第四单元习作《我的动物朋友》教案-2025-2026学年四年级下册语文统编版

该教案聚焦“根据不同情境抓住动物特点介绍动物朋友”，通过回顾本单元老舍的猫、母鸡及丰子恺的白鹅，联系三年级观察事物变化、介绍大熊猫的旧知，搭建“生活情境—特点选取”的学习支架，明确习作需结合交际需求。 特色在于“情境驱动+方法支架”，创设寻找、喂养、收养等真实情境，用“四个妙招”指导写法，如用比喻写外形、典型事例写趣事，落实“语言运用”和“思维能力”，提升学生写作生动性与应用意识，为教师提供可操作的情境教学范例。

部编四年级下册第四单元习作《我的动物朋友》教学设计 教材分析： 本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方式，强调了要根据交际和表达需求，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。本次习作和以往描写小动物的习作不同，旨在启发学生根据不同的情境，针对不同的表达对象需求，选取不同的角度，抓住动物的特点进行介绍，从而使学生明白交际需求不同，习作内容也会不同，了解习作在实际生活中的应用价值。 学情分析： 三年级上册学习过通过留心观察写出事物变化；三年级下册学习过通过查找资料，整合信息介绍国宝大熊猫。学生已初步掌握了介绍动物的方法。本次习作，将这些写作与生活联结，学生对生活中的情境并不陌生，但如何根据不同情境着重介绍动物的哪些方面，如何把这些特点写得生动形象，需要老师们在课堂中重点指导。 教学目标： 1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。 2.会根据设置的不同情境写出动物的特点。 3.会根据要求评价习作，并能自己修改习作。 教学重点： 指导学生根据不同情境写出动物特点。 教学难点： 如何将动物特点写得生动形象。 教学过程： 一、认清目标，谈话导入 1.同学们，第四单元我们跟随作家，认识了他们的动物朋友，回忆一下，我认识了老舍家怎样的猫？（古怪、可爱）又认识了他们家母鸡的——负责、慈爱、勇敢、辛苦，还认识了丰子恺家——“高傲的白鹅”。这节课，我们也来写写自己的动物朋友，一起读——我的动物朋友。 2.我们先来回顾一下本单元的导读页，一起读对习作的要求：写自己喜欢的动物，试着写出特点。同学们，“喜欢”和“特点”有什么关系呢？（预设：因为喜欢才会知道它的特点）所以你所写的动物一定是你非常喜欢的。 二、创设情境，激发兴趣 1.同学们，我们这次习作，有一个显著的特点，读——创设一个情境。（指名读）第一个情境——星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。（板书：寻找） （指名读）第二个情境——我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。（板书：喂养） （指名读）第三个情境——我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。（板书：收养）这些都是生活中的真实情境。   2.丰子恺在《白鹅》中时是这样创设情境的，读：这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道:"好一个高傲的动物!” 什么叫“创设情境”？那就是自然地写出生活中地一件小事。一看就觉得：动物是我的朋友。怎么创设一个情境：如何得到；发生什么特殊情况；为何要别人代为饲养；交往中的趣事...... 3.学生列举生活中的真实情境。 三、四个妙招，指导写法 妙招一：一个好听的名字 1.你写的动物朋友是什么？它有名字吗？给它起个好听的名字。（生交流） 2.模仿写句子：我叫吴籽毅。我养了一只小乌龟，取名“吴籽军”。这个名字是有来历的:姓吴，说明他是我们吴家的一份子;“籽”字说明它的辈份与我相同:“军”是因为它身穿一件深褐色的格子“外衣”，油光闪亮，像是一位穿着“铠甲”的将军。“吴籽军”因此得名。 3.你能给我们讲讲喜欢的动物的名字的来历吗？（生交流），请你把题目补充完整“动物+名字”的方法。有的同学说，我的动物朋友没有名字，别着急，我们还有一种方法“动物——我的动物朋友”，有名字的请在作文中用几句话点明名字的来历，你学会了吗？ 妙招二：一副好看的相貌 1.当别人没见过你的动物朋友，你需要他帮你寻找时，你会重点介绍它的什么特点？（外形）如果我来介绍：它有一身白白的小短毛，四条腿，两只角，你能找到它吗？为什么？读泡泡里内容。我强调了小羊的什么特点？（抓住特点就能让人印象深刻了。）如果让你介绍你写的动物，你会怎样让大家对它记忆深刻呢？（学生交流） 2.除过把外形特点突出，我们还要把外形写得有条理。这就需要按照一定的顺序来写：“红金鱼的头上长了一个“小瘤子”，像一顶红帽子。尾巴是透明的白色，有几个红色的圆点，像一条花裙子。它游起来的时候，真像一条红霞在飘动，漂亮极了!”这是抓住小金鱼什么特点来写的？怎么把特点体现出来的？（比喻）按照什么顺序写的？（从头到尾）“那茸茸的白毛，让人一见就想摸摸。黑色的眼珠子衬在白色的毛上，十分显眼。粉红色的小嘴，小巧玲珑。仓鼠的爪子可尖啦！抓一下可痛死人了。”（从整体到局部） 3.练笔：请你试着把你的动物朋友外形写出来，突出它的特点。 妙招三：一些特别的习性 1.当你想请别人帮你喂养小动物，想想你需要告诉朋友些什么信息？读泡泡内容“我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉”，这是小狗的——“饮食”。 2.那我们还能介绍些什么呢？（预设：性格、喜好、活动、脾气、休息......)看一看老舍是怎么介绍《猫》的“猫的性格实在有些古怪......”丰子恺笔下的《白鹅》“鹅的吃饭，常常使我们发笑......” 3.这是我的朋友昨天在朋友圈发的一段超有爱的视频，同学们请认真观察，把你看到的讲给大家听。（生交流） 4.你要写的动物朋友又有哪些习性呢？谁来说一说。 妙招四：一个有趣的故事 1.你有特殊原因不能再养小动物了，想请别人收养。你会重点介绍什么？（预设：和小动物经历的趣事）这样的趣事有一个终极目标，那就是指向动物的——可爱。 2.看看这位同学是怎么写的？ 欢欢很聪明，爱让人逗它玩儿。我们两个常玩的游戏是梳毛和装死。用手一摸它的背，它就会乖乖地趴在地上，用毛刷给它刷毛，它会随着你刷的地方不断调整姿势，或趴着，或侧身，或四脚朝天，任你梳理，它一副很享受的表情。装死的游戏是我们两个练了很久它才学会的。用右手比成枪的样子，照着它，嘴里说“啪”，它就应声倒下，眼睛偷偷望着你。过一会儿，你说：“起来吧！”它才翻身跃起，好玩儿极了。 小作者用什么方法把小狗欢欢的聪明，爱让人逗它玩儿写具体的呢？（预设：用中心句概括写“欢欢很聪明，爱让人逗他玩儿”的特点，然后结合典型事例把这两个特点写得很具体、很生动。） 3.想一想，你和你的动物朋友都经历了哪些趣事呢？谁来分享一下。 4.用一句话结尾，表达喜爱之情。（生交流） 四、根据需求，体现特点 1.同学们通过刚才的指导，你们已经学会在外形、性格、趣事等方面抓住动物特点具体来写了。现在再来读读你创设的情境，如果是帮忙寻找我们可以把哪部分内容详细来写呢？（外形重点来写），如果是帮忙喂养或收养呢？（饮食、性格、脾气、休息等趣事重点来写了），这就是根据不同需求要做到主次分明、详略得当。 2.把你的作文读给你的同桌听，互相评一评，看是否根据需要写出了动物的特点。对自己的习作进行修改。 五、总结方法，拓展延伸 1.教师和生一起总结本节课学习的方法：创设一个情境，根据不同情境抓住特点将动物的外形、饮食、趣事等写生动、具体。 2.请同学们回去根据不同情境需要再来修改完善作文，并为作文配上插图。 六、布置作业 基础作业：完成“我的动物朋友”习作。 提高作业：为习作配上动物朋友的插图或者手绘动物图片。 拓展作业：班级召开“我的动物朋友”分享会。 板书设计:    学科网（北京）股份有限公司 $