【辽宁专用】期末模拟卷（一）-2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷

**基本信息** 本试卷为八年级语文期末模拟卷，涵盖积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读及作文，以传统文化素材（如《昆虫记》《虽有佳肴》）与时代案例（王兴兴演讲词）融合，注重语言运用与思维能力考查，适配辽宁地区期末测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题17分|字音字形、词语运用、病句辨析、文学常识、古诗文默写|第4题结合《昆虫记》选段考查修辞与作者情感，渗透审美创造| |古诗文阅读|2题17分|诗歌对比（王勃送别诗）、文言对比（《虽有佳肴》与《示子帖》）|通过跨文本对比分析“教学相长”，强化文化自信| |现代文阅读|3题36分|实用类（演讲）、散文（《村庄是一壶酒》）、议论文|实用类文本引入王兴兴演讲词，关联科技前沿，培养信息提取与思维能力| |作文|1题50分|“从众”与“独行”的辩证思考|引导学生结合生活体验立意，提升辩证思维与语言表达能力|

2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（辽宁专用） 期末模拟卷（一）（原卷版） （试卷满分： 120 分 考试时间 ：150分钟 ） 一、积累与运用（17分） 1．下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（    ）（2分） A．怠慢（dài）      迁徙（xí）    绚丽（xuàn）     振耳欲聋（zhèn） B．束缚（fú）      斡旋（wò）   荧绕（yíng）      戛然而止（jiá） C．狩猎（shòu）    浮燥（zào）   棱角（líng）      阳奉阴违（wéi） D．硕大（shuò）    沟壑（hè）    皎洁（jiǎo）      强词夺理（qiǎng） 2．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ）（2分） 阅读经典作品，能够______我们的认知视野，让我们接触多元思想，感受人性光辉。经典的滋养不是______的，______需要我们潜心地研读、思考，在字里行间感悟智慧，当积累达到一定程度，思想深度与人文素养便会______提升。 A．开阔    一挥而就    而是    猛然 B．拓展    一挥而就    就是    猛然 C．开阔    一蹴而就    而是    悄然 D．拓展    一蹴而就    就是    悄然 3．下列各项中分析正确的一项是（   ）（2分） ①人生起伏，在无法改变环境的时候，我们只能调整自己的心态。②拥有平和的心态，才能保持稳定的情绪，从容面对人生的不同境遇，活得更加轻松。③多一点儿微笑，鼓舞自己也温暖他人。④学会看开，接纳自己的不完美，心无旁骛地去做自己喜欢的事。⑤多和亲朋好友分享美好的事物，这是治愈不开心的良药。 A．语段中的加点词“从容”“轻松”“温暖”词性相同。 B．“人生起伏”是主谓短语，“鼓舞自己”是动宾短语，“亲朋好友”是并列短语。 C．第⑤句中的“这”指代的内容是“美好的事物”。 D．语段中画线句有语病，应改为“保持稳定的情绪，才能拥有平和的心态”。 4.文学常识与名著阅读。（5分） （1）下列各项中表述有误的一项是（   ）（2分） A．东晋诗人陶渊明创作了《桃花源记》，“记”是古代的一种文体，通过写人、记事、写景、记物来抒发作者的感情或见解。 B．鲁迅的《社戏》，朱自清的《背影》，茅盾的《白杨礼赞》都是脍炙人口的散文。 C．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，我们学的《关雎》是《诗经》的第一篇。 D．节选自《庄子》内篇《逍遥游》的《北冥有鱼》塑造了大鹏鸟志存高远、善借长风的形象，而《虽有嘉肴》则提出“教学相长”的主张。中国的古典文化无不给我们以教益。 （2）阅读名著。（3分） 一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出噗噗的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般，也像是突然受惊的游蛇吐芯儿时的声响。 上面的文段选自《昆虫记》，作者法布尔在画横线的句子中运用了比喻的修辞方法，把螳螂双翼比作____________，生动形象地写出了双翼展开后的特点。他用诗人的语言描绘鲜活的生命，不愧是一位“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。他笔下的昆虫是那么生动、美丽、聪明、勇敢，让我们感悟到一位昆虫学家对____________的尊重与热爱：他在郊外的“荒石园”里，用简陋的设备观察昆虫真实的生活，并记录了那么多珍贵的资料，让我们深切地体会到一位科学工作者____________的可贵品质。 5．古诗文默写。（请规范书写） （6分） （1）水击三千里，______ ，去以六月息者也。（《北冥有鱼》） （2）关关雎鸠， 。（《关雎》） （3）且欲与常马等不可得， ？（《马说》） （4） ，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） （5）《卖炭翁》中运用心理描写表现卖炭翁艰难处境和矛盾心理的句子是： ， 。 二、古诗文阅读（共17分） （一）阅读下面两首诗，完成小题。（3分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 白下驿饯唐少府① 王勃 下驿穷交日②，昌亭旅食③年。相知何用早，怀抱即依然④。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去⑤如何道，长安在日边。 【注释】①白下：古地名。在今江苏南京西北。②穷交：患难之交。③昌亭旅食：韩信早年不得志，寄食南昌亭亭长家。寄人篱下，怀才不遇之意。④怀抱：胸怀，包括情趣、思想、志愿。依然，依旧，一说依依不舍。⑤去去：远去。 6.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】诗颈联语言凝练，对仗工整，抒发了自己对友人的深情厚谊，表达了诗人积极乐观的人生态度。 B．“相知何用早，怀抱即依然”，是从空间上讲相知；“海内存知己，天涯若比邻”则是在时间上讲相知。 C．两首诗都是送别诗，【甲】诗尾联直抒胸臆，【乙】诗颈联借景来表达离情别绪，“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．两首诗感情基调不同。【甲】诗一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，【乙】诗表达了对友人未来的无限期待，也流露出自己怀才不遇的失落和怅惘之情。 （二）阅读下面选文，完成各题。（14分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有佳肴》） 【乙】 教人读，即是我读。教人做文字，即如自做。教人解书，即是自解。教人熟记，即是自熟自记。教人便是自学，如此力行，不特①人有长进，我亦自有长进。教小童虽不能与尽解我却不可不自晓得。须每日随人所上②之书，逐段自解。不可徒读其句读③，不晓其道理。 （节选自陈定宇《示子帖》） 【注释】①不特：不仅。②上：呈上，呈交。③句读：书中的停连节奏。 7．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ）（2分） A．教然后知困  困于心，衡于虑（《生于忧患，死于安乐》） B．其此之谓乎  何陋之有（《陋室铭》） C．教人便是自学  自三峡七百里中（《三峡》） D．不晓其道理  其真无马邪（《马说》） 8．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）故曰：教学相长也。 （2）教人熟记，即是自熟自记。 9．用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分） 教小童虽不能与尽解我却不可不自晓得 10．【甲】【乙】两文都阐释了“①______”的道理。【甲】文以“②______与“③______”进行类比，指出了学习的重要性。【乙】文用④______的修辞手法，阐述了教人与自我提升的关系，条理清晰。（4分） 三、现代文阅读（36分） （一）实用类文本阅读。 阅读下面材料，完成下面小题。（8分） 【材料一】 演讲从本质上来说是一种宣传活动，但不是“广而告之”那么简单。演讲者要通过自己独特的语言风格加之感情等的渲染，表达自己的思想或观点，让观众“闻风而动”，而不是简单地表态。演讲时要做到以理服人，以情动人，这样才能使自己的演讲更具有感染力。演讲作为一种艺术，从内容上来说主要歌颂的是社会生活中美好的部分；从形式上来说又各具特点，既有幽默风趣的语言风格，又有慷慨激昂的言语形式，可见一场成功的演讲是极具美感、富有艺术性的。再者，演讲者进行演讲时，演讲的内容和表现手段是多种多样的，需要调动多种知识储备，这无疑是对演讲者基本功的极大考验。 （来源于网络） 【材料二】 在亚里士多德所著的《雄辩的艺术》中，他给出了三种演讲中说服观众的手法，分别是： 演讲主要类型 按功能 政治演讲（如竞选宣言）、教育演讲（如学术报告）、娱乐演讲（如脱口秀） 按形式 命题演讲（结构严谨）、即兴演讲（灵活应变）、论辩演讲（针锋相对） 按场景 公众集会、学术论坛、商业发布会、法庭辩护 （来源于DeepSeek） 【材料三】 ①写演讲词首先要有针对性，要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，这样才能做到有的放矢。 ②还要注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。 ③此外还要明确表达观点，把思路展现，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路。 ④最后还要精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。此外，结尾还可以有意识地运用“金句”，给读者留下深刻印象。 （选自《义务教育教科书语文八年级下册》，有删改） 【材料四】 ①2025年3月，人民日报新媒体发布《献给春天的演讲：相信》，讲述人王兴兴是个“90后”，他开创了全球低成本高性能足式机器人的技术先河。今年春晚被大家熟知的跳秧歌的“机器人”就来自他所在的公司，以下为他的演讲词节选： ②你相信吗？我身边这台机器人在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点。我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ④但，我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做“小发明”，我不相信这世上有不可能的事，最后，我只用200块钱就“手搓”了一个小的双足机器人。那一刻，我再次明白奇迹也有“算法”，做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数然后一一攻克。 …… ⑤我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。 ⑥我相信，我们真的可以！ ⑦最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试！ （选自2025.3《人民日报》公众号） 11．对以上材料内容分析不正确的一项是（ ）（2分） A．演讲者只要简单地表态，再通过自己独特的语言风格加之感情等的渲染，就可以让观众“闻风而动”了。 B．作为一种艺术，演讲从内容上来说主要歌颂的是社会生活中美好的部分；从形式上来说又各具特点。 C．写演讲词时用一些提示性词语、关联词语和过渡性语句可以帮助自己把思路展现。 D．当王兴兴只用低价就制作了一个小机器人后，他明白了只要把看似做不到的事情拆解成多个小步骤后一一攻克，做成事就没有那么难。 12．八年级的小语同学希望通过学习优秀的演讲词来锻炼自己的演讲的能力，请仿照示例，并结合材料二、材料三、材料四帮他分析王兴兴的演讲成功的原因。（3分） 13．学习完演讲词后，小语决定与小伙伴一起参加演讲比赛，在准备阶段，他们对本次演讲比赛展开了讨论，请根据材料一、材料二、材料三补全下面对话。（3分） 小语：这次参加演讲比赛，坐在下边聆听的都是我们身边的同学，我们在撰写自己的演讲词时，一定要考虑到①___________________，这样才能做到目标明确，感染大家。 小文：你说得对，但我还是没有什么灵感，不过我想去看看《脱口秀和他的朋友们》这样的节目，这样的节目也算是一种②__________________，说不定能给我很多启示。 小语：我也非常喜欢看这样的节目！里边的选手演讲的风格很多样，有幽默风趣的，有慷慨激昂的，最让我佩服的是他们能旁征博引，③__________________，真的很考验他们的基本功。 （二）阅读下面的选文，回答文后问题。（18分） 村庄是一壶酒 ①夏日的燥热被秋风撕开了一道口子，包裹着村庄的炽热光线渐渐暗了下来。 ②一场秋雨过后，村庄在细碎的光影中起伏。祖母将一大桶溪水倒进木盆里。浸浴在溪水中的糯米，仿佛要吐露出身体里无人倾听的秘密。院子里水杉红色的树叶仿佛火烧云，变得狂野而凶猛。木盆里荡漾着它们绯红的倒影。被夕阳抚摸过的糯米，在红水杉的阴影下喃喃低语。带有凉意的溪水和温暖的阳光，在糯米乳白色的身体里轻轻摇晃。在秋天的羽翅下，糯米变得饱满而丰盈。 ③暮色四合时，村庄沦陷于幽暗的光晕中，和群山融为一体，分不出边界。山上的树木已难以分辨，只见得到绵延起伏的山脉的轮廓。灯都亮了起来。橘黄色的灯光将我从暮色中打捞而出。水杉重新染上铁锈一般的绯红。祖母把一床竹席盖在木盆上，以防止看不见的脏东西掉进盆里。 ④月亮挂在山顶上，挂在树梢上，挂在屋檐上。它清冷的光辉，散发出天鹅绒般柔软而隐秘的光泽。山脉被月光映衬出虚幻的气息，带着某种不可言说的神秘诱惑。月光下，祖母的银发被秋风轻轻撩起。祖母将饭桌摆在院子里，饭菜便被月光覆盖。光怪陆离的故事在饭桌前缓缓展开：石猴汲取了日月精华，有了通灵之意，时间一长竟变成了一只活蹦乱跳的猴子……糯米也汲取了日月精华，是不是可以变成糯米精？堂哥总在我听得起劲时插话，仿佛世间的一切事物只要汲取了日月精华，都可以变成妖怪。他因为惧怕黑暗而不敢入睡。很多时候，他都觉得院子前的两棵水杉是由妖怪幻化而成。 ⑤黑夜从山谷里涌过来，又浪潮般退回到山谷。光明重回村庄。明亮的光线透过窗子，把幽暗的房间照得斑斓多彩。无数粒尘埃在光柱里飞舞，像一束束山野间盛开的百合，轻盈而寂静。 ⑥祖母将泡好的糯米倒进甑子里，用大火蒸煮。晒干的稻草和松木在火焰中咧嘴大笑。熊熊火焰中，厨房里弥漫着糯米和溪水的味道。蒸腾的热气把村庄从梦境里唤醒。 ⑦整个村庄被秋阳铺盖的黄金般的绸缎覆盖，火红的山楂在孩子们的手中游荡。那弥漫着旷野之气的八月瓜，已然变成了紫色，悄悄地咧开了嘴。孩子们从地上捡起赤褐色的栗子，秋天沉陷在孩子们的口舌之间。 ⑧糯米的香味在村庄上空奔跑，在山林旷野间飘荡。正在捡栗子的堂哥，兴奋地丢下栗子朝家里飞奔。他嚷着要吃糯米粑粑。蒸好的糯米被祖母晾在木盆里，而炸得金黄的糯米粑粑已撒上翠绿的葱花，躺在铁锅里。秋天的滋味便藏在酸酸的山楂、甜甜的八月瓜、香香的栗子和金黄的糯米粑粑中。 ⑨被秋风镂空的植物，在田野里不停地变幻着身影。祖母从屋里挪出一只半人高的酒坛，把拌好酒曲的糯米倒进酒坛里，并垒好窝，用和好的泥土封坛，最后将之安置在幽暗而隐秘的房间。酒坛下方垫着一层厚厚的稻草，稻草散发着阳光蓬蓬勃勃的气味。熟透的糯米和酒曲在坛子里交媾，发酵。 ⑩天气一天凉似一天，秋虫喧哗的啾鸣日渐沉默，水杉铁锈般的红色叶子，像蝴蝶一样翻飞。当夕阳像红色的铁环一样在群山的肩膀上滚动时，万物的影子，把村庄编织成了一座奇幻的迷宫。 ⑪森林的色彩从饱满浓郁过渡到黑白寂静，村庄被成群结队的落叶侵略。盆子里的麦芽狂野地竖起绿色的旗，态度坚决地与秋天对峙。祖母把麦芽剁碎，和玉米一起下锅熬煮。溪水在锅里腾起浓浓的白色烟雾，熏得人分不清东西南北。时光在烟雾里慢下来。麦芽水淹没了酒糟。在看似漫无边际的时光里，酒糟和麦芽水在密封的空间里撕扯、扭打、磨合，最后谁也离不开谁，不分彼此。 ⑫北风穿过森林和旷野，呼啸而至。寒意忽然从脚下的泥土里冒出。大雪忽来。村庄沦陷在一片白色里，群山迷失在雪花的低语中。黑黝黝的树干和白净的雪花交相辉映，渲染出一幅水墨画。背井离乡的人们纷纷从异乡归来。 ⑬亲人团聚的日子，炉火熊熊燃烧。祖母打上一壶黄酒在火炉上慢慢温着，壶嘴上的白色气流不断回旋。酒香在呼啸的北风里奔走，村庄醉意深沉。 ⑭雪一天天下着，酒一天天喝着，村庄一天天醉着，冬天便一天天过去了。 （文/苏南） 14．依据提示，概括祖母制作黄酒的过程。（4分） 将一大桶溪水倒入装有糯米的木盆，浸浴糯米→①______→②______→③______→把麦芽剁碎，和玉米一起下锅熬煮，倒入酒坛→④______。 15．有人说第④段画线句改为“月亮挂在天空”表达效果更好，你是否同意这种看法？请说明理由。（4分） 16．分析第⑫段中加点词的妙处。（3分） 村庄沦陷在一片白色里，群山迷失在雪花的低语中。 17．分析文章第⑤段画线句的作用。（3分） 18．最后一段蕴含了作者哪些丰富的情感？（4分） （三）阅读下面选文，完成下面小题。（本题10分） “刀子嘴”哪能还有“豆腐心” 石佳峰 ①在人际交往的舞台上，常有人以“刀子嘴，豆腐心”自辩，宣称自己虽言语犀利，却心地善良。然而，这种说法大多是为刻薄披上的虚假外衣。在真诚与善意的人际交往准则面前，“刀子嘴”实在难以与“豆腐心”并存。 ②语言是思想的外衣，是内心世界的直观映射。那些所谓的“刀子嘴”，吐出的尖酸、刻薄、贬损之语，实则是内心负面情绪与不良态度的肆意宣泄。那些话语，除了刺伤他人自尊，传递出嫌弃与不耐烦，何谈善意？真正心怀善念之人，懂得用温和、鼓励的语言去激发他人的潜能，给予他人力量与希望，而非以言语为利刃，在他人的心灵上划下伤痕。因为他们明白，尊重与理解是人际交往的基石，即使是批评，也应充满善意，以达到既能纠错又不伤人的目的。 ③“豆腐心”应表现为设身处地为他人着想，以他人能接受的方式给予关爱与帮助。而“刀子嘴”往往只图自己一时之快，不顾及对方的感受与颜面。家庭中，有人常以“我这是为你好”为由，对亲人冷嘲热讽：“你看看别人，再看看你，简直一无是处！”在单位里，也有同事会不假思索地指责他人：“就你这方案，简直是浪费大家时间！”这些话语如利箭穿心，被攻击者内心的痛苦与委屈可想而知。长此以往，家庭关系可能会变得紧张冰冷，同事之间也会心生嫌隙。所谓的“为你好”，在这种粗暴的表达下，早已变了味，成了伤害他人的借口。真正的“豆腐心”，会耐心倾听，会委婉表达，会在保护他人尊严的前提下，默默传递温暖与关怀。 ④“刀子嘴”现象若被社会美化或纵容，会毒化整个社会的人际生态。当人们习惯了用尖刻语言去评判他人，善意与包容将逐渐被冷漠与敌意取代。网络世界中，一些人躲在匿名的保护伞下，对他人肆意谩骂攻击，从名人的一举一动到普通民众的日常言行，都成为他们“刀子嘴”的靶子。这种不良风气一旦蔓延，不仅会让当事人深受其害，更会使整个社会的道德风尚受到侵蚀。 ⑤如何摒弃“刀子嘴”，彰显真正的“豆腐心”呢？这需要我们在内心深处培养对他人的尊重与共情。在开口之前，先换位思考，想想自己的话会给对方带来怎样的影响。当我们心怀善意时，不妨放慢语速，调整语调，用真诚而温和的语言去表达。同时，要学会控制自己的情绪，避免在冲动之下口不择言。对于那些习惯了“刀子嘴”的人，要勇于反思并改正，意识到言语的伤害力并不亚于武力。 ⑥在人际交往的长河中，让我们以真诚为舟，以善意为桨，远离“刀子嘴”的暗礁，用温暖而美好的语言，驶向和谐与幸福的彼岸。唯有如此，我们才能真正收获真挚的友情、亲密的亲情和良好的人际关系，共同营造一个充满爱与善意的社会环境。 （选自2025.4《思维与智慧》有删改） 19．选文的中心论点是什么？（2分） 20．选文第③段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 21．阅读选文第④段，理清论证思路，补全下面分析。（2分） 首先，提出“‘刀子嘴’现象若被社会美化或纵容，会毒化整个社会的人际生态”的观点，然后，运用举例论证，列举了A________的例子论证本段观点，最后，得出结论：B________。 22．分析选文结尾段有什么作用？（3分） 四、作文（50分） 23．齐白石说“学我者生，似我者死”，倡导学习要突破模仿、保有个性；民间讲“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，强调集思广益的价值。小到课堂讨论随众还是坚持己见，大到选兴趣时追潮流还是守热爱……生活中，“从众”与“独行”的选择无处不在。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（辽宁专用） 期末模拟卷（一）（解析版） （试卷满分： 120 分 考试时间 ：150分钟 ） 一、积累与运用（17分） 1．下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（    ）（2分） A．怠慢（dài）      迁徙（xí）    绚丽（xuàn）     振耳欲聋（zhèn） B．束缚（fú）      斡旋（wò）   荧绕（yíng）      戛然而止（jiá） C．狩猎（shòu）    浮燥（zào）   棱角（líng）      阳奉阴违（wéi） D．硕大（shuò）    沟壑（hè）    皎洁（jiǎo）      强词夺理（qiǎng） 【答案】D 【详解】本题考查字音字形。 A.迁徙（xí）——xǐ，振耳欲聋——震耳欲聋； B.束缚（fú）——fù，荧绕——萦绕； C.浮燥——浮躁，棱角（líng）——léng； 故选D。 2．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ）（2分） 阅读经典作品，能够______我们的认知视野，让我们接触多元思想，感受人性光辉。经典的滋养不是______的，______需要我们潜心地研读、思考，在字里行间感悟智慧，当积累达到一定程度，思想深度与人文素养便会______提升。 A．开阔    一挥而就    而是    猛然 B．拓展    一挥而就    就是    猛然 C．开阔    一蹴而就    而是    悄然 D．拓展    一蹴而就    就是    悄然 【答案】C 【详解】本题考查词语运用。 第一空： 开阔：着重体现使原本相对狭窄、局限的范围变得宽广。比如“开阔视野”，强调让认知视野从窄到宽的变化，更侧重结果上的拓宽。 拓展：突出在原有基础上进行扩展、延伸，有动态拓展范围的意思。 在“阅读经典作品，能够______我们的认知视野”语境里，“开阔”更直接体现经典对视野拓宽的作用，从常用搭配和表意自然度看，“开阔视野”是更常规、贴切的表达，所以第一空优先考虑“开阔”。 第二空： 一挥而就：这个词专门用于形容文学创作、书画等方面，指创作过程迅速，一下子就能完成。 一蹴而就：强调事情做起来轻而易举，成功得快速、容易，侧重说明完成一件事不是能一下子就实现的，需要过程。 结合“经典的滋养不是______的”语境，经典对人的滋养是长期、潜移默化的，不是短时间轻松就能达成的，所以“一蹴而就”契合语境，第二空选“一蹴而就”。 第三空： 而是：常和“不是”搭配，构成“不是……而是……”的转折关联，用于否定前者、肯定后者。 就是：多表肯定、判定，或用于选择关系。 在“经典的滋养不是一蹴而就的，______需要我们潜心地研读、思考”语境中，和前文“不是”呼应，形成转折，强调滋养靠长期努力，要用“而是”，这样“不是……而是……”的结构逻辑通顺。 第四空： 猛然：意思是突然、忽然，突出变化发生得很急促、意外。 悄然：形容变化安静、无声且缓慢，是一种渐进的过程。 结合“当积累达到一定程度，思想深度与人文素养便会______提升”语境，思想和素养的提升是随着积累慢慢发生的，是潜移默化、自然的，用“悄然”更能体现这种缓慢、自然的变化过程，所以第四空选“悄然”。 故选C。 3．下列各项中分析正确的一项是（   ）（2分） ①人生起伏，在无法改变环境的时候，我们只能调整自己的心态。②拥有平和的心态，才能保持稳定的情绪，从容面对人生的不同境遇，活得更加轻松。③多一点儿微笑，鼓舞自己也温暖他人。④学会看开，接纳自己的不完美，心无旁骛地去做自己喜欢的事。⑤多和亲朋好友分享美好的事物，这是治愈不开心的良药。 A．语段中的加点词“从容”“轻松”“温暖”词性相同。 B．“人生起伏”是主谓短语，“鼓舞自己”是动宾短语，“亲朋好友”是并列短语。 C．第⑤句中的“这”指代的内容是“美好的事物”。 D．语段中画线句有语病，应改为“保持稳定的情绪，才能拥有平和的心态”。 【答案】B 【详解】本题考查语文基础知识。 A.有误。“从容”在此处作副词，表示不慌不忙、镇静、沉着的意思；“轻松”作形容词，表示不感到有负担、不紧张的意思；“温暖”作动词，表示是……暖和的意思。显然，“从容”与“轻松”“温暖”的词性并不相同； C.有误。在第⑤句中，“这”显然指代的是前面一系列的行为或建议，即“多和亲朋好友分享美好的事物”，而不仅仅是“美好的事物”本身； D.有误。原句“拥有平和的心态，才能保持稳定的情绪……”逻辑上是合理的，因为平和的心态是保持稳定情绪的前提，无病句； 故选B。 4.文学常识与名著阅读。（5分） （1）下列各项中表述有误的一项是（   ）（2分） A．东晋诗人陶渊明创作了《桃花源记》，“记”是古代的一种文体，通过写人、记事、写景、记物来抒发作者的感情或见解。 B．鲁迅的《社戏》，朱自清的《背影》，茅盾的《白杨礼赞》都是脍炙人口的散文。 C．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，我们学的《关雎》是《诗经》的第一篇。 D．节选自《庄子》内篇《逍遥游》的《北冥有鱼》塑造了大鹏鸟志存高远、善借长风的形象，而《虽有嘉肴》则提出“教学相长”的主张。中国的古典文化无不给我们以教益。 【答案】B 【详解】本题考查文学文化常识。 B.朱自清的《背影》和茅盾的《白杨礼赞》是脍炙人口的散文，前者以细腻的父爱描写成为抒情散文经典，后者以白杨树为象征抒发情怀，是托物言志散文的代表。但《社戏》出自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，它虽有童年回忆式的抒情笔触和场景描写，但具备完整的小说情节、人物塑造，符合短篇小说的体裁特征。 故选B。 （2）阅读名著。（3分） 一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出噗噗的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般，也像是突然受惊的游蛇吐芯儿时的声响。 上面的文段选自《昆虫记》，作者法布尔在画横线的句子中运用了比喻的修辞方法，把螳螂双翼比作____________，生动形象地写出了双翼展开后的特点。他用诗人的语言描绘鲜活的生命，不愧是一位“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。他笔下的昆虫是那么生动、美丽、聪明、勇敢，让我们感悟到一位昆虫学家对____________的尊重与热爱：他在郊外的“荒石园”里，用简陋的设备观察昆虫真实的生活，并记录了那么多珍贵的资料，让我们深切地体会到一位科学工作者____________的可贵品质。 【答案】 “船帆”和“鸡冠” 生命（昆虫、自然） 严谨（细致、持之以恒） 【详解】本题考查名著阅读。 结合“双翼整个展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠”可知，把螳螂双翼比作“船帆”和“鸡冠”。 《昆虫记》的作者法布尔是一位“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，他用诗一样的语言描绘鲜活的生命。他笔下的昆虫是那么生动、美丽、聪明、勇敢，让我们感悟到一位昆虫学家对生命的尊重与热爱。比如语段中“螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。鞘翅随即张开，斜拖在两侧”，运用拟人，螳螂那奇特的心理战术让我们感觉到了活生生的生命。 《昆虫记》是法布尔多年观察积累的结果，大部分都是在他的荒石园完成的，法布尔没有局限在传统的方法上，通过在野地实地观察或者将昆虫带回家自己饲养来获得第一手的资料，让我们深切地体会到一位科学工作者严谨细致的可贵品质。 5．古诗文默写。（请规范书写） （6分） （1）水击三千里，______ ，去以六月息者也。（《北冥有鱼》） （2）关关雎鸠， 。（《关雎》） （3）且欲与常马等不可得， ？（《马说》） （4） ，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） （5）《卖炭翁》中运用心理描写表现卖炭翁艰难处境和矛盾心理的句子是： ， 。 【答案】 抟扶摇而上者九万里 在河之洲 安求其能千里也 无为在歧路 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抟、洲、歧、炭”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（共17分） （一）阅读下面两首诗，完成小题。（3分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 白下驿饯唐少府① 王勃 下驿穷交日②，昌亭旅食③年。相知何用早，怀抱即依然④。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去⑤如何道，长安在日边。 【注释】①白下：古地名。在今江苏南京西北。②穷交：患难之交。③昌亭旅食：韩信早年不得志，寄食南昌亭亭长家。寄人篱下，怀才不遇之意。④怀抱：胸怀，包括情趣、思想、志愿。依然，依旧，一说依依不舍。⑤去去：远去。 6.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】诗颈联语言凝练，对仗工整，抒发了自己对友人的深情厚谊，表达了诗人积极乐观的人生态度。 B．“相知何用早，怀抱即依然”，是从空间上讲相知；“海内存知己，天涯若比邻”则是在时间上讲相知。 C．两首诗都是送别诗，【甲】诗尾联直抒胸臆，【乙】诗颈联借景来表达离情别绪，“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．两首诗感情基调不同。【甲】诗一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，【乙】诗表达了对友人未来的无限期待，也流露出自己怀才不遇的失落和怅惘之情。 【答案】B 【导语】这两首送别诗展现了王勃不同的情感表达。甲诗以“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈情怀，突破了传统离别的愁绪；乙诗则通过“浦楼低晚照”的细腻描写，流露出淡淡的惆怅。两诗风格迥异，却都体现了诗人真挚的友情和独特的艺术魅力。 【详解】本题考查诗歌对比阅读。 B.“相知何用早，怀抱即依然”是从时间上强调相知不必在乎早晚；“海内存知己，天涯若比邻”是从空间上强调距离无法阻隔知己情谊。该选项将二者的时间、空间逻辑完全颠倒，因此理解不恰当。 故选B。 （二）阅读下面选文，完成各题。（14分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有佳肴》） 【乙】 教人读，即是我读。教人做文字，即如自做。教人解书，即是自解。教人熟记，即是自熟自记。教人便是自学，如此力行，不特①人有长进，我亦自有长进。教小童虽不能与尽解我却不可不自晓得。须每日随人所上②之书，逐段自解。不可徒读其句读③，不晓其道理。 （节选自陈定宇《示子帖》） 【注释】①不特：不仅。②上：呈上，呈交。③句读：书中的停连节奏。 7．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ）（2分） A．教然后知困  困于心，衡于虑（《生于忧患，死于安乐》） B．其此之谓乎  何陋之有（《陋室铭》） C．教人便是自学  自三峡七百里中（《三峡》） D．不晓其道理  其真无马邪（《马说》） 8．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）故曰：教学相长也。 （2）教人熟记，即是自熟自记。 9．用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分） 教小童虽不能与尽解我却不可不自晓得 10．【甲】【乙】两文都阐释了“①______”的道理。【甲】文以“②______与“③______”进行类比，指出了学习的重要性。【乙】文用④______的修辞手法，阐述了教人与自我提升的关系，条理清晰。（4分） 【答案】7．B 8．（1）所以说，“教”和“学”是相互促进的。 （2）教别人熟练地记诵（记住），就是自己在熟练记诵（记住）。 9．教小童/虽不能与尽解/我却不可不自晓得。 10．教学相长 嘉肴 至道 排比 【导语】这篇选文通过【甲】【乙】两则文言选段，从不同角度探讨了“教”与“学”的辩证关系。【甲】文出自《礼记》，以“嘉肴”类比“至道”，运用类比论证，强调实践认知的重要性，提出“教学相长”的经典命题；【乙】文采用排比句式（“教人读即是我读”等），通过层递式论述，具体阐释教学相长的实践路径。两文都体现了儒家重视教育、强调教学互益的思想，【甲】侧重理论阐述，【乙】侧重方法指导，形成互补。语言风格上，【甲】文典雅庄重，【乙】文平实恳切，共同展现了文言说理文的多样表达。 7．本题考查文言实词和虚词。 A.名词，困惑/动词，忧困； B.均是宾语前置的标志，无实际意义； C.代词，自己、自身/介词，从、由； D.代词，它的/副词，表示加强诘问语气； 故选B。 8．本题考查翻译。 （1）故：所以；相长：相互促进。 （2）熟：熟练；记：记诵（记住）；即：就是。 9．本题考查断句。 句意：教育小孩子，虽然不能全部解释清楚，我自己却不可以不知道。 “教小童”为动宾短语，写教导小孩子这一行为；“虽不能与尽解”与“我却不可不自晓得”为转折关系； 故句子断句为：教小童/虽不能与尽解/我却不可不自晓得 10．本题考查内容理解与分析。 甲文通过“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”“教学相长也”等语句，阐述了教和学是相互促进、共同提高的道理；乙文“教人便是自学，如此力行，不特人有长进，我亦自有长进”同样表达了教别人的过程也是自己学习提高的过程，即教学相长的道理。所以①处应填“教学相长”。 甲文开篇“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，把“嘉肴”与“至道”进行类比，“嘉肴”不品尝就不知道它的美味，“至道”不学习就不知道它的好处，从而指出了学习的重要性。所以②处填“嘉肴”，③处填“至道”。 乙文“教人读，即是我读。教人做文字，即如自做。教人解书，即是自解。教人熟记，即是自熟自记”，使用了排比的修辞手法，通过四个结构相似的句子，条理清晰地阐述了教人与自我提升的关系。所以④处填“排比”。   【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半”，大概说的就是这个道理吧？ 【乙】教别人读书，就是自己在读书。教别人写文章，就是自己在写文章。教别人理解书中的知识，就是自己在寻求理解。教别人熟练地记诵，就是自己在熟练地记诵。教别人就是自己学习，这样努力去做，不仅别人有长进，我自己也有长进。教育小孩子，虽然不能全部解释清楚，我自己却不可以不知道。必须每天随着别人拿来的书，自己逐段做好解释。不能只读书中的句读，不知道其中的道理。 三、现代文阅读（36分） （一）实用类文本阅读。 阅读下面材料，完成下面小题。（8分） 【材料一】 演讲从本质上来说是一种宣传活动，但不是“广而告之”那么简单。演讲者要通过自己独特的语言风格加之感情等的渲染，表达自己的思想或观点，让观众“闻风而动”，而不是简单地表态。演讲时要做到以理服人，以情动人，这样才能使自己的演讲更具有感染力。演讲作为一种艺术，从内容上来说主要歌颂的是社会生活中美好的部分；从形式上来说又各具特点，既有幽默风趣的语言风格，又有慷慨激昂的言语形式，可见一场成功的演讲是极具美感、富有艺术性的。再者，演讲者进行演讲时，演讲的内容和表现手段是多种多样的，需要调动多种知识储备，这无疑是对演讲者基本功的极大考验。 （来源于网络） 【材料二】 在亚里士多德所著的《雄辩的艺术》中，他给出了三种演讲中说服观众的手法，分别是： 演讲主要类型 按功能 政治演讲（如竞选宣言）、教育演讲（如学术报告）、娱乐演讲（如脱口秀） 按形式 命题演讲（结构严谨）、即兴演讲（灵活应变）、论辩演讲（针锋相对） 按场景 公众集会、学术论坛、商业发布会、法庭辩护 （来源于DeepSeek） 【材料三】 ①写演讲词首先要有针对性，要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，这样才能做到有的放矢。 ②还要注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。 ③此外还要明确表达观点，把思路展现，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路。 ④最后还要精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。此外，结尾还可以有意识地运用“金句”，给读者留下深刻印象。 （选自《义务教育教科书语文八年级下册》，有删改） 【材料四】 ①2025年3月，人民日报新媒体发布《献给春天的演讲：相信》，讲述人王兴兴是个“90后”，他开创了全球低成本高性能足式机器人的技术先河。今年春晚被大家熟知的跳秧歌的“机器人”就来自他所在的公司，以下为他的演讲词节选： ②你相信吗？我身边这台机器人在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点。我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ④但，我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做“小发明”，我不相信这世上有不可能的事，最后，我只用200块钱就“手搓”了一个小的双足机器人。那一刻，我再次明白奇迹也有“算法”，做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数然后一一攻克。 …… ⑤我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。 ⑥我相信，我们真的可以！ ⑦最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试！ （选自2025.3《人民日报》公众号） 11．对以上材料内容分析不正确的一项是（ ）（2分） A．演讲者只要简单地表态，再通过自己独特的语言风格加之感情等的渲染，就可以让观众“闻风而动”了。 B．作为一种艺术，演讲从内容上来说主要歌颂的是社会生活中美好的部分；从形式上来说又各具特点。 C．写演讲词时用一些提示性词语、关联词语和过渡性语句可以帮助自己把思路展现。 D．当王兴兴只用低价就制作了一个小机器人后，他明白了只要把看似做不到的事情拆解成多个小步骤后一一攻克，做成事就没有那么难。 12．八年级的小语同学希望通过学习优秀的演讲词来锻炼自己的演讲的能力，请仿照示例，并结合材料二、材料三、材料四帮他分析王兴兴的演讲成功的原因。（3分） 13．学习完演讲词后，小语决定与小伙伴一起参加演讲比赛，在准备阶段，他们对本次演讲比赛展开了讨论，请根据材料一、材料二、材料三补全下面对话。（3分） 小语：这次参加演讲比赛，坐在下边聆听的都是我们身边的同学，我们在撰写自己的演讲词时，一定要考虑到①___________________，这样才能做到目标明确，感染大家。 小文：你说得对，但我还是没有什么灵感，不过我想去看看《脱口秀和他的朋友们》这样的节目，这样的节目也算是一种②__________________，说不定能给我很多启示。 小语：我也非常喜欢看这样的节目！里边的选手演讲的风格很多样，有幽默风趣的，有慷慨激昂的，最让我佩服的是他们能旁征博引，③__________________，真的很考验他们的基本功。 【答案】11．A ①设置问题，激发兴趣；②分享经历，引起共鸣；③引用电影《哪吒2》的台词“难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试”。 13．听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等； 娱乐演讲（或即兴演讲）； 调动多种知识储备。 【导语】四则材料围绕演讲展开，各有侧重又相互关联。材料一阐释演讲本质与艺术特质，材料二分类呈现演讲类型，材料三详述演讲词写作要点，材料四以实例展示优秀演讲的实践。从理论到实践，从宏观到具体，逻辑清晰，为理解和学习演讲提供了全面视角，兼具指导性与参考性。 11．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一“演讲者要通过自己独特的语言风格加之感情等的渲染，表达自己的思想或观点，让观众‘闻风而动’，而不是简单地表态”可知，演讲不是简单表态，而是要靠语言风格、感情渲染传递思想观点让观众行动。由此可知，选项中“演讲者只要简单地表态……就可以让观众‘闻风而动’”表述错误。 故选A。 12．本题考查内容理解及图文转换。 一空，结合材料三第②段“演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考”以及材料四第②段“你相信吗？我身边这台机器人在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手”可知，王兴兴以提问的方式开启演讲，契合演讲开头可提问题引发思考的方法。由此可知，这一做法是设置问题，激发兴趣。 二空，结合材料一“演讲时要做到以理服人，以情动人，这样才能使自己的演讲更具有感染力”以及材料四第③段“和很多人想象的不一样，我不是‘学霸’”④段“就是把‘不可能’三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数然后一一攻克”可知，王兴兴讲述自身做“小发明”的经历，能以个人故事传递情感与感悟，引发听众共鸣。由此可知，属于分享经历，引起共鸣。 三空，结合材料三第④段“结尾还可以有意识地运用‘金句’，给读者留下深刻印象”以及材料四第⑦段“最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试”可知，王兴兴在结尾引用电影台词，符合运用金句强化印象的演讲技巧。由此可知，此处是引用电影《哪吒2》的台词“难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试”。 13．本题考查内容理解概括。 结合题干“这次参加演讲比赛，坐在下边聆听的都是我们身边的同学，我们在撰写自己的演讲词时”“这样才能做到目标明确，感染大家”可知，这里提到演讲要目标明确，由此联系到材料三第①段“写演讲词首先要有针对性，要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，这样才能做到有的放矢”可知，撰写演讲词需考虑听众的年龄、身份等因素。由此可知，①处应填听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等。 由题干“你说得对，但我还是没有什么灵感，不过我想去看看《脱口秀和他的朋友们》这样的节目，这样的节目也算是一种”可知，这里诗把提到的节目放进了演讲里，由此联系到材料二“按功能政治演讲（如竞选宣言）、教育演讲（如学术报告）、娱乐演讲（如脱口秀）”可知，《脱口秀和他的朋友们》属于娱乐演讲。由此可知，②处应填娱乐演讲（或即兴演讲，因脱口秀常含即兴成分）。 由题干“里边的选手演讲的风格很多样，有幽默风趣的，有慷慨激昂的，最让我佩服的是他们能旁征博引”可知，这里提到演讲者的风格、知识储备，由此联系到材料一“演讲者进行演讲时，演讲的内容和表现手段是多种多样的，需要调动多种知识储备，这无疑是对演讲者基本功的极大考验”可知，旁征博引体现调动多种知识储备。由此可知，③处应填调动多种知识储备。 （二）阅读下面的选文，回答文后问题。（18分） 村庄是一壶酒 ①夏日的燥热被秋风撕开了一道口子，包裹着村庄的炽热光线渐渐暗了下来。 ②一场秋雨过后，村庄在细碎的光影中起伏。祖母将一大桶溪水倒进木盆里。浸浴在溪水中的糯米，仿佛要吐露出身体里无人倾听的秘密。院子里水杉红色的树叶仿佛火烧云，变得狂野而凶猛。木盆里荡漾着它们绯红的倒影。被夕阳抚摸过的糯米，在红水杉的阴影下喃喃低语。带有凉意的溪水和温暖的阳光，在糯米乳白色的身体里轻轻摇晃。在秋天的羽翅下，糯米变得饱满而丰盈。 ③暮色四合时，村庄沦陷于幽暗的光晕中，和群山融为一体，分不出边界。山上的树木已难以分辨，只见得到绵延起伏的山脉的轮廓。灯都亮了起来。橘黄色的灯光将我从暮色中打捞而出。水杉重新染上铁锈一般的绯红。祖母把一床竹席盖在木盆上，以防止看不见的脏东西掉进盆里。 ④月亮挂在山顶上，挂在树梢上，挂在屋檐上。它清冷的光辉，散发出天鹅绒般柔软而隐秘的光泽。山脉被月光映衬出虚幻的气息，带着某种不可言说的神秘诱惑。月光下，祖母的银发被秋风轻轻撩起。祖母将饭桌摆在院子里，饭菜便被月光覆盖。光怪陆离的故事在饭桌前缓缓展开：石猴汲取了日月精华，有了通灵之意，时间一长竟变成了一只活蹦乱跳的猴子……糯米也汲取了日月精华，是不是可以变成糯米精？堂哥总在我听得起劲时插话，仿佛世间的一切事物只要汲取了日月精华，都可以变成妖怪。他因为惧怕黑暗而不敢入睡。很多时候，他都觉得院子前的两棵水杉是由妖怪幻化而成。 ⑤黑夜从山谷里涌过来，又浪潮般退回到山谷。光明重回村庄。明亮的光线透过窗子，把幽暗的房间照得斑斓多彩。无数粒尘埃在光柱里飞舞，像一束束山野间盛开的百合，轻盈而寂静。 ⑥祖母将泡好的糯米倒进甑子里，用大火蒸煮。晒干的稻草和松木在火焰中咧嘴大笑。熊熊火焰中，厨房里弥漫着糯米和溪水的味道。蒸腾的热气把村庄从梦境里唤醒。 ⑦整个村庄被秋阳铺盖的黄金般的绸缎覆盖，火红的山楂在孩子们的手中游荡。那弥漫着旷野之气的八月瓜，已然变成了紫色，悄悄地咧开了嘴。孩子们从地上捡起赤褐色的栗子，秋天沉陷在孩子们的口舌之间。 ⑧糯米的香味在村庄上空奔跑，在山林旷野间飘荡。正在捡栗子的堂哥，兴奋地丢下栗子朝家里飞奔。他嚷着要吃糯米粑粑。蒸好的糯米被祖母晾在木盆里，而炸得金黄的糯米粑粑已撒上翠绿的葱花，躺在铁锅里。秋天的滋味便藏在酸酸的山楂、甜甜的八月瓜、香香的栗子和金黄的糯米粑粑中。 ⑨被秋风镂空的植物，在田野里不停地变幻着身影。祖母从屋里挪出一只半人高的酒坛，把拌好酒曲的糯米倒进酒坛里，并垒好窝，用和好的泥土封坛，最后将之安置在幽暗而隐秘的房间。酒坛下方垫着一层厚厚的稻草，稻草散发着阳光蓬蓬勃勃的气味。熟透的糯米和酒曲在坛子里交媾，发酵。 ⑩天气一天凉似一天，秋虫喧哗的啾鸣日渐沉默，水杉铁锈般的红色叶子，像蝴蝶一样翻飞。当夕阳像红色的铁环一样在群山的肩膀上滚动时，万物的影子，把村庄编织成了一座奇幻的迷宫。 ⑪森林的色彩从饱满浓郁过渡到黑白寂静，村庄被成群结队的落叶侵略。盆子里的麦芽狂野地竖起绿色的旗，态度坚决地与秋天对峙。祖母把麦芽剁碎，和玉米一起下锅熬煮。溪水在锅里腾起浓浓的白色烟雾，熏得人分不清东西南北。时光在烟雾里慢下来。麦芽水淹没了酒糟。在看似漫无边际的时光里，酒糟和麦芽水在密封的空间里撕扯、扭打、磨合，最后谁也离不开谁，不分彼此。 ⑫北风穿过森林和旷野，呼啸而至。寒意忽然从脚下的泥土里冒出。大雪忽来。村庄沦陷在一片白色里，群山迷失在雪花的低语中。黑黝黝的树干和白净的雪花交相辉映，渲染出一幅水墨画。背井离乡的人们纷纷从异乡归来。 ⑬亲人团聚的日子，炉火熊熊燃烧。祖母打上一壶黄酒在火炉上慢慢温着，壶嘴上的白色气流不断回旋。酒香在呼啸的北风里奔走，村庄醉意深沉。 ⑭雪一天天下着，酒一天天喝着，村庄一天天醉着，冬天便一天天过去了。 （文/苏南） 14．依据提示，概括祖母制作黄酒的过程。（4分） 将一大桶溪水倒入装有糯米的木盆，浸浴糯米→①______→②______→③______→把麦芽剁碎，和玉米一起下锅熬煮，倒入酒坛→④______。 15．有人说第④段画线句改为“月亮挂在天空”表达效果更好，你是否同意这种看法？请说明理由。（4分） 16．分析第⑫段中加点词的妙处。（3分） 村庄沦陷在一片白色里，群山迷失在雪花的低语中。 17．分析文章第⑤段画线句的作用。（3分） 18．最后一段蕴含了作者哪些丰富的情感？（4分） 【答案】14． 将泡好的糯米倒进甑子里，用大火蒸煮 蒸好的糯米晾在木盆里 把拌好酒曲的糯米倒进酒坛里，并垒好窝，封坛，安置在幽暗而隐秘的房间发酵。 封闭，继续发酵 不同意。原句用了排比的修辞方法，增强了语言的气势，突出了夜幕降临，月色笼罩整个大地的情景。写出的景物有远近、高低变化的层次感。改后句单调，没有这种表达效果。 迷失的意思是走错了路。运用了拟人的修辞方法，生动形象写出了村庄白色苍茫，群山覆雪的情景。表达了作者对雪后景色的喜爱。 通过景物描写交代了昼夜的更替。/起过渡作用，/承接上文夜幕下祖母讲故事的内容，/引出为下文天亮后村庄人们的生活。 18．对乡村美丽景色的喜爱；对祖母勤劳、智慧的赞美；祖母的爱带来的幸福；亲人团聚的温暖；对故乡的爱。 【解析】14．本题考查内容的梳理和概括。 “将一大桶溪水倒入装有糯米的木盆，浸浴糯米”定位在第②段； ①结合第⑥段“祖母将泡好的糯米倒进甑子里，用大火蒸煮。晒干的稻草和松木在火焰中咧嘴大笑。熊熊火焰中，厨房里弥漫着糯米和溪水的味道。蒸腾的热气把村庄从梦境里唤醒”句可知：将泡好的糯米倒进甑子里，用大火蒸煮。 ②结合第⑧段“糯米的香味在村庄上空奔跑，在山林旷野间飘荡。正在捡栗子的堂哥，兴奋地丢下栗子朝家里飞奔。他嚷着要吃糯米粑粑。蒸好的糯米被祖母晾在木盆里，而炸得金黄的糯米粑粑已撒上翠绿的葱花，躺在铁锅里。秋天的滋味便藏在酸酸的山楂、甜甜的八月瓜、香香的栗子和金黄的糯米粑粑中”句可得：蒸好的糯米晾在木盆里。 ③结合第⑨段“祖母从屋里挪出一只半人高的酒坛，把拌好酒曲的糯米倒进酒坛里，并垒好窝，用和好的泥土封坛，最后将之安置在幽暗而隐秘的房间。酒坛下方垫着一层厚厚的稻草，稻草散发着阳光蓬蓬勃勃的气味。熟透的糯米和酒曲在坛子里交媾，发酵”可得：把拌好酒曲的糯米倒进酒坛里，并垒好窝，封坛，安置在幽暗而隐秘的房间发酵。 “把麦芽剁碎，和玉米一起下锅熬煮，倒入酒坛”定位在第⑪段； ④结合第⑪段“在看似漫无边际的时光里，酒糟和麦芽水在密封的空间里撕扯、扭打、磨合，最后谁也离不开谁，不分彼此”可得：封闭，继续发酵。 15．本题考查句子的表达效果的分析。 对于第④段画线句“月亮挂在山顶上，挂在树梢上，挂在屋檐上”，不能改为“月亮挂在天空”。 因为原句画面感更丰富：原句通过“挂在山顶上，挂在树梢上，挂在屋檐上”这样具体而细致的描述，运用了排比的修辞手法，为读者展现出了一幅月亮在村庄不同位置出现的生动画面，使读者能够更直观地感受到月亮与村庄各个角落的紧密融合。增强环境氛围：这种表述更能凸显出村庄的宁静与祥和，让人感受到月亮仿佛与村庄融为一体，烘托出一种独特的氛围。体现观察视角：表明了作者是从不同的角度观察月亮，展现出其对村庄的细致观察和深刻感受。增添诗意与美感：比“挂在天空”更具诗意和艺术感染力，让读者更能体会到村庄夜晚的美妙。例如，“挂在山顶上”让人联想到月光洒在山顶的朦胧之美；“挂在树梢上”仿佛是树梢托起了月亮，充满了俏皮和灵动；“挂在屋檐上”则给人一种家的温馨之感。而“挂在天空”则显得过于笼统和平淡，无法传递出原句所蕴含的丰富情感和细腻的画面。 16．本题考查词语的表达效果的分析。 “迷失”一词在第⑫段中用得极为精妙。“迷失”通常指弄不清方向，走错道路。在此处，用“迷失”来形容群山，生动形象地展现出了群山在纷纷扬扬的雪花中变得朦胧、难以分辨的景象，表达了作者对雪后村庄和群山的喜爱之情。 它赋予了群山人的情感和意识，运用拟人的修辞手法，仿佛群山也像人一样在雪花的纷飞中不知所措，找不到自己的位置和方向，突出了雪花之大、之密，让整个环境显得更加迷蒙和神秘，让读者能够深切地感受到环境的混沌和不可捉摸。 同时，“迷失”也营造出一种梦幻、诗意的氛围，增添了文章的文学性和艺术感染力，使读者更容易沉浸在作者所描绘的那个银装素裹、雪花纷飞的冬日村庄景象之中。 17．本题考查句子作用的分析。 第⑤段中，“黑夜从山谷里涌过来，又浪潮般退回到山谷。光明重回村庄”，描绘动态画面，增强画面感：作者运用了“涌”和“退”这两个动词，将黑夜的来临和离去描绘得极具动态感，仿佛黑夜是有形的潮水，生动地展现了昼夜交替的迅速和自然的力量。使读者能够在脑海中形成鲜明的画面，增强了文章的视觉效果，让读者更能身临其境般地感受到村庄的光影变化。 烘托氛围和情绪：这种动态的描写营造出一种紧张而又充满变化的氛围。黑夜的“涌来”可能会给人带来短暂的压抑和不安，而其“退去”则带来了光明和希望，情绪上形成了先抑后扬的节奏。反映了人们在面对黑暗时的期待和光明重现时的喜悦，烘托了村庄生活中的起伏和人们的内心感受。 体现时间流逝：形象地表现了黑夜和光明的交替，暗示了时间的快速流转，展现了村庄生活的节奏。让读者能够直观地感受到时间在村庄中的匆匆而过，突出了自然规律的不可抗拒。 与上下文衔接：承接上文村庄在暮色四合时的幽暗，引出下文光明重回村庄后屋内尘埃飞舞的景象。使段落之间的过渡更加自然流畅，使整个文章的叙述更加连贯和完整。 综上所述，这句话通过生动的描写，不仅展现了自然现象，还烘托了氛围、体现了时间变化，并起到了承上启下的过渡作用，使文章的结构更加紧密。 18．本题考查情感的理解。 最后一段“雪一天天下着，酒一天天喝着，村庄一天天醉着，冬天便一天天过去了”蕴含了作者丰富的情感： 对家乡生活的眷恋：通过描述雪的持续落下、酒的不断饮用以及村庄在冬日里的沉醉状态，展现出作者对家乡这种宁静、温馨、充满烟火气生活的深深喜爱和不舍。比如“酒一天天喝着”，这种日常而温暖的场景，饱含着对家乡亲人团聚、共饮美酒的美好回忆和留恋。 对亲人团聚的珍视：在冬日里，亲人们围坐在炉火旁共饮黄酒，体现了作者对亲人团聚时刻的珍视和满足。就像⑬段中“亲人团聚的日子，炉火熊熊燃烧”，炉火不仅带来了温暖，更象征着亲情的热度。 对时光流逝的感慨：随着雪的落下、酒的消耗、冬天的过去，作者感慨时光的悄然流逝。但这种流逝并非让人悲伤，而是在温馨的氛围中带着一丝对岁月的感慨和对生活变迁的思索。 对家乡和亲人的思念：即使身处他乡，回忆起这段家乡冬日的场景，也能深切地感受到作者对家乡和亲人的深深思念之情。 （三）阅读下面选文，完成下面小题。（本题10分） “刀子嘴”哪能还有“豆腐心” 石佳峰 ①在人际交往的舞台上，常有人以“刀子嘴，豆腐心”自辩，宣称自己虽言语犀利，却心地善良。然而，这种说法大多是为刻薄披上的虚假外衣。在真诚与善意的人际交往准则面前，“刀子嘴”实在难以与“豆腐心”并存。 ②语言是思想的外衣，是内心世界的直观映射。那些所谓的“刀子嘴”，吐出的尖酸、刻薄、贬损之语，实则是内心负面情绪与不良态度的肆意宣泄。那些话语，除了刺伤他人自尊，传递出嫌弃与不耐烦，何谈善意？真正心怀善念之人，懂得用温和、鼓励的语言去激发他人的潜能，给予他人力量与希望，而非以言语为利刃，在他人的心灵上划下伤痕。因为他们明白，尊重与理解是人际交往的基石，即使是批评，也应充满善意，以达到既能纠错又不伤人的目的。 ③“豆腐心”应表现为设身处地为他人着想，以他人能接受的方式给予关爱与帮助。而“刀子嘴”往往只图自己一时之快，不顾及对方的感受与颜面。家庭中，有人常以“我这是为你好”为由，对亲人冷嘲热讽：“你看看别人，再看看你，简直一无是处！”在单位里，也有同事会不假思索地指责他人：“就你这方案，简直是浪费大家时间！”这些话语如利箭穿心，被攻击者内心的痛苦与委屈可想而知。长此以往，家庭关系可能会变得紧张冰冷，同事之间也会心生嫌隙。所谓的“为你好”，在这种粗暴的表达下，早已变了味，成了伤害他人的借口。真正的“豆腐心”，会耐心倾听，会委婉表达，会在保护他人尊严的前提下，默默传递温暖与关怀。 ④“刀子嘴”现象若被社会美化或纵容，会毒化整个社会的人际生态。当人们习惯了用尖刻语言去评判他人，善意与包容将逐渐被冷漠与敌意取代。网络世界中，一些人躲在匿名的保护伞下，对他人肆意谩骂攻击，从名人的一举一动到普通民众的日常言行，都成为他们“刀子嘴”的靶子。这种不良风气一旦蔓延，不仅会让当事人深受其害，更会使整个社会的道德风尚受到侵蚀。 ⑤如何摒弃“刀子嘴”，彰显真正的“豆腐心”呢？这需要我们在内心深处培养对他人的尊重与共情。在开口之前，先换位思考，想想自己的话会给对方带来怎样的影响。当我们心怀善意时，不妨放慢语速，调整语调，用真诚而温和的语言去表达。同时，要学会控制自己的情绪，避免在冲动之下口不择言。对于那些习惯了“刀子嘴”的人，要勇于反思并改正，意识到言语的伤害力并不亚于武力。 ⑥在人际交往的长河中，让我们以真诚为舟，以善意为桨，远离“刀子嘴”的暗礁，用温暖而美好的语言，驶向和谐与幸福的彼岸。唯有如此，我们才能真正收获真挚的友情、亲密的亲情和良好的人际关系，共同营造一个充满爱与善意的社会环境。 （选自2025.4《思维与智慧》有删改） 19．选文的中心论点是什么？（2分） 20．选文第③段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 21．阅读选文第④段，理清论证思路，补全下面分析。（2分） 首先，提出“‘刀子嘴’现象若被社会美化或纵容，会毒化整个社会的人际生态”的观点，然后，运用举例论证，列举了A________的例子论证本段观点，最后，得出结论：B________。 22．分析选文结尾段有什么作用？（3分） 【答案】19．“刀子嘴”难以与“豆腐心”并存，我们应摒弃“刀子嘴”，以真诚善意交流。 运用了比喻论证的方法，生动形象地论证了“刀子嘴”说出的话语会给被攻击者带来极大的痛苦与委屈，从而有力地论证了“刀子嘴”并非“豆腐心”的观点。 网络世界中，一些人躲在匿名的保护伞下，对他人肆意谩骂攻击； 这种不良风气一旦蔓延，不仅会让当事人深受其害，更会使整个社会的道德风尚受到侵蚀。 22．结尾段总结全文，深化中心论点，呼吁人们在人际交往中以真诚为舟，以善意为桨，远离“刀子嘴”，用温暖美好的语言营造和谐幸福的人际关系和社会环境，使文章主旨得到升华，同时语言优美，富有感染力和号召力。 【导语】石佳峰此文立论鲜明，直击“刀子嘴豆腐心”的认知误区。以“语言映内心”为核，从理论剖析、生活实例到社会危害逐层论证，逻辑严密。比喻论证鲜活，如“利箭穿心”“言语为刃”增强感染力。结尾以“舟桨”喻升华，呼吁真诚善意，兼具思辨深度与现实关照，为改善人际生态提供有力指引。 19．本题考查论点提炼。 结合第①段“在人际交往的舞台上，常有人以‘刀子嘴，豆腐心’自辩，宣称自己虽言语犀利，却心地善良。然而，这种说法大多是为刻薄披上的虚假外衣。在真诚与善意的人际交往准则面前，‘刀子嘴’实在难以与‘豆腐心’并存”可知，文章开篇直接针对“刀子嘴，豆腐心”这一常见说法提出质疑，明确指出其是“为刻薄披上的虚假外衣”，并初步抛出核心观点——“刀子嘴”难以与“豆腐心”并存。由此可知，第①段为全文中心论点的提出奠定了基础，开宗明义地打破了对“刀子嘴，豆腐心”的错误认知。 结合第②段“语言是思想的外衣，是内心世界的直观映射。那些所谓的‘刀子嘴’，吐出的尖酸、刻薄、贬损之语，实则是内心负面情绪与不良态度的肆意宣泄……真正心怀善念之人，懂得用温和、鼓励的语言去激发他人的潜能”可知，该段从“语言与内心的关系”切入，分析“刀子嘴”的言语本质是内心负面情绪的宣泄，会刺伤他人，而真正的“善念”应通过温和语言传递，从理论层面论证了“刀子嘴”与“豆腐心”在本质上相互矛盾，进一步支撑了“‘刀子嘴’难以与‘豆腐心’并存”的观点。 结合第③段“‘豆腐心’应表现为设身处地为他人着想……家庭中，有人常以‘我这是为你好’为由，对亲人冷嘲热讽……在单位里，也有同事会不假思索地指责他人……真正的‘豆腐心’，会耐心倾听，会委婉表达”可知，此段通过列举家庭、单位中“刀子嘴”伤人的具体事例，对比“豆腐心”应有的表现——设身处地为他人着想、委婉表达，具象化地展现了“刀子嘴”与“豆腐心”的冲突，说明“刀子嘴”的表达方式违背了“豆腐心”的本质要求。 结合第④段“‘刀子嘴’现象若被社会美化或纵容，会毒化整个社会的人际生态……网络世界中，一些人躲在匿名的保护伞下，对他人肆意谩骂攻击……这种不良风气一旦蔓延，不仅会让当事人深受其害，更会使整个社会的道德风尚受到侵蚀”可知，该段论述了“刀子嘴”现象蔓延对社会人际生态和道德风尚的危害，从反面强调了“刀子嘴”的不可取，为后文提出“摒弃‘刀子嘴’”的主张做了铺垫。 结合第⑤段“如何摒弃‘刀子嘴’，彰显真正的‘豆腐心’呢？这需要我们在内心深处培养对他人的尊重与共情……对于那些习惯了‘刀子嘴’的人，要勇于反思并改正”可知，此段针对前文提出的问题，给出了摒弃“刀子嘴”、践行“豆腐心”的具体方法，包括培养尊重与共情、换位思考、控制情绪等，将中心论点中“应摒弃‘刀子嘴’，以真诚善意交流”的主张落到实处。 结合第⑥段“在人际交往的长河中，让我们以真诚为舟，以善意为桨，远离‘刀子嘴’的暗礁，用温暖而美好的语言，驶向和谐与幸福的彼岸……共同营造一个充满爱与善意的社会环境”可知，文章结尾以比喻的手法，再次强调要远离“刀子嘴”，以真诚善意交流，呼应并升华了前文的中心论点，呼吁人们践行主张以营造良好的人际和社会环境。 综合以上各段内容，文章先提出“‘刀子嘴’难以与‘豆腐心’并存”的核心观点，再从理论、实例、危害等角度展开论证，最后给出解决办法并发出呼吁，完整论证了“‘刀子嘴’难以与‘豆腐心’并存，我们应摒弃‘刀子嘴’，以真诚善意交流”这一中心论点。 20．本题考查论证方法及作用。 结合第③段“家庭中，有人常以‘我这是为你好’为由，对亲人冷嘲热讽：‘你看看别人，再看看你，简直一无是处！’在单位里，也有同事会不假思索地指责他人：‘就你这方案，简直是浪费大家时间！’这些话语如利箭穿心，被攻击者内心的痛苦与委屈可想而知”可知，前文列举了家庭中对亲人的冷嘲热讽、单位里对同事的随意指责等“刀子嘴”的具体表现，随后用“如利箭穿心”将这些尖酸刻薄的话语比作能穿透人心的利箭。利箭具有尖锐、伤人的特点，用其比喻“刀子嘴”的话语，直观且生动地展现出这类话语对人心灵的冲击和伤害程度之深，让读者能清晰感受到被攻击者内心的痛苦与委屈。这一比喻论证的运用，紧扣第③段“‘豆腐心’应表现为设身处地为他人着想，以他人能接受的方式给予关爱与帮助，而‘刀子嘴’往往只图自己一时之快，不顾及对方的感受与颜面”的核心观点，通过形象化的表达，有力地证明了“刀子嘴”的话语会对他人造成严重伤害，与“豆腐心”应有的善意与关怀相悖，进而论证了“刀子嘴”并非“豆腐心”的观点，增强了论证的感染力和说服力。 21．本题考查论证思路。 结合第④段“‘刀子嘴’现象若被社会美化或纵容，会毒化整个社会的人际生态。当人们习惯了用尖刻语言去评判他人，善意与包容将逐渐被冷漠与敌意取代。网络世界中，一些人躲在匿名的保护伞下，对他人肆意谩骂攻击，从名人的一举一动到普通民众的日常言行，都成为他们‘刀子嘴’的靶子。这种不良风气一旦蔓延，不仅会让当事人深受其害，更会使整个社会的道德风尚受到侵蚀”可知，段落开篇先明确提出核心观点——“‘刀子嘴’现象若被社会美化或纵容，会毒化整个社会的人际生态”，并简要阐释该现象会导致善意包容被冷漠敌意取代的逻辑。随后，为支撑这一观点，作者运用举例论证，列举了“网络世界中，一些人躲在匿名的保护伞下，对他人肆意谩骂攻击，从名人的一举一动到普通民众的日常言行，都成为他们‘刀子嘴’的靶子”这一具体事例，该例子聚焦网络场景，因匿名性特点，“刀子嘴”的攻击行为更易发生且范围更广，能直观体现“刀子嘴”现象对社会人际生态的破坏。最后，基于前文的观点和事例，作者得出结论：“这种不良风气一旦蔓延，不仅会让当事人深受其害，更会使整个社会的道德风尚受到侵蚀”，既点明了“刀子嘴”现象对个体和社会两个层面的危害，也进一步强化了开篇提出的“毒化社会人际生态”的观点，使整段论证逻辑完整、层层递进。 22．本题考查句段作用。 结合第⑥段“在人际交往的长河中，让我们以真诚为舟，以善意为桨，远离‘刀子嘴’的暗礁，用温暖而美好的语言，驶向和谐与幸福的彼岸。唯有如此，我们才能真正收获真挚的友情、亲密的亲情和良好的人际关系，共同营造一个充满爱与善意的社会环境”可知，该段以“人际交往的长河”为背景，用“真诚为舟”“善意为桨”“‘刀子嘴’的暗礁”等比喻，将抽象的人际交往准则转化为形象可感的画面，语言优美生动，极具感染力。 从内容上看，“远离‘刀子嘴’”“用温暖而美好的语言”等表述，直接呼应了前文对“刀子嘴”危害的论述以及摒弃“刀子嘴”的主张，对全文核心观点进行了梳理与总结；同时，“收获真挚的友情、亲密的亲情和良好的人际关系，共同营造一个充满爱与善意的社会环境”的表述，将个人层面的人际交往拓展到社会环境营造的层面，深化了“摒弃‘刀子嘴’，以真诚善意交流”的中心论点，使文章主旨得到升华。 从表达效果上，“让我们”的呼告式语句，带有强烈的号召力，能够引发读者共鸣，促使读者在实际人际交往中践行文中倡导的理念，让文章的观点不仅停留在论述层面，更具有指导实践的意义。 综合来看，结尾段既完成了对全文的总结，又深化了主旨，还凭借生动的语言增强了文章的感染力与号召力。 四、作文（50分） 23．齐白石说“学我者生，似我者死”，倡导学习要突破模仿、保有个性；民间讲“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，强调集思广益的价值。小到课堂讨论随众还是坚持己见，大到选兴趣时追潮流还是守热爱……生活中，“从众”与“独行”的选择无处不在。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 从众与独行：智慧的双生花 齐白石“学我者生，似我者死”的箴言，与“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的俗语，看似矛盾，实则道出了生存的智慧：从众与独行并非对立，而是相辅相成的双生花。 从众是集体智慧的沉淀，为前行提供参照。古人云“群贤毕至，少长咸集”，正是在思想的碰撞中，真理才愈发清晰。文艺复兴时期，达・芬奇、米开朗基罗等艺术家齐聚佛罗伦萨，彼此借鉴技法却各成一派，最终共同掀起艺术革命。若没有对集体经验的尊重，仅凭一人之力摸索，犹如在黑暗中独行，难免多走弯路。合理的从众，是站在巨人肩膀上眺望，让前行的脚步更稳健。 独行是突破常规的勇气，为发展注入动能。哥白尼面对教会“地心说”的权威，坚持“日心说”的真理，虽历经迫害却开启了天文学的新纪元。倘若他屈从于多数人的共识，人类对宇宙的认知不知要停滞多久。真正的独行，不是刻意标新立异，而是在众人趋同的道路上，保持对本质的追问。就像沙漠中的胡杨，不随流沙迁徙，却能在绝境中扎根，成为对抗荒芜的旗帜。 然而，从众若失了辨别，便成了盲目跟风的“羊群效应”；独行若丢了理性，就成了固步自封的“孤芳自赏”。古时有“东施效颦”的笑谈，今有网红经济中一哄而上的模仿者，皆因从众时失了自我。反观那些固执己见的“独行侠”，若脱离了现实土壤，再新奇的想法也只是空中楼阁。 人生路上，从众是看清方向的指南针，独行是开辟新路的砍刀。唯有让从众的谦逊滋养独行的锋芒，让独行的勇气照亮从众的盲区，才能在潮起潮落中站稳脚跟，既不被洪流裹挟，也不被孤岛囚禁，走出一条兼具温度与深度的成长之路。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料围绕“从众”与“独行”展开，核心是探讨二者的辩证关系。立意应避免绝对化，既不能全盘否定从众“如合理借鉴、集思广益的价值”，也不能盲目推崇独行，需警惕脱离实际的固执。可从“从众需有辨别力，独行要有坚定心”切入，结合学习、兴趣选择等初中生熟悉的场景，阐述如何在随众与坚持己见间找到平衡——既不迷失于潮流，也不隔绝于集体，最终实现个性与共性的和谐统一，体现成长中对自我与环境关系的思考。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路以“在从众与独行间找到平衡”为核心，通过具体事例展现二者的辩证关系，按“引出话题—事例分析—总结感悟”结构展开，用生活化场景增强共鸣。比如写班级黑板报评选，多数同学提议模仿往届获奖作品，“我”坚持融入校园植物观察日记的手绘元素，最终在保留创意的同时吸收同学建议优化排版，获二等奖，体现“独行的创意需嫁接从众的智慧”；或者写选择兴趣班时，大家扎堆报编程，“我”热爱传统剪纸却遭质疑，后在老师鼓励下坚持，还带动几位同学加入，展现“独行的热爱能点亮从众的盲区”；或写数学小组讨论，一道难题众人附和某解法，“我”提出不同思路却被否定，后通过演算证明可行，说明“独行的坚持需以实力为底气，而非盲目对抗”。写作时要善于用细节刻画展现心理变化，如选兴趣班时攥紧剪纸刀的手、讨论难题时泛红的耳根，增强真实感；插入环境描写烘托氛围；通过对话体现冲突“同学的劝说、自己的辩解”，让观点在具体情境中自然呈现；结尾用比喻升华主题，既贴合初中生表达习惯，又深化对平衡之道的感悟。 若写议论文，可从“从众与独行的辩证关系”切入，明确核心论点：真正的成长需在二者间寻得平衡，既不全盘盲从，也不盲目孤行。开篇可借齐白石“学我者生，似我者死”与“三个臭皮匠”的俗语对比，引出话题。论证时，先肯定合理从众的价值，如课堂讨论中借鉴他人思路可拓宽视野，引用“独学而无友，则孤陋而寡闻”佐证；再阐述独立思考的必要，举科学家坚持己见突破常规的事例，如袁隆平不盲从“水稻无杂交优势”定论，说明独行是创新的基石。接着指出误区：盲目从众易失个性，如跟风报兴趣班导致半途而废，固执独行易脱离实际。结尾结合初中生生活，强调面对选择时，需以理性为标尺——从众前先辨优劣，独行时不忘纳善言，方能在集体与自我间找到成长支点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $