解和启示。甲 文中孙权对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学”，接 着以自己读书的事例劝说吕蒙读书学习，吕蒙才 开始学习，等鲁肃经过寻阳和吕蒙谈论时，发现吕 蒙进步很大，令人“刮目相待”。乙文中司马子立 “年逾二十，不甚知书”，后来才发奋学习，“不舍昼 夜”，最终洛阳城里的人们都称赞他。吕蒙和司马 子立读书学习的故事，告诉我们学习无论从什么 时候开始都不晚，只要坚持不懈、勤奋好学，就能 够取得进步。据此分析作答，言之有理即可。 【课外文言文译文】 一、【乙】古人上了年纪再去学习的人很多，只 是看用功多与少而已。近来的司马子立，年龄超 过二十岁，不很了解书本知识，人们大多以为他软 弱无能。后来他发奋学习，日夜不停，跟从伊川先 生、张思叔等人求教道理，几年之间，洛阳城中的 人们一致称赞他，从前嘲笑他的人，都不如他。 5.(1)擅长。(2)慢慢地。 (3)放下。(4)坚定，专一。 6.C 7.(1)你怎么敢轻视我射箭的本领！ (2)每次去厕所必定带着书前往。 8.①熟能生巧②城功来自勤奋（或：要善于利用时间） 9.甲文中陈尧咨的射箭技艺当世无双，但骄傲自满、 性格急躁；乙文中钱思公手不释卷、笃学勤勉。欧 阳修对陈尧咨持批评态度，而对钱思公赞誉有加， 流露出敬佩之情；根据链接材料，北宋时期朝廷崇 文抑武，文官具有十分重要的地位。因此，欧阳修 更欣赏具有真才实学且谦虚沉稳的人才。 【解析】本题考查课内外文言文内容的理解与分析。 甲文中的“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自 七年级下册人教