江苏泰州市兴化市2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026年春学期初中学生阶段性评价 九年级语文试卷 (考试用时：150分钟满分：150分) 注意：请在答题纸上答题，答在试卷上无效！ 一、积累和运用(24分) 阅读下面的文字，完成1~3题。(8分) 当晨暖漫过战场的废墟，当白鸽(Xa)者橄榄枝掠过硝烟，我们总会想起一个词一和平。 回望人类走过的路，战争的伤(hé)从未真正褪色。从两河流域的古战场到两次世界大战的 焦土，从流离失所的难民到支离破碎的家庭，暴力与冲突带给世界的，永远是“中庭生旅谷，井上 生旅葵”的悲凉。但就在这些黑暗的缝隙里，和平的微光从未熄灭：有人冒者炮火传递停战协议， 有人用画笔描绘没有硝烟的世界，有人在焦土上种下第一粒种子一因为我们深知，和平不是等来 的(ku)赠，而是一代又一代人用勇气与善意守护的珍宝。 就像露珠(u)聚成溪流，微光簇拥成星河，每个人的微小善意，终将凝成守护和平的力量。 和平不是【甲】的终点，而是需要我们永远奔赴的约定。对身边的人多一份理解，少一份争执【乙】 对不同的文化多一份尊重，少一份偏见【乙】对世界的苦难多一份共情，少一份冷漠—这便是和 平最朴素的模样。用理性代替冲动，用对话代替对抗，用建设代替破坏，让每一个生命都能在阳光 下自由生长一这，便是我们对和平最深情的告白。 1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分) 2.填入【甲】【乙】两处的标点符号和词语，最恰当的一项是(2分) () A.【甲】轻而易举【乙】， B.【甲】轻而易举【乙】： C.【甲】一劳永逸【乙】： D.【甲】一劳永逸【乙】， 3.下列说法有误的一项是(2分) () A.“传递协议”“支离破碎”“自由生长”“微光簇拥”这四个短语的类型都不相同。 B.文段画线句“每个人的微小善意，终将凝成守护和平的力量”的主干：善意终将凝成力量。 C.“中庭生旅谷，井上生旅葵”节选自《十五从军征》，描绘了老兵回乡见到的人去屋空、人亡 园荒的惨状，从一个侧面突出了对和平生活的渴望。 D.文段中“理性”与“冲动”、“对话”与“对抗”、“建设”与“破坏”是三组反义词。 4.根据提示补写名句或填写课文原句。(8分) ①悠哉悠哉， 。(《关雎》) ②浊酒一杯家万里， 一。(《渔家傲·秋思》) ③」 吾庐独破受冻死亦足。(《茅屋为秋风所破歌》) ④人生自古谁无死？ ·(《过零丁洋》) 九年级语文试卷共8页第1页 ⑤乐观，是困境中的“精神铠甲”。李白在《行路难》中，高度彷徨与大量感叹后，结尾以 ”忽开异境，坚信美好前景，激流勇进： ”是苏轼在《水调歌头》中把无法团聚的遗憾，升华为 一种超越时空的祝福。 5.综合性学习活动。(8分) 今年4月，清明节前后，泰州市义务教育阶段中小学生迎来了首个春假。请你参与以下活动： 【主持活动】4月3日，兴化市博物馆举办了“刀刻墨印，纸上传薪”非遗手作活动，让学生亲手 体验刷印，使用带有吉样纹样的雕版，带走一份属于自己的版画作品。你担任启动仪式的主持人， 请写一段开场白，要求：①包含称呼语和欢迎语：②简要说明活动的意义：③语言流畅、富有感染 力，100字左右。(3分) 【总结收获】春假归来，同学们收获满满。颜同学觉得，这个假期与普通小长假不同，充满了“周 边感和参与感”：陈同学用“热闹、感动、充实”形容自己的农耕研学；袁同学则在徒步致敬郑板 故居后感叹“宁守清贫，也要守护心中的正义与良知”；李同学发出了“我要把春天过成一首诗” 的浪漫宜言：沈同学在一场球赛后，学习专注度不降反升，他的父亲总结道：“磨刀不误砍柴工。” 请根据以上材料，用简洁的语言概括春假对学生成长起到的三个核心作用。(3分) 【创意表达】中国传统节日命名多源于天文历法、自然物候，重应时而作，有诗性解释空间，蕴含 天人合一的理念，如清明节、冬至节、重阳节、中秋节等，如果将春假命名为一个“节”，你认为 最恰当的名称是什么？请阐述理由。(2分) 二、阅读理解(66分) (一)阅读下列古诗文，完成第6~10题。(22分) 【甲】 韬钤①深处 [明]戚继光° 小筑暂高枕，忧时旧有盟。 呼樽来拼客，挥座坐谈兵®。 云护牙签①满，星含宝剑横。 封侯非我意，但愿海波平。 【注释】①格钤(qan)：即《六格》和《玉钤》，皆是兵书。此以代指作者与同僚商议军 机之营帐。②戚继光：明朝抗倭名将。③“挥座(zǔ)”句：坐而从容谈论兵法将略。④牙签： 即书签，代指书籍。 【乙】 成继光，字元敬。家贫，好读书，通经史大义。三十六年，倭犯乐清、瑞安、临海，继光援不 及，以道阻不罪。寻会俞大猷兵，围汪直余党于岑港…继光至浙时，见卫所心军不习战，而金华、 义乌俗称制悍，请召募三千人，教以击刺法，长短兵选用，由是继光一军特植。又以南方多薮泽， 不利驰逐，乃因地形制阵法，审步伐便利，一切战舰、火器、兵械精求而更置之。“成家军”名 闻天下。 继光为将，号令严，贵罚信，士无救不用命。与大猷均为名将。大猷老将务持重，继光则飙发 九年级语文试卷共8页第2页 电举⑤，层摧大寇，名更出大敌上。继光在昌平镇十六年，边备修饰，蓟门宴然。当国大臣徐价、 高拱、张居正先后倚任之，居正尤事与商确。 继光在南方战功特盛，北则专主守。所著《纪效新书》《续兵纪实》，谈兵者连用焉。 (选自《明史·成继光传》，有副改) 【注释】①价大猷：明朝名将。②卫所：明代在京师和各地设卫所，数府合设一卫，下设千户 所和百户所。③弦泽：湖泽。④审步伐便利：从行进便利的角度考虑。⑤枫发电举：办事如暴风闪 电般迅猛。⑥宴然：安定的样子。 6.解释加点文言词。(4分) ①通经史大义( ②寻会俞大猷兵( ③不利驰逐( ④乃因地形制阵法( 7.请用“/”为文中划线句划分节奏。（划两处）(2分) 由是继光一军特精 8.用现代汉语翻译句子。(6分) (1)请召募三千人，教以击刺法，长短兵选用。 (2)屡摧大寇，名更出大猷上。 9.【甲】诗尾联“封侯非我意，但愿海波平”表达了戚继光怎样的志向？【乙】文中哪些事实可以 印证这一志向，请联系文句具体分析。(6分) 10.细读【乙】文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物形象起到了什么样的作 用。(4分) (二)名著阅读，完成第11~13题。(12分) 奋斗是青春最亮丽的底色。在经典名著中，无数人物在逆境中坚守、在困顿中突围、在平凡中 追求卓越。今天，让我们跟随这些奋斗者的足迹，完成一份属于你自己的“奋斗精神图谱”。 第一站：辨识奋斗之路 11.班级正在布置“名著中的奋斗精神”主题展板，以下是四位同学为各展区撰写的标题与解说词。 请选出解说词与作品内容不符的一项(3分)( 《经典常谈》 《简·爱》 《儒林外史》 《艾青诗选》 忍辱负重，以史明志 逆境求生，自尊自立 科举入仕，光宗耀祖 身处黑暗，守望光明 汉代司马迁继承父 简·爱在孤儿院经历 范进从青春少年考 《启明星》中“群星 志，虽遭宫刑之辱， 了瘟疫、好友离世， 到白发苍苍，一朝中 退隐后，依然站在那 仍发惯完成《史记》， 她顽强生存、坚持学 举，改变命运，作者 儿，期待着太阳上 用文字实现了另 习，最终奋斗成为独 非常推崇这种科举 升”，象征奋斗者在 种“不朽奋斗”。 立自主的女性。 时代的“成功奋斗”。 黑暗中坚守光明。 A 8 C D 第二站：梳理奋斗之核 12.展板上有一张“保尔·柯察金奋斗图谱”，请根据《钢铁是怎样炼成的》中保尔的奋斗之言（独 九年级语文试卷共8页第3页 白)，分析保尔在不同困境中的精神内核。(4分) 人生阶段 面临困境 奋斗之言（独白） 精神内核 “听见就听见，反正我准备离开这儿。…这儿是什么 辍学做工、 少年时期 鬼地方？是坟墓！是流氓窝！他们以为手里有几个臭钱， ① 饱受欺凌 就可以为所欲为！不把咱们当人看…” 头部重伤、 “只要心脏还在跳动，我就不能离开阵地。只有死亡才 战场时期 ② 右眼失明 能把我驱离战斗的行列。” 百废待兴、 “没有什么宝贵的东西不能献给党。一切一生命、家 建设时期 ③ 物资匮乏 庭、个人幸福，都献给我们伟大的党！” 全身瘫痪、 “即使生活到了无法忍受的地步，也要善于生活，并使 创作时期 ④ 双目失明 生活有益而充实！” 第三站：辨析奋斗之思 片段一：杨志道：“指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。” 《水浒传》第十二回急先锋东郭争功青面兽北京斗武 片段二：自此以后，时常有人传说：朝廷行文到浙江布政司，要征聘王冕出来作官。初时不在意里， 后来渐渐说的多了，王冕并不通知秦老，私自收拾，连夜逃往会稽山中。 《儒林外史》第一回说楔子敷陈大义借名流隐括全文 13.在班级读书沙龙上，同学们围绕《水浒传》中的杨志和《儒林外史》中的王冕展开了讨论。请在 横线上填入恰当的内容。(5分) 小语：我理解杨志的奋斗观了，那便是向外求作为。 小文：如何理解呢？ 小语：具体来说，就是渴望通过战功获得“封妻荫子”，光宗耀祖，这属于人带有功利心的奋斗。 小文：明白了，那我也简要概括一下王冕的奋斗，便是① 小语：怎么解释呢？ 小文：具体来说，就是② 小语：那么，我们当代青年该选择哪种奋斗观呢？ 你：③ (三)阅读下列三则语料，完成14~16题。(10分) 语料一： 战争中的AI:效率与伦理的双重考验 表一A1在“第一场人工智能战争”中的效率表现 应用环节 技术/系统 效率提升数据 Claude大模型解析波斯语 转写准确率98.7%：解析速度为人类的82倍：90分 情报解析 通话与加密文件 钟完成328人团队100天的工作量 目标识别与打 Palantir公司Maven智能 融合卫星图像、无人机视频、雷达数据等多源情报： 击方索生成 作战系统 首24小时精确打击超1000个目标 中国科技网《更快更狠更危险人工智能搅动中东战事》 九年级语文试卷共8页第4页 表二A!战场应用面临的核心风险 风险维度 具体表现 后果 准确率缺陷 A1综合准确率仅约60%，远低于人类分析师 错误判断可能导致灾难性误击 的84% 军民目标识别失误 将一所小学错误标示为军事基地 造成168名无鼻儿童丧生 国际社会形成共识：“扣动扳机的必须是人， 伦理与责任争议 人机决策权界定成为紧迫命题 而非机器” (选自上游新闻《“被採控的冷血战争”来了》) 语料二： 教学中的A1:个性化与隐忧并存 人工智能正在教育领域掀起深刻变苹，个性化学习、智能捕导、自动批改等应用场景日益普及。 !技术能显著弥补传统教学个性化不足的弱点，通过对学生年龄、学习记录、行为偏好、测评表现 等数据的收集分析，精准刻画学生画像，实现因材施牧。中国牧有科学研究院的研究指出，A!通过 提供个性化学习路径、智能辅导等方式，为促进教有机会均等提供了新的可能。然而，A1的深度嵌 入也带来多重隐忧。有研究从“技术凝视”视角指出，智能学习环境可能导致儿童因过度依赖学习 路径推荐而丧失白主选择能力，因过度数据化而抑制主体性发展，并带来算法偏见加副教有不公、 数据滥用引发隐私田境等问题。全国人大代表尹双凤在调研中发现，一些教育类A即和智能设备动 辄采集学生的人脸、指纹等生物特征，甚至超范国收集行为数据，一旦泄露后果严重。此外，当A 深度介入课程开发与评价等核心环节时，算法偏见和数据垄断可能引发教育公平失衡与数字鸿沟等 伦理危机。 (选自中国社会科学网《人工智能在教有应用中的伦理边界与规范》) 语料三： 医疗中的A:高效赋能下的责任之问 人工智能在医疗领域的应用正在从“单点突欢”迈向“系统赋能”，覆盖疾病筛查、影像分析、 辅助诊断、手术规划、药物研发等多个环节。在深圳，A+产前超声则将检查时间从30分钟压缩至 10分钟。在武汉，人工智能“内镜精灵”经过400多个版本迭代后，可将胃早癌识别率提升至90% 以上。2026年3月，国家人工智能应用上海中试基地（医疗领域）发布了9款医疗智能应用，覆盖 临床诊疗、A!制药、脑机接口等领域，其中仁济医院次尿外科智能体已累计服务超50万人次。然 而，A!在医疗中的快速扩张也带来严峻挑战。世卫组织2025年发布的报告显示，仅8%的国家制定 了医疗人工智能责任标准，明确A!造成错误时的责任归属。AI系统的“黑箱”特性导致其法块陷 或训练数据偏差引发的误诊事件，面临因果关系举证困难、责任主体难以界定的国境。世卫组织欧 洲区城主任克鲁格警告：“若缺乏明确战略、数据隐私保护、法律约束机制，我们面临的风险是加 剧而非缩小不平等”。 (选自联合国网站《世卫组织警告：医疗人工智能快速扩张，法律与伦理保障严重滞后》) 14.下列对三则材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)（) A.人工智能在军事行动中的综合决策准确率已稳定超越人类，并能完全自主管理战场。 B.教育人工智能凭借个性化学习路径彻底解决了传统教学的不足，且无隐私泄露风险。 C.医疗人工智能在显著压缩检查时间、提升诊断准确率的同时，仍面临责任归属模糊等严峻挑战。 D.战争AI运用Claude大模型解析情报，速度为人类的82倍，且能无误地识别所有军民目标。 15人工智能在战争、教学、医疗三个领域的应用呈现出哪些共同特点？请简要概括。(4分) 16.请结合以上任意一则语料，制定一条AI应用风险防范准则，并阐述理由。(3分) 九年级语文试卷共8页第5页 (四)阅读吴卫华的小说《乡下修辞家》，完成17~21题。(22分) ①爷爷不认识几个字，可这一点儿也不影响他说出精妙的话。那些话鲜活生动，甚至入木三分。 爷爷跟个乡下修辞家似的。 ②我少年时期，有一段时间说话不讲究停顿，不得已换气也总以语气词过渡，让人不舒服。爷 爷在旁边就会皱起眉头训斥说：“南瓜秧嗓子！” ③南瓜秧擅长牵藤爬蔓，为了多占据地盘往往爬出去十几米远，粗糙的茎蔓上布满软毛刺。想 想它们那涩刺刺的长藤芟，我可不想让自己说话像从口里长出南瓜秧！ ④爷爷勤劳惯了，最看不得游手好闲的人，偏我家邻居王奶就是一个心大的主，爷爷说她“油 瓶倒了都不扶”。呵呵，你说王奶的心有多大。万事不经心的王奶，一天到晚就喜欢瞎串门。只要 地出了家门，两条腿就把她掀运到我家来了一找我奶奶说话。说东家道西家，能说上两三个钟点， 经常到该做饭了才回家。在爷爷看来，她说的尽是些“车钻辘话”。王奶实在没的说了，就在我家 千坐着，噔眼看我奶忙这忙那。有时到了饭点，她也不走，只管看我们吃饭，两眼花然，不知道地 在想什么。 ⑤家里老坐着她这外人，以至我家的什么事情都在她眼皮子底下。爷爷烦不胜烦，背地里叫她 “串门子老妖精”，说地“坐折板凳热干灯”，因为地一坐下来，就像长在了我家，几乎要把板凳 坐折，把油灯熬干。但地来我家，总是好言好语，我们对她也无可奈何。 ⑥王奶的老头子不喜好串门，极老实，不仅庄稼活儿干得出色，家务也做得无可挑别，整天在 自家屋里院中收拾。王奶竟然常扯脖子急脸地叫骂老头子这做得不对，那干得不好。我们不明白王 奶指责老头子的底气来自哪里。爷爷笑着对王奶说：“你家老头子属老黄牛的，三脚瑞不出个屁来， 放下耙子就是扫帚，整天只守着自家一亩三分地。你呢，人家买镜子，你买了个图一只照见别人 照不见自己。” ⑦王奶已经如此，不幸还带出了个亲闺女梅朵，有样学样。梅朵十六七岁了，初中都没毕业， 闲在家里，等着结婚嫁人。在这闭塞的小村子里，她喜欢去的没几家，其中就包括我家。梅朵正青 春年少，图润润的脸上却总是不经意间蒙着层茫然，缺少年轻人应有的活泼和朝气。她一在我家坐 下来，枯坐半天也不觉得难为情，活脱脱一个小王奶。有时倒是我们讪讪的，觉得无视了她。 ⑧“上梁不正下梁歪，”爷爷有时会看着梅朵离开的矮矮背影，成吃萝卜淡操心地感叹，“找 个哈人家才能嫁得出去？” ⑨我奶奶不认为嫁人是个难题：“女孩子不愁没人要。”爷爷摇摇头：“你看看她，一把握住， 两头不露。”爷爷不是刻薄人，这句话却显得毒舌了。我奶奶自然知道爷爷在损梅朵长得矮一如 果把梅朵的身子提在手里，梅朵的头脚都不会露出来。嘿，爷爷的这个夸张修辞，给我的印象太深 了，多年后我依然清楚记得。 ⑩地里的农活儿，爷爷最喜欢锄地。早起或者下午晚些时候，趁地里凉快，爷爷就扛着他那把 磨得锃亮锋利的长柄锄，晃悠悠锄地去了。爷爷锄地回家后，有时会愉快地跟奶奶说：“酥利利的 土壤，哧收一锄，哧啦一锄，拉锄不用费劲。”一听到“酥利利”这三个字，我只会联想到糕点桃 酥：染着红绿颜色的桃子形大桃酥，那是真的酥呀！咬一口满嘴酥脆，又香又甜。 )冬小麦播种后，村里村外的落叶乔木，比如杨树、桐树等，为过冬都在减少营养输出，断掌 自救一宽大的绿叶片渐渐发黄变枯，一片一片从枝上脱落到树下。后落的撞到早先脱落的枯叶上， 发出嚓沙嚓沙的声音，像一声声轻微的叹息。 2村子南边有好大一片杨树林，每当杨树落叶如厚毯时，爷爷就开始搂杨叶沤田肥了。在一排 排杨树下，爷爷弓腰特竹把，唰啦啊啦地搂着落叶，一会儿一堆，一会儿一堆。修直高耸的杨树， 树干灰白得像挂者层粉，几是结节处往往形成“吊梢长目”，俯视着爷爷。爷爷接树叶累了，就找 九年级语文试卷共8页第6页 块有密实枯草的地方躺下，晒着十月暖洋洋的太阳，看落叶看白云，独自感叹道：“夏天还听杨树 ‘拍巴掌'，这就落叶归根了。”杨树在枝繁叶茂绿意正浓时，有风吹过，叶片就会相互击打，发 出啪啪的声响，像人在一阵一阵地“拍巴掌”。风越大，“拍巴掌”声越响越急，夜晚尤其听得真 切。 3)爷爷短短的白胡子和寸发，在暖酥酥的阳光下，闪着微小的银光。杨树林里安静得只有嚓沙 嚓沙的落叶声，满地黄褐红紫青的杨叶积压着、翘翻着，五彩斑湖，像锦毯。 (选自《百花园》2025年第12期，有改动) 17.爷爷被称为“乡下修辞家”，他善于从乡间万物中取材，为身边人创造出精准传神的“修辞”。 请根据下表中所给信息，在横线处补写出对应的内容。(4分) 爷爷的“修辞” 乡间物 身边人 描述内容 ① 南瓜秧 “我” 说话不讲究停顿 坐折板凳熬干灯 ② 王奶 长时间赖在“我”家串门闲坐 放下耙子就是扫帚 耙子、扫帚 ③ 整天忙地里和家里的活 一把握住，两头不露手 梅朵 ④ 18.下列关于小说标题的分析，错误的一项是(2分) ( A.“乡下”点明了爷爷的生活环境与身份，“修辞家”则赋予爷爷一种雅称，大词小用，形成反 差，暗含作者对爷爷语言天赋的赞美与敬意。 B.标题以“修辞家”比喻爷爷，意在说明爷爷虽然不识字，却能将乡间寻常事物化为精妙生动的 语言，体现了民间语言中蕴含的创造智慧。 C.标题将爷爷定位为“修辞家”，主要是为了强调爷爷的语言技巧达到了炉火纯背的境界，他在 乡里因善用修辞而德高望重，受人敬仰。 D.文章以“乡下修辞家”统领全篇，借爷爷妙趣横生的乡间修辞，串联起多个人物与日常场景， 行文脉络清晰而富有生活气息。 19.按要求回答下面两小题。(6分) (1)酥利利的土壤，哧啦一锄，哧啦一锄，拉锄不用费劲。（从词语运用角度赏析)(3分) (2)爷爷搂树叶累了，就找块有密实枯草的地方躺下，晒着十月暖洋洋的太阳，看落叶看白云，独 自感叹道：“夏天还听杨树‘拍巴掌’，这就落叶归根了。”（从人物描写或修辞手法角度赏析） (3分) 20.文中的爷爷被称为“乡下修辞家”，这一称谓不仅指向他的语言天赋，更指向他整个人的精神气 质。请结合文章内容综合分析爷爷的形象特点。(4分) 21.联系第⑥小节划线句子和链接材料，分析爷爷和胡屠户语言艺术的相同之处和表达目的的不同之 处。(6分) 链接材料： 像你这尖嘴猴腮，也该揪抛尿自己照照！不三不四，就想天鸠屁吃！趁早收了这心，明年在我 们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！ 一一九下教材第23课《范进中举》 九年级语文试卷共8页第7页 三、作文(60分) 22.碰撞，可能是物理意义上的接触，也可能是认知的冲突、观点的交锋、性格的磨合：碰撞会疼痛， 碰撞会慌乱，但碰撞也会惊喜，碰撞也会感动。碰撞之后，有人坚守本心，有人遇见新生，有人相 互融合。 请以“碰撞之后”为题，放开思绪，书写碰撞带来的故事、思考与成长，让每一段文字，都承 载碰撞的力量与温度。 要求： (1)文体自选（诗歌除外）。 (2)不少于600字，不出现真实校名、人名。 (3)书写工整规范。 九年级语文试卷共8页第8页