第2课《 回延安》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《回延安》的信天游文体特征、比兴手法及红色情感与民俗意象，通过延安背景与贺敬之生平导入，前承《社戏》民俗赏析方法，后接红色文化主线，以方言字词拆解、文体特征对比、“时空-情感”双线梳理为学习支架。 以文化自信和语言运用为核心，融合民俗与红色文化，通过比兴手法专项精讲（如“羊羔羔吃奶”例句赏析）、中考答题模板（手法-意象-情感逻辑）、分层作业（基础背诵、提升仿写、拔高论述）实现教-学-评一体化。帮助学生规范答题语言，深化红色情感理解，助力教师高效落实课标要求与中考备考。

2 回延安（教学设计）—统编版语文八年级下册 一、基本教学信息 授课课时：1课时 授课对象：八年级学生 教材定位：本课隶属于第一单元“民俗风情·红色文化”主题单元，是一首采用陕北民歌“信天游”形式创作的红色抒情新诗。前承《社戏》民俗类文学文本，后接单元红色文化学习主线；兼具民俗属性与红色属性，既是学生掌握现代诗歌赏析、比兴手法的标杆篇目，也是中考现代诗歌必考篇目，高频考查朗读节奏、手法赏析、词语炼字、情感主旨四大题型。 设计依据：紧扣2022版《义务教育语文课程标准》，落实语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四大核心素养；践行教-学-评一体化模式，细化分层知识点，配套标准化中考答题模板、当堂真题检测、分层作业，兼顾日常授课与中考备考双重需求。 二、学情分析 优势：八年级学生具备基础现代诗歌朗读与情感感知能力，能够识别基础修辞手法；经过《社戏》学习，已初步掌握民俗类文本赏析方法，对特色文体、红色文化题材接受度较高。 短板：陌生陕北地域方言词汇，难以精准把控信天游的朗读节奏与韵律美；无法区分比喻与比兴手法的差异，不能结合民俗意象赏析情感；对延安历史背景、延安精神认知浅薄，仅能表层感知诗人情感，无法深挖红色内核；诗歌赏析答题语言碎片化，缺乏规范化答题逻辑。 教学突破方向：逐个拆解方言重难点字词；对比精讲信天游文体特征与比兴专属手法；以“时空线索+情感脉络”双线梳理全诗；结合时代背景解读红色主旨，归纳诗歌赏析通用答题模板。 三、核心素养教学目标 （一）语言建构与运用 识记掌握糜子、油馍、脑畔、窑洞等重点方言字词，精准认读字音、辨析字形，积累陕北民俗专属意象词语； 熟记“信天游”文体定义、结构特点、韵律规则，能够有感情、按节奏朗读全诗； 品味直白炽热、质朴粗犷的陕北民歌语言风格，掌握诗歌炼字、修辞赏析两类中考题型答题范式。 （二）思维发展与提升 梳理全诗五章节行文脉络，明确“回延安—忆延安—话延安—看延安—颂延安”内容主线，理清诗人情感递进轨迹； 精准区分比喻、夸张、排比、比兴四种修辞，重点攻克比兴手法，辨析其在诗中的表达作用； 结合时代背景，辩证分析民俗意象与红色情感的内在关联，构建“手法—意象—情感”的诗歌赏析思维。 （三）审美鉴赏与创造 赏析信天游两句一节、一韵到底、回环往复的韵律之美，感知陕北民歌独有的艺术审美价值； 剖析宝塔山、黄土、小米、窑洞、窗花等核心意象，体悟意象承载的乡土美感与红色情怀； 借鉴本文比兴、排比、直抒胸臆的写作技巧，仿写简短信天游句式，提升诗歌创作能力。 （四）文化传承与理解 了解陕北信天游民俗文化、陕北民众生活习俗，拓宽民俗文化视野； 补充延安革命历史，解读延安精神内涵：自力更生、艰苦奋斗、军民同心、实事求是； 体悟诗人对延安母亲、革命人民、革命岁月的赤子深情，厚植红色文化底蕴，增强文化自信。 四、教学重难点 （一）教学重点 掌握本课重点方言字词、信天游文体常识两大基础知识点； 梳理全诗章节结构与情感脉络，熟读并背诵经典名句； 精讲比兴、排比、夸张等修辞，结合诗句完成赏析，掌握诗歌修辞答题模板。 （二）教学难点 深度区分比喻与比兴手法，理解比兴“先言他物，以引所咏之辞”的核心逻辑； 结合时代背景，解读诗人从个人思乡之情上升至家国革命情怀的情感层级变化； 融合民俗文化与红色文化，全方位阐释诗歌主旨，理解延安精神的当代价值。 五、中考对标考点 中考高频考点 考查题型 对应课文内容 分值占比 字音字形、方言词语释义 选择题、填空题 糜子、油馍、脑畔、窑洞、登时等专属词汇 2-3分 文体常识（信天游） 选择题、简答题 两句一节、灵活押韵、乡土语言、多用比兴 2-4分 修辞手法赏析（必考：比兴） 语句赏析题 树梢树枝树根根；羊羔羔吃奶眼望着妈等经典诗句 4分 诗歌情感与意象分析 简答题 黄土、宝塔山、小米、窗花等意象及对应情感 4分 主旨探究与名句理解 压轴简答题 结尾升华句、“母亲延安”核心喻体内涵 4-5分 六、教学准备 教师：制作多媒体课件（陕北风光图片、信天游原声音频、重难点字词清单、时代背景资料、中考真题、全套答题模板）；编写预习导学案、当堂检测习题；梳理易混淆知识点对比表格。 学生：预习全诗，圈画陌生方言字词与经典诗句；自主划分诗歌章节，初步感知每小节情感；课前查阅资料，简单了解贺敬之生平与延安革命简史。 七、详细教学过程 （一）课堂导入 导入语：在中国红色革命史上，有一座小城地位无可替代，它见证无数革命先辈的热血青春，孕育出独属于中国的红色精神，这座城就是延安。对于普通人而言，延安是革命圣地；对于诗人贺敬之而言，延安不止是革命根据地，更是滋养自己成长的故乡与母亲。阔别延安十年后，贺敬之再次踏上这片黄土地，万千情愫汇聚笔尖，以陕北最质朴的民歌形式，写下这首炽热的抒情诗——《回延安》。今天我们一同品读诗歌，聆听黄土高原的深情告白，解锁信天游的民俗之美与红色初心。 补充背景（细化知识点）：本诗创作于1956年，彼时新中国成立不久，国家百废待兴。诗人贺敬之16岁奔赴延安，在当地学习、生活、战斗多年，深受延安精神熏陶；阔别延安十年后重返故地，目睹延安全新面貌，结合自身深厚情愫，以陕北信天游形式创作此诗，致敬延安、致敬革命岁月。 （二）预习检测·夯实基础 1. 精准字音 糜子(méi)、油馍(mó)、脑畔(pàn)、窑洞(yáo)、登时(dēng)、气喘(chuǎn)、白羊肚(dǔ)、柳梢(shāo) 易错点拨：“糜”为多音字，农作物糜子读méi，糜烂、奢靡读mí；“肚”在白羊肚（头巾）中专指贴身织物，读dǔ，切勿误读为dù。 2. 重点字形&方言释义 白羊肚手巾：陕北地区民众标志性头巾，多为白色，是陕北民俗代表性符号； 糜子：陕北高原主要粮食作物，耐旱易种植，是当地民众主食； 脑畔：方言专属词汇，指窑洞内部顶部、屋顶； 登时：陕北方言，释义为立刻、马上； 油馍：陕北特色面食，油炸面饼，极具地域特色。 3. 文体专项精讲 信天游：盛行于陕北黄土高原的传统民间抒情民歌，属于自由体新诗；核心特征：①结构：两句为一小节，小节数量不限，形式自由；②韵律：每小节单独押韵，亦可多节通押，换韵灵活；③语言：直白质朴，多用方言口语；④手法：以比兴为核心，兼具排比、夸张等修辞；⑤情感：直白炽热，多用于抒发思乡、爱恋、生活感慨等情感。 4. 作者文常：贺敬之，当代著名诗人、剧作家，代表作：诗歌《回延安》《雷锋之歌》，歌剧《白毛女》（联合创作），文风兼具乡土气息与红色情怀。 （三）初读诗歌，整体感知 1. 朗读分层训练：播放原生态信天游音频，学生感知韵律；教师范读第一节，明确朗读要求：语速舒缓激昂、重音落在意象与情感词、韵脚重读延长；学生分组分章节朗读，互评纠错。 2. 分层设问（由浅入深，适配八年级思维）： 设问1：快速划分全诗五个章节，用四字短语概括每章核心内容与情感。（基础填空题型） 教师细化拆解（板书同步）： 第一章（1-10句）：回延安——奔赴故土，激动急切，思念至深； 第二章（11-22句）：忆延安——追忆岁月，感念哺育，眷恋往昔； 第三章（23-32句）：话延安——亲人欢聚，温情脉脉，军民同心； 第四章（33-42句）：看延安——观赏新貌，由衷赞叹，欣喜自豪； 第五章（43-50句）：颂延安——礼赞圣地，展望未来，赤诚赤诚报国。 设问2：梳理全诗情感变化主线，完成填空：思念故土→______→欢聚喜悦→______→赤诚礼赞（参考答案：感恩哺育、赞叹新貌） 设问3（中考简答题）：结合文体特征，说说信天游的朗读要点。 标准答案：以舒缓激昂为主基调；两句一节，小节内部连读，小节之间短暂停顿；韵脚字词重读延长；情感直白外放，贴合陕北民歌粗犷炽热的风格。 （四）精读细品，考点精讲 考点精讲一：比兴手法专项突破（本课难点+中考必考） 1. 知识点拆解：比兴是中国古典诗歌、民间民歌专属手法，比即比喻，以彼物喻此物；兴即起兴，先描写无关景物，再引出核心歌咏对象与情感，常比兴连用。区别：普通比喻仅聚焦本体与喻体；比兴侧重借景物铺垫氛围、烘托情感，适配民歌创作。 2. 经典诗句逐句赏析+答题模板： 例句1：树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。赏析：运用比兴手法，以树木枝干根系相连的自然现象起兴，比喻诗人与延安山水、延安人民血脉相连、不可分割的紧密关系，情感真挚质朴。 例句2：羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。赏析：比兴连用，以羊羔跪乳感恩母羊起兴，比喻诗人感念延安的哺育之恩，直白抒发对延安的感恩与眷恋之情。 通用答题模板：运用比兴手法，以XX事物起兴，比喻XX本体；铺垫诗歌氛围，生动形象抒发作者XX情感，贴合信天游民俗语言特色。 考点精讲二：多重修辞综合赏析 1. 夸张：“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”，以极致夸张的手法，凸显延安变革之大、景致之新，表现诗人重返故地的惊喜与赞叹。 2. 排比：“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”等排比句式，句式整齐、节奏明快，强化抒情语气，层层递进升华对延安的热爱之情。 3. 直抒胸臆：“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，直接抒发重返延安时内心的激动与忐忑，情感直白热烈，契合信天游艺术特点。 考点精讲三：意象解读与主旨升华（压轴考点） 1. 核心意象分层解读： 自然意象：黄土、树梢、柳梢——象征延安故土，承载思乡之情； 生活意象：糜子、油馍、窑洞、窗花——代表陕北民俗，见证军民共生岁月； 红色意象：宝塔山、红旗、书本——象征革命圣地，承载红色革命信仰。 2. 全文主旨标准答案（适配中考压轴题）：全诗以诗人重返延安的情感变化为线索，依托信天游民俗形式，借助陕北特色意象，追忆延安的哺育之恩，描绘延安新旧风貌，赞颂延安革命精神；既抒发诗人对延安故土、延安人民深沉的眷恋与热爱，也礼赞延安在中国革命史上的重要地位，号召新时代青年传承自力更生、艰苦奋斗的延安精神。 （五）当堂中考真题检测 1. （字音选择）下列加点字注音全部正确的一项（覆盖白羊肚、糜子、脑畔等易错字词）； 2. （手法赏析）赏析诗句“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，要求套用比兴答题模板； 3. （简答）结合全诗，谈谈你对“母亲延安”这一称谓的理解。 （六）课堂小结+分层作业 小结：本节课我们掌握方言字词、信天游文体两大基础知识点，熟练掌握比兴、修辞赏析答题模板，理清诗歌章节脉络与情感层级，读懂民俗外壳下的红色内核，全方位达成四大核心素养培养目标。 分层作业： 基础作业：背诵全诗及经典名句；整理本课易错字词、信天游知识点、比兴答题模板； 提升作业：仿写2组信天游句式，要求运用比兴手法，主题围绕故乡、亲情； 拔高作业：查阅资料，简述延安精神的三大内涵，并结合当下青少年生活，谈谈如何传承延安精神（150字左右）。 八、板书设计 回延安（贺敬之） 文体：信天游｜两句一节、灵活押韵、善用比兴、乡土直白 脉络：回延安（激动）—忆延安（感恩）—话延安（温情）—看延安（赞叹）—颂延安（赤诚） 手法：比兴（核心）、排比、夸张、直抒胸臆 意象：黄土/窑洞（民俗）、宝塔山/红旗（红色） 主旨：眷恋故土亲人，传承延安精神，厚植红色情怀 九、教学评价 过程性评价：课堂朗读展示、知识点提问、小组合作赏析诗句，实时评价学生朗读能力、知识点掌握程度与诗歌赏析思维； 结果性评价：当堂真题检测、分层作业完成质量，重点考核学生字词积累、文体辨析、修辞模板运用能力； 素养评价维度：从语言积累、逻辑思维、审美品鉴、红色文化认同四个维度，完成全方位素养测评，对标新课标评价要求。 十、教学补充 信天游拓展：核心创作口诀“上句起兴写景，下句抒情言志”，是陕北民众抒发情感的主要载体，自带苍凉、炽热的地域美学； 易错误区纠正：①本诗属于现代新诗，不属于古诗词，无固定格律，押韵灵活；②比兴≠比喻，起兴侧重铺垫氛围，比喻侧重描摹本体，考试作答严禁混为一谈； 延安精神细化内涵：自力更生、艰苦奋斗的创业精神；全心全意为人民服务的宗旨；实事求是、开拓创新的进取精神。 中考高频设问汇总：信天游文体特点、比兴诗句赏析、意象含义、章节情感、主旨理解五大题型，配套标准答案模板，可直接用于课堂讲评。 学科网（北京）股份有限公司 $