4《昆虫备忘录》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

语文三年级下册《昆虫备忘录》教学设计

课  型

略读实践课

课  时

1课时

学习目标

1.默读课文，能发现昆虫的秘密，感受昆虫的可爱与有趣

2.能边读边想象画面，交流分享自己最感兴趣的内容，体会优美生动的语言。

3.能用自己喜欢的方式制做一份《昆虫卡》。

教学重难点

能边读边想象画面，交流分享自己最感兴趣的内容，体会优美生动的语言。

评价任务

评价任务一：边读边想象画面，交流分享自己最感兴趣的内容，体会优美生动的语言。（检测学习目标1、2）

评价任务二：制做一份《昆虫卡》（检测学习目标3）

教学活动

情境导入

同学们，我们的“自然春日展”正如火如荼地开展中，“自然春日展”里藏着许多小生灵！今天我们跟着汪曾祺爷爷走进《昆虫备忘录》，认识春日昆虫，学着记录它们，一起完成专属昆虫记录卡，为春日展添趣。

【设计意图】从本单元情境出发，明确本课任务，引导学生产生学习兴趣。

任务一：

感知昆虫，了解秘密

活动1：默读课文，让我们一起畅游昆虫馆，了解昆虫的秘密。

同学们自由默读课文，同时思考下列问题：

(1)说说作者主要向我们介绍了哪些昆虫?

(2)这篇课文和其他课文相比，在结构上有什么不同。

(3)你发现了这些昆虫的哪些秘密?

活动2：交流分享。

(1)这篇课文和其他课文相比，在结构上有什么不同。

明确:课文分四部分，每部分都有自己的题目。这题目叫做“小标题”，作者抓住了昆虫的名字或特点来取小标题。看，像作者这样，给课文配上4幅昆虫插图，

它们和文字一起组成图文式昆虫备忘录。小标题能让读者一目了然地了解课文的结构及内容。

(2)作者给我们介绍了哪几种昆虫?

明确:作者主要向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫。

小组合作:你发现了这些昆虫的哪些秘密?(样子、颜色、习性等)

【设计意图】：在整体感知环节，引导学生注意观察这篇文章的结构特点，学生能快速发现这篇课文的特别之处——小标题。学生在小组讨论、交流的基础上感悟到:原来在写文章的时候可以用小标题的形式，这样能让读者一目了然地了解课文的结构及内容，看起来结构会更加清晰，也会使文章更富有特色和吸引力。

任务二：

触摸昆虫，品味生动语言

读《花大姐》部分

活动1：自由朗读课文，边读边进行圈点批画你最感兴趣的内容，想象画面。

(1)看同学们认真阅读、仔细圈画的样子，相信大家已经都找到了自己最感兴趣的句子，下面就让我们走进昆虫的世界，去体会优美生动的语言吧。

①小组合作，请小组同学按顺序有感情地朗读自己画出的最感兴趣的句子。

②朗读完句子后，要说一说自己为什么对这个句子特别感兴趣。

③其他同学听完后可以进行讨论和补充。

(2)小组内交流完后，选出一位代表进行汇报，组员可以帮助汇报的同学把句子朗读好，把要说的话讲具体讲生动。

活动2：集体交流，体会课文生动有趣的语言，深入探究昆虫的秘密。

同学们在小组合作过程中，表现得很团结，组长组织得规范、有序。现在，我们一起来分享你们的学习成果!谁先来说说你最感兴趣的句子是什么呢?

(1)引导学生关注表现昆虫的样子或动作等容易让人联想画面的语言。

小结:对呀，作者在这里运用了比喻、拟人的修辞手法，把瓢虫款款落下来的过程写得生动、具体，充满画满感，其中“落、折、收拢”又抓住了瓢虫的动作来描写，一只美丽又可爱的瓢虫就这么优雅地落在了我们的眼前，让我们一起读读这个句子，边读边想象画面。

活动3：同学们能够抓住关键词语品味语言，感受到花大姐的动作轻盈、鲜艳漂亮等的特点，下面请同学们按照我们刚才学习的方法，自由阅读另外三则备忘录《复眼》《独角仙》《蚂蚱》。学习要求：①每个小组，自由选择其中一种昆虫，找出最感兴趣的句子，读懂昆虫的秘密。②课文中的哪句话，能让我们想到什么？

(1)引导学生关注拟声词，如“噌一一”“呜一一扑”，可以边读边表演，体会昆虫当时的样子。

(2)引导学生关注能让人发笑的语言，如作者充满童真童趣的感受和想法，让学生进行讨论、研究，品味感悟作者语言的丰富性。

活动4：总结提升，积累语言。

1.同学们很会发现，这些句子充满了童真童趣，读起来给人感觉非常亲切、自然，富有幽默感，从中可以体会到作者对这些昆虫的喜爱之情。

2. 同学们读一读下列句子，说说括号中的哪个词语用在句子里最合适。

水面的小圆晕，一圈圈的（荡漾   飘荡）开去。

他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧  轻快）的歌曲。

这只小狗的鼻子真（灵巧   灵敏），老远就闻到了食物的气味。

【设计意图】：本单元的语文要素有两个:一是“试着一边读一边想象画面”，二是“体会优美生动的语句”。在前面精读课文的学习中，学生已经学会了这两个“要素”的学习方法。因此，在这一环节教学中，当学生没有很好地运用和落实这两个语文要素时，我及时通过追问、联想、对比等方式来引导学生去运用，巩固这两个语文要素，引导他们学会抓住关键字词来品悟作者语言的生动性和丰富性。此外，引导学生通过大胆的假设和猜想，联系生活实际积极地去体会和揣摩作者所表达的情感，调动全身的审美感官，发挥想象力，尽情地感受作者语言的魅力。

任务三：开展实践活动，制作昆虫档案

活动1：概括特点。

同学们，《昆虫备忘录》这篇文章是汪曾祺爷爷在73岁时的作品，他笔下的这四只昆虫真是特点鲜明呀。接下来，我们回忆课文，一起回顾作者是从哪些方面进行描写的?

活动2：小组合作，认真探究。(引导学生从段落入手，研究每一段描写的是什么内容?例如:外形、动作等)

活动3：学习方法，巧绘外形