Unit 3 Seasons Lesson 3 Story Thanks for the four seasons（导学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

该小学英语导学案是冀教版（三起）四年级下册第三单元Seasons的语篇故事课，围绕“Thanks for the four seasons”整合单元前两课时季节、月份、活动等基础知识点，通过系统复盘旧知、结合教材插图创设情景、设问激趣导入，搭建从“单点识记”到“语篇整合”的学习支架。 特色在于以“总—分—总”语篇结构为核心，通过分层精读四季文本、细节对比探究（景物/活动/感受差异）、语用进阶训练（朗读/复述/个性化创编），培养学生语言能力（连贯表达）、思维品质（逻辑梳理）和文化意识（感恩自然），结合小组合作与师生互动，帮助学生掌握语篇阅读方法，提升综合语用能力与核心素养。

Unit 3 Seasons Lesson 3 Story: Thanks for the four seasons导学案 一、设计思路 本课是冀教版（三起）四年级下册第三单元Seasons的语篇故事课，是单元前两课时基础知识点的整合升华课，完全区别于前两课碎片化的词汇识记、句型配对、规律梳理的教学模式。前两课时重点解决“四季是什么、四季对应哪些月份、四季有什么活动”的基础性认知问题，本课以完整绘本式小故事为载体，聚焦四季景物细节描写、季节情感抒发、完整语篇连贯表达，实现单元知识从“单点识记、机械配对”到“语篇整合、情景运用、情感表达”的高阶进阶。本课也是单元唯一的故事语篇课时，承担着整合单元所有词汇、句型、场景、逻辑，落地语篇阅读与综合表达能力的核心作用，是单元素养落地的收官关键课。 本节课严格贴合新课标小学英语语篇教学要求，摒弃传统故事课逐句翻译、逐词讲解的陈旧模式，贴合四年级学生具备基础四季知识、初步具备语篇感知能力、擅长情景共情与故事理解的学段特点。依托教材原生故事文本、插图语境、原生语句段落，不新增超纲词汇与语法，以“读故事、品细节、理逻辑、抒情感、练表达”为核心阶梯任务，搭建“旧知整合复盘—故事情境导入—分层精读语篇—细节探究梳理—情感体悟升华—综合语用输出”的专属课堂流程。通过图文对照精读、段落逻辑梳理、细节对比探究、故事复述创编、情感共情分享等特色活动，引导学生读懂完整四季故事、理清故事行文逻辑、掌握季节优美表达句式，学会用连贯语言抒发对四季的喜爱与感恩，落实新课标“语篇引领、学用融合、素养育人”的核心教学理念。 二、学习目标 紧扣新课标四大核心素养体系，彻底摒弃老旧三维教学目标，和本单元前两课时的知识性习得目标形成鲜明差异化，立足本课故事语篇阅读、情感表达、综合输出的专属属性，制定贴合教材、精准落地、无超纲内容的素养目标： ①语言能力：能够熟练认读、理解故事全文语句，掌握教材故事中四季专属景物、动作、情感类核心表达；能够精准区分故事四段四季文本的语句差异，熟练运用文中优美句式描述四季细节；能够完整、流畅、有感情地朗读故事，依托文本完成故事分段复述与四季语段连贯输出，实现单元语言知识的语篇化、情感化运用。 ②思维品质：能够自主划分故事段落层次，梳理文本“总起—分述四季—总结抒情”的行文结构；能够对比分析故事中四季不同的景物、动态、感受细节，建立有序、分层、对比的语篇逻辑思维；突破单句表达局限，养成整体阅读、细节抓取、逻辑梳理、连贯表达的语篇思维。 ③文化意识：依托故事文本感知四季各自的独特美感与价值，理解故事感恩四季、热爱自然的核心主旨；体会英语语篇借景抒情的表达特点，感受自然时序更迭的美好，形成尊重自然、热爱自然、感恩自然馈赠的正向文化认知与审美素养。 ④学习能力：主动参与语篇精读、段落梳理、细节探究、故事复述、小组互评等课堂活动，掌握小学英语短篇故事“分层读、抓细节、理逻辑、悟情感、会复述”的语篇学习方法，能够自主梳理语篇知识点、排查阅读误区，养成自主阅读、深度思考、学以致用的长效学习习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1.精读理解教材完整故事文本，掌握每一段四季文本的核心含义，精准抓取故事中四季对应的景物变化、动态活动与内心感受，读懂故事完整内容。 2.整合单元所有原生知识点，熟练运用故事中的高阶优美句式，替换基础句型，完成四季细节化、生动化的语言表达，实现基础表达向优美语段表达的升级。 3.理清故事清晰的行文结构，掌握分段阅读、分层理解的阅读方法，能够按照四季顺序完整复述故事核心内容，形成规范的语篇输出能力。 4.体悟故事感恩四季的核心情感，结合文本细节理解每一个季节的独特价值，实现语言学习与情感体悟、审美感知的有机结合。 （二）学习难点 1.精准区分故事中四季细节描写的差异化表达，规避四季语句、景物、动态描写的内容混淆，读懂文本细腻的季节差异化刻画。 2.理解故事借景抒情的写作逻辑，梳理“景物描写—活动体验—内心感受”的递进式表达思路，突破只读懂字面、不懂情感内涵的浅层阅读问题。 3.摆脱机械背诵文本的局限，灵活迁移故事中的优美句式，自主创编个性化的四季抒情语段，实现语篇知识的灵活活用。 4.构建完整的单元语用体系，将前两课时的月份、季节、温度、活动知识与本课故事细节融合，实现知识的一体化、高阶化综合输出。 四、学习过程 （一）单元旧知整合，铺垫故事语境 1.系统复盘单元知识。整合前两课时四季词汇、十二月份配对规则、季节温度、基础活动句型，快速梳理单元完整知识框架，为故事精读做好全面铺垫。 2.情景氛围导入。结合教材四季唯美插图，引导学生回顾四季不同的自然美景与生活体验，唤醒学生对四季的喜爱之情，贴合故事抒情基调。 3.设问激趣导入。抛出核心问题“每个季节都有哪些独特的美好？我们该如何用英语赞美四季、感恩四季？”，激发学生的文本探究欲望。 4.明确课堂任务。确定本课核心任务：读懂四季完整故事、梳理文本逻辑结构、掌握优美季节表达、体悟故事核心情感、实现语段综合输出。 （二）整体初读感知，把握故事框架 1.整体听读文本。跟随标准音频整体聆听故事，感知全文语速、语调、情感基调，初步感知故事赞美四季、感恩四季的整体主题。 2.自主默读通读。学生独立默读教材完整文本，圈读陌生语句，梳理文本大致内容，初步划分四季对应的四个段落，建立段落整体认知。 3.整体结构梳理。引导学生自主发现文本结构，明确故事分为开篇总起、四季分述、结尾总结抒情三大部分，搭建清晰的故事框架。 4.初读问题梳理。学生自主记录初读困惑，针对语句含义、季节细节、情感表达等问题做好标记，为精读探究明确方向。 （三）分层精读文本，细究四季细节 1.春季段落精读。聚焦故事春季语段，精读文本语句，抓取春季花开、草木复苏的景物细节，梳理春季专属活动与美好体验，理解文本对春季生机的赞美。 2.夏季段落精读。逐句研读夏季语段，提炼夏季阳光明媚、万物繁茂的细节特征，梳理夏季趣味户外活动，体会夏季热烈鲜活的季节特点与文本表达美感。 3.秋季段落精读。深度品读秋季语段，捕捉秋季落叶、丰收、清风凉爽的细节，梳理秋季舒缓惬意的活动体验，感知秋季静谧美好的季节特质。 4.冬季段落精读。细致研读冬季语段，抓取冬季白雪皑皑、纯净静谧的景物细节，梳理冬季专属趣味活动，体会冬季独特的纯净之美。 5.结尾抒情精读。重点研读故事结尾总结语句，理解thanks for the four seasons的核心内涵，体悟感恩四季、热爱自然的文本主旨，升华阅读认知。 （四）细节对比探究，突破学习难点 1.四季表达对比。引导学生横向对比四个段落的描写句式、景物词汇、活动内容，精准区分四季差异化描写手法，避免语段内容混淆。 2.句式优劣对比。对比前两课时基础句型与本课故事优美句型的差异，体会故事文本细腻、生动、抒情的表达优势，学会升级个人语言输出。 3.逻辑递进梳理。梳理文本“看景物—做活动—感美好”的递进式写作逻辑，让学生掌握季节抒情语段的通用创作思路。 （五）语用进阶训练，实现能力升华 1.分层朗读训练。开展跟读、分组读、配乐抒情读，让学生在读中悟情、读中熟句、读中记文，夯实语感基础。 2.分段故事复述。学生依托文本细节，按照春夏秋冬顺序，分段复述每一季的故事内容，从读文过渡到说文。 3.个性化语段创编。学生迁移文本优美句式，结合自身生活体验，创编属于自己的四季赞美语段，实现知识活用与语用进阶。 （六）课堂素养复盘，固化综合成果 1.语篇知识复盘。自主梳理故事文本结构、四季细节表达、优美核心句式、文本情感主旨，构建本课完整的语篇知识体系。 2.阅读方法总结。掌握短篇英语故事“整体感知—分层精读—细节对比—逻辑梳理—情感体悟”的标准化阅读方法。 3.核心素养升华。深度体会四季各有其美、自然循环有序的内涵，培养善于发现美好、感恩生活、敬畏自然的正向品质。 五、教材原文重要知识点内容 （一）语篇结构核心知识点 1.完整文本架构：教材故事采用“总—分—总”标准语篇结构，开篇引出四季主题，中间四段分别描写春夏秋冬四季独有美景与体验，结尾总结抒情、感恩四季，结构清晰、层次分明，是四年级标准的英语短篇范文结构。 2.时序行文逻辑：全文严格遵循春、夏、秋、冬的自然时序展开描写，贴合单元季节时序规律，逻辑严谨、层层递进，为学生有序表达提供标准范本。 3.情感递进逻辑：文本从客观景物描写、活动体验描写，逐步过渡到主观情感抒发，实现从写景到抒情的自然递进，是本课核心的语篇写作知识点。 （二）文本原生核心句型 1.季节景物描写句型：文本采用丰富的修饰性语句刻画四季细节，区别于基础单句表达，句式更生动、更细腻，用于描绘季节专属自然景色，提升语言画面感。 2.季节体验句型：文本原生句式用于表达不同季节的亲身活动与体验，将季节景物与人文活动相结合，实现景、事、情的融合表达。 3.核心抒情句型：Thanks for the four seasons. 是全文主旨句，用于抒发对四季、对自然的感恩与喜爱之情，简洁凝练、情感饱满，是本课标志性核心句型。 4.句式运用规则：全文所有季节表达延续单元固定规范，季节前统一搭配介词in，语句语序规范、句式对仗工整，是学生仿写语段的标准模板。 （三）四季文本细节知识点 1.春季文本细节：故事聚焦春季花草绽放、万物复苏的核心特点，搭配春季轻量户外活动，凸显春季生机勃勃、温暖美好的季节特质。 2.夏季文本细节：重点刻画夏季阳光充足、绿意盎然的繁茂景象，搭配夏季特色消暑活动，体现夏季热烈鲜活的季节风貌。 3.秋季文本细节：着重描写秋季清风凉爽、落叶纷飞、景色宜人的画面，搭配户外休闲活动，凸显秋季静谧惬意、硕果美好的独特气质。 4.冬季文本细节：专注刻画冬季白雪覆盖、天地纯净的景色，搭配冬季趣味冰雪活动，展现冬季清冷纯净、乐趣满满的季节特点。 （四）单元整合关联知识点 1.知识串联整合：本课文本完整复用前两课时四季、月份、温度、活动所有核心词汇，实现单元词汇句型的全景式整合运用，是单元知识的综合载体。 2.表达层级升级：将前两课时“季节+温度+月份”的基础直白表达，升级为“季节+景物+活动+感受”的立体生动表达，完成语言层级进阶。 3.场景体系完善：补充单元抒情表达场景，完善“基础认知—规律配对—情感抒发”的完整场景体系，实现单元语用场景全覆盖。 （五）本课高频易错知识点 1.语篇理解易错：混淆四季文本细节描写内容，无法精准区分四季差异化景物与活动描写，导致复述内容错乱。 2.语句朗读易错：长修饰语句停顿不当、语调平淡，无法贴合文本抒情基调，朗读缺乏层次感与情感。 3.语用输出易错：仿写语段时句式单一、缺乏细节，只会套用基础句型，不会迁移文本优美修饰句式，表达生硬单薄。 4.逻辑表达易错：复述或创编时时序混乱、细节错位，无法按照文本逻辑有序表达，语篇层次感缺失。 六、探究与分享 （一）课堂探究问题 1.自主探究故事四段季节文本的差异化描写技巧，对比四季在景物、色彩、活动、感受上的不同细节，总结文本细腻写景的表达规律。 2.探究文本“总—分—总”的语篇结构优势，思考这样的行文结构如何让故事更有条理、层次更清晰，掌握标准短篇英语语篇的搭建方法。 3.探究基础句型与故事优美句型的差异，思考如何为简单句子添加景物、感受细节，让普通句式升级为生动的抒情语段，总结句式优化技巧。 （二）小组合作分享 1.小组合作开展文本细节梳理任务，全员分工分别梳理春、夏、秋、冬四段文本的核心景物、专属活动、情感特点，汇总成完整的四季细节对照表，分享小组探究成果。 2.小组内开展分层复述互评活动，组员轮流分段复述、完整复述故事内容，其他组员补充纠错、优化语句，共同打磨流畅、有序、完整的故事复述版本。 3.小组合作共创优美四季语段，全员迁移文本描写手法，结合单元所有知识点，共同创编一篇完整的四季赞美短文，小组互评优化细节、丰富语句、理顺逻辑。 （三）素养拓展分享 本课作为单元收官故事课，彻底完成了本单元从基础认知到高阶语用、从知识识记到情感素养的完整闭环，和前两课时知识性、逻辑性的课堂属性形成极强的差异化互补。前两课时重在“认知识理”，让学生掌握季节的客观规律与基础知识；本课重在“悟情活用”，让学生感受季节的审美价值与情感内涵，实现了知识学习、思维训练、美育熏陶的三维融合。学生在分层精读、细节探究、对比梳理、语段创编的过程中，彻底突破了单句碎片化输出的局限，建立起完整的语篇阅读思维与连贯表达思维，英语语言输出从机械模板套用升级为个性化、情感化、细节化的灵活创作。同时，通过深度品读四季故事，学生能够真切感知每一个季节的独特价值，明白四季循环、各有风姿的自然道理，学会多角度发现生活与自然的美好，培养感恩万物、热爱生活、敬畏自然的美好品质。本课习得的语篇阅读、结构梳理、细节仿写方法，能够全面迁移到后续所有英语短篇故事、短文写作学习中，为学生高阶英语阅读与写作能力发展筑牢根基，全面提升学生的英语核心素养。 七、师生活动与互动 （一）旧知铺垫师生互动 1.教师引导学生系统复盘单元四季、月份、温度、活动知识点，随机抽查学生基础掌握情况，快速整合单元知识体系，为故事精读铺垫基础。 2.教师展示教材四季故事插图，引导学生观察画面细节、分享看图感受，师生互动交流四季美景与个人体验，自然带入故事抒情氛围。 （二）初读感知师生互动 1.教师播放标准故事音频，引导学生静心聆听感知整体基调，随后带领学生整体齐读文本，初步熟悉语句与段落分布。 2.教师引导学生自主划分文本段落，师生共同核对梳理文本“总—分—总”结构，明确每一部分的核心功能，搭建故事整体框架。 （三）精读探究师生互动 1.教师逐段带领学生精读四季文本，逐句解析语句含义，引导学生自主抓取每段的景物、活动、感受细节，师生共同梳理四季差异化描写要点。 2.教师针对性设问，引导学生对比思考四季描写的不同之处，鼓励学生自主表达文本细节差异，教师补充完善，突破细节混淆难点。 3.师生共同品读结尾主旨句，深度交流对“感恩四季”的理解，引导学生共情文本情感，完成情感维度的素养提升。 （四）语用训练师生互动 1.教师指导学生开展分层朗读训练，示范标准停顿、语调与情感处理，随机抽查学生朗读片段，针对性纠正朗读问题，培养语感。 2.教师搭建复述支架，引导学生依托四季细节支架完整复述故事，学生分段展示、全员补充，师生共同优化复述语句与逻辑。 3.教师示范句式升级、语段仿写技巧，引导学生自主创编抒情语段，随机展示学生原创内容，师生互评优化表达细节。 （五）小组探究师生互动 1.教师明确小组细节梳理、复述互评、语段创编三大任务，清晰分工要求，巡视各小组合作进度，针对性指导学困生梳理细节、组织语句。 2.各小组依次展示细节对照表、优质复述片段、原创语段作品，教师逐一点评亮点、补充不足，提炼通用的描写与表达技巧。 3.师生汇总小组探究成果，整合四季描写细节、句式升级方法、语篇搭建技巧，固化本课核心学习成果。 （六）课堂总结师生互动 1.教师引导学生自主复盘本课语篇结构、细节知识点、优美句型、阅读方法与情感主旨，学生自主分享课堂收获与成长。 2.师生共同总结单元整体学习脉络，梳理“基础认知—规律探究—语篇升华”的单元学习进阶，固化自然主题英语的学习方法与核心素养。 八、板书设计 Unit 3 Lesson 3 Story: Thanks for the four seasons （一）文本整体结构 1.总起：引出四季主题 2.分述：春、夏、秋、冬四季细节描写 3.总结：感恩四季、热爱自然 （二）四季文本核心细节 1.Spring：温暖复苏、花草绽放、生机盎然 2.Summer：阳光热烈、万物繁茂、趣味盎然 3.Autumn：清风凉爽、落叶纷飞、景色宜人 4.Winter：白雪纯净、静谧美好、冰雪有趣 （三）核心主旨句型 Thanks for the four seasons. （四）语篇表达逻辑 景物特征→专属活动→内心感受→抒情总结 （五）句式升级技巧 1.基础句：季节+温度 2.升级句：季节+景物细节+活动体验+感受 （六）本课核心素养要点 1.有序阅读、分层梳理、细节抓取 2.时序清晰、逻辑连贯、表达优美 3.感知四季之美、感恩自然馈赠 学科网（北京）股份有限公司 $