第2课《回延安》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册语文第一单元第2课《回延安》教案 核心素养目标： 1. 语言建构与运用：掌握 “信天游” 的形式特点，积累叠词、衬字、陕北特色词语，体会诗歌语言的地方色彩与韵律美。 2. 思维发展与提升：梳理诗歌情感线索，分析直接抒情与间接抒情的表达效果，理解诗歌的情感递进逻辑。 3. 审美鉴赏与创造：通过朗读与意象分析，感受诗歌的抒情美与画面美，体会 “信天游” 的民歌风格。 4. 文化传承与理解：理解 “延安精神” 的内涵，体会诗人对革命圣地的深情，传承红色文化基因。 教学重难点： 重点：把握 “信天游” 的形式特点，梳理诗歌的情感线索，体会诗人对延安的深情。 难点：理解间接抒情的表达效果，体会 “延安精神” 的时代价值。 第1课时 教学过程 第一课时：初读感知，走进 “信天游” （一）情境导入（5 分钟） 1. 播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》片段，提问：“歌曲的旋律、语言有什么特点？提到的‘延安’在你心中是什么样的？” 2. 背景补充：1956 年，诗人贺敬之时隔 10 年回到延安，用陕北民歌 “信天游” 的形式写下这首诗，抒发对延安的眷恋与热爱。 3. 板书课题《回延安》，作者贺敬之。 （二）预习检测，夯实基础（10 分钟） 1. 字音字词： 易错字：糜子（méi）、油馍（mó）、脑畔（pàn）、眼眶（kuàng）、盏（zhǎn） 方言 / 特色词：白羊肚手巾、柳林铺、杜甫川、宝塔山、枣园、杨家岭 2. 文体常识：“信天游” 的特点 —— 两行一节，节内押韵，多用叠词、衬字，形式活泼，节奏自由。 （三）初读诗歌，整体感知（15 分钟） 1. 自由朗读：读准字音，读准节奏，圈出不理解的词语和句子。 2. 指名朗读：分节朗读诗歌，师生共同纠正朗读节奏与重音。 3. 梳理结构：诗歌分为五部分，概括每部分内容： 一：回延安，激动难抑，扑进母亲怀抱。 二：忆延安，追忆革命岁月，感恩延安哺育。 三：会亲人，窑洞欢聚，共话革命情谊。 四：看延安，描绘延安新貌，赞美建设成就。 五：颂延安，展望未来，歌颂延安精神。 （四）精读第一部分，体会初回延安的激动（10 分钟） 1. 重点句赏析： “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”：用反复、呼告的手法，直接抒发回延安的急切与激动。 “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”：动作描写，“抓”“贴” 两个动词，表现对延安土地的眷恋。 “几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”：“几回回”（方言，一回又一回）、“搂定”，用夸张的动作，表现对延安的魂牵梦萦。 2. 朗读指导：读出急切、激动的语气，重音落在 “跳”“挡”“抓”“贴”“搂定” 上。 （五）课堂小结与作业（5 分钟） 1. 小结：本节课我们了解了诗歌的背景与文体特点，梳理了诗歌结构，体会了初回延安的激动心情。 2. 作业： 熟读全诗，背诵第一部分。 标注诗中你认为最有陕北特色的词语，查阅资料理解其含义。 板书设计 回延安 贺敬之（信天游） 一、回延安：激动难抑（动作、呼告） 二、忆延安：感恩哺育（生活场景、比喻） 三、会亲人：欢聚情深（场景、语言描写） 四、看新貌：赞美建设（对偶、排比） 五、颂延安：精神永存（革命意象、升华） 第2课时 第二课时：精读赏析，感悟深情 （一）复习导入（3 分钟） 1. 提问：“信天游” 的形式特点是什么？诗歌的情感线索是怎样的？ 2. 指名背诵第一部分，回顾初回延安的激动心情。 （二）精读二、三部分，忆延安、会亲人（15 分钟） 1. 第二部分：忆延安 关键句赏析：“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”“手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河”。 分析：用陕北生活场景（羊羔吃奶、小米饭、糜子谷），以 “母亲” 喻延安，回忆延安对诗人的哺育与培养，体现军民鱼水情与革命成长历程。 2. 第三部分：会亲人 关键句赏析：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来 —— 可真见亲人……’”“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”。 分析：场景描写（窑洞欢聚、米酒油馍、红窗花）与人物语言、动作描写，间接抒发亲人重逢的喜悦，展现延安人民的淳朴热情。 3. 朗读指导：读出亲切、温暖的语气，体会革命大家庭的温情。 （三）精读四、五部分，看新貌、颂延安（12 分钟） 1. 第四部分：看延安新貌 关键句赏析：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……” 分析：对偶、排比句式，叠词 “一条条、一座座、一盏盏、一排排”，描绘延安的新面貌，体现延安的建设成就与蓬勃生机，呼应 “母亲延安换新衣”。 2. 第五部分：颂延安精神 关键句赏析：“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！”“宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！”“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊‘前进’！”“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！” 分析：选取杨家岭、宝塔山、枣园、延河等革命意象，回顾革命历程，展望未来，歌颂延安精神的引领作用，升华主题。 （四）探究拓展，理解 “延安精神”（8 分钟） 1. 小组讨论：结合诗歌内容与时代背景，说说你理解的 “延安精神” 是什么？ 2. 明确：延安精神是自力更生、艰苦奋斗的精神，是军民团结、无私奉献的精神，是实事求是、服务人民的精神。 3. 拓展阅读：简要介绍吴伯箫《记一辆纺车》、曹靖华《小米的回忆》，引导学生理解延安精神的时代价值。 （五）课堂小结与作业布置（7 分钟） 1. 小结：诗歌以 “回延安 — 忆延安 — 会亲人 — 看新貌 — 颂延安” 为线索，用 “信天游” 的形式，直抒胸臆与间接抒情结合，抒发了诗人对延安的眷恋、感恩与赞美之情，展现了延安精神的传承与发展。 2. 作业布置： 背诵全诗，完成 “思考・探究・积累” 题目。 选做：以 “我心中的延安” 为题，写一段 100 字左右的抒情文字，或画一幅延安意象画。 板书设计 回延安 贺敬之（信天游） 一、回延安：激动难抑（动作、呼告） 二、忆延安：感恩哺育（生活场景、比喻） 三、会亲人：欢聚情深（场景、语言描写） 四、看新貌：赞美建设（对偶、排比） 五、颂延安：精神永存（革命意象、升华） 情感线索：激动→眷恋→感恩→喜悦→赞美 延安精神：艰苦奋斗、军民团结、无私奉献 作业设计及答案 基础题 1. 给下列加点字注音： 糜子（méi） 油馍（mó） 脑畔（pàn） 眼眶（kuàng） 白羊肚（dǔ） 2. 解释下列词语在诗中的意思： 几回回：方言，一回又一回。 糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。 脑畔上：这里指窑洞的顶上。 鸡毛信：一种粘有或插有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。 提升题（思考・探究・积累答案） 1. 诗歌线索与主要内容 线索：以诗人回延安的情感变化为线索，按 “回延安 — 忆延安 — 会亲人 — 看新貌 — 颂延安” 的顺序抒情。 主要内容： ① 回延安：初回延安的激动与急切，抒发对延安的魂牵梦萦。 ② 忆延安：追忆在延安的革命岁月，表达对延安的感恩之情。 ③ 会亲人：描写与延安亲人重逢的场景，展现军民鱼水情。 ④ 看新貌：描绘延安的建设新貌，赞美延安的发展变化。 ⑤ 颂延安：歌颂延安精神，展望革命与建设的美好未来。 2. 间接抒情的诗句分析 例 1：“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。” 情感：以羊羔吃奶起兴，将延安比作母亲，间接抒发对延安的养育之恩的感激之情。 例 2：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。” 情感：通过窑洞欢聚的场景描写，间接抒发与亲人重逢的温暖喜悦，体现延安人民的淳朴热情。 例 3：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹。” 情感：通过延安新貌的描写，间接抒发对延安建设成就的赞美，体现对延安发展的欣慰。 3. “信天游” 的地方特色 1. 形式特点：两行一节，节内押韵，多用叠词（几回回、羊羔羔、白生生、一条条）、衬字，节奏自由活泼，如 “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”，叠词与衬字增强了民歌的韵律美与口语化特点，读来亲切自然，富有陕北民歌的韵味。 2. 陕北特色语言与场景： 词语：白羊肚手巾、糜子、油馍、米酒、窑洞、炕，展现陕北的生活特色。 场景：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，体现延安人民淳朴热情、团结和睦的精神面貌，以及对革命亲人的真挚情感。 4. “延安精神” 的内涵 延安精神的核心内涵：自力更生、艰苦奋斗的创业精神，军民团结、无私奉献的鱼水精神，实事求是、服务人民的革命精神，以及为民族解放事业不懈奋斗的理想信念。 交流要点：结合诗歌中 “小米饭养活我长大”“手把手儿教会了我”“延河滚滚喊‘前进’” 等诗句，理解延安精神对革命事业的引领作用，以及在新时代的传承价值。 学科网（北京）股份有限公司 $