4《昆虫备忘录》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文教学设计聚焦《昆虫备忘录》中昆虫特点及生动语言，以“自然春日展”情境导入，连接单元任务，通过小标题结构分析、圈点批画等支架，引导学生从整体感知到细节品味，梳理昆虫秘密与语言特色。 特色在于情境任务驱动与语文要素融合，通过抓关键词句（如“落、折、收拢”）、拟声词表演等方法，落实“边读边想象画面”，提升语言运用与思维能力，小组合作制作图文昆虫卡，培养审美创造，为教师提供略读课实践范式，助力学生语言积累与实践能力提升。

课 题 语文三年级下册《昆虫备忘录》教学设计 课 型 略读实践课 课 时 1课时 学习目标 1.默读课文，能发现昆虫的秘密，感受昆虫的可爱与有趣 2.能边读边想象画面，交流分享自己最感兴趣的内容，体会优美生动的语言。 3.能用自己喜欢的方式制做一份《昆虫卡》。 教学重难点 能边读边想象画面，交流分享自己最感兴趣的内容，体会优美生动的语言。 评价任务 评价任务一：边读边想象画面，交流分享自己最感兴趣的内容，体会优美生动的语言。（检测学习目标1、2） 评价任务二：制做一份《昆虫卡》（检测学习目标3） 教学活动 情境导入 同学们，我们的“自然春日展”正如火如荼地开展中，“自然春日展”里藏着许多小生灵！今天我们跟着汪曾祺爷爷走进《昆虫备忘录》，认识春日昆虫，学着记录它们，一起完成专属昆虫记录卡，为春日展添趣。 【设计意图】从本单元情境出发，明确本课任务，引导学生产生学习兴趣。 任务一： 感知昆虫，了解秘密 活动1：默读课文，让我们一起畅游昆虫馆，了解昆虫的秘密。 同学们自由默读课文，同时思考下列问题： (1)说说作者主要向我们介绍了哪些昆虫? (2)这篇课文和其他课文相比，在结构上有什么不同。 (3)你发现了这些昆虫的哪些秘密? 活动2：交流分享。 (1)这篇课文和其他课文相比，在结构上有什么不同。 明确:课文分四部分，每部分都有自己的题目。这题目叫做“小标题”，作者抓住了昆虫的名字或特点来取小标题。看，像作者这样，给课文配上4幅昆虫插图，它们和文字一起组成图文式昆虫备忘录。小标题能让读者一目了然地了解课文的结构及内容。 (2)作者给我们介绍了哪几种昆虫? 明确:作者主要向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫。 小组合作:你发现了这些昆虫的哪些秘密?(样子、颜色、习性等) 【设计意图】：在整体感知环节，引导学生注意观察这篇文章的结构特点，学生能快速发现这篇课文的特别之处——小标题。学生在小组讨论、交流的基础上感悟到:原来在写文章的时候可以用小标题的形式，这样能让读者一目了然地了解课文的结构及内容，看起来结构会更加清晰，也会使文章更富有特色和吸引力。 任务二： 触摸昆虫，品味生动语言 读《花大姐》部分 活动1：自由朗读课文，边读边进行圈点批画你最感兴趣的内容，想象画面。 (1)看同学们认真阅读、仔细圈画的样子，相信大家已经都找到了自己最感兴趣的句子，下面就让我们走进昆虫的世界，去体会优美生动的语言吧。 ①小组合作，请小组同学按顺序有感情地朗读自己画出的最感兴趣的句子。 ②朗读完句子后，要说一说自己为什么对这个句子特别感兴趣。 ③其他同学听完后可以进行讨论和补充。 (2)小组内交流完后，选出一位代表进行汇报，组员可以帮助汇报的同学把句子朗读好，把要说的话讲具体讲生动。 活动2：集体交流，体会课文生动有趣的语言，深入探究昆虫的秘密。 同学们在小组合作过程中，表现得很团结，组长组织得规范、有序。现在，我们一起来分享你们的学习成果!谁先来说说你最感兴趣的句子是什么呢? (1)引导学生关注表现昆虫的样子或动作等容易让人联想画面的语言。 小结:对呀，作者在这里运用了比喻、拟人的修辞手法，把瓢虫款款落下来的过程写得生动、具体，充满画满感，其中“落、折、收拢”又抓住了瓢虫的动作来描写，一只美丽又可爱的瓢虫就这么优雅地落在了我们的眼前，让我们一起读读这个句子，边读边想象画面。 活动3：同学们能够抓住关键词语品味语言，感受到花大姐的动作轻盈、鲜艳漂亮等的特点，下面请同学们按照我们刚才学习的方法，自由阅读另外三则备忘录《复眼》《独角仙》《蚂蚱》。学习要求：①每个小组，自由选择其中一种昆虫，找出最感兴趣的句子，读懂昆虫的秘密。②课文中的哪句话，能让我们想到什么？ (1)引导学生关注拟声词，如“噌一一”“呜一一扑”，可以边读边表演，体会昆虫当时的样子。 (2)引导学生关注能让人发笑的语言，如作者充满童真童趣的感受和想法，让学生进行讨论、研究，品味感悟作者语言的丰富性。 评价内容 能通过关键词句找到昆虫的秘密特点 能交流自己最感兴趣的内容 能边读边想画面，体会语言的优美生动 评价星级 活动4：总结提升，积累语言。 1.同学们很会发现，这些句子充满了童真童趣，读起来给人感觉非常亲切、自然，富有幽默感，从中可以体会到作者对这些昆虫的喜爱之情。 2. 同学们读一读下列句子，说说括号中的哪个词语用在句子里最合适。 水面的小圆晕，一圈圈的（荡漾 飘荡）开去。 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。 这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。 【设计意图】：本单元的语文要素有两个:一是“试着一边读一边想象画面”，二是“体会优美生动的语句”。在前面精读课文的学习中，学生已经学会了这两个“要素”的学习方法。因此，在这一环节教学中，当学生没有很好地运用和落实这两个语文要素时，我及时通过追问、联想、对比等方式来引导学生去运用，巩固这两个语文要素，引导他们学会抓住关键字词来品悟作者语言的生动性和丰富性。此外，引导学生通过大胆的假设和猜想，联系生活实际积极地去体会和揣摩作者所表达的情感，调动全身的审美感官，发挥想象力，尽情地感受作者语言的魅力。 任务三：开展实践活动，制作昆虫档案 活动1：概括特点。 同学们，《昆虫备忘录》这篇文章是汪曾祺爷爷在73岁时的作品，他笔下的这四只昆虫真是特点鲜明呀。接下来，我们回忆课文，一起回顾作者是从哪些方面进行描写的? 活动2：小组合作，认真探究。(引导学生从段落入手，研究每一段描写的是什么内容?例如:外形、动作等) 活动3：学习方法，巧绘外形 1.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部顶端有一只犀牛一样的角。 活动1：出示描写小燕子外形的语句。 （1）这段话是抓住燕子身上的哪三个特征来写的？羽毛、尾巴、翅膀 （2）小燕子身上还有好多东西，如爪子、眼睛等，作者为什么不写？描写事物外形，要抓住事物最主要的特点。 2.读描写“独角仙”外形的语句。 （1）说说作者是抓住什么特征来描写它的。甲壳的硬、头部有像犀牛一样的角 （2）为什么不写它的其他部分，如翅膀、尾部？抓住了事物外形上最主要的特点，能使人一目了然。 3.（1）出示几幅小动物的图片，抓住小动物外貌的最显著的特点，用三言两语来描写一下小动物的外貌。 （2）学生写片段。 （3）交流，评价。 活动4：概括梳理，小结方法。 师：老师根据同学们的汇报，进行了整理和概括。大家看，作者用生动优美的语言，记录了昆虫的名字、外形、种类、姿态和自己的感受，一点一滴细心记录，就形成了这份独特的 “昆虫备忘录”。 这是一份表格形式的备忘录，其实备忘录还可以用图文结合的方式来呈现。接下来，请同学们以小组为单位，用自己喜欢的方式，用上我们学习的描写外形的方法，为一种昆虫制作一份精美的备忘录，参加我们三年级即将开展的 “春日自然展” 吧！ 活动4：小组合作，动手实践。 活动5：交流展示，互动评价。引导学生以小组为单位展示、介绍制作好的“昆虫备忘录”，并相互评价，总结提升。 评价内容 能运用恰当的格式合理布局 能详细记录昆虫的各项信息 书写认真，美观大方 评价星级 【设计意图】：在略读课文教学中，教师要舍得放手，善于创设自主探究、小组合作的学习环境，让学生能够充分地享受自主探究的快乐，同时也能享受合作交流的满足。在这一环节教学中，让学生以小组为单位，选择喜欢的一种昆虫，根据昆虫不同方面的特点制定他们喜欢的备忘录，这样学生就兴趣盎然地开展小组合作活动，体验着探究昆虫、制作备忘录的快乐，也体现了略读课文教学的价值。 课堂总结 本文从昆虫的动作、名字、外形和种类等方面介绍昆虫，这节课我们用边读边想象画面的方法，体会优美生动的语言，觉得小小的昆虫变得天真烂漫、富有情趣了。 板书设计 昆虫备忘录 别名 外形 动作 习性 种类 复眼 花大姐 独角仙 蚂蚱 学科网（北京）股份有限公司 $